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Page 1: Nº 9 DICIEMBRE DE 2006 1 2 3 4 5 6 7 8 Carta a una amiga ...iesrioorbigo.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/volant%EDn_9.pdf · breve historia (que la tiene: casi 45 años), la oferta

B

RE

VE

SB

RE

VE

S E

N B

RE

VE

, BR

EV

ES

EN

BR

EV

E, B

RE

VE

S

T rans

miti

mos

la

felic

itaci

ón q

ue e

l In

spec

tor

Coo

rdin

ador

del

“C

oncu

rso

His

pano

amer

ican

o de

Orto

graf

ía”

enví

a a

la a

lum

na

de 2

º de

Bac

hille

rato

, Lau

ra L

lam

as R

odríg

uez,

qui

en n

os r

epre

sent

ó el

a 20

de

octu

bre

en l

a fa

se p

rovi

ncia

l y

dejó

el

nom

bre

del

IES

‘Río

Ó

rbig

o’ m

uy, m

uy a

lto. C

omo

aque

l que

dic

e, p

or u

n pe

lo n

o fu

e se

lec-

cion

ada

para

la fa

se a

uton

ómic

a. ¡E

nhor

abue

na y

gra

cias

, Lau

ra!

Con

seg

urid

ad h

abré

is n

otad

o qu

e lo

s al

umno

s de

1º d

e B

achi

llera

to

está

n en

ple

na c

ampa

ña d

e re

caud

ació

n de

fon

dos

pro

viaj

e de

fin

de

estu

dios

. Des

de a

quí q

uere

mos

ani

mar

os a

que

col

abor

éis,

no s

ólo

asis

-tie

ndo

a la

s so

nada

s fie

stas

del

“Só

nar”

, sin

o ta

mbi

én a

dqui

riend

o lo

tes

de p

rodu

ctos

nav

ideñ

os, l

oter

ía (¿

y si

nos

toca

el g

ordo

y p

odem

os d

ar-

nos

algú

n ca

pric

hito

?), y

la c

hula

da d

e ca

mis

etas

y s

udad

eras

. Qui

enes

ha

béis

est

ado

met

idos

en

el a

jo sa

béis

lo b

ien

que

vien

e la

ayu

da; l

os q

ue

aún

esté

is e

n la

ESO

, cre

edlo

, lo

agra

dece

réis

cua

ndo

seái

s bac

hille

res.

Un

vario

pint

o gr

upo

de a

lum

nos

est

á em

peña

do e

n fo

rmar

una

com

-pa

ñía

de t

eatro

est

able

en

el I

nstit

uto.

A p

esar

de

que

ya c

uent

an c

on

algu

nos

nom

bres

en

su n

ómin

a de

act

ores

, si

empr

e se

des

ea t

ener

un

elen

co m

ás n

umer

oso,

o q

uien

ech

e un

a m

ano

en la

dire

cció

n, m

onta

je,

deco

raci

ón o

en

la c

onch

a, d

e ap

unta

dor.

Cua

ntos

más

sea

mos

, mej

or lo

pa

sare

mos

. A

nim

aos

y co

ntac

tad

con

Aid

a Is

abel

Fer

nánd

ez I

gles

ias

(B1B

) o c

on Iv

án S

erra

no F

erná

ndez

(4ºB

).

Este

cur

so lo

hem

os c

omen

zado

con

muc

has c

aras

nue

vas,

tant

o en

lo

que

se r

efie

re a

l núm

ero

de a

lum

nos

(alre

dedo

r de

los

90),

com

o en

tre

los

prof

esor

es (1

8, m

ás d

el 3

0% d

e la

pla

ntill

a) o

en

Secr

etar

ía. R

ecib

an

todo

s la

más

cor

dial

bie

nven

ida

y qu

e su

pas

o po

r Veg

uelli

na se

a pr

óspe

-ro

y fr

uctíf

ero.

De

igua

l mod

o, d

esea

mos

pro

gres

o y

felic

idad

a lo

s al

umno

s qu

e ha

n ac

abad

o su

est

anci

a en

el

‘Río

Órb

igo’

, a A

nton

io B

las,

que

pasó

por

Se

cret

aría

y a

(ade

más

, cla

ro, d

e Te

re, C

arm

en y

Rob

erto

) Món

ica,

Ana

Is

abel

, Lor

enzo

, Car

mel

a, J

ulio

(Te

cnol

ogía

), El

ena

(Mat

emát

icas

), So

-ra

ya,

Gem

ma,

Elo

y, T

oño

(Len

gua)

, So

nia,

Mar

ía d

el M

ar,

Car

men

(

Filo

sofía

), B

eatri

z y

Ant

onio

(In

glés

): to

dos

habé

is d

ejad

o un

poc

o hu

érfa

nos

al In

stitu

to; c

ada

uno

a su

man

era

ha d

ejad

o un

a im

pron

ta q

ue

tard

a en

bor

rars

e.

Poco

s so

n lo

s vi

sita

ntes

que

nue

stra

pág

ina

web

tien

e (u

nos

4000

en

tres

años

no

son

muc

hos

¿ver

dad?

). A

unqu

e so

lo s

ea p

orqu

e no

se

diga

qu

e no

la

co

noce

mos

, vi

sita

dla

en

http

://ce

ntro

s4.p

ntic

.mec

.es/

ies.r

io.o

rbig

o/. E

n el

la p

odré

is e

ncon

trar u

na b

reve

his

toria

(que

la ti

ene:

ca

si 4

5 añ

os),

la o

ferta

edu

cativ

a, lo

s Dep

arta

men

tos,

activ

idad

es, g

rupo

s de

trab

ajo,

etc

.

Si la

enc

ontrá

is u

n ta

nto

pobr

e o

aban

dona

da, n

o os

falta

razó

n. ¿

Qué

ta

l si e

ntre

todo

s (a

quí s

e in

cluy

en, t

ambi

én,

padr

es, e

xalu

mno

s, ex

pro-

feso

res,

usua

rios

de la

Bib

liote

ca,…

todo

s) a

porta

mos

idea

s, co

nten

idos

, su

gere

ncia

s o

cuan

to s

e no

s pa

se p

or la

cab

eza?

En

Jefa

tura

de

Estu

dios

, V

icen

te, a

coge

rá c

on lo

s br

azos

abi

erto

s cu

alqu

ier c

olab

orac

ión.

Áni

mo.

A

nim

aos.

Que

se n

ote

que

está

is v

ivos

.

Sin

duda

los

alu

mno

s de

ESO

rec

ordá

is q

ue a

l m

atric

ular

os s

e os

en

trega

ba u

n trí

ptic

o lla

mad

o “I

nfoE

duc@

” de

l que

tení

ais

que

cum

pli-

men

tar

una

serie

de

dato

s pa

ra o

bten

er u

na c

lave

per

sona

l que

per

mita

ac

cede

r, a

travé

s de

Int

erne

t, te

léfo

no o

men

saje

s a

móv

iles

(SM

S),

a vu

estra

info

rmac

ión

acad

émic

a y

educ

ativ

a co

mo

calif

icac

ione

s o

falta

s de

asi

sten

cia.

Pue

s bi

en, a

unqu

e aú

n no

se

tiene

n no

ticia

s, es

seg

uro

que

muy

pro

nto

(si n

o la

hab

éis

reci

bido

ent

re q

ue e

sto

se e

scrib

e y

llega

a

vues

tras

man

os)

reci

biré

is e

n vu

estra

dire

cció

n po

stal

la c

lave

y to

da la

in

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ació

n ne

cesa

ria.

En u

na se

gund

a fa

se, p

roba

blem

ente

el a

ño p

róxi

mo,

se a

ñadi

rá a

est

a in

form

ació

n bá

sica

otra

det

alla

da s

obre

vue

stro

ren

dim

ient

o es

cola

r (la

lla

mad

a “T

utor

ía V

irtua

l”):

calif

icac

ione

s de

con

trole

s y

traba

jos,

anot

a-ci

ones

de

clas

e, e

tc.

��En

tre lo

s día

s 20

y 21

de

dici

em-

bre

los a

lum

nos d

e 2º

de

ESO

irá

n a

León

par

a vi

sita

r el D

iario

de

Leó

n y

la e

dito

rial

Ever

est

��Po

r las

mis

mas

fech

as, l

os a

lum

-no

s de

1º d

e B

achi

ller

acud

irán

a la

pis

ta d

e pa

tinaj

e, ta

mbi

én e

n Le

ón.

��El

12

de e

nero

de

2007

es e

l úl

timo

día

para

ent

rega

r los

tra-

bajo

s del

VII

Cer

tam

en d

e R

ela-

tos.

��El

2 d

e fe

brer

o (d

e 20

07) l

os

alum

nos d

e fr

ancé

s tie

nen

una

repr

esen

taci

ón te

atra

l, Le

tour

de

Fran

ce en

farc

e, en

el C

entro

C

ívic

o de

Leó

n-O

este

.

