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Apoyando la alfabetizacin a etapa temprana enambientes naturales
Supporting Early Literacy in Natural EnvironmentsUpdated June 25, 2007
Lista de actividades Nivel 1List of Activities - Level 1
Tema - Topic Hojas de actividades - Activity Sheets
# 1Conversaciones
Conversations
# 1 Hablando acerca de los alimentoso Talking about food
# 2 Hablando de las cosas del ambiente exterior
o Talking about things outside
# 3 Hablando acerca de los programas de televisin
o
Talking about TV shows# 4 Hablando acerca de lo que sucedi en el pasado
o Talking about what happened in the past
# 5 Hablando acerca de lo que pasar despus
o Talking about what will happen next
# 2
Observando loslibros
# 6 Aprendiendo cmo usar los libros
o Learning how to use books
# 7 Ob d l dib j lib
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o Making a book
# 13 Hablando acerca de un cuento
o Talking about a story
# 4La msica y lascanciones
Music and Songs
# 14 Escucando msica
o Listening to music
# 15 Haciendo cosas con msica
o Doing things with music
# 16 Cantando canciones
o Singing songs
# 17 Inventando canciones chistosas
o Making up silly songs
# 18 Escuchando diferentes sonidos
o Listening to different sounds
Lista de actividades Nivel 2List of Activities - Level 2
Tema - Topic Hojas de actividades -Activity Sheets
# 5Nombres, Letras Y Letreros
# 19 Aprendiendo mi nombre
o Learning my name
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# 6Jugando con los sonidos y
las rimas
Playing with Sounds andRhyming Words
# 25 Jugando con los sonidos
o Playing with sounds
# 26 Hablando acerca de las palabras
o Talking about words
# 27 Hablando acerca de la poesa infantil
o Talking about nursery rhymes
# 28 Aprendiendo acerca de las rimas
o Learning about rhyming
# 7Inventando Cuentos
Making Up Stories
# 29 Inventando un cuento
o Making a story up
# 30 Muchas maneras de dibujar
o Many ways to draw
# 31 Guardando dibujos
o Keeping drawings
# 32 Llevando un diario
o Keeping a diary
# 33 Llevando un diario con palabras
o Keeping a diary with words
# 34 Escribiendo palabras
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Lista de actividades Nivel 3List of Activities - Level 3
Tema - Topic Hojas de actividades -Activity Sheets
# 9Midiendo las cosas
Measuring Things
# 38 Midiendo las cosas
o Measuring things
# 10Los mapas
Maps
# 39 Haciendo los mapas
o Making maps
# 11Juegos con Sonidos YPalabras
Sounds and Word Games
# 40 Con cules sonidos comienzan las
palabras?
What sounds begin words
# 41 Jugar a adivinar las slabas en las
palabra
Guess the word syllable games
# 42 Adivinando contraseas
Guessing the password#12D P
# 43 De paseo a la tienda de comestibles
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Apoyando La Alfabetizacin A Etapa
Temprana En Ambientes Naturales
Supporting Early Literacy in Natural Environments
Actividades para las familias y las/os menores
Activities for Caregivers and Young Children
By Angela Notari Syverson, Ph.D.
A project funded by the U.S. Department of Education, Office of Special Education Programs
For more information contact www.walearning.com
Revised June 25, 2007 by Maria Luisa Aguilera Torres and Jessica Nelson, El Centro De La Raza, Seattle, WA
2006, Angela Notari-Syverson, Seattle, Washington
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Cules son estas actividades?
Estas actividades son para que las familias ayuden a susnias/os a desarrollar habilidades de pre-alfabetizacin.
Estas actividades ensean tres habilidades primarias los
cuales incluyen el conocimiento fonolgico, el conocimientode escritura y el uso del lenguaje.
Las familias pueden usar las actividades durante el juego ylas rutinas diarias.
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Usted puede usar estas
actividades cuando: Usted y su nia/o estn juntos. Su nia/o est contenta/o. Su nia/o no tenga hambre.
Su nia/o no est cansada/o. La actividad vaya de acuerdocon lo que su nia/o esthaciendo (Si est viendo unlibro. Usted puede hacer unaactividad con un libro.)
Hermanitas/os y amigas/ospueden participar.
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Conversaciones - Conversations # 1 Hablando acerca de los alimentos
Talking about food
# 2 Hablando de las cosas del ambiente exterior
Talking about things outside # 3 Hablando acerca de los programas de televisinTalking about TV shows
# 4 Hablando acerca de lo que sucedi en el pasado
Talking about what happened in the past #5 Hablando acerca de lo que pasar despusTalking about what will happen next
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Observando los libros
Looking at Books # 6 Aprendiendo cmo usar los libros
Learning how to use books
# 7 Observando los dibujos en un libro
Looking at pictures in a book
# 8 Aprendiendo acerca de las portadas de los libros
Learning about books' covers
# 9 Ensendo a su nia/o cmo leerShowing your child how to read
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Haciendo libros
Making Books
# 10 Haciendo un libro con diferentes texturasMaking a touch book
# 11 Haciendo un lbum de fotografasMaking a picture book
# 12 Haciendo un libroMaking a book
# 13 Hablando acerca de un cuentoTalking about a story
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La msica y las canciones
Music and Songs # 14 Escuchando msica
Listening to music
# 15 Haciendo cosas con msicaDoing things with music
# 16 Cantando cancionesSinging songs
# 17 Inventando canciones chistosasMaking up silly songs
# 18 Escuchando diferentes sonidosListening to different sounds
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Actividad
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Actividad
Hablando acerca de los alimentos
Haga preguntas a su nia/oacerca de los alimentos:
De qu color es?
A qu sabe esto? A qu huele? Qu es lo que ms te
gusta?
1
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Consejos
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Consejos
Hablando acercade los alimentos
Para ayudarle a su nia/o a tener
xito, Usted puede:
Hablar acerca de cmo sabe, hueley se siente la comida.
Hacer a su nia/p preguntassencillas con respuestas de si/noacerca de su alimento (Tu galletasabe dulce?).
Hacer esta actividad cuando Ustedy su nia/o estn cocinando en la
cocina.
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Animar a su nia/o a describir lacomida con ms de una palabra(naranja, jugosa y agria).
Hacer que su nia/o practiquecontando pasas y nueces y compararlos tamaos (grande, pequeo) ycantidades (ms, menos).
Hacer preguntas ms amplias a su
nia/o (La manzana es una fruta ouna verdura? Qu otra cosa sabedulce?).
Hablar acerca de dnde proviene lacomida y cmo son hechas.
1 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
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Actividad
Hablando de las cosas del
ambiente exteriorHablar a las/os nias/os acercade lo que ellos ven y oyenles ensea nuevas palabras.
Haga preguntas acerca de lo
que l/ella vea afuera: De qu color es? Qu es lo que ves? Qu se siente? Qu forma tiena?
A qu te recuerda? Cmo se vera si estuviera
nevando?2
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Consejos
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Consejos
Hablando de las cosas
del ambiente exteriorPara ayudarle a su nia/o a tener xito,Usted puede:
Hablar acerca de algo que su nia/opueda tocar y sentir.
Hacer preguntas a su nia/o sobre lascosas que verdaderamente le interesen(las piedras, el lodo, las mariposas).
Hacer a su nia/opreguntas sencillas(Esta piedra es lisa?).
Ayudar a su nia/o a describir cosas
con ms de una palabra (caf, liso,duro).
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Describir algo que se encuentre cercae invitar a su nia/o a que lo
encuentre. Jugar con su nia/o a poner cosas porcategoras (los biros son insectos, unabellota es una nuez, una rosa es unaflor).
Hablar acerca de cmo las cosas se
ven diferentes en otras condicionesdel clima, u horas del dia.
Preguntar a su nia/o que se imaginecomo se veran las cosas diferentes sisu nia/o fuera del tamao de una
hormiga. 2 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
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Actividad
Hablando acerca de los
programas de televisinDespus de ver un programa de televisin, haga
algunas preguntas a su nia/o:
De qu se trat? Qu fu lo que te gust del programa? Qu fu lo que no te gust del programa? Quin fue tu personaje favorito del
programa y por qu?
