Download - ضرورت تغيير در آموزش پزشكي
![Page 1: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/1.jpg)
آموزش در تغيير ضرورتپزشكي
بسم الله الرحمن
الرحيم
![Page 2: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/4.jpg)
پزشکی اموزش تاریخچه
Medical Education
![Page 5: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/5.jpg)
Medical knowledge management اطالعات انفجار
بيماران انتظارات در تغيير
بیماریها الگوی تغییر
جمعيت پيرشدن
خدمات ارايه نظام به نسبت ديدگاه در تغييربهداشتي
![Page 6: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/6.jpg)
است؟ الزم پزشکی اموزش در تغییر ضرورت
![Page 7: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/7.jpg)
.همهچیزراهمگاندانندوهمگانهنوزازمادرزادهنشدهاند
![Page 8: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/8.jpg)
انگليس عمومي پزشكي شوراي هاي ( GMC)توصيهGeneral Medical Council
(Teacher centered) محور استاد تدريس هاي روش از دوري(Self directed) جوش خود PBL) و روشهای از استفاده بر تاکید
و ها بيمارستان به نسبت جامعه محيط در آموزش روي بر تاكيدها آزمايشگاه
در تر وسيع انتخاب امكان با همراه تر Core کوچکcurriculum آموزشي برنامه تدوين سوي به حركت از استفاده
ضروري(Elective) اختياري موضوعات انتخاببرنامه سراسر در باليني موضوعات ادغام
و سالمت ارتقا جمعيت، سالمت به تر گسترده نگرش ايجادپيشگيري
Curricum development
![Page 9: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/9.jpg)
speces
![Page 10: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/10.jpg)
Teacher-centred Student-centred Knowledge giving Problem-based Discipline led Integrated Hospital oriented Community oriented Standard programme Electives Opportunistic (apprenticeship) Systematic
Flexner (1910) The SPICES modelHarden (1984)
![Page 11: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/11.jpg)
Teacher-centred Student-centred Knowledge giving Problem-based Discipline led Integrated Hospital oriented Community oriented Standard programme Electives (and core) Opportunistic Systematic
The SPICES model Harden (1984)
![Page 12: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/12.jpg)
Teacher – based
Student – Centered
![Page 13: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/13.jpg)
محور استادتوضيحي- سخنراني
ذهن به وابسته دانش مباحثگير گوشه فراگير
تهديد از استفادهوابتكار خالقيت وجود عدم
دانش پايداري عدم
فعال غير
![Page 14: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/14.jpg)
هرم یادگیری
•10% of what we read
Readi
ng
•20% of what we hear
Heari
ng
words
•30% of what we see
Looki
ng
at
pictures
•50% of what we see and hear
Whatchi
ng
a fil
m/vi
deoLooki
ng
at
an
exhi
bit
Whatchi
ng
a
de
monstrati
onSeei
ng it
done
on l
ocati
on
•70% of what we say
Partici
pati
ng i
n
a
discussi
onGivi
ng
a
talk
•90% of what we say and do
Doi
ng
a
dra
matic
presentati
on Teachi
ng
others/si
mul
ati
ngDoi
ng
the
real
thi
ng
![Page 15: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/15.jpg)
Active Learning :یادگیری فعالشاملروشهاییاستکهدرآندانشجویاننقشیبیش
ازیکشنوندهرابهعهدهمیگیرندودرپردازشوکاربرداطالعاتنیز
.مشارکتدارند
اجزای اصلی یک یادگیری فعال ،صحبتکردنوگوشدادن
،نوشتن ،خواندن
انعکاساطالعات
![Page 16: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/16.jpg)
فعالیتهاییکهمعلمدرکالسبافرآیندیاد دهی فعال: کمکفراگیرانانجاممیدهدتاامریادگیریبامعنا
درگیرمحققشود.دراینتحقق،فعالیتهاعبارتندازکردندانشآموزدرحلمسأله،مشارکتخوددانش.آموزدرامریادگیریوایجادتفکرانتقادیدرفراگیران
عبارتاستازایجادتغییرنسبتا“پایداردریادگیری: رفتاربالقوهیادگیرنده،مشروطبرآنکهاینتغییربراثر
.تجربهرخدهد
![Page 17: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/17.jpg)
محور دانشجوانگيزه ايجاد
عالقه حسب . برراهنما عنوان به استاد
هدف چند .آموزشدانشجويان فردي هاي تفاوت به توجه
فعال روش
![Page 18: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/18.jpg)
رویکردسنتیورایج رویکردفعال
غیرفعالبودنیادگیرنده•
معلممحوری•
یادگیریفقطازمعلم•
یادگیریازکارشناس•
بازخوردیادگیریفقطبهیک•نفر
رقابتبادیگران•
اتکابهیکفرد•
فعالبودنیادگیرنده•
معلمبهعنوانراهنما•
یادگیریازهمه•
کشفازطریقراهنمایی•
یادگیریازطریقتعاملبا•دیگران
همکاریبادیگران•
اتکابهراهنماییها•
مقایسه رویکرد تدریس رایج و فعال
![Page 19: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/19.jpg)
استفادهازیکروشمشابه•
پنهانکاری•
کپیبرداری•
نگرانیازاشتباه•
یادگیریازطریقنتبرداری•
رسمیوخشکبودنکالس•
کالسهایبازمانکوتاه•
تصمیمگیریفردی•
فکرکردندربارهنتایج•
تنوعوانعطافپذیریروشها•
تقسیمکار،باز•
یادگیریازطریقوامگیری•
عدمنگرانیازاشتباه•
یادگیریازطریقحلمسأله•
غیررسمیوانعطافپذیربودن•کالس
طوالنیبودنزمانکالس•
تصمیمگیریبادیگران•
فکرکردنفرآیندی•
![Page 20: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/20.jpg)
افزایش زمان باقی ماندن اطالعات در ذهن
درک بهتر
تعامل دانشجویان با مدرس و با یکدیگر
کار گروهی
کسب مهارتهای ارتباطی
بعضی از مزایای استفاده از روشهای تدریس فعال
![Page 21: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/21.jpg)
افزایشسطحمهارتهایفکرکردن
انگیزش/عالقمندی/تحریک
لذتبردن
فرصتهاییادگیریبیشتر
کاهشترس/کاهشخطرشکست
![Page 22: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/22.jpg)
کوچک بودن کالس
بزرگ بودن کالس
میزها را نمی توان جابجا کرد
من به اندازه کافی وقت ندارم
عوامل خطر تشخیص داده شده از نظر اساتید
![Page 23: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/23.jpg)
زمان جلسه کافی نیست
من قادر به کار کردن با داشجوها نیستم
من وقت اضافی ندارم
دانشجویان مشارکت جدی ندارند
دانشجوها خیلی شلوغ هستند
من نمی توانم کالس را کنترل کنم
![Page 24: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/24.jpg)
.دانشجویان کالس از هم جدا خواهند شد
سایر اساتید فکر می کنند من کنترل کالس خودرا از دست داده ام.
