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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
CARRERA DE EDUCACIÒN PARVULARIA
Tema:
“LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION: COMO IR DE LO SALVAJE A LO DOMESTICADO”
De DAVID PERKINS
Integrante:
• LISSETH ZAMBRANO
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“PATIINAR “ PARA COMPRENDER
• El aspecto de que hacer con lo que uno sabe se lollama LAS ARTES DEL CONOCIMIENTO, pues elconocimiento se refiere a las artes oficios yhabilidades que uno requiere cotidianamente.
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• Dos de las maneras mas importantes delconocimiento son claves en la educación:aprendizaje y enseñanza.
La enseñanza para la comprensión es un arte delconocimiento.
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• El aprendizaje para la compresión es aprender a patinar que aprender acerca del patinaje, porque el patinaje en el sentido de ser capaz de desempeñarse de manera fluida y flexible.
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• la enseñanza para la comprensión es una maravilla herramienta para hacer un poco mas salvaje lo ya domesticado.
• Cuando enseñamos con este enfoque no solo estamos enseñando acerca de algo estamos ayudando a patinar con lo que saben.
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LAS TRES PREGUNTAS DE PANDORA EN LA EDUCACION
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1. ¿Que vale la pena aprender?
Muchos factores inciden en la
importancia que pueda tener un tópico
en particular:
Importancia social.
Una comprensión
básica.
Prepararnos para
aprendizajes posteriores.
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El marco de la enseñanza para la comprensión
Declara su compromiso para la
comprensión en los primeros
dos elementos
LOS TÓPICOS
GENERATIVOS
LAS METAS DE
COMPRENSIÓN
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TOPICOS GENERATIVOS
Se refiere a temas generadores, que provocan actividades de comprensión de diversos tipos y facilitan la tarea de
enseñar a comprender
Son centrales para una o más disciplinas, resultan atractivos para los
alumnos, son accesibles, existen múltiples conexiones y la experiencia
del alumno tanto dentro como fuera del aula, despiertan el interés del docente
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METAS DE LA COMPRENSION
• Son losconceptos,procesos yhabilidades quedeseamos quecomprendan losestudiantes.
• Y contribuyen aestablecer uncentro cuandodeterminamoshacia dóndehabrán deencaminarse.
• Se formulan endos tamaños: losque correspondena una unidad y losque correspondena un curso.
Ambos tipos demetas puedenexplicarse comoenunciados ocomo preguntas
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2. ¿Cómo aprender eso de la mejor manera?
La enseñanza para la
comprensión propone
una visión de
desempeños:
Aprender a pensar.
Actuar de manera flexible con lo que se sabe.
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3. ¿Con que lograrlo? Secuenciar los desempeños
de comprensión para que
vayan de lo mas sencillo y lo
mas complejo.
Utilizar constantemente
herramientas de valorización
continua que provea
retroalimentación.
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Integrar el desempeño y laretroalimentación es justamente lo quenecesitan los estudiantes cuandotrabajan en el desarrollo de lacomprensión de un tópico o conceptoespecífico.
La Valoración Continua (al igual queevaluación diagnóstica continua) es elproceso de brindar respuestas claras a losDesempeños de Comprensión de losestudiantes, de modo tal que permitamejorar sus próximos desempeños.
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Por lo tanto para un aprendizaje y
una enseñanza ricos y poderosos,
es justamente la curiosidad lo que
desearemos que haya en nuestras
aulas bien sea como alumnos o
como profesores.
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