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Consejos
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C j
Hablando acerca deprogramas de televisinlos
Para ayudarle a su nia/o a tener xito,
Usted puede:
Hacer esta actividad con un vdeo quesu nia/o haya visto muchas veces.
Hacer esta actividad con un libro de
fotografas que su nia/o haya ledomuchas veces.
Ver un programa o vdeo que tambintenga juegos o un libro de fotografasque tenga que ver con eso.
Ver programas y vdeos que son en
camara lenta y tengan muchasrepeticiones (ejemplo, Barney).
Para que sta actividad sea de ms provecho,
Usted puede:
Hablar acerca del principio, intermedio yfinal de la historia. Ayudar a su nia/o adecir las cosas en el orden correcto.
Hablar acerca de los eventos y lospersonajes que son reales y/o que son dementiras.
Preguntar a su nia/o acerca de opiniones,pensamientos y sentimientos (Por qucrees que se fue ella? Cmo crees que se
siente l?). Hacer que su nia/o haga un dibujo de loque se trat el programa.
Animar a su nia/o a actuar su partefavorita con muecas o animales depeluche.
3 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
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Hablando acerca de lo que
sucedi en el pasadoPreguntar su nia/o lo que hizo
despus de: Visitar a un amiga/o. Visitar a un miembro de la familia. Ir al parque. Ir a la biblioteca. Ir a un evento especial (Un
espectculo de marionetas). Salir a comer.
Jugar en la casa de su amiga/o.
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Consejos
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j
Hablando acerca de lo quesucedi en el pasado
Para ayudarle a su nia/o a tener xito,Usted puede:
Hablar acerca de lo que su nia/odisfrut de verdad.
Hablar acerca de algo que sucederegularmente.
Hacer a su nia/o preguntas sencillas(Te di tu abuelita un abrazo muyfuerte?).
Mostrarle a su nia/o dibujos ofotografas de lo que pas (El pastelde cumpleaos, los regalos).
Comenzar una oracin y dejar que sunia/o diga el final (En el parquevimos tres _____?).
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Ayudrle a su nia/o a decir las cosasen el orden correcto (Qu hicisteprimero? y entonces despus, Qu
pas?). Hacer que su nia/o haga dibujos de
lo que pas.
Ayudarle a su nia/o a escribiroraciones sencillas bajo cadafotografa.
Su nia/o puede engrapar todos losdibujos para formar un libro.
Animar a su nia/o a leer su libro aotras personas.
4 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
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Hablando acerca de lo que
pasar despusPreguntar a su nia/o que sucederdespus cuando Usted:
Le lea libros a su nia/o Vaya a lugares que a su nia/o
le gusta ir. Hace la comida. Arregle a su nia/o para ir a la
escuela. Arregle a su nia/o para irse a
dormir.
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Consejos
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Hablando acerca de lo quepasar despus
Para ayudarle a su nia/o a tener xito,Usted puede:
Decirle a su nia/o lo que sucederdespus.
Hacer a su nia/o preguntas sencillas
acerca de lo que pasar despus(Ricitos de oro romper la silla?). Mostrarle fotos a su nia/o de lo que
suceder despus en sus actividadesdiarias (ir a la escuela, irse a acostar) yplatquen acerca de eso.
Comenzar una oracin e invitar a su
nia/o a que la termine. (Enseguidanecesitamos aadir algunos _____?).
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Preguntar a su nia/o que pasardespus cuando est jugando al juego delas mentiras.
Preguntar a su nia/o que pasarmaana.
Preguntar a su nia/o que piensa de loque pasar en un evento especial (unafiesta de cumpleaos, visitando a suabuelita).
j
5
Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
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Aprendiendo cmo usar los libros
Ensear a su nia/o:
Cules son las portadas delos libros.
Cules son las partes deatrs de los libros.
Cmo voltear las pginasde derecha a izquierda.
Cules son las pginas. Cules son las palabras y
las letras.
6
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Consejos
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Aprendiendocmo usar los libros
Para ayudarle a su nia/o a tener
xito, Usted puede:
Dejar que su nia/o toque laportada del libro, las pginas y las
fotos y hablar acerca de ellos. Usar libros de cartn duro conpginas gruesas para que su nia/opueda voltear las pginas.
Hacer que su nia/o seale lasfotografas en el libro.
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Hacer que su nia/o le muestre cmovoltear las pginas de derecha aizquierda.
Sealar las partes del libro (el frente,en medio, y atrs) y preguntar a sunia/o cules son.
Pedir a su nia/o que seale unafotografa y una palabra en el libro(por ejemplo, mustrame una foto,
mustrame una palabra.) Hacer que su nia/o seale una
palabra conocida en el libro.
6 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Ob d l dib j
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Observando los dibujos enun libro
Hablar de lo que su nia/o estviendo.
Hacer preguntas de lo que sunia/o est viendo (Qu est
haciendo Spot?). Esperar a que su nia/o diga algo
(Spot se esconde.) Aadir un poquito ms a lo que su
nia/o dice (Spot se estescondiendo debajo de la cama.).
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Consejos
Ob d l dib j
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Observando los dibujosen un libro
Para ayudarle a su nia/o a tener xito,
Usted puede:
Usar un libro con dibujos grandes decosas que le interesa a su nia/o (Losanimalitos).
Hacer preguntas sencillas (La ranita esverde?).
Esperarse un rato para que su nia/odiga algo (S, ranita verde).
Hacer una oracin sencilla de lo que sunia/o dijo (S, la ranita es verde).
Hablar acerca de cmo las fotografasson diferentes de las cosas reales.
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Preguntar a su nia/o que hagaconexiones con sus propias experiencias(Has visto un perrito como ste antes?).
Hacer pregnntas ms amplias conrespuestas especficas (Por qu ricitosde oro rompi las cosas del osito? Ques una perrera?).
Aadrle ms a lo que su nia/o dijo(Ella est demasiado grande para lascosas de l, porque probablemente esmayor que l.)
Hablar acerca de opiniones,pensamientos y sentimientos (Cmocrees que se sentir el osito? Por qu
piensas que se est escondiendo Spot?).
7
Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
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Aprendiendo acerca de las
portadas de los librosAntes de leer un libro, vea la
portada y:
Lea el ttulo y hablen acerca delo que se trata el libro.
Seale el nombre del autor yexplquele que esa personaescribi ese cuento.
Seale el nombre del ilustradory explquele que esa personahizo los dibujos.
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Consejos
A di d d l
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Aprendiendo acerca de lasportadas de los libros
Para ayudarle a su nia/o a tener
xito, Usted puede:
Hacer esta actividad con el librofavorito de su nia/o.
Leerle Usted el ttulo a su nia/o.
Decirle a su nia/o que autorescribi el cuento.
Decirle a su nia/o que ilustrador
hizo los dibujos.
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Sealar las partes de la portada ypreguntarle a su nia/o cules son.
Animar a su nia/o a hacer unaportada para uno de sus libroshechos en casa.
Hacer que su nia/o le muestre laspartes de una portada.
8
Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
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Ensendo a su nia/o
cmo leer Poner su dedo bajo las
palabras que lea.
Mostrarle a su nia/ocmo se lee de izquierda aderecha.
Pedirle que seale lasletras que ella/l conoce,
como las letras de sunombre.
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Consejos
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Enseando asu nia/o cmo leer
Para ayudarle a su nia/o a tenerxito, Usted puede:
Usar un libro con una oracinsencilla en cada pgina.
Usar un libro con letras impresasgrandes.
Usar un libro que ya se haya ledo asu nia/o muchas veces.
Usar un libro acerca de algo que sunia/o est verdaderamenteinteresada/o.
Escuchar juntos un libro grabadoen voz alta.
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Hacer que su nia/o seale laspalabras y despus laselas.