من با استفاده از این رویکرد احساس راحتیبیشتر می کنم.
.انجام فعالیتها نیاز به آمادگی های بیشتری دارد
.من تجربه کافی برای آموزش فعال ندارم
من انجام نمی دهم زیرا آن را قبال مورد آزمونقرار داده ام
![Page 25: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/25.jpg)
الگوها و روش های تدریس فعال
الگوی آموختن کنترل خود )یادگیری کنترل -1خود(
الگوی یادگیری در حد تسلط )تسلط یاب( -2الگوی یادسپاری -3
الگوی تدریس ایفای نقش )وانمود سازی – -4 روش تقلیدی(
الگوی تدریس پژوهشگری -5
![Page 26: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/26.jpg)
الگوی بدیعه پردازی )نوآفرینی – سینکتیکز( -6الگوی پژوهش گروهی -7
الگوی آموزش آزمایشگاهی -8الگوی کاوشگری علوم اجتماعی - 9
الگوی آموزش برای رشد مفهوم و مهارت -10روش پرسش و پاسخ -11
![Page 27: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/27.jpg)
روش کارگاهی -17سمینار -18
یادگیری موضوعات کلینیکی به شکل برنامه -19ریزی شده گروهی
روش شبیه سازی -20روش یاذگیری بر اساس طرح مسأله -21
پی.ام.پی -22نمایش کلینیکی -23
گزارش صبحگاهی -24
![Page 28: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/28.jpg)
سمپوزیوم -25روش گردش علمی -26
روش فراگیر – استادی -27روش چند حسی )مختلط( -28
روش پروژه ای -29روش نمایشی )نمایش علمی( -30
![Page 29: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/30.jpg)
Knowledge giving
Problem-based- learning
![Page 31: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/31.jpg)
31
Problem – based learning strategy
![Page 32: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/32.jpg)
“The principal idea behind PBL is that the starting point for learning should be a problem, a query, or a puzzle that the learner wishes to solve.”Boud (1985)
![Page 33: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/33.jpg)
What is Problem-Based Learning?
PBL prepares students to think critically and analytically, and to find and use appropriate learning resources.
PBL is an instructional method that challenges students to “learn to learn,” working cooperatively in groups to seek solutions to real world problems.
![Page 34: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/34.jpg)
34
The questions for individual teachers is notمحرکآنیکنوعییادگیریفعالکه
problemبالینییادرسطحجامعهیاعلمیاست.
استکهproblemنقطهشروعیادگیری،دانشجوبایدآنراحلکند.
فرصتهاییادگیریدراینحالبنحویاستjبرایرویکردبهحلکهدانشجو شخصا
تادانشموردنیازمسئلهوادارمیشودبرایدستیابیبهراهحلراجستجوکند
![Page 35: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/35.jpg)
35
What is PBL?
PBL is an active learning stimulated by, and focused round a clinical, community or scientific problem.Students on presentation of the problem have two objectives: solution of the problem and learning related to the problem.
![Page 36: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/36.jpg)
PBL کار روش
![Page 37: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/37.jpg)
سناریو یافت در مشکل تعربف یادگیری؟؟؟؟ اهداف تعیین مسئه با رابطه در دانش کسب و انفرادی مطالعه انجام
بالینی؟؟؟؟ مطالعه نتایج ارائه و گروهی وبحث گروه تشکیل
انفرادی مسله با مواجهه نتایج سازی خالصه و سنتز
راهنما نقش به توجه
های و کار در گروه کوچک PBLگام
![Page 38: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/38.jpg)
The Problem-Based Learning Cycle
OverviewAssessment
Group Discussion
Research
Group Discussion
Preparation of Group “Product”
Whole Class Discussion
Mini-lecture
![Page 39: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/39.jpg)
فرایند اصلی PBLگامهای ... شود می مطرح و کامپیوتر ، نوشته ، ویدئو طیق از مسئله یک با کلیدی گروه نکات ، افکار بارش از را استفاده مسئله صورت و
کند می روشن بیشتر تفکر مکانیسم با و توضیحات از جامعی در فهرست ها
شود می فراهم موضوع مختلف ابعاد با اولیه های تشخیص با کافی فرضیات استدالل و خالق بر تفکر
شود می سازماندهی احتمال یا الویت اساس طریق از راهنمای فرضیات کمک به یا و بیشتر ، مطالعات گروه
شوند . می تأیید یا و اصالح ، آزمایش. شود می مشخص مناسب برخورد روش یا تشخیص ، حل راه می ارزشیابی و بازنگری گروه اعضای توسط یادگیری فرآیند
شود .