��Ta

mbi

én e

l día

2 d

el m

es d

e fe

brer

o es

tá p

rogr

amad

a la

vis

ita

a la

Bol

sa y

al C

ongr

eso

de lo

s D

iput

ados

, en

Mad

rid, p

ara

los

alum

nos d

e Ec

onom

ía d

e 1º

y 2

º de

Bac

hille

rato

.

��Fe

stiv

al d

e Ja

zz e

n lo

s prim

eros

m

eses

de

2007

.

1.- 1 perro, 1 gata y 1 loro 2.- 3 cortes: 2 perpendiculares y uno

transversal 3.- 7 cocos 4.- C

afé en grano 5.- Es calvo 6.- “Incorrectam

ente” 7.- 20 Soluciones adivinanzas 1.- A

nillo 2.- La i 3.- 50 4.- U

na calle 5.- La sartén

SOLU

CIO

NES

AG

RA

DEC

IMIE

NTO

S A

: Fa

cund

o Ta

mbo

rini;

Jési

ca F

erná

ndez

; Dav

is ;

Cris

tina

Alle

r; M

aris

ol; B

egoñ

a Fe

rnán

dez

e Is

abel

Sut

il; L

oren

a G

uerra

, Ele

na G

onzá

lez,

Ta

tiana

Gar

cía

y S

ilvia

Bel

trán;

Edu

ardo

Ram

os; F

elip

e A

rias;

Pab

lo M

elcó

n; M

igue

l Lag

o y

cuan

tos

–muc

hos-

han

par

ticip

ado

y no

apa

rece

n po

r-qu

e no

hab

ía s

itio

en e

ste

núm

ero

del

Vola

ntín

; a lo

s qu

e ha

n su

gerid

o id

eas;

a lo

s m

aque

tado

res;

y lo

s qu

e ha

n pr

omet

ido

futu

ras

cola

bora

cion

es.

Gra

cias

de

verd

ad.

4 +

5 -

2 =7 +

+

x

2

x 8

- 7 =9

x

-

-

1 +

6 -

5 =2 =6

=7

=9

8

VVO

LAN

TÍO

LAN

TÍNN

IE

S R

ÍO Ó

RB

IGO

. VE

GU

ELL

INA

DE

ÓR

BIG

O

EDIT

OR

IAL

nix

¡Fel

iz d

ía t

enga

s, le

ctor

! A

lgun

o –m

ucho

s ta

l vez

– de

los

que

ahor

a m

e te

néis

ant

e lo

s oj

os

no m

e co

nocí

ais;

otro

s, sí

, me

reco

rdar

éis

dist

ante

. V

uelv

o. N

o sé

cóm

o ni

qué

ser

á de

mí.

Qui

sier

a qu

e, c

omo

dijo

el

poet

a, c

on m

i to

rpe

desa

liño

indu

men

tario

. Fe

cund

a. O

no.

De

la m

aner

a qu

e vo

sotro

s me

quer

áis.

Sea

com

o fu

ere:

aqu

í est

oy.

Féni

x he

de

ser

ahor

a. M

ás q

ue p

or a

ve

fabu

losa

y ú

nica

, por

el r

enac

er d

e m

is c

eniz

as, y

a fr

ías,

late

ntes

des

de h

ace

más

de

dos a

ños.

Tam

po-

co –

com

o Lo

pe–

por

apar

ecer

exq

uisi

ta, p

asm

o y

asom

bro

de p

ropi

os y

ext

raño

s. N

o es

eso

; no.

M

e em

peño

en

rebu

llir p

orqu

e se

lo d

ebo

a un

as c

uant

as p

erso

nas

que

–im

pond

erab

les

de e

sta

era

tecn

ológ

ica–

dej

aron

artí

culo

s, tra

bajo

s, ilu

s-tra

cion

es y

muc

ha il

usió

n de

stin

ados

a m

i her

man

a m

enor

, Nid

al, e

sa ti

rana

eng

reíd

a qu

e te

nía

prev

is-

to a

pare

cer

bien

eng

alan

ada,

nut

rida

por

la e

xqui

-si

tez

del c

ente

nario

qui

jote

sco

en ju

nio

de 2

005.

D

igo

que

me

pesa

hab

er d

efra

udad

o la

s ex

pect

ativ

as d

e un

bue

n pu

ñado

de

gent

es –

ella

s sa

ben

bien

de

quié

n ha

blo–

cuy

a fir

ma

no p

udie

-ro

n ve

r im

pres

a. P

or e

so, a

hora

, des

eo d

arle

s un

a pi

zca

de s

atis

facc

ión.

Mas

,¡gua

y m

íser

a de

mí,

infe

lice!

, mal

pod

ré s

obre

vivi

r sin

el s

uste

nto

de la

co

ncur

renc

ia: p

reci

so l

a co

labo

raci

ón d

e al

umno

s y

prof

esor

es. C

ualq

uier

cos

a. T

odo

será

bie

n re

ci-

bido

: no

soy

nada

exi

gent

e; d

e un

a no

nada

de

mi-

nuci

a m

e al

imen

to. T

engo

que

cre

cer,

vivi

r, cu

m-

plir

muc

hos

núm

eros

par

a qu

e en

perv

iva

el

espí

ritu

que

alum

bró

mi

naci

mie

nto:

ser

el

latid

o de

l Ins

titut

o.

Ade

más

, pe

rmití

dmel

o, q

uerr

ía s

er h

ome-

naje

a M

aría

Ter

esa

Prie

to R

odríg

uez,

M

aría

del

C

arm

en S

erra

no M

artín

ez

y R

ober

to P

érez

Uría

, lo

s tre

s pr

ofes

ores

que

en

juni

o pa

sado

dic

taro

n su

úl

tima

lecc

ión

com

o do

cent

es a

ctiv

os y

que

, des

de

ento

nces

, go

zan

del

júbi

lo d

e re

cord

ar t

anta

s y

tant

as p

rom

ocio

nes

de a

lum

nos

que

han

ense

ñado

en

sus

pup

itres

. Jub

ilado

s, qu

e no

des

apar

ecid

os.

Aún

se

pued

en v

er d

obla

ndo

aque

lla e

squi

na d

e pa

sillo

, se

nota

su

calo

r pob

land

o au

las

y la

bora

to-

rio,

sus

voce

s en

eco

resu

enan

en

las

aula

s. N

o se

ha

n id

o, q

ue se

not

an e

ntre

nos

otro

s.

Para

ello

s, pa

ra v

osot

ros,

para

todo

s, ¡s

alud

y

cultu

ra!

DIC

IEM

BR

E D

E 2

006

1

Nº 9

UN

A M

AN

A E

N A

STO

RG

A

É sta

es la

prim

era

de la

s ac

tivid

ades

com

ple-

men

taria

s y

extra

esco

lare

s qu

e se

real

iza

en

el In

stitu

to. U

n gr

upo

de a

lum

nos d

e 1º

de

Bac

hille

rato

(lo

s qu

e ha

n el

egid

o la

opt

ativ

a de

Psi

colo

gía)

vis

ita-

ron

el C

oleg

io d

e Ed

ucac

ión

Espe

cial

Cos

amai

, el I

ES

y la

zon

a m

onum

enta

l de

Ast

orga

el d

ía 1

0 de

nov

iem

-br

e.

pági

na 2

Alum

nos

de ‘C

osam

ai’,

del ‘

Río

Órb

igo’

y J

osé

Luis

Pese

a m

i int

erés

por

la a

ctiv

idad

de

Psic

olog

ía

que

habí

a pr

ogra

mad

o pa

ra n

osot

ros

José

Lui

s, el

pro

-fe

sor

de la

asi

gnat

ura,

y la

s ga

nas

de p

oder

ir a

l rec

o-rr

ido

cultu

ral p

or A

stor

ga, u

na in

opor

tuna

enf

erm

edad

pa

saje

ra m

e lo

im

pidi

ó. N

o ob

stan

te,

con

lo q

ue m

e ha

n co

ntad

o m

is c

ompa

ñero

s he

resu

mid

o y

expl

icad

o có

mo

fue

esta

“ex

curs

ión”

.

Edito

rial

Una

mañ

ana

en A

stor

ga

1

Car

ta a

una

am

iga

(que

nun

ca e

nvia

ré)

2 Te

re…

Car

men

… R

ober

to

3 N

os e

scrib

en: S

onris

as y

lágr

imas

H

abla

ndo

(cla

ro) s

e en

tiend

e la

gen

te

4

El ri

ncón

del

Par

naso

VI

I Cer

tam

en d

e re

lato

s IE

S ‘R

ÍO Ó

RBI

GO

’ 5

Los

años

‘50

Mem

oran

da

6

Cóm

ete

el c

oco

Un

lune

s cu

alqu

iera

7

Brev

es e

n br

eve,

bre

ves

Agen

da. S

oluc

ione

s 8

CO

NTE

NID

OS

vola

ntín

9

pági

nas

1 y

8

Com

posi

ción

lune

s, 2

7 de

nov

iem

bre

de 2

006

00:2

5

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Que

rida

amig

a:

¿Qué

tal t

u vi

da p

or e

l hos

pita

l? P

or a

quí n

o ha

cam

biad

o m

ucho

la

cosa

aun

que

este

ver

ano

ha e

stad

o ba

stan

te b

ien.