Hacer que su nia/o pronunciepalabras que reconozca.
Hablar acerca de cmo las letrasimpresas y no los dibujos, cuentan elcuento.
Hablar acerca de lo que es una letra yde lo que es un nmero.
9 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
H i d lib
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Haciendo un librocon diferentes texturas
Corar cartn en piezas del mismo tamao. Perforar tres hoyos al lado izquierdo de las
piezas. Unir las piezas con estambre para hacer un
libro. Poner una cosa que le guste a su nia/o en cadapgina (sonaja, aros y llaves).
Hablen acerca de las cosas mientras su nia/olas toca.
Haga que su nia/o lleve el libro a la escuela ylo comparta con la maestra.
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Consejos
i d lib
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Haciendo un librocon diferentes texturas
Para ayudarle a su nia/o a tener
xito, Usted puede:
Hacer solamente dos pginas.
Darle vuelta a la pgina en lugar de
su nia/o. Ayudarle a que toque las cosas queestn en la pgina.
Poner alimentos (M&Ms,Cheerios, galletas saladas) enbolsitas sobre las pginas y dejar
que su nia/o coma la comida.
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Poner cosas nuevas (algodn,papel aluminio, estambre) sobre
las pginas. Dejar que su nia/o le de vuelta a
las pginas.
Animar a su nia/o que describalo que est en cada pgina.
10 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
i d lb d
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Haciendo un lbum defotografas
Cortar un cartn en piezas del mismotamao.
Perforar tres hoyos al lado izquierdo de laspiezas.
Unir las piezas con estambre para hacer unlibro. Colocar en cada pgina una fotografa de
alguien o algo que le guste a su nia/o(familia, mascotas u osito de peluche).
Comentar acerca de lo que su nia/o est
viendo. Hacer que su nia/o lleve el libro a la
escuela y lo comparta con la/el maestra/o.
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Consejos
H i d lb d
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
33/157
Haciendo un lbum defotografas
Para ayudarle a su nia/o a tener
xito, Usted puede:
Ampliar las fotografas.
Darle Usted vuelta a la pgina en
lugar de su nia/o. Dejar que su nia/o toque las
fotografas.
Mencionar quin se encuentra encada foto.
Mostrarle el lbum cuando ella/lse encuentre en un estado de nimorelajado.
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Tener ms personas en la fotografa.
Hacer que su nia/o nombre quinest en cada foto.
Hablar acerca de lo que estanhaciendo en cada foto.
Escribir el nombre de las personas
debajo de sus retratos.
11 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Haciendo un libro
Junto con su nia/o: Pegar fotografas sobre hojas de papel. Escribir una oracin debajo de cada
foto.
Engrapar las hojas de papel. Hacer libros acerca de los
cumpleaos, viajes y cosas favoritas. Hacer que su nia/o lleve el libro a la
escuela y lo comparta con la/elmaestra/o.
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Consejos
-
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35/157
Haciendo un libroPara ayudarle a su nia/o a tener
xito, Usted puede:
Usar fotografas de las cosas queverdaderamente le gustan (losgatitos, los perritos).
Pegarlas y engraparlas Ustedmisma.
Escribir lo que contienen lasfotografas (un perrito negro).
Platicar acerca de las cosas queestn en las fotos.
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Hacer que su nia/o sola/o escojalas fotografas.
Animar a que su nia/o sola/opegue y engrape.
Animar a su nia/o que escribauna oracin debajo de cada una delas fotografas.
Hacer que lea lo que ella/lescribi.
12 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Hablando acerca de un cuentoDespus de haber ledo un libro, o
escuchado un libro grabado envoz alta Usted puede:
Hacer que su nia/o platiqueacerca del cuento.
Preguntarle que hicieron lospersonajes (que hizo el lobo?).
Hacer que haga un dibujo acercadel cuento y anote lo que sunia/o dice.
Comenzar una oracin y dejarque su nia/o lo termine.
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Consejos
Hablando acerca de
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Hablando acerca deun cuento
Para ayudarle a su nia/o a tener
xito, Usted puede:
Hacer esta actividad con el librofavorito de su nia/o.
Hablar Usted misma acerca delcuento.
Hablar acerca del personajefavorito de su nia/o.
Tener algunos objetos, juguetes ofotografas que relaten el cuento.
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Preguntar a su nia/o opinionesacerca del cuento (Qu es lo que te
gust del cuento?). Hacer a su nia/o preguntas de algoque paso despus de cierto evento(Qu hizo despus de que rompi lasilla del osito?).
Pedir a su nia/o que explique los
eventos (Por qu estaban contentoslos ratones?).
Pedir a su nia/o que imagine otroseventos (Qu pasara si? Qu otracosa pudiera haber hecho ella?).
Angela Notari-Syverson, 2006 13
Actividad
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Escuchando msica
Dejar que su nia/o escuche lamsica cuando est:
Jugando
Se est quedandodormida/o
Paseando en el auto
Moverse al ritmo de la msicajunto con su nia/o.
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Consejos
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Escuchando msica
Para ayudarle a su nia/o a tenerxito, Usted puede:
Tener msica que le guste aella/l.
Tener la msica puesta cuando
est haciendo sus cosasfavoritas.
Moverse al ritmo de la msica
con su nia/o.
Para que sta actividad sea dems provecho, Usted puede:
Tocar diferentes tipos demsica.
Animar a su nia/o amoverse al ritmo de lamsica.
Animarle a que haga sonidos
(la la la) a cantar.
14 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
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Haciendo cosas con msica
Hacer diferentes cosasmientras escuchar lamsica con su nia/o:
Cantar Aplaudir Bailar
Hablar acerca de cmole hace sentir lamsica a su nia/o.
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Consejos
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Haciendo cosas con msica
Para ayudarle a su nia/o a tenerxito, Usted puede:
Animarle a que haga sonidos (la lala).
Ayudarle a aplaudir o a darpalmaditas a la mano suya.
Arrullar a su nia/o al ritmo de lamsica. Hacer preguntas sencillas. (Te
pone contenta/o esto? sta msicaes rpida o lenta, fuerte o bajita?)
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Animarle a su nia/o a cantar. Dejarle usar un instrumento
musical, como un tambor dejuguete, o tocar msica conpalillos, ollas, cazuelascontenedores de plstico y unacuchara de madera.
Hacerle preguntas con respuestasespecficas (Por qu te pone
contenta/o esta msica? En que tehace pensar esta msica?)
15 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
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Cantando canciones
Mientras le canta canciones a su nia/o oeste escuchando canciones en la radio,Usted puede:
Ayudarle a su nia/o a mover el cuerpo al
ritmo de las palabras (un elefante sebalanceaba; tortillitas). Animar a su nia/o a cantar junto con la
msica. Inventar sus propias canciones acerca de
algo que Usted est haciendo, o de lo queest interesado su nia/o.
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Consejos
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Cantando cancionesPara ayudarle a su nia/o a tener xito,
Usted puede:
Cantar sus canciones favoritas. Cantar una cancin mientras est
haciendo algo que disfruta hacer comotomar un (bao o columpiarse).
Darle a su nia/o un juguete o un objetoque se relacione con la cancin(animales de juguete cuando canta elviejo McDonald tiene una granja).
Animar a su nia/o a decir unas cuantaspalabras (un elefante; tortillitas).
Inventar canciones con sonidos de
animales o sonidos de objetos y hacerque su nia/o diga los sonidos conUsted.
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Animar a su nia/o a cantar cancionescon su ayuda.
Animarle a su nia/o a que invente suspropias palabras a la cancin.
Hacer un dibujo de lo que se trata lacancin.
Platicar acerca de lo que se trata lacancin. Preguntar a su nia/o qu es loque le gusta de la cancin.
16 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
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Inventando canciones chistosas
Hacer diferentes cosas mientrascantar una cancin con sunia/o:
Inventar las palabras a lacancin (Rema, rema tu barco;Rema, rema mi carro).
Inventar las palabras chistosas
a la cancin (Bema, bema mimarco).
