did you get it? presentación de vocabulario pp. 422–423...

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Unidad 8, Lección 1Reteaching and Practice 1

¡Avancemos! 2Unit Resource Book

¡AVANZA! Goal: Learn words relating to environmental conservation.

Environmental conservation

• The following vocabulary will help you talk about the environment, the problems associated with it, and the things you can do to help protect it.

Natural resources la naturaleza (nature) el árbol (tree)

el petróleo (oil) el aire puro (clean air)

los recursos naturales (natural resources)

la selva (jungle)

Environmental issues la capa de ozono (ozone layer)

la contaminación (pollution, contamination)

dañar (to damage)

la deforestación (deforestation)

la destrucción (destruction)

las especies en peligro de extinción (endangered species)

los incendios forestales (forest fi res)

el medio ambiente (environment)

el mundo (world)

respirar (breathe)

el smog (smog)

Recycling los consumidores (consumers) el basurero (trash can)

el reciclaje (recycling) el cartón (cardboard)

los vehículos híbridos (hybrid vehicles)

el vidrio (glass)

Being responsible conservar (to conserve)

proteger (to protect)

recoger (to pick up)

la responsabilidad (responsibility)

responsable (responsible)

Other words / phrases el (la) voluntario(a) (volunteer)

trabajar de voluntario (to volunteer)

poco a poco (little by little)

sumamente (extremely)

Level 2 pp. 422–423Did You Get It? Presentación de vocabulario

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Unidad 8, Lección 1Reteaching and Practice

¡Avancemos! 2Unit Resource Book2

Did You Get It? Práctica de vocabulario

1 Match the words in the two columns to form a phrase or expression.

1. conservar ambiente

2. el medio de voluntario

3. respirar de ozono

4. trabajar los recursos naturales

5. los vehículos aire puro

6. un incendio la basura

7. poco a híbridos

8. las especies en forestal

9. la capa peligro de extinción

10. recoger poco

2 Which term is being described?

1. algo que se puede reciclar

el cartón el aire puro la naturaleza

2. una de las causas de la destrucción de la capa ozono

el medio ambiente el smog el recurso natural

3. un medio de transporte que produce menos contaminación

el medio ambiente el vehículo híbrido recoger

4. las personas que consumen

los consumidores la capa de ozono los voluntarios

5. fuegos muy grandes en el bosque

vehículos híbridos incendios forestales recursos naturales

6. donde ponemos la basura

el basurero el híbrido el reciclaje

7. persona que trabaja sin ganar dinero

responsable un voluntario un basurero

8. donde viven los animales que están en peligro de extinción

el aire puro el incendio la selva

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¡AVANZA! Goal: Learn words relating to environmental conservation.

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3 Place each of the following words and expressions in one of the categories in the table. Add any other words and expressions from the lesson.

la selva proteger las selvas el árbol

reciclar el vidrio y el cartón trabajar de voluntario el smog

conservar los recursos naturales la deforestación recoger la basura

las especies en peligro de extinción los incendios forestales el bosque

la destrucción de la capa de ozono los vehículos híbridos el aire

Natural Resources Problems Solutions

4 What is your opinion? Answer the following questions.

1. ¿Para qué sirve reciclar?

2. En tu opinión, ¿cuál es el mayor problema relacionado con el medio ambiente?

3. ¿Qué podemos hacer para proteger los bosques contra los incendios forestales?

4. ¿Cómo puedes ayudar a conservar la naturaleza en tu comunidad?

5. ¿Crees que los vehículos híbridos van a ser populares en el futuro?

6. ¿Cuáles son algunos recursos naturales de Estados Unidos?

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Did You Get It? Presentación de gramática

Other impersonal expressions

• You have learned how to use the subjunctive with impersonal expressions. Some impersonal expressions do not require the subjunctive. Read and study the following sentences.

Es cierto que hay incendios forestales. (It is certain that there are forest fi res.)

Es cierto que yo soy voluntario. (It is certain that I am a volunteer.)

Es verdad que nosotros reciclamos todos los días. (It is true that we recycle every day.)

Es verdad que ellos protegen el medio ambiente. (It is true that they protect the environment.)

EXPLANATION: When an impersonal expression indicates certainty, you use the present indicative, not the present subjunctive.

• Read and study the following sentences.

No es cierto que haya incendios forestales. (It is not certain that there are forest fi res.)

