digital storytelling im unterricht einsatz in der pflichtschule (sekundarstufe i) michaela liebhart

Digital Storytelling im Unterricht

Einsatz in der Pflichtschule

(Sekundarstufe I)

Michaela Liebhart

DST M. Liebhart 092

Digital Storytelling …

„Digital Storytelling is a process of connection. It is a rememberance of life stories, in combination with the power of voice and imagery.

Digital Storytelling allows people to connect, using technology that‘s relevant to the way they live today.“

(Hicks & Woodburn)

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Digital Storytelling

„… reflects a broad reference to the emergent new forms of digital narratives (web-based stories, … ) as well as the specific approach of creating short digital films developed by the Center for Digital Storytelling.“(Wikipedia)

„… is the modern expression of the acient art of storytelling.“(Helen C. Barrett, Ph. D.)

= digitales Werkzeug der Reflexion (Helen C. Barrett, Ph. D.)

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Relevanz des Themas

SchülerInnen – Motivation und Lerngewinn Fachunterricht (Deutsch) –

Lehrplanforderungen Umsetzung mit Hilfe der Neuen Medien

Instrumentalisierung und Reflexion der Neuen Medien – Aufbau von Kompetenzen -> Medienkompetenz (wie in Erlass bmukk, Lehrplan der Hauptschule gefordert)

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Digital Storytelling im Unterricht

„Erzähl mir was“ Integrationsklasse der 3. Klasse HS (12 Stunden Fachunterricht)

„Gegen Gewalt“ Deutschgruppe 3. Klasse/I. Lg. (2 Projekttage)

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Projektszenario „Erzähl mir was“ I

Integrationsklasse (22 SS: 10 SS – I. Lg., 4 SS – II. Lg., 4 SS – III. Lg., 4 SS mit sonderpäd. Förderbedarf)

Führung der Klasse im Fach Deutsch mit Innerer Differenzierung (Teamteaching)

3. Klasse HS der Informatikhauptschule Stockerau

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Projektszenario „Erzähl mir was“ II

Projektdurchführung im Fach Deutsch (12 Stunden)

Aufgabe: Nutzung der Neuen Medien um von einem selbst gewählten Thema zu erzählen (Erstellen einer digital story – Bilder, eigene Stimme, Storyboard)

Verwendete Tools: Windows Movie Maker, PowerPoint

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Projektpräsentation

Präsentation in der Klasse Veröffentlichung auf der Schulhomepage

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Rückmeldungen der SchülerInnen

2/3 der SchülerInnen bewerteten die Arbeit am Projekt positiv

Arbeiten am PC und „freies Arbeiten“ als Motivationsfaktor

Umgang mit Neuen Medien und Bedeutung für Beruf, Zukunft

2/3 schätzen ihre Leistung mit „Sehr gut“ bis „Gut“ ein.


Pädagogische Bewertung I

Projekt – motivierte, engagierte und zielstrebig agierende SchülerInnen – positives Feedback

Reflexion der Neuen Medien Ganzheitliches, eigenverantwortliches,

problemlösendes und kooperatives Arbeiten der SchülerInnen

Lehrperson in Moderatoren-/Begleiter-Rolle des Lernprozesses

Sprachliche, technische, soziale Kompetenzen


Pädagogische Bewertung II

Die digital story als ein Teil von mir

(SchülerInnen als MedienproduzentInnen)

Selbstbedienungsladen Internet –

verantwortungsvoller Umgang mit

Inhalten aus dem Internet

Das Unterrichtsprojekt und seine Auswirkungen auf die Klasse 3 ci

Projektszenario „Gegen Gewalt“ I

Deutsch 3/I Lg. (25 SS) – digital story als Teil des Portfolios

nach Vorbereitungsphase zwei Projekttage

Teamteaching


Projektszenario „Gegen Gewalt“II

SS organisieren selbst Gruppen und Themen Storyboard-, Drehbucherstellung und

Überarbeitung Fotos, Tonaufnahmen Erstellen der digital stories Plenum: Präsentation der Zwischenergebnisse,

Gruppenfeedback -> „Role of a story“ Überarbeitung der digital stories -> Endversionen


Projektszenario „Gegen Gewalt“ III

Technische Tools:

Digitalkameras,

Laptops, Kopfhörer Software Photo

Story 3,Windows Media Player 10


Projektszenario „Gegen Gewalt“ IV

Präsentation bei Projektabschluss – Homepage

Gruppen entscheiden selbst: Veröffentlichung youtube


Kritische SchülerInnen …

Im Blickpunkt:- „Mimik“ auf Fotos- deutliches Sprechen

(Tonaufnahmen)- Ablaufoptimierung- Filmmusik - Feedback



Schlussfolgerungen

Neuen Medien und Methode des Digital Storytelling – MEHRWERT

ermöglichen die Umsetzung der Lehrziele des Faches Deutsch sowie der Forderungen des Medienerlasses.

begünstigen flexiblen, eigenverantwortlichen, team- und projektorientierten Unterricht.

regen kritische Reflexion der (Nutzungs-) Möglichkeiten der Neuen Medien an.