D

esde

que

te in

gres

aron

, la

pand

illa

ha c

reci

do c

onsi

dera

ble-

men

te: a

hora

som

os m

ucho

s m

ás (

ya lo

s co

noce

rás

a to

dos,

segu

ro q

ue te

cae

rán

muy

bie

n), a

unqu

e si

n tu

pre

senc

ia e

l gr

upo

sigu

e es

tand

o va

cío.

Aún

recu

erdo

el s

usto

que

nos

dis

te e

l día

que

te d

esm

a-ya

ste

en c

lase

, qu

é m

al l

o pa

sam

os,

aunq

ue,

buen

o, t

ú lo

pa

saría

s pe

or ¿

no?

Ese

hech

o, p

or in

sign

ifica

nte

que

pare

cie-

se, c

ambi

ó nu

estra

s vi

das.

¿Qui

en n

os ib

a a

deci

r a n

osot

ras,

con

lo u

nida

s qu

e es

tába

mos

, qu

e de

cíam

os q

ue n

adie

nos

se

para

ría ja

más

, que

qui

en lo

con

sigu

iese

fue

se la

enf

erm

e-da

d? P

orqu

e, d

esde

que

te d

iagn

ostic

aron

esa

est

úpid

a le

uce-

mia

, tod

o ca

mbi

ó.

Toda

vía

apar

eces

en

el p

arte

, eso

hac

e qu

e m

e ac

uerd

e de

ti to

dos

los

días

y c

uand

o pa

san

lista

hay

día

s en

los

que

me

entri

stez

co p

ensa

ndo

que

podí

as e

star

sen

tada

aqu

í a m

í la

do, e

n ve

z de

en

esa

fría

cam

a de

hos

pita

l, pe

ro h

ay o

tros

en l

os q

ue s

onrío

pen

sand

o en

tod

os l

os b

ueno

s ra

tos

que

hem

os p

asad

o y

en lo

s qu

e es

pero

–no

sab

es c

ómo-

que

pa-

sem

os ju

ntas

.

Muc

has

vece

s ha

blam

os d

e ti

en e

l rec

reo

y he

mos

pen

-sa

do q

ue e

n cu

anto

ten

gas

sufic

ient

es f

uerz

as p

odía

mos

ha

cer

un v

iaje

, no

im

porta

el

luga

r ni

el

tiem

po q

ue d

ure,

pe

ro q

ue s

ea u

n vi

aje

en e

l que

est

emos

todo

s ju

ntos

, com

o lo

s qu

e ha

cíam

os a

ntes

y e

n lo

s qu

e lo

pas

ábam

os ta

n bi

en;

que

nos

sirv

a pa

ra d

esco

nect

ar, p

ara

olvi

dar l

os p

robl

emas

y

para

sim

plem

ente

est

ar ju

ntos

(pu

ede

que

sea

la ú

ltim

a ve

z;

ojal

á q

ue n

o), p

ara

unirn

os m

ás s

i es

que

aún

se p

uede

. No

sé, e

s sól

o un

a id

ea; t

ú de

cide

s.

En e

l ins

ti to

dos

me

preg

unta

n po

r ti,

que

qué

tal e

stás

, qu

e cu

ándo

vue

lves

y to

do e

so q

ue s

e pr

egun

ta e

n es

tos

ca-

sos.

Yo,

la v

erda

d, n

o sé

qué

con

test

arle

s. M

e gu

star

ía p

oder

de

cirle

s qu

e es

tás

geni

al y

que

pro

nto

volv

erás

a c

lase

(no

m

e qu

ito d

e la

cab

eza

que

no e

s as

í, qu

e em

peor

as p

or m

o-m

ento

s y

que

es p

roba

ble

que

nunc

a lle

gara

s a

leer

est

a ca

rta

pero

no

teng

o fu

erza

s par

a de

cirlo

. Por

eso

esc

ribo

esta

car

ta.

Pare

cerá

ego

ísta

que

la e

scrib

a pa

ra d

esah

ogar

me

porq

ue, a

pe

sar d

e qu

e so

y fu

erte

, me

voy

desm

oron

ando

poc

o a

poco

y

no s

oy c

apaz

de

cont

árse

lo a

nad

ie.

Esta

car

ta l

a es

toy

escr

ibie

ndo

con

lágr

imas

, sac

ando

tod

o lo

que

lle

vo e

n m

i co

razó

n y

plas

mán

dolo

en

este

troz

o de

pap

el p

ara

que

sólo

sepa

s lo

que

de v

erda

d si

ento

).

Siem

pre

has

sido

mi

mej

or a

mig

a, m

ás q

ue u

na

herm

ana,

mi c

onfid

ente

y la

que

me

daba

fuer

zas

cuan

-

do p

arec

ía q

ue t

odo

iba

mal

. Y a

hora

, qui

én m

e co

nsol

ará,

qu

ién

me

pond

rá s

u ho

mbr

o pa

ra q

ue ll

ore,

qui

én m

e of

rece

-rá

su m

ejor

sonr

isa

para

que

no

me

derr

umbe

, aun

cua

ndo

tus

prob

lem

as s

uper

en a

los

mío

s ¿Q

uién

? ¿P

or q

ué la

vid

a tie

ne

que

ser t

an in

just

a? ¿

Por q

ué a

hora

, cua

ndo

toda

vía

te q

ueda

-ba

tant

o po

r viv

ir? ¿

Por q

ué tú

que

me

hace

s tan

ta fa

lta?

Aho

ra m

ism

o no

sé q

ué h

acer

con

mi v

ida,

no

sé e

ncar

ri-la

rla p

orqu

e to

do m

e re

cuer

da a

ti,

hast

a lo

s de

talle

s m

ás

pequ

eños

. Cua

ndo

esto

y en

cas

a el

mun

do s

e m

e vi

ene

enci

-m

a, y

a ni

com

o, m

e en

cier

ro e

n m

i hab

itaci

ón a

llor

ar e

spe-

rand

o un

mila

gro,

des

eand

o qu

e cu

ando

vay

a a

verte

me

diga

s qu

e es

tás

cura

da, q

ue te

die

ron

un n

uevo

med

icam

ento

qu

e su

rtió

efec

to y

que

todo

s es

tos

mes

es s

irvie

ron

de a

lgo,

qu

e ta

nta

luch

a no

que

dó d

esap

rove

chad

a. P

ero

sólo

son

su

eños

, por

que,

cua

ndo

vuel

vo a

la re

alid

ad, t

ú si

gues

pos

tra-

da e

n tu

cam

a si

n po

der m

over

te, t

an d

ébil

com

o lo

est

á ah

o-ra

mi c

oraz

ón.

Más

tard

e, e

n el

inst

ituto

, in

tent

o se

r fue

rte, p

or lo

s de

-m

ás m

ás q

ue p

or m

í, po

rque

si

yo m

e de

rrum

bo t

odos

lo

hará

n, y

o le

s tra

nsm

ito e

sper

anza

s au

n cu

ando

con

ozco

bie

n qu

e no

las

hay.

Yo

esta

ba c

ontig

o el

día

en

que

te d

ijero

n qu

e no

hab

ía n

ada

que

hace

r, qu

e in

tent

aras

viv

ir lo

mej

or

posi

ble

el t

iem

po q

ue t

e qu

edab

a; ¿

te d

as c

uent

a de

mo

hast

a pa

ra e

so e

stáb

amos

junt

as?

Entre

nos

otra

s ha

y un

vín

-cu

lo ta

n es

peci

al q

ue n

o es

just

o qu

e se

rom

pa, y

hay

tant

as

cosa

s qu

e te

qui

ero

deci

r y ta

ntas

cos

as q

ue n

os q

ueda

n po

r ha

cer q

ue s

é qu

e no

me

va a

dar

tiem

po, n

os h

aría

falta

otra

vi

da e

nter

a pa

ra p

oder

hac

er re

alid

ad n

uest

ros s

ueño

s.

Te p

rom

eto

que

todo

s es

os s

ueño

s no

se

desp

erdi

ciar

án,

voy

a in

tent

ar c

umpl

irlos

aun

que

mi

vida

se

aboq

ue s

ólo

a es

o, p

orqu

e te

lo m

erec

es, p

orqu

e la

vid

a te

lo d

ebe.

Y a

unqu

e pa

rezc

a qu

e es

ta c

arta

es

de a

band

ono,

no

lo

es, e

s de

apo

yo, p

ara

que

sepa

s qu

e no

s tie

nes

aquí

, que

nun

-ca

te h

emos

dej

ado

sola

y q

ue n

unca

lo h

arem

os.