No es cierto que yo sea voluntario. (It is not certain that I am a volunteer.)

No es verdad que nosotros reciclemos todos los días. (It is not true that we recycle every day.)

No es verdad que ellos protejan el medio ambiente. (It is not true that they protect the environment.)

EXPLANATION: When an impersonal expression indicates doubt or uncertainty, it is followed by a verb in the present subjunctive.

¡AVANZA! Goal:Learn how to use verbs in the present tense or subjunctive mood with impersonal expressions about truth.

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Did You Get It? Práctica de gramática

1 Write the correct form of subjunctive or indicative, depending on whether the statement expresses doubt or certainty.

1. Es cierto que muchas personas la naturaleza. (proteger)

2. No es verdad que todos los consumidores . (reciclar)

3. No es cierto que muchas personas la basura. (recoger)

4. Es verdad que el smog una causa del aire sucio. (ser)

5. Es cierto que el mundo muchos bosques por la deforestación. (perder)

6. No es cierto que los consumidores los recursos naturales. (conservar)

7. No es verdad que Mario y Érica en la selva ahora. (estar)

8. Es verdad que la basura todas las noches. (recoger)

9. Es cierto que aire puro en el bosque. (respirar)

10. No es cierto que sólo dos especies en peligro de extinción. (haber)

2 Rewrite the following sentences using an impersonal expression of certainty or uncertainty.

1. Muchas personas tienen vehículos híbridos en Estados Unidos.

2. Hay muchas especies de animales en peligro de extinción en América.

3. Reciclar en una comunidad escolar es muy difícil.

4. No se puede recoger la basura de los bosques.

5. No necesitamos proteger las selvas contra la deforestación.

6. Los voluntarios ayudan a cuidar la naturaleza.

7. El mundo está perdiendo sus bosques por la deforestación.

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3 Use the cues below to state your opinions about the environment in complete sentences.

1. Es verdad / la naturaleza

2. No es cierto / las especies en peligro de extinción

3. Es cierto / los incendios forestales

4. No es verdad / el petróleo

5. Es verdad / voluntarios

4 What do you think? Answer each question in a complete sentence.

1. ¿Es cierto que los políticos quieren proteger la naturaleza?

2. ¿Es verdad que los americanos siempre recogen la basura?

3. ¿Es cierto que necesitamos las selvas para tener aire puro?

4. ¿Es verdad que respiramos aire puro en la ciudad de Nueva York?

5. ¿Es verdad que nuestra sociedad es responsable por la destrucción de la capa de ozono?

6. ¿Es cierto que los trabajadores voluntarios son muy importantes para la naturaleza?

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Future tense of regular verbs

• In English, you form the future tense with the word will before an infi nitive. In Spanish, you also form the future tense with the infi nitive, but with a set of verb endings attached. Read the following sentences, paying attention to the boldfaced verbs. Do the endings appear to be the same or different for -ar, -er, and -ir verbs?

Hablaremos sobre la importancia de proteger el medio ambiente.(We will talk about the importance of protecting the environment.)

Vivirá en la selva para luchar contra su destrucción.

(He will live in the jungle to fi ght against its destruction.)

Reciclaré el vidrio, el papel y el cartón todas las semanas.

(I will recycle glass, paper, and cardboard every week.)

Tú limpiarás el parque y recogerás la basura los martes y los viernes.

(You will clean the park and pick up the trash on Tuesdays and Fridays.)

En el futuro, respiraremos aire puro en la ciudad de Nueva York.

(In the future, we will breathe clean air in the city of New York.)

Para el 2010, todos compraremos vehículos híbridos para ir al trabajo.

(By 2010, all of us will buy hybrid vehicles to go to work.)

Mañana escribiremos un artículo sobre las especies en peligro de extinción en la zona.

(Tomorrow we will write an article about the endangered species in the area.)

EXPLANATION: The future tense is formed by attaching a set of endings to the infi nitive of the verb. The endings are the same for -ar, -er, and -ir verbs. Study the following chart and use it as a quick reference for the future tense forms of all regular verbs.

Infi nitive Future Tense Endings*

hablar

+

é emos

comer ás éis

vivir á án

* Note that all future tense endings have an accent except the nosotros(as) form.

¡AVANZA! Goal: Learn how to form the future tense of regular verbs.

