DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
VICERECTORIA ACADEMICA FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS Y
RECURSOS NATURALES ESCUELA DE INGENIERÍA DE CIENCIAS AGRARIAS
PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA
DOCUMENTO DE PROGRAMA PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA
VILLAVICENCIO, MAYO DE 2003
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
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CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN ...........................…………………………………………....
1. CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA .............................................
2. ANTECEDENTES HISTORICOS ..........................................................
2.1. ACTOS ADMINISTRATIVOS PARA LA RENOVACIÓN DE LAS
LICENCIAS DE FUNCIONAMIENTO .........................................
3. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA ......................................................
3.1. OBJETO DE ESTUDIO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA
AGRONÓMICA DE LA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS. “LOS
SISTEMAS AGRARIOS DE PRODUCCIÓN AGRÍCOLA”
3.2. LA AGRICULTURA Y LA INGENIERÍA AGRONÓMICA EN EL
CONTEXTO DEL DESARROLLO NACIONAL Y REGIONAL .....
3.2.1. Contexto Nacional .................................................................
3.2.2. Contexto Regional .................................................................
3.2.3. Identificación de Problemas Regionales ................................
3.3. ESTADO ACTUAL DE LA FORMACIÓN DEL INGENIERO
AGRÓNOMO .............................................................................
3.3.1. Diferencias y ventajas comparativas entre los Programas .....
3.4. IMPACTO SOCIAL Y RECONOCIMIENTO REGIONAL,
NACIONAL E INTERNACIONAL ................................................
3.5. COHERENCIA DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA
AGRONÓMICA CON LA MISIÓN Y EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.) ......................................
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4. MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA ...................................................
4.1. MISIÓN INSTITUCIONAL ..........................................................
4.2. MISIÓN DEL PROGRAMA .........................................................
4.3. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN ....................................................
4.4. VISIÓN DEL PROGRAMA ..........................................................
4.5. PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN ...........................................
4.6. PRINCIPIOS DEL PROGRAMA .................................................
5. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Y OBJETIVOS DEL PROGRAMA .....
5.1. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN ...............................................
5.2. OBJETIVOS ...............................................................................
6. COMPETENCIAS DEL INGENIERO AGRÓNOMO ...............................
6.1. PERFIL PROFESIONAL ...............................................................
6.2. PERFIL OCUPACIONAL DEL INGENIERO AGRÓNOMO ..........
6.3. OPORTUNIDADES DE DESEMPEÑO Y TENDENCIA DEL
EJERCICIO PROFESIONAL ......................................................
7. ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS .............................................
7.1. EVOLUCIÓN DE LOS PROCESOS DE REFORMA
CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA
AGRONÓMICA DE UNILLANOS ..............................................
7.2. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO .....................................
7.2.1. Pertenencia Social y Pertinencia Académica ..........................
7.2.2. Participación ..........................................................................
7.2.3. Flexibilidad ............................................................................
7.2.4. La Practicidad ........................................................................
7.2.5. Interdisciplinariedad ...............................................................
7.2.6. Totalidad o Integralidad .........................................................
7.2.7. Enfoque Inter-Institucional .....................................................
7.2.8. Evaluación ............................................................................
8. PLAN DE ESTUDIOS ...........................................................................
8.1. ESTRUCTURA CURRICULAR PROPOSITIVA ..........................
8.1.1. Ciclos ....................................................................................
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8.1.1.1. Ciclo de Fundamentación ............................................
8.1.1.2. Ciclo de Especifico ......................................................
8.1.2. Áreas ....................................................................................
8.1.2.1. Área de Formación Básica ..........................................
8.1.2.2. Área de Formación Básica en Ingeniería Agronómica ..
8.1.2.3. Área de Formación en Ingeniería Agronómica ..............
8.1.2.4. Área de Formación Socio Humanística ........................
8.1.2.5. Área de Profundización ...............................................
8.1.3. Líneas o campos de profundización .......................................
8.1.3.1. Manejo de sistemas de producción agraria de la
Orinoquía .....................................................................
8.1.3.2. Desarrollo Rural y empresarial .....................................
8.1.3.3. Desarrollo tecnológico de sistemas agrícolas
sustentables ................................................................
8.1.4. Cursos y Requisitos del Plan de Estudios ..............................
8.1.5. Cursos y los Requisitos .........................................................
8.1.5.1. Los Cursos ..................................................................
8.1.5.2. Requisitos ...................................................................
8.1.6. Componentes ........................................................................
8.1.7. Programas de los cursos del plan de estudios de Ingeniería
Agronómica ...........................................................................
8.1.8. Estrategias Curriculares .........................................................
8.1.8.1. Practica profesional (PAI IV) ......................................
8.1.8.2. Practica integrada complementaria ..............................
8.1.8.3. Laboratorio sobre sistemas integrados de producción
agrícola: Semestre de practica en sistemas de
producción (Finca El Morro) ........................................
8.1.8.4. Proyecto Interdisciplinario semestral ............................
8.1.8.5. Conformación de grupos o colectivos de estudio o
investigación ................................................................
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8.1.9. Estrategias pedagógicas y contextos de aprendizaje ..............
8.2. SISTEMA DE CREDITOS ...........................................................
8.2.1. Distribución de los Créditos de los cursos por áreas y
componentes .........................................................................
8.2.1.1. Área de Formación Básica ...........................................
8.2.1.2. Área de Formación Básica de Ingeniería Agronómica .
8.2.1.3. Área de formación en Ingeniería agronómica ...............
8.2.1.4. Área de formación Socio- humanística .........................
8.2.1.5. Área de Profundización ...............................................
9. FORMACION INVESTIGATIVA DEL PROGRAMA DE INGENIERIA
AGRONOMICA ...........................................................................................
9.1. ANTECEDENTES ..........................................................................
9.2. ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN ..........................................
9.3. LINEAS DE INVESTIGACIÓN .......................................................
9.4. GRUPOS DE ESTUDIO O INVESTIGACIÓN ...............................
9.5. CARACTERÍSTICAS Y PROYECCIONES DE LOS GRUPOS DE
ESTUDIO O INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE
INGENIERÍA AGRONÓMICA ........................................................
9.5.1. Grupo de Biotecnología ............................................................
9.5.2. Grupo de Bioenergía ................................................................
9.5.3. Grupo de Sanidad Vegetal ......................................................
9.5.4. Grupo de Sistemas de Producción Agrícola y Desarrollo
Sostenible .................................................................................
9.5.5. Grupo de Agroforesteria – Sistemas Agrosilvoculturales .........
10. PROYECCIÓN SOCIAL ...........................................................................
10.1. ANTECEDENTES .........................................................................
10.2. MARCO LEGAL ............................................................................
10.3. EVENTOS DE LA FACULTAD ......................................................
10.4. DIVULGACIÓN RADIAL .............................................................
10.5. FORMULACIÓN Y APROBACIÓN DE PROYECTOS ...................
10.5.1. Contrato 038 entre la Agencia Colombiana de Cooperación
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Internacional y la Universidad de los Llanos .........................
10.5.2. Aplicación a los proyectos PRONATTA ................................
10.5.3. Gestión con la Federación Nacional de Cafeteros de
Colombia ...............................................................................
10.6. LOGROS ........................................................................................
10.7. RESULTADOS DE ESTRATEGIAS DE ACCIÓN DEL
PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA ............................
10.8. CONVENIOS COMO APOYO A LA PROYECCIÓN SOCIAL ........
10.9. PLANES DE PROYECCIÓN SOCIAL ...........................................
10.10. DESARROLLOS DE LOS SISTEMAS DE TUTORÍA,
PROGRAMAS Y ACTIVIDADES ....................................................
10.11. CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES PARA LA
PROYECCIÓN SOCIAL Y ESTABLECIMIENTO DE CENTROS
DE PRACTICA ................................................................................
10.12. IMPACTO EN LOS SECTORES LOCALES Y REGIONALES .....
11. SISTEMA DE EVALUACIÓN ...................................................................
11.1. EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO ......................
11.1.1. Características de la evaluación en el Programa de
Ingeniería Agronómica .........................................................
11.1.2. Componentes del sistema de evaluación .............................
11.1.2.1. Logros ............................................................................
11.1.2.2. Indicadores de Logros ...................................................
11.1.2.3. Las Competencias ........................................................
11.1.3. Proceso ................................................................................
11.1.4. Resultados efectivos (desempeños) .....................................
11.1.5. Registro .................................................................................
11.1.6. Valoración final .....................................................................
11.1.7. Notificación de resultados .....................................................
11.1.8. Procedimiento Administrativo ...............................................
11.1.9. Reporte y consignación de resultados ..................................
11.1.10. Evaluación de Requisitos o actividades académicas
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DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
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complementarias ..................................................................
11.1.11. Evaluación de las giras estudio ............................................
11.2. EVALUACIÓN DE DOCENTES .....................................................
12. PERSONAL DOCENTE ...........................................................................
12.1. CALIDAD DE DOCENTES DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA
AGRONÓMICA .............................................................................
13. LOS ESTUDIANTES ................................................................................
13.1. DEMANDA DEL PROGRAMA .......................................................
13.2. POBLACION ESTUDIANTIL .........................................................
14. MEDIOS DE APOYO ................................................................................
14.1. BIBLIOTECA ..................................................................................
14.1.1. Reseña histórica ...................................................................
14.1.2. Descripción de la “Biblioteca Jorge Boshell Manrique” ........
14.1.3. Estadística del material bibliográfico de la Biblioteca y el
disponible para el Programa de Ingeniería Agronómica .......
14.1.3.1. Estadísticas de libros .....................................................
14.1.3.2. Estadísticas de revistas ..................................................
14.1.3.3. Estadísticas de bases de datos ......................................
14.1.3.4. Estadística de videos .....................................................
14.1.3.5. Estadísticas de uso del material bibliográfico ................
14.2. CENTRO DE DOCUMENTACIÓN .................................................
14.3. LABORATORIOS ...........................................................................
14.3.1. Descripción de los laboratorios al servicio directo del
Programa de Ingeniería Agronómica ....................................
14.3.2. Descripción de los laboratorios adscritos a otras Facultades
que le prestan servicio al Programa de Ingeniería
Agronómica ...........................................................................
14.3.3. Dotación de los laboratorios al servicio del Programa de
Ingeniería Agronómica ..........................................................
14.4. UNIDADES DE APOYO .................................................................
14.5. SITIOS DE PRACTICA DE PROPIEDAD DE LA UNIVERSIDAD ..
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14.5.1. Finca Agropecuaria Sede Barcelona .....................................
14.5.2. Finca Manacacías ...............................................................
14.5.3. Finca “La Banqueta” - “El Tahúr” .......................................
14.6. MATERIALES Y EQUIPOS AUDIOVISUALES ..............................
14.7. EQUIPOS DE SOFTWARE Y COMPUTO DE LA UNIVERSIDAD
Y DEL PROGRAMA ......................................................................
14.7.1. Salas de Internet ...................................................................
14.7.2. Sistema Integrado de Información Financiera (siif) ...............
14.7.3. Sitio Web de la Universidad ..................................................
14.7.4. Equipos de computo del Programa de Ingeniería
Agronómica ...........................................................................
15. EL TÍTULO A QUE CONDUCE .................................................................
16. LAS MODALIDADES Y JORNADAS EN QUE SE OFRECE ....................
17. RESOLUCIÓN APROBATORIA DEL CURRICULO DEL PROGRAMA ...
18. PRESUPUESTO PROYECTADO PARA SU FUNCIONAMIENTO ..........
BIBLIOGRAFIA …………………………………………………….......................
ANEXOS ……………………………………………………………………............
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CUADROS
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
9
Pág.
Cuadro 1
Relación de Programas de Ingeniería Agronómica por fechas de creación ..............................................................
40
Cuadro 2 Tendencias y oportunidades del ejercicio profesional ……... 58
Cuadro 3
Diagrama de flujo del Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Agronómica ..........................................................
70
Cuadro 4
Número de cursos y créditos correspondientes a cada una de las áreas y su relación porcentual ....................................
74
Cuadro 5
Relación de electivas según las líneas de profundización ....
75
Cuadro 6
Relación de cursos o requisitos por semestre con los prerrequisitos respectivos .....................................................
77
Cuadro 7 Plan de Estudios ................................................................... 80
Cuadro 8
Distribución de los cursos y requisitos según los componentes que los caracterizan ........................................
84
Cuadro 9
Cursos, créditos y componentes del área de Formación Básica ....................................................................................
93
Cuadro 10
Cursos, créditos y componentes del área de Formación Básica de Ingeniería Agronómica ..........................................
94
Cuadro 11
Cursos, créditos y componentes del área de Formación en Ingeniería Agronómica ..........................................................
95
Cuadro 12
Cursos, créditos y componentes del área de Formación Socio Humanística .................................................................
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DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
10
Cuadro 13
Cursos, créditos y componentes del área de Profundización
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Cuadro 14
Relación de áreas, componentes y créditos del Programa de Ingeniería Agronómica (Unillanos) ...................................
97
Cuadro 15
Lista de convenios suscritos con entidades de la región ......
135
Cuadro 16 Escalas para la valoración de la evaluación ......................... 147
Cuadro 17
Profesores del Programa de Ingeniería Agronómica discriminados por unidad académica, dedicación a la Institución, dedicación al programa, nivel máximo de formación y publicaciones más significativas. II de 2002 .....
154
Cuadro 18
Profesores del Programa de Ingeniería Agronómica discriminados por nivel de formación, área de formación y tiempo de servicio. II de 2002 ..............................................
158
Cuadro 19
Indicadores de eficiencia de la actividad académica. Programa de Ingeniería Agronómica. 02/ 2002 ....................
163
Cuadro 20 Población estudiantil Programa ............................................. 169
Cuadro 21 Material disponible en la biblioteca, enero de 2003 .............. 174
Cuadro 22
Material bibliográfico para Ingeniería Agronómica por áreas
175
Cuadro 23
Relación de suscripción, canje y donación de revistas del Programa de Ingeniería agronómica, a marzo de 2003 ........
179
Cuadro 24
Relación de bases de datos a que puede acceder el Programa de Ingeniería Agronómica del Consorcio Bibliotecario Colombiano o Red virtual bibliográfica
180
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
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"ProQuest On Line" ..............................................................
Cuadro 25
Relación de los videos con que cuenta el Programa de Ingeniería Agronómica a marzo de 2003 ..............................
180
Cuadro 26
Descripción de los laboratorios al servicio directo del Programa de Ingeniería Agronómica .....................................
184
Cuadro 27
Descripción de los laboratorios adscritos a otras Facultades que le prestan servicio al Programa ......................................
187
Cuadro 28 Dotación de los laboratorios al servicio del programa .......... 189
Cuadro 29
Descripción de las unidades de apoyo al servicio del Programa ...............................................................................
198
Cuadro 30
Dotación y proyección de equipos audiovisuales del Programa ...............................................................................
202
TABLA
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
12
Pág.
Tabla 1
Lista de eventos apoyados por el centro de extensión de la facultad ..................................................................................
123
Tabla 2
Demanda estudiantil. Aspirantes y admitidos 2001 – 2003, en el programa de Ingeniería Agronómica de la Universidad de los Llanos .........................................................................
164
Tabla 3
Origen Geográfico de los aspirantes al Programa de Ingeniería Agronómica, de la Universidad de los Llanos ......
166
Tabla 4
Naturaleza de las Instituciones de Bachillerato de los aspirantes al Programa de Ingeniería Agronómica, de la Universidad de los Llanos .....................................................
166
Tabla 5
Modalidad de los Establecimientos Educativos ....................
167
Tabla 6
Edad de los Aspirantes a Ingresar al Programa de Ingeniería Agronómica, de la Universidad de los Llanos ......
167
Tabla 7
Clasificación del material bibliográfico por áreas, porcentaje de cada área, títulos y volúmenes por estudiante y la relación de volúmenes por título ...........................................
175
Tabla 8
Proyección de los volúmenes que requiere el Programa de Ingeniería Agronómica, partiendo de 7.5 en el 2002 hasta 15 volúmenes por estudiante en el 2010 ...............................
176
Tabla 9
Cantidad de volúmenes por estudiante a adquirir por año y por área de formación del 2003 al 2010 ................................
177
Tabla 10
Proyección de volúmenes a adquirir por el Programa de Ingeniería Agronómica de acuerdo con las áreas de formación, con base en una población de 400 estudiantes,
177
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
13
año 2003 al 2010 ...................................................................
Tabla 11
Proyección de títulos a adquirir por el Programa de Ingeniería Agronómica de acuerdo con las áreas de formación, con base en una población de 400 estudiantes, año 2003 al 2010, sosteniendo la relación vol/tít del 2002 ...
178
Tabla 12
Estadísticas de uso de libros, publicaciones seriadas, videos y tesis por Programas Académicos, con base en prestamos internos, externos y ínter bibliotecarios, año 2001 ......................................................................................
181
Tabla 13
estadísticas de uso de material bibliográfico en términos de libros, publicaciones seriadas, videos, tesis y bases de datos por Programas Académicos, con base en prestamos internos, externos y ínter bibliotecarios, del año 2002 ..........
182
FIGURAS
Pág.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
14
Figura 1 Relaciones Docencia, Investigación y Proyección Social ..... 133
Figura 2 Porcentaje de docentes y tipo de vinculación ....................... 153
Figura 3 Nivel de formación de los docentes del Programa ................ 158
Figura 4 Origen geográfico de los aspirantes al Programa de
Ingeniería Agronómica .......................................................... 165
ANEXOS
Pág.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
15
Anexo 1
Estructura para la presentación del Programa de los Cursos
86
Anexo 2
Formato de Evaluación práctica profesional ......................... 149
Anexo 3
Publicaciones más significativas ........................................... 154
Anexo 4
Acuerdo 029 de Diciembre 16 de 2002 ................................. 210
Anexo 5
Resolución 006 de 2003 ........................................................ 210
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
16
SOPORTES
INTRODUCCION
El documento del Programa de Ingeniería Agronómica, fue elaborado siguiendo
las recomendaciones del Ministerio de Educación Nacional establecidas para las
Universidades en el decreto 1279 del 2002 e igualmente atiende las
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
17
orientaciones de la Universidad de los Llanos en materia de conceptualización,
diseño, elaboración y organización de los componentes.
El contenido del documento hace una descripción pormenorizada de todos los
hechos, actividades y procesos que han caracterizado el funcionamiento del
Programa desde su creación, haciendo énfasis en el quehacer de los últimos años
y destacando las circunstancias, procedimientos, recurso humano, logística,
metodologías, desarrollos y resultados que le permite a sus integrantes y a la
Universidad, demostrar que el Programa ha cumplido, cumple y seguirá
cumpliendo con la misión que le fue encomendada y que justificó su creación para
beneficio del Sector Agrario Regional y Nacional.
Por las consideraciones anteriores, el Documento del Programa no solamente
permite el reconocimiento histórico de su funcionamiento y logros sino que
también se constituye en el orientador y guía conceptual y procedimental de
todos los aspectos inherentes al cumplimiento de sus objetivos y propósitos
formativos, investigativos o de proyección Social. Esto lo convierte en un
documento de consulta permanente para todos los integrantes de la comunidad
del Programa, dado que facilita y direcciona el desarrollo académico,
administrativo y social del mismo.
1. CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA
El Programa de Ingeniería Agronómica de la Universidad de los Llanos creado
desde 1.974 y funcionando desde 1.975, sistemáticamente ha venido cumpliendo
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
18
con todos los aspectos legales y normas que lo reconocen y acreditan su
funcionamiento como un programa de formación Universitaria. Las siguientes
características generales permiten su identificación y reconocimiento:
Nombre del programa: INGENIERIA AGRONOMICA
Código: 11946303335000111100
Titulo otorgado: INGENIERO AGRONOMO
Nivel de formación: Universitaria
Jornada: Diurna
Duración: 10 semestres
Modalidad: Presencial.
2. ANTECEDENTES HISTORICOS
La Ley 8 y el Decreto 2513 de 1974 fueron las normas mediante las cuales el
Gobierno Nacional por iniciativa del entonces Ministro de Educación Hernando
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
19
Durán Dussán creó la Universidad Tecnológica de los Llanos Orientales en dicho
año, asignándole como área de influencia la región oriental del país. Como
objetivos se establecieron la formación, capacitación, perfeccionamiento y
especialización de personal en técnicas agropecuarias, paramédicas y docencia,
áreas que se preveían de importancia para proyectar el desarrollo Regional
2.1 ACTOS ADMINISTRATIVOS PARA LA RENOVACIÓN DE LAS LICENCIAS
DE FUNCIONAMIENTO
Una de los desarrollos de este compromiso fue el establecimiento del Programa
de Ingeniería Agronómica que inició sus labores en el año de 1975 y legalizó su
licencia de funcionamiento mediante el Acuerdo 06 del ICFES del mismo año .
De acuerdo con el Artículo 3 de la Resolución 0183 del 1 de marzo de 1982, se le
concedió autorización al Programa para otorgar títulos como Ingeniería
Agronómica, autorización que tuvo una vigencia hasta el año de 1984, siendo
renovada mediante las Resolución ICFES 1861 de 1985 hasta el año 1987 y la
Resolución ICFES 191 de 1988, que además de renovar la licencia de
funcionamiento hasta 1995, ratificó en el Artículo 1 la denominación del Programa
como Ingeniería Agronómica.
Conforme al Artículo 28 de la Ley 30 de 1992 y mediante comunicación del ICFES
radicada bajo el número 003004 de septiembre 30 de 1995, el Consejo Superior
de la Universidad de los Llanos mediante los Acuerdos 14 de 1996 y 08 de 2000,
renovó la aprobación del Programa de Ingeniería Agronómica desde enero de
1996 hasta 31 de diciembre de 2005.
En el año de 1984, mediante el Decreto 1453 del 14 de junio, se organiza la
estructura orgánica de la Universidad de los Llanos y se crea la Facultad de
Ingeniería Agronómica, la cual funcionó como tal hasta el año de 1995. En el año
de 1994 la Universidad inició un proceso de reforma académica y organizó las
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
20
facultades por áreas del conocimiento. Se crearon, entonces, las siguientes
facultades:
Facultades de Ciencias de la salud,
Facultad de Ciencias humanas,
Facultad de Ciencias básicas e ingenierías
Facultad de Ciencias Agropecuarias y recursos naturales.
Mediante el Acuerdo 062 de 1994 y la Resolución 1116 de 1995, se estableció la
estructura orgánica de la Facultad de Ciencias Agropecuarias, conformada por
dos Escuelas, dos Institutos, dos departamentos y dos centros. Una de las
escuelas se denominó de Ciencias Agrícolas a la cual se adscribió el Programa
de Ingeniería Agronómica y la otra, Escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia,
con el Programa del mismo nombre.
Con este cambio se quiso integrar la formación del Ingeniero Agrónomo con la
del Médico Veterinario y Zootecnista, para contribuir de manera más eficiente e
integral con el desarrollo del sector común a los dos Programas: El sector agrario.
El programa de Ingeniería Agronómica ha considerado que los cambios eran
necesarios para poder preparar un profesional que no solo fuera integral sino más
comprometido con la realidad que le planteaba el contexto regional, nacional e
Internacional. Fue así como se comenzaron a plantear nuevas estrategias
pedagógicas e incluso modificaciones en el plan curricular integrando algunas
asignaturas para su desarrollo tanto teórico como también en lo práctico.
Últimamente, dadas las exigencias del Ministerio de Educación, se está
avanzando en lo relacionado con el cumplimiento de los estándares de calidad,
exigencias que de manera positiva han contribuido a replantear muchos aspectos
tanto académicos como administrativos. Es así como el programa hoy en día
cuenta con una infraestructura adecuada para cumplir con los requerimientos que
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
21
se necesitan para la formación cognitiva, actitudinal y praxiológica del nuevo
Ingeniero Agrónomo.
3. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
El actual contexto internacional, junto a la situación en el ámbito nacional y
regional hacen evidente la necesidad de la existencia de un Programa de
Ingeniería Agronómica que responda con pertinencia a los nuevos paradigmas de
circulación mundial del conocimiento, sostenibilidad, desarrollo agrícola sostenible
y desarrollo sostenible de los ecosistemas Agrarios y a las necesidades de
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
22
abastecimiento para la alimentación de la población y producción de materias
primas para la industria, lo mismo que de bienes exportables.
A nivel regional, las características de los Sistemas Productivos, sus necesidades
y problemas de orden técnico, socioeconómico, y cultural, demandan la
continuidad del Programa de Ingeniería Agronómica como una alternativa para la
formación de Recurso Humano calificado que sigue requiriendo la Región y para
que continué liderando los procesos de transformación y desarrollo del sector
Agrícola.
La permanencia del Programa se justifica además si se tienen en cuenta las
estadísticas de la demanda real, que demuestran no sólo un incremento
constante en las inscripciones durante los últimos 5 periodos académicos sino
también una demanda prospectiva de un número significativamente mayor a la
oferta de cupos para los próximos periodos académicos.
3.1. OBJETO DE ESTUDIO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA
DE LA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS. “LOS SISTEMAS AGRARIOS
DE PRODUCCIÓN AGRÍCOLA”
El programa de Ingeniería Agronómica tiene como objeto del conocimiento: El
estudio, conocimiento, comprensión, análisis y manejo de las relaciones e
interacciones entre los diferentes elementos bióticos, abióticos, sociales,
económicos, políticos, culturales que integran los sistemas productivos agrícolas
como una unidad funcionalmente armónica y la generación de nuevas alternativas
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
23
de manejo sostenible de estos sistemas en sus diferentes dimensionalidades de
planta, parcela o finca, dentro del sistema zonal, regional, nacional o mundial.
Este estudio, conocimiento, comprensión, análisis y manejo de los sistemas
productivos agrarios, tiene las siguientes características que son:
Enfoque de sistemas: El cual permite ver la producción primaria como fruto de
un sistema en el cual se observan y reconocen la interdependencia y la
interacción de los diferentes elementos bióticos, abióticos, sociales, económicos,
políticos y culturales, que constituyen e interactúan como unidad armónica o
sistema con diferentes dimensionalidades.
Enfoque Holístico: Visión que reconoce la interdependencia, las múltiples
interrelaciones entre los componentes de un sistema y de este con los demás
contextos, eventos y sistemas, permitiendo la observación y comprensión del
mundo como un todo.
Fundamentación básica y en Ingeniería: Como componente formador
indispensable para la comprensión de todos los fenómenos del contexto y para
buscarle solución a los problemas que en él se generen.
Enfoque y énfasis en el componente vegetal: Que permite desarrollar las
potencialidades de aprovechamiento de estos, para el consumo humano, animal e
industrial.
Enfoque de sostenibilidad, ecológica, económica, social y cultural: Como
vía para lograr un desarrollo sostenible, entendido como aquel que satisface las
necesidades de las generaciones presentes sin comprometer la capacidad de las
generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
24
Perspectiva de género: Mediante la cual se tiene en cuenta el rol y trabajo del
hombre y de la mujer en la construcción de relaciones de equidad, las
interacciones entre ellos y de estos con los demás elementos de los sistemas
productivos.
Enfoque participativo: En la acción participativa del grupo humano integrante
de los sistemas productivos mediante la investigación participativa y el diálogo de
saberes.
3.2. LA AGRICULTURA Y LA INGENIERÍA AGRONÓMICA EN EL
CONTEXTO DEL DESARROLLO NACIONAL Y REGIONAL
3.2.1 Contexto Nacional
Colombia país tropical ubicado al noroccidente del continente americano, es
reconocido como uno de los países de la megadiversidad porque reúnen los
números más altos de especies, en promedio de cada diez especies de fauna y
flora del planeta, hay una en Colombia. Entre los factores que determinan la
inmensa diversidad biológica colombiana se encuentran: la ubicación tropical, la
ubicación en la región andina, la presencia de costas sobre los dos océanos, la
gran complejidad geográfica, la diversidad de climas y microclimas, la gran
variedad de suelos, la diversidad de regiones, de ecosistemas y formas de vida en
cada uno de los diferentes pisos térmicos y la abundancia de islas ecológicas de
características únicas.
Considerando esta diversidad y según la clasificación de los suelos por su aptitud
de uso en Colombia existe:
Áreas predominantemente agrícolas 14.363.000 Has.
Áreas predominantemente Ganaderas 19.251.000 Has.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
25
Áreas predominantemente forestales 78.301 000 Has.
Áreas para otros usos 2.259.000 Has.
Sin embargo esto no concuerda exactamente con las circunstancias que se dan
en Colombia pues muchos de los suelos clasificados como poco aptos para la
agricultura se encuentran produciendo gran parte de los alimentos y de los
productos de exportación con que cuenta en la actualidad el país y sobre los
cuales viene asentando su desarrollo1, como algunos suelos de la zona cafetera,
la Orinoquia y la Amazonía.
De los cinco millones de hectáreas cultivadas en Colombia, solo un millón y medio
de hectáreas están ubicadas en las tierras más fértiles y mecanizables del país y
sustentada en el trabajo asalariado y con el objeto de maximizar ganancias, se le
denomina agricultura comercial, desarrollada, empresarial o moderna, con cultivos
de arroz, caña de azúcar, palma de aceite, algodón, sorgo, soya, banano y flores.
Las restantes son cultivadas por pequeños propietarios, en fincas con muy baja
disponibilidad de tierras, en su mayoría no mecanizables y de baja fertilidad que
apenas permiten atender las necesidades de la subsistencia familiar y que
eventualmente llevan excedentes al mercado, se le denomina agricultura
campesina, sobre la cual recae el desarrollo de especies claves en la seguridad
alimentaría y en la economía del país como el maíz, plátano, yuca, caña panelera,
café, fríjol, papa, hortalizas, cereales de clima frío y frutales entre otros, sin incluir
la agricultura itinerante y de subsistencia de las comunidades indígenas dentro de
sus resguardos.
A pesar de la amplia diversidad regional, megabiodiversidad y diversidad de
ecosistemas regionales que permiten un amplio y variado desarrollo de la
agricultura, la participación del sector agropecuario en el PIB nacional según el
Banco de la República, ha pasado en los últimos cincuenta años del 36 al 18 %
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
26
en la última década y dentro de este sector la agricultura lo ha hecho entre el 56 y
el 65% correspondiendo el resto a la ganadería y otras producciones.
3.2.2 Contexto Regional.
La región de la orinoquía, entendida como el resultado de la interacción de
diversos factores como la cultura, la estructura política, las costumbres sociales,
la geografía, el clima, políticamente esta integrada por los departamentos de
Arauca, Casanare, Guainía, Guaviare, Meta, Vaupés y Vichada. Tiene como reto,
garantizar la permanencia de sus principales activos y convertirlos en ventajas
competitivas, mediante herramientas técnicas, socialmente aceptables, acordes y
pertinentes al ecosistema regional.
La superficie es de 43.4 millones de hectáreas, de las cuales 20.5 millones
(47.2%) están cubiertas por bosques naturales y selva, 4.7 millones (11%) están
ocupadas en la actividad agrícola y pecuaria y 14.3 millones (33%) están cubiertas
con vegetación especial de sabanas, pantanos y páramos; las restantes 3.8
millones (8.8%) son de zonas urbanas y los ríos.
La ubicación geográfica, la variada topografía y el régimen climático, determinan
que la Orinoquía posea una de las mayores ofertas hídricas del mundo. De los
once ríos con caudales superiores a los 1.000 m3/seg. que se encuentran en
Colombia, seis pertenecen a la Orinoquía; Son ellos el Apoporis, Guaviare, Inírida,
Meta, Vaupés y Vichada.
En la región de la Orinoquía se encuentra la presencia de especies vegetales y
animales endémicas, indicando la magnitud de la biodiversidad en la región, con
grandes potencialidades de uso y beneficio en los diferentes campos y
necesidades, que se deben identificar y desarrollar a partir de investigaciones y
estudios que recuperen y validen científicamente el conocimiento de las culturas
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
27
propias de estos ecosistemas y valoren el gran potencial útil que aún no se
conoce para el desarrollo económico y social de sus comunidades.2
Teniendo el 38% de la superficie del país, la Orinoquía según el DANE en 1993
con una población de 937.409 personas, solo alberga al 3.3% de la población
nacional, considerándose de esta manera una región subpoblada en el contexto
nacional.
La Orinoquía posee una gran diversidad étnica y cultural, representada en la
actualidad por más de 30 etnias con sus respectivas manifestaciones culturales,
distribuidas a todo lo largo y ancho del territorio. Los indígenas de la región
contribuyen con el 11.0% de la población indígena nacional, con tendencia a la
disminución relativa y absoluta. En los departamentos del Guainía, Guaviare y
Vaupés su población en alto porcentaje es indígena que vive de la caza, pesca,
recolección de frutos, tallos y raíces complementada con productos de la chagra
o agricultura itinerante de tumba, quema, siembra, recolección y abandono.
Analizando las cifras del DANE, se encuentra que entre 1964 y 1993, la orinoquía
sufrió un proceso demográfico de desconcentración y de redistribución de la
población. Recientemente la dinámica poblacional es de crecimiento acelerado,
pues mientras la tasa de crecimiento anual nacional total en el período de 1985 –
1993, fue de 2.8%, la de la orinoquía fue de 5.1%. Sin embargo al iniciar el nuevo
milenio, la población de la orinoquía se encuentra concentrada hacia el
piedemonte llanero en Villavicencio como centro regional y en seis poblaciones
clasificadas como centros subregionales mayores: Yopal, Granada, Arauca,
Acacias, San José del Guaviare, Tame, Villanueva y Saravena. En la frontera
internacional se han configurado centros urbanos de importancia subregional
como Arauca, Puerto Carreño, Inírida, y Mitú, y con algunas perspectivas futuras
Saravena en Arauca y Ciudad Ventura en el Vichada.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
28
La migración juega un importante papel en el crecimiento demográfico de la
región: las tasas de inmigración externa son positivas para todos los
departamentos de la orinoquía.
La colonización es el motor de la dinámica demográfica en la región, pudiéndose
diferenciar tres etapas de colonización moderna: La primera etapa cubre un
período de más de 20 años y termina hacia 1959. La segunda etapa con
elementos de colonización dirigida por el INCORA y la Caja de Crédito Agrario
hasta la década del setenta y una tercera etapa que comienza a finales de la
década del setenta con la colonización provocada por los cultivos ilícitos y cuyo
centro geográfico es San José del Guaviare.
La orinoquía según el Departamento Nacional de Planeación tenia en 1970,
aproximadamente 350 mil personas con necesidades básicas insatisfechas (NBI),
y en 1993 cerca de 500.000 que representan el 49% de su población. Los
mayores índices corresponden a los departamentos de Guainía y Vaupés con el
100%, Vichada con el 88.92% y Guaviare con el 79.76%, seguidos por Arauca con
el 53.76%, Casanare con el 52.1% y Meta con el 41.34%. Junto con esta
tendencia se observa la discriminación de la mujer frente al hombre en las
relaciones de género, produciendo inequidades para un grupo importante de la
población regional que represente entre el 45% y el 49% del total de la población
por departamento según el censo de 1993.
Para el Departamento Nacional de Planeación, en Colombia el porcentaje de
personas bajo la línea de pobreza en el año de 1.999 es de 53.8% y bajo la línea
de indigencia el 18.74%; el Departamento del Meta, presenta el 43.8% y el
12.19% respectivamente.
La situación de la orinoquía en materia de bienestar social de su población es
preocupante, especialmente en los departamentos del Guainía y Vaupés, en
donde su población, 90% indígena y el 10% restante conformado por mestizos o
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
29
cabucos, no indígenas o blancos llegados del interior del país y un pequeño
porcentaje de raza negra, se encuentra de una u otra forma, en situación de
pobreza, expresada en hacinamiento crítico, alta dependencia económica, mala
calidad de la vivienda, niños entre 7 y 14 años que no asisten a la escuela,
servicios públicos inadecuados, poca participación en la vida pública y política
entre otros.
La tradición económica de la orinoquía es agropecuaria, aunque en 1997 la
economía se vio impulsada por la producción petrolera de Casanare, Arauca y
Meta que representó el 80.5% de la producción del país.
Las actividades económicas más representativas son la agricultura y la ganadería
como renglones tradicionales pero en los últimos años ha tomado importancia la
avicultura, la piscicultura, el agroturismo, la agroforestería, la explotación del
petróleo y una reciente agroindustria.
Los Departamentos del Guainía, Guaviare, Vaupés y Vichada tienen una
agricultura fundamentada básicamente en dos sistemas de producción: la
agricultura indígena itinerante, chagra o conuco familiar indígena y la agricultura
del colono o campesina de subsistencia, con muy pocos excedentes para el
mercado.
La primera, es hecha por la familia indígena mediante la selección del sitio, tumba
selectiva del bosque, dejando en pie las palmas y árboles frutales que son de
interés e importancia para su alimentación, quema del material derribado, siembra
y establecimiento de varias especies vegetales nativas y propias de la región de
periodos vegetativos semestrales, anuales y perennes, limpieza, recolección y
abandono. La estructura de este sistema de cultivo esta conformada por diversas
especies vegetales y variedades de: yuca brava, , yuca dulce, plátano, piña, maíz,
lulos, ñame, batata, ají, caña, coca, además especies perennes como pupuña,
uva caimarona, guamos, caimos. Umarí y otras que al perdurar en el tiempo
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
30
ayudan a la recuperación del ecosistema, constituyendo inicialmente los rastrojos
frutales. La biodiversidad mantenida y establecida en la chagra así como su
técnica de establecimiento y manejo, es una herencia cultural que hace parte de
la identidad de cada familia. Su función es garantizar la alimentación y
subsistencia de la familia indígena y constituye parte esencial de la seguridad
alimentaria de esta, complementando las actividades de recolección, caza y
pesca.
La producción no se rige por la relación inversión / producto, sino por una relación
de esfuerzo / riesgo; por esto, la optimización de esfuerzos se consigue no por la
vía del control sanitario, ni por la cuadriculación del terreno, propia de la cultura
blanca, sino por el aprovechamiento de las interacciones y exigencia en cantidad
de los parches de mejor terreno disponible, “es allí donde el pensamiento y el
cálculo indígena hacen manejos complejos, de una manera que aún no
interpretamos, y que resuelven la relación hombre naturaleza como una
interacción y no como una lucha”
La segunda o agricultura del colono, realizada por el blanco mediante el sistema
de tumba indiscriminada del bosque, siembra de especies vegetales y
establecimiento simultaneo de pasturas complementada con la extracción de los
recursos naturales es escasa; su objetivo además de garantizar la subsistencia
de la familia, es apropiarse de la tierra y producir o extraer y apropiarse de bienes
transables en el mercado, para satisfacer sus necesidades. Esta clase de
intervención, se realiza en pequeñas áreas de terreno o fincas apropiadas por el
colono, donde establece mediante tecnología foránea, introducida a la región
desde el interior del país o en algunos casos importada y en diferentes arreglos,
cultivos de pan coger con especies vegetales introducidas.
En los Departamentos del Meta, Casanare y Arauca, además de encontrarse la
agricultura indígena, la del colono y la campesina caracterizada por arreglos
múltiples de plátano, yuca, café, cacao, cítricos y otros frutales, se encuentra la
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
31
agricultura comercial o empresarial, generalmente en arreglos simples con
monoespecies de arroz, palma africana, soya, maíz, yuca, plátano, sorgo,
algodón, papaya, piña y otros frutales, desarrollados con tecnologías modernas,
con altos subsidios energéticos representados en insumos, especialmente
agroquímicos, bajo aprovechamiento de energía solar y reciclaje de materia
orgánica. En la zona montañosa de la región de la orinoquía se cultivan hortalizas
y frutales de clima frío.
Regionalmente, el departamento del Meta con 184.000 hectáreas cultivadas en
1996, concentra el 58% del total de la producción agrícola, seguido por los
departamentos de Casanare con 58.000 has. (18.5%) y Arauca con 41.580 has.