![Page 40: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/40.jpg)
موضوع 7 انتخاب در اساسی اصل
باشد مرتبط قبلی دانش با محتویتفکر به منجر که باشد های نخ سر دارای محتوی
گرددبا رابطه در اینده موضوع .حرفه باشد فرد
صورت ،به پایه علوم با مرتبط caseمفاهیمشوند مطرح
case. باشد محور خود یادگیری محرک case. برانگیزد را دانشجو عالقه باید
case . دهد پوشش را اموزشی هدف چند باید
![Page 41: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/41.jpg)
باردار ،فشار 33ساله، 35مادر سوم حاملگی ، هفته140/10خون
است؟ نموده مراجعه متوسط خونریری ،؟؟؟
![Page 42: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/42.jpg)
The Problem-Based Learning Cycle
OverviewAssessment
Group Discussion
Research
Group Discussion
Preparation of Group “Product”
Whole Class Discussion
Mini-lecture
![Page 43: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/43.jpg)
Disadv adv
برای خاص مهارتهای لزومtutor
ازدیاد علت به فراگیر در گیجیشروع در بخصوص اطالعات
کار با دانشجویان شدن روبرو
احتماالت گروه برای استفاده دشواری
بزرگ بیشتر امکانات و هزینه به نیاز
روشها سایر به نسبتمقابل در اساتید مقاومت
شروع در بخصوص آن اجرایکار
اعضای دایمی و منظم همکاریعلمی هیأت
جامعه آموزش روی بر تاکیدینگر
فعال صورت به یادگیریمختلف های روش ادغام
یادگیری و آموزشو پرسش روش از استفاده
پاسخ گروهی بحث از استفاده
یادگیری نحوه از فراگیر رضایتخود
برای شغلی رضایت ایجادفراگیر
فراگیر در انگیزش ایجادفراگیر در مسئله حل افزایش
دانشجو شیوه به آموزشمحوری
جانبه چند ارتباطات از استفادهدروس از بعضی ادغام
![Page 44: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/44.jpg)
PBL میزان حمایت در
![Page 45: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/45.jpg)
گر هدایت سواالت پرسیدن تفکر برای چالش
یادگیری ارتقاء
تسهیل فرایند
![Page 46: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/46.jpg)
کوچک گروه تسهیل در مهارت ( در شده اموخت مسائل از استفاده برنامه شناخت
) خود جای فردی ارتباط در مهارت موضوع به تسلط از Study guideاستفاده
گر تسهیل صالحیت
![Page 47: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/47.jpg)
Why PBL?
![Page 48: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/48.jpg)
( تناسب(Relevance. میشود برقرار نزدیکی واقعی محیط و یادگیری میان بالینی مسائل باطرح( یادگیری واجبات (Core identificationتعیین حل برای الزم دانش به فقط یادگیرنده ، زائد اطالعات از کاستن طریق از
دارد توجه مسئله( ای ریشه های (Generic Competencyصالحیت – – کار ارتباط برقراری مسئله حل مثل انتقال قابل فردی مهارتهای کسب
بهداشتی – – های بخش و بیمار اداره و مدیریت گروهی( محوری (Student Centeredدانشجو به توجه با وسیله این به و دارد خود یادگیری در را اصلی مسئولیت یادگیرنده
میشود کفا خود دانشجو پرستار و پزشک بودن آمد روز لزوم(تلفیقIntegration. :)است بالینی و پایه علوم تلفیق آن مزایای مهمترین از انگیزه است: .ایجاد سپردن بخاطر و اطالعات آوری جمع هدف، سنتی روش در درPBL دارند چالش مسئله حل در دانشجو و معلم ، یادگیری به عمیق رویکرد یادگیری برای قبلی دانسته از استفاده
؟ PBLچر است جالب
![Page 49: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/49.jpg)
49
Student assessment and PBL
Student behavior and approach to learning is influenced by the assessment tools used.The assessment should be designed to test the individual student’s ability to fulfill the curriculum outcomes or objectives.If the curriculum outcome to be assessed is knowledge, this may be effectively and efficiently tested using(MCQs). For problem solving (MEQ).
![Page 50: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/50.jpg)
50
(OSCE) for clinical methods, data interpretation, health promotion and disease prevention and can be designed to assess ethics, attitudes and problem soving.An innovative approach use of portfolios for assessment.Assessment of the portfolio can test curriculum outcomes such as independent learning, record keeping and other areas difficult to assess by traditional approaches.
![Page 51: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/51.jpg)
real-worldproblems
students
professors
Problem-Based Learning
![Page 52: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/52.jpg)
PBL online
PBL www.udel.edu/pbl
ITUEwww.udel.edu/itue
PBL Clearinghousewww.udel.edu/pblc
This presentationwww.udel.edu/pbl/4-APC-PBL
![Page 53: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/53.jpg)
![Page 54: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/54.jpg)
Discipline Learning
Integrated
![Page 55: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/55.jpg)
ترین سنتی؟ انتقاداساسی اموزش به
![Page 56: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/56.jpg)
دهدکهدرنتایجبررسیهانشانميهیچیکازدانشگاههایبرتردنیا
تفکیکدروسعلومپایهوبالینیبهشکلیکهدرنظامآموزشپزشکیدانشگاههایایرانجاریاستوجودنداردوآموزشدرایندانشگاهها
انجاممیCase-basedاکثربهصورتشود.
