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MESA 1 GESTIÓN CURRICULAR INTRA E INTERCULTURAL PARA LA DESCOLONIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
• Amalgamar, integrar, fusionar, hacer un tinku conocimientos indígenas, afros, y occidentales.
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1. Reconocer el carácter colonial de la educación superior para la reforma del curriculum.
2. Todo cambio curricular debe ir acompañado de un cambio estructural institucional
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3. Construir un curriculum con otras especialidades u orden de los conocimientos desde los enfoques propios e historia propia
4. Un eje ordenador del curriculum debe ser la crianza de la vida. Y que la Educación superior responda al mandato de la sociedad y al proceso de cambio.
5. El nuevo rol y el perfil identitario del profesional.
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6. Relación entre base productiva, tecnologías ancestrales, sistema escolarizado y universidad
7. Sistematizar, Traducir a teorías y escrituras los conocimientos de las culturas y pueblos, mediante proceso de investigación intercultural.
8. Valorar la oralidad como fuente de conocimiento y de comunicación del conocimiento
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9. La ES no puede reducirse a ser logocéntrica (libros, letra y escritura); debe materiales educativos que resulten de la investigación comuniquen en los lenguajes pertinentes a los conocimientos: el potencial epistemológico de la lenguas indigenas, lo visual y corporal.
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10. Transformar la concepción del aula tradicional a una concepción aula-comunidad.
11. Recuperar el sentido y la finalidad de que la producción del conocimiento es para vivir bien
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12. Asumir las lecciones aprendidas en experiencias de educación superior como la UNIBOL (quechua, aymara y guaraní), la UNI-K y PROEIB Andes y experiencias invisibilizadas al interior de las universidades públicas como referentes para la transformación de la educación suerior tradicional
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Organizar y convocar a un diálogo intercultural, de carácter político, a las autoridades universitarias (CEUB, rectores, decanos y jefes de Carrera y estamento estudiantil, organizaciones sociales y sectores educativos.