DOCUMENT RESUME

ED 109 782 EA 007 370

AUTHOR Dufour, Desmond; Lavoie, YolandeTITLE La Frequentation Scolaire au Quebec 1966-1986.

Documents Demographie Scolaire 9-20 (School-Attendance in Quebec 1966-1986. ScholasticDemogtaphic Document 9-20) ,

INSTITUTION Quebec Dept. of Education, Quebec.REPORT NO 28-1156PUB DATE Nov 74NOTE 128p.; Text in French; Related documents are EA 007

/

370-383.

EDRS PRICE ME-$0.76 HC-$6.97 US POSTAGEDESCRIPTORS *Academic Achievemen Birth Rate; *Educational

Research: Elementary S_ ndary Education; *Enrollment

If

Influences; *Enrollment Ptojections; HigherEducation; *School Demography; Tables (Data)

IDENTIFIERS Canada; Quebec

ABSTRACT.

This document is one in a series forecasting thenumber of students in the Province of Quebec and in each of itsregions. The public and private sectors have not been separateu inthese works. Forecasts according to the rate of advancement are madefor each level of instruction (except the university level) by sexand by age. In utilizing the rate of advancement,' the enrollment wasdrawn from individual index cards and the population estimatesprepared by the Bureau of Statistics of Quebec. Tables and graphspresent population data from 1966 through 1972 and estimates for 1973through 1986. The document contains the framework on which the studywas constructed, the methodology, and three hypotheses of rate ofincrease on which the forecasts are based. (Author/MLF)

a

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U S DEPARTMENT OF HEALTHEDUCATiON B WELFARENATIONAL INSTITUTE OF

E DUCAT ,ON1% 14t

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t,

I-Li DOCUMENTS

DEM.OGRAPHIE SCOLAIRE

(,OUVE,I2NI, \11,N I I )1_.

NIINIS I DIN', {IA( \I IONDIRECTION GENERALE DE LA PLANIFICAT ION

9-20

I

LA FREQUENTATION SCOLAIRE

AU QUEBEC

1966.1986

,e

Desmond DufourYolande Lavoie"

Cl 7474 tGA8 1146

V

MI

6

b

Nous tenons a exprimernotre vive reconnaissan2o

Mme,Marie-f=aule Dion (da0,y1o)M11T2 Carole N')bitaille (compilation)et plus particulirementM. Marcel Beaudet (support technique)

qui nou3 ont apportr' onecollaboration. appri.,.ir,e.

3

VI

TABLE DES MATIERES

Page

Avant-propos ix

introduction 1

CHAPITRE 1: Sources et arrangement des donnees 5

1.1 Les sources et l'arrangement des donn:-Fs 6

1.2 Les populations scolaires (1966-67 a 1973-74). 6

1.3 Les populations d'Age scolaire (1966-1986).... 9

CHAPITRE 2: La Methodologie 13

2.1 L'evaluation de la scolarisation passe 18

2.2 Les hypotheses de pr6vision 20

°a) La construction des hypotheses pour lesecondaire 23

b) La construction des hypotheses pour lecoll6gial 24

c.) Application et justification les hypotheses 7(

2.3 La scolarisation diff6rentielle suivant lesexe "35

2.4 Remarques 3,

CHAPITRE 3: Les taux de scolarisation pass6s et futurs 14

4.

3.1 Le diveloppement de la maternelle 44

3.2 La compression de 7'E?l6mentaire .141,

3.3 Le rajeunissement au secondaire 45

3.4 L'augmentation de la fr4quentation au cr,11r,-rii.1 1.7

4

TABLE DES MATIERES (fin)

Page

CHAPITRE 4 Les p9pulations scolaires: principauxtraits de leur evolution 70

e

4.1 Les effectifs scolaires et le niveaude la fecondit4 TI

4.2 L'volution globale des clientelesscolaires 74

4.3 L'6volution suivant le niveau 78

a) Niveaux maternelle et elementaire 80

b) Nive-a-U._secondaire 80

c) Niveau collgial 81

i di Distribution relative suivantle niveau

4.4 L'evolution suivant le r;exe 84

(4'

*

r-%.3

t

i i

4.

.-

LISTE DES TABLEAUX

ENSEMBLE DU QUEBEC

Tableau 1: Population d' age scolaire r'ar annel'age, sexes r4unis, 1966 A 19B6 15

Page

Tableau ._': Population d'ige scolaire par annr.e.1' age, sexe masculin, 1966 a 1 -)86 16

:ablea Population d' doge scolaire par ar,:ireJ'age, c-exe f r.inin, 1966 a 1936

Tableau 4: Taux de scolarisation par Af:e, sexesrunis, 1966 a 1986. Hypothse faible.

Tableau 5: Taux de scolarisation par ageiniveaa,sexes rf",:unis, 1')66 a 1986.faible

Tableau 6: Taux de scolarisation par age,masculin, 19b6 a 1976. Hypotlilisefaible

Tableau 7: Taux de scolarisaiion Dar ajeniveasex,- masellin, 1)(_,6 a 'r-)Q,6.

faible

Tableau .aux /le scolarisa-7,-)n --,ar q:-e, se.,_

-%1 lin, 1966 a 19)6. hypo': se .nib.,,

Tableau 9: ". Ix ,J.,2 ,Iarisation Tar a7e/niveac4,xe -''.-2.mi%in, 1966 ,a 1916. ,lipo*,n,:'.se'

''a -Tile

Tableau 10: Taux de scolari.;atiDL ;e _es

rr=unic, 1?66 a 1.986 el

stagnation

Tableau 11: 'faux de 5:-olarisation :ar Ige/ni au,

sexes runis, 1Q66d stagnatior

LISTE DEC TABLEAUX (suite)

ENSEMBLE DU QUEBEC

iv

Page

Tableau 12: Taux de scolarisation par age, sexemasculin, 1966 a 1986. HypothEe destagnation 60

Tableau 13: Taux de scolarisation par age/niveau,sexe masculin, 1966 a 1986. Hypothqede stagnation 61

Tableau 14: Taux de scolarisation par ige, sexef4minin, 1966 a 1986. Hypothse destagnation .))

Tableau 15: Taux de scolarisation par age/niveau,sexe f6minin, 1966 a 1986. Hypothsede stagnation 63

Tableau 16: Taux de scolarisation par age, sexe,3r4unis, 1966 Ei 1986. Hypothse fort.. 64

7Tablea/u 17: Taux de scolarisation par age/niveau,

sexes rf!uPis, 1966 a 1999. Hypoth?:seforte 65

Tableau lb: Taux de scolarisation par 14,c, 1:exe

masculin 1966 a 1996. Hy i 1Lhe7;s, fpr*.e 66

rableau 19: Taux de scolarisation par :Ige/niveau,sexe masculin, 1966 a 196. Hypothseforte

TAbleau Taux de scolarisation par ;Ice, ',eve

f6minin, 1966 a 1986. Hiputhe 6Ti

Tableau 21: Taux de scolarisation par Fi,,einivea,l,sexe ff.mipip, 1966 'a 1996. dypothc-;p0fortr 69

01.

-41

Tableau 22:

Tableau 23:

Tableau 'li:

Tableau 25:

Tableau 26:

Tableau 27:

bleau

Tableau 29:

Tableau 30:

Tableau 31:

Tableau

L1:;TE DE; TA:!LEAUY suite )

Er11;EMBL DU QUEBEC

Page

Evolution abregee des effectirs sco-lairessuivant le niveau et l'hypo-thse de prevision, 1966 a 1986 I),7c

/ariation relative (en pour cent,) leseffectifs scolaires suivant le niveauet l'hypothe'se de prevision, 1966 a1986 77

Variation relative (en pour cent) deseffectifs -;colaires suivant le nivealet l'hypothse le prevision, sexesreunis, 1971 a 1986 78

Populations scolaires par age, sexesr4unis, 1966 a 197-J 89

Populations scolaires par 5,,:e/niveau,sexes reunis, 1966 a 1973 90

Populations scolaires par av,, :,exema,-;ulin, 1966 a 1973 11

Populations scolaires par rave/niveal,sze nasculin, 1966 a 1g73 941

llations scolaires par a., sexe-in, 1966 a )7i. )1

,pulations scolaires par ae/nivea,l,sexe feminin, 1966 a 197 9h

1oru_:ation: scolair,_:, par Tic, ,

reunis, 1974 a 1986. Hypo scaib,.e. 95

r 1),.1 Ltd ar Jo'

r-.4:' , I j :1{ ;1f

Tableau 33:

Tableau 34:

Tableau 35:

Tableau 36:

Tableau 37:

Tableau 38:

Tableau i9:

Tableau 40:

Tableau 41:

Tableau 42:

LtZTE DES TABLEAUX (suite).