Beispiele

Gruppe 2 „Gewalt in der Schule“

Gruppe 4 „Gewalt in der Öffentlichkeit“

Gruppe 5 „Streit“



Stolpersteine

• starre Unterrichts-organisation

• technische Anforderungen, Ausstattung

• Neue Medien in Schule und Unterricht?


Mensch und Neue Medien

„Ein sich veränderndes Bewusstsein

ruft nach veränderter Technik, und

eine veränderte Technik verändert

das Bewusstsein.“(Vilém Flusser)


ERGÄNZUNGEN

Erzähl mir was

http://infhs-stockerau.schulweb.at/1062,,,2.html Gegen Gewalt

http://infhs-stockerau.schulweb.at/1472,,,2.html• Vom Storytelling zum Digital Storytelling:

Möglichkeiten des Einsatzes in der Sekundarstufe I

Michaela Liebhart (Taschenbuch 2009, VDM-Verlag)

Zusatzinformationen



Begriffsklärung Storytelling

Erzählung, Erzählkunst (http://www.dict.cc) – begleitet die Menschheitsgeschichte

Storytelling („Geschichten erzählen“) als Erzählmethode, mit der explizites, aber vor allem implizites Wissen weitergegeben wird. (Wikipedia, die freie Enzyklopädie)

Storytelling als Akt der Kommunikation Bereiche: Bildung, Wissensmanagement,

Methode zur Problemlösung


Grundsatzerlass Medienerziehung BMUKK

„Form des pädagogischen Umgangs mit den Medien, der zur kritisch-reflexiven Nutzung alles Medien heranführen soll“

ZIEL:

MEDIENKOMPETENZ

(Fertigkeit mit techn. Gegebenheiten umgehen zu können – Selektions-, Differenzierungs-, Strukturierungsfähigkeit, eigene Bedürfnisse und reflektierter Umgang mit den Neuen Medien)


Bezüge im Lehrplan der HS I

Gesetzlicher Auftrag:„ … hat im Sinne des § 2 und des § 15 des

SCHOG an der Heranbildung der jungen Menschen mitzuwirken, nämlich beim Erwerb von Wissen, bei der Entwicklung von Kompetenzen und bei der Vermittlung von Werten. … die Bereitschaft zum selbständigen Denken und der kritischen Reflexion besonders zu fördern.“


Bezüge im Lehrplan der HS II

Leitvorstellungen:

„Im Rahmen des Unterrichtes ist diesen Entwicklungen [Neue Medien] Rechnung zu tragen und das didaktische Potenzial der … bei gleichzeitiger kritischer rationaler Auseinandersetzung mit deren Wirkungsmechanismen in … nutzbar zu machen.“

– SchülerInnen sollen Erfahrungsräume eröffnet werden („unter Berücksichtigung der ausstattungs-mäßigen Gegebenheiten“ !!!)


The New Media Literacies ProjectNML – USA und Digital Storytelling

Kulturelle und soziale Kompetenzen, die Jugendliche in der „Landschaft“ der Neuen Medien brauchen

PLAY (Problemlösungskompetenz erproben) APPROPRIATION (passende Medien-Inhalte

auswählen) COLLECTIVE INTELLIGENCE (Nutzung des

gemeinsamen Wissens) NETWORKING (Foren in Moodle zum gegenseitigen

Austausch) JUDGEMENT (Prüfung der Quellen auf

Verlässlichkeit)


MEDIENPÄDAGOGIK

- Alle Fragen der päd. Bedeutung von Medien

in Bildung, Freizeit und Beruf.

- Teilt sich in Mediendidaktik

und Mediennutzung


MEDIENDIDAKTIK

Funktionen Wirkungen

von Medien in Lehr- und Lernprozessen

Medien

als Hilfsmittel zum Erreichen gegenstands-

spezifischer Ziele


MEDIENNUTZUNG

Medienerziehung soll SchülerInnen

kritische Einsicht vermitteln und sie zu einem

bewussten und mitbestimmenden

Medienhandeln führen.

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