![Page 57: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/57.jpg)
مقطع هر در دروس جداگانه ارائه بالینی و پایه علوم میان جدائی
بالینی علوم پایه علوم
![Page 58: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/58.jpg)
:برقراری منظور به آموزشی مواد سازماندهی تلفیقبه که مرتبط مطالب نمودن یکپارچه و آنها میان رابطه. شود می داده اموزش ی دپارتمانها در جداگانه صورت
راهکار
![Page 59: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/59.jpg)
افقي ارائه :( Horizontal )تلفيق مشکل حل برایزمان یک در دروس جداگانه
به ميگويند، افقي تلفيق را موازي هاي رشته بين تلفيق. بيوشيمي و فيزيولوژي آناتومي، تلفيق مثال عنوان
عمودي میان : Vertical تلفيق جدائی مشکل حل برایپایه علوم
مختلف دورههاي در معمول حالت در كه هايي رشته تلفيق. ميگويند عمودي تلفيق را ميشوند داده آموزش
![Page 60: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/60.jpg)
يك به موضوع بر مبتني آموزش يك از رسيدن برایضروري مرحله يازده طي يافته، تلفيق j كامال كوريكولومپله. عنوان به مرحله يازده اين از هاردن پرفسور است . و ادغام حداقل اول پله در ميكند ياد تلفيق نردبان هاي
. موسسه هر است شده انجام كامل ادغام يازدهم پلههاي پله از يكي خود امكانات و شرايط به بنا اموزشي
ميايستد آن روي بر و ميكند انتخاب را تلفيق نردبان
تلفیق نردبان
![Page 61: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/61.jpg)
:ايزوالسيون (Isolation( Fragmentation )نخست : آگاهي دوم (Awareness )مرحله : سازي هماهنگ سوم (Harmonization :)مرحله : سازي النه چهارم مرحله (Nesting )مرحله : زمان نظر از هماهنگسازي پنجم Temporal :)مرحله
co– ordination : مشاركت ششم (shareing :)مرحله : همبستگي هفتم (Correlation :)مرحله : تكميلي برنامه هشتم (Complementary :)مرحله : رشتهاي چند نهم Multidisciplinary :) مرحله : رشتهاي بين تلفيق دهم Interdisciplinary )مرحله : ها رشته عرض در تلفيق يازدهم – Trans :)مرحله
disciplinary
![Page 62: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/62.jpg)
:تلفيق ميدهد كاهش را مطروحه موضوعات بودن تكه بين تكه ارتباط و ووحدت
. ميكند ايجاد رشتهها . ميدهد افزايش را دانشجويان دانشجويان انگيزه كه ايناست شايع انتقاد يك
كاهش آنها عالقه مدتي از پس ولي ميشوند پزشكي دانشكده وارد زياد عالقه بااكثر. مييابد
بيوشيميست يا فيزيولوژيست آناتوميست، خواهند نمي آنها به موضوعي ببينند اگر و شوند پزشك ميخواهند بلكه شوند،. بگيرند ياد را آن كه هستند عالقمند بيشتر دارد، ارتباط طبابت ميشود مؤثرتر ياد آموزش ايزوله صورت به كه دانشي ، فراموش احتمال و نميشود گرفته كار به شود گرفته. است بيشتر آن شدن ميرود باال آموزشي اهداف سطح سطح از و. مييابد ارتقاء مسئله حل »دانش سطح به » دانش كاربرد « حل مهارتهاي و ميشود آموزشي منابع شدن منطقي خبره. موجب استادان و ميآيند گردهم دانشكده يك در مختلف رشتههاي در فرد مناسبترين به مسئوليت قسمت هر آموزش براي ميشود استادان همكاري و ارتباط افزايش ميشودموجب داده
![Page 63: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/63.jpg)
: تلفيق مشكالت است رشته ممكن يك پايهي اصول و پوشش محتوا كامل طور به
. نشود داده مباحث برخي است ممكن نگيرد صورت دقيق توجه اگر
. شوند حذف ناخواسته. باشند مسلطتر سنتي آموزش بر استادان است ممكن ،رشته هر براساس آموزش است كمتري ممكن هزينه . بيشتري وقت صرف دليل به بيشتر هزينه باشد دربرداشته. كنند صرف اجرا و ريزي برنامه براي بايد استادان كه است روي بر سوء اثر ميتواند تلفيقي دانشجو آموزش هدايت داشته آينده در وي توسط شغل انتخاب با ارتباط در
به. را آنها استادان و دپارتمانها از يك هر دانشجويان وقتي باشدو بينش كاهش موجب ميتواند امر اين نميبينند، جداگانه طور
در شغل انتخاب نظر نقطه از تخصص يك به نسبت آنها بصيرت. گردد آينده
![Page 64: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/64.jpg)
![Page 65: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/65.jpg)
Hospital oriented
Community oriented ) Outcome-based education (
![Page 66: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/66.jpg)
مندی توان یا پیامد تعریف
Competencies are a complex set of behaviors built on
the components of knowledge, skills, attitudes and
‘‘competence’’ as personal ability
![Page 67: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/67.jpg)
Outcome-based education is designed so that “all students are equipped with the
knowledge, skills and qualities needed to be successful after they exit the educational system
![Page 68: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/68.jpg)
بر کوریکلومی طراحی یعنی پیامد بر مبتنی رویکردتوانائی اساس
. یابد دست انها به انتها در باید دانشجو که های
گرا نتیجه تفکر حاکمیت : عملکرد بر تسلط پیشرفت واحد
![Page 69: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/69.jpg)
واضح و صریح و روشن کامال اهداف دخیل افراد تمامی با مرتبط
کوریکلوم طراحی در دقت
Outcome-based education رویکرد
![Page 70: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/70.jpg)
آن از موجود برداشتهاي و مفهوم از جدا كوريكولوم، هرداراي :4بايد باشد اساسي جزء
1اهداف2-( محتواContent )3 -فراگرفتن و دادن آموزش هاي استراتژي( Teaching and Learning Strategies4( -دانشجويان ارزشيابي Assessmentفرآيندهاي
Processes
![Page 71: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/71.jpg)
پیامد بر مبتنی ریزی برنامه
بر اساس سند چشم انداز دوره پزشکی عمومی مصوب شورای دانشگاه، برنامه جدید دوره پزشکی
( برنامه ای است 1390عمومی دانشگاه )پزشکی مبتنی بر پیامد
![Page 72: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/72.jpg)
پیامد تعریف ( مراقبت مسولیت هر برای ویژه اطالعات کسب
،اخالق ارتباطات مدیریت، و ،رهبری بهداشتی.. ،کامپیوترو پزشکی
) ( واقعی محتوی تعیین وظایف به ها مسولیت شکستن نگرش و ،مهارت دانش به وطیفه تجزیه محتوی بندی طبقه توالی و تسلسل) ( یادگیری اهداف تدریس مناسب روش انتخابارزیابی
پیامد بر مبتنی درسی برنامه تدوین :مراحل
