docente: soc. edita solís hdez
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES. Materia: Habilidades de Aprendizaje en el Medio Universitario. Docente: Soc. Edita Solís Hdez. Alumnos: Jackie Ale Francia Nohemí George. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Docente: Soc. Edita Solís Hdez.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
Materia: Habilidades de Aprendizaje en el Medio Universitario
Octubre de 2009
Alumnos: Jackie Ale
FranciaNohemí George
Grupo: 3Semestre: 1º
Planteamiento del problema
¿Utilizan los alumnos universitarios, estrategias de aprendizaje, que les permitan
un mejor desempeño académico?
¿Conocen y/o promueven los maestros estrategias de aprendizaje?
Objetivo General
El objetivo de este estudio, es identificar el grado de importancia que se le asigna a las estrategias de aprendizaje dentro y fuera del aula, así como investigar si los maestros conocen como se deberían aplicar. De igual manera se analizaran los tipos de estrategia de aprendizaje de los alumnos, para conocer si se hace un uso consciente de estas.
Objetivos Particulares Identificar el grado de importancia que se le asigna a
las estrategias de aprendizaje dentro y fuera del aula. Analizar tipos de estrategias de aprendizaje en los
alumnos de la facultad de ciencias políticas y sociales. Detectar si se da un uso consiente de estas
estrategias. Investigar si los maestros conocen las estrategias que
deberían aplicar:Las estrategias de aprendizaje básicas para su materia.
Las estrategias de aprendizaje que los alumnos usan en clase
Metodología
El estudio se realizara a través del método cuantitativo por medio de encuestas y el
diseño estadístico de una muestra representativa del universo.
Objetivo Particular (Encuesta)
Identificar la percepción y opinión de los alumnos y profesores, respecto a las
estrategias del aprendizaje.
UNIVERSO
Alumnos de diversas facultades de la UAQ, con una preferencia por los de Ciencias Políticas y
Sociales
Descripción de resultados
El 17% y 16% tienen 19 y 20 años respectivamente
El 43% de los encuestados pertenecen a la facultad de Ciencias Políticas
El 44% de las dificultades de aprendizaje constan de las distracciones
Los alumnos presentan hábitos de estudio buenos o regulares con un 25% cada uno.
El 70% de los profesores utilizan una estrategia de aprendzaje, pero el 65% considera que les falta aun mas informacion sobre estas.
Interpretación de resultados
La mayoría de los estudiantes utilizan estrategias de aprendizaje, consideran la lectura como una importante técnica para aprender. Y las distracciones son consideras la mayor dificultad para aprender. Los alumnos consideran sus hábitos de estudio como buenos y regulares.
Interpretación de resultados
Se considera que la formación necesaria sobre aprendizaje se les ha proporcionado.
La mayoría de los estudiantes tienen un concepto de qué son las estrategias de aprendizaje. En ocasiones no es del todo correcto, sin embargo, tienen la idea.
Según los resultados obtenidos los estudiantes consideran que han aprendido cuando pueden aplicar los conocimientos obtenidos en su vida diaria.
Conclusión Las estrategias de estudio, son un tema que compete a todo
el mundo, pues es un mecanismo para tener un control de lo que se aprende, y así poder tener un conocimiento significativo.
Los resultados obtenidos nos permiten ver que son muchos las carencias, en cuanto a estrategias en los alumnos, e incluso a muchos profesores se les dificulto definir el termino, y dudaron a la hora de mencionar cuales eran las técnicas que aplicaban. Esto nos habla de una carencia de fondo que se debe ir mejorando, en conjunto: maestros y alumnos. Para poder tener un aprendizaje cada vez más auténtico.
Reporte Las deficiencias son muchas, en cuanto a trabajo de grupo y
personal. Todos los integrantes estuvimos muy dispersos, y aún cuando las encuestas estuvieron a tiempo, gracias a la colaboración de los alumnos de las diferentes facultades, la integración e interpretación del trabajo, fue apresurada y con poca participación de algunas secciones del equipo.
Pero creemos que lo importante es el aprendizaje que de aquí salga. Aprender de los errores para mejorar en el futuro.
¿Utilizan sus alumnos alguna estrategia de aprendizaje?
n/s si no en parte0
10
20
30
40
50
60
70
utiliza estrategias de ap.
utiliza estrategias de ap.
¿Ha recibido la formación necesaria sobre estrategias de aprendizaje?
n/s si no en parte0
10
20
30
40
50
60
70
informacion necesaria
informacion necesaria
¿Cree que sus alumnos son capaces de aplicar lo aprendido, fuera del salón de clases?
n/s si no en parte0
10
20
30
40
50
60
aplicar
aplicar
Edad
17 años18 años
19 años20 años
21 años22 años
23 años
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
3
9
17
16
88
4
Edad
Edad
Ciencias Políticas y Sociales
Derecho
Ingeniería
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45 43
67
1
7
1
Facultad
Facultad
Facultad
¿Qué dificultades enfrentas para aprender?
Distracciones
Falta de interés
Problemas externos
Falta de motivación
0
5
10
15
20
25
30
35
40
4544
58
8
Dificultades
Dificultades
Ninguna Hace poco Más de dos años Mucho Nunca0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Actualizar
Actualizar
¿Cuándo fue la última vez que actualizaste tus técnicas de
aprendizaje?
sin respuestaMuy buenos
BuenosRegulares
MalosMuy malos
0
5
10
15
20
25
30
Hábitos
Hábitos
¿Cómo consideras tus hábitos de estudio?
Bibliografía
Gómez S. (2003). Importancia de promover en el aula estrategias de aprendizaje para elevar el nivel académico en los estudiantes.
Universidad DE LA SALLE. (2009). PARADIGMA CONSTRUTIVISTA: Tomado de: Curso de evaluación del aprendizaje. Tomado de http://vulcano.lasalle.edu.co/-docencia/propuesta/cursoev_paradigma.htm
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Valenzuela J. (2008). Habilidades del pensamiento y aprendizaje profundo.
Extraído el 6 de agosto de 2009, desde http//:www.rieoei.org/deloslectores/2274Valenzuela.pdf
Zabala, V. (1995). El constructivismo: Concepción de cómo de producen los
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