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Consejos
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Inventando canciones chistosas
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Para ayudarle a su nia/o a tener xito,Usted puede:
Inventar una cancin que describa loque Usted o su nia/o estn haciendo(Manejo, manejo mi auto. Come, cometu comida).
Inventar canciones con sonidos de
animales o sonidos de objetos (La cabradice muu; El carro hace tuu). Decir algunas palabras verdaderas y
otras chistosas y vea si su nio(a) puedeidentificar las palabras chistosas.
Dejarle hacer el sonido (ba) y haga queinvente una palabra chistosa con este
sonido (baton, bani).
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Hacer que invente una cancin quedescriba lo que su nia/o est haciendo(Corto, corto mi papel).
Hacer un sonido (sa), haga que su
nia/o invente una palabra chistosa(zat, zanana), y use esa palabra en unacancin.
Hablar acerca de palabras largas (conmuchas slabas) y palabras cortas.
Hacer que su nia/o haga un dibujo
acerca de la cancin chistosa. Ayudar a su nia/o a que escriba supalabra chistosa sobre su dibujo.
Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
E h d dif id
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Escuchando diferentes sonidos
Hacer que tu nia/o escuche: Los pjaros e insectos
Los autos y aviones
Los animals
El sonido del viento
El agua
Comentar acerca de los sonidos que
hacen estas cosas.
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Escuchando diferentes sonidosConsejos
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Escuchando diferentes sonidos
Para ayudarle a su nia/o a tenerxito, Usted puede:
Hacer que su nia/o escuche lascosas que pueda ver.
Hacer que su nia/o escuche cosasque le gusten.
Hacer que su nia/o escuche cosasruidosas (los autos, las camionetas,los perros ladrando).
Hacer esta actividad en un lugarfamiliar (el patio de la casa).
Escoger un lugar quieto con solounos cuantos sonidos.
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Hacer que su nia/o escuche cosascalladas. (los gatos maullando, la gentecaminando).
Hacer que su nia/o escuche cosas que
no pueda ver. Preguntar a su nia/o queadivine que es lo que hace el sonido.
Hacer que su nia/o describa lo que oyecon una oracin sencilla. (El perro ladra,esa es una troca grande).
Hacer que su nia/o describa de dondevienen los sonidos (por all, cerca denosotros).
18
Angela Notari-Syverson, 2006
Nombres, letras y letreros
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, yNames, Letters and Signs
# 19 Aprendiendo mi nombre
Learning my name
# 20 Descubriendo palabras escritas
Discovering print
# 21 Observando las primeras palabras
Seeing first words
# 22 Haciendo letreros
Making signs
# 23 Muchas maneras de escribir
Many ways to write
# 24 Escribiendo con letras de imn
Writing with magnetic letters
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J d C S id Y Ri
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Jugando Con Sonidos Y RimasPlaying with Sounds and Rhyming Words
# 25 Jugando con los sonidos
Playing with sounds
# 26 Hablando acerca de las palabras
Talking about words
# 27 Hablando acerca de la poesa infantil
Talking about nursery rhymes
# 28 Aprendiendo acerca de las rimasLearning about rhyming
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Inventando Cuentos
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Making Up Stories
# 29 Inventando un cuentoMaking a story up
# 30 Muchas maneras de dibujar
Many ways to draw
# 31 Guardando dibujosKeeping drawings
# 32 Llevando un diario
Keeping a diary
# 33 Llevando un diario con palabrasKeeping a diary with words
# 34 Escribiendo palabras
Writing wordsSupporting Early Literacy in Natural Environments, A project funded by the U.S. Department of Education, Office of Special Education Programs
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A di d A d Ri
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Aprendiendo Acerca de RimasLearning About Rhyming
# 35 Divirtindose haciendo rimas
Having fun with rhyming
# 36 Usando letras para hacer rimas
Using letters to rhyme
# 37 Palabras que riman
Rhyming words
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Actividad
A di d i b
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Aprendiendo mi nombre
Poner el nombre de su
nia/o en:
La puerta de su cuarto.
Los juguetes.
Su vaso.
Los dibujos.
Ensear a su nia/o las palabras
y los sonidos de las letras de su
nombre.
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Consejos
A di d i b
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Aprendiendo mi nombre
Para ayudarle a su nia/o a tenerxito, Usted puede:
Poner el nombre de su nia/o ensus cosas favoritas (la cobija, lamueca).
Anotar el nombre de su nia/ocon crayolas aromticas y dejarque las huela.
Escribir el nombre de su nia/ocon su color favorito.
Escribir el nombre de su nia/ojunto a una fotografa o retrato.
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Preguntar a su nia/o los nombres ysonidos de las letras que seencuentran en su nombre.
Hacer que su nia/o trate de escribirsu nombre.
Escribir el nombre de su nia/o con
letras maysculas y minsculas.
19 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Descubriendo
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las palabras escritasIndicar a su nia/o que hay dibujos
y palabras en:
Los paquetes de comida
La ropa
Los edificios
Las seales en la carretera
Los automviles
Las carteleras
Ayudar a su nia/o a queidentifique estos dibujos y
palabras.
20
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DescubriendoConsejos
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las palabras escritasPara ayudarle a su nia/o a tener xito, Usted
puede: Hablar acerca de los dibujos y las palabras
en el lbum de fotografas familiar, lacorrespondencia, las revistas y los
peridicos.
Sealar los dibujos y las palabras sobre loque su nia/o toca con ms frecuencia (la
ropa, los juguetes, las crayolas, las cajasde cereal).
Sealar las letras grandes en los carteles delos restaurantes familiares, las tiendascomestibles y los seales en la carretera.
Recortar dibujos y anuncios de las cajas decereal y otros productos y usarlos parahacer rompecabezas o jugar con su nia/o
a juegos de cartas para formar pares.
Para que sta actividad sea de ms provecho,
Usted puede:
Ver si su nia/o sabe lo que significan los
anuncios, dibujos, palabras y nmeros.
Sealarle las letras en las palabras
mientras dice las palabras lentamente.
Hacer que su nia/o diga los nombres ysonidos de las letras en las palabras.
Hacer que su nia/o escriba las palabras.
20
Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
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Observando las primeras palabras
Su nia/o reconocer las
palabras en los paquetes de
comida, los edificios y otras
cosas.
Ver si su nia/o puedeidentificar alguna otra palabra.
Hacer preguntas a su nia/o
sobre estas palabras (Qu
hacemos con los Cheerios?).
21
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Consejos
Observando las
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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primeras palabrasPara ayudarle a su nia/o a tener xito,
Usted puede:
Sealar las palabras que su nia/o ve
con ms frecuencia (McDonald's o
Cheerios) y preguntar cules son esas
palabras. Decir las palabras que Usted ve y
sealarlas.
Hacer preguntas sencillas a su nia/o
acerca de las palabras que ella/l ve
(Nosotras/os comemos Cheerios?).
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Preguntar cmo sabe ella/l cules
son palabras.
Preguntar dnde ve ms palabras.
Ver si su nia/o sabe la diferencia
entre un dibujo, una palabra y un
nmero.
Hacer preguntas a su nia/o para que
piense (Qu ms podemos hacer con
Cheerios?).
21 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Haciendo letreros
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Haciendo letrerosAyudar a su nia/o a hacer letreros y avisos
para las rutinas y actividades diarias.Usar dibujos y / o palabras. Por ejemplo:
SALIDA sobre la puerta para salir alugares.
ABROCHAR sobre el tablero del auto
para recordar abrochar a su nia/o elcinturn de seguridad.
CEPILLARSE LOS DIENTES sobre elespejo del bao.
Una foto de un calcetn para el cajn decalcetines de su nia/o.
Una foto de un cono de nieve sobre lapuerta del congelador.
22
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Consejos
Haciendo letreros
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Haciendo letreros
Para ayudarle a su nia/o a tener xito,Usted puede:
Hacer letreros para las cosas favoritas
de su nia/o (la mueca, el libro, el
vdeo).