(13.1%). Los demás departamentos aportan sólo el 10.4% restante. De la misma
manera, durante el período analizado, el Meta registró una disminución del 17.8%,
en las áreas sembradas, Arauca del 6.2% y Casanare del 5.7%.3
La participación de la región en el PIB nacional ha pasado de 4.2% en 1991 a
3.9% en 1996. El sector agropecuario, incluidos la silvicultura, la caza y la pesca,
contribuyen con el 6.7%, el sector industrial manufacturero y otros con el 5.6% en
promedio de la producción nacional, superando sólo a la amazonía como región4.
El Producto Interno Bruto de la orinoquía pasó, a precios de 1975, de $33.607
millones de pesos en 1991 a $37.691 millones en 1996 y su población de 879.486
a 1.300.244 habitantes en el mismo período. En 1991 el PIB por habitante era de
$38.212 (pesos de 1975) y en 1996 tan sólo de $28.988.5 Esta disminución, como
puede observarse obedece a un crecimiento más acelerado de la población que
del PIB regional. Las demás regiones, con excepción de Bogotá, sufrieron las
mismas consecuencias.
1. Bravo Salinas Nèstor. Acerca de las competencias desde un enfoque sistèmico. Material mimeografiado. 2002.
2. Ministerio de Educaciòn Nacional. La Evaluaciòn en el Aula y màs allà de ella. Serie Documentos de Trabajo. Imprandes. Presencia. Bogotà, D.C. 1997.
3 Garcìa Huidobro Juan. Las reformas latinoamericanas de la Educaciòn para el siglo XXI. Foro de las reformas educativas. C:A:B: 1997.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
32
Como región, el peso del PIB en la economía nacional es bajo, pero
individualmente algunos productos del sector agropecuario son renglones líderes
como el arroz secano que en 1997 aportó el 55% al total nacional, la palma
africana el 36%, la soya el 34%, el arroz riego el 26%, el plátano el 12% y la yuca
el 11%6
Según el Ministerio de Agricultura, el hato ganadero de la orinoquía contribuía en
1995 con 5.220.926 cabezas de ganado vacuno, equivalentes al 22.7% del total
nacional. El Departamento de Casanare con 2.572.472 cabezas aportó el 10.4%
del total nacional ocupando el segundo lugar en importancia; el Meta con
1.818.165 el 6.9%, Arauca con 590.289 el 2.2% y los departamentos restantes
(Vichada, Guaviare, Guainía y Vaupés) con 120.000 cabezas el 1.6%.7
En 1991, en el renglón de productos agropecuarios sin incluir café, flores y
banano, el país exportó US$429.1 millones de dólares de los cuales la orinoquía
contribuyó con US$27.4 millones, es decir el 6.3%. En 1996, de US$275 millones
exportados, la región aportó US$5 millones equivalentes al 1.8%.8
La industria se encuentra localizada principalmente en el Departamento del Meta y
representada básicamente en la molinería del arroz (16 molinos que representan
el 70% de los molinos de la región) y en los procesos de beneficio y
comercialización de granos, la extracción y procesamiento del aceite de palma
africana, la producción de sales mineralizadas, la producción de bebidas
alcohólicas y gaseosas y una pequeña y mediana industria metalmecánica.
El sustancial mejoramiento de las comunicaciones terrestres de la región con el
centro del país como son las carreteras Bogotá Villavicencio, Aguazul Sogamoso,
Villanueva el Sisga, Medina el Guavio y Saravena Pamplona, articuladas con la
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
33
carretera marginal de la selva que une la subregión del piedemonte desde la zona
del Ariari hasta Venezuela y con la vía Villavicencio Puerto Gaitán y la trocha a
Puerto Carreño, complementadas por la extensa red fluvial que ha comunicado
las subregiones y departamentos entre si y con las repúblicas de Venezuela y
Brasil, le permiten a la región una mejor y más eficiente comercialización de la
producción regional.
Según el ministerio de transporte en la orinoquía hay 7.916 Kilómetros de
carreteras de interés regional. El mayor aporte lo hace el Departamento del Meta
con el 36.4% y Casanare con el 31.0%. La red total navegable es de 6.606
kilómetros; los ríos Meta, Guaviare y Arauca tienen la mayor red de navegación
permanente. La presencia de 20 instalaciones portuarias fluviales como
infraestructura es muy pobre y como tendencia se observa una menor
participación en la infraestructura total de la región.
3.2.3 Identificación de Problemas Regionales
La caracterización de los componentes fisiográficos, económicos, sociales,
tecnológicos, culturales y políticos, permite la identificación de diversos problemas
que ameritan la búsqueda de soluciones desde todos ámbitos, incluida la
educación que desde la Ingeniería Agronómica deberá proponer y aportar
soluciones a las problemáticas que son de su competencia.
Según el análisis realizado por el Corpes de la Orinoquia, entre los problemas que
dificultan el aprovechamiento de la oferta estratégica que brinda la región, se
encuentran:
El bajo nivel de investigación
La carencia de grupos de investigadores
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
34
La baja calidad de la educación.
El desconocimiento e irrespeto de la diversidad de manifestaciones culturales
(multietnias) y lenguas nativas.
La ausencia de sentido de pertenencia con el territorio y las costumbres
culturales.
La baja capacidad empresarial. Deficiente visión empresarial.
Tecnologías inapropiadas para el aprovechamiento de las condiciones de los
suelos
El desconocimiento y bajo aprovechamiento de la biodiversidad
El uso inadecuado y abusivo de los recursos naturales, generando procesos
de erosión.
La explotación y extinción de especies animales y vegetales.
La incapacidad para negociar la riqueza ambiental y biológica regional.
La baja calificación profesional de los funcionarios que administran las
instituciones Públicas.9
A la lista de problemas caracterizados por el Corpes y que son coincidentes con el
diagnostico en diferentes foros y encuentros de los diversos sectores de la
economía la sociedad y la política regional, deben adicionarse los que en la
actualidad se han generado como secuelas de la apertura económica y el conflicto
armado que vive el país y que afecta fundamentalmente al sector agrario, entre
otros:
Abandono de las tierras productivas por parte de los productores
Desplazamiento de las familias y la mano de obra hacia los centros urbanos.
Inequitativa distribución de la propiedad de la tierra.
Cambios en el uso de la tierra (incremento de los cultivos ilícitos con gran
rentabilidad)
9 Ibid
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
35
Falta de garantías para que los profesionales del sector tanto oficiales como
privados desempeñen sus labores de asistencia técnica, transferencia de
tecnología o asesorías agropecuarias.
Caída de los precios y falta de regulación en el precio de los productos
agropecuarios por decisiones políticas contraproducentes para la producción
nacional en materia de comercio exterior.
Falta de incentivos para la producción agraria y elevados costos de los
insumos.
Con el propósito de avanzar hacia las soluciones de la problemática descrita, se
propone desde los diferentes entes oficiales y privados una estrategia integral,
que abandere un gran proceso de movilización para el reconocimiento de nuestra
riqueza cultural y biológica, que nos permita la construcción de una identidad
nacional, nos forme como sociedad de conocimiento, nos permita enriquecer el
saber tradicional, conocer nuestras potencialidades y recursos para ponerlos a
disposición de la gran recuperación del campo colombiano. Se propone la
modernización pedagógica y tecnológica de la educación rural, la ampliación de
su cobertura y el mejoramiento de su calidad. La consolidación de un sistema de
transferencia y tecnología, que permita la transformación de la eficiencia
productiva y la mejor utilización económica y ambiental de los recursos10
.
3.3 ESTADO ACTUAL DE LA FORMACIÓN DEL INGENIERO AGRÓNOMO.
La Ingeniería Agronómica viene siendo reconocida y ejercida internacionalmente
desde principios del Siglo XX, cuando fue necesario organizar y desarrollar la
producción de alimentos para la humanidad buscando mayores rendimientos,
diversificación de las producciones, mejoramiento de las calidades, producción de
10 MISIÓN RURAL. Síntesis de resultados y conclusiones. Bogotá. 1998.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
36
nuevas especies y además el diseño de estrategias de cosecha, postcosecha,
comercialización y transformación agrícola.
Es por ello que los programas de formación en Ingeniería Agronómica se han
creado en el ámbito mundial tanto en los países europeos como del oriente medio
y lejano y en mayores proporciones en Norteamérica y América Latina. Es así
como en Rusia, Israel, Australia, Holanda, Francia, Alemania, Italia, España,
Inglaterra, EE.UU, y a nivel Latinoamericano México, Costa Rica, Venezuela,
Brasil, Argentina, Perú, Chile, España, Argentina, Nicaragua, Bolivia, son países
en los cuales se ofrece la Ingeniería Agronómica en varias de sus universidades e
igualmente en la mayoría de dichas universidades extranjeras se ofrecen
programas de post-grado (especializaciones, maestrías y doctorados), donde los
profesionales titulados en Ingeniería Agronómica en el ámbito mundial son
aceptados para cursar dichos estudios.
En Europa la Ingeniería Agronómica ha sufrido rápidos cambios como resultado
de la innovación tecnológica. Muchas Universidades usan nuevos términos
relacionados con la Ingeniería Agronómica: Bioingeniero, Ingeniero de Recursos
Naturales, Ingeniero Ambiental. Además se habla del manejo de la variabilidad,
del análisis de los sistemas tecnológicos, de tecnología de los recursos naturales,
de técnicas pecuarias modernas y de nuevas técnicas para el manejo de cultivos,
la tierra, el agua y el aire como recursos. Se enfatiza mucho sobre el componente
ambiental.
La consolidación de la Unión Europea ha motivado el estudio de las
características y tendencias en los currículos y estrategias de estudio de la
Ingeniería Agronómica en los diversos países europeos.
Existen tres nivelas bien diferenciados de formación académica:
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
37
Primer Nivel. Título de Bachiller en Ingeniería Agronómica, después de dos o tres
años, en ocasiones hasta 4 años de estudio.
Segundo Nivel: Título de Ingeniero Agrónomo Master, después de 2 o 3 años de
estudio.
Tercer Nivel: Título de Doctor (D) o Philosofic Doctor (Ph. D) luego de dos a
cuatro años de una actividad de investigación, que incluye la presentación y
sustentación de una tesis original.
Con la participación de entes privados y gubernamentales como Federación
Europea de Asociaciones Nacionales de Ingenieros (FEANI), Sociedad Europea
por la Educación en Ingeniería (SEFI), Comisión Internacional de Ingeniería
Agrícola (CIGR) y AFA-NET: Sócrates: Red Temática para la Agricultura,
Forestería, Acuicultura y Ambiente, se trata de llegar a consensos sobre la
educación en Ingeniería agronómica en la Comunidad Europea.11
En el año 2000 en Bolonia (Italia) la SEFI se mostró de acuerdo con las ideas
expuestas por la FEANI, CIGR, y AFA- NET, en los siguientes puntos:
Crear un área Europea de educación superior
Crear un sistema con dos ciclos principales: Un pregrado de 3 años capacitado
básicamente en la ejecución de labores, y un pregrado de 5 a 6 años con una
orientación esencialmente científica.
Crear una gran cantidad de cursos de maestría de uno o dos años que sean
muy atractivos para estudiantes no Europeos y se recomienda que en
cualquier país de Europa se dicten en inglés, francés y español.
11
DEMETRES BRIASSOULIS; H. PAPADIAMANDOPOULOU y BENT S. BENNEDSEN. Towards a European
estándar for Agricultural Engineering Curricula. ATHEN 2001.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
38
Los siguientes son los puntos cruciales en los cuales debe haber consenso:
Movilidad y transparencia
Compatibilidad y comparabilidad.
Humanización y convergencia.
Competitividad internacional.
Sistemas de créditos.
Asegurar la calidad de la enseñanza con comparables criterios , metodologías
afines y la cooperación de la Comunidad Europea.
Integración de programas de estudio, de práctica y de investigación.
Determinar dos ciclos principales de estudio: pregrado y posgrado: pregrado 5
años y uno o dos años para maestría.
En cuanto a los currículos, se plantea que deben tener un gran ingrediente de
ciencias de las plantas donde habría cursos de Fisiología Vegetal y de Cultivos, de
Morfología o Anatomía Vegetal, de Microbiología, de Ciencias del Suelo y
Nutrición de Plantas. Estos currículos es recomendable que también tengan
cursos de Ciencias Ambientales como Microbiología Ambiental, Bioquímica y
Ecología.
En resumen, se puede concluir que los países europeos avanzan en el proceso de
Enseñanza Aprendizaje de las Ciencias Agrarias incluida la Ingeniería
Agronómica, propiciando la flexibilidad, la formación por ciclos, la
interdisciplinariedad, la movilidad de estudiantes y el mejoramiento de la calidad
de los egresados, entre otras. Así mismo se trata de fortalecer la calidad de los
programas con el sistema de acreditación.
En los Estados Unidos, en muchas universidades se enseña Ingeniería
Agronómica. Existe allí un sistema de enseñanza que se basa en la formación de
los llamados bachilleres en Ingeniería Agronómica que se forman en tres o cuatro
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
39
años. Son altamente capacitados en el manejo de sistemas productivos agrarios.
Esto es lo que podríamos llamar el pregrado.
En cuanto a los currículos que se estudian en las universidades americanas se
hace mucho énfasis en la Fisiología Vegetal y de Cultivos, en el estudio del suelo
y el manejo de tierras; la protección integrada de cultivos y en los últimos años se
hace énfasis en el componente ambiental.
En Estados Unidos existe flexibilidad, movilidad estudiantil y los cursos se
manejan por el sistema de créditos.
En América Latina encontramos en los diferentes países currículos semejantes, si
se analizan concienzudamente, que muestran a un Ingeniero Agrónomo muy bien
preparado en los aspectos técnicos, con poco énfasis en el componente
Administrativo y Científico Investigativo. La mayoría de los currículos de Ingeniería
Agronómica de América Latina ofrecen pocas electivas.
En la última década con Asesoría de la FAO, se analizan propuestas para un
mejoramiento de la enseñanza de la Ingeniería Agronómica donde se toman como
puntos esenciales el establecimiento de ciclos, de cursos integrados, el sistema
de créditos, la flexibilidad y la transparencia. Además se recomienda establecer el
sistema de acreditación.
En cuanto a los currículos se recomienda que tengan un ingrediente sistémico,
interdisciplinario, holístico y que se privilegie el componente científico
investigativo.
En Colombia, a partir de 1914, se establece en la Universidad Nacional sede
Medellín, la capacitación cualificada en actividades agrícolas, induciendo hacia la
década de los años 30 y posteriores, el surgimiento de los programas de
formación Universitaria en Ingeniería Agronómica.(Véase Cuadro1) en el cuál se
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
40
relacionan en orden de creación por años, los Programas de Ingeniería
Agronómica o Agronomía que funcionan en el País.
Cuadro No.1. Relación de Programas de Ingeniería Agronómica por fechas
de creación.
UNIVERSIDAD
SEDE
DEPARTAMENTO
AÑO
U. Nacional
U. Nacional
U. Caldas
U. Tolima
U. Córdoba
U. Nacional
U. Pedagógica y
Tecnológica de Colombia
U. Magdalena
U. de los Llanos
U. de la Paz
Corporación Universitaria
de Ciencias Agropecuarias
Cauca
Universidad de Risaralda
Medellín
Palmira
Manizales
Ibagué
Montería
Bogotá
Tunja
Santa Marta
Villavicencio
Barrancabermeja
Bogotá
Popayán
Santa. Rosa Cabal
Antioquía
Valle del Cauca
Caldas
Tolima
Córdoba
Bogotá
Boyacá
Magdalena
Meta
Santander
Cundinamarca
Cauca
Risaralda
1914
1934
1948
1952
1954
1958
1959
1962
1963
1974
1983
1992
1993
1999
1999
Para los Llanos Orientales de Colombia, la Ley Octava y el decreto 2513 de 1974,
crearon y establecieron LA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS, asignándole como
área de influencia la región oriental del País y como objetivo fundamental la
formación, capacitación, perfeccionamiento y especialización, de personal, en
Técnicas Agropecuarias, Paramédicas y de Docencia. Al ejecutarse la Ley, se
conformó, mediante acuerdo No. 06 de 1975 del ICFES, El Programa de
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
41
INGENIERIA AGRONOMICA, el cuál inició actividades en ese año, ofreciéndole a
la región sus profesionales a partir de 1982.
Conforme la Ciencia y la Tecnología han evolucionado y los conceptos, normas y
procedimientos establecidos por el estado se han renovado, en el Programa de
Ingeniería Agronómica de la Universidad de los Llanos se ha abordado el análisis
de los cambios requeridos para ponerse tanto al nivel del contexto regional en
cumplimiento de la misión social que le corresponde como al nivel científico para
dar respuesta oportuna a las necesidades del sector Agrario Regional y Nacional.
A partir de la expedición de la ley 30 de 1.992 y las reglamentaciones posteriores,
incluido el decreto No. 792 del 2001, el Programa de Ingeniería Agronómica de la
Universidad de los Llanos ha venido generando permanentemente modificaciones
en sus principios, enfoques, lineamientos curriculares y estrategias metodológicas,
con el fin de aproximarse a un desarrollo óptimo tanto de los procesos de
formación académica como de los que garantizan su acción e impacto sobre el
entorno como son los de investigación y de proyección social.
Para dar respuesta a los interrogantes y exigencias del Decreto 792 del 2001, se
presentan las razones del positivo impacto que en el desarrollo del sector agrícola
regional y nacional se ha producido con la integración de los profesionales del
Programa de Ingeniería Agronómica de la Universidad de los Llanos y con las
acciones y servicios que presta.
La Universidad, en general, y el Programa en particular, son conscientes que los
procesos deben ser mejorados periódicamente y que se deben hacer esfuerzos
en favor de la cualificación permanente de la formación de sus profesionales y del
cumplimiento de la misión que justifica su permanencia. Tal como se refleja en el
contenido del documento, estamos proyectando con regularidad y garantía de
ejecución, acciones de índole administrativo, económico, curricular y normativo
que propiciarán en forma sistemática los cambios que requiere el Programa a la
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
42
luz de la evolución de la Ciencia, los cambios Socio-Políticos y atendiendo los
lineamientos y normas que se generen desde el Gobierno Nacional, el ICFES , el
Consejo Nacional de Acreditación o el Ministerio de Educación Nacional.
3.3.1 Diferencias y ventajas comparativas entre los Programas
Aunque con algunas variaciones al nivel de la estructura curricular en los
programas que han abordado los procesos de reforma en los últimos años, la
gran mayoría de los programas conservan un currículo integral y de alguna
manera 3 ciclos en el proceso de formación: Básico, Básico Aplicado y
Profesional. Con alguna similitud en la caracterización de las asignaturas, aunque
variando en intensidad horaria en varios casos la concepción asignaturista de los
planes de estudios se conserva en la mayoría de los programas y en unos pocos
casos se avanza en la construcción curricular por núcleos, áreas o cursos de
aplicación interdisciplinaria.
Donde se presentan mayores diferencias, es en las estrategias metodológicas
para abordar la formación en la parte aplicada por cuanto esta relacionada con las
posibilidades de infraestructura, logística y financieras de que dispone cada
programa para desarrollar esta fase o ciclo el que igualmente en la mayoría de
dichos planes se complementa con la práctica profesional, empresarial o
pasantía, ejercicio que hace el estudiante en empresas oficiales o privadas, una
vez ha terminado su plan de estudios y antes de titularse.
Otro aspecto que establece diferencias entre los programas, lo constituye la
investigación que se desarrolla por cuanto si bien la mayoría sustenta su ejercicio
investigativo en la ejecución de trabajos de grado, son varios los programas que
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
43
ya realizan investigaciones basadas en la solución de necesidades reales del
sector agrario en el área de su influencia.
En el programa de Ingeniería Agronómica en la Universidad de los Llanos los
trabajos de grado han impulsado desarrollo y soluciones regionales en especies
como la soya, hortalizas, arroz, palma africana, plátano etc. Y a nivel institucional
es reconocida la formación de nuestros profesionales con énfasis en los procesos
productivos sostenibles por los desarrollos y trabajos realizados en este campo.
Con relación a la proyección social (extensión), es una función que cada programa
cumple, conforme a la filosofía y los principios que a nivel nacional y para cada
Universidad y región, deben caracterizar esta actividad tan importante para
contribuir al desarrollo de la región y para la formación integral del profesional.
En este sentido, algunos programas de Ingeniería Agronómica han implementado
con buenos resultados estrategias metodológicas desde la investigación en los
cursos, para vincular los programas con el entorno logrando impactar en la región
con soluciones reales a las necesidades en materia de su competencia. Para la
implementación del nuevo plan de estudios que se viene proponiendo desde el
Programa de Ingeniería Agronómica de UNILLANOS, se incorporan estrategias
que integran de manera efectiva la Investigación formativa y la formación
investigativa con acciones de Proyección Social que le permitirán cumplir
positivamente con sus funciones en materia de Extensión.
Otro aspecto que vienen marcando diferencias en los últimos años, hace
referencia a la formación en valores, al desarrollo de la sensibilidad por el sector
agropecuario y su problemática social y al enfoque hacia una producción
sostenible, de calidad y con carácter sistémico. La mayoría de los Programas aun
centran su formación profesional dentro de los parámetros tecnicistas,
fundamentados en el monocultivo y la aplicación indiscriminada de agroquímicos
con tecnologías que han ocasionado el deterioro ambiental y la improductividad
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
44
de los suelos. Igualmente el sentido de pertenencia y el compromiso social con el
sector agrario, así como el fortalecimiento de los valores ético, morales y de
responsabilidad en el ejercicio profesional, son componentes del proceso de
formación integral profundamente descuidados a nivel Nacional.
En el Programa de Ingeniería Agronómica de la Universidad de los Llanos, desde
el año de 1995 se ha venido incorporando en el desarrollo de los cursos y en las
actividades de investigación, de capacitación y de proyección social, conocimiento
y estrategias que contribuyen a una formación con enfoque sistémico sostenible y
fundamentalmente social, adoptando estrategias que procuren desarrollar el
pensamiento sistémico asentado en los principios de la producción orgánica y
biológica.
De igual manera, el Programa ha venido implementando estrategias curriculares
y pedagógicas que fomentan el trabajo interdisciplinario y en equipo, el desarrollo
de la creatividad, la capacidad de análisis, liderazgo, el compromiso, la
responsabilidad y el sentido de pertenencia con el propósito de lograr una
formación integral y un profesional más calificado científica, técnica, social y
culturalmente.
Otra diferencia en la formación con respecto de los Ingenieros Agrónomos de
otras universidades, esta dada precisamente por las especiales características
regionales en lo edáfico, climático, ecológico y social, que merced a la actividad
permanente en este contexto, durante su formación, los fortalece en el área de
suelos, en el manejo de los sistemas riegos y drenajes, en la solución a
problemas de carácter fitosanitario que permanentemente generan dichas
condiciones y al manejo integral de los sistemas productivos agrícolas típicos de
la región (Arroz, Palma Africana, Soya, Maíz y frutales).
Un factor que también genera diferencias, es la adopción de estrategias para
una formación hacia el pensamiento sistémico y asentado en los principios de la
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
45
sostenibilidad orgánica biológica que actualmente se viene implementando tanto
en el plan de estudios actual como en los cambios proyectados.
3.4 IMPACTO SOCIAL Y RECONOCIMIENTO REGIONAL, NACIONAL E
INTERNACIONAL
El desarrollo de la agricultura regional se vio influenciada inicialmente por
profesionales de la Ingeniería Agronómica provenientes de otras zonas y
universidades. Este grupo marcó las características tecnológicas del desarrollo
agrícola regional y al mismo tiempo se constituyeron en los avaladores y
orientadores del proceso de posicionamiento regional que a partir de 1982
empieza por parte de los Ingenieros Agrónomos egresados de la Universidad de
los Llanos.
Este posicionamiento, lento inicialmente, se fue convirtiendo paulatinamente en
un reconocimiento cada vez mayor de su nivel académico y de su calidad
profesional, reflejado parte en la demanda que el mercado ofrece sobre ellos y
parte en la ampliación del radio de influencia, el cual ya supera los límites
regionales, incursionando competitivamente en zonas agrícolas diferentes y con
influencia inmediata de otros programas académicos.
La presencia y calidad del desempeño de nuestros egresados dentro del sector
agrícola de Meta y otros departamentos de la Orinoquia así como en países
vecinos no se puede desconocer ya que vienen jugando un papel importante en el
desarrollo de la producción, investigación y la extensión agrícola regional y
nacional; laborando en campos como la producción, asistencia técnica agrícola,
gerencia y administración en empresas y entidades del sector agrícola, extensión
agropecuaria, desarrollo rural, conservación de recursos naturales, promoción,
distribución y venta de agro insumos, docencia agrícola, asesoría financiera como
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
46
funcionarios de las UMATA y en los últimos semestres generando empleo
mediante el establecimiento de empresas regionales.
Es notoria la presencia de numerosos egresados administrando y desarrollando
procesos de producción en empresas productoras de flores para exportación en la
sabana de Bogotá y en entidades como la Federación de Cafeteros,
FEDECACACO, CORPOICA, ICA, FEDEARROZ, FEDEPALMA a nivel nacional.
A nivel internacional encontramos presencia de egresados de nuestro programa
laborando en países fronterizos como Ecuador y Venezuela, además algunos que
han incursionado profesionalmente en Canadá, Suiza, Australia y España. Lo
cual significa la validación o reconocimiento en dichos países del titulo que
estamos otorgando.
Otro aspecto que demuestra el reconocimiento de nuestros egresados en la
comunidad internacional lo constituye la aceptación de su titulo para efectuar
estudios de postrado (especialización, maestría y doctorados) en países como
España, Costa Rica, Brasil, Alemania e Italia.
Sin embargo, somos conscientes, que la presencia y aportes podrían ser más
cualitativos en la medida que desarrollemos estrategias pedagógicas más
eficientes y efectivas para lograr una formación más integral, que le incorpore
además de esa buena formación tecnológica, mejores calidades administrativas y
cualidades humanas, acorde con, los requerimientos que en materia de valores
humanos que demanda la región y el país, las tendencias del ejercicio profesional
y los oportunidades potenciales de desempeño. (Véase cuadro No. 2).
Por lo anterior venimos abordando una reforma curricular que nos permita no solo
mejorar cualitativamente el plan de estudios que se encuentra vigente, sino
también diseñar una nueva estrategia curricular para iniciar con las nuevas
promociones que demanden el programa.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
47
3.5. COHERENCIA DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA CON LA
MISIÓN Y EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.)
La Universidad de los Llanos, en la formulación del PEI, al caracterizar su entorno
y el área de influencia, establecer su plataforma estratégica, determinar sus
políticas, propósitos, metas, objetivos y fijar las premisas fundamentales para la
regulación de sus funciones de docencia, investigación y proyección social;
estableció para todos sus programas las pautas, lineamientos y orientaciones que
debían cumplirse para desarrollar cualquier actividad conducente a ofrecer
programas académicos que busquen aportar soluciones a las necesidades
regionales en sus sectores mas característicos.
4. MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA
El Programa de Ingeniería Agronómica, en consistencia con los lineamientos de la
Universidad, establece su misión y su visión y plantea los principios y
orientaciones curriculares para su funcionamiento y desarrollo procurando dar
respuesta a los problemas y necesidades del entorno que son competencia
especifica de su naturaleza
4.1 MISIÓN INSTITUCIONAL
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
48
La Universidad de los Llanos forma integralmente ciudadanos, profesionales y
científicos con sensibilidad y aprecio por el patrimonio histórico, social, cultural y
ecológico de la humanidad, competentes y comprometidos en la solución de los
problemas de la Orinoquia y el país con visión universal, conservando su
naturaleza como centro de generación, preservación, transmisión y difusión del
conocimiento y la cultura.
4.2 MISIÓN DEL PROGRAMA
Formar ciudadanos profesionales de la ingeniería agronómica, fundamentados en
principios científicos, técnicos y humanísticos, comprometidos con la región y el
país, con visión universal, sensibilidad y aprecio por el patrimonio histórico, social,
cultural y ecológico de la humanidad, competentes en el desarrollo de los medios
para aprovechar sostenible ecológica y económicamente los materiales, recursos
y fuerzas de la naturaleza en los sistemas agrarios de producción agrícola,
socialmente aceptables para el desarrollo de la humanidad.
4.3 VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
49
La universidad de los Llanos comprende la mejor opción de la educación superior
de su área de influencia, dentro de un espíritu de pensamiento reflexivo, acción
autónoma, creatividad e innovación. Al ser consiente de su relación con la región
y la nación es un punto de referencia en el dominio del campo del conocimiento y
de las competencias profesionales en busca de la excelencia académica.
4.4 VISIÓN DEL PROGRAMA
Como punto de referencia en el campo del conocimiento sobre los sistemas
agrarios de producción agrícola, el programa será el escenario donde se
reflexione sobre los problemas y posibilidades del desarrollo agrario de la región y
el país, fortaleciéndose como la mejor opción en la formación de ingenieros
agrónomos con espíritu de liderazgo, pensamiento sistémico y visión holistica.
4.5 PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN
La universidad de los llanos como institución comprometida con el desarrollo
regional y nacional, practica y difunde una ética fundada en valores universales
como: la verdad, la libertad, la honradez, la justicia, la equidad, la tolerancia y el
compromiso con los derechos humanos, los deberes civiles y la prevalencia del
bien común sobre el particular.
Como fundamento de esa ética, el Proyecto Institucional de la Universidad se
expresará en el desarrollo de los siguientes principios:
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
50
Autonomía, Universalidad, Responsabilidad social, Pluralidad argumentada,
Equidad, Libertad de cátedra, Convivencia, Transparencia.
4.6 PRINCIPIOS DEL PROGRAMA
Los principios que se han establecido para orientar los procesos de formación en
el Programa de Ingeniería Agronómica, son coincidentes o complementarios de
los Institucionales: Flexibilidad, equidad, Pertinencia Académica, Pertenencia
Social, Participación, Interdisciplinariedad
5. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Y OBJETIVOS DEL PROGRAMA
En concordancia con la visión y la misión de la Universidad, el Programa de
Ingeniería Agronómica formula sus Propósitos y Objetivos de tal manera que se
conserven como referencia permanente para orientar el desarrollo y las acciones
que genere su dinámica de funcionamiento:
5.1 PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
Propender por la formación de profesionales en Ingeniería Agronómica que les
permita ejercer la profesión con honestidad, justicia, responsabilidad y
equidad.
Formar profesionales capaces de Interactuar con las comunidades y los
ecosistemas con respeto y basados en los principios de sostenibilidad.
Formar profesionales bien fundamentados en aspectos científicos, técnicos y
humanísticos capaces de solucionar problemas en los Sistemas Agrícolas.
Formar profesionales con bases humanísticas que les permitan un adecuado
desempeño en las disciplinas investigativas y de proyección social.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
51
Formar profesionales conocedores de su entorno, competitivos y con visión
empresarial.
Contribuir con el desarrollo del sector Agrario generando y desarrollando
procesos de Investigación y de proyección social que procuren soluciones a los
problemas y necesidades de los sistemas Agrarios de Producción Agrícola.
5.2 OBJETIVOS
Formar profesionales capaces de Interactuar con las comunidades y los
ecosistemas con respeto y basados en los principios de sostenibilidad.
Propender por la formación de profesionales bien fundamentados en aspectos
científicos - técnicos y humanísticos.
Propender por la formación de profesionales con programas curriculares flexibles
y actualizados.
Formar profesionales con bases humanísticas que les permitan un adecuado
desempeño en las disciplinas investigativas y de proyección social.
Formar profesionales conocedores de su entorno, competitivos y con visión
empresarial.
6. COMPETENCIAS DEL INGENIERO AGRONOMO
El profesional de Ingeniería Agronómica egresado de la universidad de los Llanos
debe ser capaz de gestionar, liderar y participar en procesos de producción,
extensión e investigación agrícola desde una formación interdisciplinaria. Esta
capacidad contempla el desarrollo de las siguientes competencias:
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
52
Capacidad de gestión, liderazgo y participación en el diseño, construcción,
funcionamiento y adecuación de los sistemas agrarios de producción e
investigación agrícola desde una concepción integral.
Dominio de conocimientos científicos y técnicos para hacer eficientes los
procesos de producción agrícola, sustentados en valores y principios
universales de viabilidad ecológica que propendan por la calidad de vida de la
población.
Dominio de las ciencias básicas relacionadas con la composición y la
estructura funcional de los ecosistemas tropicales frágiles, que permitan
identificar, interpretar y articular factores y procesos para solucionar los
problemas que intervienen en los sistemas agrarios de producción agrícola.
Capacidad de reconocimiento de la problemática regional agraria y la
formulación y desarrollo de propuestas integrales de investigación y
producción.
Capacidad de integrar desde una visión holística, un enfoque sistémico y una
práctica comunicativa los conocimientos científicos, técnicos y culturales a las
necesidades de las comunidades regionales y locales.
Pensamiento crítico y autónomo de su propio desempeño.
6.1 PERFIL PROFESIONAL
El profesional de Ingeniería Agronómica debe ser competente para:
Diseñar y desarrollar modelos de sistemas sostenibles de producción agrícola.
Diseñar y desarrollar procesos de investigación orientados a mejorar la
sostenibilidad de los sistemas agrarios.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
53
Generar y promover acciones orientadas, al uso sostenible de los recursos que
forman parte de los sistemas agrícolas.
Diagnosticar los problemas técnicos, sociales y económicos relacionados con
el sector agrario.
Formular, desarrollar y evaluar planes y proyectos de desarrollo agrario.
Dirección científico - técnico y administrativa de sistemas productivos agrarios.
Generar empresas solidarias para el sector agrario.
6.2 PERFIL OCUPACIONAL DEL INGENIERO AGRONOMO
El profesional de Ingeniería Agronómica es competente para:
Diseñar y desarrollar modelos de sistemas sostenibles de producción agrícola.
Diseñar y desarrollar procesos de investigación orientados a mejorar la
sostenibilidad de los sistemas agrarios.
Generar y promover acciones orientadas, al uso sostenible de los recursos que
forman parte de los sistemas agrícolas.
Diagnosticar los problemas técnicos, sociales y económicos relacionados con
el sector agrario.
Formular, desarrollar y evaluar planes y proyectos de desarrollo agrario.
Dirección científico - técnico y administrativa de sistemas productivos agrarios.
Generar empresas solidarias para el sector agrario.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
54
6.3 OPORTUNIDADES DE DESEMPEÑO Y TENDENCIA DEL EJERCICIO
PROFESIONAL
El campo de desarrollo profesional de la Ingeniería Agronómica, adicionalmente a
los ya tradicionales, presenta nuevas oportunidades y tendencias de índole
general y algunas otras de carácter local, que es necesario señalar a fin de lograr
una visión más amplia acerca del ejercicio profesional. (Véase cuadro No. 2.)
La ampliación de la frontera agrícola es cada vez más limitada especialmente en
suelos de topografía plana no inundable. Suramérica posee tierras de estas
características especialmente en Colombia y Brasil en donde se pueden realizar
estos procesos de ampliación; Brasil en el llamado Cerrado y Colombia en la
altillanura Orinoquense.
La altillanura Colombiana, posee cerca de tres millones de hectáreas planas,
donde se pueden desarrollar actividades agrícolas, las cuales requieren de un
grado de sensibilización por parte del elemento humano que se involucre en dicho
proceso. La participación de profesionales de la Ingeniería Agronómica, formados
conscientemente de la fragilidad de estos ecosistemas, garantiza que la
investigación y la tecnología resultante sea respetuosa de la biodiversidad que
debe con sus presencia garantizar altos niveles de sostenibilidad a fin de evitar y
prevenir eficientemente el agotamiento del ecosistema y por lo tanto, la
inviabilidad productiva de tan prometedora región.
De otra parte durante la última década de la historia del país se han perdido para
la agricultura cerca de un millón de hectáreas como resultado de la aplicación de
políticas económicas como la apertura económica, que afectó al sector agrícola.
La recuperación de estas áreas, puede constituirse en un importante campo de
acción profesional, habida cuenta de la toma de conciencia que el país ha venido
adoptando sobre la inconveniencia del modelo económico aplicado. En el camino
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
55
de la rectificación, el anuncio de políticas institucionales orientadas a estimular
puntualmente algunos cultivos a fin de sustituir la importación de los mismos, son
indicativos de que allí hay un campo de acción propio para la Ingeniería
Agronómica.
Adicionalmente se están diseñando sistemas sostenibles de producción agrícola,
los cuales empiezan a involucrar manejos integrados del sistema. Es notorio el
nuevo enfoque que se viene teniendo del componente biológico que vienen
adquiriendo los sistemas de control y manejo de problemas fitosanitarios de los
procesos productivos: Esto ha traído consigo la conformación de empresas
dedicadas al desarrollo, promoción y venta de los insumos biológicos
correspondientes, trabajo que necesariamente debe ser desempeñado por Ing.
Agrónomos idóneos en dicha área, para lo cual se debe prever en los programas
correspondientes fortalecimientos congruentes con esa expectativa.
El área administrativa, de los procesos productivos agrarios, es cada vez más
notoria en materia de demanda de profesionales que además de dominar el
campo propiamente técnico de la profesión, incursionen en el campo de la
administración y manejo de las empresas agrarias, necesitadas de mejorar sus
procesos a raíz de la nueva situación de competencia a que las somete el
mercado interno, exigente de productos de mejor calidad y menores precios,
amén de la competencia internacional, aupada por políticas aperturistas que las
obliga a mejorar o perecer.
A raíz de la creciente preocupación de amplios sectores de la opinión mundial, por
la temática ambiental, especialmente a partir de la conferencia de Río en el año
de 1992, la cual sensibilizó a instituciones gubernamentales y privadas sobre la
necesidad de implementar mecanismos de manejo productivo sostenible que
permitan la supervivencia de la vida en el planeta. A nivel nacional a partir de la
ley 99/1993, establece la necesidad de profesionales capacitados en el manejo
sostenible de los recursos naturales renovables como elemento estratégico en el
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
56
inmediato futuro para la supervivencia de las especies en el planeta, incluido el
hombre.
Los sistemas agrícolas y pecuarios de pequeños productores, constituyen según
la FAO, el 78% del total de unidades agropecuarias de la región de América
Latina y el Caribe. Colombia no es la excepción: 3.5 millones de hectáreas, están
en la llamada agricultura Campesina responsable del 56% de la producción de
alimentos en el país.” El gran desafío que se presenta a las facultades de ciencias
agrarias, es formar profesionales que estén técnicamente preparados para hacer
con los pequeños agricultores un esfuerzo similar al que hicieron con la agricultura
empresarial.”. Este campo representa una oportunidad para el desempeño de los
Ingenieros Agrónomos, quienes con un enfoque de sistemas y principios de
sostenibilidad contribuyan al mejoramiento de las comunidades campesinas.
Ligado con lo anterior, está el campo de la asesoría profesional institucional y
particular, especialmente cuando se trata de potenciar las inversiones financiadas
con crédito de fomento o especializado. El reciente Foro Nacional de Asistencia
Agrícola(3) reconoció la necesidad e importancia de la asesoría profesional,
recomendando una serie de medidas encaminadas a optimizar este servicio.
La implementación de sistemas agrarios sostenibles constituye, hoy por hoy, la
tendencia con más promoción en el ámbito del desarrollo agrario; ello
posiblemente obedece a la crítica a que ha sido sometido el modelo productivo de
la llamada revolución verde, sustentada en el uso intensivo e indiscriminado de
agroquímicos y la plantación de monocultivos, en grandes extensiones. Este
modelo tiende a su agotamiento, pues la importación de recursos y energía por
parte de los agricultores, no solo generó insostenibilidad ambiental sino
económica.
