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www.digitallernen.chRicarda T. D. Reimer & Nadja Böller 7.9.2015
Auf dem Weg zur „Offenen Wissenschaft“:
Open Access plus Open Educational Resources - eine Chance, die Lehre sichtbar(er) zu machen
Open-Access-Tage an der Universität Zürich
7.-8. September 2015
Ricarda T.D. Reimer, Nadja Böller
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Ricarda T.D. Reimer, Leiterin Fachstelle Digitales Lehren und Lernen in der Hochschule, PH FHNW
• Leiterin der SIGs OER und Science 2.0 und verschiedene Mitgliedschaften
• Dozentin an der Uni Basel und PH FHNW sowie in der Erwachsenen-/Weiterbildung
• UNSECO-Projektschule/Oberstufen-Kolleg an der Universität Bielefeld und Studium der Erziehungswissenschaften, Soziologie und Geografie
Nadja Böller, wiss. Mitarbeiterin an der Fachstelle, PH FHNW
• MSc in Information Science, CAS Hochschuldidaktik
• Vorstandsmitglied Bibliothek Information Schweiz (BIS)
• Lehrbeauftragte an der Hochschule für Technik und Wirtschaft (HTW) Chur
Referentinnen
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1. Movement to Openness
2. Was sind Open Educational Resources?
3. Open Movement Strategie
4. Was können Fachhochschulen tun?
5. Diskussion - Fragen
Agenda
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Haltung und Kultur im Wandel:
Digitalisierung, Partizipation, Transparenz
• OA, OER, Science 2.0, Open Source & Open-Data
• Bildungsressourcen (Content): OER, OA und Open Research Data
Movement to Openness in der Hochschule
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UNESCO –weltweite
Bildungsverant-wortung (Ethik)
UNESCO –weltweite
Bildungsverant-wortung (Ethik)
Steuerzahler/-innen –Verpflichtung,
öffentliche Gelder
Steuerzahler/-innen –Verpflichtung,
öffentliche Gelder
Didaktik – Bsp. MOOCs an
Hochschulen?
Didaktik – Bsp. MOOCs an
Hochschulen?
Motivationen – Anreize, (Hochschul-)Marketing,
Qualität der Lehre
Motivationen – Anreize, (Hochschul-)Marketing,
Qualität der Lehre
Social Media –Sharing
Social Media –Sharing
Rechtliche Fragen: aktuelle hohe Unsicherheit – Option: Creative Commons
Rechtliche Fragen: aktuelle hohe Unsicherheit – Option: Creative Commons
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Erweiterung der Perspektive: OA plus OER
• OA: Fokus auf Sicherung und Sichtbarmachung (wissenschaftlicher Publikationsprozess)
• OER: Optimaler Zugang zur und Nutzung der Ressource „Wissen“ als Forschungs- und Bildungsmaterialien
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Open Source• 1983 Ankündigung des
GNU Projektes (General Public Licence)
• freier Zugang zum Quellcode von Programmen
• kooperative Entwicklungsmethode
• spezifische Community
• Ergebnis Software
Open Access (wissenschaftliche Publikationen)
• 2001 Budapest Open Access Initiative
• 2003 Berlin Declaration on Open Access toKnowledge in theSciences andHumanities
OER • 2001 OpenCourseWare-
Initiative des M.I.T.
• 2002 „Forum on the Impact of Open Courseware forHigher Education in Developing Countries“ der UNESCO (Begriffsbildung)
• EU-Projekt: OLCOS
• 2007 Cape Town Open Education Declaration
• 2009: California Digital Textbook Initiative
• 2011: „Schultrojaner“• 2012: UNESCO
Nachfolge-Konferenz
OER • 2001 OpenCourseWare-
Initiative des M.I.T.
• 2002 „Forum on the Impact of Open Courseware forHigher Education in Developing Countries“ der UNESCO (Begriffsbildung)
• EU-Projekt: OLCOS
• 2007 Cape Town Open Education Declaration
• 2009: California Digital Textbook Initiative
• 2011: „Schultrojaner“• 2012: UNESCO
Nachfolge-Konferenz
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Was sind Open Educational Resources?