Hacer letreros sensoriales de
materiales (el papel de lija, el fieltro,los mantelitos individuales de hule)
para que su nia/o pueda palpar las
letras.
Platicar acerca de los letreros antes de
hacer algo, como comer y salir a
lugares.
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Hacerle pensar en ms letreros
que ella/l pueda hacer.
Hacer que su nia/o escriba las
palabras para el letrero. Hacer que su nia/o busque otros
letreros.
Hablar acerca de la importancia
de los letreros.
22 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Muchas maneras de escribir
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Muchas maneras de escribir
Su nia/o puede escribir palabras con: Las crayolas, las plumas, y los lpices.
La pintura con dedos.
Las letras recortadas de revistas o lospaquetes de comida.
Las letras en los cubos. Las calcomanas de letras.
Las letras de imn.
Las letras de madera o de esponja o las
letras hechas con plastilina.
23
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Muchas maneras de escribir
Consejos
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Muchas maneras de escribir
Para ayudarle a su nio(a) a tener xito,
Usted puede:
Jugar con las letras mientras hace algo
que su nia/o disfruta hacer (baarse,
sentarse en sus piernas).
Comenzar solamente con unas cuantas
letras (letras en el nombre de su nia/o).
Decir el nombre de las letras cuando su
nia/o las toque.
Escribir el nombre de su nia/o.
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Hacer que su nia/o diga el nombre
y el sonido de las letras.
Hablar acerca de cmo puede su
nia/o formar palabras con lasletras.
Hacer que su nia/o escriba su
nombre.
Tomar un producto con una etiqueta
grande y pedirle a su nia/o quecopie el nombre.
23 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Escribiendo con letras de imn
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Escribiendo con letras de imn
Colocar las letras de imn sobre elrefrigerador y hacer que su nia/o:
Juegue con las letras.
Escriba nombres de los miembros desu familia.
Escriba recados a la gente (tequiero).
Escriba lo que ella/l hizo ese da(fu a la biblioteca).
Escriba lo que ella/l vaya a hacer
maana (jugar en el parque).
24
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Consejos
Escribiendo con letras
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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de imnPara ayudarle a su nio(a) a tener xito,
Usted puede:
Hablar acerca de la forma de las letras,
los colores, los nombres y los sonidos.
Escribir el nombre de su nia/o.
Escribir una oracin sencilla a unmiembro de la familia (te quiero).
Escribir una oracin sencilla para
describir lo que Usted y su nia/o estn
haciendo (Mam y Jess hacen
galletas).
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Dejar que su nia/o escriba la
mayora de las palabras.
Hacer que su nia/o la lo que le
contest a usted por escrito.
Hacer que su nia/o copie lo que
ella/l escribi en el papel, o vi en
un anuncio o una etiqueta de un
producto.
24 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Jugando con los sonidos
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Jugando con los sonidos Tomar turnos haciendo sonidos
o diciendo palabras con sunia/o.
Hacer el mismo sonido que sunia/o est haciendo ( ba-ba-ba)
Hacer un sonido que se parezcaal sonido que est haciendo sunia/o como (ga-ga-ga).
Hacer los sonidos de animalesconocidos (el perro, el gato).
Hacer sonidos de objetosconocidos (el carro, el agua).
bbb bbb
bbb
25
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Consejos
Jugando con los sonidos
-
8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Jugando con los sonidosPara ayudarle a su nia/o a tener
xito, Usted puede:
Hacer esta actividad mientras esthaciendo algo que a su nia/o legusta hacer (baarse, comer o jugarcon sus juguetes).
Hacer que haga sonidos con el
hecho de ponerla/o contenta/o(haciendole cosquillas).
Jugar a imitar sonidos de objetos(la sirena, el viento, el avin).
Sentarse un poco alejado de sunia/o. Espere y vea si su nia/o
hace un sonido.
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Animarle a su nia/o, a repetir doso tres sonidos despus de Usted(ga-da-bo; tic-tac-toe; b-d-t).
Decir dos sonidos (b-p) y
preguntar a su nia/o si los sonidosson iguales o diferentes.
Separar las palabras por slabas yhacer que su nia/o repita a slabas(pl-ta-no; ga-to).
bbb bbb
bbb
25 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Hablando acerca de las palabras
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Hablando acerca de las palabras
Hablar con su nia/o acerca de laspalabras en las que estinteresada/o.
Hablar acerca de:
Qu significan las palabras,
(enorme significa muy grande;un petirrojo es un pjaro).
Los sonidos en las palabras(sopa tiene un sonido s).
Las palabras largas conmuchas slabas y las palabras
cortas (el caracl, el sol). Cmo las palabras forman
oraciones.26
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Hablando acerca de las palabras
Consejos
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Hablando acerca de las palabrasPara ayudarle a su nia/o a tener xito,
Usted puede:
Hablar acerca de los sonidos en elnombre de su nia/o.
Decir una oracin corta y ayudar a sunia/o a aplaudir o tocar ligeramente unsonido con un objeto o instrumentomusical (el tambor, las cucharas, los
cubos) por cada palabra en la oracin. Usar las palabras conocidas, las
canciones y los libros con oracionescortas repetidas (Djame entrar,Djame entrar; Oso Pardo, Oso Pardo,qu es lo que ves?).
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede: Pedir a su nia/o escoger una palabra de
una oracin (Una rata vieja que eraplanchadora).
Preguntar a su nia/o que le diga cualpalabra es mas larga (gato o lagarto).
Ayudarle a su nia/o a contar las palabrasen las oraciones o slabas y sonidos enlas palabras.
Jugar juegos donde su nia/o pueda haceralgo divertido por cada palabra dentro deuna oracin o en cada slaba o sonido en
una palabra. Su nia/o puede: aplaudir,dar golpecitos a un instrumento musical,mover una cuenta de collar con un hilo,tirar una bolsita de arena dentro de unacaja.
Angela Notari-Syverson, 2006
Hablando acerca de la poesai f til
Actividad
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infantil Hacer que su nia/o ilustre
dibujos de un poema infantil.
Escribir una oracin de lo que su
nia/o se acuerde sobre y debajo
de los dibujos.
Poner los dibujos en los lugaresque su nia/o acostumbra ir.
Comentar acerca de las canciones
de cuna.
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ConsejosHablando acerca de la poesa
infantil
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infantilPara ayudarle a su nia/o a tener
xito, Usted puede:
Decir el refrn de una o dospoemas infantiles antes de haceresta actividad.
Decir partes de un poema infantil y
hacer que su nia/o llene el espacioque falta.
Tener un dibujo grande para que sunia/o lo coloree.
Ayudarle a colorear.
Ayudarle a su nia/o a escribir las
palabras sobre el dibujo.
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Hacer que su nia/o coloree dos
dibujos acerca del mismo poema
infantil y hablar de lo que tienen en
comn uno con el otro. Animar a que su nia/o solita/o diga
el refrn de los poemas infantiles.
Hacer preguntas sencillas acerca de
los poemas infantiles.
27 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Aprendiendo acerca de las rimas
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pPara que su nia/o escuche las
palabras con rima, Usted puede: Cantar o escuchar las canciones
con rimas (Estrellita, dondeests? Nia se astilla con lasilla, Pito, pito, colorito).
Leer los libros con las palabrasque tengan rima (libros del Dr.Seuss).
Usar las rimas chistosas durante
las rutinas (irse a acostar,taparse la cabeza, sonarse lanariz, mover los deditos del
pie). 28
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Aprendiendo acerca de las rimasConsejos
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Para ayudarle a su nia/o a tener xito,
Usted puede:
Decir las rimas mientras hace algo que
su nia/o disfruta hacer (brincar, saltar
o comer).
Hacer que su nia/o diga la palabras
que riman junto con Usted.
Decir fuerte las palabras que riman
(pito, colorito, bonito) o aplaudir al
ritmo de las palabras.
Comenzar una cancin o poema
infantil. No decir las palabras que riman
y ver si su nia/o las recuerda (Nia,
villa se sent en una _____?)