Lo anterior, ha generado la búsqueda de modelos y técnicas pertinentes que
propone sistemas de uso energético propio o autogenerador como la agricultura
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
57
orgánica, el control biológico, la labranza de conservación y modelos de manejo
fitosanitario integrado. Esto implica de alguna manera promover explotaciones
con policultivos y la integración de sistemas agrícolas y pecuarios a nivel predial.
La necesidad de afrontar de una manera integral los sistemas de producción, ha
generado la tendencia no solamente a fortalecer la formación en el área
administrativa, sino a adquirir una visión integral de los procesos productivos
agrarios.
Como consecuencia de la anterior tendencia, la asesoría agrícola tradicionalmente
sesgada hacia la solución de problemas técnicos propiamente dichos, ha
devenido en una actividad integradora de procesos que se dan en el desarrollo
del conjunto de la actividad productiva, introduciendo enfoques que abarcan la
planeación, producción, distribución y consumo.
En Colombia y en el mundo el reconocimiento del papel desempeñado por la
mujer en los sectores, primario de la producción, transformación y de servicios,
anulando con las políticas, planes y proyectos de desarrollo rural con perspectiva
de género, han sido determinantes en la notoria tendencia de grupos crecientes
de mujeres que de manera exitosa acceden a profesionalizarse en programas de
Ingeniería Agronómica y posteriormente a diferentes campos del ejercicio
profesional.
Podríamos afirmar que como tendencia general dentro de la actividad profesional
de la Ingeniería Agronómica, cada vez se reconoce como fundamental y exigirá
mas el uso del cerebro que de la fuerza física.
Cuadro 2. Tendencias y oportunidades del ejercicio profesional
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
58
TENDENCIAS DEL EJERCICIO
OPORTUNIDADES POTENCIALES
Mejoramiento de los procesos de recuperación, manejo y conservación de tierras o áreas agrícolas.
Ampliación de la frontera agrícola incorporando tecnologías apropiadas que permitan incorporar suelos no aptos para la agricultura.
Fortalecimiento de la agricultura ecológica, que busca el uso sostenible de los recursos naturales y la obtención de productos limpios de mayor comercialización en el exterior.
Ampliación del proceso productivo involucrando la transformación e industrialización de los productos agrícolas.
Incremento del uso y manejo óptimo de los recursos naturales renovables.
Creciente impulso al desarrollo biotecnológico que busca la solución a los problemas de los sistemas de producción agrícola.
Fomento del manejo gerencial en diferentes sistemas de producción agrícola.
Ampliación de frontera agrícola en Altillanura.
Sustitución de importaciones agrícolas, factibles de producir en el país.
Introducción al mercado de nuevos productos fitosanitarios.
Investigación en procesos productivos sobre ecosistemas frágiles.
Asesoría profesional de procesos productivos sobre suelos con poca aptitud agrícola.
Extensión y transferencia tecnologías con alto contenido ecológico.
Producción y promoción de productos biotecnológicos para la solución de los problemas fitosanitarios en los sistemas de producción.
Manejo gerencial de empresas agroindustriales y administración del crédito agrícola especializado otorgado a través de la agroindustria.
Promoción o gestión de organizaciones no gubernamentales especializada en manejos sostenibles.
Promoción, desarrollo y venta de productos biotecnológicos.
Administración en diversos sistemas de producción rural.
Productor independiente, generando empresas propias.
Docencia, como acompañante en los procesos de formación de nuevos profesionales del sector agrícola
Investigación y conservación de recursos fitogenéticos.
En el desarrollo comercialización de insumos y productos agrícolas.
7. ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
59
7.1 EVOLUCIÓN DE LOS PROCESOS DE REFORMA CURRICULAR DEL
PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA DE UNILLANOS
Desde la iniciación de labores académicas en mayo de 1975, hasta la fecha, el
plan de estudios de Ingeniería Agronómica se ha sometido a diferentes cambios
en tanto en su enfoque como en la composición de sus asignaturas, sus
intensidades y las relaciones de secuencia.
Estos cambios operaron con mayor secuencia hasta el año 1982 (seis reformas
en el plan de estudios). A partir de 1982, el plan general se estabilizó y su
estructura general aun se aplica, pero ha recibido modificaciones (mejoramientos)
en la medida que han realizado procesos de cuestionamiento, evaluación y
análisis que han incorporado nuevos enfoques científicos en la formación,
innovaciones curriculares y pedagógicas, actividades de aplicación más acordes
con las necesidades de formación profesional.
En la última década, se ha venido proponiendo una reforma curricular integral que
supere los vacíos en materia de formación, especialmente en lo relacionado con
la fundamentación básica, el desarrollo actitudinal y de la sensibilidad social,
propuestas que por su novedad y complejidad operativa, su implementación ha
sido lenta.
Desde el año 1994 y hasta la fecha, tanto a nivel de los contenidos de las
asignaturas como en las actividades complementarias de formación y
capacitación (cursos, seminarios, investigaciones, prácticas,, pasantías etc.) se
ha venido incorporando el enfoque sostenible, el manejo integral y la aplicación
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
60
orgánica y biológica en todos los procesos que intervienen en el manejo de los
sistemas de producción agrícola.
Igualmente las propuestas de reforma curricular del programa que actualmente se
debaten, tienen en cuenta para la construcción curricular, estrategias
pedagógicas que hagan mas flexible el acceso al conocimiento y su generación, a
demás de permitir una formación integral que desarrolle mayor sensibilidad
social, pertinencia por el sector, capacidad de liderazgo y una fundamentación
básica para la Ingeniería Agronómica que le permita al profesional solucionar
eficientemente los problemas del sector agrario que sean de su pertinencia y
coadyuvar al desarrollo social, económico, tecnológico y cultural de sus entorno.
Estrategias curriculares como la práctica profesional, desarrollo de la práctica en
sistemas de producción centrada en fincas, el desarrollo de cursos integrales
manejados interdisciplinariamente, la estrategia del desarrollo de proyectos
semestrales interdisciplinarios y la vinculación permanente de los estudiantes al
objeto de estudio. (los sistemas de producción agrícola y al sector), así como la
diversificación de alternativas para incorporar conocimientos, son metodologías
que le han permitido al programa un mejoramiento progresivo en la formación de
nuestros actuales estudiantes que redundará en profesionales de altísima
calidad para el desarrollo regional y nacional.
7.2 CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
En concordancia con los principios y los lineamientos curriculares de la
universidad, el currículo del programa de Ingeniería Agronómica posee las
siguientes características:
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
61
7.2.1 Pertenencia Social y Pertinencia Académica
Al pretender que la propuesta curricular atienda las exigencias de pertenencia
social, consideramos que ella debe ser una respuesta directa a las necesidades
reales del contexto del programa y de la comunidad rural que igualmente debe
responder a las exigencias de arraigo, identidad y compromiso de todos y cada
uno de los involucrado en el proyecto.
La pertinencia académica entendida como "la relación existente entre el currículo,
los fines educativos y las necesidades del medio y del desarrollo social e
individual (López, N.E 1986).
La autonomía universitaria es un proceso que se hará realidad en la medida que
lo orientemos hacia el logro de objetivos claros y concretos que respondan a los
requerimientos específicos y particulares de los diversos contextos en que se van
a desarrollar.
7.2.2 Participación
La formación de profesionales para el sector agropecuario, demanda una estrecha
vinculación entre la universidad y la comunidad rural, entre el saber académico y
el saber cotidiano, entre el proceso formativo y la vida, entre el profesional del
campo y el agricultor. Esto implica que interpretemos el concepto de participación
de una manera amplia, aceptando la descripción conceptual que Arango, M. 1986
expresa al respecto "vinculación real, activa y organizada de los miembros de un
grupo social que se reconocen como voluntad común para enfrentar
colectivamente las condiciones y necesidades de su comunidad y en la que la
mayoría de los miembros del grupo social toman parte en las decisiones y tienen
poder real para hacer los cambios que afectan sus condiciones de vida. La
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
62
condición básica, pero no suficiente para la participación, es la posibilidad de
unirse con todos aquellos que viven las mismas relaciones y están dispuestos a
transformarlas".
Lo anterior plantea diferencias con el concepto de participación que aún hoy se
ejercita, donde unos pocos toman las decisiones y otros muchos los ejecutan.
Este enfoque no solo demandará cambios actitudinales en los sujetos y
estamentos implicados en los procesos formativos sino que proyecta cambios en
las estructuras curriculares y en las estrategias pedagógicas para que igualmente
faciliten las actividades de proyección social (extensión) de los programas.
7.2.3 Flexibilidad
La propuesta curricular que presentamos, imprime un carácter de elaboración y
construcción permanente del currículo, diferente al de adaptación y readecuación
que ha caracterizado las reformas en los programas universitarios. Es por ello
que al referirnos a la flexibilidad, la relacionamos con la construcción curricular
dinámica y abierta permanentemente en cambio evaluable y modificable en todos
los niveles (sistema, institución, aula, clase, etc.), factores y procesos.
La producción de conocimiento (científico, tecnológico, disciplinario), y la
aplicación de nuevos métodos y sistemas, corresponde a procesos cambiantes
que generan como necesidad correlativa permanentes procesos de
transformación en la educación y por ende en los currículos y reacciones similares
de los agentes y agencias involucradas en su construcción.
La estructuración por núcleos, la elegibilidad de alternativas académicas, las
líneas de profundización, la configuración de colectivos académicos e
investigativos, las variantes pedagógicas, la evaluación formativa, etc son
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
63
componentes que pueden incorporar la flexibilidad al currículo y los mismos
tendrán preferencia en la construcción curricular del programa de Ingeniería
Agronómica.
7.2.4 La Practicidad
La vinculación de la teoría y la práctica en el proceso curricular no puede
entenderse como la suma de momentos teóricos y momentos prácticos, sino
como la relación teórico-práctico permanente en todas las áreas del conocimiento.
Esto significa que el proceso de aprendizaje (tanto a nivel de contenidos como de
estrategias metodológicas), tiene que estar fuertemente integrado a la práctica
cotidiana de los estudiantes en su trabajo, su comunidad y su familia. No se trata
de crear experiencias prácticas artificiales, sino tomar como punto de partida para
los procesos de aprendizaje, lo que el estudiante hizo o hace, bien para
apropiarse del conocimiento a partir de la reflexión de su experiencia y del
enriquecimiento teórico, o bien, para cualificar técnicamente o mecanizar esta
dimensión pragmática del hacer cotidiano (Correa, S. 1988).
De acuerdo con las tres funciones de la práctica en el proceso del conocimiento,
se distinguen las siguientes formas fundamentales de la vinculación de la teoría y
la práctica en la enseñanza:
Derivación y obtención de nuevos conocimientos a partir de la práctica.
Comprobación del contenido de veracidad de la teoría en la práctica (la práctica
como criterio de veracidad del conocimiento).
La aplicación de los conocimientos en la práctica (la práctica como objetivo del
conocimiento).
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
64
Por lo tanto, el currículo del programa de Ingeniería Agronómica, propiciará la
integración de la teoría con la práctica, refiriéndose específicamente a
proporcionar al estudiante integralmente conocimientos teóricos, vinculados con la
práctica y desarrollar en ellos la capacidad de aplicar correctamente estos
conocimientos en la solución de problemas.
7.2.5 Interdisciplinariedad
Entendiendo que la inteligencia humana es, por esencia, interdisciplinar y que la
cualidad fundamental de un gran pensamiento consiste en la posibilidad de
percibir los conjuntos y de aprehender de relaciones; el pensamiento que sea
cautivo de una disciplina estrecha aparecerá como extraño a la más alta vocación
del espíritu humano.
Por lo tanto, un conocimiento no puede considerarse interdisciplinar mientras
permanezca centrado dentro de una perspectiva epistemológica particular, y se
contente con ampliarla mediante una tentativa de visión marginal (Correa, 1988).
Lo anterior indica que al referirnos al conocimiento interdisciplinar no se trata de
un conocimiento fragmentado procedente por ampliación de distintos
compartimentos en un saber previamente establecido. Se procura por el
contrario, una construcción curricular que con el aporte del colectivo de
especialistas alrededor de un núcleo de contenidos, se construya el conocimiento
con el aporte simultaneo de las diferentes interpretaciones, conceptos, enfoques,
generando de esta manera el conocimiento integral, con el cual será mas factible
comprender y solucionar los problemas propios de la competencia profesional
motivo de estudio.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
65
Entendemos interdisciplinariedad como la concurrencia simultanea o colectiva, de
saberes sobre un mismo problema, proyecto o área temática y se asume como
exigencia real para la construcción del currículo integrado.
Los colectivos interdisciplinarios, además de fomentar el conocimiento integral
mediante el diálogo de saberes (popular, específico, pedagógico), se constituye
en un ente nivelador que demanda de sus componentes cualificación conceptual,
capacidad y dinámica de trabajo y apropiación multidisciplinaria del conocimiento.
Por lo anterior, el currículo propuesto deberá fomentar tanto el conocimiento
interdisciplinario como la construcción y aplicación colectiva.
7.2.6 Totalidad o Integralidad
Las barreras existentes creadas por la cultura curricular tradicional, se apoyan en
la autonomía relativa de las disciplinas llamadas básicas, dificultando un
tratamiento logístico y totalizador de la problemática estudiada. Sin embargo,
como respuesta a este enfoque, se propone para todos los procesos de
educación, el debilitamiento de la estructura asignaturista, procurando el
fortalecimiento del núcleo temático problemático, entendido como unidad
integradora, como conjunto de conocimientos motivados por un objetivo afín, lo
cual posibilita la identificación y caracterización de líneas de investigación entorno
al objeto del conocimiento de la profesión en formación y facilita la aplicación de
metodologías que garanticen la aplicación creativa y las actividades de
participación comunitaria.
Es claro que el hombre actual, aunque requiere mayor información que en el
pasado, este conocimiento no lo necesita atomizado en exceso sino constituido en
una síntesis ordenadora de la multiplicidad de influjos que le permitan
incorporarse creativamente a la vida.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
66
En síntesis, el currículo propuesto deberá proveer el carácter totalizador.
7.2.7 Enfoque Inter-Institucional
En consistencia con el anhelo interdisciplinario y totalizador que pretendemos
para este currículo, es necesario concebir inter-institucionalmente la construcción
de los currículos. Por lo tanto, la estructura curricular de cualquier programa,
debe responder a los lineamientos establecidos institucionalmente y no ser algo
aislado dentro de la Institución Académica. Con ello se favorecerá la
actualización, el cruce de experiencias, la versatilidad, el intercambio y el uso
racional y optimizado de los recursos existentes a nivel institucional, regional,
nacional e internacional.
7.2.8 Evaluación
La historia y experiencia demuestra que la cultura de la evaluación no ha sido
incorporada efectivamente en los proyectos y procesos curriculares en las
universidades e igualmente la evaluación del aprendizaje no se centra en los
procesos formativos ni en la comprobación objetiva de la incorporación del
conocimiento con base en todas las realizaciones y estrategias utilizadas para
lograrlo.
Por lo tanto, la presente investigación curricular, asume el proceso evaluativo
como un componente inherente a todo el proceso de construcción curricular,
asumiéndolo como el análisis objetivo, desapasionado y concreto de los errores y
aciertos generados antes, ahora y después de creado y establecido el proyecto
curricular, entendiendo los resultados como un escenario de formación y
crecimiento para todos los sujetos involucrados en el proceso.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
67
Con relación a la evaluación del aprendizaje, la propuesta busca superar todos
los vicios generados por la formación unidireccional, el enciclopedismo, el
aprendizaje memorístico y las técnicas de evaluación que no tienen en cuenta la
diversidad de formas de acceder y fijar el conocimiento. En consistencia con las
innovaciones metodológicas propuestas la evaluación tendrá en cuenta los logros
fundamentados en los análisis, interpretaciones y búsqueda de soluciones a los
problemas de aplicación con base en los principios fundamentales que rigen los
procesos de la naturaleza y los sistemas productivos.
8. PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios aprobado por el Acuerdo 051/1981, es la base del plan que
actualmente se viene desarrollando pero que ha sufrido modificaciones
curriculares, metodológicas, de denominación, de ubicación de algunos cursos y
de integración de otros, en procura de mejorarlo en su estructura pedagógica y
funcionamiento operativo.
Entre los aspectos curriculares, metodológicos y operativos modificados a dicho
plan se encuentran:
Fueron eliminados de este plan, los exámenes preparatorios (2), como
requisito para graduarse.
Se estableció que las asignaturas del área básica, en las cuales la Fracción
Teórica y la Práctica (Laboratorio) se desarrollaban como asignaturas
independientes, se consideraban como una sola asignatura de carácter
Teórico Práctica, bajo un sistema de evaluación integral.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
68
Cambió el nombre y contenidos de la asignatura Español por el de
Técnicas de la Comunicación y se ubicó en el primer semestre con una
intensidad de 4 horas semanales.
En el sexto semestre, desaparece como requisito para continuar en
séptimo semestre que el estudiante esté totalmente nivelado (sin deber
asignaturas). Este requisito quedó operando solamente para cursar la
asignatura PAI I.
La asignatura Control de Malezas cambió de nombre por el de “Manejo de
Arvenses” y se ubica en el VIII semestre (pasa del VII)
Las asignaturas de VIII semestre llamadas “Control de Plagas” y “Control
de Enfermedades” cambian de nombre por el de “Manejo de
Enfermedades” y “Manejo de Plagas”.
Las asignaturas Manejo de Plagas, Manejo de Enfermedades y Manejo de
Arvences, se ejecutan en su parte práctica, de manera integral mediante la
acomodación de horarios que facilitan estas actividades de manera
interdisciplinaria y por tales razones deben de inscribirse y ser cursadas
simultáneamente.
La asignatura Agrostología pasó del VIII semestre al IX semestre,
considerándose como otro Cultivo, con los mismos requisitos establecidos
para los Cultivos I y Cultivos II.
La asignatura Riegos y Drenajes pasó del VIII al VII semestre.
Las asignaturas electivas se empiezan a ofrecer desde el VI semestre en
adelante y el estudiante podrá escogerlas en número mínimo de tres en
total hasta terminar, siempre y cuando cumpla con los requisitos para cada
materia.
La asignatura PAI IV se convirtió en un curso de régimen especial en la
medida que se desarrolla al terminar todas las asignaturas del plan de
estudios (posterior a los diez semestres) durante un período de 3 a 6
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
69
meses. Adquiere por lo tanto la figura de Práctica Profesional
(Empresarial), la cual ha sido reglamentada mediante la resolución 0582/88
y el acuerdo 005/2001.
La Práctica Integrada Complementaria se establece como requisito para
graduarse y se reglamenta para ser realizada antes de que los estudiantes
entren a los exámenes finales del X semestre. (las dos semanas
anteriores). Resolución 157/84 (Reglamento general de Prácticas de la
Universidad y Reglamentación de la Práctica Integrada Complementaria,
acta 002 Febrero 20/84.
Se incorpora con base en las determinaciones estatales, la cátedra de
Ética y el requisito de Constitución Política Colombiana ofrecido como
Seminario denominado “Democracia y Paz”.
Se inicia el establecimiento de los Proyectos Interdisciplinarios Semestrales
(P.I.S) como estrategia pedagógica didáctica para procurar el trabajo
interdisciplinario de docentes y estudiantes de cada semestre, aplicado al
contexto u objeto de estudio de programa mediante el desarrollo de
proyectos académicos, investigativos o de proyecciones social.
Es de anotar que los cambios curriculares estratégicos y metodológicos,
fueron acompañados con cambios en el enfoque de la formación técnico
científica, incorporándose paulatinamente en el mayoría de los cursos y
actividades complementarias una formación profesional con un enfoque
mas integral, mas hacia la sostenibilidad, mas sistémico y que procura un
mejor desarrollo de los valores , la sensibilidad y el compromiso por el
sector agrario.
El cuadro No. 3, identifica el plan de estudios (diagrama de flujo) que actualmente
se ejecuta, luego de los cambios recibidos hasta el presente período académico.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
70
Cuadro No. 3. Diagrama de flujo del Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Agronómica.
*Deben Tomar Simultaneamente o Primero Fisiologia y Luego Ecología PARA CURSAR PAI I SE DEBE ENTRAR NIVELADO A VII SEMESTRE * SE REALIZA UNA VEZ TERMIDO EL PLAN DE ESTUDIOS
P.I.S: PROYECTO INTERDISCIPLINARIO SEMESTRAL
I II III IV V VI VII VIII IX X
Química General Quimica Analítica Quimica Organica Bioquímica
Vegetal Fisiología Vegetal Microbilogia Vegetal Fitopatología Man Enfermed. Agrostología
10511 4-3 10521 4-3 10631 4-3 10541 4-4 10651 3-4 10661 4-3 10771 3-3 10781 2-3 10785 2-3
Geología Suelos I Suelos II Fert. de suelos M y C suelos Zootecnia Seminario Tesis
10642 3-3 10652 3-3 10662 3-3 10772 2-3 10782 3-3 10592 3-2 10603 2
Técnicas de la
Comunicación
Física Maquinaria Agricola I Maquinaria Agrícola II Manejo arvences cultivos I Cultivos III
10521 4 10533 5-2 10653 3-3 10761 3-3 10773 2-3 10791 3-3 10701 3-3
Sociología Rural Climatologia Hidráulica Riegos y drena. Cultivos II Cultivos IV
10524 3 10644 4-2 10663 3-3 10787 3-4 10792 3-3 10702 3-3
Ingles HI Ingles II Dibujo Topografía Construcc. Rurales Genética Fitomejoramient Etica
10512 4 10522 3 10531 4 10541 3-5 10551 2-2 10671 2-3 10785 3-3 10594 3
Matemáticas HI Matemáticas II Biometría Metodología Diseñ. Experimental Electiva I Electiva II Electiva III
10612 6 10522 5 10643 4-3 10654 3 10672 2-3 5 TP 5 TP 5 TP
I.C.A HI I.C.A II Prop. Plantas Economia Agricola Mercadeo Agrícola Admon. Rural
10513 3-3 10623 2-3 10732 3-3 10552 4 10591 3-2 10501 3-2
Biología Morfología Taxonomía * Ecología Entomología gral. Entomología Eca. Manejo Plagas Política Agraria
10613 4-3 10721 3-3 10731 3-3 10655 3-3 10564 3-3 10744 3-3 10784 2-3 10502 3
P.A.I. I P.A.I. II P.A.I. III * Práctica profe
P.A.I IV
10773 4 10783 4 10793 4 10703 4
P.I.S
P.I.S P.I.S P.I.S P.I.S P.I.S P.I.S P.I.S
P.I.S P.I.S
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
71
8.1 ESTRUCTURA CURRICULAR PROPOSITIVA
En concordancia con las exigencias del decreto 792/2.001 respecto a la estructura
curricular que debe caracterizar a los programas de Ingeniería y a los lineamientos
curriculares establecidos en el Proyecto Educativo Institucional de La Universidad
de los Llanos, el Programa de Ingeniería Agronómica caracteriza su propuesta
mejorada de programa del académico con los siguientes componentes:
8.1.1 Ciclos:
8.1.1.1 Ciclo de Fundamentación: Fase en el tiempo durante el cual el
estudiante recibe o incorpora conocimientos característicos de las disciplinas
propias de las ciencias naturales, sociales y las matemáticas así como los
fundamentos metodológicos para la adecuada interpretación y aplicación en la
identificación de problemas propios del ejercicio profesional y su entorno para
buscar las soluciones adecuadas.
Igualmente lo fundamentan en la interpretación de aquellas ciencias y
conocimientos que intermedian el saber entre las ciencias básicas y las aplicadas.
Este ciclo además puede en determinados periodos académicos desarrollar
contenidos comunes a las ingenierías y a toda la universidad para facilitar la
interdisciplinariedad y la integración general de aspectos básicos.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
72
8.1.1.2 Ciclo de Especifico. Esta constituido por cursos de formación
específicos de cada programa que caracterizan los conocimientos y el quehacer
en el objeto de estudio de la profesión haciendo aplicación en los cursos que
intermedian las ciencias básicas y las aplicadas o en las que demanden
realizaciones con base en un conocimiento previamente incorporado en las áreas
de formación procedentes.
8.1.2 Áreas
Corresponde a espacios conformados y estructurados por problemas y
conocimientos afines que inciden en una etapa de la formación. El plan de
estudios de ingeniería agronómica comprende las siguientes áreas del
conocimiento y practicas para abordar la formación de los estudiantes.
8.1.2.1 Área de Formación Básica: La integran los cursos que conforman los
bloques temáticos de formación en Matemáticas y Física, en Química, en
Biología, y aquellos que incorporan al estudiante los fundamentos sobre las leyes
y principios de la naturaleza que con la ayuda de las matemáticas aportan solidez
y confiabilidad para identificar, interpretar, analizar y buscar solución a los
problemas de entorno de la Ingeniería Agronómica
8.1.2.2 Área de Formación Básica en Ingeniería Agronómica: Hacen
referencia a los cursos que apoyados en las leyes y principios de la Ciencia
Básica, analizan, interpretan y fundamentan la planeación, el diseño, los
mecanismos y procesos del desarrollo de las especies vegetales y las
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
73
interacciones con las condiciones edafoclimáticas y socioeconómicas para
solucionar problemas de la producción agrícola.
8.1.2.3 Área de Formación en Ingeniería Agronómica: Se referencia al
conjunto de conocimientos y actividades pedagógicas que integran los factores de
producción de las especies vegetales para lograr una producción sostenible y
sustentable de alimentos, materia prima para procesos agroindustriales y
componentes biológicos, para el mejoramiento de la calidad de vida de la
humanidad.
8.1.2.4 Área de Formación Socio Humanística: Comprende los componentes
que le permiten al estudiante lograr, no solamente, una formación integral y
desarrollar su sensibilidad y compromiso social sino también la capacidad para
interpretar económicamente los componentes y procesos para desarrollar con
eficiencia y eficacia los sistemas de producción agrícolas
8.1.2.5 Área de Profundización: Esta área le permiten al estudiante elegir u
optar libremente por una línea de profundización particular en el campo de la
profesión que se relaciona con sus intereses tanto desde el punto de vista
investigativo como científico o laboral. Esta área no exigida por el Decreto
792/2002 responde a las determinaciones curriculares del Acuerdo 007/2002.
En el Cuadro 4, se referencia el total de cursos del Plan de estudios asignados a
cada una de las áreas y los porcentajes que les corresponde.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
74
Cuadro 4. Número de cursos y créditos correspondientes a cada una de las
áreas y su relación porcentual.
AREAS DE FORMACIÓN CURSOS
NÚMERO
CURSOS
%
CRÉDITOS
NÚMERO
CRÉDITOS
%
Áreas de formación
básica 17 31.48 49 27.84
Área de formación básica
en Ingeniería agronómica 13 24.07 38 21.59
Área de formación en
Ingeniería Agronómica 9 16.67 56 31.82
Área de formación socio
humanística 11 20.37 25 14.20
Área de profundización 4 7.41 8 4.55
TOTALES 54 100.00 176 100.00
8.1.3 Líneas o campos de profundización
El área de profundización está orientada por líneas de profundización que se
establecen con base en las tendencias del conocimiento, los avances científicos
de la Ingeniería Agronómica, y en los enfoques del ejercicio profesional. Las
líneas de profundización son consistentes con las líneas de investigación con el
propósito de que las acciones de formación y las investigativas se relacionen
alrededor de objetivos comunes frente a las necesidades del sector Agropecuario.
Se desarrollan con base en por lo menos, seis cursos electivos (Véase Cuadro 5),
de las cuales el estudiante escogerá cuatro que puede cursar conforme al
reglamento. Las líneas propuestas en el Programa son las siguientes:
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
75
8.1.3.1 Manejo de sistemas de producción agraria de la Orinoquia
8.1.3.2 Desarrollo Rural y empresarial
8.1.3.3 Desarrollo tecnológico de sistemas agrícolas sustentables
Cuadro 5. Relación de electivas según las líneas de profundización.
MANEJO DE SISTEMAS DE
PRODUCCION REGIONAL
DESARROLLO RURAL Y
EMPRESARIAL
DESARROLLO
TECNOLOGICO
ELECTIVAS
Sistemas alternativos de producción agraria.
Sostenibilidad y Sistema de producción indígena
Manejo integrado de la sanidad vegetal en sistemas agrarios de producción agrícola.
Dinámica y manejo integrado de los suelos en sistemas agrarios de producción agrícola.
Manejo y calidad del recurso hídrico en sistemas agrarios de producción agrícola.
ELECTIVAS
Desarrollo y sector rural en Colombia.
Desarrollo de la capacidad y espíritu empresarial.
Procesos de comunicación y transferencias de tecnología
Sistemas agroalimentarios
Comercialización nacional e internacional de productos e insumos agropecuarios
Formulación, evaluación y gestión de proyectos.
ELECTIVAS
Procesos agroindustriales en productos agropecuarios
Procesos biotecnológicos agrícolas.
Desarrollo y aplicación de tecnologías sostenibles.
Evaluación y adaptación de tecnologías agrícolas.
Procesos administrativos agrarios
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
76
Estos cursos persiguen la comprensión y conocimiento de problemas relevantes
de la Ingeniería Agronómica, que aportan al manejo de los recursos bióticos,
abióticos y socio culturales de los sistemas agrarios de producción agrícola.
Responde a problemas de interés profesional e interdisciplinar, con la intención de
vincular a los futuros profesionales al contexto regional y nacional en el campo del
manejo de los sistemas producción, del desarrollo tecnológico y desarrollo
humano.
Los cursos vinculan al estudiante a proyectos de investigación o proyección social.
Se prevé que las temáticas centrales de la líneas propuestas puedan con el
tiempo ajustarse y por lo tanto son cambiantes de acuerdo a la diversidad de
problemas de índole critico en el sector agrario que requieran una inmediata
intervención profesional.
8.1.4 Cursos y Requisitos del Plan de Estudios
El cuadro 6, presenta la relación de cursos y requisitos del Plan de Estudios,
organizados por semestres, referenciando los prerrequisitos a aprobar o cumplir
para poder matricularlos. Se identifican al final del curso los requisitos que no
corresponden a cursos pero son actividades que se deben desarrollar o
competencias que se debe comprobar logradas para poder optar al Título o
promoverse de semestre.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
77
Cuadro 6 Relación de cursos o requisitos por semestre con los
prerrequisitos respectivos.
NIVEL
ACADÉMICO CURSOS PREREQUISITO
Semestre I
Química básica
Los de ingreso
Biología Celular
Física General
Matemáticas I
Pensamiento Lógico – Matemático
Introducción a la Ingeniería Agronómica
Habilidades Comunicativas
Semestre II
Química Orgánica Química Básica
Botánica y Morfología Biología Celular
Física Aplicada a la Ingeniería Agronómica Física General
Matemáticas II Matemática I
Ciencia, Tecnología y Desarrollo Sin requisito
Introducción Sistemas de Producción Introducción a la I. A.
Semestre III
Bioquímica Vegetal Química Orgánica
Botánica Sistemática Botánica y Morfología
Agroclimatología Física Aplicada a la I. A.
Matemáticas III Matemáticas II
Metodología de la Investigación Sin requisito
Pensamiento Agrario y Sociología Rural introd. a Sist. de Prod.
Semestre IV
Fisiología Vegetal ( ) Bioquímica Vegetal
Genética Vegetal Biología Celular
Ecosistemas Tropicales ( ) Agroclimatología
Sistemas de Medición Agraria Matemáticas III
Biometría Sin requisito
Economía y Sociedades Agrarias Pensamiento Agrario y Sociología Rural
Semestre V
Propagación de Plantas Fisiología Vegetal
Microbiología Agrícola Biología Celular
Entomología General Biología Celular
Suelos Agrícolas I Sin Requisito
Diseño Experimental Biometría
Administración Rural Economía y Sociedades Agrarias
Energía en Procesos Agrícolas Física Aplicada
Cátedra Orinoquia I Debe cursarse en cualquier periodo antes de iniciar el semestre VI
( ) Deben cursarse simultáneamente o primero Fisiología Vegetal.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
78
Cuadro 6 Relación de cursos o requisitos por semestre con los
prerrequisitos respectivos.
NIVEL
ACADÉMICO CURSOS PREREQUISITO
Semestre VI
Fitopatología Microbiología
Entomología Económica Entomología General
Suelos Agrícolas II Suelos Agrícolas I
Fitomejoramiento Diseño Experimental
Mercadeo Agropecuario Administración Rural
Hidráulica Energía en Procesos Agrícolas
Mecanización Agrícola Suelos Agrícolas I
Semestre VII
Manejo Sanitario de Sistemas de Producción
Fitopatología y Entomología Económica
Suelos Agrícolas III Suelos Agrícolas II
Riegos y Drenajes Hidráulica
Electiva HI Según cada curso
Electiva II Según cada curso
Semestre VIII
Manejo de Sistemas Integrados de producción Agraria Nivelados hasta e
Séptimo Semestre Zootecnia
Construcciones Rurales
Semestre IX
Sistemas de Producción Agrícola Manejo de Sistemas de Producción Agraria
Política Agraria Sin requisito
Electiva III Según cada curso
Electiva IV Según cada curso
Cátedra Orinoquia II Debe cursarse en cualquier periodo antes de iniciar el semestre X
Semestre X Practica Integrada Complementaria
Haber terminado y Aprobado todos los cursos del plan del estudios.
Practica Profesional (Empresarial)
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Cuadro 6 Relación de cursos o requisitos por semestre con los
prerrequisitos respectivos.
NIVEL
ACADÉMICO CURSOS PREREQUISITO
OTROS REQUISITOS
Ingles
Antes de iniciar VI semestre se debe acreditar su cumplimiento.
Informática Antes de iniciar IV semestre se debe acreditar.
Deporte y cultura Antes de iniciar III semestre se debe cumplir.
Seminario de tesis Debe cumplirse entre los semestres VI a IX
Trabajo de grado Debe realizarse para poder graduarse.
El cuadro 7, presenta la totalidad de los cursos o requisitos que deben desarrollar
los estudiantes del Programa para optar al título profesional como Ingeniero
Agrónomo.
Se identifica igualmente el área a la cual pertenece cada uno de los cursos del
plan de estudios y el número de créditos que otorga. En general muestra de
manera ordenada la forma de implementar científica y cronológicamente los
procesos de formación que a su vez permiten el desarrollo de las competencias
en los estudiantes, las cuales lo habilitan o capacitan para desempeñarse en
diversas áreas o campos de la profesión.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
80
MATEMÁTICAS
I
PENSAMIENTO
LÓGICO
MATEMÁTICO
INTRODUCCIÓN A
LA INGENIERÍA
AGRONÓMICA
HABILIDADES
COMUNICATIVAS
QUÍMICA
BÁSICA
BIOLOGÍA
CELULAR
FÍSICA
GENERAL
CURSOS COMUNES
PROYECTO
INTERDISCIPLINARI
O SEMESTRAL
I
B
3
SH
SH
3
II
MATEMÁTICAS
II
B 3
CIENCIA,
TECNOLIGÍA Y
DESARROLLO SH 2
INTRODUCCIÓN A
SISTEMAS DE
PRODUCCIÓN
SH 3
PROYECTO
INTERDISCIPLINARI
O SEMESTRAL
CÁTEDRA ORINOQUIA I SH 2
III
MATEMÁTICAS
III
B 3
METODOLOGÍA
DE LA
INVESTIGACIÓN
B 1
PENSAMIENTO
AGRARIO Y
SOCIOLOGÍA
RURAL SH 3
PROYECTO
INTERDISCIPLINARI
O SEMESTRAL
IV
BIOMETRÍA
B 2
PROYECTO
INTERDISCIPLINARI
O SEMESTRAL
V
DISEÑO
EXPERIMENTAL
B 2
PROYECTO
INTERDISCIPLINARI
O SEMESTRAL
VI
FITOMEJORAMIENTO
FP 3
PROYECTO
INTERDISCIPLINARI
O SEMESTRAL
CÁTEDRA ORINOQUIA II SH 2
VII
PROYECTO
INTERDISCIPLINARI
O SEMESTRAL
VIII IX X
PENSAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO 2
19 18 16 17 19 20 17 14 16 16
CIENCIA TECNOLOGÍA Y
DESARROLLO 2 SH CÁTEDRA ORINOQUIA I
2 SH CÁTEDRA ORINOQUIA II
2 SH REQUISITOS
PERMANENTE:
> FORMACION Y DESARROLLO DE VALORES > ENFOQUE INTEGRAL SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE DE LA PRODUCCION AGRÍCOLA
> FORMACION Y DESARROLLO INVESTIGATIVO > FORMACION Y DESARROLLO EN PROYECCION SOCIAL > TRABAJO INTERDISCIPLINARIO > PROCESO
EVALUATIVO
INGLES INFORMÁTICA
SH SEMINARIO DE TESIS
SH
TRABAJO DE GRADO SH
SH
SH 2
2
B
B 3
B 3
3
QUÍMICA
ORGÁNICA
BOTÁNICA Y
MORFOLOGÍA
FÍSICA
APLICADA A
ING. AGRON.
B
B 3
B 4
3
BIOQUÍMICA
VEGETAL
BOTÁNICA
SISTÉMICA
AGRO
CLIMATOLOGÍA
B
B 4
BA 2
3
SISTEMAS DE
MEDICIÓN
AGRARIO BA 3
FISIOLOGÍA
VEGETAL
GENÉTICA
VEGETAL
ECOSISTEMAS
TROPOCALES
B
BA 4
BA 3
3
*
*
ECONOMÍA Y
SOCIEDADES
AGRARIAS SH 2
SUELOS
AGRÍCOLAS I
BA 3
MICROBIOLOGÍA
AGRÍCOLA
ENTOMOLOGÍA
GENERAL
PROPAGACIÓN
DE PLANTAS
B
BA 3
BA 3
3
SUELOS
AGRÍCOLAS II
BA 3
FITOPATOLOGÍA
ENTOMOLOGÍA
ECONÓMICA
MECANIZACIÓN
AGRÍCOLA
BA
BA 3
BA 3
3
MANEJO
SANITRIO DE
SISTEMAS DE
PRODUCCIÓN
AGRÍCOLA
6
SUELOS
AGRÍCOLAS III
3 BA
FP
ADMINISTRACIÓN
RURAL
SH 2
MERCADEO
AGROPECUARIO
BA 2
ENERGÍA EN
PROCESOS
AGRÍCOLAS BA 3
HIDRÁULICA
BA 3
ELECTIVA I
P 2
ELECTIVA II
P 2
RIEGOS Y
DRENAJES
FP 4
MANEJO
INTEGRADO
SISTEMAS DE
PRODUCCIÓN
AGRARIO
10 FP
CONSTRUCCI
ONES
RURALES FP 2
ZOOTECNÍA
FP 2
SISTEMAS DE
PRODUCCIÓN
AGRÍCOLA
10 FP
ELECTIVA III
P 2
POLÍTICA
AGRARIA
FP 2
ELECTIVA IV
P 2
PRÁCTICA
INTEGRADA
COMPLEMENTARIA
P
R
A
C
T
I
C
A
P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
**
**
DEPORTE Y CULTURA
SH
ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA APLICADA ÁREA DE FORMACION EN ING. AGRONÓMICA ÁREA DE FORMACIÍN SOCIO HUMANÍSTICA ÁREA DE PROFUNDIZACIÓN EN ING. AGR.
PRÁCTICA INTEGRADA
COMPLEMENTARIA
Cuadro 7 Plan de estudios
* Deben cursarse simultáneamente o primero fisiología vegetal y luego ecosistemas tropicales ** Física aplicada es prerrequisito de Energía en Procesos Agrícolas
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
81
8.1.5 Cursos y los Requisitos
8.1.5.1 Los Cursos: Son unidades de enseñanza y aprendizaje en el proceso
de formación, definidos para un determinado período académico, con intensidad
horaria semanal y que articulan problemas y conocimientos respecto a temáticas
especificas. Pueden ser teóricos, teórico-prácticos, prácticos e implican
actividades presenciales e independientes por parte del estudiante. Los ciclos y
las áreas de los programas curriculares están conformados por cursos.
