curso&flipped&classroom& &marta&diana&aragón&martín&€¦ ·...

Curso&Flipped&Classroom&_&Marta&Diana&Aragón&Martín&

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1.#$DESCRIPCIÓN$DEL$PROYECTO$

A&través&del&presente&proyecto&“LAS&PARTES&DE&MI&CUERPO”,&los&alumnos&aprenderán&a&diferenciar&las&diferentes&partes&

del&cuerpo&humano&visualizadas&en&sí&mismo&(conocimiento&de&sí&mismos)&con&el&fin&de&que&adquieran&una&posterior&

autonomía&personal&en&sus&actividades&diarias.&

&&&&&Nivel&Educativo:&Aula&de&Educación&Especial&(ncc&4&años).&

&&&&&Ámbito&Educativo:&Conocimiento&de&sí&mismo&y&Autonomía&Personal.&

&

2.#$CONTEXTO$

Este&proyecto&se&desarrollará&en&un&aula&de&Educación&Especial,&de&un&centro&de&Educación&Infantil&y&Primaria,&integrado&

por&cuatro&alumnos&de&necesidades&educativas&especiales&muy&concretas.&El&nivel&de&competencia&curricular&de&nuestro&

grupo&se&engloba&en&E.I&de&4&años,&es&decir,&en&el&segundo&ciclo&de&Educación&Infantil.&&

El&centro&se&sitúa&en&una&población&de&unos&8000&habitantes,&con&un&entorno&socio&educativo&medio&donde&la&mayoría&

se&dedica&a&la&agricultura.&Se&encuentra&próximo&a&una&capital.&

&

3.#$COMPETENCIAS$CLAVE$

De&las&diferentes&competencias&clave&que&se&determinan&en&la&LOMCE,&para&el&desarrollo&del&presente&proyecto,&nos&

centraremos&en&las&siguientes,&explicadas&en&la&infografía&que&se&anexa:&

•! Competencia&Aprender&a&aprender&

•! Competencia&Social&y&Cívica&

•! Competencia&Comunicación&Lingüística&

•! Competencia&Digital&

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4.#$ESTÁNDARES$DE$APRENDIZAJE$

Teniendo&en& cuenta& la& LOMCE,&para& la&Etapa&de&Educación& Infantil& no&quedan& recogidos&estándares&de&aprendizaje&

concretos&sino&que&únicamente&con&encontramos&con&Objetivos&y&Criterios&de&evaluación.&Como&nos&encontramos&en&

una&aula&específica,&nos&guiaremos&en&todo&el&desarrollo&del&proyecto&por&el&currículum&de&Educación&Infantil.&&