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1 Write the correct forms of the following verbs in the future tense.

1. trabajar ellas

usted

tú

2. necesitar la clase

mis amigos y yo

Renata y Fernando

3. ir vosotros

Nicolás

la estudiante

4. dormir Miguel y yo

Ramón

mis hermanas

5. proteger tú

él

mis hermanos

6. recoger mis padres

ella

mi tía y yo

7. reciclar Ana y Laura

yo

vosotros

8. conservar los voluntarios

el presidente

nosotras

9. destruir los políticos

mi perro

tú

Level 2 pp. 433–434

¡AVANZA! Goal: Learn how to form the future tense of regular verbs.


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2 Complete each sentence using the future tense of the verb in parentheses.

1. A causa del smog, muchas personas aire sucio en el futuro. (respirar)

2. Ella el vidrio, el cartón y el papel. (reciclar)

3. El periodista un artículo sobre la deforestación. (escribir)

4. Mis amigos y yo los recursos naturales. (conservar)

5. Yo de voluntario para Greenpeace. (trabajar)

6. Vosotros basureros para recoger la basura de la calle. (traer)

7. Tú el medio ambiente en tu comunidad. (proteger)

8. Usted los recursos naturales en su ciudad. (conservar)

9. Nosotros los papeles en el parque. (recoger)

10. Marisa y Mónica una reunión de voluntarios. (preparar)

3 Have you decided what you and your friends will do in the future to protect the environment? Using the cues below, write 10 sentences stating what each person will do. Be as creative as possible.

1. Mis padres

2. Mi profesor

3. Mi mejor amigo

4. Yo

5. Mi familia

6. Mis compañeros de clase

7. Mi mejor amiga

8. El presidente de mi país

9. Los políticos de mi comunidad

10. Todos los americanos

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¿Recuerdas? Expressions of frequency

• Recall some ways to express frequency in Spanish. Review the words below.

nunca (never)

de vez en cuando (once in a while)

muchas veces (often, many times)

mucho (a lot)

siempre (always)

todos los días (every day)

Práctica

1 How often will you do the following in the future? Answer the questions using an expression of frequency. The fi rst one is done for you.

1. hacer la tarea

2. trabajar de voluntario(a)

3. reciclar el vidrio, el cartón y el papel

4. leer artículos sobre el medio ambiente

5. visitar la selva

6. ayudar a conservar los recursos naturales de tu ciudad

7. comprar un vehículo híbrido

8. proteger las especies en peligro de extinción

9. cortar árboles en los bosques

10. apagar incendios forestales

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Yo haré la tarea todos los días de semana. (weekdays)

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¿Recuerdas? Vacation activities

• Here are some things you might do on your vacation.

acampar (to camp)

comprar recuerdos (to buy souvenirs)

comer al aire libre (to picnic, to eat outside)

comer en un restaurante (to eat in a restaurant)

dar una caminata (to hike)

descansar (to rest)

dormir (to sleep)

montar a caballo (to ride horses)

montar en bicicleta (to ride a bike)

nadar en el mar / la piscina (to swim in the sea / pool)

tomar fotos (to take pictures)

visitar un museo (to visit a museum)

Práctica

1 Say what each person will do while on vacation, based on what the person likes. The fi rst one is done for you.

1. A Luis le gusta estar al aire libre.

2. A Andrea le gusta el agua. .

3. A mí me gustan los animales. .

4. A nosotros nos gusta caminar. .

5. A mis padres les gusta dar regalos. .

6. A mí me gusta usar una cámara digital. .

7. A vosotros os gusta ver obras de arte. .

8. A ti te gusta descansar. .

2 What will you do on your next vacation? Write a short paragraph telling what you most likely will do on your next vacation. Follow the model.

Modelo: Durante las próximas vacaciones, probablemente iré con mi familia a visitar a mis abuelos. Ellos viven en el campo. Allí, daremos caminatas, montaremos a caballo y comeremos mucho. Si vamos a la ciudad, que no está muy lejos, compraré recuerdos para mis amigos. ¡Y claro que compraré un recuerdo para mí!

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Él acampará en las montañas.

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Did You Get It? Presentación de vocabulario

¡AVANZA! Goal: Learn to talk about professions and hobbies.

Level 2 pp. 446–447

Hobbies and professions

• Here are some ways to talk about future careers and hobbies. Read the terms below and think about ¿Qué profesión te gustaría tener? (What do you want to be?)