Cursos obligatorios: Son aquellos que el estudiante tiene que cursar bien sea
en el semestre que asigne el plan de estudios o en el momento que la
reglamentación se lo permita. Pueden pertenecer a cualquiera de las áreas o
componentes de formación.
Cursos electivos: Son cursos o actividades homologables a cursos que el
estudiante escoge libremente para cursar bien sea dentro del área de formación
humanística o dentro de la línea de profundización escogida o que desea
adicionar a su formación por interés personal.
Cursos de Núcleo común: Son cursos obligatorios o electivos que pueden ser
desarrollados por el estudiante en períodos académicos de su preferencia y a los
cuales pueden acceder estudiantes de los diferentes programas curriculares de la
Universidad. Deben cursarlos los estudiantes de todos los Programas
Curriculares de la Universidad y para el Programa de Ingeniería Agronómica, se
distribuyeron y ubicaron de la siguiente manera:
Pensamiento Lógico Matemático: Semestre I (2 Créditos)
Procesos Comunicativos Semestre I (2 Créditos)
Ciencia Tecnología y Desarrollo Semestre II (2 Créditos)
Cátedra Orinoquia I Semestre I a V (2 Créditos)
Cátedra Orinoquia II Semestre VI a IX ( 2 Créditos)
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
82
8.1.5.2 Requisitos: Corresponde a Cursos o actividades homologables a cursos
que los estudiantes deben realizar o desarrollar y acreditar su ejecución para un
periodo académico determinado. En el Programa de Ingeniería se han establecido
los siguientes requisitos:
Deporte y Cultura: Para cumplirlo dentro de los tres primeros semestres. Se
deberá constatar la realización de una actividad deportiva, recreativa, cultural o
artística con duración no menor de 40 horas, certificada por la división de
Bienestar Universitario.
Informática: Para cumplirlo en los tres primeros semestres. Se deberá acreditar
el manejo de hojas electrónicas, procesadores de texto y Power Point mediante
certificación expedida por el Instituto de Informática.
Ingles: Para cumplirlo en los cinco primeros semestres. Se debe demostrar ante
el Instituto de Idiomas, competencias en lectura e interpretación de textos
referentes a su formación Profesional.
Seminario de tesis: Para cumplirlo entre los semestres sexto a noveno. Se
deberá realizar y aprobar una presentación sobre el proyecto de grado o en su
defecto sobre un tema de actualidad en el campo de su formación profesional.
Será acreditado por el Departamento de Desarrollo de la Facultad de Ciencias
Agropecuarias.
Trabajo de Grado: Para desarrollarlo como requisito de grado. Está
reglamentado por el acuerdo 01/2.002 del Consejo de Facultad.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
83
8.1.6 Componentes
En la estructura curricular establecida por la Universidad de los Llanos, se
denomina componentes a los conocimientos o conjuntos de ellos, prácticas y
experiencias disciplinares que tienen características propias y contribuyen de
manera interrelacionada a la formación profesional.
Los componentes de la formación académica integral para el Programa de
Ingeniería agronómica son:
Científico Natural C.N.
Científico Social C.S.
Tecnológico T.
Humanístico H
Matemático M
Artístico A
Filosófico F
En el cuadro 8 se distribuyen las asignaturas o cursos del plan de estudios según
los componentes que las caracterizan.
Estos componentes están contenidos con mayor a menor densidad en los
distintos cursos que se ofrecen y dependen de la intensidad y enfoque con que
son desarrollados, pudiéndose determinar, aun para un curso o asignatura
completa, el carácter del componente que más lo identifica.
En relación con los componentes, que contribuyen a la formación académica, se
puede manifestar que en proporción similar (26.3), los componentes Científico
Natural, Socio Humanístico y el Tecnológico contribuyen a la formación
profesional. Este balance es razonable principalmente si se interpreta el objeto de
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
84
estudio de manera integral y el conocimiento en el desarrollado como producto de
ejercicios interdisciplinarios.
Cuadro 8. Distribución de los cursos y requisitos según los componentes
que los caracterizan
COMPONENTE
MATEMÁTICO
COMPONENTE
CIENTIFICO NATURAL
COMPONENTE
SOCIO HUMANISTICO
COMPONENTE
TECNOLOGICO
Física general
Química básica Habilidades comunicativas Metodología de la Investigación
Biología celular Introducción a la Ingeniería Agronómica
Física aplicada Química orgánica Introducción a los sistemas de producción
Fitopatología
Matemática HI Botánica y Morfología Pensamiento agrario y sociología rural
Entomología económica
Matemática II Bioquímica vegetal
Pensamiento lógico matemático Manejo integrado de sistemas producción agrario Economía y sociedades agrarias
Matemática III
Botánica sistemática Ingles Suelos III
Agroclimatología Deporte y cultura Mecanización agrícola
Biometría Fisiología vegetal Seminario de tesis
Sistemas de medición agraria
Ecosistemas Tropicales
Ciencia, tecnología y desarrollo
Propagación vegetal
Administración rural
Microbiología Agrícola Mercadeo agropecuario Trabajo de grado
Diseño experimental
Energía en procesos Agrícolas.
Práctica integrada complementaria
Fitomejoramiento
Hidráulica Entomología general
Cátedra Orinoquia I Manejo sanitario de sistemas agrícolas
Cátedra Orinoquia II
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
85
Cuadro 8. Distribución de los cursos y requisitos según los componentes
que los caracterizan
COMPONENTE
MATEMÁTICO
COMPONENTE
CIENTIFICO NATURAL
COMPONENTE
SOCIO HUMANISTICO
COMPONENTE
TECNOLOGICO
Construcciones rurales
Suelos agrícolas I Informática Sistemas producción agrícola
Suelos agrícolas II Política agraria
Riegos y drenajes Genética vegetal
Práctica profesional Zootecnia
Electiva Electiva
Electiva Electiva
Total cursos 11
(20,37%)
Total requisitos 0
(00,00%)
Total cursos 15
(27,78%)
Total requisitos 0
(00,00%)
Total cursos 15
(27,78%)
Total requisitos 5
(83,33%)
Total cursos 13
(24,07%)
Total requisitos 1
(16,67%)
El Componente matemático, que representa el 21% de la formación garantiza los
conocimientos fundamentales y aplicados, suficientemente para desarrollar las
competencias en el campo de la Ingeniería, las cuales se complementan con el
componente tecnológico (25%) para garantizar las posibilidades de plantear
soluciones a los problemas productivos de los sistemas de producción. De igual
manera, el 26.3% que representa el componente socio humanístico para el
desarrollo de competencias del Ingeniero Agrónomo, posibilita el desarrollo de su
sensibilidad por el sector agrario, su compromiso social en el ejercicio profesional
y la capacidad de interpretación y solución de problemas socio-políticos y
económicos del entorno.
8.1.7 Programas de los cursos del plan de estudios de Ingeniería
Agronómica
El Comité de Programa con la participación de los docentes, estableció la
programación para cada uno de los Cursos del Plan de Estudios con base en el
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
86
modelo de estructura que se diseñó para tal fin y el que permitió unificar criterios
sobre la información que amerita se consigne en un documento que orientará el
desarrollo de los diferentes componentes temáticos de un Programa de
Formación Profesional .
En el anexo 1, (Estructura para la presentación del Programa de los Cursos), se
puede analizar las características , los Objetivos, Propósitos, las competencias a
lograr, los contenidos temáticos, la distribución del trabajo académico que
desarrollará el estudiante, las estrategias pedagógicas y didácticas que emplearán
los docentes, el sistema de evaluación que caracterizara cada curso y las
orientaciones en materia de fuentes bibliográficas para acceso al conocimiento en
las áreas propias de los cursos.
Los Programas de los cursos se encontraran distribuidos por semestres conforme
a la relación siguiente:
SEMESTRE I
Química básica
Biología Celular
Física General
Matemáticas I
Pensamiento lógico – Matemático
Introducción a la Ingeniería Agronómica
Habilidades Comunicativas
SEMESTRE II
Química Orgánica
Botánica y Morfología
Física aplicada a la Ingeniería Agronómica
Matemáticas II
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
87
Ciencia, Tecnología y Desarrollo
Introducción a los Sistemas de Producción
SEMESTRE III
Bioquímica Vegetal
Botánica Sistemática
Agroclimatología
Matemáticas III
Metodología de la Investigación
Pensamiento Agrario y Sociología Rural
SEMESTRE IV
Fisiología Vegetal
Genética Vegetal
Ecosistemas Tropicales
Sistemas de Medición Agraria
Biometría
Economía y Sociedades Agrarias
SEMESTRE V
Microbiología Agrícola
Entomología General
Propagación de plantas
Suelos Agrícolas I
Diseño Experimental
Administración Rural
Energía en Procesos Agrícolas
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
88
SEMESTRE VI
Fitopatología
Entomología Económica
Mecanización Agrícola
Suelos Agrícolas II
Fitomejoramiento
Mercadeo Agropecuario
Hidráulica
SEMESTRE VII
Manejo Sanitario de Sistemas de Producción Agrícola
Suelos Agrícolas III
Riegos y Drenajes
SEMESTRE VIII
Manejo Integral de Sistemas de producción Agrario
Zootecnia
Construcciones Rurales
SEMESTRE IX
Sistemas de Producción Agrícola
Política Agraria
SEMESTRE X
Práctica Profesional (Empresarial)
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
89
8.1.8 Estrategias Curriculares
El Programa de Ingeniería Agronómica viene implementando algunas
metodologías con la finalidad de mejorar el desarrollo de enseñanza aprendizaje.
Se vienen utilizando las siguientes estrategias:
8.1.8.1 Practica profesional (PAI IV): Curso o actividad curricular de régimen
especial cuyo propósito es ubicar al estudiante en el sector ocupacional para que
aplique y evalúe los conocimientos y competencias desarrolladas durante su
carrera.
Periodo académico en el cual el estudiante pone en practica en una empresa,
entidad o institución los conocimientos adquiridos durante su formación,
desarrollando actividades propias del ejercicio profesional en campos o áreas
preferiblemente relacionados con la línea de profundización escogida y en los
cuales a demás de incorporar nuevos conocimientos, contribuye al desarrollo de
las empresas y el sector agrario en cumplimiento de acciones de proyección
social.
8.1.8.2 Practica integrada complementaria: Actividad académica de carácter
obligatorio que se realiza una vez que los estudiantes han terminado todas las
asignaturas o cursos del plan de estudios que permite su ubicación en otros
contextos o zonas fisiográficas del sector agropecuario nacional, y le facilita
identificar y analizar no solamente a otros renglones de producción agrícola
diferentes a los regionales, sino que les permite confrontar sus conocimientos y
habilidades con profesionales, agricultores y estudiantes de otras regiones, con
maneras distintas de concebir el ejercicio profesional.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
90
8.1.8.3 Laboratorio sobre sistemas integrados de producción agrícola:
Semestre de practica en sistemas de producción (Finca El Morro):
Corresponde al desarrollo del curso de régimen especial denominado Manejo
Integrado de Sistemas de Producción Agraria, que se desarrollará en la finca el
“Morro” con permanencia de los estudiantes en ella, realizando actividades de
aplicación directa en los procesos productivos que allí se establezcan.
8.1.8.4 Proyecto Interdisciplinario semestral. Con carácter de obligatoriedad,
en forma interdisciplinaria debe desarrollarse por los docentes de las asignaturas
o cursos de cada semestre, un proyecto que involucre constantemente los
estudiantes inscritos en cada asignatura, el cual puede ser didáctico, investigativo,
productivo o de proyección social, de tal manera que permita al estudiante el
contacto con realidades en el contexto del objeto de estudio de la ingeniería
agronómica, en forma permanente.
El proyecto será consolidado como estrategia metodológica en los programas de
cada asignatura o curso y tendrá la coordinación de un docente del campo de
Ingeniería Agronómica.
En los horarios de cada semestre, se asignará en espacio para ser usado en el
desarrollo de dicho proyecto, procurando objetivos de formación comunes que
apliquen de manera integral, conocimientos de cada curso.
8.1.8.5 Conformación de grupos o colectivos de estudio o investigación:
Organizados por interés personal de estudiantes, docentes, y profesionales de
manera interdisciplinaria con el propósito de profundizar o investigar en temáticas
relacionadas con las líneas de investigación establecidas o de interés común de
los integrantes pero relacionados con los propósitos del programa y las
necesidades regionales.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
91
8.1.9 Estrategias pedagógicas y contextos de aprendizaje
Las estrategias corresponden a las diversas actividades y procedimientos que
utiliza el profesor para que los estudiantes accedan al conocimiento. Estas
siempre se realizan en un espacio y lugar que se denomina contexto de
aprendizaje. Permiten organizar el trabajo académico de los cursos y desarrollar
procesos de comprobación y evaluación. Algunas de ellas pueden ser:
Proyecto Interdisciplinario Semestral (PIS). Permite ubicar los procesos de
aprendizaje en contextos representativos del objeto de estudio. Los
sistemas Agrarios de Producción Agrícola.
Fomento de la consulta Bibliográfica en la biblioteca, los centros de
documentación y uso de Internet y acceso a redes virtuales.
Consulta bibliográfica en Inglés.
Ejecución de proyectos de campo individuales o grupales.
Elaboración de ensayos para el desarrollo de la capacidad de escribir y
redactar informes o artículos científicos.
Desarrollo de giras de estudio en contextos reales, ( fincas particulares,
granjas de experimentación, empresas privadas, proyectos
interinstitucionales, etc.
Practicas de campo en las fincas de la Universidad para ejecutar proyecto
productivos, investigativos o de proyección social.
Realización de mesas redondas, seminarios, foros para analizar y evaluar
en temas específicos.
Exposiciones, presentación y sustentación de temas específicos
previamente asignados.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
92
Asesoría, orientación y supervisión permanente de las actividades
académicas independientes de los estudiantes, determinando horarios y
espacios .
8.2 SISTEMA DE CREDITOS
Para el desarrollo de este ítem cada docente, con base en los análisis realizados
en grupo y la capacitación institucional desarrollada, hizo el estudio de la
conversión de sus asignaturas o cursos al sistema de créditos
Sin embargo dada la necesidad de acreditar el programa con un plan de estudios
innovado con base en una estructura curricular nueva, este capítulo se desarrolla
al tenor de esos cambios y conforme a lo que establece el Decreto respectivo.,
Se considera para el programa de Ingeniería Agronómica, el crédito como la
unidad de medida de la actividad académica que el estudiante realiza entorno de
un curso para incorporar el conocimiento y desarrollar las habilidades y lograr las
competencias propias de dicho saber.
El sistema de créditos permite dar aplicación al principio de flexibilidad expresado
en el proyecto educativo del programa ( Misión, principios, objetivos) y contribuye
al cumplimiento de los otros principios y valores como la equidad, el respeto por
las diferencias individuales, la responsabilidad, la creatividad e igualmente obliga
por parte de los docentes a incorporar diversidad metodológica, actualización
personal permanente y cambios en los criterios y técnicas de evaluación acordes
con nuevas estratégicas curriculares y pedagógicas.
En la estrategia curricular que actualmente se estudia, la siguiente es la
distribución por créditos de las asignaturas y actividades homologables a
asignaturas incluidas en el plan de estudios analizado.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
93
8.2.1 Distribución de los Créditos de los cursos por áreas y componentes
La estructura curricular del Programa de Ingeniería Agronómica, con relación a las
áreas y componentes ubica los cursos y actividades en créditos en las áreas de
formación básica, área de formación básica de ingeniería agronómica área de
formación en ingeniería agronómica área de formación sociohumanística y área
de profundización.
8.2.1.1 Área de Formación Básica: La conforman 17 cursos, que vistos bajo el
sistema de créditos académicos corresponden a 49, (Véase Cuadro 9)
Cuadro 9. Cursos, créditos y componentes del área de Formación Básica
NOMBRE DEL CURSO CRÉDITOS COMPONENTES
1. Química Básica 3 CN
2. Química Orgánica 3 CN
3. Bioquímica Vegetal 4 CN
4. Biología Celular 3 CN
5. Botánica y Morfología 3 CN
6. Botánica Sistemática 3 CN
7. Matemáticas HI 3 M
8. Matemáticas II 3 M
9. Matemáticas III 10. Física General
3 4
M M
11. Física Aplicada 3 M
12. Biometría 2 M
13. Metodología de la Investigación 1 T
14. Entomología general 3 CN
15. Microbiología agrícola 3 CN
16. Diseño Experimental 2 M
17. Genética vegetal 3 CN
TOTAL CURSOS 17
TOTAL REQUISITOS 0 TOTAL CRÉDITOS 49
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
94
8.2.1.2 Área de Formación Básica de Ingeniería Agronómica: Se
desarrollan 13 cursos para un total de 38 créditos académicos. (Véase cuadro
10).
Cuadro 10. Cursos, créditos y componentes del área de Formación Básica
de Ingeniería Agronómica
NOMBRE DEL CURSO CRÉDITOS COMPONENTES
1. Fisiología vegetal 4 CN
2. Ecosistemas Tropicales 3 CN
3. Sistemas de medición agraria 3 M
4. Agroclimatología 2 CN
5. Hidráulica 3 M
6. Suelos agrícolas HI 3 CN
7. Suelos agrícolas II 3 CN
8. Propagación de plantas 3 T
9. Energía en procesos agrícolas 3 CN
10. Mecanización agrícola 3 T
11. Entomología económica 3 T
12. Fitopatología 3 T
13. Mercadeo agropecuario 2 CS
TOTAL CURSOS 13 TOTAL REQUISITOS 0 TOTAL CRÉDITOS
38
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
95
8.2.1.3 Área de formación en Ingeniería agronómica: Está conformada por
nueve cursos y un requisito, con asignación de 56 créditos, como se puede
observar en el cuadro 11.
Cuadro 11. Cursos, créditos y componentes del área de Formación en
Ingeniería Agronómica
NOMBRE DEL CURSO
CRÉDITOS COMPONENTES
1. Riegos y drenajes 4 M
2. Suelos agrícolas III 3 T
3. Manejo integrado de sistemas de producción agrario
10 T
4. Sistemas de producción agrícola 10 T
5. Manejo sanitario de sistemas agrícolas
6 T
6. Fitomejoramiento 3 T
7. Construcciones rurales 2 M
8. Practica profesional (Emprasial) 16 CS
9. Zootecnia 2 T
10. Trabajo de Grado (Requisito) T
TOTAL CURSOS 9 TOTAL REQUISITOS 1 TOTAL CRÉDITOS
56
8.2.1.4 Área de formación Socio- humanística: Componen esta área un total
de once 11 cursos y cuatro 5 requisitos, para un total de 25 créditos académicos,
(Véase cuadro 12)
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
96
Cuadro 12. Cursos, créditos y componentes del área de Formación Socio
Humanística.
NOMBRE DEL CURSO CRÉDITOS COMPONENTES
1. Habilidades comunicativas 2 H
2. Introducción a la Ingeniería Agronómica 3 H
3. Pensamiento agrario y Sociología Rural 3 CS
4. Introducción a sistemas de producción 3 CS
5. Economía y sociedades agrarias 2 CS
6. Inglés (Requisito) 0 H
7. Administración rural 2 CS
8. Seminario de Tesis (Requisito) 0 CS
9. Política agraria 2 CS
10. Informática (Requisito) 0 CS
11. Cátedra Orinoquia HI 2 H
12. Cátedra Orinoquia II 2 H
13. Pensamiento Lógico Matemático 2 CS
14. Ciencia, Tecnología y desarrollo 2 H
15. Deporte y cultura (Requisito) 0 H
16. Práctica integrada complementaria (Requisito)
CS
TOTAL CURSOS 11 TOTAL REQUISITOS 5 TOTAL CRÉDITOS
25
8.2.1.5 Área de Profundización: La constituyen los cuatro cursos electivos, que
el estudiante puede tomar durante el desarrollo del plan de estudios, cada curso
electivo equivale a dos créditos y generalmente están ligados a las líneas de
investigación del programa. El área de profundización la conforman cuatro
cursos y equivale a 8 créditos académicos. (Véase cuadro 13)
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
97
Cuadro No 13. Cursos, créditos y componentes del área de Profundización
NOMBRE DEL CURSO CRÉDITOS COMPONENTES
1. Electiva 2 T
2. Electiva 2 T
3. Electiva 2 CS
4. Electiva 2 CS
TOTAL CURSOS 4 TOTAL REQUISITOS 0 TOTAL CRÉDITOS 8
En el cuadro 14, se presenta una síntesis entre los cursos, las áreas y los
componentes del programa.
Cuadro 14. Relación de áreas, componentes y créditos del Programa de
Ingeniería Agronómica (Unillanos)
Areas de
Formación
Básica
Área De
Formación
Básica
Ingeniería
Agronómica.
Área de
Formación
Ingeniería
Agronómica
Área de
Formación socio
humanística
Área de
profundización Total
Cu
rso
s
Req
uis
ito
s
Cré
dit
os
Cu
rso
s
Req
uis
ito
s
Cré
dit
os
Cu
rso
s
Req
uis
ito
s
Cré
dit
os
Cu
rso
s
Req
uis
ito
s
Cré
dit
os
Cu
rso
s
Req
uis
ito
s
Cré
dit
os
Cursos Requisitos Créditos C
an
tid
ad
% C
an
tid
ad
%
Can
tid
ad
%
C.C.N. 9 28 6 18 15 29.6 46 26.1
C.C.S. 1 2 1 16 6 3 14 2 4 10 16.7 3 50.0 36 20.4
C.M. 7 20 2 6 2 6 11 20.3 32 18.2
C.T. 1 1 4 12 6 1 34 2 4 13 24.1 1 16.7 51 29.0
C.H. 5 2 11 5 9.3 2 33.3 11 6.3
C.A.R.T 0
C.F. 0
TOTAL 17 0 49 13 0 38 9 1 56 11 5 23 4 0 8 54 100 6 100 176 100
% 31.5 0.00 27.8 24.1 0.00 21.6 16.7 16.7 31.8 20.4 83.3 14.2 7.4 0.00 4.6
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
98
La estructura curricular del Programa de Ingeniería Agronómica, con relación a las
áreas y componentes ubica los cursos y actividades en créditos en las áreas de
formación básica, área de formación básica de ingeniería agronómica área de
formación en ingeniería agronómica área de formación sociohumanística y área
de profundización.
9. FORMACION INVESTIGATIVA DEL PROGRAMA DE INGENIERIA
AGRONOMICA
La investigación y la transferencia de tecnología agropecuaria en Colombia, están
enmarcadas por elementos dispersos, en el que junto con el Estado, participa un
gran número de instituciones privadas, que a su vez muestran una amplia
diversidad con respecto a su conformación jurídico legal, sus fuentes de
financiación, sus formas de asignación de prioridades y sus metodologías de
seguimiento, evaluación y control.
En el sector agropecuario se ha desarrollado históricamente, la investigación a
través de instituciones del Estado Colombiano como la dirección de
investigaciones agropecuarias del ministerio de agricultura (DÍA) y el Instituto
Colombiano Agropecuario, (ICA) y recientemente CORPOICA e Instituciones
internacionales como CIAT e IICA; eventualmente el CIMMYT, CIP, IRRI,
ICRISAT, e entre otros. Además entidades mixtas que funcionan con fondos
parafiscales como FEDEARROZ, ASOHOFRUCOL, FENALCE etc. Igualmente
centros de investigación privada : CENIPALMA, CENICAÑA, CENICAFE y las
Universidades públicas y privadas del país.
La investigación agropecuaria en el sector público ha hecho importantes
contribuciones, las cuales han permitido principalmente, el desarrollo de la
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
99
agricultura comercial, basado en la producción de cereales, oleaginosas y
hortalizas.
Existe consenso en que el modelo de investigación agropecuaria del Estado está
agotado y que al persistir en su utilización ha producido una brecha entre los
objetivos académicos - científicos de los investigadores y las necesidades de los
productores agropecuarios, los procesadores agroindustriales y las características
de la demanda de los consumidores nacionales e internacionales12
.
La investigación dentro del modelo de revolución verde se concentró en el ciclo
vegetativo de la producción, basada principalmente en la búsqueda de soluciones
a problemas puntuales, siendo aislada y por especializaciones, en donde las
partes han sido más importantes que el todo. De esta manera la ciencia ha
construido sus métodos de análisis, más para dominar la naturaleza que para
entenderla como un sistema articulado. “Métodos científicos que se han
organizado como casillas independientes y no logran entender todavía de manera
satisfactoria los sistemas complejos. Puede decirse quizás que la tecnología ha
avanzado más rápidamente que el conocimiento que tenemos de los sistemas
naturales y de los límites de su fragilidad.”13
La orientación de la investigación fue principalmente de tipo técnico biológico y
adaptativa desconociéndose los componentes culturales, sociales y económicos.
Su planificación y ejecución se realizó mediante trabajos disciplinarios,
simplificados que no transcendieron a la multidisciplinariedad para lograr las
soluciones pertinentes.
La tecnología basa su potencia en el conocimiento como operador de causalidad
lineal, en una mirada local ciega a las dimensiones analógicas sistémicas, porque
12 GARCIA G., Emilio. Nuevos criterios para la investigación agropecuaria en la Orinoquia. En: Agrorinoquia. Año 2 No 3. Corpoica.
Villavicencio. Mayo de 1994 13 ANGEL MAYA, Augusto. El reto de la vida. Ecosistema y cultura. Una introducción al estudio del medio ambiente, ECOFONDO.
Bogotá. 1996.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
100
su efectividad requiere de estabilidad causal lineal también en el entorno que la
contiene, situación que la desliga de la realidad.
La tecnología es un instrumento del actuar, pero en nuestra cultura occidental la
hemos transformado desde el apego a lo que promete en un fin en sí, en una
dinámica relacional que incluso atrapa a la ciencia en la negación de la sabiduría.
La enajenación tecnológica promete la solución racional de todos los problemas
humanos y de la biosfera. Pero no es la razón, ni podría ser la razón lo que guía el
quehacer humano. Es la emoción que funda y orienta lo que hacemos ya sea en
la vida cotidiana, en el arte, en la ciencia o en la tecnología, lo que determina el
curso que sigue nuestra reflexión y nuestro hacer. La ambición tecnológica nos
lleva a rigidizar el mundo para asegurar su efectividad, la disposición científica nos
lleva a aceptar la fluidez de la existencia para asegurar su continua oportunidad14
.
La oferta tecnológica, al no tener en cuenta las características del productor, ni
responder a sus necesidades reales, crea problemas o resistencias a la adopción
de las nuevas tecnologías. Un caso extremo es la pequeña producción
campesina, en donde el enfoque tradicional de la investigación y la transferencia
de tecnología por productos desconoce la organización económica y la estrategia
productiva del campesino.
Según Altieri, la agronomía convencional sigue las premisas de la ciencia
moderna. Por ejemplo, se supone que la producción agrícola puede ser entendida
objetivamente sin considerar a los agricultores y su forma de pensar, ni a los
sistemas sociales y al agroecosistema que los rodea. De acuerdo con eso se
realizan experimentos controlados en laboratorios y en estaciones agrícolas. Aún
más, se supone que la agricultura puede ser entendida en forma atomística, o en
pequeñas partes. Debido a esto, se divide en disciplinas y subdisciplinas,
estudiando las propiedades físicas del suelo separadamente de las propiedades
14 MATURANA, Humberto. La objetividad un argumento para obligar. Dolmen. TM editores. Tercer Mundo S. A. Santafé de Bogotá.
1998
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
101
biológicas y de la vida que este mantiene. Se examina la toxicidad de diferentes
elementos químicos sobre los insectos, sin considerar la manera como los
insectos interactúan entre si y con las plantas.
Estos supuestos por separado, con llevan a desarrollar tecnologías aisladas para
la nutrición de las plantas y el manejo de insectos plaga. Luego se supone que
estos hallazgos pueden transferirse a los agricultores en forma de nuevas
tecnologías, en donde los agricultores no siempre han encontrado que las nuevas
tecnologías se ajustan a sus sistemas de agricultura15
.
Muchas de las investigaciones realizadas en los últimos años fueron patrocinadas
en aras de intereses específicos de empresas comercializadoras de agroquímicos
e insumos que sesgaron la generación de conocimientos, desviaron los debates y
las prioridades e impidieron el reconocimiento de nuestras propias
potencialidades, reflejado en la carencia marcada de trabajos científicos sobre
diversos aspectos del manejo integrado de los sistemas de producción, la
insuficiente información existente sobre los efectos ambientales de los
agroquímicos. Igualmente ligada a la generación del conocimiento aparece la
plataforma tecnológica, de la cual la dependencia es casi absoluta en los diversos
tipos de sistemas productivos agrarios del país. Lo que puede afirmarse en
síntesis, es que la ciencia agraria colombiana muestra un retraso considerable
frente a los retos y a las exigencias de la sociedad en su conjunto.16
El Fitopatólogo y filósofo holandés Jan C. Zadoks, considera las etapas en las que
una ciencia ofreció efímeras soluciones mesiánicas como “episodios científicos”, o
cambios triviales de opinión de la comunidad científica. La paradoja de “triunfo
inmediatista y fracaso a la larga” visible en estos y otros intentos de conquistar la
naturaleza (p.e., la Revolución Verde entendida como la creencia en que el
mejoramiento genético era la herramienta para derrotar el hambre) demuestra la
15 ALTIERI. Miguel A. Agroecología. Bases científicas para una agricultura sustentable. CLADES . Santiago de Chile. 1995 16 GARCIA G., Emilio. El medio ambiente, la sostenibilidad y la realidad agraria. Editorial siglo XX. Villavicencio. 1999.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
102
falsedad del reduccionismo en las ciencias, y revela la complicada trama que
conecta los fenómenos naturales.
Mientras el reduccionismo determine las prioridades en investigación agrícola,
ésta no podrá tener un progreso sólido, y seguirá tambaleándose al golpe de las
olas o, en el mejor de los casos, moviéndose al impulso caprichoso de los vientos
más fuertes.17
Es necesario plantearnos el problema correcto, en el momento correcto y en el
lugar correcto, teniendo en cuenta que las soluciones a los nuevos desafíos serán
locales, pero los momentos y los lugares no pueden ser definidos sino a partir de
una visión global.18
La interpretación holistica sobre el papel de la ciencia en la agricultura busca que
las ciencias aporten mancomunadamente al progreso de la agricultura, descarta
actitudes triunfalistas o mesiánicas de ciertas disciplinas y armoniza con las
tácticas de investigación amplia y de trabajo en equipo. Además esta
interpretación está acorde con e reconocimiento que la esencia de un campo de
cultivo es la interacción dinámica entre poblaciones de las plantas que fueron
sembradas y de las que nacieron espontáneamente; de los insectos fitófagos,
parasitoides, depredadores, descomponedores, polinizadores y vectores de otros
organismos; de los nematodos fitoparásitos, entomoparásitos y de vida libre; de
las bacterias y los hongos entomopatógenos, fitopatógenos, nematófagos,
mutualistas epifíticos, endofíticos; es, en fin, la maraña de interacciones dables en
una comunidad abierta a la libre entrada y salida de especies genéticamente
complejas. El estudio de esta intrincada red de interacciones, requiere del aporte
de todas las ciencias19
.
17 TORRES, Enrique. El futuro de la ciencia y su impacto sobre las facultades de agronomía en Colombia. En: Agricultura Tropical.
Vol. 32 No. 1 Mayo de 1995. Bogotá. 18 BERDEGUE., Julio A. Desafíos para la investigación y extensión en sistemas agropecuarios. En: Agrorinoquia. Año 2. No 7.
Corpoica. Villavicencio 1994. 19 Ibíd..
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
103
Se deben de ampliar los horizontes y trabajar por provocar una verdadera
reconversión mental y cultural de quienes hacen investigación y extensión
agropecuaria con enfoque de sistemas.
El enfoque de sistemas tiene ventajas comparativas en el nuevo escenario. Con
problemas como la competitividad internacional de la agricultura y el de la
conservación de la base de recursos naturales, que se caracterizan por un
vertiginoso dinamismo espacial y temporal, por su multicausalidad, por
complejidad, resultan imposible pretenderlos reducir a un solo nivel jerárquico,
sea este el de la finca o la región o el país. Los horizontes de tiempos útiles ya no
son más los de los ciclos agrícolas, sino que, en algunos casos, se medirán en
décadas si intentamos abordar los procesos de deterioro de los suelos- y, en
otros, en días, si estamos hablando de poder responder a las señales y demandas
de los nuevos mercados20
.
El método operacional convencional, con sus cinco o seis casilleros o etapas debe
ser profundamente revisado, a favor de aproximaciones, menos ordenadas,
menos simples, menos lineales. Debemos descubrir y acostumbrarnos a un
sistema de trabajo más complejo y más exigente en creatividad, en visión de largo
plazo y con mayor capacidad de reacción rápida frente a los cambios en el
entorno21
.
Es improbable que un solo investigador o extensionista o una sola institución,
pueda hoy en día enfrentar con éxito los problemas específicos asociados a los
desafíos de la inserción competitiva en la economía mundial o del logro de una
agricultura sustentable. Simplemente se trata de asuntos demasiado complejos en
sus causas y efectos y, además, exigentes de excelencia técnica. No existe otro
camino que el de buscar nuevos e innovadores arreglos de colaboración entre
personas y entre instituciones.
20 Ibíd. 21 Ibíd.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
104
El dilema tradicional entre el especialista y el generalista es probablemente una
falsa opción hoy en día, puesto que la respuesta seguramente radica en la
búsqueda de sinergias y complementariedades, en la búsqueda de un holismo
que es el producto del encuentro de diversas competencias, habilidades y
conocimientos22
.
La investigación debe de ser el motor de desarrollo del sector agropecuario en el
país, que sirva de herramienta para que el Estado establezca las políticas que
determinen el rumbo y los polos de desarrollo nacional y local; por lo tanto, la
investigación debe ser integral, continua, dinámica, eficaz y pertinente. Que aporte
nuevos enfoques, conocimiento y visión sistémica de la realidad, que integre
todas las variables que influyen en los sistemas agrarios.
Finalmente parece que aún persisten grandes vacíos metodológicos y
conceptuales en el campo de la transferencia de tecnología. De hecho, es posible
sugerir la hipótesis de que los avances en el terreno de la extensión con enfoque
de sistemas son menores que en el de la investigación o en el de los aspectos
institucionales o de política. Queda la sensación de que siguen primando viejos
conceptos que o guardan relación con los avances en los campos de las
comunicaciones y de la información, del marketing, de las teorías de los
incentivos, y de las nuevas corrientes en educación. Instrumentalmente seguimos
fundamentalmente pegados a los días de campo, parcelas demostrativas y giras
técnicas, cuando no a las fincas modelos.
9.1. ANTECEDENTES
La investigación a nivel Institucional se ha llevado a cabo resolviendo problemas
puntuales mediante procesos que a su vez han contribuido con el desarrollo de
algunas áreas del conocimiento.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
105
En el programa de Ingeniería Agronómica , la investigación se ha realizado con
la participación de los docentes y estudiantes en una forma personal y puntual de
la problemática regional, presentando proyectos con iniciativas personales o en
forma Inter-Institucional con entidades gubernamentales, para conseguir apoyo
económico que ha permitido encontrar la respuesta a ciertos fenómenos o
problemas que los docentes han considerado importantes para la región.
En el plan de estudios vigente existen Cursos y actividades que han permitido la
formación investigativa en los estudiantes resolviendo problemas específicos de
la región especialmente en suelos, sanidad vegetal y producción entre otras, esto
se debe principalmente a las condiciones de la región, la fragilidad de los
suelos de la Orinoquía, las condiciones climáticas y a los procesos de
colonización, estas investigaciones corresponden más a la demanda que a líneas
establecidas por el programa de ingeniería agronómica.
En éste proceso los estudiantes han participado a través de las tesis de grado
con temas que han sido iniciativa de los docentes, en algunos casos de los
estudiantes o de empresas e Instituciones que han querido resolver una
problemática puntual de la región o del país.
La labor investigativa por parte de los profesores comenzó con la realización de
proyectos individuales para solucionar problemas puntuales, que permitió un
avance investigativo en la región, además hay que reconocer que la dirección de
tesis es un aporte valioso del profesorado al enriquecimiento de la experiencia
investigativa del programa.
En un balance general, encontramos que se han desarrollado un total de
noventa y cuatro (94) tesis de grado hasta el año 2002 de las cuales el 29% se
relaciona con el área de Sanidad Vegetal, otro 29% con el área de Suelos y, en
22 Ibíd.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
106
menores porcentajes con otras áreas como: Producción, Fitomejoramiento,
Propagación, Desarrollo Rural, Economía Agrícola, Agrostología e Hidráulica, etc.
Estos nos índica que las áreas más interesadas en investigación en el Programa
son en su orden: Sanidad Vegetal, Suelos y Producción.
9.2 ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN
Desde el año 1997 la Universidad creó el Instituto de Investigaciones de la
Orinoquía Colombiana (I.I.O.C.). Con la creación de este instituto se inició la
conformación de los Centros de Investigación, que permitió que los profesores
recibieran estímulos por la formulación y desarrollo de proyectos que han
aportado soluciones al desarrollo regional.
En los últimos años, los profesores del Programa han realizado 26 trabajos de
investigación en distintas disciplinas del conocimiento de acuerdo con el área de
desempeño de cada uno de ellos. Esto ha permitido la captación de recursos
financieros destinados a la investigación a través de convenios con
organizaciones, Instituciones y empresas.
Con base en análisis de los contextos Regional y Nacional se han efectuado
avances importantes en la formulación de líneas de investigación que han
facilitado la realización de proyectos cuyos resultados finales han generado
importantes resultados de carácter social y económico para la región. En este
sentido se destacan investigaciones en hortalizas, sistemas de labranza, fertilidad
de suelos, Fitopatología, MalherbologÍa, recientemente en Microbiología de
suelos, Micorrizas y varios estudios socioeconómicos. (Ver tabla 1).
Otras estrategias que implementa el Programa son la monitorías y las pasantías,
mediante las cuales el estudiante participa de las investigaciones que
conjuntamente realizan los profesores con otros profesionales de la región.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
107
Desde este punto de vista, se considera que la investigación debe aportar
elementos para que la producción agraria integre recursos y maximicé su
utilización avanzando en el desarrollo de criterios de sostenibilidad para la
generación de nuevos sistemas de producción en el sector rural. Por ello se ha
considerado que el desarrollo investigativo debe implicar la participación
interinstitucional y fundamentarse en la conformación de grupos interdisciplinarios
y multidisciplinarios que realicen investigaciones integrales y con visión holística.
Estos puntos de vista, han convertido a la formación investigativa en medio
valioso para el desarrollo personal y profesional que permite a los estudiantes
adquirir conciencia no sólo de la realidad de su región, sino también de sus
deberes y derechos y de su compromiso de ejercer la profesión con sentido ético
y social.
La Universidad cuenta con un sistema de investigaciones abierto y participativo,
del cual hace parte el conjunto de políticas, personas y recursos, organizados de
una manera articulada que integra la docencia, la investigación y la proyección
social para el cumplimiento de su misión. (Véase, Acuerdo Nº 026 de 2001)
En concordancia con el sistema investigativo Institucional, se están organizando
los grupos de investigación, consolidando la investigación mediante la formulación
de líneas de investigación, procurando la generación de proyectos
encaminados a la producción de conocimiento y la solución de problemas en los
sistemas agrarios de producción agrícola. (ver anexo)
Para orientar el desarrollo investigativo se han establecido las siguientes
políticas:
La investigación será centrada preferiblemente para la solución de problemas y
necesidades para los grandes paisajes Piedemonte, Terrazas y Altillanura.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
108
El enfoque de la investigación se ubica en el desarrollo de sistemas
sostenibles y sustentables socialmente con énfasis en producción orgánica,
biológica y que proyecte la protección del ecosistema
La investigación debe estar dirigida especialmente para pequeños y medianos
productores, en la medida que es el sector más desprotegido dentro del
desarrollo agrícola regional, debido a que no tienen los recursos para acceder
a los paquetes tecnológicos generados por los entes de investigación; además
las políticas agrarias están encaminadas a solucionar los problemas de los
cultivos comerciales, quedando por fuera los pequeños productores. Por tal
razón es necesario ofrecerles alternativas de tecnologías aplicables,
coherentes con la realidad y de fácil acceso.
