UPIUPI
Nuryani Y. RustamanJurusan Pendidikan Biologi - FPMIPA
30/03/2010 1
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
(Sumber: UNDP-Human Development Report 2005)(Sumber: UNDP-Human Development Report 2005)
Country LIFE Expectancy
( )
Adult literacy
t (%)
Gross enrolment
ti (%)
GDP per capita
(PPP US$)
HDI Rank
(years) rate (%) ratio (%) (PPP US$)Singapore 78.7 92.5 87 24,481 25
Brunei Darussalam
76.4 92.7 74 19,210 33 Darussalam
Malaysia 73.2 88.7 71 9,512 61 Thailand 70.0 92.6 73 7,595 73 Philipines 70.4 92.6 82 4,321 84 Vietnam 70.5 90.3 64 2,490 108
Indonesia 66.8 87.0 66 3.361 110 Myanmar 60.2 89.7 48 1,027 129 Cambodia 56 2 73 6 59 2 078 130Cambodia 56.2 73.6 59 2,078 130LAO PDR 54.7 68.7 61 1,759 133
JAPAN 82.0 --- 84 27,967 11 Korea, Rep 77.0 97.9 93 17,971 28
30/03/2010 2
, pof.
,
China 71.6 90.9 69 5,003 85
KURIKULUM BIOLOGI ?KURIKULUM BIOLOGI ?
Latar Belakang:Latar Belakang:• Abad 21 ! Abad BIOLOGI, menggantikan
FISIKAFISIKA• Kemampuan Dasar Bekerja Ilmiah (KDBI) ! ik d l BIOLOGI kh! unik dalam BIOLOGI, khususnya merencanakan eksperimen/investigasi
• Pandangan Biologi tentang Proses Berpikir• Mekanistik dan Vitalistik30/03/2010 3
KONSEP KURIKULUMKONSEP KURIKULUMKurikulum sebagai bidang studi mencakup: (i) th f bj t tt ith hi h it i d(i) the range of subject matters with which it is concerned
(the substantive structure), and (ii) the procedures of inquiry and practice that it follows (the
syntactical structure). (Zais ,1976:3)
Kurikulum sebagai bidang studi membentuk suatu teori "Kurikulum sebagai bidang studi membentuk suatu teori "teori kurikulum: … a set of related statements that gives meaning to school’s curriculum by pointing up the relationships among its elements and by directing itsrelationships among its elements and by directing its development, its use, and its evaluation.
(Beauchamp, 1976:58-59)
30/03/2010 4
30/03/2010 5
EVALUASI KURIKULUMEVALUASI KURIKULUM
TYLER (1981)" specific approach toTYLER (1981)" specific approach to curriculum development:
• Evaluasi kurikulum terhadap ide implementasiEvaluasi kurikulum terhadap ide, implementasi, dan efektivitas kurikulum
• Evaluasi hasil menentukan sampai sejauh mana p jperilaku yang ingin dikembangkan kurikulum telah dimiliki peserta didikE l i h il h b h b d• Evaluasi hasil harus berhubungan dengan ruang lingkup & dimensi tujuan yang lebih luas daripada sekedar pengetahuan
30/03/2010 6
p g
KURIKULUM BERBASIS KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI
• Penguasaan kompetensi yang dapat ditunjukkan, diobservasi dan diases/diukur menjadi dasar dan jfokus
• Kompetensi dalam arti ability to perform• Tidak bergantung pada content (materi subjek)• Seluruh atau sebagian*
! MUNGKINKAH?! MUNGKINKAH?
30/03/2010 7
• seperangkat tindakan cerdas dan penuhseperangkat tindakan cerdas dan penuh tanggung jawab dalam melaksanakan tugas-tugas sesuai dengan pekerjaan tertentu.