![Page 73: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/73.jpg)
پیامد بر مبتنی ریزی برنامه در پیامدها تحقق جهت در دانشکده رسالت تعیین
دانشجویان شده تعریف خوبی به پیامدهای
بر ها درس و واحدها فازها، پیامدهای که کوریکولومیباشد شده تدوین خروجی پیامدهای .اساس
مورد اهداف تحقق برای که متعددی آموزش های روشگیرند می قرار .استفاده
ای برنامه ارزشیابی ونظام دانشجویانی ارزشیابی نظامدستیابی در را برنامه موفقیت میزان بتواند که
دهد بازخورد و کرده ارزیابی پیامدها به اش .دانشجویان
![Page 74: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/74.jpg)
ای حرفه فعالیت با مرتبطوضوح بودن محور خود بر تاکید ارزشیابی نوع کننده هدایت کوریکلوم ارزیابی برای ای وسیله اموزش پیوستگی برنامه در افراد تمام دخالت
مزایا
![Page 75: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/75.jpg)
ای حرفه رفتار درک از دانش از باالئی سطح داشتن پایه دانش به دسیابی
بالینی مهارت در کارامدی مناسب ارتباط برقراری در توانائی
قضاوت و بالینی استدالل در توانائی مناسب محیط در عملی کارهای انجام در کارامدی
اخالقی و مناسب برخورد بیماری از پیشگیری و سالمت ازارتقاء اگاهی
بیماری درمان و بررسی توانائی و اطالعات اوردن دست به توانایی
فردی تکامل به تمایل
![Page 76: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/76.jpg)
اموزشی برنامه دهی سازمان توانائی با بهداشی سیستم از افراد انتخاب بودن دشوار
تدریس خاص های محیط در فقط تجارب برخی امدن دست به فردی ارتقاء به تمایل عدم جامعه در امکانات کمبود
مشکالت
![Page 77: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/77.jpg)
![Page 78: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/78.jpg)
Standard programme
Electives
![Page 79: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/79.jpg)
حجیم کوریکلوم دادن پوشش برای راهی در دانشجویان به بیشتر مسولیت دادن برای ابزاری
یادگیری میزان افزایش جهت
![Page 80: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/80.jpg)
عمیق مطالعه ها دانش فاصله کاهش
حرفه و شغل انتخاب به کمک نگرش تغییر به کمک
مزایا
![Page 81: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/81.jpg)
گیر وقت بر هزینه
استادان تمایل عدم ارزیابی در اشکال
مشکالت
![Page 82: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/82.jpg)
![Page 83: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/83.jpg)
Opportunistic Systematic
![Page 84: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/84.jpg)
و ترتیب اساس بر اموزشی محتوی و بیماران انتخاباموزشی انتظارات و اهداف منطقی توالی
Opportunistic Systematic
![Page 85: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/85.jpg)
نیاز مورد موارد اموزش از اطمینان عالقه و اگاهی میزان افزایش منطقی روال یک اساس بر توانمندیها کسب ای حرفه توانمندی افزایش
مزایا
![Page 86: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/86.jpg)
اموزشی های برنامه تنظیم در بر هزینه و گیر وقت
بخش یک به نسبت وفاداری و تعلق احساس کاهش
مشکالت
![Page 87: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/87.jpg)
یکسوال
چارلی چاپلین
دنیاآنقدروسیعهستکهبرایهمهمخلوقاتجاییباشدپسبهجایآنکهجایکسیرابگیریمتالشکنیمجایواقعیخودرابیابیم
!آیامسیردرستیراانتخابکردهایم؟
![Page 88: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/88.jpg)
استراحت کوتاه
اگراحساسمیکنیممسیردرستیراانتخابنکردهایم،از
همینحاالبهدنبالمسیر.درستباشیم
![Page 89: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/89.jpg)
چرا میخواهیم مدرس باشیم
![Page 90: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/90.jpg)
![Page 91: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/91.jpg)
Descriptiveنگاهتوصيفي-1 هماننگاهصنعتيبهتدريساستيعنيانتقالدانشواطالعاتازسويمعلمبهدانشآموزان.معلممتکلموحدهاستودانشآموزانحالتانفعاليدارند.نگاهتوصيفيبيشتردرقالبروشسخنرانيميگنجد.
-نگاهموفقيتي2 Successتدريسعاملموفقيتاست.هرتدريسنتيجهاشيادگيرياست.يعنيوقتيمعلميميگويد:منفالندرسراتدريسميکنمبايدطيآنفراينديادگيريهمصورتگرفتهباشد.
-نگاهارادي:3 نگاهيرفتارگرايانهاست.معلمگامهايآموزشرامشخصميکند.هدفهاراتعيينميکندوبهفعاليتهايجهتميدهد.مثاليملموسدراينبارهکارخانهاست،درکارخانهطيفرايندتوليدوموادخامتبديلبهيکمحصولقابلاستفادهميشوند.دراينجايادگيريوتدريسيکفراينداست.
-نگاههنجاري:4 درايننوعنگاه،همهچيزديدارزشيدارندبعنوانمثالچهچيزيرابايدبهدانشآموزانآموزشدهيم؟ازچهروشاستفادهکنيم.
-نگاهعلمي:5 درايننوعنگاه،مفهومتدريس،منظموروشنودقيقبيانميشودوتدريسيعنيمجموعهفعاليتهايمنظموهدفداريکهمنجربهتغييريايادگيريشاگردشود.يعنيفعاليتهابايدازقبلطراحيو .برنامهريزيشدهباشند
ديدگاههاي مختلف تدريس
![Page 92: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/92.jpg)
فراگیرانمفاهیم،تجربههاوقوانینرامیخوانندوحفظمیکنندومیکوشند *کهبهخاطربسپارند.
*فراگیرانضمنانجامفعالیتهاویاکسبتجربه،درتولیدمفاهیمشرکتدارندوبه
طورمستقیمنتایجهرتجربهرابهدستمیآورند.--فراگیرانهرچهبهطورامانت،بهذهنخودسپردهاند،پسمیدهندوهنگام
آزمون،امانتهایدریافتیرامستردمیدارند.فراگیرانباتمامافرادگروهبهبحثوگفتوگومیپردازند،باهمکارمیکنند،--
نظراتخودرابایکدیگرمقایسهوبهتصحیحاشتباهاتخودمیپردازندوبهفراگیریدانشیاریمیرسانند.
5-
)
مقایسه روشهای سنتی و نوین یاددهی یادگیری
![Page 93: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/93.jpg)
معلماغلبباروشسخنرانیتدریسمیکندونقشحلمسائلراایفامیکند.-*.(تمرینمیدهد،بهحلتمرینهاکمکمیکند،بامثالمفاهیمراتوجیهمیکند
معلمراهنماییادگیریاستوبهجایپاسخمستقیمبهپرسشها،میکوشدتابا-*پرسشهایمتعددازفراگیران،آنهارابهپاسخهایصحیحهدایتوآنهارابه
اندیشیدن ترغیبکند.//معلماناغلبجزوهمیگویند،مطالبکتابراخالصهمیکنندوفراگیرانرابه
سویاستفادهازکتابهایحلمسائلسوقمیدهند.//معلمانبهفراگیرانپاسخکلیشهاینمیدهند،پرسشهاییرامطرحمیکنندکه
.قابلبحثباشدوفرصتگفتوگورابرایدانشآموزانایجادمیکند
مقایسه روشهای سنتی و نوین یاددهی یادگیری
![Page 94: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/94.jpg)
معلمبهکالستکلیفمیدهدوفراگیراندراینفرایندبه#عنوانتماشاگرهستند.