Para

que

sig

as lu

chan

do p

or lo

que

qui

eras

con

segu

ir en

el

tiem

po q

ue te

que

de y

par

a qu

e ha

sta

el ú

ltim

o de

tus

días

so

nría

s, po

rque

así

te r

ecor

dará

la g

ente

, con

una

son

risa

en

los l

abio

s.

Y q

ue c

uand

o te

vay

as, t

e va

yas

con

aleg

ría, e

n pa

z co

n el

mun

do y

sabi

endo

que

no

has p

odid

o vi

vir m

ejor

de

lo q

ue

lo h

as h

echo

.

Siem

pre

esta

rás

en n

uest

ros

cora

zone

s y

nunc

a te

olv

ida-

rem

os.

Una

am

iga

que

siem

pre

te q

uerr

á.

Jési

ca F

erná

ndez

Fue

rtes

Ca

rta

a u

na

am

iga

(q

ue

nu

nc

a e

nvi

aré

)

Una

vez

en

el

punt

o de

des

tino

(ape

nas

20 m

inut

os d

e vi

aje)

, en

prim

er lu

gar f

uero

n a

ver e

l Equ

ipo

de O

rient

ació

n Ed

ucat

iva

y Ps

icop

edag

ogía

de

Ast

orga

, que

est

á en

el s

egun

-do

pis

o de

la

Esc

uela

Ofic

ial

de I

diom

as (

EOI)

, ce

rca

del

pala

cio

de G

audí

. Una

de

sus

com

pone

ntes

les

estu

vo e

xpli-

cand

o a

qué

se d

edic

aban

ello

s ex

acta

men

te. L

es d

ijo q

ue s

e oc

upab

an d

e un

a re

d de

de

cent

ros

de E

duca

ción

Prim

aria

, en

tre l

os q

ue s

e m

ovía

n y

en l

os q

ue s

e en

carg

aban

de

los

alum

nos

con

disc

apac

idad

es d

e es

os c

entro

s. Ex

plic

aron

tam

-bi

én q

ué d

ebía

n ha

cer

en s

u tra

bajo

y c

ómo

ayud

aban

a lo

s ch

icos

con

difi

culta

des

tant

o fís

icas

com

o ps

íqui

cas.

Por

ejem

plo,

a u

n ch

ico

que

nece

site

sill

a de

rued

as, l

e en

com

ien-

dan

un A

TE, A

uxili

ar T

écni

co E

duca

tivo,

que

aco

mpa

ña a

los

chic

os a

dife

rent

es s

itios

, le

s ay

udan

a s

uper

ar l

as b

arre

ras

arqu

itect

ónic

as o

a c

ambi

arse

a u

na s

illa

y co

sas p

or e

l est

ilo.

A v

eces

, alg

ún m

iem

bro

del e

quip

o te

nía

que

habl

ar c

on lo

s pa

dres

o p

rofe

sore

s pa

ra e

xplic

arle

s el

pro

blem

a de

l muc

ha-

cho

o la

muc

hach

a y

la m

aner

a de

trat

arlo

, y le

s co

men

taba

n qu

e pa

ra e

ste

tipo

de a

lum

nos

es p

riorit

aria

la in

tegr

ació

n en

el

gru

po a

la a

dqui

sici

ón d

e co

noci

mie

ntos

y q

ue é

sa e

s ta

rea

de to

dos

los

que

com

pone

n la

com

unid

ad e

duca

tiva:

pad

res,

prof

esor

es y

, sob

re t

odo,

com

pañe

ros

de c

lase

. Tam

bién

les

co

ntar

on q

ue p

ara

form

ar p

arte

de

un E

quip

o de

Orie

ntac

ión

hay

gana

r las

opo

sici

ones

de

Psic

olog

ía y

Ped

agog

ía.

Des

pués

, vi

sita

ron

el C

oleg

io S

anta

Mar

ía M

adre

de

la

Igle

sia,

Cos

amai

. Al e

ntra

r lla

ma

pode

rosa

men

te la

ate

nció

n la

ale

gría

con

que

est

á co

nceb

ida

la a

mbi

enta

ción

del

Cen

tro.

vien

e de l

a pág

ina

1

2

MET

E EL

CO

CO

1. C

uánt

os a

nim

ales

tie

ne e

n su

cas

a M

aría

, sa

bien

do q

ue t

odos

son

per

ros

men

os d

os,

todo

s so

n ga

tos

men

os d

os y

tod

os s

on

loro

s m

enos

dos

? 2.

¿C

on c

uánt

os c

orte

s se

pue

de p

artir

un

ques

o en

oc

ho p

orci

ones

igua

les?

3.

En

un c

laro

de

la s

elva

, uno

s ná

ufra

gos

junt

aron

25

coco

s. U

n m

ono

los

robó

todo

s m

enos

sie

te. ¿

Cuá

ntos

co

cos

les

qued

aron

? 4.

Est

a m

añan

a a

Juan

se

le c

ayó

un a

nillo

en

el c

afé.

Y,

aun

que

la t

aza

esta

ba l

lena

, el

ani

llo n

o se

moj

ó.

¿Cóm

o es

pos

ible

? 5.

A m

i pa

dre,

que

iba

sin

par

agua

s ni

som

brer

o, l

e pi

lló u

n ch

apar

rón.

La

ropa

se

le e

mpa

pó, p

ero

pese

a

lleva

r la

cab

eza

desc

ubie

rta n

o se

moj

ó ni

un

pelo

. ¿C

ómo

pued

es e

xplic

arlo

? 6.

¿Q

ué p

alab

ra d

e qu

ince

letra

s to

dos

los

licen

ciad

os

en F

ilolo

gía

por

Sal

aman

ca p

ronu

ncia

n in

corr

ecta

men

-te

? 7.

¿C

uánt

os n

ueve

s ex

iste

n de

l 0 a

l 100

, am

bos

incl

u-si

ve?

8. ¿

Cóm

o po

dría

div

idirs

e es

ta fi

gura

en

cuat

ro p

ieza

s id

éntic

as?

A

divi

nanz

as

Es c

hiqu

ito y

redo

ndo

y no

tien

e fo

ndo.

Es

toy

en m

edio

del

río,

no

me

moj

o ni

teng

o frí

o.

Co

ntes

ta rá

pido

: ¿Cu

ánto

s ded

os h

ay

aquí

? (E

nseñ

as la

s dos

man

os).

El p

regu

ntad

o, p

or su

pues

to, r

espo

nde:

di

ez

¿Y e

n di

ez m

anos

? To

dos p

asan

por

y yo

no

paso

por

nad

ie

todo

s pre

gunt

an p

or m

í y

yo n

o pr

egun

to p

or n

adie

.

Yo

teng

o ca

lor y

frío

, y

no fr

ío si

n ca

lor,

y sin

ser m

ar n

i río

pe

ces e

n m

í he

visto

yo.

7

Felip

e El

adio

Aria

s C

uerv

o

4 +

-

=

7

+

+

x

x

-

=

9

x

-

-

+

-

=

2

= 6

=

7

= 9

Tú P

inta

s m

ucho

vola

ntín

9

pági

nas

2 y

7

Com

posi

ción

lune

s, 2

7 de

nov

iem

bre

de 2

006

00:2

5

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6

M MM em

oran

daem

oran

daem

oran

da

A med

iado

s de

julio

se

cele

bra

en V

egue

llina

de

Órb

igo

la fi

esta

de

los a

ños 5

0. E

s una

cel

ebra

ción

en

la

que

se c

onm

emor

a el

qui

ncua

gési

mo

aniv

ersa

rio d

e la

“F

eria

del

Ajo

”. S

e lle

va c

eleb

rand

o cu

atro

año

s co

nse-

cutiv

os. C

onsi

ste

en u

na v

uelta

al p

asad

o, e

n la

cua

l la

ge

nte

se v

iste

com

o s

us a

ntep

asad

os y

el p

uebl

o ca

m-

bia

de é

poca

po

r do

s dí

as. E

n el

prim

er

día,

lo

s qu

e qu

iere

n m

adru

gan

se

van

a Le

ón

a co

ger

La M

ikad

o (u

na lo

com

otor

a de

vap

or) p

ara

tom

ar ru

mbo

a V

egue

-lli

na d

e Ó

rbig

o . A

llí l

os e

sper

a co

n im

paci

enci

a el

re-

sto

del p

uebl

o y

la b

anda

( Son

es d

el Ó

rbig

o) p

ara

diri-

girs

e a

la p

laza

: la

com

itiva

va

pres

idid

a po

r las

aut

ori-

dade

s. Po

r la

tard

e ha

y ju

egos

trad

icio

nale

s y

una

boda

ta

l y c

omo

se re

aliz

aba

ante

s: lo

s no

vios

era

n tra

nspo

r-ta

dos e

n ca

rro

haci

a el

alta

r, er

an c

asad

os, t

odos

brin

da-

ban

por s

u fe

licid

ad y

los i

nvita

dos s

e ib

an a

l ban

quet

e

Al

día

sigu

ient

e, l

a ge

nte

se v

uelv

e a

trans

form

ar,

acud

en a

mis

a y

a la

salid

a al

con

vite

(era

com

o la

esc

a-be

chad

a qu

e ac

tual

men

te s

e re

aliz

a en

alg

unos

pue

-bl

os);

más

tard

e, v

ecin

os y

vis

itant

es y

a tie

nen

tiem

po

para

dar

se u

na v

uelta

por

el m

erca

do.