ENSEMBLE DU QUEBEC

Page

Populations scolaires par age, sexemasculin, 1974 a 1986. Hypothesefaible 97

Populations scolaires par age/niveau,sexe masculin, 1974 a 1986. Hypothesefaible 98

Populations scolaires par age, sexefgminin, 1974 a 1986. Hypothese. faible 99

Populations scolaires par age/niveau,,sexe fgminin, 1974 a 1986. Hypothesefaible 100

Populations scolaires par age, sexesreunis, 1974 a 1986. Hypothese 1.. sta-

gnation lot

Populations scolaires par age/niveadsexes r6unis, 1974 a 1986. ilypothsrde stagnation

Populations scolaires par age, sexerasculin, 1974 a 1986. Hy:.othsc leL:'agnation 7 O4,

;'(-)pulations scolaires par:;2xe masculine, 1974 a 1986.de :.tar nation 104

Populations scolaires par' ar;e, :,exe

191k a 1986. Hypothse deotagnation 105

Population:. scolaires par ap:e/niveau,sexe f4minin, 19(4 ;-1 1986. HY1,(,/h::.-'

de stswriation

9

vi

I

LI,STE DES TABLEArjX (fin)

ENSEMBLE DU QUEBEC

Page

Tableau 43: Populations scolaires par age, sexes-reunis, 1974 a 1986. Hypothjise forte 107

Tableau 44: Populations scolaires par age/niveau,sexes reurlis, 1974 a 1986. Hypotheforte 108

2ableau 145: Populations scolaires par age, sexemasculin, 1.974 a 1986. dypoth;:'-se forte 109

Tableau Populations scolaires par age/nivau,sexe masculin, ).9714 a 1986. Hypothseforte 110

Tableau/ 47: Populations scolaires paretage,lifeyminin, 1974 a 1986. Hyp.)thse rortc. ill

Tableau 48: Populations scolaires par ag,e/nival,sexe fr-minin, 1974 a 1986. Hypothsefor*

viii

LISTE DES GRAPHIQUES

Graphique 1": Durees moyanes au secondaire, sexesreunis, ensemble-du Quebec, 1966 a

Page

1986 (indice du moment) 48

GraphiqueGraphique 2: Evolution de la clientele scolairesuivant le niveau et les trois hypo-theses de prevision, ensemble du Quebec,A966 a 1986 76

1

draphique 3: Repartition des effectifs scolaires parfiiveau suivant l'hypothese moyenne (destagnation) ensemble du Quebec, 1966 a1986 79

Graphique 4: Evolution prevue des effectifs du secon-daire selon le sexe, ensemble du 116bec,

1974 a 198(6 85

Graphique 5: Evolution prevue des effectifs ddselon le sexe, ensemble du Qu:'bc,

1974 a 1986 86

4 1...

AVANT-PROPOS

Ce document contient trois series

statistiques essentielles a une bonne connaissance

de la scolarisation passee, actuelle et future de

la jeunesse qu6becoise. Ce sont:

1- Les populations d'ige scolaire, 1966-1086pp. 15.a 17 tableadx1 a 3.

2- Les taux de scolarisation, 1966-1986pp. 52 a 69 tableaux 4 a 21.

3- Les populations scolaires-observ&es, 1966-1973pp. 89 a 94-tableaux 25 a 30.

Les populations scolaires prrvues, 1974-1986pr. 95 A 112 tab1,2aux 31 a 18.

Le lecteur press pourra passer di-

rectement a la section qui concerne ses besoins ou

ses intrr'ets.

Nous souhaieons cependarit que l'uti-

lisateur deb donn"6es contenues dans ee-N.document re-

courre toujoars au texte oa nous prrsent,,n., les sour-

ces, la mrtodologic Lt use interprrtation,sommaire

des:rrsultaDs. Les explications que nous fournis;:ons

sont largement suffisantes pour guider crux qui au-...

ront a manipuler nos lonnres. Par costre, l'ip:noran-

ce de ces r14ments d'interprrtatios pourrait entrar-

ner de graves mrcomptes.CA

to

ix

INTRODUCTION

La derniere decennie a ete marquee par

des changements profonas dans le,domaine de l'educa-

tion au Quebec. Prepares par le rapport Parent, ces

changements se sont concretises,des la creation du mi-

nistere de 1'Education, par la proliferation des poly-

valentes et des CEGE-, par le regroupement des commis-

sion's scolaires, par la centralisation administrative,

par le renouveau pedagogique et par des reformes struc-

turales du systeme. Toutes ces innovations visaient A

44

accroitre la scolarisation d la population quebecoi5e

et a-egaliier les chances ae chacun face a l'education

et a la culture.-

Nous voulons ici faire ,1e point d'une1

part et evaluer les perspectives d'avenir d'autre part.

Ce`t--a.v.swil nous semble d'autant plus necessaire qu'on

,voit se dessiner et s'amplifier des comportements sco-

laires nouveaux: l'abandon precoce des etudes(1)

et

l'education,recurrente. Nous n'examinors ici ni ni

(1) Voir MONNIER, D. Relance 1972;-et GAUMON7', D. etMONNIER, D. Relance 1973, Direction gene ale de laPlanification, Ministere de l'Education, ,)114bec, 1973.

3

l'autre de ces phenomenes, mais l'un et l'autre sous-

tendent les simulations que nous faisons de l'evolu-

tion future des clienteles regulieres.

- Nous nous bornons, dans cette etude, a

la clientele scolaire reguliere de niveau infra-univer-.

sitaire (1). Elle est la mieux connue, ce qui permet de

-supputer plus facilement son avenir. Elle est surtout

/

celle qui engloutit les milliards de dollars que le

Quebec consacre A l'education, car elle est et sera

pour longtemps encore, la plus nombreuse et la plus de-.

pendante du budget du ministere de l'Education et des

commissions scolaires.

2

Interesses avant tout a la mesure de la

participation de la.population scolaire a l'acti-

vite educatrice,nous utilisons comme indice principal

de mesure le taux de scolarisation par age qui rapporte

les scolarise's d'un age donne a la population totale du

m'eme age.

Cet indice, difficile a manipuler lors-

qu'bn veut ventiler les effectifs scolaires suivant des

categories raffinees, est fort approprie a des previsions

(1) Les travaux sont en tours pour le niveau univesitai-re a la Direction generale de la Planification.

globales a long terme. 71 est fortement influencg par

l'abandon des etudes et eventuellement par le retour

aux etudes mais it mesure de acon imparfaite ces nhe-

nomenes. Il traduit de mgme avec plus ou moins de bon-'

heur les retards scolaires.

Le taux de scolarisation a sur le taux

de passage, aussi largement utilise en demographie sco-

laire(1)

, l'avantage de ne pas gtre influence' par les

migrations. Son interprrtation s'en trouve facilitge,

surtout si le calcul se rapporte a des populations a

fort taux migratoire. Par cortre, it necessite la con-

naissance de la population totale (scolarisge et nonitr

scot-a-risee) de la region rtudire alors cu.lf le taux de\

passage ne requiert que des donnees our la 'population::

scolaire. Toutefois , 1e g plus l'une source

permet de confronter les ionnre3 et de 1,er de leur

valeur autrer-i-lt quo par 1,o ,;e ulc tests de coherence

interne.

(1) DUCHESNE, ,ns preliminaires de lapopulation scolaire niveau4 maternelle, glemen-taire et secondaire pour leo, rrg.ions administrativesscolaires, 1973-74 1079-8b. Document de travkil9.16, D.G.P. Ministre de l'Education. Frvrier 1974,58 p

3

AMYUT, Michell Estima+ic:1 ie la clientle soolairesuivant les rNeaux et livcaux d'e::se:gnem.ent,1973-74g 1977 -73. Document<: DrrwrapIlie sc:)laireD.G.P. Ministgrese 1'Tcd,C7at;on,1973, 76 p. A r-

Nous vepons de laisser entendre, et le

lecteur devra garder cet avertissement a l'esprit, que

'1'information de base appelle certaines reserves. Elle

demeure valable dans les limites que nous donnons a

cette etude. Consideres dans leur ensemble et non pris

chacun individuellement ou alignes de fagon a faire

ressortir les grands traits de leur evolution,:les taux

de scolarisation sont de precieux instruments d'evalua-

tion et de prevision de la scolarisation.

C'est precisement une evaluation des ef-

fets du processus de democratisation de l'enseignement

sur la frequentation scolaire que nous voulons offrir

au lect-eur en7fftme-temps que la simuratiOrfde quelques

futurs poisibles.

La presentation des sources et de la me-4

thodologie sera suivie des resultats commentes et ana-:

lyses. Les taus* observes couvrent la periode 1966-1973 (I)

aloes que les "previsions" s'etemdent jusqu'e, 1986, of1-

frant un horizon de plus de 1Q /ans. Compte tenu de la

fragilite de la piupart des teavaux perspectifs,

git la d'un long terme que nous hesiterions a depasser.

(1) Pour les to x de 1961 a 1966 voir: DUFOUR, Desmondet AMYOT Michel. Les taux de scolarisation au Que-bec, 1961-1981. Documents Demographie scolaire' 9-08,D.G.P. Ministere de l'Eduietion, Quebec, Juin 1972,41 p. it)

CHAPITRE I

SOURCES ET ARRANGEMENT DES DONNEES

N'eussent to certaines contrainfes

creees par l'appareil statistique dont nous dispo-

sions, ce chapitre aurait pu se limiter a une breve

prAsentation de la mrthodologie. I1 nuus apparait

toutefois n6cessaire de dAcrire les donn4es de base

qui ont servi calcul des taux de scolarisation par

age et par ige/niveau.

En effet, la nature de cette informa-

tion et les traitementsaaxquels nous l'avons soumise

dOvent, a notre avis, etre connus de ceux qui auront

a utiliser ce document. Populations scolaires et po-

pulatiod d'age scolaire proviennent de cueillettes

d'information ou d'estimations qui apnrochent autant

que possible la r4alitr'. Mais elleo or malneureuse-

ment des fair:,2sses et des lacunes dont it a parrois

fallu nous acommoder.mais que nous avons aussi taut

bien que mai pallies dar.s bien 'les oas. On compren-

(Ira mieux certaines incohrrences des sries de faux

"observ4s" si on a bien lu ce chaOtre.

1.1 Les sour-es et l'arrangement des donnees

Les sources sont de deux ordres. I1 y a

dune part celles dont on tire les populations scolaires

et d'autre part celles qui fournissent les populations

scolarisables ou d'Age scolaire.

1.2 Les populatis)na scolaires (1966-67 a 1973-74)

Les donnees brutes sur la frequentation

scolaire proviennent du Service de l'Informatique du

ministere de l'Education du Quebec (SIMEQ).