9.3 LINEAS DE INVESTIGACION
Las líneas de investigación en el Programa de Ingeniería Agronómica se
establecieron con el propósito de organizar los procesos, unificar criterios y
esfuerzos y orientar a los investigadores en sus desarrollos tecnológicos e
investigativos procurando una mejor comprensión de los sistemas de producción
agrícola inmersos como parte de los sistemas Agrarios de la región. Las líneas
de investigación establecidas son:
Evaluación de sistemas de producción agrícola en sistemas sostenibles para
medianos y pequeños productores.
Alternativas de manejo sostenible de los sistemas de producción en:
Recursos Filogenéticos, suelos, agua, Nutrición Vegetal, Fotoprotección, Post-
cosecha y Agroindustria.
Estudios sociales, económicos y culturales de los sistemas de producción
agraria.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
109
Estas líneas tienen el propósito de estimular en el estudiante y en los grupos de
investigación, el desarrollo de su competencia investigativa, mediante el fomento
de la creatividad, la curiosidad, la observación y la capacidad de indagación sobre
los procesos y problemas de la naturaleza y de la sociedad. Esto le permitirá al
estudiante adquirir una visión sistémica y universal de los procesos productivos.
El desarrollo de proyectos de las líneas de investigación permitirá fomentar el
trabajo en grupo, estimular la interdisciplinariedad, la participación de docentes,
estudiantes, profesionales y personas que compartan intereses comunes,
propósitos y recursos para el desarrollo de proyectos que están enmarcados
dentro de las líneas de investigación establecidas.
9.4. GRUPOS DE ESTUDIO O INVESTIGACION
Para el logro de estos propósitos formulados, se están organizado grupos
interdisciplinarios para el desarrollo de la investigación, atendiendo a los
lineamientos institucionales y a las políticas establecidas por el Programa de
Ingeniería Agronómica. La conformación de estos grupos es una estrategia para
analizar y profundizar en el desarrollo científico y tecnológico de las líneas de
investigación establecidas por el programa. Entre los grupos conformados se
encuentran:
Bioenergía
Sanidad Vegetal
Suelos y aguas
Biotecnología
Sistemas alternativos de desarrollo sostenible
Especies medicinales y aromáticas
Agroforestería
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
110
El Programa de Ingeniería agronómica apoya la conformación de los grupos de
investigación para que brinden soluciones a las necesidades de los agricultores,
para que la investigación sea más participativa con la innovación y validación de
tecnologías, solucionando los problemas de la finca y estén más dirigidas a dar
respuestas y mejorar la calidad de vida.
De igual manera, el Programa viene participando en los procesos y calendarios
nacionales e institucionales que están fomentando la realización de proyectos
para la formación de nuevos investigadores (Proyectos semillas) en procura de
crear una nueva cultura investigativa y garantizar el futuro investigativo.
De acuerdo a lo anterior, curricularmente se están implementando diversas
estrategias pedagógicas para el desarrollo de la investigación y la formación
investigativa: Una de ellas es la ejecución de Proyectos Interdisciplinarios
Semestrales (PIS), los cuales involucran a estudiantes y profesores de los cursos
de cada semestre, para integrar y articular los conocimiento con el objeto de
estudio y las realidades del sector mediante la selección diseño y ejecución de un
proyecto de interés común
Entre las estrategias para el aprendizaje, se desarrollan procesos investigativos
de aula, con participación directa de los estudiantes quienes hacen
observaciones, descripciones, comparaciones, evaluaciones, experimentos y
consultas en diferentes temáticos de acuerdo a los avances en los contenidos de
los cursos. Igualmente participan en seminarios, talleres, foros y otros eventos
que promueven debates sobre ciencia y tecnología relacionados con los sistemas
agrarios de producción agrícola.
Las prácticas de observación son estrategias fundamentales que le permiten a los
estudiantes formularse interrogantes, comprobar hipótesis y describir procesos
que desarrollan su sensibilidad hacia la investigación con visión holística.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
111
El programa de Ingeniería Agronómica ha venido evolucionando en la
conceptualización de la investigación desde las diferentes visiones
epistemológicas reconociendo los diferentes paradigmas para llegar a la
investigación holística congruente con el nuevo enfoque del programa y el objeto
de estudio.
El sistema de investigación se complementa con el sistema de publicaciones, del
cual hace parte la revista “cuadernos de agronomía”, y con el sistema de
proyección social para cumplir su objetivo de transferir tecnologías y soluciones a
las diferentes problemáticas de los sistemas agrarios de producción agrícola.
9.5. CARACTERÍSTICAS Y PROYECCIONES DE LOS GRUPOS DE ESTUDIO
O INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA
9.5.1. Grupo de Biotecnología:
Caracterización:
El grupo de biotecnología está conformado por un conjunto de docentes
estudiantes, egresados de la Universidad y profesionales independientes,
interesados en el estudio, investigación, desarrollo y proyección de los procesos
relacionados con el conocimiento, multiplicación y la producción de las especies
vegetales que implican técnicas “in Vitro”.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
112
Objetivos:
La actualización, nivelación y profundización en conocimientos científicos
relacionados con las técnicas “in Vitro” para la multiplicación de especies
vegetales.
La actualización, nivelación y profundización en conocimientos sobre la
ingeniería genética
Desarrollo de tecnologías “in Vitro” para la multiplicación de especies
vegetales propias de la Orinoquia o de adaptación benéfica para su
desarrollo Agrícola.
Fomentar el desarrollo de proyectos investigativos que usando como
herramientas la biotecnología agrícola propenda por el de4sarrollo agrícola
y el bienestar de las comunidades del Llano.
Aportar a la cualificación de profesores, estudiantes y procesos
curriculares del programa de Ingeniería Agronómica.
Proyectos:
Desarrollo De tecnologías para la producción y multiplicación de materiales
genéticos vegetales, nativos o de adaptación promisoria para el desarrollo
agrícola de los ecosistemas de Piedemonte y Altillanura pertinentes a las
condiciones de pequeños y medianos productores.
Sub- proyectos :
Actualización, nivelación y profundización en conocimientos sobre la
ingeniería genética.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
113
Desarrollo de tecnologías “in Vitro” para la multiplicación de especies
vegetales propias de la Orinoquia o de adaptación benéfica para su
desarrollo agrícola
Fomentar el desarrollo de proyectos investigativos que usando como
herramienta la biotecnología agrícola propenda por el desarrollo agrícola y
el bienestar de las comunidades del Llano
Aportar a la cualificación de profesores, estudiantes y procesos curriculares
del Programa de Ingeniería Agronómica
9.5.2 Grupo de Bioenergía
Caracterización:
Objetivo General
Investigar, desarrollar y promover la Bioenergía, como una opción ambientalmente
viable, económicamente positiva y socialmente aceptable.
Objetivos Específicos:
Investigar, desarrollar y promover tecnologías basadas en la sostenibilidad
para el uso de la Bioenergía.
Promover el desarrollo de elementos tecnológicos de transformación
bioenergética.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
114
Promocionar los cultivos agroenergéticos como una opción a los procesos
de producción agrícola.
Construir con las comunidades soluciones a problemas de pobreza extrema
originados por la iniquidad energética.
Investigar los flujos y transformaciones energéticas en los ecosistemas de
la Orinoquia.
9.5.3 Grupo de Sanidad Vegetal
Caracterización
Este grupo de Sanidad Vegetal está conformado por docentes, profesionales
independientes, estudiantes y egresados interesados en la investigación y
desarrollos de tecnologías alternativas para el manejo de los problemas
fitosanitarios en los principales cultivos de la región
Objetivos:
Actualización, nivelación y profundización en conocimientos científicos
relacionados con las alternativas de manejo fitosanitario.
Desarrollos de nuevas tecnologías en Diagnóstico Vegetal de los problemas
fitopatológicos de los diferentes cultivos de la región
Actualización y profundización en los avances de la Fitopatología, Entomología y
malherbologia para el desarrollo agrícola de la región
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
115
Formulación de proyectos de investigación en el manejo alternativo de los
sistemas de producción agrícola
Fomentar en los estudiantes el carácter investigativo en los sistemas de
producción agrícola.
Proyectos:
Desarrollo de nuevas tecnologías en manejos alternativos en los sistemas de
producción para el desarrollo agrícola de los ecosistemas de Piedemonte y
Altillanura pertinentes para los pequeños y medianos productores.
Desarrollar un manejo Agroecológico en los diferentes sistemas de producción
para los pequeños y medianos productores de Piedemonte y Altillanura.
Sub-proyectos:
Determinación e Identificación de los parásitos, depredadores y parasitoides
nativos que afectan los chinches: Oebalus sp y Tibraca sp plagas del cultivo del
arroz (Oryzae sativa) en la finca del Morro en Villanueva (Casanare).
Efecto de algunos Fungicidas, desinfectantes y herbicidas en el hongo
Trichoderma sp controlador de patógenos del suelo, a nivel in Vitro e invernadero.
Uso de biofertilizantes, biocontroladores y alelopatia como un manejo
Agroecológico en el sistema de producción Maíz para pequeños y medianos
productores en Piedemonte del Meta.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
116
9.5.4 Grupo de Sistemas de Producción Agrícola y Desarrollo Sostenible
Caracterización del grupo
El grupo se identifica con los nuevos enfoques sobre la visión de la producción,
asume los nuevos paradigmas del enfoque sistémico y la visión holística desde la
concepción de los sistemas de producción e incursiona en procesos de
investigación que lleven a la constitución de sistemas de producción sostenibles
económica, social y ecológicamente coherentes con las condiciones del trópico y
en especial de la Orinoquía, que se constituyen en el contexto del interés de sus
integrantes.
Objetivos:
Propender por el desarrollo sostenible del sistema agrario regional.
Generar sistemas sostenibles que impliquen la inclusión de especies vegetales nuevas, el desarrollo de modelos tecnológicos pertinentes y el arreglo de los existentes para lograr altos niveles de sostenibilidad regional.
Propender por la formación en docentes y estudiantes de un pensamiento sistémico y visión holistica, que posibilite el análisis de los problemas de manera integral, para que se alcance el desarrollo sostenible regional.
Proyectos
Estudio de aspectos taxonómicos, fenológicos, de manejo y utilización del pimentón kiss kiss en ecosistemas tropicales.
Establecimiento del banco de germoplasma de materiales frutales promisorios de la Orinoquía en la finca el Morro, para iniciar trabajos de investigación en dichas especies.
Estudio sobre la taxonomía, fenología, manejo y utilización del Inchi como alternativa promisoria regional. Una primera parte correspondería a la parte de propagación y establecimiento de la especie.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
117
Diseño de sistemas de producción agraria para proveer alimentación básica a familias campesinas para garantizar la seguridad alimentaría de la unidad familiar.
Diagnóstico socioeconómico y cultural de los productores cercanos a la finca el morro con el fin de aportar a la seguridad alimentaría de la región.
9.5.5 Grupo de Agroforesteria – Sistemas Agrosilvoculturales
Caracterización:
Este grupo de Agroforestería –sistemas agrosilvoculturales, está conformado por
docentes, profesionales independientes, estudiantes y egresados interesados en
la investigación, desarrollo y extensión de sistemas de producción
agrosilvoculturales socialmente pertinentes, técnicamente viables,
económicamente factibles y ecológicamente sostenibles.
Objetivos:
Investigar, desarrollar y promover la aplicación de tecnologías de producción
agrosilvocultural como alternativas para diversificar la producción de las
unidades de producción agropecuaria y preservar y recuperar el entorno
ambiental de las mismas.
Caracterizar distintos sistemas de producción agrosilvocultural implementados
por pequeños productores campesinos en sus unidades de producción
agropecuaria
Identificar especies agrícolas y forestales, nativas y exóticas, de uso múltiple y
gran valor, utilizadas por pequeños productores campesinos en arreglos
agrosilvoculturales
Realizar análisis económicos y financieros de sistemas silvoculturales de
aplicabilidad técnica en unidades de producción agropecuaria bajo diferentes
condiciones agroecologicas y socioeconómicas.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
118
Investigar en los distintos avances de sistemas de producción agrosilvocultural
a nivel local, regional y nacional
Desarrollar nuevas tecnologías de producción agrosilvocultural bajo
condiciones del bosque húmedo tropical
Formular proyectos de investigación en la implementación de sistemas de
producción agrosilvocultural
Proyectos:
Caracterización de sistemas silvoculturales implementados por productores
agropecuarios del piedemonte llanero
Identificación de especies vegetales de uso múltiple, nativas y exóticas, de
aplicabilidad en la implementación de sistemas de producción agrosilvocultural
Determinar flujos de materia y energía, en diagramas de Odum, en sistemas
de producción silvocultural implementados en unidades de producción
agropecuaria del piedemonte llanero
Subproyectos:
Identificación y caracterización de sistemas agroforestales establecidos en
unidades de producción agropecuaria en jurisdicción de las veredas la
Llanerita, Barcelona y el Cocuy del municipio de Villavicencio en el
departamento del Meta.
10. PROYECCIÓN SOCIAL
10.1 ANTECEDENTES
En cumplimiento de sus funciones, desde su creación, el Programa de Ingeniería
Agronómica ha venido desarrollando en los estudiantes la sensibilidad por el
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
119
sector agrario procurando su vinculación directa con las comunidades agrarias y
sus sistemas productivos.
El programa de Ingeniería Agronómica adelanta acciones realizadas por grupos
de profesores y estudiantes que desde las diferentes áreas han liderado procesos
de extensión hacia la comunidad solucionando diferentes problemas de los
sistemas agrarios de producción agrícola mediante la investigación, validación,
transferencia y adopción de tecnologías en el sector.
En cumplimiento de su función de proyección social, el programa de Ingeniería
Agronómica ha venido coadyuvando al desarrollo del sector agrícola mediante la
prestación de servicios como; diagnostico vegetal, análisis físico – químico y
microbiológico de suelos, producción, distribución y asesoría en el manejo de
mycorrizas, entomopatógenos, parasitóides y predadores, producción y venta de
especies vegetales, asesorías agrícolas, diagnósticos socioeconómicos y
evaluación de proyectos.
Igualmente se viene desarrollando programas de educación continuada y
capacitación, mediante la implementación de cursos, talleres, seminarios, días de
campo y ejecución de proyectos de fortalecimiento institucional, beneficiando a
profesionales, técnicos y productores de la región.
Entre los eventos realizados se destacan los siguientes :
Curso de Agricultura Orgánica.
Seminario Taller de Agricultura Biodinámica.
Curso de Producción y manejo de Micorrizas.
Seminario Taller de Alternativas para la producción Agrícola Tropical Sostenible
Curso sobre Producción y manejo de Entomopatógenos
Labranzas de Conservación
Capacitación en alternativas de producción para Usuarios del INCORA.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
120
Alternativas de Producción Agrícola para Productores de Puerto López
Capacitación Técnica y Administrativa para Funcionarios de las UMATA.
Producción y manejo de Ensilaje de Maíz.
Sistemas de producción indígena.
Construcción y manejo de estanques Piscícolas
Gestión en Asistencia Técnica Agropecuaria
Informática aplicada al funcionamiento de las UMATA
La extensión se vio favorecida por la Universidad a partir del año de 1994,
cuando mediante la Resolución 062/94 se esboza una estructura dentro de la
organización administrativa, a partir de ahí se creo un Centro de Extensión de la
Facultad para que cumpliese la función de Integración de los Programas con la
comunidad.
Con el proceso de reforma Institucional iniciada en el año 1998, el concepto de
Extensión cambió y dejó de considerarse únicamente como educación informal y
extraescolar, al de interacción, tal como lo define Luis Teresa Gómez de la
Universidad Nacional que señala: “la Extensión como un proceso de interacción
cuyo resultado es la creación de la cultura nacional y ciencia efectiva, para la
solución de los principales problemas”
.
Como resultado de ese trabajo se definió la Extensión (proyección social) como:
Un proceso de interacción y participación de la Institución con la comunidad para
que mediante políticas definidas se logre el desarrollo social, económico,
científico, cultural, político y ambiental, llegando así elevar la calidad de vida de la
población en su área de influencia.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
121
10.2 MARCO LEGAL
La constitución del comité de extensión esta reglamentada por la universidad,
mediante acuerdo 062 de 1994 (Estructura Orgánica de la Universidad) lo que le
permite tener un funcionamiento normatizado, la misma establece que estará
conformado por:
El Director del Centro de Extensión, quien lo precederá
Un profesor designado por el decano
Los Directores de Escuela, Departamento, e Instituto
Un representante de los estudiantes, designado por el decano.
A partir de esta conformación y en vista que el director del Centro es miembro del
consejo de facultad y que la organización del comité de extensión y el consejo de
facultad es básicamente la misma, se propuso al consejo de facultad, un espacio
continuo en las sesiones para tratar temas de extensión y poder tomar decisiones
a este respecto. Esto permite retomar las actividades que debe cumplir el comité
de extensión.
10.3 EVENTOS DE LA FACULTAD
La prioridad se determina con base en una agenda de eventos, en la cual se
establece la posibilidad de la realización de actividades que podrían servir para el
proceso de proyección social de la facultad. Para lo anterior, junto con los
Directores de Escuela se elabora un listado preliminar de eventos los cuales se
realizarán durante el año. Esta programación es enviada a la oficina de proyección
social de la Universidad.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
122
El apoyo efectuado por el centro de extensión esta cimentado en la divulgación
de los mismos, a través de los diferentes medios escritos y emisoras de radio para
que la comunidad tenga conocimiento de los mismos en las fechas oportunas.
Adicionalmente a la divulgación, se realizan acciones con entidades para la
consecución de recursos financieros para lograr la realización de los mismos.
Los eventos apoyados por el centro de extensión se relacionan en la Tabla 1 :
10.4 DIVULGACIÓN RADIAL
El trabajo se ha realizado acogiendo el espacio radial que la universidad dispone
en la voz de la esperanza de Villavicencio. En estos programas se han divulgado
los temas de las actividades que la facultad adelanta desde la investigación hasta
la programación de actividades de interés para lo oyentes.
La cadena Súper a través del programa Agrollanos “La Revista del Campo, ha
invitado a la Facultad y sus Programas para realizar programas referentes a la
experiencia vivida sobre las alianzas productivas para la paz, los cuales se han
realizado en el horario de las 5:00 a 6:00 a.m. los días viernes.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
123
Tabla 1. Lista de eventos apoyados por el centro de extensión de la facultad.
Fecha
EVENTO-RESPONSABLE
ACTIVIDADES-LUGAR RECURSO
S ($000)
APORTANTE
Noviembre Noviembre Noviembre Noviembre Noviembre Diciembre Abril Mayo
Seminario de Socialización de las Alianzas Productivas para la paz. Maria del Rosario Silva Javier Criollo Pedro Julio Gómez Capacitación en Gestión Empresarial a funcionarios del Comité de Cafeteros de Risaralda. Pedro Julio Gómez Bilbao. Congreso Nacional Ganadero y de la Cadena Láctea y Cárnica Javier Criollo Pedro Julio Gómez Bilbao Diagnostico Rural Participativo en las Alianzas Productivas para la Paz. Maria del Rosario Silva Javier Criollo Alfonso Morales Pedro Julio Gómez Seminario La investigación en la orinoquía. Universidad Nacional de Colombia Seminario Resultados estudio sociales de las alianzas productivas para la paz. Maria del Rosario Silva Javier Criollo Pedro Julio Gómez Bilbao Seminario construyendo la investigación agraria en Colombia. Universidad Nacional de Colombia. Universidad de los Llanos. Seminario Internacional Tópicos de la reproducción animal. Agustín Góngora La economía familiar. IALL-IPA-Comité de ganaderos del Meta.
Un seminario en el municipio de Granada y uno en el municipio de Paratebueno en la plantación de palma Unipalma. Se dicto un seminario-taller de dos días en la ciudad de Pereira para funcionarios del comité de cafeteros del Quindío. Se asistió al congreso como representantes de la alianza lechera del Ariari, en la ciudad de Cartagena. Dentro del marco del programa de las alianzas productivas para la paz, se realizaron ocho actividades de DRP, en Granada (4) y en UNIPALMA (4), en los cuales se definieron las expectativas de los productores para con el proceso y enmarcadas dentro de las acciones de los estudios sociales de responsabilidad de la facultad. Se efectuó una conferencia referente al tema, por parte del centro de extensión, en Bogotá Con el objetivo de finalizar con los procesos de los estudios sociales, se divulgaron ante la comunidad los resultados de trabajo participativo, en Granada y Paratebueno. Mediante una teleconferencia se logro la divulgación de este tema a los profesionales de la región. Dicho evento se realizo en las instalaciones del SENA Villavicencio. Las acciones para este evento fueron básicamente la consecución de parte de los recursos para financiar conferencistas. El seminario se realizo en Bogotá Se apoyo el aspecto logístico con la consecución de las instalaciones y los profesionales para que dictaran las conferencias. Se realizo la actividad en la sede rural de la Universidad TOTAL
400 1200 1500 2400 72 500 10 1000
Contrato 038 ACCI-UNILLANOS FEDERACAFE. Contrato 038 ACCI-UNILLANOS Contrato 038 ACCI-UNILLANOS Facultad de CARN Contrato 038 ACCI- UNILLANOS Centro de extensión. Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales Financiado por convenio ECOPETROL-Counillanos. ----
Fuente: Centro de Extensión. 2001
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
124
10.5 FORMULACIÓN Y APROBACIÓN DE PROYECTOS
10.5.1 Contrato 038 entre la Agencia Colombiana de Cooperación
Internacional y la Universidad de los Llanos.
El objetivo general de este contrato consistió en una solicitud hecha a la
universidad para realizar los estudios sociales del trabajo de factibilidad de los
prototipos de alianzas productivas para la paz, el cual tenia como destino final la
presentación al Banco Mundial.
Los estudios realizados fueron:
Estudio Social para la reactivación de la Cuenca lechera del Ariari. Se
identificaron las potencialidades de la región para entrar en el proceso de
negociación de la compra de la leche por medio de Nestle, las
características de los productores, y las expectativas de los mismos para
con la alianza propuesta. Se consolido la Asociación de productores de
leche del Ariari AGANAR.
Estudio Social para la producción de palma, soya y maíz en el municipio de
Paratebueno. Al igual que para el estudio del Ariari, se realizo un análisis
de la línea base de los productores lo cual ayudo a identificar los intereses
para pertenecer a la alianza. Se conformo la Asociación de productores de
palma ASOPALMA, que serán quienes se alíen con UNIPALMA, el ente
privado, para llevar la actividad de integración.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
125
El valor del contrato para los anteriores estudios fue de $ 16.000.000 (Dieciséis
millones de pesos moneda legal). Con este contrato se logro adquirir un
computador portátil y un escáner para apoyar los proyectos de las alianzas
productivas.
Según informes de la oficina de Desarrollo Agrario del DNP, los estudios de
factibilidad de las alianzas productivas para la paz, fueron evaluados y aprobados
para su financiación, lo cual indica que la universidad entrara a realizar el proceso
de monitoreo de los mismos durante los próximos tres años. Esta por definirse el
monto de la financiación de las actividades asignadas a UNILLANOS, permitiendo
continuar con el proceso de presencia de la universidad en esta zona con hechos
reales y palpables.
10.5.2 Aplicación a los proyectos PRONATTA.
Para realizar esta acción se presento el proyecto “Capacitación Tecnológica para
el mejoramiento del manejo y calidad de la leche en cuatro municipios de la región
del Ariari: Fuente de Oro, Granada, Lejanías y San Juan de Arama. Esta actividad
se realizo mediante una Unión Temporal entre el Comité de Ganaderos del Meta y
UNILLANOS, esto con el fin de cumplir la exigencia del cofinanciador, que los
proyectos de capacitación deben ser presentados en conjunto y por demanda en
este caso AGANAR, quien es representado por el Comité de ganaderos del Meta.
El valor total del proyecto es de $ 121.000.000 (Ciento veintiún millones de pesos
moneda corriente), para lo cual PRONATTA cofinanció $103.000.000 (ciento tres
millones de pesos moneda legal.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
126
10.5.3 Gestión con la Federación Nacional de Cafeteros de Colombia.
Esta actividad se enfoca en términos generales a la colaboración de la universidad
para la divulgación de los conceptos empresariales dentro del ámbito de la
producción del sector agropecuario, en los departamentos de Caldas, Quindío y
Risaralda.
Los costos de desplazamiento y estadía para estos eventos están totalmente
financiados por el convenio FEDERACAFE- FUNDESAGRO-FRANCIA.
10.6 LOGROS
Logros concretos se resumen en los siguientes puntos:
Conformación del comité de Extensión de la Facultad.
Consecución de recursos para el cumplimiento de la tarea que tiene la facultad
de divulgación extensión y promoción por un valor total de $138.000.000
(Ciento treinta y ocho millones de pesos moneda legal).
Adquisición de equipos por un valor de $16.000.000 distribuidos así: $3.5
millones de las alianzas productivas para la paz (Un computador y un
escáner), y $12.5 millones del proyecto PRONATTA (pendientes de compra:
Un computador, una impresora, un video been, una video cámara, una cámara
fotográfica y dos estabilizadores).
Cofinanciación para eventos por un valor total de $7. 010.000
Miembro activo de las cadenas productivas de leche, carne y arroz
Participación activa como miembro del comité coordinador del Consejo Asesor
Regional de Comercio Exterior del departamento del Meta- CARCE.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
127
10.7 RESULTADOS DE ESTRATEGIAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA DE
INGENIERÍA AGRONÓMICA
El Programa de Ingeniería Agronómica durante su existencia, ha hecho aportes
transcendentales y puntuales al desarrollo regional y nacional. Se pueden señalar
trabajos relacionados con:
La introducción del cultivo de Soya en suelos diferentes a los de las clases I
y II,
La inclusión de la Soya dentro de los cultivos a desarrollar en la Altillanura;
El mapeo de la enfermedad de la Roya del Café;
La contribución en los trabajos de identificación y manejo de la sigatoka
negra en el cultivo del plátano;
La determinación del agente causal del retorcido del Arroz y la
determinación del nuevo ciclo de la hoja blanca del Arroz durante los años
de 1994 y 1996;
La integración con las etnias aborígenes de Umapo;
Los trabajos de ensilaje de Maíz para la alimentación bovina;
la capacitación en manejo fitosanitario a los productores en el municipio de
San Juanito en el departamento del Meta.
Mediante trabajos financiados por PRONATTA se ha capacitado a profesionales y
técnicos de las UMATAS del departamento del Meta, se ha investigado en los
sistemas productivos aborígenes del Vaupés reconociendo la viabilidad de dichos
sistemas e incorporado la proyección de estos sistemas a otros grupos sociales,
se ha desarrollado el paquete tecnológico de pepinillo para la zona de
Piedemonte, igualmente se esta participando en los prototipos de alianzas
productivas para la paz, en los cuales se pretende la integración del sector
productivo-privado con el asociativo de los productores, entre otras acciones.
Todas estas actividades hace parte de la forma como el Programa de Ingeniería
Agronómica ha hecho la proyección social en la Región.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
128
De igual manera, el Programa de Ingeniería Agronómica ha contribuido al
desarrollo de la comunidad rural mediante la prestación de varios servicios que a
través del tiempo tienen un reconocimiento regional. Entre otros servicios se
encuentran los siguientes:
Diagnóstico vegetal, análisis de suelos,
Producción de entomopatógenos y microorganismos simbióticos útiles
en los procesos de nutrición vegetal;
Asesorías agrícolas a través de diferentes actividades realizadas en la
granja como días de campo y visitas practicas que realizan estudiantes
de colegios agropecuarios y de productores interesados en los trabajos
realizados por los docentes en esta unidad productiva.
Con la participación de estudiantes del Programa de Ingeniería Agronómica y la
incorporación al sector productivo de los egresados, formados como profesionales
comprometidos con el desarrollo regional, se ha generado un impacto social
transformador incidiendo en las formas de regulación social y en los modos de
producción regional y aportando un mayor nivel de apropiación del conocimiento
científico y tecnológico.
La investigación, el mayor conocimiento sobre las características regionales, y la
transferencia de tecnología han vinculado al programa de ingeniería agronómica
con el sector productivo y el sector institucional, regional y nacional en la
búsqueda y logro de soluciones para el mejoramiento de los sistemas de
producción y, consecuentemente, en la calidad de vida de los productores.
Las estrategias de proyección social como la extensión, los servicios
permanentes, el contacto directo con la comunidad, las practicas estudiantiles, la
practica profesional, las asesorías, las consultorías, y la cooperación
interinstitucional, han permitido la interacción permanente del Programa de
Ingeniería Agronómica con el medio, retroalimentando de esta manera los
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
129
procesos de formación, de investigación y de la misma proyección social con el fin
de evaluarlos y ajustarlos a las necesidades regionales.
El Programa de Ingeniería Agronómica forma y desarrolla el compromiso social en
el estudiante a través de la formación integral concebida como “el desarrollo
integral de las potencialidades afectivas, cognitivas y sociales del ser humano,
mediante la articulación de los procesos académicos, científicos y de proyección
social para lograr una mejor calidad de vida, igualdad de oportunidades,
compromiso con la comunidad y la participación en el devenir institucional”.23
Esta
formación que se logra, por una parte, mediante los contenidos y estrategias de
los cursos del currículo del área socio humanística y su contrastación con la
realidad social de la región y el país, complementándose con estrategias que
colocan los cursos del área profesional siempre dentro de un contexto social y en
contacto directo con el sector productivo. Por otra parte, con la vinculación
permanente de los estudiantes a los procesos de investigación, de proyección
social y servicios que desarrolla el Programa de la universidad de los Llanos.
El Programa de Ingeniería Agronómica hace proyección social en la región y el
país a través de la estrategia curricular denominada “practica empresarial”,
realizada por los estudiantes que finalizan sus estudios. Mediante esta estrategia
el estudiante practicante entra en contacto real y permanente durante cierto
periodo de tiempo con la sociedad agraria, en donde él sigue formando su
sensibilidad social, pone al servicio de la comunidad los conocimientos adquiridos
y confirma su compromiso social como agente de cambio.
En estas circunstancias, la Universidad de los Llanos hasta el año de 1994,
mediante la resolución 062, esbozó una estructura dentro de la organización
administrativa relacionada con la extensión. A partir de esta fecha se creó el
Centro de Extensión de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos
23 Proyecto educativo institucional, UNILLANOS, 2001.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
130
Naturales mas como estructura que como organización que cumple su función
como proyección hacia la comunidad.
Con el proceso de reforma institucional iniciada en el año de 1998 la noción de
Extensión dejó de considerarse únicamente como educación informal y
extraescolar. En este sentido, el Programa de Ingeniería Agronómica está en el
proceso de reconceptualizar la proyección social, orientándola con un sentido más
profundo para concebirla “como función académica que vincula la Universidad con
la comunidad, en la acción conjunta de transformarse, en igual medida en que se
transforma el país. Así, la extensión es un proceso de interacción, cuyo resultado
es la creación de cultura nacional y de ciencia efectiva, para la solución de los
principales problemas”24
. Con este fin, se esta gestando una propuesta que
conlleve al diseño del sistema de proyección social e integración con las
comunidades de su entorno.
Como resultado de esta reflexión se ha definido la proyección social como un
proceso de interacción y participación de la Institución con la comunidad para que
mediante políticas definidas se logre el desarrollo social, económico, científico,
cultural, político y ambiental, llegando así a elevar la calidad de vida de la
población en su área de influencia.
El proyecto de proyección social del Programa de Ingeniería Agronómica busca
vincular a los diferentes programas académicos de pregrado y posgrado que hay
en la Institución; busca integrar los diversos sectores de la región y asociar a su
actividad las diferentes entidades gubernamentales y no gubernamentales. La
proyección social orientada desde una perspectiva interdisciplinaria, responde a
exigencias o necesidades reales de las comunidades del sector agropecuario y se
proyecta con propuestas para solucionar las problemáticas de la región y, por lo
tanto, apoyar procesos de desarrollo. Para lograr estos propósitos se requiere del
apoyo Institucional mediante la disponibilidad de recursos suficientes. También se
24 GOMEZ de M.L.T. De la extensión a la integración: un reto de una Universidad Nacional. U. N. PRIAC. 1996.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
131
requiere articular de manera dinámica los proyectos de investigación y de
extensión.
Teniendo en cuenta la nueva visión de la proyección social Institucional, y la que
el Programa de Ingeniería Agronómica se propone cumplir, se ha hecho necesario
desarrollar la proyección social integrando las tres funciones esenciales de la
Universidad mediante estrategias metodológicas apropiadas.
Entre las estrategias metodológicas se tiene el Proyecto Interdisciplinario
Semestral (PIS), proyecto que cumple con tres objetivos básicos:
Desarrollar de proyectos que le permita al el estudiante integre los
contenidos que cursa por semestre y rompa la visión aislada o por
partes no articuladas del mundo que lo rodea hacia visiones más
holísticas y jerarquizadas.
Fortalecer en los estudiantes la formación investigativa para que en el
futuro sean generadores de conocimiento pertinente para la solución de
problemas relacionados con su objeto de estudio,
Ubicar a los estudiantes desde los primeros semestres con las
realidades y problemáticas de los pobladores del sector agropecuario
con el fin de despertar en ellos la sensibilidad y el compromiso social.
Otra estrategia para fortalecer la proyección social se relaciona con las “practicas
de campo” que realizan los estudiantes durante el desarrollo de su formación
como una forma de aplicar conocimientos y adquirir destrezas, las cuales se
deben orientar no sólo para que el estudiante observe, reconozca y evalúe la
parte técnica del sistema de producción, sino para que entre en contacto con la
comunidad de productores, conozca los problemas e identifique las necesidades
de investigación o de capacitación y, también, para que desarrolle la sensibilidad
social hacia el sector productivo.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
132
Una tercera estrategia tiene que ver con la Practica Profesional ( Resolución
005/2.001) establecida como uno de los requisitos para optar al titulo profesional,
la se realiza en el décimo semestre. Esta práctica busca que el estudiante aplique
y desarrolle los conocimientos adquiridos, se relacione con diferentes agencias y
agentes del sector, preste un servicio social y adquiera experiencia a través de su
desempeño. El desarrollo de esta actividad implica replantear aspectos
relacionados con los sitios o instituciones en las cuales los estudiantes realizan la
practica, y la forma de recuperar sus conocimientos para retroalimentar al
programa.
A estas estrategias hay que agregar, las actividades –puntuales- que los docentes
han venido desarrollando en relación con la transferencia de tecnología al sector
agropecuario y con las asesorías a los agricultores. De hecho, estas actividades
no han sido el producto de políticas institucionales o interinstitucionales. De allí
que su impacto sea escaso y que no haya movilizado a los sectores implicados
directa o indirectamente en estos esfuerzos.
El balance de estas estrategias ha permitido que el Programa de Ingeniería
Agronómica intente generar un equilibrio entre ellas. Para tal efecto se ha
propuesto la constitución de grupos interdisciplinarios para lograr un nuevo
sentido de integración en la proyección social, al articularla a la investigación y la
docencia. Estas relaciones se esquematizan en el Figura 1. También se ha
constituido el Comité de Proyección Social para que interactúe de manera
coordinada y permanente con los grupos de investigación, fortalezca la
socialización de los resultados de investigación, sea un mediador permanente
entre las necesidades de la comunidad y los docentes del Programa, y busque
alternativas de solución a los problemas agrarios locales y regionales ya sea por
la vía de la investigación o de la capacitación.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
133
Investigación Docencia
I INGENIERÍA
N AGRONÓMICA
V
E
S Proyección
T Social I
G
A
C Docentes y Estudiantes Docentes
I
O Estudiantes Décimo Servicios
N de I a IX Practicantes laboratorios
P
A
R
T
I
C
I
P
A
T
I
V
A
De Investigación De Capacitación
DESARROLLO REGIONAL
Figura 1. Relaciones Docencia, Investigación y Proyección Social
SOCIEDAD AGRARIA
NECESIDADES DEL
SECTOR
Sensibilidad social
Compromiso social
Compromiso social
OTRAS INSTITUCIONES
DEL SECTOR AGRARIO
TRABAJO INTERINSTITUCIONAL
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
134
En síntesis, la proyección social en el Programa de Ingeniería Agronómica ha
procurado avanzar en el desarrollo de los siguientes propósitos:
1. Fortalecer la acción de los grupos de investigación a través de un apoyo
permanente para la divulgación de los resultados de investigación y mediante
la retroalimentación permanente de las necesidades de investigación que se
definan del contacto directo con las comunidades del sector Agropecuario.
2. Ofrecer y prestar a la comunidad servicios pertinentes y de calidad.
3. Apoyar la formación integral de los estudiantes para que ellos estén en
capacidad de cumplir las funciones profesionales, investigativas y de servicio
que requiere la región y el país.
4. Promover la cooperación interinstitucional con miras a que la región disponga
de recursos humanos capacitados y de las tecnologías adecuadas para
atender las necesidades de las comunidades del sector.
El comité deberá permanecer en comunicación constante con las instancias
superiores de proyección social de la Universidad para informar a los docentes del
Programa los lineamientos y políticas que, en este sentido, proponga la institución,
y servir de canal de información y gestión para las propuestas de proyección
social que formule el Programa. Por lo tanto, conforme a estas directrices, deberá
formular el plan de acción anual para el desarrollo de los proyectos de proyección
social del programa de ingeniería agronómica del cual deberá formar parte todo el
colectivo docente y estudiantil.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
135
10.8 CONVENIOS COMO APOYO A LA PROYECCIÓN SOCIAL
La Universidad de los Llanos a través de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y
Recursos Naturales ha venido realizando la firma de convenios, (ver Cuadro 15)
como medio de relacionarse con la Sociedad y para dar solución a las limitantes
que se identifican en la comunidad agropecuaria. Estos convenios pretenden
involucrar a los docentes, estudiantes y administrativos, para que en forma
conjunta desarrollen los procesos tecnológicos empresariales más acordes para
solución a la problemática detectada.
Esta estrategia igualmente permite que el estudiante tenga un medio para poner
en practica el conocimiento adquirido y poder identificar áreas para el desarrollo
profesional.
Cuadro 15. Lista de convenios suscritos con entidades de la región.
ENTIDAD OBJETO DURACIÓN RESPONSABLE
Alcaldía de Puerto Rico-
Meta
Cooperación Educativa,
Tecnológica y Científica Indefinido IIOC
Municipio de La
Macarena
Cooperación Educativa,
Tecnológica y Científica Indefinido IIOC
Municipio de Cubarral Cooperación Educativa,
Tecnológica y Científica indefinido IIOC
Municipio de Fuente de
Oro
Cooperación Educativa,
Tecnológica y Científica indefinido IIOC
Municipio de El Castillo Cooperación Educativa,
Tecnológica y Científica indefinido IIOC
Municipio de Uribe Cooperación Educativa,
Tecnológica y Científica indefinido IIOC
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
136
Cuadro 15. Lista de convenios suscritos con entidades de la región.