Éste

con

sist

e en

una

ser

ie d

e pu

esto

s co

mo

un m

er-

cado

ant

iguo

, en

el q

ue s

e ve

nden

y e

xpon

en to

do ti

po

de c

osas

com

o po

r eje

mpl

o pi

rulís

, ute

nsili

os d

e la

bran

-za

, et

c. A

dem

ás,

debe

s te

ner

tant

o cu

idad

o co

mo

lo

tení

an n

uest

ros

abue

los,

pues

las

fue

rzas

del

Ord

en

Públ

ico

te p

uede

n re

gist

rar

bols

os y

car

tera

s; t

ambi

én

hay

algú

n m

endi

go q

ue o

tro y

un

cieg

o co

n su

resp

ecti-

vo la

zaril

lo. A

sim

ism

o pu

edes

div

ertir

-te

con

el p

ayas

o am

bula

nte.

Apa

rte d

el m

erca

do, t

ambi

én s

e re

pro-

duce

una

esc

uela

, la

esc

uela

de

nues

-tro

s ab

uelo

s, a

la p

uede

n ac

udir

esos

do

s dí

as l

os n

iños

y r

ecib

ir le

ccio

nes

esos

dos

día

s.

Por

si e

sto

fuer

a po

co, n

o fa

lta la

pre

-se

ncia

de

anim

ales

com

o bu

rros

y c

a-ba

llos,

en lo

s qu

e lo

s m

ás p

eque

s pu

e-de

n di

sfru

tar

subi

éndo

se a

ello

s; y

los

otro

s an

imal

es m

ecán

icos

: co

ches

y

mot

os d

e ép

oca.

Espe

ram

os q

ue to

do e

sto

os h

aya

ser-

vido

par

a qu

e es

te a

ño n

os v

isité

is. P

or

si n

eces

itáis

una

orie

ntac

ión

por l

o qu

e re

spec

ta a

l ves

tuar

io o

s ay

udam

os c

on

unas

foto

s. Be

goña

Fer

nánd

ez G

arcí

a y

Mª I

sabe

l Sut

il Fe

rnán

dez

Un

grup

o pa

rtici

pant

e en

la fi

esta

de

este

año

Todo

s ve

stid

os y

con

car

a de

dis

fruta

r com

o en

aqu

ello

s tie

mpo

s

LO

S A

ÑO

S ‘5

0

Pre

mio

AN

A E

LIC

IA a

l mej

or e

xped

ient

e de

ES

O 2

006:

R

OM

INA M

AR

TÍN

EZ

RU

BIO

Fa

llo d

el V

I Cer

tam

en d

e re

lato

s pa

ra a

lum

nos

del I

ES

‘R

ío Ó

rbig

o’ (2

005-

2006

): 1er

Cic

lo d

e E

SO

Gan

ador

: Me

pasó

a m

í, de

Gui

llerm

o P

ÉR

EZ

ÁLV

AR

EZ

Fi

nalis

ta: H

isto

ria d

el p

ato

y el

pol

lo,

de S

ara

PRIE

TO F

ER

ND

EZ

2º C

iclo

de

ES

O

Gan

ador

: Obs

esió

n a

prim

era

vist

a,

de C

arlo

s G

AR

CÍA

MA

RTÍ

NE

Z

Fi

nalis

ta: P

ánic

o m

omen

táne

o,

de D

iego

ALO

NS

O M

AR

TÍN

EZ

Dib

ujo

de p

orta

da, P

ATR

ICIA

CA

RN

ICE

RO

BE

NAV

IDE

S

Nad

a de

lo

que

espe

rába

mos

: ni

tris

te n

i ag

obia

nte

ni

nada

. Por

eje

mpl

o, la

s pa

rede

s de

los

pasi

llos

está

n de

cora

das

com

o pa

ra n

iños

, co

n f

otos

de

los

chic

os y

sus

fec

has

de

naci

mie

nto,

y ti

enen

bar

ras

late

rale

s a

lo la

rgo

de la

s pa

rede

s pa

ra a

poya

rse

porq

ue a

lgun

os ti

enen

pro

blem

as a

l des

plaz

ar-

se. O

que

hay

a un

tabl

ón c

on im

ágen

es d

e co

mid

as p

ara

que

pong

an l

o qu

e va

n a

com

er e

se d

ía.

Está

n di

strib

uido

s en

di

vers

os g

rupo

s, de

pend

iend

o de

la

edad

. D

ispo

nen

de u

n ta

ller d

e ca

rpin

tería

, don

de a

pren

den

a m

anej

ar la

s her

ram

ien-

tas;

y o

tro d

e al

fare

ría,

en e

l qu

e ha

cen

figur

as a

par

tir d

e ci

erto

s m

olde

s. A

llí ta

mbi

én h

abía

una

niñ

a a

la q

ue le

est

a-ba

n en

seña

ndo

a us

ar la

s tij

eras

, y e

stab

a co

rtand

o pa

pel,

que

más

tard

e re

cicl

aban

en

ese

mis

mo

talle

r. En

los

pasi

llos,

al

lado

de

las

puer

tas

de l

as a

ulas

, ha

y un

os p

icto

gram

as q

ue

repr

esen

tan

lo q

ue s

e ha

ce e

n es

a cl

ase.

Ade

más

, hay

un

gim

-na

sio

con

bici

s de

tres

rue

das

para

aqu

éllo

s qu

e so

n ca

pace

s de

man

ejar

las.

Tien

en u

na s

ala

a la

que

llam

an d

e es

timul

a-ci

ón m

ultis

enso

rial,

dond

e lle

van

a lo

s ch

icos

en

grup

os re

du-

cido

s pa

ra q

ue s

e re

laje

n. E

sta

sala

est

á eq

uipa

da c

on u

na

cam

a de

agu

a, u

na lá

mpa

ra d

e la

va, u

n or

dena

dor

en e

l que

lo

s al

umno

s m

iran

imág

enes

que

gua

rden

alg

una

rela

ción

con

as

pect

os d

e su

vid

a, u

n eq

uipo

de

mús

ica

en e

l qu

e po

nen

mús

ica

rela

jant

e, y

un

cañó

n pr

oyec

tor

para

ver

, sob

re to

do,

colo

res y

bril

los.

En u

na d

e la

s aul

as le

s ens

eñan

Mat

emát

icas

y

Leng

ua, p

ero

de u

na f

orm

a m

uy e

lem

enta

l. En

otra

, est

aba

la f

isio

tera

peut

a qu

ien,

ent

re m

ás a

ctiv

idad

es,

ayud

aba

–en

seña

ba–

a ca

min

ar, a

poyá

ndos

e en

una

s ba

rras

, a a

quel

los

alum

nos

con

disc

apac

idad

mot

óric

a. O

tra d

e la

s au

las

tiene

un

a di

visi

ón c

on u

n cr

ista

l pa

ra q

ue l

os p

adre

s pu

edan

ver

mo

tiene

n qu

e cu

idar

sus

hijo

s, pe

ro s

in q

ue l

os h

ijos

los

vean

. Ade

más

, fue

ron

visi

tada

s do

s sa

las

en la

s qu

e ap

rend

en

cosa

s de

l día

: en

una

de e

llas,

las

pare

des

está

n cu

bier

tas

de

imág

enes

de

pues

tos

del m

erca

do y

con

ella

s ap

rend

en a

rela

-ci

onar

se;

la o

tra

repr

esen

ta u

na c

asa,

con

una

coc

ina,

una

ha

bita

ción

con

una

cam

a y

un a

rmar

io p

ara

que

apre

ndan

y

se e

jerc

iten

en v

estir

se y

coc

inar

, al m

enos

pro

duct

os b

ásic

os,

y ta

mbi

én a

hac

er la

cam

a y

pone

r la

mes

a.