Les populations scolaires suivant le

sexe, l'gge et le niveau ont ete extraites des brochu-

res -statis queb du IMEQ(1 }, disponi -b -Ies 1-9-6-6-67- a

1970 -71 inclusivement(

2) Ces informations sont venti-

lees suivant le territoire (regions administratives),

le reseau (public ou prive), la iangue maternelle et

la confession.

(1) Statistiques de l'enseignement, Clienteles scolai-res, Ages et degres de cours, Service de l'Informa-tique, Ministere de l'Education, Quebec.

(2) Depuis le moment 011 ce texte a ete prepare (avril1974), SIMEQ a publie la brochure 1971-72 (septembre1974). Nous n'avons malheureusement pas pu reprendretous nos calculs relatifs A cette annee,mais lesecarts avec la brochure sont dans l'ensemble s peupres nuls.

9

e

If

Les brochures precitees selectionnent la

clientele scolaire 1.6guliere par opposition a la clien-'IP

tele scolaire a temps partiel, du soir ou des cours par

correspondance. Sont donc incluses dans les donnees. .

utilisees les clienteles de l'enfanCe inadaptee et de

l'education permanente a temps plein du niveau colle-

gial.

Le niveau universitaire est absent de

toutes les compilations du SIMEQ.

Les donnees des annees recentes, 197172(1)

1972-73 et 1973-74, ne sont pas encore disponibles suivant

les variables age, niveau et territoire(2)

Voici comment nous avons, pour 19,71-72 et

1972-73, precede a une approximation des donnees neces-

saires au calcul des taux par age et par age / niveau sui-

want le sexe.

\

(1) Voir note (2) page precedente.

(2) Les fiChiers informatises montes a partir des incriptions individuelles des eleves ne sont pas h ,

jour pour ces annees. Avant la publication, nonseulement le SIMEQ procede a toutes les wises a jourpossibles, mais encore it utilise, pour completerles fichiers "ELEVES", l'information supplementairecontenue dans les fichiers /ECOLES". On .tree ainsiun nouveau fichier, le fichier "EXPERTISE" dont sontextraites les donnees contenues dans les brochures.

19

I

7

/

.

Des complacions faites a partir des "som-

maires statistiques des ecoles", a jour a cette date,

fournissent les effectifs, scolaires par niveau d'ensei-

gnement sans distinction d'age ou de sexe. A ces effec-

tifs, nous avons appljue les distributions suivant l'age

iet le sexe provenant des fichiers "ELEVES". Ces derniers

denombrent A ce jour environ 90% des eleves inscrits tant

en 1971-72 qu'en 1972-73. Nous sommes done assures d'ap-'S.

procher de facon '.rels satisfaisante les doriifees officiel-

les a venir.

En 1973-74, nous avons estime de faconI.

1

grossiere les effectifs par age, niveau et sexe. Le fi-

chier "Sommaire sr.ats.._que de l'ecole" n'etant pas encor

- re a jour (en daL.: du 20 mars 1974), nous avons adopts

une estimatoh des effectifs par niveau provenant de

l'information d4j1 1.sponible,complgtge a l'aide des de-

claratibns (it 1'9.11"-e prciente des 6coles qui n'ont

pas retourn6 leur l'orn_._aire 1973-74. Environ 6% des

effectifs scolaire-i on; a;nsi 4tg estimes a partir de

ceux de 1972-73. Enfin,.pour repartir par age et par

sexeleseffectit'3'I nx nivvau de 1973-74(1)

, nous nousO..

sommes guids SU: 1_&r, distributions relatives de 1972-73

provenant du fichLer "LEVES" de cette meme anniie (voir

paragraphe pr6cdent Nois avons hien entendu tenu

compte de l'rvolution ricente des clienteles en effec-

tuant ces estimat,on:-

8

1.3 Les populations d'age scolaire (1966-1986)

Les ',ovulations d'Age scolaire se

tent essentiellement aux jeunes de 5 a 24 ans pour les

fins de cette 4-tude. Toutefois, tous les tableaux se

rapportant a ces populations incluent les 0-4 ans dont

la connaissance nous 4tait necessaire pour preparer

les dOnn4es que nou3 avons utilisees. Les enfants de

0 a 5 ans, devenan-:: a court t2rme scolarisables, en-

trent d'ailleurs dans le champ de nos preoccupatiblons.

Les oo-pulations d'Age scolaire utilis.6es

dans ce document 3ont ou observ4es, ou estimees, ou

prevues.

Lea oopulations observes sont extraites

des reeensementl le 1966 et de 1971 (I). Des

estimations rt n-odlAi.,te'3 (par annre d'ige) pour

les annees intercensitairee3, 1967-1970, par Statist-

que Canada ( ). Ce 301', ,7es estimations que nous avons

utilisees.

(1) Statistique Canill. :'of_puiation par armee d'age1966, Catalogu,? )?-f,L1; 1971, catalogue 92-716Vol. I, Part.

(2) RABY, Ronald. Esi-Latirons revisr,es, 1967 a 1971,Statistive Cinili, :.',fttistiques non :publires.Note: Ces e3timation3 annuPlles sont obtenues par

la mr>thpie du multiplicateur de Sprague.(101ek. A.

9

De 1972 a 1986, les populations d'age

scolaire proviennent de perspectives etablies par le

Bureau de la Statistique du Quebec(1) Ces perspectives

nous fournissent des repartiLions de la population par

groupes d'ages quinquennaux aux diverses annees de re-

censement jusqu'en 1986, c'es,-a-dire en 1976, en 1981

et en 1986 (2). Nous avions d'estimations de la

population pour toutes les annees comprises entre 1971

et 1986 et ce, par annee d'age.

Chaque donnee concernant un groupe de

cinq generations devait done etre fractionnee par ge-

neration et l'effectif estime de chaque generation de-

vait ensuite generer une estimation de cette mime g6-

neration a chacune des annees intercensitaires.

Nous avons d'abord suppose que chaque

generation nee avant 1971 represente en 1976, en 1981

et en 1986 la mime proportion par rapport a son groupe

d'ages qu'en 1971. On obtenait grace a cette hypothese

(1) SINCLAIR, Roger. Perspective d' evolution de la poftpulation du Quebec eat des regions administrativesscol s, 1971-1986. (C,:ument preliminaire pourcircula ion restreinte). Service de la demographieet du re ensement. Bureau de la Statistique du Que-bec, Janvier 1974, 111 p.

(2) Ce document comporte une qeule hypothese de previ-sion qu'on pourrait qualifier d'hypothese moyenne.Un jeu de plusieurs hypothses aurait eventuelle-ment permis d'offrir une 7"mme plus etendue de re-sultats.

elle)h#.0

10

11

t, e ; n t. ;a n e t r

les ans en 1976,

les 10-59 ans en 1981

et les 15-9 ans en 1986,

c'est--iire pour chacune des r;.;n6rations prsentes du

recensenent de 1971 (voir moi1e ci-dessous).

REMNSEMENT DE 1971 EFFECTIF DU GROUPEAGE

FEFT,CTIF PROPORTION D'AGES 5-9 ANS EN 19-it,

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Nous avons done agi comme si chaque

neration otwmi-elit conserver la meme importance relative

par rapport a son groupe d'ages A chaque ann4e de re-

censement. De plus, nous avons presum6 que chacune

devait evoluer sans a -coups entre deux recensementsAP

successifs. Nous savons toutefois que la mortalite et

les migrations sont des phenomenes selectifs, variant

dans le temps et avec Si nous avails ainsi pri-

vilegie l'effet de la f6condite sur la repartition sui-

vant l'age, c'est que les populations d'age seolaire du

auebec sont principalement affectees par la denatali*6

r6cente. En effet, l'effectif des g4nerations nr-es en-.

tre 1954 et 196 oscillait entre 130,000 et 143,oe0.

Or les naissances annuelies se 2hiffrent a moins de

100,000 depuis 1968 (91,7 en 1970 et 9±,841 en loill:,7 )).

Pour leb generations 1971, noub

ne disposions que des donn4es suivantes ians les pr,-ii-

sions folrnies par le

cflt0rPE D'AGES 1)16 1981 J986

-4 4, 5] 3 , ',244

`,11,20(

(Voir tableau

]-,mucratnVol. 1, No. 3, !.inistere des AffairF.; .;_)(Hales, Wir.ben,Ault. 1973. Tab. D.06, p.21.

1

Fuilant ,r 1e hyPott%se,-; de f.-on-

et le la nar 14e les ferrr.4,s-

f-en aze procreef ', nous avo'.3 estir r. une rr-oartitiot.

par annre d'Age des 0-4 ans Qui correspondait 1 '4vo1u-

tion annuelle prrsumre des naissances. Nous avons en-

suite supposr qu'un meme r,roupe de gnrrations conser-

vait la meme rr.partition a chaque annre de recensement:

la rpartition des ('-1) ans en 1976 devenait

des 5-) an en 198,1 et les 10-14 ans en 1986. iine ois

connus les effectifs oar 4.-e:e a chaque anne'e de recer.se-

ment, ii ne restait qu'a estimer la distribution tar

a_zx ann4es ;Inter-2ensii-a:res en :)rocrlant 4 une inter:,

lation linraire rar _nrcaticn ncus, -",7'^r4:;

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4716

J4

2306,'

4771, 48091

169781 47739

46218

46952

4517.

4616

3

45132

45394

231221

234

J'3:

-,--

50667/47265

'7177

7_76

3

61,,-

:.571.26

t 6.4 614'5

, 43

1'..

.' .

462

1

4739

,-74

37,

'

1

i

.74-4

4,3,

7.t..

I'7

53

..,

7,44

,1,,

..',,_

/1

1'

,1

i

J

'

,

CHAPITRE 2

LA MtTHODOLOG1E

C'est par une projection des taux de

scolarisation que nous avons etabli des perspectives

des clientles scola?-es regulieres du Quebec. Cette

methode n'a en so' rien de revolutionnaire. La va-

leurdes perspectives reside lavantage dans la justes-

se des hypotheses de prrvisinn que dans 1a sophisti-

cation des techniques e 2alcul.