ENTIDAD OBJETO DURACIÓN RESPONSABLE
Municipio de El Dorado Cooperación Educativa,
Tecnológica y Científica indefinido IIOC
Municipio de El Calvario Cooperación Educativa,
Tecnológica y Científica indefinido IIOC
Municipio de Lejanias Cooperación Educativa,
Tecnológica y Científica indefinido IIOC
Municipio de Mesetas Cooperación Educativa,
Tecnológica y Científica indefinido IIOC
Alcaldía de Cabuyaro Cooperación Educativa,
Tecnológica y Científica indefinido IIOC
Cooperativa
Agropecuaria de Ginebra
Administrador del Fondo
de Fomento importación
del fríjol de soya en
Colombia
Interventoría Técnica 6 meses Escuela de Ciencias
Agrícolas.
Departamento del Meta Contrato Inter.
Administrativo seis meses F.C.A.R.N
Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria (CORPOICA)
Cooperación para adelantar investigación, transferencia de tecnología, proyección social y formación de nuevos investigadores
Dos años F.C.A.R.N
Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria –(CORPOICA)Regional y Nacional
Cooperación investigativa Apoyo académico Practica profesional Pasantías investigativas Tesis de grado
5 años
UNILLANOS F.C.A.R.N.
UNIPALMA
Cooperación Interinstitucional para la realización de prácticas empresariales
Dos años Escuela de Ciencias Agrícolas
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
137
El sentido práctico de los convenios, como se había mencionado es lograr
concretar la estrategia de vincular al docente, investigador y extensionista y sobre
todo al estudiante con los sectores económicos del país, de tal manera que se
logre concretar proyectos de tipo académico para el grado como para sectores
comerciales.
10.9 PLANES DE PROYECCIÓN SOCIAL.
La planificación de la proyección social sin que sea un plan formalmente
desarrollado esta inmerso en el plan de actividades de cada uno de los docentes,
en el que incluyen juntos con estas actividades las de docencia e investigación.
Esto permite prever las posibles acciones ha realizar con la comunidad y con las
diferentes entidades con quienes exista correlación en las estrategias.
10.10 DESARROLLOS DE LOS SISTEMAS DE TUTORÍA, PROGRAMAS Y
ACTIVIDADES.
El desarrollo de programas de proyección social igualmente son incluidos en las
actividades de cada uno de los proyectos, lo que permite definir recursos como
eventos a realizar con la sociedad civil lo mismo que con la academia. Dichas
actividades son ejecutadas con el apoyo de otras entidades que fortalecen con su
talento humano, la exposición de los temas que sean objeto de estudio por parte
de los proyectos.
En cuanto al proceso de acompañamiento a los estudiantes que hacen las
prácticas empresariales los docentes realizan monitoreos de trabajo en los lugares
de sede de la empresa con el fin de confirmar, con el responsable del proyecto de
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
138
dicha institución, el avance del estudiante en las acciones programadas y por su
parte el pasante tienen la oportunidad de expresar el apoyo recibido por la
entidad y si recibió o no la orientación necesaria por los investigadores para
adelantar sus labores; además, puede comentar la pertinencia y actualidad del
conocimiento adquirido en la universidad con lo que realmente se vive en el
entorno regional, en algunos casos se encuentra que los temas expuestos en
clase están desactualizados.
10.11 CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES PARA LA PROYECCIÓN SOCIAL
Y ESTABLECIMIENTO DE CENTROS DE PRACTICA.
Este Ítem hace referencia a las empresas, instituciones y unidades académicas
que se tienen previstas para que los estudiantes de PAI IV realicen su práctica
empresarial.
Empresas:
De Flores (Sabana de Bogotá )
Palmares (Meta-Casanare): Manuelita, Unipalma, Palmas Casanare.
ABOCOL
Pastos y Leguminosas
Casa Toro
Minerales Exclusivos
Molino de Arroz
Bioagrícola
Avidesa M’C Pollo (Siembra-Soya-Altillanura)
Agropecuaria Torres y Peralta (Paratebueno)
Hacienda Vendaval (Paratebueno)
CONGELAGRO
COSEAGRO
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
139
Casas Comerciales
BASF
BAYER
COLAGRO
ORIUS
Instituciones
CORPOICA
ICA
CORMACARENA
PRONATTA (Opción Colombia)
CENICAÑA
UMATA (Meta, Casanare, Cundinamarca, Boyacá)
Secretarias de Agricultura (Meta, Vichada, Guanía)
FEDEARROZ
Fundaciones
NAKUANI (Villavicencio)
Granja Cosmopolitana-Restrepo
Fundación Amanecer
Unidades Académicas
UNILLANOS (Laboratorios-Granjas)
Granja Marengo ( Universidad Nacional)
Universidad Jorge Tadeo Lozano
Asistentes técnicos particulares – Villavicencio.
Antonio Sandoval
Eudoro Izquierdo
Aquileo Triana Muñoz
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
140
10.12 IMPACTO EN LOS SECTORES LOCALES Y REGIONALES
La región de la Orinoquia por su connotación de ser relativamente joven en los
procesos de producción agropecuaria requiere del apoyo decidido de los entes
universitarios para desarrollar tecnologías que hagan competitiva, sostenible y
equitativa la actividades económicas que se efectúen en este sector, razón por la
cual la proyección social que pueda realizar la universidad se constituye en un
puente eficiente entre la sociedad civil y la academia, igualmente entre la
academia, la investigación y esta área. Mediante este esquema se busca que los
conocimientos generados, tanto técnicos como empresariales, sean usados por
los agricultores y así se mejoren los índices de productividad, rentabilidad y de
necesidades básicas.
El impacto en el sector agrícola es positivo en la medida que se dispone hoy día
de profesionales calificados que aportan al desarrollo tecnológico y comercial del
sector.
La integración de los profesionales a los sectores de la planificación les ha
permitido orientar las políticas y estrategias de desarrollo de los municipios, ya
sea como directivos de las entidades, de las Umata y algunos como alcaldes.
11. SISTEMA DE EVALUACIÓN
11.1 EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO
El sistema de evaluación de rendimiento académico y del desarrollo de las
competencias de los estudiantes, se fundamenta en los principios curriculares que
se han establecido para la Universidad y el programa, principalmente, en la
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
141
equidad, la integralidad, la interdisciplinariedad y por ende en la evalución. Con
ellos se propone que la evaluación tenga en cuenta los logros, fundamentados en
los análisis, interpretaciones y búsqueda de soluciones a los problemas de
aplicación. En este sentido, se han establecido los mecanismos y las modalidades
que permitan verificar los logros de los estudiantes, de manera objetiva, equitativa
y con criterios de calidad.
Las políticas que orientan el sistema de evaluación del rendimiento académico de
los estudiantes de la Universidad de los Llanos y del Programa de Ingeniería
Agronómica, se encuentran descritas en el Proyecto Educativo Institucional
(Véase documento soporte 7.1, P. E. I. UNILLANOS 2.002) y en los principios
que regulan el quehacer del Programa, fundamentados en los principios de
equidad, la aplicación democrática, el respeto por las diferencias individuales, la
justicia y el reconocimiento a las diferentes formas de acceder al conocimiento.
Igualmente conforme se proyecta en las estrategias pedagógicas, mediante los
cuales se propone el acceso al conocimiento, recurriendo según la especificidad
de las asignaturas, a diversidad de estrategias, se da la oportunidad a los
estudiantes de acceder a múltiples formas tanto de contacto directo como de
actividades independientes a dicho conocimiento, pero estableciendo los
mecanismos y recursos que lo garanticen y permitan verificar su incorporación, de
manera objetiva, equitativa y con criterios de calidad.
Conforme lo establece el acuerdo 026/87 el docente, al iniciar el curso, de
acuerdo a las estrategias pedagógicas a desarrollar, propone, analiza y determina
de común acuerdo con los estudiantes, la distribución porcentual que se asignará
a cada actividad para establecer la calificación obtenida para la cual se realizarán
como mínimo dos exámenes parciales (artículo 67-B) y una prueba final cuyo
porcentaje no supere el 30% del valor total de la nota, con excepción de las de
régimen especial (artículo 72), el cual será determinado por el consejo académico
(artículo 73).
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
142
Se determina igualmente en las normas citadas, los períodos, espacios y
procedimientos para garantizar a los estudiantes, las reclamaciones que considere
pertinentes a lo realizado (artículos 75 y 76).
El rango de calificación está determinado cuantitativamente de 0.0 a 5.0 y se
establece como nivel aprobatorio el correspondiente a 3.0 con el cual se permite
la promoción al otro curso según cumplimiento de los requisitos conforme al plan
de estudios (artículo 79).
11.1.1 Características de la evaluación en el Programa de Ingeniería
Agronómica
Aceptando la caracterización que el Ministerio de Educación Nacional hace de la
evaluación en el documento "La Evaluación en el aula" y atendiendo los principios
formulados para la construcción curricular del programa, se consideran las
siguientes características para el proceso de evaluación de los logros de los
estudiantes:
Continua: Se debe realizar de manera permanente con base en un seguimiento
que permita apreciar el progreso y las dificultades que pueden presentarse en el
proceso de formación de cada estudiante.
Integral: Porque tiene en cuenta todas las dimensiones del desarrollo de un
estudiante.
Sistemática: Porque se organiza con base en principios pedagógicos y es
consistente con los fines y principios de formación así como con los contenidos y
las estrategias pedagógicas y metodológicas.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
143
Flexible: Al tener en cuenta las diferencias individuales, los rasgos de
personalidad propios, el capital individual y los ritmos de aprendizaje y desarrollos
propios de cada estudiante.
Interpretativa: Procura interpretar el significado de los procesos y los resultados
de la formación.
Participativa: Propicia posibilidades de autoevaluación.
Formativa: Permite la orientación oportunamente de los procesos educativos,
para su mejoramiento y proyección.
11.1.2 Componentes del sistema de evaluación
Atendiendo las orientaciones del Ministerio de Educación, el ICFES, los
Lineamientos de la Universidad, se establecen los siguientes componentes para la
evaluación en el Programa de Ingeniería Agronómica:
11.1.2.1 Logros: La evaluación del desarrollo y aprendizaje del estudiante en
sus diferentes connotaciones se realiza con referencia a los logros propuestos y a
los indicadores de esos logros. Estos comprenden conocimientos, habilidades,
comportamientos, actitudes, aplicaciones prácticas, la capacidad de expresión,
de crítica y de creatividad que debe alcanzar un estudiante en un curso durante el
proceso de formación. Los logros esperados se asimilan a propósitos de
formación y se constituyen puntos de referencia de las etapas del proceso a
desarrollar. Señalan lo que los estudiantes deben alcanzar en el proceso de
formación. Se constituyen en metas.¹
11.1.2.2 Indicadores de Logros: Son las señales o indicios, signos de que el
estudiante sabe o reconoce algo, sabe hacer algo, ha asumido un
comportamiento o una actitud, realiza algo definido. Son medios o referentes
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
144
observables para constatar hasta donde o en qué proporción se alcanzó un logro
esperado. "Los indicadores de logros deben ser apreciables y medibles a través
de actividades precisas"..²
11.1.2.3 Las Competencias: Los logros o desempeños cuando se alcanzan se
constituyen en competencias que no son otra cosa que el resultado de la
integración de conocimientos y prácticas (saberes, saber hacer y saber ser).³
Otra definición de competencia corresponde a García Huidobro al afirmar que: "la
competencia se asimila al verdadero saber, que es el que se expresa en la acción,
el que transforma la vida y el mundo, es la capacidad de asociarse, de negociar,
de comprender, de concertar proyectos colectivos para las actividades
productivas, para la política, la vida actual y el desarrollo personal y familiar."
En conclusión, para ser competente, no basta saber hacer, se requiere saber ser
y actuar holísticamente como sujeto que hace parte y se integra a la realidad que
queremos comprender.
Se propone por lo tanto, un sistema de evaluación por competencias que facilite la
identificación de fortalezas y debilidades en el desarrollo de las capacidades
cognitivas, actitudinales y praxiológicas del estudiante, con el fin de cualificar los
comportamientos, dominios conceptuales, actuaciones y aplicaciones que
generarán más adelante un ejercicio profesional competente.
Dicha evaluación debe además permitir la identificación de necesidades
referentes al fortalecimiento de las estrategias pedagógicas y didácticas y que
permitan establecer procesos de capacitación y actualización de los docentes,
mejoramiento de los ambientes de aprendizaje, y aportar elementos para la
reformulación de las políticas institucionales y los rediseños curriculares y
pedagógicos.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
145
Para efectos de acceder a graduarse como ingeniero agrónomo, el estudiante
después de haber aprobado todos los cursos y demás actividades previstas por
las normas y en el plan de estudios, deberá desarrollar y aprobar un trabajo de
grado el cual se encuentra reglamentado por la resolución 01/2002, del consejo
de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales, en la que se
plantean tres opciones de trabajo de grado: la tesis de grado, la monografía o una
pasantía en investigación.
Deberá igualmente, desarrollar la práctica profesional en alguna entidad, empresa
o explotación del sector Agrícola (acuerdo 005/2001).
El sistema de evaluación al igual que su reglamentación sufrirá variaciones en la
medida que la estructura curricular y sus principios sean innovados y además se
adopte el sistema de créditos para medir el trabajo académico de los estudiantes.
11.1.3 Proceso:
Formulación de los resultados esperados (logros), los cuales deben indicar
las dimensiones cognitivas (estructura y operaciones del pensamiento),
actitudinales (axiológicos y afectivos) y praxiológicos (ejecución y
procedimientos).
Identificación de contenidos, saberes, actitudes, valores, operaciones y
prácticas.
Identificación de estrategias pedagógicas, formativas, de las experiencias
significativas y didácticas de aprendizaje que permiten o facilitan la
apropiación de los logros esperados en la dimensión y dominio de las
competencias.
Identificación de los indicadores de logros que constituyen los enunciados
de actividades observables y referentes pertinentes que permiten valorar
los logros.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
146
Identificación de los contextos de aprendizaje, que corresponde a los
ambientes propios para crear y recrear el conocimiento, desarrollar la
creatividad, permitir la comunicación, la argumentación, el análisis, la
síntesis, la interpretación etc,. Implica la interacción gustosa entre el medio
y las personas involucradas en el proceso.
11.1.4 Resultados efectivos (desempeños):
Tarea que implica verificar si estos corresponden a los resultados esperados y
que permiten alcanzar los niveles de dominio de una determinada competencia.
La verificación del cumplimiento de los logros esperados se realiza con base en
los indicadores de logros, previamente definidos por los docentes. Se hace la
verificación por medio de actuaciones, realizaciones, respuestas a dilemas,
solución de problemas, aportes individuales, etc.
11.1.5 Registro:
La acción observable se registra en forma cualitativa y/o cuantitativa con
instrumentos pertinentes.
11.1.6 Valoración final
Se constituye en el resultado efectivo de la evaluación por competencias. Los
resultados obtenidos expresan los insumos relevantes y los cambios alcanzados y
además permiten detectar las estrategias metodológicas más eficaces así como
los logros más efectivos para la proyección del aprendizaje y su desarrollo
próximo y potencial.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
147
11.1.7 Notificación de resultados:
En consistencia con el principio de flexibilidad que debe caracterizar el proceso
educativo, que permite al estudiante la movilidad académica, los criterios de
evaluación cualitativa se traducen a datos cuantitativos, estableciendo un valor
equitativo correspondiente. Para ello, se utiliza la siguiente escala (Cuadro 16)
conforme a lo estipulado en el reglamento estudiantil:
Cuadro 16 Escalas para la valoración de la evaluación:
ESCALA CUALITATIVA PONDERACIÓN
EXCELENTE 5.0
SOBRESALIENTE 4.0 - 4.9
ACEPTABLE 3.0 - 3.9
INSUFICIENTE 2.0 - 2.9
DEFICIENTE 0 - 1.9
11.1.8 Procedimiento Administrativo:
En cada uno de los cursos del Plan de estudios del Programa, en consistencia
con las diversas estrategias que se desarrollan para acceder al conocimiento, se
describe la forma como se efectuará la evaluación de cada una de ellas y la
distribución porcentual teniendo en cuenta la representatividad y la importancia de
la estrategia en la generación o incorporación de dichos conocimientos y los
lineamientos establecidos por el programa.
La distribución porcentual, las fechas y requisitos para la información a los
estudiantes así como las condiciones para aprobación de los cursos y la
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
148
promoción a otros semestres, están contempladas en el acuerdo 026 de
1.987.(Véase documento soporte 7.2)
De conformidad con este Acuerdo, el docente, al iniciar el curso, propone, analiza
y determina de común acuerdo con los estudiantes, la distribución porcentual que
se asignara a cada actividad para establecer la calificación definitiva. Se
realizarán como mínimo dos exámenes parciales (Artículo 67-B) y una prueba final
cuyo porcentaje no debe superar el 30% del valor total de la nota, con excepción
de los cursos de régimen especial (Artículo 72), para los cuales dicho porcentaje
será determinado por el Consejo Académico (Artículo 73)
El acuerdo determina igualmente, en las normas citadas, los periodos, los
espacios y los procedimientos para garantizar a los estudiantes las reclamaciones
que consideren pertinentes a lo realizado (Artículos 75 y 76)
El rango de calificación esta determinado cuantitativamente de 0.0 a 5.0. Así
mismo, el acuerdo establece como nivel aprobatorio la calificación de 3.0. Esta
permite la promoción a otro curso según cumplimiento de los requisitos
establecidos en el plan de estudios (Artículo 79)
11.1.9 Reporte y consignación de resultados:
Al terminar su curso, el docente deberá consignar en el listado expedido por la
oficina de Admisiones, Registro y control, las notas asignadas a cada estudiante y
hará entrega en la dirección del programa, previo conocimiento y análisis de los
resultados por parte de los estudiantes, para que sean publicadas y remitidas a la
oficina de Admisiones y Registro.
En esta dependencia se asentarán dichas notas en el registro académico
individual, el cual se constituye en el consolidado de los resultados cuantitativos
del estudiante y por consiguiente en su historia académica.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
149
11.1.10 Evaluación de Requisitos o actividades académicas
complementarias:
Para efectos de acceder a graduarse como Ingeniero Agrónomo, el estudiante
después de haber aprobado todos los cursos, y demás actividades previstas por
las normas y en el plan de estudios, deberá desarrollar, participar y aprobar las
siguientes actividades académicas como requisito de grado:
Un trabajo de grado, que se encuentra reglamentado por la Resolución
01/2002, del Consejo de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos
Naturales, en la cual se ofrecen tres opciones: El trabajo investigativo (
Tesis de Grado), la Monografía o una Pasantía en Investigación.
La Practica Profesional en alguna Entidad o Empresa del sector agrícola,
que se encuentra reglamentada por el Acuerdo 005/2001.
La Práctica Integrada Complementaria, reglamentada por el Acuerdo 084
de 1990 y la resolución 157 de 1984.
Cada una de las reglamentaciones citadas, establece los responsables, el
procedimiento, los criterios e indicadores y la distribución porcentual para
efectuar la evaluación de dichos procesos y asignarle la valoración cualitativa o
cuantitativa correspondiente. Para cada caso se han elaborado minutas e
instrumentos que facilitan el proceso evaluativo (Véase anexo).
11.1.11 Evaluación de las giras estudio:
Las Giras de Estudio (Llamadas Prácticas) son actividades de aplicación en las
cuales el estudiante puede desarrollar acciones académicas tanto de contacto
directo como de trabajo independiente y su evaluación amerita que se realice en
dos sentidos:
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
150
Evaluación de los logros alcanzados como producto de las diferentes
actividades conducentes a generar, recrear o comprobar conocimientos. Se
utilizan indicadores, escalas, y percentiles de acuerdo a las características
propias del curso y de la actividad que específicamente se desarrolle.
Evaluación del desarrollo de la actividad en términos de su organización,
planeación, ejecución, pertinencia, y cumplimiento de objetivos y
propósitos. Se utiliza un instrumento diseñado para tales fines. (Véase
anexo)
11.2 EVALUACIÓN DE DOCENTES
La Universidad de los Llanos y el Programa de Ingeniería Agronómica evalúan a
sus docentes conforme a sus actividades pedagógicas, la productividad
académica, el desarrollo investigativo y el cumplimiento de las funciones de
proyección social. El proceso se desarrolla por intermedio de la oficina de asuntos
docentes, teniendo en cuenta las normas existentes para tales efectos como son
los Decretos 1444 de 1.992, 2912 de 2.001, 1279 del 2002, expedidos por
Gobierno Nacional y las Resoluciones 031 de 2.002 y 039 de 1993, emanadas
del Consejo Superior. Estas normas determinan procesos e instancias para la
evaluación de los docentes en la siguiente forma:
Los estudiantes mediante un formato que la Institución le suministra en forma
aleatoria a una muestra representativa de cada semestre, evalúan el desempeño
docente.
La productividad intelectual de cada docente la efectúa el comité de asuntos
docentes quienes asignan un puntaje que se convierte en factor salarial.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
151
El comité de escuela basado en el cumplimiento que se dé al plan de trabajo que
debe presentar cada profesor al iniciar el semestre, el cual incluye actividades de
tipo administrativo, investigativo, de docencia y de proyección social.
En caso de ejercicio en cargos administrativos, el Jefe Inmediato hará la
evaluación del desempeño. Igualmente , está establecida la autoevaluación .
Cada uno de los componentes de la evaluación tiene un valor ponderado que
posibilita como resultado procesos mas equitativos y justos.
12. PERSONAL DOCENTE
El actual contexto internacional, junto a la situación del ámbito nacional y regional,
hacen evidente la necesidad de la formación de ingenieros agrónomos que
respondan con pertinencia a los nuevos paradigmas de circulación mundial del
conocimiento, del desarrollo agrícola sostenible y a las necesidades de
abastecimiento para la alimentación de la población y producción de materias
primas para la industria entre otros.
Ante estos nuevos retos, el programa de ingeniería agronómica centra su
accionar en el conocimiento, la experiencia, el desarrollo del liderazgo y la
capacidad que poseen sus docentes para abordar en cada una de las actividades
académicas del programa, el análisis de problemas de la realidad social y
mediante la generación de conocimiento o la interacción con el medio buscar las
alternativas de solución a estas problemáticas. La implicación de estas
transformaciones en los procesos de formación académica o profesional depende
no sólo de las teorías que los orientan sino también de las prácticas de los
profesores de la Universidad25
. Practicas que además de llevar al desarrollo del
25
DIAZ V., Mario. La Formación Académica y la Práctica Pedagógica. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. ICFES. Santa Fe de Bogotá. 1998. D.C. p. 123
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
152
conocimiento generan el hábito académico, que se constituye en el marco
esencial del pensamiento y acción universitaria.
El factor fundamental de la calidad de las instituciones de educación superior se
sustenta en la calidad de sus profesores en cuanto a sus calificaciones
intelectuales y profesionales y a sus cualidades humanas y pedagógicas,
respaldadas por la libertad académica, la responsabilidad profesional y la
autonomía institucional26
. Cualidades que caracterizan a los docentes del
Programa de Ingeniería Agronómica tanto de tiempo completo como catedráticos,
y permiten el desarrollo satisfactorio y con calidad de las actividades propias de
su accionar dentro de la institución como son el acompañamiento en la formación
de los profesionales, la generación de conocimientos pertinentes y la proyección
hacia las comunidades de su entorno.
12.1 CALIDAD DE DOCENTES DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA
AGRONÓMICA
La formación académica y su relación con el desarrollo docente e investigativo
son indicadores de la idoneidad del cuerpo docente del Programa de Ingeniería
Agronómica, en el documento base del programa se encuentra la hoja de vida de
los docentes con la información relacionada con datos personales, formación
académica, experiencia académica, cargos desempeñados, productividad
académica, comisiones de estudio y las direcciones de correo electrónico de cada
uno de los docentes27
. Además, la Universidad de los Llanos cuenta con el
Estatuto de Personal Docente y las normas vigentes en cuanto a contratación,
vinculación, evaluación y promoción docente de acuerdo a las políticas
establecidas para tal fin.
26
IBARRA R., Oscar Armando; MARTINEZ DE D., VARGAS, Martha. Formación de Profesores de la Educación Superior: Programa Nacional. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. ICFES. Bogotá. 2000. p. 37 27
OFICINA DE ASUNTOS DOCENTES. Ficha de Datos Docentes. Docentes vinculados al Programa de Ingeniería Agronómica.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
153
Para desarrollar con alto nivel de calidad y pertinencia las actividades
académicas, el Programa de Ingeniería Agronómica para el segundo semestre del
año 2002, contó con 49 profesores de excelente nivel pedagógico y profesional.
De este total, 24 son profesores de tiempo completo de planta, lo cual representa
el 49%; 9 son ocasionales de tiempo completo, lo que equivale al 18%, 2 son
ocasionales de medio tiempo y hay 14 profesores catedráticos que equivalen al
28%.( Véase figura 2).
Según los datos reportados por el Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educación Superior ICFES para 199728
, en el total de las Universidades existentes
en el país labora el 20.7% de profesores de tiempo completo y el 69.5% de tiempo
parcial. Comparando los datos anteriores, el Programa de Ingeniería Agronómica
cuenta con el 67% de sus docentes dedicados de tiempo completo, lo cual
permite el compromiso y que el quehacer académico se desarrolle de forma
satisfactoria.
5%
28%
18%
49%
DOCENTES DE
TIEM PO COM PLETOO
DOCENTES
OCASIONALES DE
TIEM PO COM PLETO
DOCENTES
OCASIONALES DE
M EDIO TIEM PO
DOCENTES
CATEDRÁTICOS
Figura 2. Porcentaje de docentes y tipo de vinculación
28
IBARRA R., Oscar Armando; MARTINEZ, Elba; VARGAS, Martha. Op. Cit. P. 95
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
154
Tener un alto porcentaje de docentes vinculados de tiempo completo, se
constituye en una fortaleza del Programa, pues le permite realizar asesorías y
tutorías permanentes a sus estudiantes, lo que se transforma en un mejor
acompañamiento del proceso de formación, de otra parte, se generan espacios
permanentes para la reflexión y análisis con relación al manejo y enfoque que se
le debe dar a los contenidos y desarrollo de cursos, formación investigativa,
investigación formativa y formación en proyección social.
El 73% de los Profesores de tiempo completo se encuentran adscritos al
Programa de Ingeniería Agronómica, mientras que el 27% son docentes adscritos
a otras unidades académicas de la Universidad, especialmente a la Facultad de
Ciencias Básicas e Ingeniería, pero desarrollan el total de su carga académica en
el Programa. La totalidad de los Docentes Catedráticos se encuentran adscritos
al programa de Ingeniería Agronómica.
En el cuadro 17 se presenta la distribución de los docentes del Programa de
Ingeniería Agronómica discriminados por unidad académica, dedicación a la
Institución, dedicación al Programa, nivel máximo de formación y las publicaciones
más relevantes.
Cuadro No. 17. Profesores del Programa de Ingeniería Agronómica
discriminados por unidad académica, dedicación a la Institución, dedicación
al programa, nivel máximo de formación y publicaciones más significativas.
II de 2002.
NOMBRE DEL
PROFESOR
UNIDAD
ACADEMICA
DEDICACIÓN
DE TIEMPO
COMPLETO
DEDICACIÓN
DE MEDIO
TIEMPO
DEDICACIÓN
DE HORA
CATEDRA
%
DEDICACIÓN
AL
PROGRAMA
PUBLICACIONES
MÁS
SIGNIFICATIVAS
D M E P D M E P D M E P
Lemus Alarcón
Lázaro Hugo
FCARN ECA
X 100 Véase anexo 9.3
López Ríos
Carlos Edgardo
FCARN ECA
X 100
Mantilla R. Carlos
Eduardo
FCARN ECA
X 100
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
155
Cuadro No. 17. Profesores del Programa de Ingeniería Agronómica
discriminados por unidad académica, dedicación a la Institución, dedicación
al programa, nivel máximo de formación y publicaciones más significativas.
II de 2002.
NOMBRE DEL
PROFESOR
UNIDAD
ACADEMICA
DEDICACIÓN
DE TIEMPO
COMPLETO
DEDICACIÓN
DE MEDIO
TIEMPO
DEDICACIÓN
DE HORA
CATEDRA
%
DEDICACIÓN
AL
PROGRAMA
PUBLICACIONES
MÁS
SIGNIFICATIVAS
Silva Herrera
Maria del Rosario
FCARN ECA
X 100
Muñoz Aguilera
Jorge Enrique
FCARN ECA
X 100
Montañés Muñoz
Omar
FCARN ECA
X 100
Otalora José
Nicanor
FCARN ECA
X 100
Moreno Julio
Cesar
FCARN ECA
X 100
Colmenares Parra
Carlos
FCARN ECA
X 100
Ríos Ramírez
Mario José
FCARN ECA
X 100
Yunda Romero
Myriam
Constanza
FCARN ECA
X 100
Giraldo Viatela
Jesús Hernán
FCARN ECA
X 100
Romero Caicedo
Gabriel
FCARN ECA
X 100
Osorio Marulanda
Diego Libardo
FCARN ECA
X 100
Gómez Bilbao
Pedro Julio
FCARN ECA
X 100
Lugo López
Cristóbal
FCARN
ECA X 100
Vásquez Walter FCARN IALL
X 25
Hurtado Neira
Víctor
FCARN EMVZ
X 25
Mora Zabala Uriel FCARN ECA
X 100
Álvarez Cohecha
Eudoro
FCARN ECA
X 100
Carpintero Rafael FCARN ECA
X 50
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
156
Cuadro No. 17. Profesores del Programa de Ingeniería Agronómica
discriminados por unidad académica, dedicación a la Institución, dedicación
al programa, nivel máximo de formación y publicaciones más significativas.
II de 2002.
NOMBRE DEL
PROFESOR
UNIDAD
ACADEMICA
DEDICACIÓN
DE TIEMPO
COMPLETO
DEDICACIÓN
DE MEDIO
TIEMPO
DEDICACIÓN
DE HORA
CATEDRA
%
DEDICACIÓN
AL
PROGRAMA
PUBLICACIONES
MÁS
SIGNIFICATIVAS
Izquierdo Eudoro FCARN ECA
X 50
Romero Fanny FCBI X 35
Castro Gloria
Victoria
FCBI X 35
Ramírez Moncada
Manuel
FCBI X 35
Rincón Ricardo FCBI X 30
Prada Abelardo FCBI X 30
Quiñónez Luz
Mila
FCBI X 35
Santana Elvinia FCBI X 35
Pachón Jorge FCBI X 30
Sierra Clara Inés FCBI X 35
Contreras
Guillermo
FCBI X 25
Valbuena
Santiago
FCBI X 25
Ortiz Luz Yinet FCBI X 50
Zabala Lina Maria FCBI X 100
Yamada
Masamichi
FCH X 30
Vargas Bacce
Martha
FCH X 25
Siabato Peña
José Alfredo
FCARN ECA
X 25
Guarnizo Nelcy FCARN ECA
X 35
García Gutiérrez
Emilio
FCARN ECA
X 25
Duque Cabrera
Jorge
FCARN ECA
X 25
Zarate José
Paulino
FCARN ECA
X 25
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
157
Cuadro No. 17. Profesores del Programa de Ingeniería Agronómica
discriminados por unidad académica, dedicación a la Institución, dedicación
al programa, nivel máximo de formación y publicaciones más significativas.
II de 2002.
NOMBRE DEL
PROFESOR
UNIDAD
ACADEMICA
DEDICACIÓN
DE TIEMPO
COMPLETO
DEDICACIÓN
DE MEDIO
TIEMPO
DEDICACIÓN
DE HORA
CATEDRA
%
DEDICACIÓN
AL
PROGRAMA
PUBLICACIONES
MÁS
SIGNIFICATIVAS
Rodríguez
Guzmán
Humberto
FCARN ECA
X 25
Plazas Camilo FCARN ECA
X 25
Garavito Fabio FCARN ECA
X 35
Velásquez Manuel FCARN ECA
X 25
Orjuela Velásquez
Hermann
FCARN ECA
X 50
Peñaranda Pluvio
Ernesto
FCARN ECA
X 25
Criollo Claudio
Javier
FCARN ECA
X 25
Novoa Castro
Alejandro
FCARN ECA
X 25
De la Rosa
Oswaldo
FCARN ECA
X 25
FCARN (Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales)
FCBI (Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería)
FCH (Facultad de Ciencias Humanas)
IALL (Instituto de Acuicultura de los Llanos)
EMVZ. (Escuela de Medicina Veterinaria y zootecnia)
ECA. (Escuela de Ciencias Agrícolas)
Con relación al nivel de formación profesional de los Profesores del Programa de
Ingeniería Agronómica, el 71% tiene estudios a nivel de postgrado y el 29% no lo
tienen. Dentro de grupo de Profesores que han realizado estudios a nivel de
postgrado, el 48% tienen especialización, el 43% han realizado estudios de
maestría y el 9% han alcanzado el nivel de Doctorado. (Véase Cuadro 18 y
Figura 3).
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
158
43%
48%
29%9%
Pregrado
Especialización
Maestría
Doctorado
Figura 3. Nivel de formación de los docentes del Programa.
CUADRO 18 Profesores del Programa de Ingeniería Agronómica
discriminados por nivel de formación, área de formación y tiempo de
servicio. II de 2002.
PROFESOR
UNIDAD
ACADÉMICA
NIVEL DE
FORMACIÓN
ÁREA FORMACIÓN
POSTGRADO
TIEMPO DE
SERVICIO
LEMUS ALARCÓN LÁZARO HUGO FCARN
E.C.A
MAESTRÍA PASTOS Y
DESARROLLO RURAL
26 AÑOS
LÓPEZ RÍOS CARLOS ALBERTO FCARN
E.C.A
ESPECIALIZACIÓN PRODUCCIÓN DE ARROZ 20 AÑOS
MANTILLA R. CARLOS EDUARDO FCARN
E.C.A
DOCTORADO ENTOMOLOGÍA 7 AÑOS
SILVA HERRERA MARIA DEL
ROSARIO
FCARN
E.C.A
MAESTRÍA CIENCIAS AGRARIAS
AREA FITOPATOLOGÍA
20 AÑOS
MUÑOZ AGUILERA JORGE
ENRIQUE
FCARN
E.C.A
MAESTRÍA LEVANTAMIENTO DE
SUELOS
25 AÑOS
MONTAÑÉS MUÑOZ OMAR FCARN
E.C.A
PREGRADO
TESISTA DE
MAESTRIA
FISIOLOGÍA
FISIOLOGIA DE LA
PRODUCCIÓN
19 AÑOS
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
159
CUADRO 18 Profesores del Programa de Ingeniería Agronómica
discriminados por nivel de formación, área de formación y tiempo de
servicio. II de 2002.
PROFESOR
UNIDAD
ACADÉMICA
NIVEL DE
FORMACIÓN
ÁREA FORMACIÓN
POSTGRADO
TIEMPO DE
SERVICIO
OTALORA JOSÉ NICANOR FCARN
E.C.A
MAESTRÍA CIENCIAS ESTADÍSTICAS 22 AÑOS
MORENO JULIO CESAR FCARN
E.C.A
ESPECIALIZACIÓN
TESISTA MAESTRÍA
LEVANTAMIENTO DE
SUELOS
BIOLOGÍA DE SUELOS
14 AÑOS
COLMENARES PARRA CARLOS FCARN
E.C.A
MAESTRÍA
EXTENSIÓN Y
DESARROLLO RURAL
8 AÑOS
RÍOS RAMÍREZ MARIO JOSÉ FCARN
E.C.A
PREGRADO FITOMEJORAMIENTO 14 AÑOS
YUNDA ROMERO MYRIAM
CONSTANZA
FCARN
E.C.A
ESPECIALIZACIÓN
TESISTA MAESTRÍA
EVALUACIÓN SOCIAL DE
PROYECTOS
DESARROLLO RURAL
13 AÑOS
GIRALDO VIATELA JESÚS
HERNÁN
FCARN
E.C.A
MAESTRÍA DESARROLLO RURAL 21 AÑOS
ROMERO CAICEDO GABRIEL FCARN
E.C.A
MAESTRÍA MECANIZACIÓN
AGRÍCOLA
27 AÑOS
OSORIO MARULANDA DIEGO
LIBARDO
FCARN
E.C.A
ESPECIALIZACIÓN FRUTALES DE CLIMA
FRÍO
23 AÑOS
GÓMEZ BILBAO PEDRO JULIO FCARN
E.C.A
MAESTRÍA ECONOMÍA 4 AÑOS
LUGO LÓPEZ CRISTÓBAL FCARN MAESTRÍA PLANIFICACIÓN Y
MANEJO AMBIENTAL
2 AÑOS
WALTER VÁSQUEZ FCARN
IALL
DOCTORADO CIENCIAS BIOLÓGICAS 20 AÑOS
HURTADO NEIRA VÍCTOR FCARN
E. M.V.Z
MAESTRÍA PRODUCCIÓN
PORCICOLA
12 AÑOS
MORA ZABALA URIEL FCARN
E.C.A.
MAESTRÍA
TESISTA
DOCTORADO
FISIOLOGÍA DE LA
PRODUCCIÓN
SISTEMAS DE
PRODUCCIÓN TROPICAL
7 AÑOS
ÁLVAREZ COHECHA EUDORO FCARN
E.C.A
PREGRADO ASESORIAS AGRÍCOLAS 7 AÑOS
CARPINTERO RAFAEL FCARN
E.C.A
PREGRADO ADMINISTRACIÓN DE
MAQUINARIA AGRÍCOLA
8 AÑOS
IZQUIERDO EUDORO FCARN
E.C.A.
PREGRADO ASESORIAS AGRÍCOLAS
EN FRUTALES DE CLIMA
CÁLIDO
7 AÑOS
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
160
CUADRO 18 Profesores del Programa de Ingeniería Agronómica
discriminados por nivel de formación, área de formación y tiempo de
servicio. II de 2002.
PROFESOR
UNIDAD
ACADÉMICA
NIVEL DE
FORMACIÓN
ÁREA FORMACIÓN
POSTGRADO
TIEMPO DE
SERVICIO
ROMERO FANNY FCBI ESPECIALIZACIÓN QUÍMICA Y DOCENCIA
UNIVERSITARIA
6 AÑOS
CASTRO GLORIA VICTORIA
FCBI PREGRADO BIOLOGÍA 7 AÑOS
RAMÍREZ MONCADA MANUEL FCBI ESPECIALISTA QUÍMICO
DOCENCIA
UNIVERSITARIA
27 AÑOS
RINCÓN RICARDO FCBI PREGRADO INGENIERO AGRÓNOMO
6 AÑOS
PRADA ABELARDO FCBI DOCTORADO QUÍMICA
23 AÑOS
QUIÑÓNEZ LUZ MILA FCBI MAESTRÍA SISTEMÁTICA VEGETAL
23 AÑOS
SANTANA ELVINIA FCBI MAESTRÍA ECOLOGÍA
15 AÑOS
PACHON JORGE FCBI MAESTRÍA GENÉTICA
6 AÑOS
SIERRA CLARA INÉS FCBI ESPECIALIZACIÓN SISTEMAS DE
INFORMACIÓN
GEOGRÁFICA
7 AÑOS
CONTRERAS GUILLERMO FCBI ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN Y
DOCENCIA
23 AÑOS
VALBUENA SANTIAGO FCBI ESPECIALIZACIÓN INFORMÁTICA
EDUCATIVA
5 AÑOS
ORTIZ LUZ YINET FCBI MAESTRÍA FISIOLOGÍA CON
ÉNFASIS EN BIOQUÍMICA
6 MESES
ZABALA LINA MARIA FCBI PREGRADO MATEMÁTICAS Y FÍSICA
2 AÑOS
YAMADA MASAMICHI FCH ESPECIALIZACIÓN ENSEÑANZA DE
HISTORIA
5 AÑOS
VARGAS BACCE MARTHA FCH ESPECIALIZACIÓN MERCADEO
AGROPECUARIO
3 AÑOS
SIABATO PEÑA JOSÉ ALFREDO FCARN
E.C.A
PREGRADO BIÓLOGO 4 AÑOS
GUARNIZO NELCY FCARN
E.C.A
PREGRADO INGENIERA AGRÓNOMA 4 AÑOS
GARCÍA GUTIÉRREZ EMILIO FCARN
E.C.A
MAESTRÍA DESARROLLO RURAL 8 AÑOS
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
161
CUADRO 18 Profesores del Programa de Ingeniería Agronómica
discriminados por nivel de formación, área de formación y tiempo de
servicio. II de 2002.