• dimaknai sebagai kebulatan: Pengetahuan, keterampilan dan sikap yang berwujudketerampilan dan sikap yang berwujud tindakan cerdas dan penuh tanggung jawab dalam melaksanakan tugas sebagai agen g g gpembelajaran
(Kepmendiknas No. 045/U/2002)
30/03/2010 8
PROFESI & PROFESIONALPROFESI & PROFESIONAL
Profesi (n) pekerjaan ang mens aratkanProfesi (n): pekerjaan yang mensyaratkan pendidikan pada level perguruan tinggi
Profesional (n): orang yang mengajar bidang tertentu ( ) g y g g j g(mis. OR) & mendapat bayaran untuk itu
Profesional (adj.): akhli, berkenaan dgn bayaran(H b & P ll 1992)(Hornby & Parnwell, 1992)
Profesional = kompeten,memiliki kemampuan yang handal
dan tak tergantikan
30/03/2010 9
KOMPETENSI (2)(UU GURU &DOSEN)(UU GURU &DOSEN)
• KOMPETENSI • KOMPETENSI PEDAGOGIKKEPRIBADIANKEMAMPUAN PERSONAL (mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa),
PEMAHAMAN PESERTA DIDIK & PENGEMBANGAN-nya, DESAIN & PELAKSANAAN PBM, EVALUASI HASIL BELAJAR untuk MENGAK-stabil, dewasa, arif, berwibawa),
menjadi TELADAN dan berAKHLAK MULIA
HASIL BELAJAR, untuk MENGAK-TUALISASIKAN berbagai POTENSI YANG DIMILIKINYA
• KOMPETENSIPROFESIONALPENGUASAAN MATERI
• KOMPETENSI SOSIALBERKOMUNIKASI dan BERGAUL SECARA EFEKTIF dengan PESERTAPENGUASAAN MATERI
PEMBELAJARAN secara LUAS & MENDALAM, serta PENGUASAAN terhadap STRUKTUR dan METODOLOGI KEILMUANNYA
SECARA EFEKTIF dengan PESERTA DIDIK, SESAMA PENDIDIK, TENAGA KEPENDIDIKAN, ORTU/WALI, dan MASYARAKAT SEKITAR
30/03/2010 10
METODOLOGI KEILMUANNYA
PENGUASAAN MATERI PEMBELAJARANPENGUASAAN MATERI PEMBELAJARANsecara LUAS dan MENDALAM, yang MENCAKUP:MENCAKUP:
• PENGUASAAN MATERI KURIKULUM MATA PELAJARAN DI SEKOLAH dan SUBSTANSIPELAJARAN DI SEKOLAH dan SUBSTANSI KEILMUAN YANG MENAUNGI MATERINYA, serta
• PENGUASAAN terhadap STRUKTUR dan METODOLOGI KEILMUANNYA
30/03/2010 11
METODOLOGI KEILMUANNYA
Berorientasi pada keakhlian dunia kerja/ p j“real work situation”
Lintas bidang (integrated)Lintas bidang (integrated)
Banyak latihan
Asesmen otentik (authentic assessment)
Standar patokan/ketuntasan belajarStandar patokan/ketuntasan belajar pada kompetensi tertentu
30/03/2010 12
. . . .
EVALUASI HASIL BELAJARPADA KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI
ABILITY TO PERFORM• ABILITY TO PERFORM• Terdiri dari SKILLS & KNOWLEDGE yang
terintegrasi (saling berinteraksi)• Memerlukan penilaian yang khusus p y g
(authentic assessment) dengan prosedur tertentu.
• Evaluasi hasil belajar jangka panjang (learning outcomes)
30/03/2010 13
(learning outcomes)
TRADISIONAL ASSESSMENT
SEKOLAHHARUS
MENGAJARKANMENGAJARKAN DAN MENTES
MISI WARGA SEJUMLAHMISI UTAMA
WARGA NEGARA
PRODUKTIF
SEJUMLAHKETERAMPILAN &
PENGETAHUAN
30/03/2010 14
AUTHENTICASSESSMENT
SEKOLAH
MEMBANTU SISWA MENJADI MAHIR& MEMINTA SISWA MENAMPILKAN
TUGAS SERUPA DUNIA SESUNGGUHNYA
MISI WARGA MAMPU MENAM-MISI UTAMA
WARGA NEGARA
PRODUKTIF
MAMPU MENAMPILKAN TUGAS
BERMAKNA
30/03/2010 15
• RASIONAL• MOTIVASI
5 dari 30 dan 30 dari 733nilai HIDUP SUKSESJUJUR• KETAJAMAN
EVALUASIKEJELIAN dalam
• JUJUR• DISIPLIN• KERJASAMA dengan• KEJELIAN dalam
PENGAMATAN• KEMAMPUAN dalam
• KERJASAMA dengan ORANG LAIN
• MEMILIKI PARTNER yang MENGEMUKAKAN IDE/KOMUNIKASI
MENDUKUNG• KERJA KERAS
30/03/2010 16
Fisiologi/ biofungsi Sistematika/ taksonomi Genetika
Sibernetik Berpikir logis Probabilitas Kombinatorial
Klasifikasi logisBioteknologi Bio Perkembangan
Berpikir Mengambil? ?Berpikirfleksibel
Mengambilkeputusan
! KEMAMPUAN BERPIKIR BERKEMBANG BERTAHAP ! Perlu penelitian
? ?