Aprs av,ir brievement decrit le mode

de calcul des taux, noz:e presentons et commentons les

hypotheses que nous avon:', elaborees en les basant sur

'l'analyse du passe recent de la frequentation scolaire

du Quebec. C'est dans cette optique que nous avons

calcule les taux scolarisation de 1966 a 1973 et

que nous les avons analy3s.

2.1 L'evaluation de la scolarisation Tassee

Ut)iisant populations scolaire et

d'age scolaire decrites au chapitre 1, nous avons obte-

nu les taux de scolarisation observes par age et par,

age /niveau suivant le sexe tvuir l'exemple de calcul

la page qui suit) .

30

I

AGE SEXEPOPULATION

D'AGESCOLAIFF 'FLU.

POPULATION SCOLAIRE

SEC. COLL. TOUS NIVEAUX

14 M 2900 100 2750 - 2850

F 3100 90 2970 3060

6000 190 5720 - 5910

15 M 2600 2300 50 2350

F 2400 2150 75 2225

T 5000 4450 125 4575

En rapportant une population scolaire

donnee a la population d'age scolaire correspondante

et en muitipliant le rr,sultat par 100, on obtient le

taux de scolariSation. Aux populations de l'exemple

precedent correspondent les taux ci-dessous:

AGE 0EXEPOPULATION

D'AGESCOLAIRE ELF;1.

POPULATION SCOLAIRE

SEC. COLL. TOUS NIVEAUX

14 m 100.0 3.4 94.8 - 98.2

F 100.0 2.9 95.8 - 98.7

T 100.0 3.0 95.3 - 98.5

15 M 100.0 - 88.4 1.9 90.3

. F 100.0 - 89.( 3.1 9L).7

T 100.0 89.0 .1) 91.5

31

19

Ainsi, dans une cohorte de 100 enfants

Ages de 14 ans, 98.5 frequentent une ecole dont 3.2 a

l'elementaire, 95.3 au secondaire et aucun au collegial.

L'operation inverse de celle que nous

venons de decrire permettra, par l'application des taux

prevus a la population prevue, d'obtenir les effectifs

scolaires presumes pour la periode 1974 a 1986.

2.2 Les hypotheses de prevision

Nous offrons au lecteur un eventail de

trois futurs possibles. Suivant qu'il opte pour une

vision optimiste, pessimiste ou conservatrice de l'evo-

lution de la scolarisation, l'utilisateur de nos pers-

pectives choisira les resultats de notre hypothese de

croissance, de regression ou de stagnation de la fre-

quentation scolaire. Nous sommes pour notre part con-

vaincus qu'a moins de modifications profondes et impre-

visibles du systeme scolaire, des comportements des

clienteles ou de la population totale (scolarisable),

f'

les effectifs des populations scolaires futures se si-

tuercnt dans la fourchette .ue nous proposons, c'est-

-forto ea-dire entre les resultats de l'hypothese -frte et

ceux de l'hypothese faible.

#10)(..).,4

20

1

r

Ces hypothez,es ne concernent de toute

evidence que les niveaux oil les eleves ne sont pas

soumis a la loi de la frequentation seal...ire obliga-

toire, elles ne valent ni pour la maternelle ni pour

l'elementaire dont les taux prevus sont invariables

quelle que soit l'hypothese.

A la matcrnelle, le taux a 5 ans est

maintenu a 95%. Nous presumons qu'environ 5% des en-

fants de cet age ne frequentent pas une classe de ma-

ternelle. 'Eloignement de l'ecole, condition physique

deficiente, reticence des parents, equipement insuffi-

sant dans certaines regions sont autant de raisons qui

motivent l'abstention de cette petite_ fraction d'enfants

non contraints a cet age de frequenter l'ecole. Nous

supposons ce comporteffient constant de 1974 a 1Q96.

Les taux de l'elementai,re ont ete proje-

tes en supposant que 1% seulement des enfants d'un age

donne sont inaptes :i frequenter l'ecole. D'aut-e part,

l'interpretation du reglement no 7(11 nous a c nduits

(1) Reglement numero 7 du ministere de 1'Education,Arrete en Conseil No 1)+97 du 27 avril 1971 telqu'amende par i'Arrete Pn conseil No 1 'i411 du 16mai 197.

,

21

a supposer que la progression a l'r'lementaire est ri-

goureusement fonction de 1'a,--e jusqu'a 11 ans, c'e::t-

a-dire jusqu'a la fin de la einquieme ann:le de frequen-

t.ation.a ce niveau. "Exceptionnellement" des eleves

pourront a ce moment e'tre admis en Secondaire I. Nous

avons estim4 a 55 J:es cas "excertionnels". Apres leur

sixieme anne de scolarisation a l'r'lementaire, les

eleves sont p*14ralement admis en Secondaire I, la_

septieme ann6e ne subsistant que pour ceux qui ont be-

soin d'une ann,''e de recuperation. Nou.-, avons etabli

a 19% la proportion de ces derniers: d'une part, envi-

rola 8% des enfants de 12 ans sont class6s dans l'enfan-

ce inadaptre a l'614mentaire, d'autre part it nous sem-

ble raisonnab]e d'estimer i environ 12% la fraction des

eleves "normaux" de 12 ans gni ont besoin d'une armee

suppl4mentaire pour se bier nrrnarer a leur entree au

secondaire. Le reglement no 7 stipulant qu'aucun el4ve

de 13 ans ou plus ne doit etre admis a l'elementaire,,

nous n'avons pas inscrit de taux a cet ac-,e a partir de

1973.

3.1

22

23

a) La construction des h:ipothses pour le secondaire

Volci cf qui oourrait se passerj.deale-

ment si on faisait rquivalence are-derr4 et si on

supposait la scolarisatiun cJmWte a to .s les ages du

secondairc ;12 a 16 'ans) :

AGE DEGRE TAUX DE SCO-LAR17,ATION

1? I 100.013 II 100.014 III 100.015 IV 100.016 V 100.0

500.0/100 = 5 ann4es/eleve

Dans ce cadre "idral", un 4leve passers

5 ans au secondaire. L0113 utilisons cet indice d- du-

ree moyenne de sjour) au secondaire pour traduire

les hypothse:, portant .cur oy r,iveau.

Le modle qu NO'tb prsentons ci-dessus

est evidemment simp1iste. Pour Deus rapprocher davan-

tage de la rralitr, nous avons moifir ce schema 1i

base en intr-iuisant if- nouveaux rlrmerits et en faisant

varier suivant I'nypo'hsy de ,N la frequenta-

tion moyenne et l'un ou l'aufre aufres indices

comme on ptut ren!r- ra 1 modem 1y suivant:

(1) Voir : DUFWJP, D. yt 1,1,VOI, Y. L15 dures Doyennesde vie s'ioluire vues en tant qu'iNicateurs de l'en-seignement, Qu6bec 1961-1986, et rrions 1966-1972.Document statistique D.E.0.0Q, Direction g6nrralede la planifioation, f,linistre de l'Education, Cur,bec,Avril 1'4,

INDICES Di BASE

Frequentationmoyenne enannees

Passage de 1,r-lementaire ausecondaire

Scolarisationau-dessus le14 ans

Taux au-dessousde 15 ans

Taux a 1 -- ans

Taux 1 16 an

Taux a 17 ans

Taux a 18 ans

Taux a 19 ans

Taux a 20 anset plus

:IYPU-'HI:iFUt),TE

HYPOTHESE DE HYPOTHESESTAGNATION FAIBLE

iroi. _ante fstagnantejusqu'a la 4.855.1

100'" no%

incomplete incomplete

unsfants

.-instants

.roi3sants

constantsi partirde 1979'onstants

constantsconstants

a

partirde

1

decroissantejusqu'a4.7 ,

100'10

incomplete

constantsd:ecroissants

de croissants

decroissants

-1979 decroissantsjupgu'en 1779

decroissantsjusqu'en1979 nuls

nuis

b) La construction des hypotheses pour le collegial

Nous avuns aussi estime les taux futurs4

de scolarisation as niveaa collegial a partir d'indices

plus globaux. Maiu cette fois, la durge moyenne de se-

jour a servi uniqw'mcnt ,le contrOle de coherence. Le

schema suivant rrsJme notre mrthode d'estimation pour

chacune des hypothe:,e'.:

36

24

INDICES DE BASEHYPOTHE:E D]; HYPDTHESE

FORTE STAGNATION FAIBLE

Passage du se-condaire aucollegial

Taux a 16, 17,

+ of +,-)0,

constants

+'

``constants18 ans croissants 'i partir

.`2 1979a partirde 1979

Taux a 19 et stables 4 constants20 ans partir 4 partir de lecroissants

le 1980 1980-81Taux a 21 anset plus

croissants constants constants

Duree moyennefinale:-pour 100 dansla pop. totale

-pour 100 en-trants aucollegial

1.33 1.03 0.93

2.5 2.3 2.3

L'ordre de grandeur des taux ar age dans

chacune des hypothses est fonction du tau de passage

du secondaire au collegial. Ce faux :.;t actuellement

d'environ 50%(1)

. I1 nous a fallu aussi, dans l'estima-

tion que nous avons faite de; faux., considerer que l'en-

seignement collegial durc deux ans au general et troi3

ans au pro:'-;sionnel. Nous avons consider6 qu'environ

40% des entran. au collegial choisissaient une option

(2)professionnelle

(1) DUCHEflN, Ministre de l'Education,Qu;bec, 197'i. 'ravulx non publi.

(2) Compilation du sommaire statistigue de l'ecole auO Jeptembre 1973, Tableau B-41, Minis-

trt. l'Education, Wirbee.