معلم،هرفراگیرراتشویقمیکندکهازدیگرانکمکبگیرد،#راینظریههایخودوسائلیبسازد،تجربهکندونتیجهرا
گزارشدهد.
**معلمکالسراکنترلمیکند
**حضوروغیابکارسرگروهومعلمنظارتمیکند
![Page 95: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/95.jpg)
�فعالاستوفراگیرانساکتهستند. @ معلمدرصحنهیآموزشکامال@ فراگیراندرصحنهیآموزشفعالیتمیکنندومعلم،راهنمایفعالیتهایآنها
است.دهد،تمرینحلمیکند،پاسخپرسشهارامیدهد،رفع$ معلمتمرینمی
مشکلمیکند،تدریسمیکندوجزوهمیگوید.$ دراینشیوه شاگردانبااعضاگروهبحثمیکنندومعلمدرصورت
لزومآنانرابهطرحپاسخصحیحهدایتمیکنند.هدفیاددادناستوتکیهبرمحفوظاتوکسبدانستنیهایضروریوغیر*
ضروری
هدفیادگیریاست، فراگیرانبهیادگیرندههایمادامالعمرتبدیلمیشوند. *- بیشترتکالیف،رونویسیو...میباشد.
.- تکالیفجمعآوریاطالعاتوتحلیلمیباشد
مقایسه روشهای سنتی و نوین یاددهی یادگیری
![Page 96: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/96.jpg)
نفراعالم5مشتریراضیرضایتخودرابهمیکند
نفر10مشتریناراضینارضایتیخودرابهاعالممیکند
عدمارائهشکایتدلیلبررضایتنیست
مشتری راضی یا ناراضی
![Page 97: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/97.jpg)
باتوکلبهخداونامخداکالسراشروعکنیمواخالصدرعملتدریسو.تقوارارعایتکنیم
زمانهرجلسهتدریسرادرنظرداشتهباشیمتاباکمییازیادیوقت.مواجهنشویم
.وقتکالسرابهمطالببیهودهوکمفایدهصرفنکنیم .سعیکنیمساعتتدریسراتغییرندهیم
.بههنگامتدریس،نشاطروحیوعاطفیخودراحفظکنیم اشیداشتهباشیم .باخوشروییتدریسکردهوهموارهچهرهبش
.احساساتوعواطفدانشآموزانراجریحهدارنکنیم
توصیه هایی برای یک تدریس موفق و رضایت بخش
![Page 98: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/98.jpg)
.تالشکنیمفضاییعاطفیبوجودآوریم .سعهیصدرداشتهباشیموازفضلفروشیبپرهیزیم
.وفایبهعهد،خوشقولیوتواضعدرتدریسراازیادنبریم .بههنگامتدریس؛آرامشخودراحفظکنیم
.ازقضاوتناصحیحنسبتبهدانشآموزانپرهیزکنیم .اشتباهاتخودراتوجیهنکنیم
.ازبهکاربردنکلماتخارجازنزاکتبپرهیزیم
توصیه هایی برای یک تدریس موفق و رضایت بخش
![Page 99: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/99.jpg)
.پرگوئینکنیم،درواقعآنقدربگوئیمکهمیتوانیمبشنویم .رازدارومحرماسراردانشآموزانباشیم
.ازتعصببیجابپرهیزیم .ازدانشآموزانتوقعاتبیشازاندازهنداشتهباشیم
.رساوروانبودنکلماتوجمالترارعایتکنیم .درتدریسذوقوسلیقهبهکارببریم
.آراموشمردهتدریسکنیم
توصیه هایی برای یک تدریس موفق و رضایت بخش
![Page 100: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/100.jpg)
.سادهتدریسکنیم؛اماعمیق .درامالءکلماتدقتکنیموکلماتراصحیحرویتابلوبنگاریم
.ذوقواستعداددانشآموزانراشناساییوهدایتکنیم .بیندانشآموزانرقابتسالمومثبتایجادکنیم
.دربرخوردهاعدلوانصافرارعایتکنیم .بهدانشآموزانتوجهونگاهیکسانداشتهباشیم
.بادانشآموزانهمدردیکنیم
توصیه هایی برای یک تدریس موفق و رضایت بخش
![Page 101: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/101.jpg)
.ازتشویقبهموقعغافلنشویم.سخندانشآموزانرابیموردقطعنکنیم
کارهاوفعالیتهایمربوطبهکالسرابیندانشآموزانتقسیموبهآنها.مسئولیتبدهیم
.درهنگامموعظه،خودرامخاطباصلیقراردهیم.بهمقرراتمحیطآموزشیاحترامبگذاریم
.سعیکنیمکردارورفتارخوبیازخودنشاندهیمپیشازتدریس،شناختیاجمالیازوضعیت،موقعیتوسطحمعلومات
.دانشآموزانبدستآوریم
توصیه هایی برای یک تدریس موفق و رضایت بخش
![Page 102: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/102.jpg)
.بیشازاندازهدرکاردانشآموزان،خودرادخالتندهیم .بهکارخویشایمانداشتهباشیم
سعیکنیمشخصیتعلمیواجتماعیخویشراپیشدانشآموزانسبک.نکنیم
.مقرراتخشکوافراطیرازاکالسدورکنیم .نسبتبهفعالیتدانشآموزانبیتفاوتوبیتوجهنباشیم
.برموضوعاتدرسی،تسلطوازآناطالعکافیداشتهباشیم .درافزایشآگاهیهاومحتوایعلمیودرسیخودبکوشیم
توصیه هایی برای یک تدریس موفق و رضایت بخش
![Page 103: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/103.jpg)
.بهسؤاالتدانشآموزانبالحنخوبومناسبپاسخدهیم .مطالعهپیشازتدریسوآمادگیقبلیجهتتدریسداشتهباشیم
.برنامهریزیدرسیداشتهباشیم .ازابتکاروخالقیتدرتدریساستفادهکنیم
.ازروشهایتدریسونحوهیبهکارگیریآنهاآگاهباشیم .بهکیفیتشروع،ادامهوپایاندرستوجهداشتهباشیم
