Download - PYP In The Classroom 2009
����������������������������������������������������
����������� �����������
������� �������� ���������������������������������������������������������������
������������������������������������������
���������������������� ������ ������������
����� �!!������������� �!!��������
��������������������������������������
�"�"������#!#!���� ������������
$�%������������� #&!!��������$�%������������� #&!!��������
�##�##���� ��#'#'����������������
��������������������������� ������������������������������� ����
������������������������������� ������������������������������������������ ������������������������������ �������������!����������������������������� �������������!���������������������������� ��������� �������"������������������������� ��������� �������"������������������������������������������������#�����������������������������������������#
�������������������$����������������������������������������$������������������������� �������������������������$������������ �������������������������$������������������������������������������������� ����� ��"�������������"������������������������������������� ���#������������������������ ���#
��������������� ����� ������������������������������������������������������������ �� ����������� ����������������"����������� �� ����������� ����������������"���������������������������������������������������������������������������������������������������""���������������� ������#��""���������������� ������#
(����������)(����������)
�� ������������������%������%���������������������������%������%���������
�*����������������������������������*���������������������������������
���*������������+��%������*��������*������������+��%������*�����
,��������-�������.,��������-�������.��#'�#'�
��������� ��"����������������� ��"��������
����������"������%������������"������%��
�� /����%���������������������������%�����%��/����%���������������������������%�����%��
������������������������������������������������������������������
�� ��0���������������������%%������������������0���������������������%%����������������
�� 1���������������������������1���������������������������
�� 1�������������������������������%������1�������������������������������%������
��������������������������������������������������������������
2��0����2������*��������2�����3����*���2��0����2������*��������2�����3����*��������4���*��������4����3��,����������4���*��������4����3��,������������3������*���������5��0����������-2���3������*���������5��0����������-2
What is inquiry?
��!������!���!������!�
&����������!&����������!
�� �����������*�����������*�������������������������������*�����������*��������������������
�������%��������3����������6��,����������%��������3����������6��,���
�� 7�����������4�������*�������������������7�����������4�������*�������������������
�+���5���+���5������ ,���6������������������������������*�,���6������������������������������*�
��,��������������3���������*�����������*��������,��������������3���������*�����������*������
�� 8���3��,�����5����*��������%������������������8���3��,�����5����*��������%������������������
�9%�������������������-��9%�������������������-�
�������������%��"� �����������������%��"� ����
assessedcurriculum
written curriculum
taughtcurriculum
The Written CurriculumThe Written Curriculum
Synthesizing through the Learner Profile
How We Express OurselvesInterpretation
Where We Are in Place and
Time
migration
Sharing the Planet
Adaptation
How We Organize Ourselves
Who We Are
identity
How the World Workschange
KnowledgeKnowledge taught inquiry based in taught inquiry based in form of 6 transdisciplinary themesform of 6 transdisciplinary themes
'����(�)*� ���+
��������
SkillsSkills –– What do we want What do we want students to be able to do?students to be able to do?
SelfSelf--Management Management Skills Skills
(time management)(time management)
Communication Communication Skills (listening)Skills (listening)
Thinking Skills Thinking Skills (dialectical thought)(dialectical thought) Social Skills Social Skills
(respecting others)(respecting others)
In order to conduct purposeful inquiry and in order to be well prepared for lifelong learning,
students need to master a whole range of sills beyond
those normally referred to as basic.
Research Skills Research Skills (organizing data)(organizing data)
:���/����%��:���/����%��*������%�,��*���������������%�����������*������%�,��*���������������%�����������
���+������������������;�������������+������������������;��������������������������0��������������������������������0������������������
�����������*������������������-�����������*������������������-
FormWhat is it like?
FunctionHow does it work?
ChangeHow does it change?
CausationWhy is it like it is?
PerspectiveWhat are the points of view?
ConnectionHow is it connected to other things?
ReflectionHow do we know?
ResponsibilityWhat is our responsibility?
CreativityCreativity
EnthusiasmEnthusiasm
RespectRespectConfidenceConfidence
CuriosityCuriosity
IndependenceIndependence
EmpathyEmpathy
IntegrityIntegrity
CooperationCooperation
CommitmentCommitment
AppreciationAppreciation
ToleranceTolerance,��������,��������
ActionAction –– How do we want How do we want students to students to actact??
The action component of the PYP can involve service in the widest sense of the word: service to fellow students, and to the largercommunity, both in and outside the school.
Through such service, students are able to grow both personally and socially, developing skills such as cooperation, problem-solving, conflict resolution, and creative and critical-thinking.