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Animar a su nia/o a decir las palabras
y los versos sin su ayuda.
Preguntar a su nia/o si dos palabras
suenan igual o diferente.
Hablar acerca de cmo las palabras con
rima suenan igual en medio y al final
(colorito tiene ito, y bonito tiene ito,
tambin).
28 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Inventando un cuento
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Hacer que su nia/o invente uncuento acerca de sus juguetes, suamiga/o imaginaria/o, un librofavorito o programa de televisin.
Hacer preguntas a su nia/o acercade su cuento (Y entonces, qu
paso?). Hacer preguntas a su nia/o acerca
de sus personajes (Cmo era?Cmo se sinti ella?).
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Consejos
Inventando un cuento
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Para ayudarle a su nia/o a tenerxito, Usted puede:
Darle a su nia/o algunos juguetes
y ropa para disfrazarse y jugar.
Hablar acerca de lo que su nia/o
est haciendo mientras est
jugando.
Despus de que su nia/o juegue,
hacer preguntas sencillas a su
nia/o acerca de lo que pas (Se
durmi Tedy?).
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Ayudarle a su nia/o a que diga un
cuento que tenga por lo menos tres
partes: un principio, un intermedio y
un final.
Hacer que su nia/o haga un dibujoque vaya de acuerdo con su cuento.
Ayudarle a su nia/o a escribir
oraciones sencillas a bajo de cada
foto.
Su nia/o puede engrapar las fotosjuntas para hacer un libro.
Animar a su nia/o a que lea su libro
a otra gente.
29 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Muchas maneras de dibujar
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Usted y su nia/o pueden garabatear odibujar las figuras, las formas y las
letras con: Las crayolas, las plumas, y los
lpices.
La pintura para pintar con dedos.
Gis en un pizarrn.
Sus dedos en la arena, en la ventanaempaada del auto o espuma en latina de bao.
Usted y su nia/o tambien pueden:
Usar calcomanas o recortar fotos delas revistas y los catlogos.
Pegar la cuerda, el estambre, lashojas, las piedritas o los tallarinessecos sobre un papel.
Exhibir el trabajo de su nia/o en lapared, el refri o una tabla deanuncios.
30
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Consejos
Muchas maneras de dibujar
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j
Para ayudarle a su nia/o a tenerxito, Usted puede:
Dejar que su nia/o escoja con lo
que quiere dibujar.
Comenzar a dibujar primero.
Hacer que su nia/o dibuje a unapersona o una de sus cosas
favoritas.
Ayudar a su nia/o a decidir qu
dibujar.
Hablar acerca de lo que Usted y su
nia/o estn dibujando.
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Hacer preguntas a su nia/o acerca de
su dibujo.
Ayudar a su nia/o a escribir los
nombres de las cosas en el dibujo.
Pedir a su nia/o que le diga un
cuento acerca del dibujo.
Pedir a su nia/o que escriba un
mensaje acerca del dibujo. Los
garabatos y deletreos inventados estn
bien.
30 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Guardando los dibujos
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Guardando los dibujos Poner los dibujos de su nia/o en
una caja, en una carpeta ocuaderno con la foto y el nombrede su nia/o.
Hacer preguntas acerca de losdibujos y anote lo que su nia/o
dice. Escribir el nombre de su nia/o y
la fecha sobre los dibujos.
Verlos despus juntos; esdivertido.
Hacer que su nia/o escoja undibujo para llevarlo a la escuelay lo comparta con la/elmaestra/o. 31
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Consejos
Guardando los dibujos
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j
Para ayudarle a su nia/o a tener xito,Usted puede:
Darle diferentes cosas con qu hacerdibujos (la pintura con los dedos, lasestampillas, las calcomanas).
Recortar las fotos de los catlogos y lasrevistas y hacer que su nia/o las pegue.
Usar fotografas. Fijar una cierta hora diaria para que su
nia/o dibuje.
Dibujar con su nia/o.
Hacer que la portada del cuaderno seapintoresca y divertida para su nia/o.
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Animarle a que escriba palabras en sus
dibujos.
Dejarle disear la portada de la caja o
del cuaderno.
Hacer que le cuente acerca de sus
dibujos cuando los est repasando.
31 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Llevando un diario
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Llevando un diario
Darle a su nia/o una libretade papel o un cuaderno.
Pedirle a su nia/o que hagadibujos de lo que ella/l hizoen ese da.
Ayudar a su nia/o a queanote debajo del dibujo loque ella/l hizo.
Ayudar a su nia/o a poner lafecha.
Volver a ver los dibujos ycomentar acerca de ellos.
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Consejos
Llevando un diario
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Para ayudarle a su nia/o a tener xito,Usted puede:
Darle a su nia/o cosas diferentespara hacer los dibujos (la pinturapara pintar con los dedos, lasestampillas, las calcomanas).
Hacer que su nia/o recorte y peguelas fotos de los catlogos y lasrevistas.
Usar las fotografas de lo que sunia/o hizo ese da.
Fijar la misma hora cada da para quesu nia/o dibuje.
Dibujar con su nia/o.
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Hacer preguntas a su nia/o acerca
de sus dibujos (De qu se trata tu
dibujo?).
Ayudarle a su nia/o a escribir laspalabras en sus dibujos.
Ayudar a su nia/o a escribir el da
de la semana en sus dibujos.
32 Angela Notari-Syverson, 2006
Llevando un diario con palabras Dejar que su nia/o tenga su propia
Actividad
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Dejar que su nia/o tenga su propialibreta.
Hacer que su nia/o dibuje lo quehizo en el da.
Dejar que su nia/o escriba laspalabras que vayan de acuerdo conlos dibujos (la comida de medioda,lo de afuera).
Ayudar a su nia/o a que escriba unaoracin acerca del dibujo (Com mialmuerzo afuera hoy).
Las letras no necesitan estarperfectas y el deletreo inventado
est bien. Poner la fecha.
Repasar los dibujos y lea lo que sunia/o escribo. 33
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Consejos
Llevando un diario
con palabras
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con palabrasPara ayudarle a su nio(a) a tener xito,
Usted puede:
Darle a su nia/o diferentes cosas parahacer dibujos. (la pintura para pintar conlos dedos, los sellos, las calcomanas, losdibujos recortados).
Tomar fotografas.
Fijar una hora exacta cada da para que sunia/o dibuje.
Dibujar con su nia/o.
Ayudarle a su nia/o a escribir laspalabras en sus dibujos.
Dejar que su nia/o pretenda escribir
haciendo lneas o garabatos sobre lapgina.
Para que sta actividad sea de ms provecho,Usted puede:
Hacer que su nia/o le lea su oracin.
Hacer preguntas a su nia/o con respuestas
especficas acerca de su dibujo (Que
hiciste en el cajn de arena?). Ayudarle a poner la fecha a sus dibujos.
33 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Escribiendo palabras
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Usted y su nia/o pueden escribir palabrassencillas cuando:
Ponga el nombre de su nia/o en undibujo.
Ponga el nombre de su nia/o en unaportada de libro.
Hagan y firmen una tarjeta (Felizcumpleaos, amor, mona).
Hagan la lista de la comida.
Escriban recados a la gente.
Tomen pedidos de la comida mientras
juegan al restaurante o hacer un men.
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Consejos
Escribiendo palabras
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Para ayudarle a su nia/o a tener xito,
Usted puede:
Escribir palabras sencillas de lo que
Usted y su nia/o estn haciendo
(cocinar, probar, batir).
Aadir dibujos sencillos a las palabras.
Los dibujos ayudarn a su nia/o a
reconocer las palabras.
Tomar un producto con una etiqueta
grande y hacer que su nia/o copie las
palabras de la etiqueta.
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Dejar que su nia/o escriba las
palabras sin su ayuda.
Hacer que su nia/o haga un dibujo y
escriba algunas palabras
describiendo su dibujo (rojo, casa ygato).