&

&

Aprender a

Aprender

Competencia

Digital

Competencia

Social y

Cívica

Au

to

r: M

arta

Dia

na

Ara

gó

n M

artín

Desarrollar la capacidad de iniciar el aprendizaje y trabajar

de manera individual y colectiva para conseguir un objetivo

Capacidad para

relacionarse con

los demás y

participar de

forma activa en

las diferentes

actividades

Uso de las TIC

para obtener,

analizar,

producir e

intercambiar

informaciónCompetencia

Comunicación

Lingüística

COMPETENCIAS

CLAVE

Habilidad para

utilizar la lengua

e interactuar de

manera oral


OBJETIVOS$ CRITERIOS$EVALUACIÓN$ ESTÁNDARES$DE$APRENDIZAJE$

Reconocer& las& características&

principales& y& diferenciales& del&

cuerpo,& formándose& una& imagen&

positiva&de&sí&mismos.&

Reconoce& la& características&

diferenciales&de&su&propio&cuerpo.&

\\Señala&y&nombra&hasta&diez&partes&

del&cuerpo&humano.&

&

Descubrir& sus& características&

personales,& posibilidades& y&

limitaciones.&

&

Localiza& las& diferentes& partes& del&

cuerpo& en& sí& mismo,& en& otro&

compañero& y& en& su& propia& imagen&

reflejada&en&un&espejo.&

\Añade& las& diferentes& partes& del&

cuerpo& que& le& faltan& a& una& figura&

incompleta.&

\\Localiza& las& partes& del& cuerpo&

correspondientes&a&la&cabeza.&


correspondientes&al&tronco.&


correspondientes& a& las&

extremidades.&

Desarrollar& capacidades& de&

iniciativas,& planificación& y& reflexión&

para& contribuir& a& la& resolución& de&

problemas& en& la& vida& diaria& y&

aumentar& el& sentimiento& de&

autoconfianza,& descubriendo& el&

placer&de&actuar&y&colaborar&con& los&

iguales.&

Muestra& entusiasmo& en& las&

participación& de& las& actividades& de&

clase,& participando& activamente& en&

aquellas&propuestas&en&el&aula.&&

&

Se&divierte&con&el&uso&y&manejo&de&las&

nuevas&tecnologías&

\\Realiza&acciones&bajo&instrucciones.&

\\Produce& y& memoriza& pequeñas&

rimas,&poesías&y&canciones&siguiendo&

un&ritmo.&

\\Participa& de& las& diferentes&

actividades&de&clase.&

\\Participa& en& las& actividades&

interactivas.&

&

&

5.#$CRONOGRAMA$

En&un&principio,&nos&encontramos&ante&un&proyecto&quincenal,&con&un&total&de&ocho&sesiones&completas&de&trabajo&más&

las&actividades&que&se&realizarán&en&casa.&Además,&diariamente&tanto&después&de&la&asamblea&como&antes&de&irnos&a&

casa,& aprovecharemos& unos&minutos& para& repasar& el& vocabulario& sobre& el& cuerpo& humano,& ajeno& a& las& sesiones& de&

trabajo.&

Dado& que& es& un& aula& específica,& las& sesiones& de& trabajo& tendrán& una& duración& de& 30& min.& Las& actividades& serán&

desarrolladas&prioritariamente&dentro&del&aula.&Con&respecto&a&la&elaboración&del&producto&final&tendremos&en&cuenta&

los&permisos&de&las&familias&con&respecto&a&la&filmación&(grabación)&de&sus&hijos&(documento&firmado&–&autorización).&

*Toda&la&temporalidad&(tanto&del&proyecto&como&de&las&actividades)&dependerá&en&gran&medida&de&las&necesidades&de&

los& alumnos,& ya& que& hemos& especificado& anteriormente& que& son& alumnos& con& necesidades& educativas& especiales,&

adaptando&todo&aquello&que&requieran&para&que&el&contenido&sea&interiorizado&significativamente.&

&

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$

6.#$PRODUCTO$FINAL:$ARTEFACTO$DIGITAL$

Como&producto&final&del&proyecto&crearemos&un&artefacto&digital&que&consistirá&en&un&vídeo&donde&se&grabará&al&alumno&

identificando&en&su&propio&cuerpo,&las&diferentes&partes&estudiadas&a&la&vez&que&las&va&nombrando,&identificando&si&se&

encuentran&en&los&tres&bloques&principales:&cabeza,&tronco&y&extremidades.&Para&ello&nos&guiaremos&por&la&canción&que&

encontramos&en&nuestro&tablero&Pinterest&(https://es.pinterest.com/pin/485051822348635971/)&y&en&el&blog&de&clase.&

El&vídeo&generado&se&subirá&al&blog&del&aula&y&se&incorporará&en&youtube&y/o&web&del&centro.&

$

7.#$ACTIVIDADES$

Todas&las&actividades&tendrán&un&carácter&lúdico&a&la&vez&que&educativo.&Los&alumnos&serán&los&protagonistas.&Se&tendrá&

en& cuenta& su& nivel& de& adquisición,& modificándolos& en& cualquier& momento& si& fuese& necesario,& adaptándolas& a& los&

alumnos.&

&

ACTIVIDAD&PREVIA&

Como&actividad&previa& al& inicio&del& proyecto,& se&pedirá& colaboración&de& las& familias&de& los& chicos,& por& lo& tanto&esta&

actividad&previa&es&una&actividad&que&se&desarrollará&en& las&casas&particulares.&Se&visionará&un&vídeo&cuya&url&estará&

ubicada&en&el& blog&de& clase& (https://youtu.be/yDI7Kv2KMs0& \&Vídeo&Partes& del& cuerpo&MartAragon).& En& él& se& dan& a&

conocer&las&partes&del&cuerpo&humano&que&vamos&a&aprender.&

&

ACTIVIDADES&DESARROLLO&

!! Sesión&1:& Presentación&del& tema&a& través&de&una& canción& (youtube.& La& canción& se& encuentra& en& Pinterest).&

Después&de&escucharlo,&realizar&preguntas&orales&sobre&dónde&están&las&partes&del&cuerpo&que&han&escuchado,&

para&qué&sirven,&cuándo& las&utilizamos,& cómo& las&cuidamos…& (hábitos&de&alimentación&e&higiene).&Actividad&

grupal.&

&

!! Sesión&2:&Visualizamos&en&una&infografía&las&partes&del&cuerpo,&identificándolas&en&nuestro&cuerpo&y&en&el&de&

los&compañeros&(trabajo&por&parejas).&Nombramos&cada&parte&dos&veces,&primero&todos&juntos,&después&por&

parejas.&Actividad&en&pareja.&&

&

La& infografía& está& realizada& con&el& app&Thinglink,& y& estará&en&nuestro&blog&de&aula& y& en&nuestro& tablero&de&