-��������
"�./�-)0
�����������-������ �����������-������
Arts
SocialStudies
PSE/PE
Science&Technology
Math
Languages
SubjectDomains
����+����+
�� ��������4���5����������*���������5�����������4���5����������*���������5���
�� ���5����������5�������
����������
�� ������������%����������*����+���������������4�������������%����������*����+���������������4�����������������<<=�+�=�+� >����>����??4�4�<<:��5����:��5����??4�4�<< ��,���� ��,��������@���������@�����??4�4�<<$����$������5����5��%����%����??4�4�<<=���A���=���A���������������?? ������=����������������=����������
�� ������5���������*������,��3��*�B-�C�+���-�������5���������*������,��3��*�B-�C�+���-�
�� ���%������������,���������-����%������������,���������-�
��������������!������������������������!����������
����
�� (���������*�����(���������*�����<<8���3����8���3����?? D����D��������%�������D���;������,�����������%�������D���;������,�������
�� /��������E��%���;8�������������,�����@�(���/��������E��%���;8�������������,�����@�(���
�� 8�%��������������������������������9��-�8�%��������������������������������9��-�
,�,��� ��������������������������������������������
�� 7�����������5����3�����+����������7�����������5����3�����+����������
�� �/�������/������
&�������&�������
�� ��F�0����������4�%���������4�+��������%������� ��F�0����������4�%���������4�+��������%�������
��������%���*�����������������%���*���������
�� (������F��������*���+�������%��%���������(������F��������*���+�������%��%���������
��*���4���������������9%��������4�8���3�������*���4���������������9%��������4�8���3�����
�������4��������3���4����������4����������������4��������3���4����������4���������
���%����4����������������%����4�������������
�� E������F����%�����������*�*��������9�4�*������E������F����%�����������*�*��������9�4�*������
�� /��+�������F�/�����4�%��%��������4�/��+�������F�/�����4�%��%��������4�
��A����+��4��%��������������������A����+��4��%������������������
+���5����+���5����
0����������������!�0����������������!�
����������������������������
����������������
����������������
���������������!�
�������
���������
������������
������
�������������������� �������������������� +�1�������+�1�������
����������������������������������������������������������������������
�� E�������� 5���+����������������0����E�������� 5���+����������������0����
�� @����������%������������4�0������4@����������%������������4�0������4GG��
�� ���*����������������������%����4�%���������������*����������������������%����4�%������������GG��
�� /�������������*�����/�������������*�����
�� @������@��������������*�������������*�������
�� E�%���������E�%���������
�� @�*@�*�� ��������������������
�� ������������ ����� ������������ ���
)*� ����)*� ����22����������������33
�/��������3��%��3����������������
�������������*�����������4�+���������
5���*����������������+����
- Bemühen kreativ zu sein ist nur teilweise sichtbar/ showed effort to be creative only to some extend
- Bemühen kreativ zu sein ist deutlich sichtbar/ clearly showed effort to be creative
Hervorragend und ausgezeichnet/Extraordinary Kreativität
- Schrift unsauber/penmanship not vey nice- viele Fehler/many mistakes- weniger als einen Abschnitt pro Religion/ less than one paragraph per religion
- Schrift/penmanship- Wenige Fehler/view mistakes- Mindestens einen Abschnitt pro Religion/ at least one paragraph per religion
- super Schrift/terrific penmanship- keine Fehler/no mistakes- mehr als einen Abschnitt pro Religion/ more than one paragraph per religion
Organisation
- Begründung teilweise/some reasoning- Bedeutung für dich kaum erklärt/meaning for yourself explained only partially- nicht enthalten: Neues entdeckt/not included: new things discovered
- gute Begründung/good reasoning- explained- Neues entdeckt/new things discovered-Bedeutung für dich erklärt/meaning for yourself
- sehr gute, ausführlicheBegründung/very good, extensive reasoning- Neues entdeckt und erklaert/new things discovered and explained- erklärt verschiedene Perspektiven/ explains different perspectives –- Bedeutung für dich ausführlicherklärt/meaning for yourself explained extraordinarily
ReflektionenInhalt/content
You included less than 2 religions with some reflections
You included 3 religions with reflections
You included more than 4 religions with very good reflectionsInhalt/
Content
Partially meets expectationsMeets expectationsExceeds Expectations@��%��@��%��
E�5���E�5���
Creative possibilities for „Keepsake“
Mobile1.Items are balanced and hang from a central point or structure2.Durable construction3.Visually appealing4.Creative5.Relevant to topic
Venn Diagram1.Has two or more overlapping circles2.Legible and neat3.Shows similarities and differencesHas a title and conclusion
Mural1.Hangs on wall2.Is a rectangular shape at least 12X36 inches3.Shows several objects, people, and/ or scenes4.Colorful and neat
Song1.Appropriate content2.Has a rhythm3.Words and music go togetherCan be sung; auditory appeal
�
� ���
4�����5����
���
����������
�"�������
�!������$��������������&������!������$��������������&�����
�"����"���
������������
������������
������ ����������
��������������
����������������������
������������������
��������������
������������������
�������� ��������� �
�!�����!����