PROFESOR
UNIDAD
ACADÉMICA
NIVEL DE
FORMACIÓN
ÁREA FORMACIÓN
POSTGRADO
TIEMPO DE
SERVICIO
DUQUE CABRERA JORGE
FCARN
E.C.A
ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN AMBIENTAL 8 AÑOS
ZARATE JOSÉ PAULINO FCARN
E.C.A
PREGRADO INGENIERO AGRÓNOMO 2 AÑOS
RODRÍGUEZ GUZMÁN HUMBERTO FCARN
E.C.A
MAESTRÍA DESARROLLO RURAL 6 MESES
PLAZAS CAMILO FCARN
E.C.A
PREGRADO MEDICO VETERINARIO
ZOOTECNISTA
2 AÑOS
GARAVITO FABIO FCARN
E.C.A
MAESTRIA FÍSICO QUÍMICA DE
SUELOS
4 AÑOS
VELÁSQUEZ MANUEL FCARN
E.C.A
ESPECIALISTA ECONOMÍA SOLIDARIA 6 AÑOS
ORJUELA VELÁSQUEZ HERMANN FCARN
E.C.A
PREGRADO INGENIERO AGRÓNOMO 1 AÑO
PEÑARANDA PLUVIO ERNESTO FCARN
E.C.A
PREGRADO INGENIERO AGRÓNOMO 6 MESES
CRIOLLO CLAUDIO JAVIER FCARN
E.C.A
ESPECIALISTA EVALUACIÓN DE
PROYECTOS
1 AÑO
NOVOA CASTRO ALEJANDRO FCARN
E.C.A
ESPECIALISTA RECURSOS
HIDRÁULICOS
6 MESES
DE LA ROSA OSWALDO FCARN
E.C.A.
PREGRADO INGENIERO AGRÓNOMO 6 MESES
FCARN (Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales)
FCBI (Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería)
FCH (Facultad de Ciencias Humanas)
IALL (Instituto de Acuicultura de los Llanos)
EMVZ. (Escuela de Medicina Veterinaria y zootecnia)
ECA. (Escuela de Ciencias Agrícolas)
De acuerdo con los datos del Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educación Superior ICFES para 1997, en todas las Instituciones de Educación
Superior en Colombia existía el 25.9% de profesores con formación en
especializaciones, el 13.4% con maestrías y el 2.0% con doctorado29
. Los
29
Idem.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
162
anteriores indicadores nacionales comparados con el estado actual de formación
de los docentes del Programa de Ingeniería Agronómica, evidencian una fortaleza
en la formación académica de los docentes.
Contar con un grupo de docente con este nivel de formación, le ha permitido al
programa de Ingeniería Agronómica desarrollar con pertinencia y profundidad las
temáticas en cada uno de los cursos y asegurar excelentes niveles de formación
en el estudiante para el desarrollo de competencias, capacidad en la toma de
decisiones y la solución de problemas. También le permite al programa de
acuerdo al diseño y desarrollo de proyectos de investigación, dar respuesta a los
problemas críticos planteados en el contexto y desarrollar la proyección social en
diferentes escenarios sociales, en donde se articulan los productores, las
organizaciones del sector productivo y otras que estén comprometidas con la
búsqueda de alternativas para el desarrollo agrícola sostenible de la región.
El tiempo de vinculación de los docentes al Programa de Ingeniería Agronómica,
esta muy relacionado con el tipo de vinculación a la institución. De los docentes
de tiempo completo el 39% lleva prestando sus servicios al Programa por más de
20 años, el 13% durante más de 10 años y el 47% tiene menos de 10 años de
vinculación, (Véase Cuadro 18). Lo anterior, le ha permitido al Programa contar
de manera permanente y durante el tiempo que lleva funcionando, con recurso
humano competitivo que aporta a la excelencia en las diferentes actividades de
Docencia, Investigación y Proyección Social.
En el cuadro 19 se observa lo referente a la relación proporcional entre el número
de estudiantes y los Docentes del Programa de Ingeniería Agronómica. En el
segundo semestre del 2002 el Programa de Ingeniería Agronómica contaba con
377 estudiantes matriculados, para el desarrollo del Plan de estudios se apoya en
49 docentes, de los cuales 20 dedican el 100% del tiempo al programa y 29
tienen dedicaciones que van desde un 50% al 25% de acuerdo con el numero de
cursos que desarrollan. Teniendo en cuenta estas relaciones, se concluye que el
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
163
programa tiene una relación de 19 y 13 estudiantes por profesor de tiempo
completo y catedráticos respectivamente.
Cuadro 19 Indicadores de eficiencia de la actividad académica. Programa
de Ingeniería Agronómica. 02/ 2002
Relación número docentes tiempo
Completo (100%) y estudiantes
de Ingeniería Agronómica
377
---------
20
18.85
Relación número docentes de
dedicación entre el 50 y 25% de tiempo
y estudiantes de Ingeniería Agronómica
377
---------
29
13
13. LOS ESTUDIANTES
13. 1 DEMANDA DEL PROGRAMA
Con base en la información proporcionada por la oficina de Admisiones, Registro
y Control Académico de la Universidad de los Llanos, durante los últimos siete
semestres, la demanda del Programa de Ingeniería Agronómica, se ha venido
incrementando anualmente como se observa en la tabla 2.
En el análisis se observa una tendencia de mayor incremento de aspirantes para
el primer período académico que para el segundo de cada año. La mayor parte de
los aspirantes provienen del departamento del Meta, seguido por el Casanare,
Cundinamarca, Guaviare, Boyacá, Arauca, Guainía, Vichada, Tolima, Nariño,
Cauca, Atlántico, Caldas y Santander. (Tabla 3).
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
164
Tabla 2 Demanda estudiantil. Aspirantes y admitidos 2001 – 2003, en el
programa de Ingeniería Agronómica de la Universidad de los Llanos.
AÑO SEMESTRE ASPIRANTES ADMITIDOS
2000 HI
II
68
81
45
41
TOTAL 149 86
2001 I
II
134
62
47
45
TOTAL 196 92
2002 I
II
132
107
46
42
TOTAL 239 88
2003 HI 145 46
Fuente: Admisiones, Registro y Control Académico
En la figura 4 se presenta el origen geográfico de los aspirantes a Ingeniería
Agronómica y se puede verificar que del total de aspirantes 293 pertenecen al
Departamento del Meta, 65 de Cundinamarca y 43 de Casanare.
En relación con las instituciones educativas donde cursaron sus estudios, la
mayor parte de los aspirantes provienen de colegios públicos nacionales y de
colegios privados. Esto se puede apreciar en la tabla 4.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
165
Los aspirantes a Ingeniería Agronómica tienen 20 o menos años en un alto
porcentaje 73% y casi todos son solteros (90%) como se aprecia en la tabla 6.
Figura 4 Origen geográfico de los aspirantes al Programa de Ingeniería
Agronómica
Fuente: oficina de admisiones, registro y control.
La modalidad educativa de estas instituciones es especialmente académica
aunque se encuentran otras que se presentan en la tabla 3
0
50
100
150
200
250
300
350
CIUDAD
NÚ
ME
RO
DE
AS
PIR
AN
TE
S
Antioquía Arauca Boyacá Caldas Casanare
Cauca Cundinamarca Guania Guaviare Meta
Nariño Quindio Risaralda Santander Norte de Santander
Tolima Valle Vaupés Vichada
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
166
Tabla 3 Origen Geográfico de los aspirantes al Programa de Ingeniería
Agronómica, de la Universidad de los Llanos.
DEPARTAMENTO
CANTIDAD
DE
ASPIRANTES
PORCENTAJE DEPARTAMENTO
CANTIDAD
DE
ASPIRANTES
PORCENTAJE
Antioquia 3 0.6 Nariño 1 0.2
Arauca 12 2.5 Quindío 3 0.6
Boyacá 16 3.3 Risaralda 4 0.8
Caldas 2 0.4 Santander 5 1
Casanare 43 8.8 N. Santander 1 0.2
Cauca 3 0.6 Tolima 8 1.6
Cundinamarca 65 13.3 Valle 6 1.2
Guainía 3 0.6 Vaupés 1 0.2
Guaviare 15 3.1 Vichada 3 0.6
Meta 293 60.2
Fuente: Oficina de Admisiones, Registro y Control Académico (UNILLANOS)
Tabla 4 Naturaleza de las Instituciones de Bachillerato de los aspirantes al
Programa de Ingeniería Agronómica, de la Universidad de los Llanos.
Años 2000 2001 2002
TOTAL
Naturaleza
Períodos Periodos Período
I II I II I
Nacional 29 29 48 24 47 177
Departamental 15 22 31 15 31 114
Municipal 2 2 5 5 5 19
Cooperativo 3 7 8 - 7 25
Privado 18 29 45 17 42 151
Fuente: Admisiones, Registro y Control Académico, Unillanos
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
167
Tabla 5 Modalidad de los Establecimientos Educativos
Años 2000 2001 2002
TOTAL
Naturaleza
Períodos Periodos Período
I II I II II
Académico 39 58 102 53 102 354
Pedagógico 3 - - - - 3
Industrial 4 3 3 2 5 17
Comercial 10 18 19 2 8 57
Agropecuario 7 2 9 4 5 27
OTROS 5 8 4 1 7 25
Fuente: Universidad de los Llanos, admisiones, registro control académico
Tabla 6 Edad de los Aspirantes a Ingresar al Programa de Ingeniería
Agronómica, de la Universidad de los Llanos.
EDAD (años) < 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
FRECUENCIA 77 97 96 84 44 22 25 12 8 8 4
Fuente : Universidad de los Llanos, Admisiones, Registro y Control Académico
En conclusión puede anotarse que los aspirantes a Ingeniería Agronómica de la
Universidad de los Llanos provienen en alto porcentaje, del departamento del
Meta, destacándose sobre otros departamentos de la Orinoquia tanto por su lugar
de nacimiento como por el plantel educativo donde terminaron la secundaria.
Al hacer un análisis de la demanda retrospectiva se puede concluir que, a pesar
de la problemática internacional, nacional y regional ( Apertura económica y
conflicto armado), que ha marcado disminuciones en la demanda del Programa,
se ha cubierto una demanda cuyo promedio se mantiene por encima de 80 cupos,
que superan ampliamente el número de cupos ofrecidos tradicionalmente (40
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
168
cupos). En los últimos semestres, la tendencia es a triplicarse la demanda en
relación con la oferta semestral .
Lo anterior nos indica que a pesar de la problemática regional y del sector, el
Programa de Ingeniería Agronómica seguirá siendo demandado en un número
importante de aspirantes principalmente de carácter Regional. Para los cuales a
partir del primer periodo académico del año 2003 se ofrece un cupo de 45 para
cada periodo.
13.2 POBLACION ESTUDIANTIL
En el cuadro 20 se puede observar el número de estudiantes que durante los
últimos 9 semestres han caracterizado la permanencia en el programa y la
demanda permanente superando en alta proporción la oferta que semestralmente
ha hecho la Universidad para el Programa.
Las cifras del cuadro nos muestran como el programa ha mantenido en los nueve
semestres referenciados, un promedio de 322 estudiantes
Igualmente se puede destacar que entre el año 1999 y el 2003, sin contar el
número de estudiantes nuevos en cada periodo se pasó de 540 estudiantes en el
año a 583 lo que nos indica un incremento permanente en la población estudiantil.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
169
Cuadro 20 Población estudiantil Programa
ESTUDIANTES MATRICULADOS
Clasificados por Género y Periodo Académico
Periodo 1999 – 2003
AÑO I PERIODO ACADEM. II PERIODO
ANTIGUOS NUEVOS TOTA
L ANTIGUOS NUEVOS TOTAL
M F M F M F M F
1999 167 99 24 15 305 169 105 34 12 320
2000 167 98 29 17 311 185 106 33 11 335
2001 169 99 28 14 310 170 95 30 12 307
2002 194 106 28 12 340 183 105 30 12 330
2003 188 106 26 17 337
Fuente: Oficina de Admisiones, Registro y Control Académico - Oficina de Planeación
14. MEDIOS DE APOYO
14.1 BIBLIOTECA
La Biblioteca de la Universidad de los Llanos despliega sus expectativas hacia la
construcción de un nuevo futuro, que busca ser dinámica, conservando los
elementos esenciales en cuanto a la actitud hacia la prestación de servicios de
información, la organización, acopio y conservación del conocimiento así como
los nuevos elementos susceptibles de transformación: las vías y formatos de
acceso a la información, las innovaciones en los sistemas de intercomunicación
para la búsqueda y recuperación de la misma y la ubicación espacial del usuario.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
170
14.1.1 Reseña histórica
El 5 de mayo de 1975 la Universidad funda la Biblioteca, en las instalaciones del
Instituto INEM "Luis López de Mesa", en el centro de la ciudad de Villavicencio,
cuando esta era la sede de la Institución.
En el año 1976 con gestión ante el ICFES, se recibió por donación tres mil libros,
para iniciar su funcionamiento.
En el año 1977 la biblioteca comienza a prestar sus servicios en la sede
Barcelona.
En 1990 mediante Acuerdo No. 045, el Consejo Superior de la Universidad le da
el nombre de "BIBLIOTECA JORGE BOSHELL MANRIQUE", en honor a las
calidades humanas, científicas y de servicio de este médico investigador de
Cundinamarca, ligado al quehacer de la región.
14.1.2 Descripción de la “Biblioteca Jorge Boshell Manrique”
La biblioteca ocupa una moderna construcción de tres niveles y una sala de
lectura anexa, donde se encuentra una variada gama de libros, revistas y
documentos necesarios para solucionar las necesidades de consulta
bibliográfica requeridas y relacionadas con los diferentes cursos y actividades
académicas que durante su permanencia en el programa se deben abordar.
Para la sistematización de los servicios de la biblioteca, la Universidad
actualmente tiene en ejecución un proyecto que le ha permitido desde el año
2002, mejorar ostensiblemente los servicios de consulta, procesamiento y
difusión de la información mediante múltiples fuentes y con respaldos
magnéticos y digitales, con una plataforma tecnológica y en red; servicios
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
171
mediante los cuales le permitirá a los usuarios de la biblioteca acceder a los
adelantos científicos y tecnológicos de una manera eficiente y oportuna.
En cuanto al manejo del Sistema de Biblioteca de la Universidad de los Llanos en
lo relacionado con la reglamentación interna de préstamos y renovación de
materiales bibliográficos y sobre el personal que labora en la misma, el Consejo
Académico ha expedido los respectivos actos administrativos que garantizan una
efectiva regulación de este servicio con sus usuarios.
La biblioteca tiene como misión satisfacer las necesidades de información de sus
usuarios en todos los campos del saber y la cultura, dando acceso a la
información con tecnología y administración apropiadas, y contribuyendo, de esta
manera, al logro de la misión institucional de la Universidad en relación con la
docencia, la investigación y la proyección social. En cumplimiento de su misión, la
biblioteca también trabaja permanentemente por la creación de una nueva cultura
que fortalezca el uso pertinente y apropiado de la información, y permita
incorporar las nuevas tecnología al desarrollo del conocimiento.
La biblioteca cuenta con las siguientes colecciones:
Colección General. Esta contiene todo el material bibliográfico de las diferentes
áreas del conocimiento que el usuario puede tomar en calidad de préstamo. La
colección general cuenta con 15.531 volúmenes para las diversas áreas del
conocimiento.
Colección de Reserva. En adición a la Colección General se encuentra la
Colección de Reserva, esto es, material bibliográfico que por ser muy consultado y
compuesto de pocos ejemplares, se separa de la colección general. Su préstamo
se da desde 5:00 p.m. a 9:00 a.m. del día siguiente. La Colección de reserva
cuenta con 440 ejemplares
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
172
Colección de Referencia. Es aquella donde el usuario encuentra información
rápida. A ella pertenecen los diccionarios, atlas, guías, manuales, enciclopedias,
handbooks, repertorios bibliográficos, biográficos, catálogos, bases de datos,
índices. Esta colección cuenta con 735 volúmenes
Colección de Hemeroteca. Esta compuesta de publicaciones seriadas, definidas
por el ISDS, tal como revistas, diarios, publicaciones anuales, series, informes,
memorias de instituciones, series de actas y conferencias y series monográficas.
En la actualidad se cuenta con 395 revistas especializadas, 30 suscripciones.
Colección de folletos. Esta integrada por material que por su poca extensión, no
se consideran libros.
Colecciones Especiales. Entre ellas se encuentra la Colección Orinoquia, la
Colección IALL y el Fondo Documental Vargas.
La biblioteca ofrece los siguientes servicios a sus usuarios:
Casilleros: ubicados a la entrada de la biblioteca para brindar mayor comodidad
para el usuario en su proceso de consulta e investigación.
Circulación y prestamos: Espacio de tránsito destinado en la biblioteca, por
donde el usuario puede realizar la gestión que se requiere para el préstamo del
material bibliográfico.
Consulta de bases de datos especializadas: La Universidad de Llanos se
encuentra vinculada al Consorcio Bibliotecario Colombiano o Red virtual
bibliográfica "ProQuest On Line"", el cual es un sistema de información en línea a
Bases de Datos que contienen publicaciones académicas y científicas en texto
completo y con imágenes.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
173
El acceso fácil y rápido se realiza por Internet a cerca de 20 bases de datos
especializadas como: en el área de Ingeniería Ciencia y Tecnologías: Proquest
Applied Sciences and Technology Plus, Proquest Computing, Proquest
Telecomunications y Proquest General Science Plus Text; en el área de Ciencias
Sociales, Humanidades y Educación: Proquest Social Science Plus Text, Proquest
Education Complete, Proquest Career and Technical Education y Proquest
Academic Research Library; en el área de Ciencias de la Salud: Proquest Medical
Library, Proquest Medicine Full Text, Proquest Health Jounals, Proquest Jursing
Journals y Proquest Psicology Journal; en el área de Ciencias Agrícolas Biología y
Veterinaria: Proquest Biology Journals y Proquest Agricultural Journals; y en el
área de Economía, Administración, Negocios y Mercadeo: Proquest ABI Inform
Global, Proquest Hoovers, Proquest ABI Trade Industry y Proquest Banking
Information; para lo cual se cuenta con 12 computadores en red con acceso a
Internet, ubicados en el segundo piso de la biblioteca.
14.1.3 Estadística del material bibliográfico de la Biblioteca y el disponible
para el Programa de Ingeniería Agronómica
El Sistema de Biblioteca de la Universidad de los Llanos es una unidad de
información académica que tiene por objeto identificar, obtener, procesar y
difundir la información, para servir de apoyo a las actividades de investigación,
docencia y extensión, realizadas en cumplimiento de la misión trazada por la
Universidad de los Llanos.
14.1.3.1 Estadísticas de libros. En el cuadro 21 se presenta una relación general
del material disponible en la biblioteca de la Universidad de los Llanos. La
información en libros, videos con audio y acceso a bases de datos en línea, en la
biblioteca virtual.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
174
Cuadro 21 Material disponible en la biblioteca, enero de 2003
MATERIAL TÍTULOS VOLUMENES O
CANTIDAD
Libros 6202 16.705
Folletos 1033 1033
Colección especial IALL 175 175
Colección especial Orinoquia 436 436
Colección especial Fondo Vargas
124 124
Revistas por suscripción 30 30
Revistas por canje y donación 395 395
Videos 229 229
Bases de datos en línea 19
Computadores 22
Servidor 1
Software Winisis
Fuente: “Biblioteca Jorge Boshell Manrique”
El Programa de Ingeniería Agronómica dispone en la biblioteca de material
bibliográfico, relacionado según las disciplinas o áreas de formación en el Cuadro
22.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
175
Cuadro 22 Material bibliográfico para Ingeniería Agronómica por áreas
PROGRAMA
ÁREAS NO. TÍTULOS
PROYECCIÓN PARA
LOS PROXIMOS SIETE
AÑOS (TÍTULOS)
Ingeniería Agronómica
Formación básica 585 189
Formación básica de Ingeniería Agronómica
520 243
Formación profesional 140 652
Formación sociohumanística
65 372
Profundización 79 87
TOTAL 1389 1543
Para hacer la proyección del material bibliográfico que requiere el Programa de
Ingeniería Agronómica a siete años, se hizo un diagnostico con base en el número
de créditos y en el peso porcentual de cada área de formación, tomando como
indicador el número de título por estudiante, volumen por estudiante y la relación
de volúmenes por títulos, que se encuentran relacionados en la Tabla 7.
Tabla 7 Clasificación del material bibliográfico por áreas, porcentaje de cada
área, títulos y volúmenes por estudiante y la relación de volúmenes por
título.
ÁREAS CRÉDITOS % TÍTUL VOLUM
2002
TÍT/ES
T
VOL/ES
T
VOL/TÍ
T
Formación básica 50 29.1 585 1338 1.5 3.3 2.3
Formación básica de Ingeniería Agronómica
39 22.7 520 1097 1.3 2.7 2.1
Formación profesional 50 29.1 140 309 0.4 0.8 2.2
Formación sociohumanística 25 14.5 65 129 0.2 0.3 2.0
Profundización 8 4.7 79 132 0.2 0.3 1.7
TOTAL 172 100.0 1389 3005 3.5 7.5 2.2
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
176
De acuerdo con el ICFES, quien publicó en 1987 las normas mínimas para
bibliotecas de educación superior (1ra versión), citado por la Universidad de
Antioquia en la publicación de Políticas de Desarrollo de Colecciones, un Modelo
para Bibliotecas Académicas basado en el Sistema de Bibliotecas30, el indicador
de calidad es de 10 volúmenes por estudiante para una Institución del tamaño de
la Universidad de los Llanos. De acuerdo con la tabla 7 el indicador para el
Programa de Ingeniería Agronómica es de 7.5 vol/estudiante al 2002. En la tabla 8
se presenta la proyección de los volúmenes que requiere el Programa de
Ingeniería Agronómica, hasta 15 volúmenes por estudiante en el 2010
Tabla 8 Proyección de los volúmenes que requiere el Programa de Ingeniería
Agronómica, partiendo de 7.5 en el 2002 hasta 15 volúmenes por estudiante
en el 2010.
ÁREAS %
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
Formación básica 29.1 3.3 2.45 2.73 3.00 3.27 3.54 3.81 4.09 4.36
Formación básica de Ingeniería Agronómica
22.7 2.7 1.91 2.13 2.34 2.55 2.76 2.97 3.19 3.40
Formación profesional 29.1 0.8 2.45 2.73 3.00 3.27 3.54 3.81 4.09 4.36
Formación sociohumanística
14.5 0.3 1.23 1.36 1.50 1.64 1.77 1.91 2.04 2.18
Profundización 4.7 0.3 0.39 0.44 0.48 0.52 0.57 0.61 0.65 0.70
TOTAL 100.0 7.5 8.44 9.38 10.31 11.25 12.19 13.12 14.06 15.00
En la tabla 9 se calcula la cantidad de volúmenes por estudiante y por área de
formación a adquirir del 2003 al 2010, con base en la información obtenida en la
tabla 8.
30 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. Políticas de Desarrollo de Colecciones, un Modelo para Bibliotecas Académicas basado en el Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Antioquia. Pag.73. Medellín, 2000.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
177
Tabla 9 Cantidad de volúmenes por estudiante a adquirir por año y por área
de formación del 2003 al 2010.
ÁREAS
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
Formación básica 0.00 0.00 0.00 0.00 0.27 0.27 0.27 0.27
Formación básica de Ingeniería Agronómica
0.00 0.00 0.21 0.21 0.21 0.21 0.21 0.21
Formación profesional 1.68 0.27 0.27 0.27 0.27 0.27 0.27 0.27
Formación sociohumanística
0.90 0.14 0.14 0.14 0.14 0.14 0.14 0.14
Profundización 0.06 0.04 0.04 0.04 0.04 0.04 0.04 0.04
TOTAL 2.65 0.45 0.66 0.67 0.94 0.93 0.94 0.94
En la tabla 10 se presentan la proyección de volúmenes a adquirir por el
Programa de Ingeniería Agronómica de acuerdo con las áreas de formación, con
base en una población de 400 estudiantes del año 2003 al 2010. En estos ocho
años el total de volúmenes a adquirir son 3271..
Tabla 10 Proyección de volúmenes a adquirir por el Programa de Ingeniería
Agronómica de acuerdo con las áreas de formación, con base en una
población de 400 estudiantes, año 2003 al 2010.
ÁREAS
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 TOTAL
VOLUM VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
VOL
/EST
Formación básica 0.00 0.00 0.00 0.00 109.30 108.14 109.30 109.30 436.0
Formación básica de Ingeniería Agronómica
0.00 0.00 84.35 85.26 85.26 84.35 85.26 85.26 509.7
Formación profesional
672.40 109.30 108.14 109.30 109.30 108.14 109.30 109.30 1435.2
Formación sociohumanística
361.70 54.65 54.07 54.65 54.65 54.07 54.65 54.65 743.1
Profundización 25.02 17.49 17.30 17.49 17.49 17.30 17.49 17.49 147.1
TOTAL 1059.12 181.44 263.86 266.70 376.00 372.00 376.00 376.00 3271.1
En la tabla 11 se presenta la Proyección de títulos a adquirir por el Programa de
Ingeniería Agronómica de acuerdo con las áreas de formación, con base en una
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
178
población de 400 estudiantes, año 2003 al 2010, sosteniendo la relación vol/tít del
2002, calculado en la tabla 7.
Tabla 11 Proyección de títulos a adquirir por el Programa de Ingeniería
Agronómica de acuerdo con las áreas de formación, con base en una
población de 400 estudiantes, año 2003 al 2010, sosteniendo la relación
vol/tít del 2002.
ÁREAS
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
TOTAL
TÍTULO
S VOL
/TÍT
TÍT
UL
OS
TÍT
UL
OS
TÍT
UL
OS
TÍT
UL
OS
TÍT
UL
OS
TÍT
UL
OS
TÍT
UL
OS
TÍT
UL
OS
Formación básica
2.3 0.00 0.00 0.00 0.00 47.52 47.02 47.52 47.52 189.6
Formación básica de Ingeniería Agronómica
2.1 0.00 0.00 40.17 40.60 40.60 40.17 40.60 40.60
242.7
Formación profesional
2.2 305.63 49.68 49.15 49.68 49.68 49.15 49.68 49.68 652.4
Formación sociohumanística
2.0 180.85 27.33 27.03 27.33 27.33 27.03 27.33 27.33 371.5
Profundización 1.7 14.72 10.29 10.18 10.29 10.29 10.18 10.29 10.29 86.5
TOTAL 2.2 501.20 87.30 126.53 127.89 175.42 173.55 175.42 175.42 1542.7
14.1.3.2 Estadísticas de revistas. En el cuadro 23 se presenta la relación de
suscripción, canje y donación de revistas del Programa de Ingeniería Agronómica,
a marzo de 2003. Se prevé poder acceder en los siguientes siete años a estas
mismas revistas dado el interés de su contenido para el trabajo que se realiza
desde las líneas de investigación en el programa.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
179
Cuadro 23 Relación de suscripción, canje y donación de revistas del
Programa de Ingeniería agronómica, a marzo de 2003.
SUSCRIPCIÓN A
REVISTAS REVISTAS POR CANJE Y DONACION
JOURNAL OF BIOLOGICAL CHEMISTRY
CORREO FITOSANITARIO
DESARROLLO RURAL EN LAS AMERICAS
JOURNAL OF SOIL AND WATER CONSERVATION
CUADERNOS DE AGROINDUSTRIA Y ECONOMIA RURAL
REVISTA COLOMBIANA DE CIENCIAS PECUARIAS
PHYTOPATHOLOGY REVISTA DE FACULTAD DE AGRONOMIA
INDUSTRIA Y PRODUCCION AGROPECUARIA
REVISTA DE BIOLOGIA TROPICAL
PESQUISA AGROPECUARIA BRASILEIRA
TECNICA PECUARIA EN MEXICO
SOIL SCIENCIE AND PLAN NUTRITION
REVISTA ICA
REVISTA DE ESTUDIOS AGRO-SOCIALES
SOCIEDAD DE INGENIEROS AGRONOMOS DEL LLANO
BIOLOGICAL AGRICULTURE AND HORTICULTURE
SOCIEDAD DE ING. AGRONOMOS DEL TOLIMA
EL SURCO
INVESTIGACIÓN Y CIENCIA
REVISTA ACOVEZ
LEGUMINOSAS FORRAJERAS PARA EL TROPICO ECUATORIANO
JOURNAL OF AOAC INTERNATIONAL
COYUNTURA COLOMBIANA
EL EMISOR
FONALAP
HOJAS DIVULGADORAS
AGRICULTURA DE LAS AMERICAS
AGRICULTURA: REVISTA AGROPECUARIA
AGRONOMY JOURNAL
AGRONOMIA
AGRO-CIENCIA
REVISTA DE LA FACULTAD DE AGRONOMIA
14.1.3.3 Estadísticas de bases de datos. En el cuadro 24 se presentan la
relación de las bases de datos a que puede acceder el Programa del Consorcio
Bibliotecario Colombiano o Red virtual bibliográfica "ProQuest On Line"", sistema
de información en línea a Bases de Datos que contienen publicaciones
académicas y científicas.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
180
Cuadro 24 Relación de bases de datos a que puede acceder el Programa de
Ingeniería Agronómica del Consorcio Bibliotecario Colombiano o Red virtual
bibliográfica "ProQuest On Line".
BASES DE DATOS
ULRICH`S Información sobre revistas nacionales e internacionales.
PROQUEST BIOLOGY JOURNALS Información sobre Ciencias de la Vida.
PROQUEST AGRICULTURAL JOURNALS En Agricultura y otros campos.
PROQUEST SOCIAL SCIENCIE PLUS TEXT
Titulo en Ciencias Sociales.
14.1.3.4 Estadística de videos. En el cuadro 25 se presentan la relación de los
videos con que cuenta el Programa de Ingeniería Agronómica a marzo de 2003.
Cuadro 25 Relación de los videos con que cuenta el Programa de Ingeniería
Agronómica a marzo de 2003.
RELACION DE VIDEOS
1. Parque de las orquideas 1 17. Producción agroecológica 33. Champiñones
2. Parque de las orquideas 2 18. Cercas eléctricas 34. La broca del café
3. Orquideas 19. Centro de acopio de verduras y hortalizas
35. Cultivo de stevia
4. Avicultura 20. Control biológico en el cultivo del frijol
36. Mejoramiento de pastos
5. Lombricultura 1 21. Parcela integral 37. Ensilaje de girasol
6. Lombricultura 2 22. Henificación de pastos 38. Hortalizas en invernadero
7. Lombricultura 3 23. Cosecha de heliconias 39. Conservas caseras
8. Cultivo de orellanas 24. Granjas integrales 40. Hortalizas y legumbres todo el año
9. Cultivos asociados del Quindío
25. Video Umata 41. Ensilaje de maíz
10. Cultivo del tomate 26. La mosca del mediterráneo 42. Pomar: frutas todo el año
11. Control de la Broca 27. Renovación del café 43. Cultivo de maracuya
12. Cosecha y beneficio del café
28. Mercadeo de productos agropecuarios 44. Hongos comestibles
13. Cultivo de pastos 29. Cítricos
14. Variedad de pastos forrajeros
30. Manejo de pastos para ganado de leche 45. Hongos comestibles: como
cultivar champiñones 15. Palmas 31. Postcosecha de heliconias
16. Purificadores de agua 32. Cultivo de papa 46. Hidroponía floating
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
181
14.1.3.5 Estadísticas de uso del material bibliográfico. En la tabla 12 se
presenta las estadísticas de uso de libros, publicaciones seriadas, videos y tesis
por Programas Académicos, con base en prestamos internos, externos y ínter
bibliotecarios, del año 2001.
Tabla 12 Estadísticas de uso de libros, publicaciones seriadas, videos y
tesis por Programas Académicos, con base en prestamos internos, externos
y ínter bibliotecarios, año 2001.
PROGRAMAS
ACADÉMICOS
PRESTAMOS INTERNOS PRESTAMOS
EXTERNOS
PRESTAMOS
INTERBIBLIOTECARIOS TOTAL
LIBROS PS TESIS VIDEOS LIBROS PS LIBROS PS TESIS
Ingeniería Agronómica 9520 2421 1957 84 22421 0 121 99 102 36725
Veterinaria 9121 2124 1164 75 19821 0 99 16 43 32463
Ciencias de la salud 5424 175 834 9 16850 0 57 0 22 23371
Producción agropecuaria 7972 990 671 58 14840 0 36 0 0 24567
Sistemas 5580 1703 0 0 20200 0 57 0 0 27540
Electrónica 5991 1721 0 0 21400 0 63 0 0 29175
Economía 2891 334 0 0 10218 0 14 0 0 13457
Adm de empresas y financiera 3125 297 129 0 18714 0 0 0 0 22265
Matemáticas y física 8778 103 456 0 19704 0 0 0 0 29041
Preescolar 1721 86 130 0 14921 0 0 0 0 16858
Mercadeo 1240 120 50 0 8421 0 0 0 0 9831
Educación física 4121 47 39 120 14520 0 30 12 0 18889
En la tabla 13 se presentan las estadísticas de uso de material bibliográfico en
términos de libros, publicaciones seriadas, videos, tesis y bases de datos por
Programas Académicos, con base en prestamos internos, externos y ínter
bibliotecarios, del año 2002.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
182
Tabla 13 estadísticas de uso de material bibliográfico en términos de libros,
publicaciones seriadas, videos, tesis y bases de datos por Programas
Académicos, con base en prestamos internos, externos y ínter
bibliotecarios, del año 2002.
PROGRAMAS
ACADÉMICOS
PRESTAMOS INTERNOS PRESTAMOS EXTERNOS PRESTAMOS
INTERBIBLIOTECARIOS BASE
DE
DATOS
TOTAL
LIBROS PS TESIS VIDEOS LIBROS PS TESIS VIDEOS LIBROS PS TESIS
Ingeniería Agronomía 10311 1717 1357 72 24421 0 0 209 89 66 92 337 38671
Medicina Veterinaria y zootecnia 10653 1650 1063 65 23514 0 0 178 81 21 43 121 37389
Ciencias de la salud 5716 161 612 6 17844 0 0 0 42 0 25 36 24442
Producción agropecuaria 8972 780 570 48 19848 0 0 107 26 0 8 37 30396
Sistemas 5550 1503 0 0 23200 0 0 0 61 0 0 277 30591
Electrónica 6786 1575 0 0 23039 0 0 0 47 0 0 271 31718
Educación física 4607 33 80 12 16312 0 0 105 28 0 6 92 21275
Economía 3698 234 0 0 11217 0 0 0 12 0 0 96 15257
Adm de empresas y financiera 6025 250 391 0 16702 0 0 0 0 0 0 89 23457
Matemáticas y física 7779 91 456 0 21702 0 0 0 26 2 0 2 30058
Preescolar 2624 86 1150 0 13901 0 0 0 0 0 19 0 17780
Mercadeo 3190 140 60 0 8206 0 0 10 0 0 0 0 11606
14.2 CENTRO DE DOCUMENTACIÓN
El programa de Ingeniería Agronómica, cuenta además con el centro de
documentación de la Facultad, adscrito al Centro de Investigaciones, el cual poco
a poco se ha ido consolidando y ofrece a los estudiantes, profesores e
investigadores, la posibilidad de acceder a diferentes documentos como tesis de
grado, servicios de información bibliográfica y documentos de manera
inmediata y ágil.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
183
Este centro proporciona igualmente un servicio de red para el intercambio de
información bibliográfica con instituciones nacionales y regionales
relacionadas con temas afines al objeto de estudio de la Ingeniería Agronómica
y ciencias agropecuarias, en general, con lo cual se espera contribuir a un
mejoramiento progresivo de la formación de los estudiantes.
En Documento soporte se relacionan las tesis realizadas por los estudiantes del
Programa de Ingeniería Agronómica, al igual que textos, revistas y material
bibliográfico.
14.3 LABORATORIOS
Para el desarrollo del proceso académico, formativo, de investigación,
extensión y proyección social, el programa de Ingeniería Agronómica, cuenta
con la dotación de equipos y materiales e infraestructura física de doce (12)
dependencias que le permiten a los estudiantes y profesores el acceso a la
experimentación, la comprobación y la práctica profesional en los cursos,
programas, proyectos y actividades que se desarrollan en el proceso de
aprehensión al conocimiento.
Estas unidades paulatinamente se han fortalecido desde los criterios de
suficiencia, adecuación y actualización tanto de sus espacios físicos como de la
disposición de equipos y materiales de uso, de manera procurando cumplir con la
demanda que los procesos académicos generan en los semestres académicos y
en relación con la innovación del conocimiento y la tecnología.
Los servicios ofrecidos por los laboratorios buscan atender la población
universitaria de la institución (estudiantes y profesores) y prestar asistencia a
usuarios externos. Por el enfoque de algunos de estos laboratorios su atención
radica fundamentalmente en apoyar los procesos académicos internos, mientras
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
184
que como el caso del Laboratorio de Suelos del Programa de Ingeniería
Agronómica, el 80% de los usuarios son agricultores de la región.
14.3.1. Descripción de los laboratorios al servicio directo del Programa
de Ingeniería Agronómica
La Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales y específicamente el
Programa de Ingeniería Agronómica tiene adscritos de manera directa seis (6)
laboratorios relacionados con su plan de estudios, de los cuales, se hace una
breve descripción desde su aporte a la formación, la investigación y la proyección
social. (véase Cuadro 26).
Cuadro 26 Descripción de los laboratorios al servicio directo del
Programa de Ingeniería Agronómica
NOMBRE DEL
LABORATORIO
PLANTA FÍSICA
PRACTICAS DE
FORMACIÓN
INVESTIGACIONES
PROYECCIÓN
SOCIAL
1.
Laboratorio de
Fisiología
Vegetal.
Área : 110 m
2
Capacidad 24 estudiantes Atiende en promedio 700 usuarios (estudiantes, profesores y otros) por semestre.
Sirve de apoyo a los programas de Ingeniería Agronómica, Medicina Veterinaria y Licenciatura en Producción Agropecuaria y a los cursos de Fisiología Vegetal y Malherbología
Apoyo a la investigación de los trabajos de grado de los estudiantes. Se desarrollan investigaciones en nutrición vegetal, densidades de siembras, fonologías de cultivos varios, manejo de hormonas vegetales y crecimiento vegetal en general
Presta servicio a los Técnicos del área y a los productores en los aspectos relacionados con nutrición vegetal, problemas de toxicidad en plantas relacionados con el crecimiento vegetal y calidad de semillas.
2.
Laboratorio de
Entomología
General.
Área : 110 m
2
Capacidad 24 estudiantes Atiende en promedio 2240 usuarios (estudiantes, profesores y otros) por semestre.
Sirve como apoyo para las cursos del área de Sanidad Vegetal (Entomología General, Entomología Económica y Manejo de Plagas Presta Servicios a los Programas de Medicina Veterinaria y Zootecnia y Producción Agropecuaria
Apoyo a la investigación de los trabajos de grado de los estudiantes.
Presta servicio en la identificación de insectos plagas de los diferentes cultivos de la región. Colaboración a otras universidades para el desarrollo de las prácticas académicas
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
185
Cuadro 26 Descripción de los laboratorios al servicio directo del
Programa de Ingeniería Agronómica
NOMBRE DEL
LABORATORIO
PLANTA FÍSICA
PRACTICAS DE
FORMACIÓN
INVESTIGACIONES
PROYECCIÓN
SOCIAL
3.