25

41

.rpliation et u;tificaticn 1.vrothe..i/e:;

N-tre travail le 3'effetle

lans, un c-)ntexte tres narticulier. somme:.., en

e'fet, en 1-leine phase de transition a aune de liar-

()plication rcente du rerlement no 7

1re:tlement

qui fait sauter une annre de 1 '41ementaire a artifi-

ciellement gonf1 4 les effectifs de Secondire r en

1971-72 rrinc.iTialement(L)

: on accueillait tfi. la Coin

a ce niveau les rleves de la (e anne et de la le an-

nr2e, donc utie double pro-.otion. que neuE,

utilisons, en rar4lculier la duce muyenne de so.r

par niveau l'une rohorte (analyse tran-3rersale).

tres sensirles aux conditions du m,ment. n comrren-

dra mieux re que nods er.ondrns par 1'1 on rerournnt

au mod-ele suirante (nous y r1:: une rquivalen-

ce i,:e/niveau).

Ce model, ,impl;"ie a osuein Inc' m :

liatrlication du ret.-lemen rar e(emple,

il appl I

.1E_, rutalement on 1O71 t i

Cl) 17e reglement avait eu un prrrursour: le repjementNo 1 (1965) dont l'anplcation a diff:fr,le fans

la maj.,::tr les ,:ommi-Hons

L ' a p n l i e a t i r r e i , l e m e n l ne f a i t e s i

7 1 1 1 1 t a T I r r i l O n r a r toi Je r; 7: (2 .

Schema ,iHstrr;r0 PffErs de colon du sec ement nur.rerc-, sur IC

frequentation sCola ire

Avant 19'1 etAvant

1971 aprtsTransItion j A pres

Age-Degre Age-Degre 1969 1 1970 1071

6 1 6 - 1

7 - 2 7 2

8 3 8 3

9 - 4 9 - 4

10 - 5 10 5

11 -6 11 -612 - 7 j -I

100 100

100 100

100 100

100 100

100 100

100 100

100 100

13 I' 13-11 cr. 100

14 - 11 14 -::I loo 12

15 15 -IV loo too

16 - IV 144. V : 0 0 100

17 - V 100 100

100

100

100

100

100

1972 1973

100

100 100

100 100

100 100

00 100

Total du secondaireDuree moyenne

du moment

1 00loo

100 '0

1974 ' 1975 1

100

100 190

100 100

100 100

100

00 0

1976 1977

100

100 100

100 100

100 100

Km 10010 Arn. -100 -^4, 100 100

10Q Z.10d<..:11,,100 io

t,90 10050 50 4.0

6G0 600 600 600

60 60 6,) 60500 500

50 50

-.

39

27

2e lu r

Le n_mc,re ' annres it, t-rer1e lans in ni-

ve2.ta iy-n 7, , a.I.,-2u1,, A ir des t aux i 'une 2,ne annre

ariayE ±nan:;ver.-ale , re '1.jtera 1 conditicn3 pas-

;-,ropres !,1 'cns 11 arrive 4ue

le- transfflrmatior3 a':e.:!tent l'2cnelonnement

aan3 le temp; 9ans 4ue J interisi< cvi la

:ralc en soit

;urr:

r -a rlaera ie , darn r r e

na 1-

trn.:- t ion , 1' indicr,-..

11 n n :an- . r- :,r:

2. al ;rn t a '1 ; 2;1.1 : ,1e

2,;,t.+,

a jr 1 '1 e

t La., in a e 7-"ir ,''nnit ;r. av I,-

aul

r , n I a r

r

ac t :1 r le ;71a r' -'at an

,11

des eleves provenant de la 6e annee. Lorsque la der-

niere generation qui aura complete l'elementaire en

sept ans sortira du secondaire, on y retrouvera un

ncmbre normal de generations, mais it y aura eu ra-

jeunisSement de la population scolaire de niveau se-

condaire.

Il nous reste mOintenont a justifier

les valeurs retenues pour la dure moyenne du secon-

daire et pour les taux de passage du secondaire au

collegial.

Le secondaire dure normalement cinq

ans. Cependant, les eleves inscrits dans l'option

"professionnel" obtiennent leur d_Lplame en Se-

condaire iV et\il existe un 3econdaire V special qui

consiste en une annee de formation professionnelle

intensive apres le econdaire V general, (voir schema

page suivante). La Jure° du seconlaine n'est done

pas 1,nifermement de cin_q_ans.

Ln 11)71-7 par exemple, d'apres le fi-

chier "ELFVE:- pres de 76,000 eleves

(1) incomplet T') "tr.e armee-14 (loir note page 6).

29

AS A NS

ANs,

LTLIE

L

111-1.1

E

9 ANSA

1

E10 Af4S ^

111 ANS

112 A NS

LE SYSTEME SCOLAIRE DU QUEBEC

SECONDAIRE ,

Cl'

COLLEGIAL

G 11

Pi( P III

METIER METIER METIER

30

ONIVERSITE

TECHNICIEN PROFESSIONNEI

MARCHE DU TRAVAIL

Pc Pf?OvESSIONNt I. COURT

P1 PROFESSIO1YEL LONG

(1) leme ANNEE EN Pl. POUR QUELOUES SPECIALITES

(2) PROFESSIONNEL LONG INTENSiF

(3) PROEESSIONNCL COLIKT COMPLEMENTAIRC

1110A.,e

Source: ranguay, Claude. Matric,- de flux Pt coetLicient:;

de transition. UnQ. application sur Ja population

scolaire du Qu1bec, Communication pr6sent6e A

l'A.C.F.A,r., Montr('al, mai 1973, 7 p.

31

recevaient au secondaire un enseigneent professionnel.

us se distribuaient ainsi:

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL

Enseignement professionnel

SEXE

MASC. FEM. IND. TOTAL

(total) 39,609 35 ,6' 688 75,959

Professionnel court(Initiation au travail) 15,583 6,n5 18( 21,826

Professionnel long(ou metier... Sec. IV + V) 23,568 24,878 444 46,890

Professionnel intensif(Sec. V Sp6cial) 2,172 4,771 80 7,023"

Cela signifie Ue pres de )2,000 61eve::

du secondaire sr,nt, inscrit.s a un programme de quatre

arts et qu'enviroL 7,n00 ajoutent une anre aux cinq

annes de secondaire grnrral ont corn-file-tees .

que reqi-

AThutow; cec 2or.5idr,rations le fait

rep(-)e rur le progres continu

ou la promo '. par matiere et tuts par ,:-rsrquent un

peut 10 rythm,. :-es rtudes.

32

Meme si les retards scolaires sont en regression(1

on peut penser que beaueoup dieleves n'auront pas com-

plete leur programm 3e formation secondaireen cinq

ans./ Le releve des diplOmes du Secondaire V de 1972

reve1e que sur quelAue 300,000 diplOmes potentiels,

seulement 56,000(2) ont effectivement obtenu leur di-

plome; les autres presentaient des dossiers incomplets.

Enfin, it nous faut reconnaitre que la

scolaisation ni4tant pas obligatoire au-dela de 15

arts (3), l'abandon des rtudes avant la fin du secon)aire

va influer sur la duree moyenne de sejour a ce niveau.

Toutefois, les auteurs de la Relance (deja citee) osti-

ment a 10% environ ,_es abandons a partir du Zecondaire

1V. Nous devrions rorNalement supputer une augmenta-

tion de: mais scion les responsables

de la Relance, les abandons sont fonction de 1'age

(1) Xavier. :,es retards scolairefl par ace et.degr,- l'en.:einement de 1Q6,-66 ,7-t 1969-70. D.G.P.,

Minist do 1".:du-ation, Qurbec. Document en prIpa-ratio.l.

PECARlt:, ju:ann-. DiL6mes Mini->Lt'>ro

de l'Eduoation, Dooument to prrparation.

(3) Loi de l'instructton nublfaue, fleetion,V, article n72N,::,tatut5 refonlu- 1,1,1,(bec', 1964, r_211apitre ?35, Miriisrr 1', .f

,plus que du degr6 d'avancement. Or, nous avons vu qu'il

y a rajeunissement d'environ un an des 'A.eves du secon-

daire a cause de l'apnlication du reglement no 7. Nous

devons en conclure qu'il devrait y avoir une diminution

des abandons en Secondaire IV et V.

Quant au taux de passage du secondaire

au coll6gial, it etait de l'ordre de 50% de 1q70-71 a

1972-73W .C'est sur cette donn4e que nous nous sommes

bases pour 2',tablir nos trois hypotheses. D'une part,

environ le tiers des finissants du secondaire sont ins-

crits au professionnel et de ce fait ne sont pas quali-

fts pour entreprendre le coll4gial; d'autre part, un

certain nombre des sortants Au secteur abandon-\

nenttemporairemen* & Irinitivement llurs r-tudec3)

Comte teni le sous les l'acteurs que nouL;

venons d'numr'rer, no croyu,-.3 quo non hypotheses de-

meurent lane, les lu Trobah]. Thuteroi.:, on au-

can cas, nou.; ne urrtonlon:; avoir proordr, a de subtils

dosage-i :n;luencn,:t In ncolarisation. Nous

n'avons pas -fv-,ta;-e - :,orch multi D1 rr le13 combinai-

sono 4e tar-"eurs !lerrirant-1.

(1)

( r )

. ; .1 ., d e 1 ' ion ,

C;iiber, 1974. --Lux ron Tohl-

-1Q72. o 'It'

415

33

Seule, pe t-titre, notre hypothese faible

pourrait paraitre timie. .;ous nous perL.:ttons le ren-

voyer aux documents de M. Amyot et de L. Duchesne(1)

ceux qui souhaiteraient lisposer de rr?sultats reposant

sur une ;valuation plus basse de la scolarisation au se-

condaire. Selon ces rtudes, un inscrit au secondaire

passera 4.4 ans g ce niveau (L. Duchesne, tableau 3.1.:',

page 9), alors que notre hypothese faible porte ce rpm-

bre a 14.7.