Careers and professions el (la) arquitecto(a) (architect)

el (la) artista (artist)

el (la) bombero(a) (fi refi ghter)

el (la) carpintero(a) (carpenter)

el (la) cartero(a) (postman/postwoman)

el (la) científi co(a) (scientist)

el (la) dentista (dentist)

el (la) detective (detective)

el (la) diseñador(a) (designer)

el (la) enfermero(a) (nurse)

el (la) médico(a) (doctor)

el (la) piloto (pilot)

el (la) policía (policeman/policewoman)

el (la) profesor(a) (professor)

el (la) veterinario(a) (veterinarian)

Hobbies el (la) alpinista (mountain climber)

escalar montañas (to climb mountains)

el (la) buceador(a) (scuba diver)

Discuss career choices ganarse la vida como . . . (to earn a living as . . . )

el ofi cio (occupation)

la profesión (profession)

Scientifi c advances el conocimiento (knowledge)

la cura (cure)

descubrir (to discover)

mejorar (to improve)

los robots (robots)

Other words / phrases Algún día . . . (Some day . . . )

En el futuro . . . (In the future . . . )

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1 What is each person’s profession?

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

2 Decide if each sentence is cierta (C) or falsa (F).

1. Un dentista tiene el conocimiento necesario para apagar incendios. C F

2. Un piloto anda en un avión. C F

3. A los buceadores les gusta trabajar con computadoras. C F

4. Un artista puede diseñar, dibujar, pintar o hacer otras cosas. C F

5. La policía pasa mucho tiempo investigando crímenes. C F

6. Los carpinteros sólo construyen sillas y mesas. C F

7. Los alpinistas de los Andes se llaman andinistas. C F

8. Los carteros trabajan con los peces del mar. C F

9. Los científi cos trabajan en laboratorios. C F

10. Los médicos tratan de encontrar curas para las enfermedades. C F

Level 2 p. 448Did You Get It? Práctica de vocabulario

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3 Complete the conversation with the correct word or phrase from the box.

escalar profesiones en el futuro ganarse algún día

buceadora médica descubrir escalar alpinista

Migdalia: ¿Qué quieres ser ?

Nilda: Me gusta ayudar a la gente. Quiero ser enfermera, o profesora. Y tú, ¿qué quieres ser?

Migdalia: A mí me gusta la naturaleza. Quiero ser o o .

Nilda: ¿No es difícil la vida con esos ofi cios?

Midgalia: Sí, pero es importante que sea feliz en mi trabajo.

Nilda: ¿Qué te gusta más, montañas o peces en el mar?

Migdalia: Me gustan las dos cosas igual.

Nilda: Entonces, puedes tener dos —¡alpinista en el invierno y buceadora en

el verano!

4 What do you think? Answer the following questions in complete sentences.

1. ¿Crees que los científi cos encontrarán una cura para el SIDA (AIDS)?

2. ¿Es necesario investigar para eliminar enfermedades como el cáncer?

3. ¿Crees que algunas profesiones son más importantes que otras? ¿Por qué?

5 Write a short paragraph explaining what profession you would like to have some day and why. Follow the model.

Modelo: Algún día me gustaría ser veterinario. Me gustan mucho los animales y es fácil ganarse la vida con esa profesión. También, me gusta...

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Did You Get It? Presentación de gramática Level 2 p. 451

¡AVANZA! Goal: Learn how to form the future tense of some irregular verbs.

Future tense of irregular verbs

• You have learned to form the future tense of regular verbs. Some verbs have irregular stems. Read the following sentences, paying attention to the boldfaced part of the verb.

—¿Sabremos la respuesta mañana? (Will we know the answer tomorrow?)

—Sí, la sabrán mañana. (Yes, you will know it tomorrow.)

EXPLANATION: Saber loses the letter e in the stem. Study the chart for all forms of saber. Similar verbs are haber (habr-), poder (podr-), and querer (querr-).

Infi nitive Stem

saber (to know) sabr- sabré sabremos

sabrás sabréis

sabrá sabrán

• Read these sentences, paying attention to the boldfaced part of the verb.

—¿Saldréis para la ciudad mañana? (Will you leave for the city tomorrow?)

—Sí, saldremos mañana. (Yes, we will leave tomorrow.)