Laboratorio de
Control
Biológico
Área: 56.25 m
2
Capacidad: 18 estudiantes Atiende en promedio 840 usuarios (estudiantes, profesores y otros) por semestre.
Sirve como apoyo para los cursos del área de Sanidad Vegetal (Entomología General, Entomología Económica y Manejo de Plagas) y en la electiva de Control Biológico.
Apoyo a la investigación de los trabajos de grado de los estudiantes.
Presta servicio a los agricultores en la utilización de los insectos benéficos para el control de los insectos plagas de los cultivos de la región
4.
Laboratorio de
Microbiología y
Fitopatología
Vegetal
Área : 110 m
2
Capacidad 24 estudiantes Atiende en promedio 1360 usuarios (estudiantes, profesores y otros) por semestre.
Se desarrolla las practicas de Sanidad Vegetal (cursos de Microbiología Vegetal, fitopatología y Manejo de Enfermedades) Igualmente es de gran apoyó para el Posgrado de Producción Agrícola Tropical Sostenible.
Apoyo a la investigación de los trabajos de grado de los estudiantes. Identificación de microorganismos del suelo, micorrizas y multiplicación de entomopatogenos.
Presta servicio a los Técnicos del área y a los productores en los aspectos relacionados con diagnostico vegetal. Capacitación a colegios, el SENA e entidades agrícolas y agricultores.
5.
Laboratorio de
Suelos
Área : 123 m
2 Física
de suelos y
85 m2
Química de suelos Capacidad 24 estudiantes Adscrito al este laboratorio se encuentra el de Laboratorio de aguas con un área de 23 m para una capacidad de 12 estudiantes. Igualmente el laboratorio de análisis foliar. Atiende en promedio 500 usuarios, de los cuales el 80% son agricultores, los demás son estudiantes y profesores durante el semestre
Sirve de apoyo a la docencia de los cursos de Geología, Suelos I, Suelos II, Fertilidad, Manejo y Conservación de Suelos.
Apoyo a la investigación de los trabajos de grado de los estudiantes.
Presta servicios de análisis de suelos que requieren los técnicos y agricultores de las diferentes regiones de los Llanos Orientales. Es un laboratorio piloto en el ámbito regional en prestar servicio a la comunidad. Adscrito al Centro Analítico de laboratorios de suelo (CALS), de la Sociedad Colombiana de la Ciencia del Suelo. Este laboratorio es una de las principales fuentes de ingresos propios de la universidad a través de su servicio de extensión.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
186
Cuadro 26 Descripción de los laboratorios al servicio directo del
Programa de Ingeniería Agronómica
NOMBRE DEL
LABORATORIO
PLANTA FÍSICA
PRACTICAS DE
FORMACIÓN
INVESTIGACIONES
PROYECCIÓN
SOCIAL
6.
Laboratorio de
Cultivo de
Tejidos.
Área : 32 m
2
Capacidad 12 estudiantes
Atiende en promedio 256 usuarios (estudiantes, profesores y otros) por semestre.
Se desarrolla las practicas de los cursos de Propagación de Plantas y Cultivo de Tejidos.
Apoyo a la investigación de los trabajos de grado de los estudiantes. Apoya a grupos de estudio e investigación conformados para el desarrollo de la Biotecnología Agrícola en el área de influencia de la Universidad.
Presta soluciones en problemas de producción en renglones como banano, papaya, plátano, piña y flores exóticas.
14.3.2 Descripción de los laboratorios adscritos a otras Facultades que le
prestan servicio al Programa de Ingeniería Agronómica
El Programa de Ingeniería Agronómica se apoya en tres (3) laboratorios que
además prestan el servicio en las áreas de formación básica de otros programas
dentro de la institución. Semestralmente se acuerda los horarios de atención con
los diferentes cursos que lo requieren, obviando de esta manera traumatismos en
la atención. Dichos laboratorios son: Biología, Química y Física. (Véase Cuadro
27).
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
187
Cuadro 27 Descripción de los laboratorios adscritos a otras Facultades que
le prestan servicio al Programa
NOMBRE DEL LABORATORIO
PLANTA FÍSICA
PRACTICAS DE
FORMACIÓN
INVESTIGACIONES
PROYECCIÓN
SOCIAL
1.
Laboratorio de
Biología.
Área : 100 m
2
( 2 laboratorios) Capacidad 50 estudiantes para cada uno. Atiende en promedio 9616 usuarios (estudiantes, profesores y otros) por semestre.
Sirve de apoyo a la docencia de los cursos de Biología, Morfología Vegetal, Taxonomía.
Apoyo a la investigación de los trabajos de grado de los estudiantes.
Presta servicio Académico a otras instituciones que lo requieren (SENA, Colegios y Universidades de la región).
2.
Laboratorio de
Química.
Área : 125.5 m
2
( 2 laboratorios) Con capacidad de 30 estudiantes cada uno. Atiende en promedio 9616 usuarios (estudiantes, profesores y otros) por semestre.
Sirve de apoyo a la docencia de los cursos de Química General, Química Analítica, Química Orgánica. Presta Servicios a otros programas de la Universidad.
Apoyo a la investigación de los trabajos de grado de los estudiantes
Presta servicio Académico a otras instituciones que lo requieren (SENA, Colegios y Universidades de la región
3.
Laboratorio de
Física.
Área : 123.75 m
2
Capacidad 24 estudiantes Atiende en promedio 5595 usuarios (estudiantes, profesores y otros) por semestre.
Se desarrolla las practicas de los cursos de Física I y Física II. Presta Servicios a otros programas de la Universidad.
Apoyo a la investigación de los trabajos de grado de los estudiantes. Apoya a grupos de estudio e investigación conformados.
Presta servicio Académico a otras instituciones que lo requieren, Colegios y Universidades de la región.
4.
Laboratorio de
topografía y
dibujo
Consta de una área de 92.40 m
2, con
capacidad para 24 estudiantes. Atiende en promedio 200 usuarios (estudiantes y docentes) por semestre
Se desarrolla practicas de los cursos de Topografía y Dibujo. Presta Servicios a otros programas de la Universidad
Apoyo a la investigación de los trabajos de grado de los estudiantes. Apoya a grupos de estudio e investigación Presta servicio a Ingeniería Agronómica, Licenciatura en Producción Agropecuaria, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Ingeniería
Presta servicio Académico a otras instituciones que lo requieren, Colegios y Universidades de la región y a los agricultores.
DOCUMENTO DE PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
188
14.3.3 Dotación y proyección de los laboratorios al servicio del Programa de
Ingeniería Agronómica
El Programa de Ingeniería Agronómica, ha examinado de manera responsable las
condiciones actuales de los laboratorios que apoyan sus funciones académicas y
se ha permitido contrastarlas con una visión futurista, basada en la oferta de
nuevos servicios y en el incremento en el número de usuarios.
Se ha hecho un diagnóstico de los equipos y materiales disponibles en cada
laboratorio con su respectivas especificaciones técnicas y con ello se ha
identificado y proyectado las necesidades en los siguientes siete años tanto en
equipos como en mano de obra calificada e infraestructura física. (Véase
Cuadro 28)
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
189
Cuadro 28 Dotación de los laboratorios al servicio del programa
DENOMINACIÓN
DE
LABORATORIO
OBJETIVO
EQUIPOS / MATERIALES
1. LABORATORIO
DE BIOLOGÍA
Brindar servicio al estudiante de los programas de Ingeniería Agronómica, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Educación Física, Producción Agropecuaria y Enfermería en las diferentes practicas del área. Prestar servicios a los estudiantes tesistas en las diferentes carreras. Prestar servicio de apoyo a otras instituciones que los requiera,
1 Autoclave eléctrica electric Stero 1 Baño Maria Kotterman 1 Baño Maria 1 Puesto Memert 1 Balanza de Precisión Sartorius 1 Balanza Analitica Sauter 1 Balanza Triple Brazo 2610 Ohaus 700 1 Ultracentrifuga I.E.C. 1 Destilador Automatico Shott Gerate 1 Equipo de microfotografia NIKON 1 Altimetro Thomen clas 1 Computador AST Bravo 1 Cuenta colonias RZG 7 Estereomicroscopio WildHerburg 3 Horno Incubador Memmert 1 Microscopio Estereoscopio NIKON 1 Microscopio Binocular BiomedLeitz 1 Microc. Sistema fotográfico, Bolmed Leitz 4 Microscopio Binocular NIKON alphaf 2 Microscopio Binocolar, Olympus
Cuadro 28 Dotación de los laboratorios al servicio del programa
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
190
DENOMINACIÓN
DE
LABORATORIO
OBJETIVO
EQUIPOS / MATERIALES
3 Microscopio Binocular ERMA 2 Microscopio Estereoscopio WildHerburg 2 Microscopio Binocular LEICA 1 Microscopio Binocular, Tungst Olympus 1 Microscopio Triocular Olympus 14 Microscopio Binocular LEITZ 5 Microscopio Monocular, Karl Kaps 1 Miniincubadora con Temperatura, Merck 1 Nevecom 22 pies, Wirpoll 1 Nevera verde, Haceb 1 Oxímetro Portátil Shatt 1 Phmetro Portátil Jana 1 Phmetro Portátil Schott 1 Plancha calentamiento Termolyne 1 Agitador Magnético Inderberg 1 sistema de video y TV, Panasonic 1 Televisor de 26 pulgadas, Toshiba 7 Microscopio, Carl Zeiss
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
191
Cuadro 28 Dotación de los laboratorios al servicio del programa
DENOMINACIÓN
DE
LABORATORIO
OBJETIVO
EQUIPOS / MATERIALES
2. TOPOGRAFÍA Y
DIBUJO
Ofrecer servicios a los programas de Ingeniería Agronómica y Producción Agropecuaria para el desarrollo
de sus practicas: levantamientos, planos cartográficos
para estudios, proyectos de investigación y extensión.
1 Teodolito- digital TOPCON 4 teodolito- óptico-mecánico SOKKISHA 5 Nivel - metálico SOKKISHA 1 Brújula taquímetrica SOKKISHA 4 Brújula taquímetrica SOKKISHA 1 Brújula tubular para teodolito electrónico TOPCON 1 Nivel - metálico ABNEY 1 Planímetro SOKKISHA
3. LABORATORIO DE FISIOLOGIA
VEGETAL
Sirve de apoyo académico para desarrollar las diferentes experiencias a nivel practico que se complementa con trabajos en el invernadero y en el campo (granjas) de los estudiantes que conducen a tesis y de los grupos de investigación.
2 Balanza analitica SAUTER 1 Nevera HACEB 1 Horno metálico Memmert 1 Medidor area foliar 1 Balanza mecánica OHAUS
4. LABORATORIO
DE ENTOMOLOGIA GENERAL
Los estudiantes tendrán la oportunidad de estudiar en forma práctica y desde el aula todo lo referente a los insectos. Apoyo en los trabajo de grado, proyectos de investigación y consultas de la región. Contribuir con las necesidades de la región, en la identificación de insectos plagas.
1 Esteroscopios Wild 2 Microscopios NIKON 2 Esteroscopios Wild 4 Microscopio esteroscopio Carl Zeiss
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
192
Cuadro 28 Dotación de los laboratorios al servicio del programa
DENOMINACIÓN
DE
LABORATORIO
OBJETIVO
EQUIPOS / MATERIALES
5. LABORATORIO
DE CONTROL BIOLOGICO
Contribuir en el conocimiento de los enemigos naturales por parte de los estudiantes de Ingeniería Agronómica, para que estos puedan ser utilizados de manera eficiente en los programas de manejo integrado de plagas. Contribuir con el trabajo de laboratorio que se requiere en los proyectos de investigación relacionados con el control biológico. Manejar la cria de insectos benéficos y de sus hospederos utilizados comercialmente para el control de plagas en la región.
6. LABORATORIO
DE SUELOS
- Realizar análisis físico químico de suelos, aguas y
tejidos vegetales. - Realizar prácticas de laboratorio para el apoyo de la
academia. - Prestar servicios a los investigadores y agricultores - Capacitación de agricultores en la región.
1 equipo de absorción atómica perkin elmer 1 espectronic 20 fischer 3 potenciométros metron 2 balanzas análiticas plato abierto metron 2 balanzas análiticas de precisión fischer 7 balanzas manuales fischer 2 estufas termholine 2 muflas termholine 1 destilador de agua fischer 2 agitadores fischer 1 equipo de retención de humedad termholine 1 procter - tester 2 bombas de vacio fischer
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
193
Cuadro 28 Dotación de los laboratorios al servicio del programa
DENOMINACIÓN
DE
LABORATORIO
OBJETIVO
EQUIPOS / MATERIALES
7. LABORATORIO
DE MICROBIOLOGIA Y FITOPATOLOGIA
- Servirá para la realización de practicas de
microbiología, fitopatología, y manejo de enfermedades.
- Servir para la producción de entomopatogenos como
controladores biológicos para plagas de importancia económica de los diferentes sistemas de producción.
- Servicio a la comunidad en la producción e
identificación: Controladores Biológicos, Micorrizas, Microorganismos del suelo.
- Diagnostico vegetal, - Identificación de patógenos de semillas y de los
diferentes sistemas de producción y asesorías técnicas.
- Pruebas de eficacia de productos químicos. - Capacitación en el área a profesionales, agricultores,
estudiantes y otros interesados. - Servir como apoyo a la docencia, investigación, y
proyección social.
1 Microscopio Binocular Nikon 1 Microscopio binocular CARL ZEISS 9 Microscopio Binocular LEITZ 7 Microscopio Binocular NIKON 1 Nevecon ICASA 1 Nevera PHILIPS 1 Liofilizador LABCONCO 1 Stereoscopio WILD 1 Micropipetas BRAND 1 Balanza analítica SARTORIUS 1 Micropipetas BRAND 2 Muflas MERMET 1 cámara de circuito cerrado PANASONIC 1 destilador horizontal 1 Equipo de microfotografia NIKON 1 Centrifuga DYNAC 1 Centrífuga GEMMY 1 Estereoscopio ZEI 1 Estereoscopio NIKON 1 VHS PANASONIC 1 Bomba de vacio LABCONCO 1 Autoclave MATACHAMA 2 Aire acondicionado SHIMASU
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
194
Cuadro 28 Dotación de los laboratorios al servicio del programa
DENOMINACIÓN
DE
LABORATORIO
OBJETIVO
EQUIPOS / MATERIALES
8. LABORATORIO DE QUÍMICA
Brindar servicios de apoyo a los programas, docencia e investigación en el área de química y afines.
3 BALANZA ANALITICA 2 BALANZA (0.001 GR.) 1 BOMBA DE VACIO 2 CABINA EXTRACTORA DE GASES 1 CENTRIFUGA 2 ESPECTROFOTOMETRO V.- 1 ESPECTROFOTOMETRO V/UV. 1 ESTUFA DE SECADO 1 LICUADORA 3 POTENCIOMETRO DIGITAL 1 DESTILADOR DE AGUA 1 ROTOVAPOR 1 AGITADORES MAGNETICOS 1 EXTINTOR 1 BAÑO DE MARIA 1 AGITADOR MECANICO 1 NEVERA 2 EQUIPO SOXLHET 50 SILLAS VIDRIERIA (tubos de ensayo, pipetas, Probetas, balones, etc).
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
195
Cuadro 28 Dotación de los laboratorios al servicio del programa
DENOMINACIÓN
DE
LABORATORIO
OBJETIVO
EQUIPOS / MATERIALES
9. LABORATORIO DE FÍSICA
Apoyar a la comunidad docente y estudiantil de la universidad y la región, en los procesos educativo, investigativo, y de extensión en el área de la Física Facilitar al estudiante la comprobación de principios y leyes de la física, mediante la realización de prácticas programadas en los diferentes programas.
Apoyar la investigación y experimentación de la comunidad universitaria, facilitando equipos de alta precisión para la medición de las diferentes magnitudes físicas. Prestar, mediante convenios, a entidades educativas del Departamento equipos e instalaciones para realizar prácticas de laboratorio.
8 cápsula de presión de hart r 6 Cilindro de arquimedes 15 Cronometro cassio mod h6-10w 15 cubetas de honda ref: 4086 35 Dinamómetros ref: seb709 8 Disco óptico de hart 15 Elementos rectificadores 8 Expectómetro mark 4 6 fotómetro de luz 6 fuente Variable 0.30 v dc amperios 6 Fuente variable de 30 Voltios dc 4 Giroscopio 9 higrómetro de daniell 8 Lampara de mercurio de alta presión 15 Lampara espectofotometro ref:sf 9299 2 Lampara para experimentación óptica 3 laser h-n 05 mw ref:os9170 1 medidor digital de sonido 3 medidor fotoeléctrico de tiempo 4 Meza de fuerza ref: me9444 2 Plato de calentamiento de 0 a 450 grados 4 Prensa hidráulica 6 Registrador de tiempo con escala 6 registrador de tiempo pasco 4 Rueda de Maxwell 9 Tubo para barómetro normal de mercurio 4 modelo de ojo humano desarmable 2 Modelo de combustión interna 1 multímetro hiskom 5700 5 multimetros leybold
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
196
Cuadro 28 Dotación de los laboratorios al servicio del programa
DENOMINACIÓN
DE
LABORATORIO
OBJETIVO
EQUIPOS / MATERIALES
10. LABORATORIO DE MAQUINARIA
AGRÍCOLA
Contar con un parque completo de maquinaria para el desarrollo de los procesos de investigación, académicos y de trasferencia de tecnología puesto que se completan los ciclos productivos en torno al uso adecuado de maquinaria y los procesos de mecanización de cultivos transitorios semipermanentes y permanentes, Desarrollar e implementar el conocimiento, investigación y transferencia de tecnología en mecanización agrícola, calibración y optimización de los componentes de maquinaria de preparación, siembra, labores culturales y cosecha además de permitir el diseño, reparación y adaptación de maquinaria agrícola a nuestro medio.
1 Sembradora abonadora Cero labranza 1 Renovador de Praderas 1 Zanjadora 1 Tractoaspersora 1 Arado de cinceles 1 Desbrozadora 1 Cortamalezas de tiro 1 Cultivadora de discos 1 Rastra transportable 1 Sembradora de surcos 1 Tractor JD 2850 DT 1 Cosechadora de forraje JD 1 Rastrillo pulidor 1 Sembradora al voleo 1 Remolque agrícola 1 Tractor Mitsubishi Mt 630 1 Tractor JD 3020 TS 1 Caballoneador 1 Arado de discos 1 Estereoscopio 4 Juegos de herramientas 4 Aspersoras de espalda
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
197
Cuadro 28 Dotación de los laboratorios al servicio del programa
DENOMINACIÓN
DE
LABORATORIO
OBJETIVO
EQUIPOS / MATERIALES
11. LABORATORIO DE CULTIVO DE TEJIDOS
Incrementar la excelencia académica a través de adopción de nuevas técnicas en Biotecnología. Apoyar el desarrollo de la fracción practica de las asignaturas propagación de plantas y cultivo de tejidos y reactivos varios. Colaborar con el desarrollo de trabajos de grado de los programas de I. A, y de la Licenciatura en producción agropecuaria relacionados con la aplicación de la Biotecnología agrícola. Desarrollar proyectos de investigación y proyección social en la búsqueda de aportar soluciones en problemas de producción agrícola.
1 Agitador horizontal schott 1 Aire acondicionado york 1 Destiladorde agua 1 Nevera Challenger 1 Camara de flujo laminar Alfa 1 Autoclave Fisher 1 Balanza analítica Precision 1 Balanza digital Precision 1 Estereomicroscopio trinocular Merck 1 Estereomicroscopio binocular Merck 1 Estereomicroscopio binocular Merck 1 computador
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
198
14.4 UNIDADES DE APOYO
Para el desarrollo de algunos cursos del plan de estudios del programa se cuenta
con tres unidades de apoyo que refuerzan en el estudiante los conocimientos
impartidos en clase. Dichas unidades se adscriben a la Facultad de Ciencias
Básicas e Ingenierías y están dotadas para prestar servicios con los respectivos
recursos logísticos, de personal e infraestructura. Estas unidades son: el
Herbario, Sala de Dibujo y Topografía e Invernadero, las cuales se describen
según su aporte en cada una de las funciones de la educación superior en el
cuadro 29.
Cuadro 29 Descripción de las unidades de apoyo al servicio del Programa
NOMBRE DE
LA UNIDAD
PLANTA FÍSICA
PRACTICAS DE
FORMACIÓN
INVESTIGACIONES
PROYECCIÓN
SOCIAL
1. Herbario
Área : 75 m
2
Capacidad para 12 estudiantes
Se desarrolla las practicas de los cursos de Morfología y Taxonomía Vegetal. Presta Servicios a otros programas de la Universidad
Apoyo a la investigación de los trabajos de grado de los estudiantes. Apoya a grupos de estudio e investigación conformados.
Presta servicio Académico a otras instituciones que lo requieren, en la identificación de especies.
2. Sala de
dibujo y
topografía
Consta de un área de 92.40 m
2, con
capacidad para 24 estudiantes. Atiende en promedio 200 usuarios (estudiantes y docentes) por semestre
Se desarrolla practicas de los cursos de Topografía y Dibujo. Presta Servicios a otros programas de la Universidad
Apoyo a la investigación de los trabajos de grado de los estudiantes. Apoya a grupos de estudio e investigación Presta servicio a Ingeniería Agronómica, Licenciatura en Producción Agropecuaria, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Ingeniería
Presta servicio Académico a otras instituciones que lo requieren, Colegios y Universidades de la región y a los agricultores.
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
199
Cuadro 29 Descripción de las unidades de apoyo al servicio del Programa
NOMBRE DE
LA UNIDAD
PLANTA FÍSICA
PRACTICAS DE
FORMACIÓN
INVESTIGACIONES
PROYECCIÓN
SOCIAL
3. Invernadero
Consta de un área de 256 m
2, con
capacidad para 24 estudiantes.
Sirve para el desarrollo de las practicas de los cursos del área de Sanidad Vegetal. Presta Servicios a otros programas de la Universidad
Apoyo a la investigación de los trabajos de grado de los estudiantes. Apoya a grupos de estudio e investigación: Ingeniería Agronómica, Licenciatura en Producción Agropecuaria, Medicina Veterinaria y Zootecnia.
Presta servicio Académico a otras instituciones que lo requieren, y a los agricultores. Estudios de adaptación de plantas “in vitro” a “ex vitro
14.5 SITIOS DE PRACTICA DE PROPIEDAD DE LA UNIVERSIDAD
La universidad cuenta con tres fincas de su propiedad, las cuales son empleadas
durante el semestre académico por los estudiantes y profesores pongan en
práctica actividades agrícolas relacionadas con el desarrollo del plan de estudios.
14.5.1 Finca Agropecuaria Sede Barcelona
Localizada en la Sede Barcelona de la Universidad, provista de
infraestructura, maquinaria agrícola, construcciones agropecuarias y aulas de
clase. Tiene un área de 8 Has destinadas al uso agrícola; es utilizada
además como campo de práctica para asignaturas correspondientes a los
currículos de los programas que guardan relación con el sector agrícola y
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
200
pecuario (Ingeniería Agronómica, Medicina Veterinaria y Zootecnia, y Licenciatura
en Producción Agropecuaria).
Cuenta con un invernadero provisto de germinadores, bodega y una planta libre
que posibilita múltiples actividades inherentes a los quehaceres agrícolas y
programas de extensión.
Posee además un taller de maquinaria agrícola de 105 m2 con capacidad para 25
estudiantes y un cobertizo para maquinaria de 256 m2, donde se adelantan los
cursos de maquinaria agrícola.
Esta granja apoya el desarrollo de los cursos de formación, desde el primero al
último semestre del programa de Ingeniería Agronómica, para lo cual se pone en
práctica los conocimientos adquiridos en el aula, aplicando diferentes estrategias y
didácticas como son las parcelas de demostración, visitas de observación y
trabajos de investigación.
14.5.2 Finca Manacacías
Localizada en el municipio de Puerto Gaitán, Meta, a 24 Km. Del casco
urbano de esta localidad, ubicada en el paraje denominado Alto Manacacías,
sobre la carretera que conduce a la Inspección de Planas, con una extensión
de 600 hectáreas cuya vocación es agrícola y pecuaria. En la actualidad cuenta
con 160 bovinos y 20 equinos.
Esta finca esta ubicada en una zona apropiada para aprovechar especies
cultivables como: Palma africana, yuca, marañón, caucho y forestales.
En colaboración con la Pastoral Social y el Municipio de Puerto Gaitán, se esta
apoyando en su proceso de adaptación a dos grupos de población desplazada
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
201
denominados “Guasipaty” y “Santa Bárbara”, a través del fomento de prácticas
agronómicas que vinculan el mejor aprovechamiento de este tipo de suelos
procurando organizar fincas integrales. Para ello el programa dispone de un
pasante cada semestre y dirige parte se sus prácticas en esta finca.
14.5.3 Finca “La Banqueta” - “El Tahúr”
Ubicada en el municipio de Villanueva departamento de Casanare, La
Banqueta de 109 hectáreas, ubicada en la vereda Santa Helena y El Tahúr con
una extensión 48.5 hectáreas, ubicada en la vereda Libertad; hoy vereda
San Pedro, de este mismo municipio.
Las características agroecológicas de la zona determinan la vocación agrícola de
esta finca. Se cultivan las siguientes especies: yuca, plátano, cítricos, arroz,
maracuyá y maíz.
El programa ha empleado este terreno para realizar cultivos de tipo comercial,
entre ellos, maíz, arroz y algodón y, para llevar a cabo prácticas académicas
integradas fortaleciendo el desarrollo de los diferentes cursos tanto en formación
como en investigación. Se prevé fortalecer la tecnología de labranza de
conservación, con el fomento del cultivo de algodón – maíz, el cual, será
ejecutado en apoyo con Corpoica y el municipio de Villanueva.
14. 6 MATERIALES Y EQUIPOS DE AUDIOVISUALES
La Universidad cuenta con el auditorio central “Eduardo Carranza”, cuya
capacidad es de 274 personas, dotado de silletería ergonómica, aire
acondicionado, buena iluminación y con sus respectivos medios de audiovisuales.
A nivel institucional se posee un importante equipo para producción y edición de
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
202
T.V., cámara fotográfica y un sistema de publicaciones con una impresora
Epson de medio pliego y una impresora Rissot para grandes volúmenes.
Se cuenta con la infraestructura física de cuatro salas de proyección, con
capacidad instalada así; sala 1, 100 personas; sala 2, 50 personas; sala 3, 26
personas y; la sala 4, 20 personas. Dichas salas están dotadas de silletería
ergonómica, aire acondicionado que permite una buena ambientación, de TV.,
proyectores de acetatos, proyectores de diapositivas.
De estas cuatro salas, la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos
Naturales, tiene asignada la sala número dos con capacidad para 100 personas
para el apoyo directo de los Programas de Ingeniería Agronómica y Medicina
Veterinaria y Zootecnia y específicamente el programa, cuenta con el salón
número 31, adaptado para emplearlo con fines de proyección. A la vez el
programa tiene a su cargo su propia tecnología de audiovisuales para facilitar así
sus labores académicas. ( Véase Cuadro 30)
Cuadro 30 Dotación y proyección de equipos audiovisuales del Programa
CLASE DE EQUIPO
CANTIDAD
Retroproyectores 3
Video Beam 1
VHS Panassonic modelo 420 1
VHS Sony 1
Rebobinadores 2
Televisores Sony 22” 2
Proyector de opacos modelo DP-30 150 W 1
Proyector de diapositivas 4
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
203
14.7 EQUIPOS DE SOFTWARE Y COMPUTO DE LA UNIVERSIDAD Y DEL
PROGRAMA
La Universidad de los Llanos consciente de los avances tecnológicos favorece y
genera proyectos encaminados a involucrar las tecnologías de la información y las
telecomunicaciones como parte de su estructura funcional, de las Facultades y de
sus programas. Por esto se han desarrollado proyectos como:
“Red Teleinformática para la Universidad de los Llanos”
La red de la Universidad de los Llanos consta de los siguientes componentes :
Red de Campus, que consiste en un grupo de usuarios conectados
localmente dentro los edificios de la Universidad -Sede Principal
Redes de área Metropolitana (MAN), que conecta las dos sedes actuales
de las redes de campus. (Barcelona- San Antonio)
Redes de Área Amplia o Extensa (WAN) en la conexión al Backbone
Nacional.
En la sede BARCELONA se encuentra el nodo principal ó sistema de control y
monitoreo, (Administración de sistemas) el cual cuenta con cinco anillos
distribuidos de la siguiente manera:
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
204
El primer anillo lógico se origina en el nodo principal Administración Sistemas y se
dirige a la Escuela Agronomía, Agronomía – Facultad de Ciencias Básicas e
Ingeniería (tramo 1 -I etapa); continúa con la Facultad de Ciencias Básicas e
Ingenierías (F.C.B.I) – Aula Nueva – Aula Leonardo Da vinci – Laboratorio
Química (Lab.Qca) – Administración Sistemas(Admón. Sistemas), para cerrar este
anillo.
El segundo anillo se forma al realizar la conexión Administración Sistemas –
Audiovisuales y F.C.B.I – Audiovisuales, siempre y cuando se encuentre la
conexión en su totalidad del anillo 1, de esta manera, se convierte en un anillo de
respaldo para el anillo 1.
El tercer anillo lógico es el siguiente: Administración de Sistemas – Escuela de
Medicina Veterinaria y Zootecnia (Escuela M.V.Z), administración de sistemas -
IDEAD y Escuela M.V.Z – IDEAD, es aquí donde se cerrará físicamente el
anillo.
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
205
El cuarto anillo lógico se determina al realizar la conexión entre Audiovisuales –
Facultad de Ciencias Humanas (F.C.H) - Bienestar Universitario – Escuela de
Agronomía y Bienestar Universitario – Anfiteatro – Esc. Agronomía. De este
anillo hace parte la conexión del IALL (Instituto de Acuicultura de los Llanos), el
cual dependerá física y lógicamente de la Escuela de Agronomía en su totalidad,
dada su ubicación se dificulta la implementación de un anillo redundante como es
el objeto del diseño de red para este proyecto.
El quinto anillo se establece, al conectar Audiovisuales - Clínica M.V.Z ; F.C.H –
Lab. Óptica; de este anillo quedarán sin respaldo Lab. Electrónica, Auditorio M .V.
Z. Y Lab. Integrado M. V. Z, lo cuales dependerán exclusivamente de Clínica
M.V.Z; a su vez servicios generales dependerá de Lab. Óptica.
Por su parte, la sede SAN ANTONIO cuenta con tres anillos lógicos que
conectan las 2 salas de informática, el laboratorio de idiomas, economía y
enfermería.
14.7.1 Salas de Internet
El servicio de internet se logra a través de un canal dedicado cuyo proveedor de
servicios es EMTELCO, lo cual permite acceder con un canal de 256 Kbps.
Los estudiantes y profesores del programa pueden acceder al aula de internet
ubicada en el tercer piso de la biblioteca, la cual cuenta con 22 puestos de trabajo,
y otras dos aulas ubicadas en la sede urbana, que tienen como propósito
fundamental apoyar a la comunidad universitaria en su proceso de formación,
usando la conexión Internet y los servicios que sobre ésta se prestan, entre los
que se pueden enumerar: correo electrónico, descarga de archivos, navegación
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
206
usando diferentes protocolos, además los monitores orientan y capacitan al
usuario sobre su utilización.
El Programa entiende que para facilitar que el estudiante emplee el tiempo libre a
favor de perfeccionar su educación, es necesario disponer de equipos de computo
que permita hacer consultas o realizar trabajos académicos. Diariamente un
estudiante debe disponer mínimo de dos horas de trabajo al computador.
Teniendo en cuenta que el número de matriculados oscila entre 350 y 400
estudiante, el programa debe disponer de 50 puestos de trabajo.
14.7.2 Sistema Integrado de Información Financiera (siif)
El Sistema de Información financiera de la universidad incluye los módulos de:
COMPRAS, PRESUPUESTO, CONTABILIDAD, TESORERIA, ALMACEN,
NOMINA Y ADMISIONES Y REGISTRO, teniendo el control de la información
vital para el manejo de la información del área administrativa y de gestión de la
universidad, se controlan y soportan procesos tales como tales como:
Ordenes de Compra
Ordenes de trabajo
Ordenes de prestación de servicios
Contratos
Solicitudes y saldos presupuéstales con sus respectivas ejecuciones
mensuales
Hojas de vida, liquidación y pago de la nómina
Recibos de caja, egresos e impresión de cheques.
Registro, matriculas y certificados de estudiantes, estadísticas de
comportamiento del semestre estudiantil en cuanto a deserciones,
traslados, notas, etc.
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
207
En la Universidad de hecho existe en este momento un proyecto para que la
matricula e inscripción de materias de los estudiantes se haga a través de
INTERNET en las dos salas: SEDE BARCELONA y SEDE SAN ANTONIO.
14.7.3 Sitio Web de la Universidad
La Universidad dispone de una pagina WEB en la dirección electrónica
www.unillanos.edu.co, dónde se encuentra la información básica de la
Universidad, con una descripción de cada una de las facultades e institutos, así
como un página de acceso para EGRESADOS y una página de DOCUMENTOS
JURÍDICOS. El proyecto se encuentra en su primera fase y dentro del proyecto
se busca agilizar procesos vía INTERNET, especialmente los relacionados con
ADMISIONES Y REGISTRO, de la misma forma realizar el diseño y montaje de
un sitio para los CREADS, dónde los docentes puedan interactuar con los
alumnos de una manera ágil, y se reduzcan precios de traslado de tutores pero se
mejore la calidad de la educación ya que se prestará mejor apoyo a los
estudiantes.
En esta página se tiene también habilitado el servicio de correo electrónico:
mail.unillanos.edu.co en dónde este momento el personal administrativo y parte
del estudiantado tiene creadas las cuentas de correo.
De otra parte el correo electrónico del programa se a abierto con el nombre
14.7.4 Equipos de computo del Programa de Ingeniería Agronómica
El programa de Ingeniería Agronómica cuenta para el manejo académico y
administrativo de siete (7) computadores fijos ubicados en diferentes
dependencias. Instalados en la finca Sede Barcelona, en el laboratorio de suelos
y en las oficinas administrativas del mismo. De igual manera se dispone de
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
208
dieciocho (18) portátiles Compaq Presario asignados a los profesores de planta
tiempo completo, para apoyar con ello el desarrollo de sus actividades en
formación, investigación y proyección social.
15 . EL TITULO A QUE CONDUCE
Según la reglamentación establecida por el Consejo Superior el acuerdo 0183 del
1 de Marzo de 1.982 donde se otorga el título de Ingeniero Agrónomo a los
estudiantes que cumplan con los siguientes requisitos:
Haber aprobado todas los cursos y requisitos académicos exigidos en el
plan de estudio.
Haber realizado la Práctica Integrada complementaria y cumplido con los
requisitos establecidos para su ejecución.
Haber realizado la Práctica Profesional (Empresarial), conforme lo estipula el
acuerdo 005 del 2.001.
Haber aprobado las electivas registradas y cursadas en el programa.
Elaborar, exponer y aprobar un trabajo de grado cuando así lo exija el programa.
Entregar los documentos solicitados por la oficina de Admisiones y Registro
(acuerdo 026/87).
16. LAS MODALIDADES Y JORNADAS EN QUE SE OFRECE
En el Programa de Ingeniería Agronómica, funciona con la modalidad presencial y
en jornada diurna (acuerdo /191/88). Los períodos académicos se desarrollan
conforme al calendario establecido por el consejo académico.
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
209
17. RESOLUCIÓN APROBATORIA DEL CURRICULO DEL PROGRAMA
El ICFES dio licencia de funcionamiento a la Facultad de Ingeniería Agronómica
según el acuerdo 06/75 posteriormente se renueva con los acuerdos 1861/65 y
191/88.
Con el acuerdo 062 de 1994, El Consejo Superior establece el Estatuto de
Estructura Orgánica de la Universidad, donde el Programa de Ingeniería
Agronómica se ubica en la Escuela de Ciencias Agrícolas la cual depende de la
Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales.
18. PRESUPUESTO PROYECTADO PARA SU FUNCIONAMIENTO
El presupuesto de ingresos y gastos de la Universidad de los Llanos esta
constituido por recursos provenientes del presupuesto general de la nación y de
rentas propias. El manejo de estos recursos se regula por lo estipulado en el
artículo 352 de la Constitución Política, la Ley Orgánica de Presupuesto artículo
110, Decreto 111 de 1996 y por las normas establecidas al interior de la
institución.
Le corresponde al Consejo Superior Universitario, aprobar el presupuesto de la
institución acorde con las disposiciones legales, el Estatuto General y las políticas
prioritarias de la universidad.
Según el artículo 19 inciso I Acuerdo No. 027 del 2002, Estatuto General de la
Universidad, el proyecto de presupuesto se someterá a aprobación del Consejo
Superior, durante el mes de diciembre del año inmediatamente anterior a su
vigencia.
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
210
Mediante Acuerdo No. 029 del 16 de diciembre del 2002, El Consejo Superior
Universitario establece el presupuesto de Rentas, Ingresos, Recursos de Capital y
Gastos de Funcionamiento e Inversión de la Universidad de los Llanos, para la
vigencia fiscal del 2003, con Recursos de la Nación y Propios en DIEZ Y SEIS MIL
NOVECIENTOS OCHENTA Y UN MILLONES CIENTO OCHENTA Y OCHO MIL
DIEZ Y NUEVE PESOS ($16.981.188.019.oo). (Véase anexo )
De estos recursos TRECE MIL SETECIENTOS CINCO MILLONES
SETECIENTOS OCHENTA Y OCHO MIL PESOS ($13.705.788.000.oo) proviene
de la nación y TRES MIL DOSCIENTOS SETENTA Y CINCO MILLONES
CUATROCIENTOS MIL DIEZ Y NUEVE PESOS ($3.275.400.019.oo) Mcte,
corresponden a rentas propias.
Según el Proyecto de la Ley General de la Nación, de las rentas del ministerio
público de destino una partida para funcionamiento de DOCE MIL
NOVECIENTOS OCHENTA Y SIETE MILLONES QUINIENTOS TREINTA Y DOS
MIL PESOS ($12.987.532.000.oo) Mcte, y una partida de Inversión de
SETECIENTOS DIEZ Y OCHO MILLONES DOSCIENTOS CINCUENTA Y SEIS
MIL PESOS ($718.256.000.oo) Mcte.
El Rector mediante Resolución No. 006 del 2003, realiza la liquidación y
clasificación del presupuesto, y define ingresos y gastos para la vigencia del 2003,
designando para pago de nómina de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y
Recursos Naturales y del Programa de Ingeniería Agronómica, la suma de MIL
QUINIENTOS TREINTA MILLONES CUATROCIENTOS TRES MIL
DOSCIENTOS SETENTA Y TRES PESOS ($1.530.403.273.oo). (Véase anexo ).
Es importante resaltar que el Consejo Académico estudia y distribuye los recursos
asignados a la Universidad por Facultad y por Programa para erogaciones como
prácticas y demás gastos generales de origen académico. De la misma manera
DOCUMENTO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS
211
se procede con los recursos de inversión, los cuales, se asignan a los programas
según la proyección de las políticas institucionales.
La Universidad en los últimos años ha venido descentralizando el manejo de los
ingresos y gastos por dependencias, de manera que en los últimos años se esta
implementando la unidad de centros de costos aprovechando la disponibilidad del
Sistema Integrado de Información Financiera (SIFF), sin embargo, a la fecha es
posible obtener información detallada a nivel de Facultades.
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