HYPOTHESE 1, L. LUCHE-:H et HYPOTh.T 1 l'F, M. ,MYT1'

..perdition :i. l'mfantaire

.....,,rre'rd:t-ipn au s-21sonclair,-

Ilure noyenre de l'rslentaire:Lire moyenne du seccu

Pas-,are -11,4 :,ecDnlai -ii

ollviti

7.°,1r Oaf,

.7 ans

.4 ans

`lette hypothse pessi, _.'tom. repose sor

2'4valu3t:c)n de la frr,quentation scolalle par le moycu

des taix It. pa,Isage. :eui-ci ont 61-. oaicuirs a partir

des distri. )`ion: Ae ,fL olientele scolaire suivant le

(1) bocument .1.4.,i.T; p.

,1C

314

der6 (1) Or ie system seuagogique actuel r'rtant

plus bare' s.dr la notion de degrr?, le classement des

Cleves selon cette variable perimr?e est ha:sardeux (2)

Nous croyons lie 2'est l i que rrside l'explication

de l'rcart lui existe entre nos ealculs de dure

moyenne et ceux des travaux reposant sur l'utilisa-

t i on -s faux de passage.

2,3 La scolarisation differntielle suivant le sexe

Uri examen sommaire der statistiques

conernant les dipl5mr:,, l'enfauce inadapt6e et le

secteur proress:onnel nous indique ciairement que

certaines lisparites se font Jour dans les eomporte-

ments des 7ar.;ons e 3-- filler frr.luentant des ins-

titut:s)n

Le- retarls scolairP-; tent plus im-

:)rtants c ez les garcon.; font la mo,;enne d'5,ge par'

(1) df__ la sr-rie itistiquesie l'en: 'IJn,ment" iO), lAnistre'le l'rldu c

(,-") oTr,lhE: ;'-ojeetions prrlir:Inaires de lit

c,opulat:on ndv-aux r-lrmen-taire -t :.econdair- N)Ir les rr-gion. administrati-ve., s-o:aires 19(9-0. de tra-vail .), df

, , o1' 1 1,1.1X et '',3uA

pa,;ray en tan' lu'in,.,trument,; d, r,r,)jection.grnrale 11 1 lanififlation,

- ' E, !II. t ! , t

35

niveau est legerement plus elevr:e. L'enfance ina-

daptee et l'initiation au travail accueillent deux

fois plus de garcons que de filles. Au niveau colle-

gial et au niveau uvfiversitaire, les garcons dominent,

en nombre, ce qui indique que les filles ont tendance

terminer leurs etudes a un niveau moins avance.

Nous avons neanmoins opte, dans notre

projection, pour des taux par age/niveau identiques

pour les garcons et pour les filles de moins de 16

ans. A ces ages, les ecarts entre les sexes sont

faibles au niveau de la frequentation scolaire. De

plus, it est tout aussi valahle lc prr-tendre que le

regime pedagogique actual produira un nivellement

des comportements que d Jupposer qu'l accentuera

les disparites quant a la rapidit6 de protrression a

travers les programmes d'etudes. min.; ces condi=

tions, le choix que nous aurion nu faire risquait

de compremettre la pertinence de nos hypothses dc

travail p,'Itit que de les amilliorer.

NDUS avons lone porte une attention

particuliere a la frquenfation diffr,rentielle sui-

vant le sexy, des clientele.; non :;ournise:; a la loi de

L'obligation 'a ire. Vol, I 10:1 irntiot que

nou.; faite.; taux le maculLnitr :;vivant

36

1' ale et le nil/eau:

AGE

3f

OBSERVE EN 1972 ESTIME (1974 + )

SECJNDAIRE COLLEGIAL SECONDAIRE COLLEGIAL

16 51.8 5017 53.7 45.2 53 4518 60.3 5o.6 6o 5019 61.3 55.5 6o 5520 60.9 6o21 65.4 65

Dans le cadre de l'hypothese de stagna-

tion, nous avons decide de maintenir constants les

taux de masculinite (i)estimes ci-dessus. D'une part,

l'hypothese de stagnation suppose qu'il n'y a pas evo-

lution des comportements qu'on observe depuis le debut

de la presente Ir2cennie. L'autre part, les utilisa-

teurs pourront, s'ils le jugent ;1 propos, modifier le

rapport GARCONS/FILLES conformement 4 ieur propre vi-

sion du futur. Toute I'information necessaire a le

teiles modifications est disponible dans ce document.

Dans le cas les hypotheses faible et

forte, it nou emble superflu le slipposer une scola-

risation diffrentielle :elor. le sexe. En effet, si

(1) C'est-ii-di r': ,o prov)rtion de sex.mft;r1,1in '

9

38

la scolarisation diminue, it est probable que les

garcons perdront leur avance sur les filles (hypo -

these faible). Dans ce cas, les taux masculins et

feminins se rapprocheron't. Si la scolarisation aug-

mente, les filles ont de f\-)rtes chances de rattraper

leur retard et it y aura de meme -onvergence des taux

des deux sexes (hypothese forte).

Le fait d'appliquer les mimes taux

aux garcons et aux filles de 17 ans et plus a partir

de 1974 entraine un Leger d4crochage entre la s6rie

des populations sculaires observes de l'un et l'au-

tre sexe et celle des populations prevues.

2.4 Remarques

Nous avons 6te amen4s, dares le cadre de

ce travail, A simplifiPr certains proc6d6s ou encore e.

ignorer des techniques pouvant r-m4dier :1 des anomalie

qui g;inent 1'interTr6Lation des taux.

En effet, un cert,in nombre de taux d,

.;mlari:,ation ant -,u1- re,rs ;:i. 'Ori7 )1 en ore infrrieurr

'0

39'

a 93% 71 les ages (:),1 la .1colarisation est obliatoire.

Nous ne disposions pas les moyens techniques permettant

de proceder rapidement au "lissage" des series de taux

observes. D'ailleurs, it faut s'assurer, lorsqu'on uti-

lise un tel procede, de ne pas camoufler des resultats

significatifs.

Quoi qu'il en soit, la plupart des anoma-

lies a la hausse qu'on observe dans les taux par age

peuvent etre reparees en distribuant l'erreur su les

taux encadrants qui sont le plus souvent trop faibles.

Ces anomalies sont imputables a plusieur.s

causes. Nous nommerons entre autres les erreurs de de-

claration d'age, la fragilite des mt7:Thodes dtestimation

des populations de base, certains biais methodologiques

et les aef.icience:, dues au mode de caeillette des don-

e e

Les erreurs de declaration dtage sont

bier c)nr.1, . rt taus ceux lui procnent a des enque'tes,

(1) A cet effet 7oir: DUFOUil, et LAVOIE, Y., Les tauxde seolarisation des regions administratives du Que-bec (sexe2 age et niveal), 19 1, lgr)6 a 1971 Docu-ment jar= r,:-io MinisOr- '

, Avril 1,t),() 0- 1,1.

r-

e n , ,)tiant a .:on -r-tholes

tir:.-ttion 1,23 i_fopulations d'age scolaire, nou5 en av,ms

nar16 de:a:, de rrime que des 4valuation 10 Li

nopulation 5-4..olaire pour :es ann6es rcentes (1971-7,),

19(--7i et 1()(3-714, voir page 7). TI est videni-,

plus on ,-Ildltiple lef-, (valuations, plun on accroit on

J'erreur, en particulier au niveau le: donrr:,es

len plus rarfinr":;.

.;oulign4:

cun:e7ar:t

biai5 7.(2tn3loleititue rririte d't"I'tre

:,fqr,lr-. Lllsions ,;se avuns

:;o1-; 11 - 1005

,,,:; a Is , ui u i at. in rj drri,

. ' r t r , at r

annneile, de ia r une 1,opu-

( !

:wi)n r" ensre L ,

m , )ri Itre u;t nalou1 a. 1 '

(1) nL an a .';!. i,_ striflteran

le late :,(Jir aicuier,11 'a,x le -colar;--J'ion de 1'orir, Jo

). La materl-lie. a la 'a-

1 'E,1(mental.:e e:44,t riener.tr,c en H,

"14 - _31) : e 1-divart !

I e; o:4t a qual

I'

140

que nous rapportons l'une a 1'autre des donnees se refe-

rant a une generation tronquee dans un cas du douzieme de

sa valeur, cet effet de tronquage etant compense par un

emprunt a la generation voisine (schema page suival\te).

De plus le:, date:, des re1eves etant eloignees de quatre

mois, it a pu, dans cet intervalle, se produire des deces

ou des migrations dans la generation concernee. Comme,

a partir de 1974, nous avons adopt l'age au 30 septembre

pour la population scolaire, nous avons accentue le (lees-

lage entre les generations qui se chevauchent dans le eal-

cul d'un taux a un age donne (voir note 2 page precedente).

Nous ecnsiderons que les inconvenients de

ce transfert de l'age du 30 juin au 30 septembre sont

compenses par l'avantage qu'il y a a utiliser l'age a la

date qui correspond la r'.rjementation de l'admission

a l'ecole.