• OER sind digitalisierte Lehr-/Lernmaterialien
• OER liegen in den unterschiedlichsten Formaten vor:• statisch: Text, Bild, Audio, Video, Kurs, ...
• dynamisch: Blog, Wiki, Chat-/Foren-Protokolle, ...
• Zugangsmodalitäten: „prinzipiell“ frei zugänglich(nicht immer kostenlos)
• Mögl. rechtliche Grundlagen für eine Veröffentlichung: • CreativeCommons-Lizenzen
• Inhalte: alle Formen von OERs vs. „didaktisch aufbereitete“ Materialien
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• in allen Formaten - PDF, PPT etc.
• für alle Geräte „Mobile Learning“ (html 5 etc.)
• in allen Formaten - PDF, PPT etc.
• für alle Geräte „Mobile Learning“ (html 5 etc.)
OER-Inhalte und Formate
• E-Lectures (insb. Video)• Referate, • Vorträge (YouTube)
• E-Lectures (insb. Video)• Referate, • Vorträge (YouTube)
• Kurse auf Lernplattformen (educanet, Moodle etc.)
• MOOCs
• Kurse auf Lernplattformen (educanet, Moodle etc.)
• MOOCs
Podcasts (insb. Video)• Vorlesungsvor- und
-nachbereitungen• (Experten)Interviews• Institutsvorstellungen• Projektvideos/-audios• Videos/-audios
Podcasts (insb. Video)• Vorlesungsvor- und
-nachbereitungen• (Experten)Interviews• Institutsvorstellungen• Projektvideos/-audios• Videos/-audios 1. Repositories
2. Webpages3. Sharing Plattformen
1. Repositories2. Webpages3. Sharing Plattformen
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Vier Dimensionen
Nutzung
und Verwertung
Technik
• Bereitstellung Repositories
• Auffindbarkeit, Metadaten
• Aufnahmen/Videos
• (Medienproduktion) erstellen
Ökonomie
Didaktik• OER als LV-Gegenstand• OERs „didaktisieren“• Kategorien für die aktive Nutzung
und/oder Weiterentwicklung• OER als Dialogwerkzeug• OER für das Forschende Lernen
Vgl. C. Filk / P. Bergamin: http://www.medienimpulse.at/articles/view/95
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• “Offenheit bedeutet in dieser Hinsicht für die
Nutzung von Lehr- und Lernressourcen:
• die Freiheit zu kopieren;
• die Freiheit zu modifizieren;
• die Freiheit weiterzugeben und die Freiheit modifizierteVersionen weiter zu verteilen“
(Bergamin/ Filk 2009 nach Foote 2005).
RECHT: Lizenzmodelle (CreativeCommons)
Passwortschutz (ja/nein)
Unkostenbeiträge
Nutzung und Verwertung
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• GESELLSCHAFT: Freier Bildungszugang / LLL
• SCHULE/HOCHSCHULE: Marketing
• Öffentlichkeit der (Hoch-)Schule, Reputation, Einbindung moderner Lernmaterialien und Zugänge, Entwicklung von OERs als Aushängeschild
• Vergleich der LV-gestaltung / Einblick in den Unterricht, die Materialien
• Rolle der Bibliotheken?
• LEHRENDE:
• Profilierung als Dozent/-in nach aussen, Reputation
• Erkenntnisgewinn durch Austausch, Kooperation, Kollaboration, Vernetzung
• Studierende:
• Employability
• Austausch, Kooperation, Kollaboration, Vernetzung
(Bildungs-)Ökonomie
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OER-Themencluster
Nutzer/innen-Motivation
(Chancen und Hemmnisse)• Recherche• Autor/-in
Marketing 2.0 (zwischen Ökonomie
und Freiheit)
Rechtsfragen (Ungewissheit und
Ressourcen)
Metadaten (zwischen Zumutung und Notwendigkeit)
Zulassungs-beschränkungen?
