Download - Collaborative Mapping - Erfahrungen -
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Collaborative Mapping- Erfahrungen -
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Individuelle Markierung jugendlicher Räume …
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Ebenfalls individuell, aber etwas legaler …
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Räume für Jugendliche in der Altstadt. ‚Jugend für die Altstadt – Altstadt für die Jugend’
From: Neubacher, 2001
Unterrichtsfach Bildnerische Erziehung, Akademisches Gymnasium, Salzburg
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Kollaborative Stadtplanung
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Mehr als doppelt so viele Beiträge als gefordertMehr als doppelt so viele Beiträge als gefordert„„Hits“: Beiträge auch gelesenHits“: Beiträge auch gelesenAber: Qualität nicht abhängig von Quantität (siehe „Rang“)Aber: Qualität nicht abhängig von Quantität (siehe „Rang“)Und: Und: Absoluträumliches Vorstellungsvermögen determiniert nicht die Qualität des Absoluträumliches Vorstellungsvermögen determiniert nicht die Qualität des ErgebnissesErgebnisses
Spatial CitizenshipSpatial Citizenship Allgemeine Nutzung Lernplattform Allgemeine Nutzung Lernplattform
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Evaluation: Konflikt/Alltagsweltanbindung/Evaluation: Konflikt/Alltagsweltanbindung/Digitaler Globus & ErgebnisqualitätDigitaler Globus & Ergebnisqualität
Kollaborative Bearbeitung der GE-files unterstützt ErgebnisqualitätKollaborative Bearbeitung der GE-files unterstützt ErgebnisqualitätKonflikt / Dissens unterrepräsentiertKonflikt / Dissens unterrepräsentiertHohe Frequenz lehrexterner MaterialienHohe Frequenz lehrexterner MaterialienGI als Hintergrund der HypothesenbildungGI als Hintergrund der Hypothesenbildung
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Lernerfolg OrientierungswissenLernerfolg Orientierungswissen Erhebungsgrundlage Mental MapsErhebungsgrundlage Mental Maps
Thomas JekelThomas Jekel
Aufgaben:3 Punkte einzeichnen1 bekannter Weg mit klarem Unterstützungspunkt
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Lernerfolg Orientierungswissen: Basis PunkteLernerfolg Orientierungswissen: Basis Punkte
Systematische Rotation Systematische Rotation entspricht Lloyd & entspricht Lloyd & Heivly (1987)Heivly (1987)
Auf Basis Punkte kein Auf Basis Punkte kein signifikanter Lernerfolgsignifikanter Lernerfolg
Thomas JekelThomas Jekel
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Comparison of mean orientation and mean vector length at t1 and t2
Lernerfolg Orientierungswissen: Basis Linien
Quelle: Jekel/Pernkopf/Hölbling (2008)
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Table 3: Results of EDSP method and change from t1 to t2 in meters
Sum (all vectors)
Mean (per sketch)
Std. deviation
(per sketch)
Median (per sketch)
EDSP (t1) 123,219.02 171.14 80.14 154.90
EDSP (t2) 104,750.71 145.49 74.01 129.93
Change (m)
-18,468.31 -25.65 -6.12 -24.97
Lernerfolg Orientierungswissen: Basis Linien
Quelle: Hoelbling/Pernkopf/Jekel/Albrecht (2008)
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Unterrichtsorganisation Kollaborative Visionsentwicklung
1. Modell Zukunftswerkstatt: + Freie Visionsentwicklung- Ratlosigkeit hinsichtlich Rahmen, relativ hoher
Erklärungsbedarf
2. Thematisch gebunden (über Thema , z.B. Stadtsanierung, städtisches Grün, oder über Zielgruppe, z.B. Jugendliche, Senioren)+ sehr detaillierte Planungen, ‚beurteilbar‘ hinsichtlich
Zielsetzungen, starker Einbezug lehrexterner Materialien)- Einengung der Ideengenerierung
3. Kombinationsmodell: Positionierung Stadt-/Stadtteil im regionalen Wettbewerb
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Kinder machen (ihren) Raum / ihre Geographie+ sozialer Raum benötigt zur Durchsetzung machtvolle Darstellungen
+ Karten sind besonders machtvolle Darstellungen----------------------------------------------------------------------------------------------
= Kinder machen Karten