Un autre biais provient du mnde de compi-

lation des, listributint.s It's cilentlos 3cniaires suivant

l'age. En effet, le :IME regroupe les donnees relatives

4 des queues de distribation. Ainsi, 4 ans a la mater-

nelle se lit de 1966-67 a 1968-69 dans la brochure du

n " "iMEQet moins; 11 an:- ma -3econdairo se lit de 11;Ime

"11 et mol:,-;". :Jr1 tr'l undo o r.o)r1ilaties pout expliTler

Ilr!rrellr IN .115se de, 1,7. 1:: Ll

parals:lant ,ornme systmatique.

errear ap-

DECALAGE DES GENERATIONS IMPLIOUEESDANS LE CALCUL DUN TAUX DE SCOLARISATION

EGENDE

Ore-TIF,r

.')ir:,"P

3

.le^e'6 b7

41110 Nff/O :t a ,-_)tnir t ,r)t -.E2e

(-1'

42

, 74

n Op

CHAPITRE 3

LES TAUX DE SCOLARISATION PASSES ET FUTURS

Nous avons deja suffisamment epilogue..

sur le rm'thodes de calcul et de projection des taux

dans le chapitre precedent. Nous nous en tiendrons

ici A des coiimentain,. sur la signification et la por-

tee des taux de scolarisation observes et prevus.

Nous voulons eviter de discuter chaque

taux pris individuellement. Ce genre d'analyse est

fastidieux sans etre nour autant significatif Quel-

ques aspects de la scolarisatiop, mis en lumi re par

les taux par age, merltent une attention speciale.e

Ce sont:

le developement-spectaculaire de lamaternelle

la compiessics de l'elr!mentaire

le rajeunissement de la population scolairedu secondaire

l'ai!,mentation de la fr6quentation au col-legial.

i

Les fax (cant des indices stwnlardiss,

ilo ne sont pas inflac-.Prs pir l'r,volution de to popu-

lation d'age scolaire, icnc par la dr'natalitr. Nous

traiterons de Pct a';p-c' dans 1p chapitrc qui .-lit.

6

44

3.1 Le developpement de la maternelle

La frequentation a la maternelle a plus

que double de 1966-67 a 1972-73. En 196C, moins de la

moitie des enfants en age de frequenter la maternelle,

c'est-a-dire ayant eu 5 ans avant le 30 septembre 1966,

sont scolarises. Cette proportion est portee a 95% en

1972.

AGE AU 0 JUIN

4 ans5 ans

Ensemble

1966 1972

16.6 26.127.5 68.3

44.1 94.4

Il est facile de comprendre que les pro-

gres, au-dela de 1973, porteront sur la prematernelle

si le Mini:ltere envisage de scolariser les enfants de

4 ans.

3.2 La compression de l'elementaire

Jusqu'a l'age de 11 ans, it n'y a aucune

surprise dans les taux de scolarisation a l'glementaire.

Its sont en principe le l'ordre de 98% a 99%. Au-dela

de cet age, it y a evolution. Cette evolution est de

I' -r(.'',IJ

145

deux ordres. D'une part , it y a ue,t retards

scolaires. Ceux -Li se traduisent par des taux de sco-

larisation relativement eleves au-dessu_ de 12 ans.

D'autre part, 1'application du reglement no 7, qui ra-

mene 1'r2lementaie a une duree moyenne de six ans, en

41imine la majorit-:; enfants de 12 ans et tous ceux

de 13 ans et plus.

AC,E AU 30 JUIN AGE AU "()

AC/E

]966 1972 1972 1986

11 95.6 69. 84,2(1) 94.o65.1 '21.6 29.7 19.0

13 26.7 2.1. 3.81.4 11.2 0.4 o.615

Dure moyenne 7.3( 6.12

3.3 Le rajeunissement au 3erondaire

6.08 6.07

Le raccourcissement P l'rlf.mentaire en-

traine un anaissement de l'Ae d'entre au secondaire.

La srie des taux du seco'idaire s' en trouve drcalr4e

vers le haut. Celt rvi len', ]orsqu'on considre

(1) Environ des enrants de eett i'rtir.ration (Slit rtr

qAITHil; 4 'Aire Hva.nt l'Ace !, 6 Rti (alIf.1,t('rt,r,.). Jr.( part 1( d'entro 1/ (0:t prom,1;1

L-econiaire en ieptemnre

a

46

l'Iroluticn les tallx i 1?, ir et 18 ans. La diminution

des taux aux i,F,es les plus 6.1evs (17 et 18 ans en par-,

ticulier) est compensre par l'augmentaton du taux a

12 ans. 11 s'enr'llit, en rrincipe, une baisse de l'age

moyen au

AGE

seionJaire de

AGE AT.: ?()

pn'is d'un

lU I

an.

AGE AU 30 ':',EPtEMBRE

1966(1) 1969 (1) (2)1972 2

-197()

1978(3) 1986 (3)

12 30.1 33.1 '30.6 11.6 80.0 80.0

17 40.6 49.2 38.8 47.8 19 -0 19.0

18 19.4 14.1 18.6 6.o 5.0

Dur6emoyenne 4.09 4.65 5.44 5.45 4.86 4.85

(1) observ,(2) :aux estims(3) Hyrothse / -tat,nation

-'r lre 1969 et 1n72, la fraction

des enfa-ts 1c 12 Ans ins,rit au se,-ondaire double.

Cependant, en 1972, les Munes 4e 17 et 19 ans sont en-

.core peu iouc'he:; oar l'abplication du raglement no 7.

Ce n' est qu'Zt 1077 Tie 1e. haru ceront

sensibles. Avant c late, la diminution des taux

est attribuable f entr,le pr'c'oce au .ions

71 la rrt,rei.,r. jr!- rc3 .

47

Quant a l'allongement de la duree du

secondaire, elle est due en pantie, avant 1960, au

transfert du /.4ime du "secondaire 4 ans" :7-1. celui du

"secondaire 5 ans". A partir Ie 1970, la duree moyen-

ne depasse 5 ans a cause des effets de l'application des

reglements 1 et 7. En fait, pour les grn6rations ins-

crites en 1972 au secondaire, la duree moyenne variera

entre 4.4 ans et 4.9 ans. C'est l'addition d'une gen4.-

ration s'_41,1Jmentaire qui Porte cet indice (indice du

moment) a 5.4 ans en 1972 (voir schema p. 27 et graphi-

que 1 page suivante).

3.4 L'augmentation de la frequentation au collegial

Ti y a, dans l'ensemble, une hausse sen-

sible des taux de scolarisation au collegial:

AGE AU 30 JUIN AGE AU 30 SEPTEMPRE

AGE1966(1) 1969(1) 1972 (2)

1_ 72)(, ) 1978 (3) (3)1980

16 0.9 .9 .1 3.1 3.0 2.0

17 4.5 9.3 15.,.9 12.7 33.0 32.0

18 8.i 15.5 20.r, 21.4 34.0 36.0

19 9.3 14.6 16.1 17.9 19.0 17.0

20 6.9 9.9 9 .9 11.7 6.0 2.0

21 3.5 6.1 c),1 3.0 3.0

Dureemoyenne 0.3Y 0.65 ()i33 LW) 1.03

(1) TauA ot.Irv%"(2) Taux e',Itimfs

(3) Hypoihe:sP 4(- 'tagnation

59

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16 an-, e.t trey forte,

er.tre 1 , torte sur de net its noribres.

A l', 18 et i? , les tadx ont 4tr multiplies s par 3.5,

2. et 1." rest,. 'ti venent en six an3 ; ii s' agit 1 d'un

aoroisser'-nt e2ta .ulai re de la fr6e, uentat ion au ni-

veau col ',*te -r-i33ance. se,,oursuivra iusqu'en

197i, que:le l'hynothse de pr6vision. Seul

ii taux le parl':de lu -coin laire au ie l'hy-

Lothe for'e e.t rilr-Itur au taux actuel. Ji appa-

rait ion° (lie la ,:rc,is::,rp.-e de taux tl 17 et 18 ans

ad ntov,r!.' Tri..cipalennt le i'd.u,,mentation

le la irrbor'en des 'ini.-7ants de -feenlai-e 1 et 'U

1:1-Flacer.ent ies '-et (.11,k7e lu seendaire vers

le i'o1lHa1.

'T If taux ie a.'sae 'U secon-

dairy a c , i 13 i mnl iquent comme

ni veaux . -enr te te.nu du fait

envir o I er- tune hurt, ' 6tu i ants du

sy 'flnd't r -t t. ar,s uric opt; ref essionnel-

, a 1 4 Jr:" II's, If- I 5:..,/ 1 -

;. orr-rinl. 1.; ar

, a . " , T, i t. -1 enr.6es r-

, , i n ;-; 7:I-, . ' ; -,n ,, 1 ; ' : t ; ; r" m ; 4 :14)

(11

149

50

IYPOTHTTF HYPOTHESE DE HYPOTHESEFORTE STAGNATION FAIBLE

(1) Finissants deSec. V 100 100 100

(2) Finissants deSec. V grirral 65 65 65

(3) Entrants sur le4 marcn", lu t:avail 35 ?5 35

(finissant: lu sec-teur nrofessionneU

(4) Inscrits au C,;':Ti'r 6o 50

(5) Dr,missionnaires 11

sect/P-1r ty"rj.ral

[(2) (h](6) Taux

:7ec. V g411'-ral au('EGEP

15 20

7.7 =)3.1 30.8

TI Est vi lent que si la r4partition

des f'i: i f r.ts dP :econi'lire V, suivant le secteur

(Prof..:.;!,i)1.1,e1 varie, le taux d'abancion

seront i'f'

:)ans l'enzemble, it y a un net progres

le .7,olarisaticn -s moin:, de 20 ans au Qurbeo.

r.--nr,-al des clienteles des niveaux

41,'-mentaire, :econlaire et collr>gial -- a la suite de

1'applicati ,n lu re,lement no 7 et aussi A cause de la

regression des retar1: agmentera les chan-

ces de la I . L1 r ;u:qu't'; nl'J'au c011 Trial f

51

.ra 1- - La lt

mar!nr lu travail ,-i' o_1 dv-rt aux 16 et 17

an.: en particulier der,eur faible. c'est a ces

e, que se *_ermine le se2ondaire.