Hac

ia la

s 12

o 1

2 y

med

ia s

e di

rigie

ron

al I

nstit

uto

–que

es

tá m

uy c

erca

, cas

i peg

ando

, al l

ado

de lo

s ca

mpo

s de

fútb

ol

base

- pa

ra e

ntra

r en

con

tact

o co

n lo

s C

iclo

s Fo

rmat

ivos

de

Adm

inis

traci

ón y

Fin

anza

s qu

e al

lí se

im

parte

n. A

dem

ás d

e vi

sita

r la

s in

stal

acio

nes,

les

expl

icar

on lo

s re

quis

itos

que

de-

ben

reun

ir pa

ra a

cced

er a

un

Cic

lo, p

ara

lo q

ue le

s re

parti

eron

un

os fo

lleto

s inf

orm

ativ

os: u

no p

ara

el d

e G

rado

Med

io –

para

el

que

úni

cam

ente

se

requ

iere

la E

SO–,

y e

l otro

par

a lo

s qu

e ya

hub

iese

n te

rmin

ado

el

Bac

hille

rato

–qu

e es

el

de G

rado

Su

perio

r.

Aún

les

que

dó t

iem

po,

me

dice

n qu

e po

co,

para

ver

la

parte

más

mon

umen

tal

de A

stor

ga:

la c

ated

ral,

el p

alac

io

epis

copa

l… P

ero

de e

sto

apen

as s

i qui

sier

on c

onta

rme

nada

. N

o sé

si p

ara

no d

arm

e m

ás e

nvid

ia o

por

otro

s m

otiv

os, s

e-cr

etos

. No

pare

ce, p

or la

foto

, que

se lo

pas

aran

muy

mal

.

Jo

an F

acun

do T

ambo

rini C

abra

l (c

on la

inap

reci

able

col

abor

ació

n de

Jav

ier d

e A

bajo

Mar

tínez

)

El g

rupo

pos

a pa

ra la

pos

terid

ad

Es u

n sa

ludo

, nun

ca u

n ad

iós.

F ue e

n ju

nio,

el d

ía q

uinc

e, n

os re

unim

os m

ucho

s co

mpa

ñero

s de

aqu

í y d

e ot

ros

luga

res;

todo

s ar

ropa

n-do

, que

riend

o, a

Rob

erto

, Ter

e y

Car

men

. Fue

un

día

sole

mne

per

o cá

lido,

por

que

a pe

sar

de s

er u

na

desp

edid

a of

icia

l a tr

es c

ompa

ñero

s qu

e se

jubi

laro

n, fu

e m

ás u

na d

emos

traci

ón d

e af

ecto

y re

cono

cim

ient

o, e

in

clus

o de

agr

adec

imie

nto,

a tr

es p

rofe

sion

ales

que

dej

an m

uy a

lto e

l lis

tón

al c

ual y

o qu

isie

ra ll

egar

.

Rob

erto

. Ent

raña

ble,

sile

ncio

so, b

uena

gen

te; t

odos

le q

uier

en, a

lum

nos,

prof

esor

es, p

adre

s. U

n so

litar

io a

qu

ien

siem

pre

sabí

amos

dón

de b

usca

r en

cua

lqui

er m

omen

to y

no

te fa

llaba

. Seg

uiré

con

tand

o co

n su

sol

idar

i-da

d cu

ando

me

empe

ñe e

n ha

cer c

ampa

ña a

favo

r de

Cru

z R

oja,

el a

lzhé

imer

o la

ayu

da a

Nic

arag

ua. ¡

Hal

a,

Rob

erto

!

Mar

i Car

men

. Des

pués

de

Jose

, los

alu

mno

s oc

upan

su

cora

zón;

cad

a ni

ño q

ue h

a pa

sado

por

sus

man

os

tiene

un

rincó

n en

su

vida

. Es

algo

más

que

la “

Prof

esor

a de

Len

gua”

. Lle

vam

os c

ator

ce a

ños

traba

jand

o ju

ntas

y

jam

ás h

e vi

sto

mer

mad

o su

em

peño

por

bus

car e

n ca

da a

lum

no e

se p

unto

de

sens

ibili

dad

que

le v

a a

ayud

ar a

se

r fel

iz e

l res

to d

e su

vid

a. ¡H

ala,

Mar

i Car

men

!

Tere

. Act

iva,

ale

gre,

con

vers

ador

a y,

¡cóm

o no

!...,

cant

arin

a. S

i Ter

e es

tá e

n la

sala

de

prof

esor

es, h

ay te

rtu-

lia. A

lo la

rgo

de s

u vi

da p

rofe

sion

al m

ucho

s es

paño

litos

han

mej

orad

o su

orto

graf

ía y

su

calig

rafía

; doy

fe. S

u bu

en h

acer

y su

por

te e

stán

pre

sent

es c

ada

día

y cu

ando

hay

a ce

lebr

acio

nes c

onta

mos

con

ella

par

a ca

ntar

“V

iva

la m

onta

ña, v

iva;

viv

a el

pue

blo

mon

tañé

s”. ¡

Hal

a, T

ere!

Mis

lim

itaci

ones

com

o es

crito

ra im

pide

n ex

pres

ar to

do lo

que

vos

otro

s, m

is c

ompa

ñero

s ju

bila

dos,

mer

e-cé

is; p

ero

lo q

ue d

igo

lo h

ago

con

todo

el c

ariñ

o.

Este

senc

illo

artíc

ulo

nace

del

des

eo q

ue si

ento

de

daro

s las

gra

cias

com

o co

mpa

ñero

s y c

omo

prof

esio

nale

s. So

is m

aest

ros

de lo

s de

sie

mpr

e, d

e lo

s qu

e cr

ean

escu

ela,

de

los q

ue n

o se

olv

idan

nun

ca; y

, ¡oj

alá!

, cua

ndo

yo

me

jubi

le c

onsi

ga d

ejar

un

huel

la c

omo

la v

uest

ra.

Gra

cias

, Car

men

. Gra

cias

, Rob

erto

. Gra

cias

, Ter

e.

Mar

isol

, oct

ubre

de

2006

TER

E… C

AR

MEN

… R

OB

ERTO

3

vola

ntín

9

pági

nas

3 y

6

Com

posi

ción

lune

s, 2

7 de

nov

iem

bre

de 2

006

00:2

5

Page 4: Nº 9 DICIEMBRE DE 2006 1 2 3 4 5 6 7 8 Carta a una amiga ...iesrioorbigo.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/volant%EDn_9.pdf · breve historia (que la tiene: casi 45 años), la oferta

Est

e tít

ulo,

coi

ncid

iend

o co

n el

de

una

obra

mae

stra

del

ce

lulo

ide,

es

la s

ínte

sis

perf

ecta

par

a ex

plic

ar la

vid

a, o

bra

y m

ilagr

os (

que

tam

bién

los

hay)

de

un e

stud

iant

e al

pas

o po

r un

inst

ituto

(el I

nstit

uto,

en

sí, e

s ind

ifere

nte)

.

Com

ienz

a la

his

toria

del

jove

n ap

rend

iz c

on la

em

anci

pa-

ción

del

col

egio

en

el c

ual l

leva

ba v

ario

s añ

os s

iend

o in

stru

i-do

en

las n

ocio

nes b

ásic

as q

ue m

ás ta

rde

le p

erm

itiría

n ad

en-

trars

e en

un

nive

l sup

erio

r, co

mo

son

la s

inta

xis,

aritm

étic

a,

alqu

imia

, let

anía

, la

him

alia

... y

un

sinf

ín d

e po

dere

s m

enta

-le

s qu

e co

n es

fuer

zo y

ded

icac

ión

el a

spira

nte

algú

n dí

a lle

-ga

rá a

dom

inar

.

Entre

son

risas

y lá

grim

as, e

l jov

en P

adaw

an a

band

ona

su

antig

uo c

oleg

io; s

onris

as p

orqu

e se

libr

a de

sus

pro

feso

res

e in

stru

ctor

es; y

lágr

imas

(poc

as, p

ara

qué

enga

ñarn

os) p

orqu

e de

ja a

trás a

sus c

ompa

ñero

s de

celd

a.

A s

u lle

gada

a l

a nu

eva

peni

tenc

iaría

tod

o so

n so

nris

as

porq

ue c

onoc

e nu

evos

com

pañe

ros,

nuev

os p

rofe

sore

s (lo

s cu

ales

, tar

de o

tem

pran

o, le

gui

arán

al l

ado

oscu

ro d

e la

fuer

-za

), nu

evas

asi

gnat

uras

que

qui

zá y

sol

o qu

izá

algú

n dí

a en

-te

nder

á pa

ra q

ué si

rven

...

Los p

rimer

os c

urso

s de

adie

stra

mie

nto

pare

cen

ser f

ácile

s pa

ra e

l jov

en p

rinci

pian

te. T

odo

son

sonr

isas

y q

uizá

alg

una

lágr

ima

por

la e

xtre

ma

posi

bilid

ad d

e su

spen

der

algu

na d

e es

as a

sign

atur

as d

e in

cues

tiona

ble

utili

dad

(véa

se: i

roní

a).