.بههنگامتدریسمطالب،تنوعرافراموشنکنیم
توصیه هایی برای یک تدریس موفق و رضایت بخش
![Page 104: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/104.jpg)
.ازتجربیاتدرسیوتدریسدیگراناستفادهکنیم .سعیکنیمدانشآموزاندرارتباطبادرسفعالیتعملیداشتهباشند
.دانشآموزانرانسبتبهیادگیریدرستشنهکنیم درصورتیکهاحساسخستگیدرچهرهدانشآموزانمشاهدهکردیم،از
.ادامهتدریسخودداریکنیم .سعیکنیمهموارهاشکاالتتدریسخودرارفعکنیم
.موضوعوعنواندرسرادرابتدایتدریسمشخصوبازگوکنیم درسرامرحلهبهمرحلهتدریسکردهوازشاخهبهشاخهپریدن
.بپرهیزیم
توصیه هایی برای یک تدریس موفق و رضایت بخش
![Page 105: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/105.jpg)
.بیشازاندازهیمعمولبهجزوه،کتابویامتندرسنگاهنکنیم .ازطرحشبهاتواشکاالتبدونجواببپرهیزیم
.جمعبندیدرسرادرانتهافراموشنکنیم .ازداشتنلحنییکنواختوتنصدایثابتبپرهیزیم
.درهنگامتدریس،دریکمکانثابتتوقفنکنیم .دقتکنیمتمرینهایامسائل(تکالیف(درحدتواندانشآموزانباشد درهنگامتدریسازوسائلوامکاناتآموزشیموجودحداکثربهرهرا
.ببریم
توصیه هایی برای یک تدریس موفق و رضایت بخش
![Page 106: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/106.jpg)
.درهنگامتدریسحتیاالمکانازمثالاستفادهکنیم .خالصهیدرسرادرانتهایتدریسبازگووازدانشآموزاننیزبخواهیم
ظاهریآراستهومنظمداشتهباشیمودرنظربگیریمکهزیبایی،سادگی.است
درکارهایماننظمداشتهباشیمتاالگوئیمناسببرایدانشآموزان.باشیم
.نتایجآزمونهارابررسیکنیمتانقاطضعفوقوترابیابیم .درهنگامخشم،براحساساتوعواطفخودغلبهکنیم
.درتمامکارهایخود،قاطعیتوبرشداشتهباشیم
توصیه هایی برای یک تدریس موفق و رضایت بخش
![Page 107: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/107.jpg)
.دانشآموزانرادرباالرفتنازنردبانعلمودانشیاریکنیم .درهنگامتدریسسعیکنیمتمامتوجهدانشآموزانرابهخودجلبکنیم
.فرصتانتقادازخودرابهدانشآموزانبدهیم ازاینکهنسبتبهپاسخگوئیبهبرخیازسؤاالتقادرنیستیم،هراسبه
.خودراهندهیموبهراحتیاقرارکنیمکهپاسخآنرانمیدانیم تجاربتازهخودرادراختیاردانشآموزانقراردهیموبهیادداشتهباشیم
کهمعلمهنرمندکسیاستکهباایجادشرایطوموقعیتهایمناسبآموزشی،خودکمترتدریسمیکند،ولیدانشآموزانبیشتریاد
.میگیرند
توصیه هایی برای یک تدریس موفق و رضایت بخش
![Page 108: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/108.jpg)
سخنرانیدرجمعبرایاغلبافرادكاردشواریاست.اگرمـیخـواهـیـد
انـسـانموفـقیباشید،بایدبرتكنیـكهـایسخنرانیتسلطپیدانمودهویا
.حداقلهنگامصـحبـتدریكجمعاحساسراحتیكنید
سهامـدارعـصـبـانـیدرجـلسـات آخرسالنیست،500منظورازیكجمع،
بلكهمیتواندازچندفروشنده،كارمـندویاچنددوستدرجشنتولدنیز
تشكیلشود.سخنرانیدرجمعبهاینمعنیاستكهشماچندینشنونده
داریدكهدراغلباوقاتبهتـكتـكواژههـایـیكهاز زبـانشمـاادامیشود،
گوشمیدهند.بههمیندلیلاشتبـاهنـكـردنشمادرحینصحبتحائزاهمیت
.است
توصیه هایی برای یک سخنرانی موفق و رضایت بخش
![Page 109: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/109.jpg)
آراموریلكسباشید.1 بـرخیازافـرادهمینكهبهصحبتكردندرجمعفكرمیكنند،دچار
اضطرابونـاآرامـیشدهوهنگامیكهدرمقامعملشروعبهسخنرانیمیكنند، خشكشانمـیزنــد،تپشقلبشانشدیدترمیشود،دستانشان
شروعبهلرزشمیكندوبصورتیگسسـتـهولكنتوارشروعبهصحبت.مینمایند
موضـوعمـهمیكـهبـایدبخاطرداشتباشیدایناستكهدرشرایطمرگوزندگیقرارنداشته و صرفا"درحالگقـتنچندكلمهحرفحساب
(ویاهرچیزیدیگریكهدوستداریداسمشرابگذارید( بهدیگراننفر،بایدبـهیـكطریقصحبتكنیدبه200هستید.چهدونفرباشندچه
اینصورتكهعصبینشوید،رویموضوعمربوطهتمركزكنیدوكاررابه.اتمامبرسانید
توصیه هایی برای یک سخنرانی موفق و رضایت بخش
![Page 110: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/110.jpg)
موضوعموردبحثرابشناسید.2 معموالمازمانیدچاراضطرابوناآرامیمیشــویمكهكـاری كـهدر
مـوردآنتـبـحروشناختینداریم،مجبوربهانجامشمیگردیم.افـرادانـدكیدارایتبحركاملدرزمینهسخنرانیدرجمعمیباشندامااغلبمیتواننددرصورتداشتنآمادگـیمنـاسـب،ازعهدهآنبخوبیبرآیند.كلیداینآمادگیآشنابودنوشناختـندقیقمـوضـوعمــوردصحبتمی
.باشد اگرشمایـكمدیـراجـرایـیدرشـركتتـولیدنوشابهبودهوقصد