EXPLANATION: Salir loses a letter (i) and gains a letter (d) in the stem. Study the chart for all forms of salir. Similar verbs are poner (pondr-), tener (tendr-), and venir (vendr-).

Infi nitive Stem

salir (to leave) saldr- saldré saldremos

saldrás saldréis

saldrá saldrán

• Read these sentences, paying attention to the boldfaced part of the verb.

—¿Me dirás la verdad? (Will you tell me the truth?)

—Sí, lo haré. (Yes, I will do it.)

EXPLANATION: Decir and hacer do not follow either pattern. Review the chart.

Infi nitive Stem

decir (to say) dir- diré diremos

dirás diréis

dirá dirán

hacer (to do, to make) har- haré haremos

harás haréis

hará harán

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Level 2 pp. 452–453

1 Write the future tense for each verb based on the subject.

1. querer yo

mis amigos

la Sra. Pérez

2. salir tú

usted

Teresa y yo

3. haber Raúl

vosotros

ellos

4. poder mis padres

yo

Elena

5. venir nosotros

mi tía

tú

6. decir ellas

mi primo

nosotros

7. hacer vosotros

tus amigos

yo

8. poner ellos

tú

nosotros

2 Complete each sentence with the correct form of the verb in the future tense.

1. En el futuro, respirar aire puro. (poder)

2. Algún día, más curas contra enfermedades como el cáncer. (haber)

3. En el año 2050, los robots muchos trabajos. (hacer)

4. Los científi cos más sobre las enfermedades infecciosas. (saber)

5. El arquitecto una casa inteligente. (hacer)

6. Ellos la mesa para la cena. (poner)

7. La alpinista algo sobre su experiencia en Los Andes. (decir)

8. Los voluntarios a mi ciudad para ayudarnos a reciclar. (venir)

¡AVANZA! Goal: Learn how to form the future tense of some irregular verbs.


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3 Rewrite each sentence in the future tense. Follow the model.

Modelo: Salimos a las siete y media. En el futuro, saldremos a las siete y media.

1. Muchas personas tienen vehículos híbridos.

2. Los estudiantes vienen a la escuela con muchos libros.

3. Hacemos una reunión de voluntarios para hablar del medio ambiente.

4. Los científi cos pueden curar el SIDA (AIDS).

5. Los detectives ponen sus papeles en los armarios.

6. Los pilotos salen en muchas películas de ciencia-fi cción.

7. Los robots vienen con nosotros a la universidad.

8. Los veterinarios quieren trabajar en el parque.

9. Los profesores dicen las noticias por televisión.

4 What will things be like for you in the future? Answer the following questions in complete sentences.

1. ¿Saldrás mucho con tus amigos?

2. ¿Harás la tarea con la ayuda de los robots?

3. ¿Tendrás mucho dinero en el banco?

4. ¿Querrás practicar una profesión interesante?

5. ¿Habrá muchas oportunidades de trabajo para todo el mundo?


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Level 2 p. 456

¡AVANZA! Goal: Review direct object, indirect object, and refl exive pronouns.

Pronouns

• Pronouns act as substitutes for nouns. Read the following sentences, paying attention to the boldfaced words. They illustrate the different kinds of pronouns you have learned in Spanish.

(1) Ella se gana la vida como doctora. Nosotros nos hacemos la comida.

(She earns (herself) a living as a doctor.) (We prepare (ourselves) lunch.)

(2) La madre le habla al médico. La madre le habla.

(The mother talks to the doctor.) (The mother talks to him.)

(3) El arquitecto diseñó los edifi cios. El arquitecto los diseñó.

(The architect designed the buildings.) (The architect designed them.)

EXPLANATION: (1) Refl exive pronouns appear with refl exive verbs. They refer to the same person, place, or thing as the subject. (2) Indirect object pronouns answer to whom? or for whom? about the verb. (3) Direct object pronouns answer whom? or what? about the verb.

• Now read these sentences, paying attention to the boldfaced word.

Te doy el libro a ti. Te lo doy.

(I give the book to you.) (I give it to you.)

Juanita le da la carta a Susana. Juanita se la da.

(Juanita gives the letter to Susana.) (Juanita gives it to her.)

EXPLANATION: When both object pronouns appear in the same sentence, the indirect object goes fi rst. If both pronouns start with l, you change the indirect object pronoun to se.

