ISAE UNIVERSIDAD LICENCIATURA EN

EDUCACIÓN PRIMARIA

ESTUDIANTE

MARIA MORAN

Aquella que presenta alteración en las funciones sensoriales auditivas y/o estructuras del oído o del sistema nervioso, que implica principalmente limitaciones en la ejecución de actividades de comunicación en forma sonora. Comprende sujetos con sordera total o con hipoacusia. OMS

Principales Causas de Principales Causas de Sordera y pérdida auditivaSordera y pérdida auditiva

Herencia

Otitis Media Crónica

Edad (Presbiacusia)

Alta Frecuencia

Baja Frecuencia

NutriciónTraumaTóxicos QuímicosSíndrome de MenièreTumoresEnfermedad cerebro vascular

Frecuencia Moderada

Ruido excesivo

Medicinas Ototóxicas

Problemas pre y perinatales

Meningitis, sarampión, paperas

Cera y cuerpos extraños

Prevenible

Parcialmente

Prevenible

TRATO A LAS PERSONAS P A

Llamar su atención tocándoles el hombro.

Hablar de frente a la persona, y hacerlo despacio, modulando las palabras para facilitar la lectura labial.

No tener nada en la boca al hablarle.

Usar gestos que ayuden la comprensión.

Para alumnos (as) con discapacidad auditivos :

Asegurarse que el estudiante ha entendido las instrucciones antes de hacer una prueba o elaborar un trabajo en el aula.

Permitir el uso de diccionarios.

Reducir el número de palabras de la redacción según las necesidades del estudiante.

Facilitar resúmenes de los temas para las pruebas.

Tomar en cuenta el problema auditivo de alumno al asignar tareas, trabajos, evaluar ítems de desarrollo.

Usar ítems concretos de respuesta directa en las evaluaciones.

En caso necesario hacer las pruebas orales.

Permitir la presencia de un tutor o interprete de señas, si es necesario.

Dar tiempo necesario durante las pruebas.

Ubicar al estudiante en posición adecuada, en el aula de manera que le mire de frente o pueda escucharlo cerca, si es posible.

No exponen al estudiantes a exposiciones verbales (cantos, poesías, otros)

Emplear el tablero lo más posible o utilizar material didáctico adecuado.

Hablar despacio y claro.

Necesidades

Contacto visual con su interlocutor; Buena iluminación, para poder leer los

labios; En un grupo, tienen la necesidad de recibir la

información al mismo tiempo que los demás; Recibir atención especial en caso de

emergencia; Poder utilizar formas de comunicación

alternativas si no hay entendimiento.

Formas para facilitar la comunicación:

Sitúate en frente de la persona y establece un contacto visual, con iluminación apropiada para posibilitar la lectura de labios;

No tapes tu boca con las manos; Preséntate siempre y explica tu papel /

obligaciones; Identifica, con ayuda de la propia

persona, cual es su situación y sus métodos de comunicación;

Escoge un entorno tranquilo para la comunicación;

Déjate tiempo para la conversación;

Háblale directamente, mirándole, despacio y articulando bien;

Habla a una velocidad normal, sin exagerar los movimientos de la boca y sin elevar la voz (esto no ayudará a no ser que la persona lo pida), unos gestos sencillos pueden ayudar;

Usa frases cortas, palabras claras y estate preparado para repetir lo que se ha dicho;

Ten papel a mano para poder escribir; Asegúrate de que la información ha sido

entendida; Presta especial atención en caso de

emergencia;

Proponer ayudas a la comunicación como teléfono de texto o fax;

Acepta el uso de pequeñas ayudas técnicas, como el micrófono;

Asegúrate de que la persona sorda este incluida en la conversación del grupo, de otra forma quedaría aislada;

Coordina tu actividad con la de otros proveedores de servicios.