سخنرانیدرموردبازاررقابتیرادارید،بایدازهمهریزهكاریهاوجزئیاتشركتهایدیگرتولیدنوشابههمـانـنـدشركتخودآگاهباشید.زمانیرا
براینتبـرداریوخـالصـهسـازیایـدههـایخـوددرقالبنوشتارهایكوچكاختصاصدهید.مرحلهبعدیكارایناستكهآنقالبهایكوچكرا
بخاطرسپردهوهنگامسخنرانیآنهارابسـطو گسترشدهید.اگرجلسـهپرسشوپاسخدرمیـاناست،سـعـیكنـیـدسـؤاالتاحتمالیوپاسخهای
.آنهاراازقبلمهیاوآمادهنمایید
توصیه هایی برای یک سخنرانی موفق و رضایت بخش
![Page 111: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/111.jpg)
مخاطبینخودرابشناسید.۳ اگردرمقابلمدیرانارشدیكشركتدرموردراهكارهایتجاریصحبت
میكنید،بایـدنسبتبهزمانیكهبراییكعدهدانشجوكهترماولاقتصاد.رامیگذرانند،روشبسیـارمتفاوتیرادرپیشبگیرید
بایدمیزانسطحمعلوماتمخاطبینخودراسنجیدهومطابقباآنصحبتكنید.بههرحالآنهاآمادهاندتاسخنانشمارابشنوندبنابراین
.گفتههایشمابایدبرایشانقابلفهمباشد
توصیه هایی برای یک سخنرانی موفق و رضایت بخش
![Page 112: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/112.jpg)
بامحلسخنرانیآشناشوید.4 اینیكنكتهفراموششدهاست،امـاشـمـابـایـدبـامـحلـیكـهقـراراسـتدرآنــجابهسخنرانیبپردازید،آشناشوید.الزماستپیشاپیشبهآنجارفتهوباامكـاناتومحیطآنآشناگردید.سپسرویمسائلدیداریسخنرانیخودكاركنیدتامطـمـئـنشــویـدمطابقباآنچهكهدرنظر
هـزارنـفـرینسبتبه20000گرفتهایدباشد.واردشـدنبـهیـكسـالـننفرهنیازبه تمهیداتبسیاربیشتری30واردشدنبهیككالسدرس
.دارد یكروشخوبایناستكهدرصندلیهایمختلفیكهقراراستحاظرانبنشینند،قراربگیریدتاچشماندازمناسبتریازمحلبرگزاریبدستآوردهوبتوانیدباهمهشنودگانبهیكنسبتارتباطبرقراركنیدنهفقطبا.چندنفریكهدرردیفجلونشتهاند
توصیه هایی برای یک سخنرانی موفق و رضایت بخش
![Page 113: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/113.jpg)
موفقیترامجسمكنید.5 اغلبافرادبهایندلیلدرسـخنـرانـیشـكستمیخورندكهتصورمیكنند
صحبتهایشاناشـتباهوبـیمعنیاست.آنچهكهدرذهنمیپرورانید،هماننیزاتفاقخواهدافتاد.اگرخودتانرایكنادانتصوركنید،هماننیز
.خواهیدشد فكرعجزوناتوانیرا درخودتانقبلازشـروعصـحبـتنـابـودكنـید.
سعیكنیدپیشازسخنرانیمطالبرادرذهنخودمـرورنـمـایید.چگونگیبیانموفقیتآمیزموضوعاتونیزحركاتخودرامـجسـم
نـمایـیـد.تارسیدنبهمرحلهیكایرادیكسخرانیكاملایناعـمـالراتـكـراركـنـیـد.بـعـدازآنتـنـهاكـاریكـهالزماسـتانجامدهید،عملی
.كردنتجسماتخودخواهدبود
توصیه هایی برای یک سخنرانی موفق و رضایت بخش
![Page 114: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/114.jpg)
كارنیكوكردنازپركردناست.6 مایكلجردنهمممكناستوقتیبرایاولینبارباتوپبسكتبالآشنا
پرتاباولشرادرگلنكرد،اماباسختكوشیوتمرینات10شد،بسیار،بـهبـهـتـریـنبسكتبالیستدنیامبدلشد.نكتهایناستكهاگر
.بخواهیدسخنرانبهتریشویدبایدتمرینكنید بصورتداوطلبانههنگـاماوقـاتبـیـكاریجـلویدوسـتـانـتانقرارگرفتهو بهجلویجمعایستادنعادتكنید.بتدریجسعیكنیدبهتعدادنفراتیكهدرمقابلشانقرارگرفتهایدبیفزاییدوازافرادقویتراسـتفـادهنـمایـید.ایدهایـنكارایناستكهدرشرایطغیرواقعیكهاهمیتیندارد،متوجهاشتباهاتونقاطضعفخودشوید.بهاینترتیبهنگامیكهروزموعود
فرامیرسدبااعتمادبنفسیكاملدرمقابلجمعقرارگرفتهوهمـهچـیـز.بـهخوبیپیشخواهدرفت
توصیه هایی برای یک سخنرانی موفق و رضایت بخش
![Page 115: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/115.jpg)
رویپیغامتمركزكنید.7 هنگامسـخنـرانیدریـكجـمـعزیـادبهحاضرینفكرنكنید.بهپیغامونكاتی كهبایدبـهدیگرانمنتقلكنیدتمركزنمایید.درنهایتدلیلقرار
گرفتـنشمـاپـشـتمیـكروفـنایـناستكهمطلبموردنظرخودرابهشنـوندگـانبـفـهـمـانـید.بهاینترتیبدیرینخواهدپاییدكهدیگراحساسناآرامیواضطرابنكردهوراحتترتـوانـسـتبـامـخاطبـیـنخودبرای
بحثوگفتگوارتباطبرقرارنمایید
توصیه هایی برای یک سخنرانی موفق و رضایت بخش
![Page 116: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/116.jpg)
دنیاآنقدروسیعهستکهبرایهمهمخلوقات
جاییباشدپسبهجایآنکهجایکسیرا
بگیریمتالشکنیمجایواقعیخودرابیابیم
چارلی چاپلین
![Page 117: ضرورت تغيير در آموزش پزشكي](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081501/568139a4550346895da141c3/html5/thumbnails/117.jpg)
شادوپیروزباشید
متشکرم