• Read and study these sentences, paying attention to the boldfaced words.

Dímelo más tarde. No me lo digas ahora.

(Tell it to me later!) (Don’t tell it to me now!)

EXPLANATION: Attach pronouns to affi rmative commands. Place them before negative commands.

• Use the chart below as a quick reference.

Refl exive Indirect Object Direct Object

me nos me nos me nos

te os te os te os

se se le les lo / la los / las

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iffl in

Com

pany

.



1 Complete each sentence with the correct form of the verb in parentheses.

1. Mi hermana la vida como veterinaria. (ganarse)

2. Cada día, (yo) los dientes. (cepillarse)

3. Nosotros el pelo después de la ducha. (secarse)

4. Los niños por la noche, antes de dormir. (bañarse)

5. Tú con el uniforme de la escuela. (vestirse)

6. Mis padres temprano para ir a trabajar. (levantarse)

7. Juan de vacaciones a Los Andes. (irse)

8. Yo a las diez de la noche. (acostarse)

9. Érica con Cristina cuando juegan un partido. (enojarse)

10. Ellas para los exámenes fi nales. (prepararse)

2 Select the correct translation for each sentence.

1. Give it to me in Spanish class!

a. Dámelo en la clase de español.

b. Dame en la clase de español.

2. Tell them the truth!

a. Diles la verdad.

b. Dile la verdad.

3. Don’t do it to them!

a. No me lo hagas.

b. No se lo hagas.

4. Don’t eat it before dinner!

a. No comas antes de cenar.

b. No te lo comas antes de cenar.

5. Do it now!

a. Lo haces ahora.

b. Hazlo ahora.

¡AVANZA! Goal: Review direct object, indirect object, and refl exive pronouns.

Level 2 pp. 457–458Did You Get It? Práctica de gramática


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Nombre Clase Fecha

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l, a

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3 Rewrite the sentences replacing the underlined nouns with pronouns. Follow the model.

Modelo: Damos el artículo a Julián. Se lo damos.

1. La profesora habla a los estudiantes.

2. Los científi cos crean el robot.

3. La policía interroga al sospechoso (suspect).

4. Mi prima envía la carta a una amiga.

5. Nosotros tenemos los exámenes mañana.

6. Tú y yo nos ganamos la vida fi lmando películas.

7. Ellas preparan la cena para los niños.

8. La veterinaria dice la verdad al cliente.

9. El alpinista da la cuerda (rope) a su amigo.

10. El arquitecto hace los diseños.

4 Write fi ve sentences about your daily routines using two object pronouns.

1.

2.

3.

4.

5.

Rete

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¿Recuerdas? Clothing

• Recall some of the words used to talk about clothing.

llevar (to wear) el sombrero (hat)

la camisa (shirt) los zapatos (shoes)

los calcetines (socks) el suéter (sweater)

los jeans (jeans) el vestido (dress)

la chaqueta (jacket) la falda (skirt)

la ropa (clothing) la gorra (baseball hat)

Práctica

1 Identify each item of clothing you see on the people in the pictures.

1. 2. 3. 4. 5.

1.

2.

3.

4.

5.

2 What are you wearing today? First write a sentence to describe the clothes you have on today. Then look around and write what the two people next to you are wearing today.

1.

2.

3.

Level 2 p. 457


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Nombre Clase Fecha

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¿Recuerdas? Daily routines & telling time

• The following are activities that you do each day.

bañarse (to take a bath)

lavarse (to wash oneself)

levantarse (to get up)

cepillarse los dientes (to brush one’s teeth)

• You also may use the following expressions to talk about time and your schedule.

¿A qué hora es...? (What time is...?) de la mañana (in the morning)

¿Qué hora es? (What times is it?) de la noche (at night)

de la tarde (in the afternoon)

Práctica

1 Use some refl exive verbs to talk about your daily routine. The fi rst one is done for you.

1.

2.

3.

4.

5.

2 At what time of the day do you do/have the following? Answer using complete sentences.

1. la clase de español

2. el almuerzo

3. cepillarse los dientes

4. preparar la ropa para el día siguiente

5. dormirse

Me levanto a las siete de la mañana todos los días para ir a la escuela.

Level 2 p. 458

Rete

achi

ng a

nd P

ract

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did you get it? presentación de vocabulario pp. 422–423...

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