Hacer que su nia/o pronuncie el
sonido de cada palabra.
Hacer que su nia/o escriba frases
sencillas (Feliz Cumpleaos, tequiero).
Las letras no necesitan ser perfectas
y el deletreo inventado est bien.
34 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Divirtindose haciendo rimas
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Decir algunas palabras que suenan
similar (bata, gata, nata y rata).
Decir una palabra corta (bici) y
ayudarle a su nia/o a pensar en
las palabras que suenan como la
suya. (rici, mici).
Dejar que su nia/o invente las
palabras chistosas que suenen
como las suyas (tici, nici).
Tomar turnos.
Bici!
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Divirtindose haciendo rimas
Consejos
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Para ayudarle a su nia/o a tener
xito, Usted puede:
Decir en voz baja una palabra que
rima con su palabra.
Mostrarle un objeto o hacer un
dibujo de una palabra que rima con
su palabra. Darle a su nia/o tres palabras a
escoger (Gata. Cual palabra suena
como gata? Mono, perro, pata).
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Inventar las palabras chistosas que
rimen (siti, biti, niti).
Usar palabras largas (amarillo,
elefantes, pantalones).
Hacer que su nia/o use palabras querimen en una oracin (La gata usa una
bata sobre la rata; La mariposa es
maravillosa).
Inventar canciones con la palabra
chistosa de su nia/o.
35 Angela Notari-Syverson, 2006
Bici!
Actividad
Usando letras para hacer rimas
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Usted puede usar la madera, el huleespuma, las letras de imn o las letrasen los cubos. Tambin puede recortarlas letras de una revista, los paquetesde alimentos o hacer las letras con la
plastilina.
Escribir una palabra corta con lasletras (pan, gata).
Decir la palabra.
Cambiar la primera letra y decir lapalabra (van, nata).
Hacer que su nia/o haga lo mismo(san, pata).
Hablar acerca de que tan parecidosuenan las palabras.
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Consejos
Usando letras para hacer
rimas
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Para ayudarle a su nia/o a tener xito,Usted puede:
Quitar la primera letra de la palabra,
decir el final de la palabra (-an, -ata) y
explicar a su nia/o que puede hacer
una palabra nueva con el hecho de
poner una letra diferente al principio
(van, nata).
Escribir las palabras que tienen rima
bajo la primer palabra, y platiquen
acerca del parecido y de las diferencias
entre ellas.
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Usar palabras con dos primeras letras
que pueden ser cambiadas. (fro,
blanco, tren).
Preguntar a su nia/o, Por qu las
palabras suenan igual?
Hacer que invente palabras chistosas y
hablear acerca de lo que quieren decir.
36Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Las palabras que riman
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Decir las palabras con las quequiera hacer rimas (bayas, fresa,hermana).
Hacer que su nia/o inventepalabras para que rimen con las
palabras verdaderas (mayas,frambuesa, maana).
Mostrar a su nia/o que puedeponer diferentes sonidos alprincipio de su nombre para
hacer palabras que rimen con l(Carlos, Barlos).
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Consejos
Las palabras que riman
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Para ayudarle a su nia/o a tenerxito, Usted puede:
Decir suavemente algunas palabras
(van, dan, san) que tengan rima con
la palabra suya (pan) y animarle a
que las diga despus de Usted.
Darle a su nia/o un indicio de qupalabras riman con su palabra
(cul es tu nombre? Juan).
Darle el final de la palabra (an) y
preguntar a su nia/o que palabra
suena as.
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Darle palabras ms largas
(amarillo, hormiguita, mariposa).
Animarle a decir tantas palabras
como ella/l pueda. Hacer que su nia/o le diga el por
qu las palabras suenan igual.
37Angela Notari-Syverson, 2006
Midiendo las cosasMeasuring Things
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Measuring Things
# 38 Midiendo las cosas
Measuring things
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Los mapasMaps
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Maps
# 39 Haciendo los mapas
Making maps
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Juegos con Sonidos y Palabras
Sounds and Word Games
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Sounds and Word Games
# 40 Con cules sonidos comienzan las
palabras?
What sounds begin words
# 41 Juegos para adivinar las slabas en laspalabras
Guess the word syllable games
# 42 Adivinando contraseas
Guessing the password
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De PaseoGoing Places
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Going Places
# 43 De paseo a la tienda de comestibles
Going to the grocery store
# 44 De paseo a la biblioteca
Going to the library # 45 De paseo en el museo
Going to the museum
# 46 De paseo al zoolgicoGoing to the zoo
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Actividad
Midiendo las cosas
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Ayudar a su nia/o a medir lascosas y anotar las medidas:
Por ejemplo:
La estatura, las manos y lospies de su nio(a).
El juguete favorito de sunio(a).
El libro favorito de sunio(a).
El vaso y el plato de su
nio(a).Usted puede medir con una cintade medir, encimando cubos, ousando sus manos y pies. 38
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Midiendo las cosas
Consejos
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Para ayudarle a su nia/o a tener
xito, Usted puede:
Medir una o dos cosas a la vez.
Dejar que su nia/o escoja lo que
quiera medir.
Utilizar una cinta para medir con
nmeros grandes.
Anotar Usted misma/o las medidas.
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Hacer que su nia/o trate de leer la
cinta de medir ella/l misma/o.
Hacer que su nia/o trate de anotar las
medidas ella/l misma/o.
Utilizar palabras tal y como msgrandes y ms pequeas, (tus pies estn
ms grandes que tus manos).
Hablar acerca de cmo un nmero es
diferente a una letra.
Angela Notari Syverson 2006
38
Actividad
Haciendo los mapas
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Ayudar a su nia/o a hacer un mapade la habitacin favorita de ella/l
en su casa.
Poner un letrero de las cosas en el
mapa como la mesa y las sillas.
Platicar acerca de lo que Usted y su
nia/o hacen con stas cosas.
Ayudar a su nia/o a hacer mapas
de otros lugares favoritos.
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Consejos
Haciendo los mapas
Para ayudarle a su nia/o a tener
xito Usted puede:Para que sta actividad sea de ms
h U t d d
-
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xito, Usted puede:
Usar papel de envoltura ymarcadores gruesos.
Usar los juguetes pegueos, las
fotografas, o dibujar los muebles
sobre papel engomado para notas y
hacer que su nia/o los pegue en el
mapa.
Caminar con su nia/o alrededor
del cuarto y dibujar las cosas
conforme vayan pasando.
provecho, Usted puede:
Animar a su nia/o que haga el mapaella/l sola/o.
Animar a su nia/o que ella/l misma/o
etiquete las cosas.
Ayudar a su nia/o a hacer un mapa para
saber como llegar a los lugares conocidos(por ejemplo, de la casa a la escuela).
Hacer que su nia/o le explique su mapa.
Ir a caminar o a manejar un corto tramo.
Tomar fotografas de los lugares
conocidos que vayan pasando. Ayudar a
su nia/o a hacer un mapa anotando las
Angela Notari Syverson 2006
secuencias de los sitios.
39
Actividad
Con cules sonidos comienzanlas palabras?
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Hacer que su nia/o diga una cosaque le guste (bici).
Preguntar con que sonido comienzala palabra, tal vez necesite ayuda.
Pensar en otras palabras quecomiencen con el mismo sonido
(bayas, burro, beso, bote, bueno). Hacer que diga una oracin con
estas palabras (Burro bonitobotando balones).
Mirar lose libros con el abecedario.
Nombrar los dibujos, las letras y lossonidos de las letras.
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Con cules sonidos comienzan
las palabras?
Consejos
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Para ayudarle a su nia/o a tener xito, Ustedpuede:
Usar las palabras con los sonidos que sean fcil
para su nia/o escuchar y decir (b, p, t, s).
Repetir o exagerar el sonido con el que
comienza su palabra (b-b-b), y animar a su
nia/o a decirlas despus de Usted.
Leer libros o cantar canciones que tienenoraciones con palabras que comienzan con el
mismo sonido.