Los

curs

os v

an p

asan

do; l

os a

mig

os s

e va

n di

sper

sand

o cu

al re

dada

pol

icia

l; la

s as

igna

tura

s so

n ca

da v

ez m

ás d

uras

, la

rgas

e i

nsop

orta

bles

; lo

s pr

ofes

ores

ya

no s

on p

rofe

sore

s, ta

n so

lo s

on e

nem

igos

que

Mat

rix e

nvía

a u

na re

alid

ad s

imu-

lada

par

a m

edir

el n

ivel

de

agua

nte

del a

pren

diz.

Per

o nu

estro

lo

zano

pro

tago

nist

a sa

be e

sto

y m

ucho

más

y e

stá

entre

nado

pa

ra so

porta

r las

más

dur

as m

isio

nes.

Ade

más

de

los

inac

abab

les

cono

cim

ient

os q

ue l

e lle

gan

de s

us m

ater

ias,

tam

bién

apr

ende

a m

entir

, lu

char

, ve

ncer

, pe

rder

, am

ar, i

nflu

ir, s

oñar

, seg

uir,

logr

ar, h

erir,

obr

ar, f

ingi

r, re

sist

ir, g

anar

, cal

lar,

odia

r, re

ír, ll

orar

, rog

ar, r

esol

ver..

. que

le

serv

irá p

ara

agua

ntar

est

a lu

cha

hast

a el

fina

l.

El y

a no

tan

jov

en a

pren

diz

llega

a u

n ni

vel

en e

l qu

e de

be d

ecid

ir en

qué

ban

do q

uier

e co

ntin

uar;

en L

etra

s o

en

Cie

ncia

s, co

n la

fuer

za c

omo

alia

do o

, por

el c

ontra

rio, p

or su

la

do o

scur

o. S

u sa

bia

deci

sión

es

acud

ir al

Orie

ntad

or. E

ntra

al

des

pach

o co

n la

idea

de

preg

unta

r qué

le c

onvi

ene

estu

diar

. ¿N

úmer

os o

letra

s? Y

sal

e co

n la

idea

de

que

la p

rofe

sión

de

barr

ende

ro n

o es

tá m

al.

El “

deso

rient

ador

” ha

bía

utili

zado

su

s té

cnic

as p

ara

alej

arle

del

bue

n ca

min

o, p

ero

el e

stud

iant

e en

segu

ida

se d

a cu

enta

y se

dec

anta

por

las l

etra

s.

La l

ectu

ra d

e un

lib

ro d

e po

esía

es

infin

itam

ente

más

sa

tisfa

ctor

ia q

ue la

reso

luci

ón d

e un

as e

cuac

ione

s el

evad

as a

la

ené

sim

a po

tenc

ia.

El a

lum

no a

ñora

los

vie

jos

tiem

pos

en q

ue l

as s

onris

as

eran

más

abu

ndan

tes

que

las

lágr

imas

, cua

ndo

los

prof

esor

es

eran

otro

com

pañe

ro m

ás, d

onde

los

8 y

los

7 s

e lla

mab

an

“Not

able

”...

Pero

deb

e m

irar

haci

a ad

elan

te y

con

tinua

r su

ad

iest

ram

ient

o.

Sus r

ival

es m

ás c

erca

nos (

los d

e C

ienc

ias)

pon

en e

l lis

tón

muy

alto

: sus

not

as so

n en

vidi

able

s; p

ero

el p

oeta

en

pote

ncia

sa

be q

ue su

s not

as n

o la

s dic

ta u

n pr

ofes

or q

ue q

uizá

juzg

a en

fu

nció

n de

l gra

do d

e am

ista

d qu

e po

see

con

el a

lum

no. P

or

eso

un h

ombr

e de

letra

s no

deb

e fia

rse

de lo

que

dig

a el

bol

í-gr

afo

de u

n de

scon

ocid

o: lo

s co

noci

mie

ntos

est

án e

n la

cab

e-za

, no

en u

n pa

pel.

Mas

, com

o la

virt

ud d

el fu

erte

es s

er a

ma-

ble,

el a

pren

diz

va s

acan

do p

oco

a po

co lo

s cu

rsos

con

sus

5

y su

s 6

(tam

bién

alg

ún 7

par

a al

egra

r a la

pro

geni

tora

: un

7 al

año

no

hace

dañ

o).

Han

pas

ado

más

de

cuat

ro a

ños

desd

e qu

e el

bis

oño

Pa-

daw

an in

gres

ara

en e

l ins

titut

o. P

or fi

n ha

con

segu

ido

final

i-za

r su

form

ació

n. S

onris

as y

lágr

imas

se u

nen

en su

car

a pe

ro

esta

vez

par

a ex

pres

ar la

felic

idad

que

sien

te.

El J

edi

se v

a sa

bien

do q

ue h

a ga

nado

con

ocim

ient

os,

enem

igos

, am

igos

, al

gún

buen

am

igo

de v

erda

d, y

con

un

cons

ejo

que

ofre

cer a

los

nuev

os a

pren

dice

s: N

O A

PRU

EBA

EL

QU

E PI

ENSA

, APR

UEB

A E

L Q

UE

ESTU

DIA

. N

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Esta

hist

oria

es

auto

biog

ráfic

a. D

edic

ada

a m

i her

man

dad

de L

etra

s de

l 200

4-20

05 (

Ali-

G, Y

onko

, Vík

tor,

Ñez

, Cha

o, G

elo,

Ba

silio

, Stru

gens

, Rub

ens..

.)

Dav

id G

onzá

lez

Due

ñas,

de

l 2

º Bac

hille

rato

B “

Los

de L

etra

s”

SO

NR

ISA

S Y

GR

IMA

S

4

Con

frec

uenc

ia o

ímos

“la

falta

ha

sido

en

nues

tro á

rea”

o “

de e

ste

agua

no

bebe

ré”.

Dud

amos

si h

ay q

ue d

ecir”

este

aul

a” o

“e

sta

aula

”, “

esta

áre

a” o

“es

ta á

rea,

“es

ta a

gua”

o “

esta

agu

a”. L

a re

gla

es la

sig

uien

te: a

los

sust

antiv

os fe

men

inos

que

em

pie-

zan

por a

- o h

a- tó

nica

s (á

rea,

agua

, aul

a, á

guila

, ham

bre,

hac

ha) l

os p

rece

den

los

dete

rmin

ante

s el

y u

n, c

oinc

iden

tes

con

las

form

as d

el m

ascu

lino;

per

o «e

sta»

, «es

a», «

aque

lla»,

«nu

estra

», «

prim

era»

(que

son

form

as fe

men

inas

).

Por t

anto

, es c

orre

cto:

esta

, esa

, el,

un, a

lgún

, nin

guna

, prim

era

alm

a (o

álge

bra,

habl

a, ha

cha,

ánim

a).

Y e

s inc

orre

cto:

este

, ese

, la,

una,

prim

er h

aba

(o ar

ma,

har

ina,

haya

, ánf

ora)

.

(Pot

esta

tivam

ente

pue

den

usar

se a

lgún

-a, n

ingú

n-a,

cua

lqui

er-a

y q

uien

quie

r-a; s

i bie

n so

n pr

efer

ible

s, po

r eu

fóni

cas,

las

prim

eras

form

as. A

lgún

anc

la, n

ingú

n al

a, cu

alqu

ier h

ebra

; se

pref

iere

n a

algu

na al

ta m

édic

a, n

ingu

na h

ada)

.

De

todo

s m

odos

, en

plur

al s

e ut

iliza

n la

s fo

rmas

nor

mal

es («

las,

esta

s an

sias

», «

las,

esta

s ar

pas»

). Si

el a

rtícu

lo n

o pr

eced

e in

med

iata

men

te a

l nom

bre

sust

antiv

o, e

s dec

ir, se

inse

rta o

tra p

alab

ra e

ntre

am

bos,

apar

ece

la fo

rma

fem

enin

a: «

la b

lanc

a ág

ui-

la»;

en

cam

bio,

si e

l adj

etiv

o va

des

pués

del

sus

tant

ivo

se u

tiliz

a la

var

iant

e qu

e co

inci

de c

on e

l mas

culin

o: «

el á

guila

vol

ado-

ra».

En

el c

aso

de q

ue h

aya

más

de

un d

eter

min

ante

, los

que

no

prec

edan

inm

edia

tam

ente

al s

usta

ntiv

o se

em

plea

n en

fem

enin

o:

«tod

a el

alm

a». C

omo

exce

pció

n de

cim

os «

la h

ache

» y

«la

a» p

ara

las

letra

s de

l alfa

beto

y lo

s no

mbr

es in

varia

bles

que

sól

o di

stin

guen

el f

emen

ino

del m

ascu

lino

med

iant

e el

artí

culo

, com

o«la

ára

be»,

«la

ácr

ata»

o «

la á

nade

». (R

ecué

rdes

e qu

e su

pone

un

vul

garis

mo

de to

do p

unto

inac

epta

ble

no y

a en

el u

so c

ulto

, sin

o en

el c

omún

el u

so d

e ar

tícul

o co

n no

mbr

es p

ropi

os *

«la

Áng

ela »

).