30/03/2010 17
! KEMAMPUAN BERPIKIR BERKEMBANG BERTAHAP tentang berpikir
DEMAND/ KEBUTUHAN
DUNIA KERJA/ MASYARAKAT
NEEDNEED ASSESSMENT EVALUASI PROSES
TUJUAN-TUJUAN
PROSES PERKULIAHAN
OUTPUT/ HASIL KELUARAN
OUTCOMES/ DAMPAK
Kuliah tatap muka
Kuliah lapangan
Prak-tikum
Tugas Akhir
EVALUASI HASIL
muka lapangantikum Akhir
QUALITY ASSURANCE/QA
QUALITY CONTROL/QC
CONTINUOUS IMPROVEMENT
Apa quality controlnya? Apakah patokan lulus/ memenuhi kualitas
sesuai tuntutan masyarakat?
Q Q
30/03/2010 18TOTAL QUALITY MANAGEMENT (INTEGRASI QC & QA)
sesuai tuntutan masyarakat?
SKILLS
KNOWLEDGE ATTITUDE
P b k l / k li hKURIKULUM BERBASIS
KOMPETENSI
Pembekalan/perkuliahandirancang berdasarkanasesmennya
ABILITY TO PERFORM
Asesmennya harus sesuai/
tepattepat
Keterampilan & ProsesJika asesmennya tidak yang dibekalkan harus
sesuai dengan tuntutanmasyarakat/ dunia kerja
Jika asesmennya tidak sesuai, maka kompetensi
yang diharapkan tidak akan berkembang
30/03/2010 19
As a process
Perlu dikuasai Ilmuwan biologi
As a processAs an approachAs a modelAs an ability
Perlu dikuasai Ilmuwan biologi
INQUIRY
y g
Scientific attitude
ObjectivityRespect to the evidence
Higher Subject matter
Respect to ambiguityOpen mindednessdll
j yorder thinking skills
SesuaiCONTENT
matter
SKILLS
KNOWLEDGE ATTITUDE
Sesuai keakhlian
30/03/2010 20
Masih CONTENT BASED (berorientasi pada SUBJECT MATTER)
Materi masih padat
Pembekalan cenderung transfer of knowledge
Kurang berorientasi pada kebutuhan/keterampilan dunia kerja, termasuk wirausaha (entrepreuneurship)
Terpisah (separated)/ tidak integrasi dengan bidang-bidang lain yang relevan baik bidang sains lainnya maupun bidang
i ( j k i) d30/03/2010 21
nonsains (manajemen, ekonomi), dan … .
Dipersiapkan menjadi apakah LULUSAN BIOLOGI (SITH) ITB? ! ILMUWAN/BIOLOGIST yang(SITH) ITB? ! ILMUWAN/BIOLOGIST yang TECHNOLOGY LITERATE
Ilmuwan yang seperti apa yang dibutuhkan duniaIlmuwan yang seperti apa yang dibutuhkan dunia kerja kita?
Il PLUS tiIlmuwan PLUS yang seperti apa yang mampu dihasilkan oleh BIOLOGI ITB (SITH ITB)?
Bagaimana pengalaman mahasiswa yang dapat diusahakan? Bagaimana proses pembekalannya? ! bilit l dib k lk b i t t &
30/03/2010 22
! ability perlu dibekalkan sebagai output & outcome
Kemampuan Dasar Bekerja Ilmiah (KDBI)
KOMPETENSI
KDBI
Science process kill
Intelectual Intelegence
Scientific attitudeEmotional
Kemampuan generik
30/03/2010 23
skillsattitude /valueIntelegence generik
30/03/2010 24
Sebagai output Keluaran
“PEMBEKALAN”
ABILITY
Sebagai outcomes Dampak
Kurikulum berbasis kompetensi dapat p pdirumuskan dengan mengacu pada hal-hal
di atas (sebagai suatu alternatif)
30/03/2010 25
UPI
30/03/2010 26