Tener dibujos u objetos (pequeos juguetes de
plstico) de cosas que comienzan con el mismo
sonido, y decir ese sonido ms fuerte cuando
nombre los dibujos.
Para que sta actividad sea de ms provecho,Usted puede:
Hacer que su nia/o diga si dos palabras
comienzan con el mismo sonido o no (oso,
bayas) (bayas, bici) (oso-ojo).
Hacer que su nia/o diga una palabra que
comience con el mismo sonido. Poner en una bolsa unos dibujos u objetos
(pequeos juguetes de plstico) que
comiencen con el mismo sonido. Empiece
con 3 sonidos. Hacer que su nia/o saque
un dibujo o un objeto de la bolsa y aparte
el dibujo o el objeto basado en el sonido
con que comienza.
40
Angela Notari Syverson 2006
Actividad
Jugar a adivinar las
slabas en la palabra
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slabas en la palabra
Decir las palabras separadas en
slabas (ma-mi, ga-to, pa-pel, bo-
ca-di-llo, he-li-cp-te-ro).
Hacer que su nia/o adivine la
palabra (decirlo rpido).
Tomar turnos jugando este juego.
Hacerlo divertido. Aplaudir, o
saltar al ritmo de las slabas!
Contar las partes. Inventar
canciones.
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Jugar a adivinarlas slabas en la palabra
P d l i / i P i id d d
Consejos
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Para ayudarle a su nia/o a tener xito,
Usted puede: Decir las palabras conocidas (el nombre
de su nia/o).
Decir rpido la palabra y animarle a su
nia/o que la repita despus de Usted.
Decir la palabra lentamente y aplaudir
cada slaba.
Hacer que su nia/o diga la palabra y
aplauda cada slaba con Usted.
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Usar palabras ms largas (he-la-do, bi-
ci-cle-ta).
Decir las palabras separadas en partes
por sonido (p-a-n, s-o-l).
Contar el nmero de slabas o sonidosen la palabra.
Decir una palabra y pedirle a su nia/o
que las separe en slabas o sonidos
(Decirlo despacio).
Hablar acerca de las palabras largas conmuchas slabas (co-co-dri-lo) y las
palabras cortas (yo, pez).
Hacer que su nia/o adivine cules
palabras son largas y cuales son cortas.
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Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
Adivinando contraseas Pretender que los animales de
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Pretender que los animales de
juguete tienen una contrasea(puerta) para entrar a un lugarespecial.
Decir las palabras en slabas
separadas (puer-ta, a-bre, ti-gre,lla-ve).
Hacer que su nia/o adivine lacontrasea.
Si su nia/o no puede adivinar la
contrasea, darle unas pistas(Qu es lo que abres para salirafuera?).
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Consejos
Adivinando contraseas
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
103/157
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Separar las palabras en partes pequeas
(p-a-n, s-o-l).
Hablar acerca de los nombres y los
sonidos de las letras individuales.
Explicarle cmo se hacen las palabrascon los sonidos individuales.
Hacer que su nia/o invente la
contrasea.
Ayudarle a su nia/o a escribir la
contrasea.
Para ayudarle a su nia/o a tener xito,
Usted puede:
Hacer esta actividad cuando su nia/o
quiera buscar algo (caja de juguetes, auto,
caja de crayolas).
Usar las palabras conocidas como el
nombre de su nia/o.
Separar las palabras en partes grandes
(melo-cotn, dino-saurio).
Sealar a un objeto o haga un dibujo de la
contrasea.
Darle pistas a su nia/o de lo que es la
contrasea (es algo que usamos para una
puerta).
42 Angela Notari-Syverson, 2003
Actividad
De paseo a la tienda de
comestiblesd l i d d ibl
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Cuando vaya a la tienda de comestiblescon su nia/o, Usted puede:
Sealar los carteles y lerselos a sunia/o.
Mostrarle a su nia/o las cosas en sulista de comestbles una a la vez yhacer que su nia/o le ayude aencontrarlos.
Leer las etiquetas con letras impresasgrandes.
Leer los nmeros en los precios.
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Consejos
De paseo a la tienda decomestibles
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
105/157
Para ayudarle a su nia/o a tenerxito, Usted puede:
Sealar y leer anuncios de la
comida que le gusta comer a su
nia/o.
Leer las etiquetas de las cosasque su nia/o este interesada/o.
Para que sta actividad sea de msprovecho, Usted puede:
Hacer una lista de comestibles
con su nia/o antes de que vayan
a la tienda. Haga que su nia/o
dibuje una o dos cosas que quieray aydele a escribir las palabras
bajo los dibujos.
En la tienda, aydele a su nia/o
a leer su lista de comestibles y a
encontrar los artculos.
43 Angela Notari-Syverson, 2006
Actividad
De paseo a la bibliotecaEn la biblioteca, Usted y su nia/o
pueden:
Encontrar los libros, las revistas, la
-
8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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, ,
msica y los vdeos. Sacar los libros prestados, y las cintas
de libros grabados.
Escuchar los cuentos.
Ver el espectculo de las marionetas.
Buscar la informacin en lascomputadoras.
Averiguar que pasa en su comunidad.
Si necesitan ayuda, preguntar al bibliotecario. Ellas/os son muyamables!
Si no hay una biblioteca en su rea,preguntar a la maestra/o de su nia/oacerca de las biblioteca mviles delibros.
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De paseo a la biblioteca
Para ayudarle a su nia/o a tener Para que sta actividad sea de ms
Consejos
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Para ayudarle a su nia/o a tener
xito, Usted puede: Hablar acerca de lo que su
nia/o puede hacer en labiblioteca antes de ir para all.
Hacer una cosa que su nia/o
disfrute de verdad en labiblioteca.
Ir a la biblioteca cuando sunia/o se encuentre en estado denimo relajado.
Para que sta actividad sea de ms
provecho, Usted puede:
Hacer que su nia/o escoja un libro
o tema ella/l sola/o.
Hacer que su nia/o le ayude a
buscar cosas en la biblioteca.
Animar a su nia/o a que saque
libros prestados para leerlos en su
casa.
Angela Notari-Syverson, 2006 44
Actividad
De paseo en el museo
Ha ido alguna vez al Museo?
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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Ha ido alguna vez al Museo?
Usted y su nia/o pueden:
Platicar acerca de lo que su nia/o
observa.
Leer a su nia/o los rtulos y las
descripciones. Ver las pelculas y comentar acerca
de ellas.
Llevar folletos a su casa y platicar
acerca de ellos.
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Consejos
De paseo en el museo
Para ayudarle a su nia/o a tener
xito Usted puede:
Para que sta actividad sea de ms
provecho Usted puede:
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8/3/2019 Ms actividades para preescolares
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xito, Usted puede:
Platicar acerca de lo que su
nia/o puede ver en el museo
antes de ir all.
Ver cosas que crea que le van a
interesar a su nia/o.
Decribir lo que su nia/o ve.
provecho, Usted puede:
Hacer que su nia/o describa lo
que ve.
Dejar que su nia/o trate de leer
los rtulos.
Animar a su nia/o a conectar loque est en el museo a la vida
diaria de su nia/o (recuerda que
tu libro favorito es el de los
dinosaurios Dnde mas hemos
visto un tren viejo?).
Hacer que su nia/o le platique a
Angela Notari-Syverson, 2006
alguien lo que vi en el museo.
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Actividad
De paseo al zoolgico
En el zoolgico, Usted y su nia/o pueden
-
8/3/2019 Ms actividades para preescolares
110/157
g , y p
hacer estas cosas: Decir los nombres de los diferentes
animales.
Platicar acerca de cmo son los animales.
Hablar acerca de lo que estn haciendo los
animales. Buscar letras y palabras conocidas en los
rtulos.
Tomar fotos y hacer un lbum de recortescon su nia/o.
Escribir los comentarios que hace su nia/oacerca de las fotos.
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Supporting Early Literacy in Natural Environments, A project funded by the U.S. Department of Education, Office of Special Education Programs
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