::appelons enfin que les taux de scolari-

sat ion de la rioie sur laquelle 1-)rtent aos perspec-

(17474-1Y16) ont rvalls partir d'indice.;

glsbauz (voir chat 11 en rsulte que chaque

tarx, n'rvolur pas forcr!ment

suivart (Inc 1-)giqde .nathrmatique, compte tenu de l'hy-

pot Le:-; taux . )r-,f vraiment Hgnificatifs qu'in-

trgr- leer (2cnt xtp, lu mains dans le cadre de ce

travail.

"es'_ tan. cet esprit que doivent etre

consul interrrr'res 1-s sr,rie:, de taut. ale scola-

ri';ation par ige et par "igc/niveau que nous prr-sentons

fans le 5. 6'). Fl ronviendra rgalement que

1'utili':atedr le ce.: raa, garie en m6moire les remar-

ques que nou:7 avons point (p. V)), car

el les expliqucnt rrrtaine anomalie.: prrsentes en par-

tif.u1ier dans 10:, 1 i f t 'Lux ( CV(:,

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1985

1986

41'170'. 4r-4-.'4"-F.')`:*,i

CHAPITRE 4

LES POPULATIONS iCOLAIRESPRINCIPAUX TRAITS DE LEUR EVOLUTION

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1-% i le 1 ertvolution le la

1-)trt et 1Q86.

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ie prr.

ci le la frcondit6

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lr d'une part les pror,res

l'e!'rectif les 17'-

OT tit ,,-)r, .

-Jnt itill_ les cha-

-7: 1 le i E,colarisati on,

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72

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nepet,p1-,r. . ,71 de ,3uccr-

der, irrv. n,mbreux rejetons

de ra.14-, : : -.0 I ut ccin 41e.: .

r).7'nulation

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7,es 1)10-) ,re t )-:Lent rH1T--)r au niveuu

ie la. r J 1j -4 "I. ," , z1,10 is f'l-con-

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(1) r:I'T--)A , ': " `' '2 uj 11a t ion de In, .

1,. ,*.Ic Is riu 9.):rdnistra-- -Ivo; r rrent

" )_1 L4 iriru4l. ce

la I '"-r] > raT h i ) 4. . :uroan fle' f ), l e 1 , , t . 7 4 , 1 1 -i r.

les donnes pr6vue,, '03 dernieres se situant nette-

merit au- Jessus des autres. Cependant, le nombre an-

nuel des naissances derait commencer a se relever

au Co. prochaines ann6es. Ainsi, deux ou trois

p'6n6ratonL, ',,eraient un ;pea surf6valu6es.

L'au,mentation prvue Jar nombre des

haissanse; ne correspond pas a une recrudescence de

la f4onlit6 rt16,1)0. Les taux de f6condit4, nous

l'avons dit, sort faiblement d4croissants. Cette*

hausse est due a ur, effe'. le structure, la propor-

t i on des femmes en ale de procr6'er avant commence a

croitre.

br?s nr,es au eours des annres

fanenx at -boom" -l'aprs-o.uerre -

atteivnent actuelleme:f moyen

rent. La nat,alit6 ne r,--ommencera a drcottre que

,Trrirratir.r s "reur,es" at tHi ndront

lour' tour moye:

73

L'vcl1tion1H1e Les clienteles scolaires

seules :ont, 'nrises en

c 7 e cc I_ 1i etkteles 1aire: r-

e u nra-universit.aire.

(1966-19-)

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114

TABLEAU 2275

EVOLUT1ON ABRE-.GEE DES EFFECTIFS SCOLAIRES SL

LE NIVEAU ET L. HYPOTHESE GE PFsE V; SON , 1966 4 1986.EN SE MEAL F Du C.A.1(-HEC,

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986

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EVOLUTION DE LA CLIENTELE SCOLAIRE SUIVANT LE NIVEAUET LES TROIS HYPOTHESES DE PREVISIONENSEMBLE DU QUEBEC 1966c- 1986

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eis4mot.

LEGEN DE

- HYPOTHESE FORTE

HYPOTHESE DE STAGNATIONHYPO THESE FAIBLECLIENTELE SCOLAIRE OBSERVEE

f

GRAPHIcUE 2

76

77

TABLEAU 23 ',./A;-.0 A T IUN ' (E N POUR CENT ) f E_CTIFS

LE (N VEAL! ET L' H'(PUTIif SE DE

.:-)RE V r_.; u r,1 0 6 . ENSEME-tE DU QUEBEC

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MATERNELLE

PHYPC,THE_SE FAIBLE

5.5

ELEMENTAIF, - I -10. 6.0 -28.8

SE-CON DAIRE - .1 i -12.5 -34.2

COLLEIAL - 1.14 3.7

ENSEMBLE - - '7.7

MATE RrJE LLE_

ELE...MEt,ITA RE

SE CON DA! PE

Cr)LLECHAL

ENSEMBLE

E E Fig

7

HYPOTHESE DE STAGN/41 ION

-

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HYC'(,,THEJE FcFSE

-7

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clienteles _411 s,?ra de 1-rs ie ;o inf-rie'ir 4 4 leau )4).

Van 't relative (en pour cent ) desef re :ti aires ouivant le niveauet 1 'nypothese de prriisicn , sexes

hbo du 'u6bec 19(1 a 1986

974 7;'. 1986

:ypotnese de hypothesefaible stagnation forte

Maternelle

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let' cl) e,,t:,e , 1., .ier.i mo-

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on pr4vue de la maternell'e

et de l'elnenta:r- :-Aractris6e par la faible

ampleur des mouve---::::*:, aa et de haus se . La

maternel 1- , ' e ontr!e rapi le de ses

effectifL , a entation maximale en

1969. Puis la 1- . .rte ; ]'aosrI relative-

ment, ranirapiJ, n 1.1u, lente j as-

qu' 10- alrE- et la

?lientle le a _ _ 2 it fa ren-t

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n.ent, acieillait des pro-

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la n,!-ondaire,

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GRAPHI CP IE 4

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E:(7)1..uTION PREVUE DES EFFEC-rFS Dl2SECN.V--MRLE DU QUEBEC, 1974 1986

AIRS SELON LE SEXE

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GRAPHIQUE 4Annees

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I^fillis fans les pr.v.sions pspulatIo:ls

fo.lrnies par ]c (tapleu...x c et

paqe& et in.

I

Le main tie! l'cart oLservr2 au .16-

tu le la rr e' ,63.,ty li=cenne dams les tatix suivant ie

sexe 'on-.1,1-: :i ia r4nart3tion sulvante 'le la -Jicr-

-rres ,;omure relatif(-'

:las . :F.:"2:n. a1 !!3.3. Fr7. 1..,,,...1.

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(,-. r : 1 4, _

17 j

4r

87

sexes, en ce qui a trait e. is fr6quentation scolaire,

es+ rclativement faible (p. 37). Le d4s4quilibre ob-

.,erne e% 1971 s' en trouve att4nue en 1976.

Toutefois, si le retard des filles

n'est pas rattrap4, it en d4coulera la perp4tuation

la sous-representation des filles au niveau univer-

3itaire. 'Ln termes quantitatifs cet etat de fait se

*,rui,i pal la perte dune clientele potentielle irr-

:ortante lans l'nseignement superieur.

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89

TABLEAU 26 .-.POPULATIONS SCOLA1RES PAR AGE/NIVEAU, SEXES REIMS, 1966 A 1973.

ENSEMBLE DU QUEBEC

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67

4-7

5

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'0

2

3

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5-15

1011

121314151617181920

10-20

15

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18

492021

222324

15-24

Total

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616173

1 24733516541055232

2(30,74

76279t,2

205

60836 1 7830d 1 10581,4

6240913205513504,1134142134616126135122978848J0322 16131233784

5331213378313515513654413580513507512340J

653293J4371J7562826

-062394 1 965943

01112956873d' 1;71676614 36667 3565132512 )4,74569

U

4u9J"1294415511613611J137641 3564 11276-3.,79:4274,-;6

69220-iJ

?6356L

554042424 475V.12276 *7'1";

1J4114 11423'10 7',e

6227,047720 ,

1941')602..1522

449466 1 5069 4 7

'4161i2'1

9 /11652713165674559?51703841332

d2O00

17147641

1356613473903943271 14264H571

59,

MATERNELLE

166776,245

122553

115214. 113183 105556

84 46

276411

706

31072327603

ELEMENTAIRE

30.132 ! 354921.544 i 12817813C120 , 13262013'-59 ! 1312971356)0 13527713c.4'+1 13,972

11467460940

z121- 136696?7 2696

5 402

44o41,A 891551

SE CON 0 RE

1

12352718271933

12-.)12?1214471199-.,49533155624;_

242.5f.)1

1

310961240721281021315161304801336451389135489610366

1963516

857739

6'6926771d2023

125562121955115313979415715521750

73334'6-7

99014 i 94921

1 7767021 73/2 =7

64183; 670451 1 720727 I 714,,1'

COLL E GI AL

5553 3 71-4'

1574696.1 1629'311 17 1

4/6237 I

15? 9525136,e,r)9.8

,4114(5'2117

574

562591717724237121850413713

5673265d7,02

t4547 79974 1 90319 1 100367 i 112,614

4./6 9,)1727443 I 1724465 I 166

90

I. 27 POPULATIONS SCOLAIRES PAR AGE SEXE MASCULIN, 1966 A 1913,

ENSEMBLE UU OUEBEC

4 142 1 '6 151,35 14219

5

A

6

7(4 1 78

I 1 14

6c

6°623 69313

6594

676-5

/ 2 1

5547c

655-5.

6t,741

691-7,,

65947 6:,76 4 ! ? ' :, ', ; 656 2 1.c

(4777 6 4 4 1 3 1 2 4/

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,-_-,45 6, 64, 67d ,5d34

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