Así

que

deb

e de

cirs

e “l

a fa

lta h

a si

do e

n el

áre

a pe

queñ

a” y

“de

est

a ag

ua n

o be

beré

”, c

omo

“el a

cta

nota

rial f

ue n

eces

aria

y “u

n av

e de

cor

ral p

edro

sa”.

¿D

e ac

uerd

o?

H HHA

BLA

ND

OA

BLA

ND

OA

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ND

O ( ( (C

LAR

OC

LAR

OC

LAR

O) ) ) S

E SESE E

NTI

END

EEN

TIEN

DE

ENTI

END

E LA LALA

GEN

TEG

ENTE

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TE

Nos

esc

riben

LE

MA

: U

na v

ez so

ñé…

C

ATE

GO

RÍA

S:

PRIM

ERA

CA

TEG

OR

ÍA: A

LUM

NO

S D

EL 2

.º C

ICLO

DE

ESO

SEG

UN

DA

CA

TEG

OR

ÍA: A

LUM

NO

S D

E 1.

ER C

ICLO

DE

ESO

BA

SES:

PRIM

ERA

CA

TEG

OR

ÍA: 2

º CIC

LO

Tien

e ca

ráct

er o

blig

ator

io y

es e

valu

able

. Ex

tens

ión

máx

ima:

3 c

aras

; mín

ima:

2 (s

e ex

cluy

en la

por

tada

y e

l títu

lo).

Man

uscr

ito.

Plaz

o lím

ite d

e pr

esen

taci

ón:

prim

era

sem

ana

desp

ués

de l

as v

acac

ione

s de

N

avid

ad (1

2 de

ene

ro d

e 20

07).

SEG

UN

DA

CA

TEG

OR

ÍA: 1

.ER C

ICLO

Tien

e ca

ráct

er v

olun

tario

, si b

ien

se v

alor

ará

la c

alid

ad d

el re

lato

pre

sent

ado.

Ex

tens

ión

máx

ima:

3 c

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; mín

ima:

2 (s

e ex

cluy

en la

por

tada

y e

l títu

lo).

Man

uscr

ito.

Plaz

o lím

ite d

e pr

esen

taci

ón:

prim

era

sem

ana

desp

ués

de l

as v

acac

ione

s de

N

avid

ad (1

2 de

ene

ro d

e 20

07)..

FA

LLO

DEL

JUR

AD

O:

El ju

rado

, for

mad

o po

r los

mie

mbr

os d

el D

epar

tam

ento

de

Leng

ua c

aste

llana

y

Lite

ratu

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el I

ES ‘

Río

Órb

igo’

, da

rá a

con

ocer

su

fallo

coi

ncid

iend

o co

n la

fie

sta

anua

l del

Inst

ituto

. PR

EMIO

S:

Se o

torg

arán

dos

pre

mio

s por

Cat

egor

ía (g

anad

or y

fina

lista

) Si

la c

alid

ad d

e lo

s tra

bajo

s lo

mer

ecie

re se

pod

rá c

once

der u

n ac

cési

t. Lo

s rel

atos

gan

ador

es se

rán

publ

icad

os e

n un

cua

dern

illo

espe

cial

. La

dot

ació

n se

rá d

e 50

€ en

mat

eria

l did

áctic

o pa

ra e

l gan

ador

y d

e 25

€ en

mat

e-ria

l did

áctic

o pa

ra e

l fin

alis

ta.

Se e

ntre

gará

un

dip

lom

a ac

redi

tativ

o a

los

traba

jos

men

cion

ados

en

el fa

llo d

el

jura

do.

Cad

a un

o de

los p

rem

iado

s ser

á co

ndec

orad

o co

n la

insi

gnia

del

Inst

ituto

. N

OTA

:

De

form

a vo

lunt

aria

, pue

de p

rese

ntar

se u

na il

ustra

ción

en

blan

co y

neg

ro

alus

iva

al te

ma

del r

elat

o, q

ue p

odrá

ser

sel

ecci

onad

a y

prem

iada

, ind

e-pe

ndie

ntem

ente

de

la n

arra

ción

.

Des

eos

Des

eo u

n m

undo

sin

guer

ra,

dese

o un

mun

do d

e pa

z.

Des

eo, c

omo

los n

iños

jueg

an,

muc

ha fe

licid

ad.

Des

eo u

n m

undo

sin

ham

bre,

de

seo

un

mun

do si

n cr

ueld

ad,

y qu

e lo

s am

ante

s se

amen

, se

am

en d

e ve

rdad

.

Des

eo q

ue la

s arm

as d

ejen

de

dis

para

r y lo

s ase

sino

s de

jen

de m

atar

.

Des

eo ta

ntas

cos

as

que

dese

o po

der h

acer

m

i sue

ño re

alid

ad.

Lo

rena

Gue

rra M

oren

te

Te d

escu

bro

entre

la m

ultit

ud

Te d

escu

bro

entre

la m

ultit

ud.

Una

mira

da. U

na so

nris

a.

Me

para

lizo

en m

edio

de

todo

, la

s man

os m

e su

dan;

m

arip

osas

en

mi e

stóm

ago.

G

rand

es te

mbl

ores

reco

rren

mi c

uerp

o.

Los n

ervi

os se

apo

dera

n de

mi s

er

y pa

raliz

an m

is p

alab

ras.

Un

brill

o es

peci

al e

n lo

s ojo

s. M

i son

risa

se to

rna

dife

rent

e,

esco

nde

un se

cret

o,

para

mí,

un g

ran

reto

: co

nseg

uir a

l men

os

de tu

s lab

ios u

n be

so. Ta

tiana

Gar

cía

May

o

Dul

ce m

anja

r pro

hibi

do

Dul

ce m

anja

r pro

hibi

do

de tu

boc

a ju

gosa

to

mo

con

gran

sigi

lo

aun

esta

ndo

dudo

sa.

El v

ino

rosa

do

com

o tu

cue

rpo

con

gran

pas

ión

es to

mad

o.

Tus m

anos

enc

uent

ran

en m

í lo

anhe

lado

y

con

gran

tern

ura

dan

riend

a a

lo d

esad

o.

Com

o la

s roj

as fr

esas

co

n su

dul

ce sa

bor

tú sa

bore

as e

n m

í el

frut

o de

l am

or.

Silv

ia B

eltrá

n Ál

vare

z

el ri

ncón

del

Par

naso

(Por

dec

irlo

que

no q

uede

. Lo

has

oído

a p

adre

s, ab

uelo

s, tío

s, am

igos

, pa

dres

, mae

stros

, pro

feso

res.

Has

ta e

n la

tele

. Mira

a v

er si

en

boca

de

reco

-no

cido

s sab

ios s

uena

mej

or: ¡

estu

dia!

).

Am

arga

s so

n la

s ra

íces

del

est

udio

, per

o lo

s fr

utos

son

dul

ces.

CA

TÓN

(p

olíti

co, o

rado

r y fi

lóso

fo es

toic

o ro

man

o, I

aC.)

Com

o un

cam

po, a

unqu

e se

a fé

rtil,

no p

uede

dar

fru

tos

si n

o se

cul

tiva,

as

í le

suce

de a

nue

stro

esp

íritu

sin

el e

stud

io. C

ICER

ÓN

(pol

ítico

, filó

sofo

y

escr

itor r

oman

o, II

-I aC

)

Si h

aces

pla

nes

para

un

año,

sie

mbr

a ar

roz,

Si l

o ha

ces

para

dos

lust

ros,

plan

ta á

rbol

es, S

i lo

hace

s pa

ra to

da la

vid

a, e

duca

a u

na p

erso

na. (

Prov

erbi

o ch

ino)

Nad

a ha

y m

ás ú

til q

ue a

pren

der

muc

has

cosa

s, ni

más

fác

il qu

e oí

rlas

J UA

N L

UIS

VIV

ES (H

uman

ista e

spañ

ol, V

alen

cia 1

492-

Bru

jas 1

540)

Nac

e bá

rbar

o el

hom

bre;

redí

mes

e de

bes

tia c

ultiv

ándo

se.

Nin

guno

hay

que

no

pued

a se

r mae

stro

de

otro

en

algo

.

No

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mae

stro

que

no

pued

a se

r di

scíp

ulo.

BA

LTA

SAR

GR

AC

IÁN

(e

scrit

or e

spañ

ol c

once

ptist

a de

l Si

glo

de O

ro, C

alat

ayud

160

1- T

araz

ona

1658

) Lo q

ue s

abem

os e

s un

a go

ta d

e ag

ua;

lo q

ue i

gnor

amos

es

el o

céan

o.

I SA

AC

NEW

TON

(Mat

emát

ico

y fís

ico

britá

nico

,164

2-17

27)

5

��������������

vola

ntín

9

pági

nas

4 y

5

Com

posi

ción

lune

s, 2

7 de

nov

iem

bre

de 2

006

00:2

5


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