(OER oder Speicher)
Repositories: iTunes U, YouTube EDU,
educa (SchulBib) etc. (Differenzen und
Gemeinsamkeiten)
Qualitätssicherung
• Peer Review (extern)
• Tagging (User)
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Netzwerke und Verbünde (Auswahl)
o https://www.oercommons.org/
o https://www.apple.com/de/education/ipad/itunes-u/
o http://www.ucl.ac.uk/oer
o https://www.merlot.org/merlot/index.htm
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• Für Lehre und Forschung (OER & OA), IT & Verwaltung (Open Source)
• Als Organisations- und Personalentwicklungsinstrument
• Science 2.0 (PE)
• OER, OA und Open Source (OE)
Thema: Horizon Report - Education & Libary Edition
Open Movement Strategie
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OER & OA – Vernetzung/Community/Hochschule
• Zusammenarbeit von Bibliotheken und E-Learning/Medienbildung
• National und internationale Plattformen & Netzwerke kommunizieren
• Qualifizierungen/Weiterbildungen anbieten
Beispiele:
• Initiative L3T
• Fokus PHs: Schulen / White Paper
• Social Media: Facebook-Gruppe
• Bsp: Ideensets der PH Bern
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Medienbildung: Schlüsselkompetenz gesellschaftlicher Partizipation
• Lernen mit (digitalen) Medien – Mediendidaktik
• Lernen über (digitale) Medien – Medienerziehung
• Medienkompetenzdiskurs
• Informationskompetenz
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Lehrentwicklung durch Openness
• Qualitätsentwicklung in Forschung und Lehre durch Öffentlichkeit und Partizipation
• Bedeutungszuwachs von Lehre in Verknüpfung mit Forschung
• Lehre als Lehrangebot basierend auf Forschungsleistungen nach aussen kommunizieren
• Bedeutung der forschungsbasierten Lehre an FHs hervorheben
• Einbettung von OER in ein (medien-)didaktisches Szenario
• Medienarbeit/-projekte in der Hochschule
• Förderung der Medienkompetenz/Informationskompetenz
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Disziplin / Forschung
Praxis
Ausbildung
Profession
Praxis benötigt Erkenntnisse
Berufsleute arbeiten in der Praxis und wendenErkenntnisse an
Forscher gewinnenErkenntnisse undgeben diese weiter
Neue Berufsleute bilden eine Profession mit eigenem Verständnis
OER als Katalysator
sozial
rechtlich
wirtschaftlichtechnisch
politisch pädagogisch
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Was können Fachhochschulen tun?
Schnittstellen nutzen
Strategien entwickeln
Anreize schaffen
Kooperationen nutzen
Repositories
swissuniversities
Vernetzung fördern
Bibliotheken
Forschungsdaten & Publikationen
Plattformen entwickeln
E-Learning fördern
Standards etablieren
Weiterbildungs- und Beratungsangebote
Bottom-Up
Top-Down
Marketing & Kommunikation
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Diskussion
• Entwicklung einer Strategie, die OA und QER verbindet?
• Wie/wobei können OER den Bibliotheken in ihrer täglichen Arbeit als Vermittler von Informations-, Recherche- und Medienkompetenz hilfreich sein?
• Entwicklung eines Weiterbildungsangebotes
• Lehr-/Lernkontexte der Bibliotheken neu gestalten?
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Quellen / Hinweise
• OER Global Logo (Creative Commons Attribution Unported License) und open access Logo (2012, CC-Lizenz CC-BY) von Jonathas Mello
• UNESCO: http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/
• Digitale Lehrmittel D64: http://lehrmittelfreiheit.d-64.org/• Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet e.V.:
http://www.zum.de/portal/ • Facebook-Gruppe: OER:
https://www.facebook.com/open.educational.resources.oer• OER Commons: https://www.oercommons.org/ • Digitale Schulbibliothek educa.Biblio: http://biblio.educa.ch/de• Veranstaltungshinweis: OER BarCamp Köln Sept. 2013:
https://www.wikimedia.de/wiki/OERde13
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Open Educational Resources
• Offen = Kostenfrei? Der Zugang zu den Materialien soll offen sein.
• Lizenzmodelle? Die Materialien sollen unter einer Lizenz veröffentlicht werden, mit der die Weiterbearbeitung sowie Weitergabe der (bearbeiteten) Materialien möglich sein kann.
• Alles frei? Software, Dateiformate, Standards, die bei Erstellung, Vertrieb, Weiterbearbeitung und Nutzung zum Einsatz kommen, sollen frei zugänglich bzw. unter einer freien Lizenz veröffentlicht sein.