Pinterest&para&que&sea&accesible&desde&casa.&

&

!! Sesión&3,&4&y&5:&&Presentación&de&cada&una&de&las&partes&del&cuerpo&humano&a&través&de&pictogramas&(tanto&en&

el&ordenador&como&tangible).&Utilizaremos&los&pictogramas&de&Arasaac.&En&cada&sesión&se&presentarán:&primero&

las&partes&de&la&cabeza,&después&el&tronco&y,&por&último,&las&extremidades.&&

&

Utilizaremos& una& presentación& vistosa& para& los& alumnos& (prezi& o& calamèo& –& duración& corta& y& en& proceso&

ascendente).&&

*Además,& y& tal& y& como& hemos& expresado& anteriormente,& esta& presentación& y& estos& pictogramas& la& realizaremos& al&

comienzo&de&la&jornada&escolar&y&al&final&de&la&misma,&con&el&fin&de&que&la&interiorización&sea&mayor.&Así&mismo,&estarán&


en&el&blog&del&centro&para&que&las&familias&puedan&acceder&al&contenido&que&estamos&trabajando&en&clase&y&poder&usarlo&

también&en&casa.&

&

ACTIVIDAD&DE&CASA:&¿Hacemos&un&puzzle??&Con&la&app&&JIGSAWPLANET&hemos&elaborado&diferentes&puzles&interactivos&

y&deberán&resolverlos.&La&url&se&encontrará&en&el&blog&de&clase&para&que&todos&tengan&acceso.&

&

!! Sesión&6:&Uno,&dos,&tres…&¡Acción!&Esta&actividad&se&desarrolla&en&la&zona&de&psicomotricidad.&Nos&situaremos&

en&frente&del&espejo&y&a&partir&de&instrucciones&los&alumnos&deberán&utilizar&las&diferentes&partes&del&cuerpo&

para&conseguir&el&movimiento&pedido.&Actividad&grupal&e&individual.&

&

ACTIVIDAD& DE& CASA:& Escucharemos& la& canción& de& las& diferentes& partes& del& cuerpo& humano& para& comenzar& a&

familiarizarnos&con&ella&(https://youtu.be/pOg6y\Q59eM&\&La&canción&se&encuentra&también&en&el&blog&de&la&clase&y&en&

nuestro&tablero&Pinterest).&

&

!! Sesión&7:&Mi&libro&interactivo.&A&través&de&“Constructor&2.0”,&los&alumnos&realizarán&una&serie&de&actividades&de&

contenido& digital& educativo& estructurado& en& varias& páginas,& donde& podrán& elegir& entre& verdadero& o& falso,&

descubrir&parejas&(partes&del&cuerpo),&juego&de&las&diferencias.&Actividad&individual.&Nos&ubicaremos&en&la&zona&

de&las&nuevas&tecnologías.&

&

!! Sesión&8:&Después&de& la& asamblea,& como&última& sesión&específica,& proyectaremos&en& la& PDI& la& canción&que&

trabajamos&en&casa.&En&esta&ocasión&la&pondremos&en&tres&momentos&diferentes&del&día,&para&que&los&alumnos&

en&primer&lugar,&se&fijen&del&modelo&(profesor),&después&lo&repitan&ellos&por&sí&solos.&

&

&

*&MOMENTO&RELAJACIÓN.&Todos&los&días,&después&del&recreo,&tendremos&nuestros&cinco&minutos&de&relajación,&donde&

trabajaremos&la&respiración&consciente&y&a&partir&del&mismo,&realizaremos&ejercicios&de&motricidad&(ejercicios&básicos&

pilates)&para&la&concienciación&del&contenido&a&trabajar.&Actividad&grupal.&Nos&ubicaremos&en&la&zona&de&psicomotricidad&

y&juegos.&

&

ACTIVIDAD&FINAL&

“MI&VIDEO”.&Grabación&de&un&vídeo&donde&el&alumno&irá&nombrando&las&diferentes&partes&del&cuerpo&a&la&misma&vez&que&

las& va& señalando& en& sí& mismo& y/o& en& un& compañero& (jugamos& con& los& niveles& de& abstracción& y& complejidad),&

paralelamente&suena&la&canción&que&hemos&escuchado&previamente&en&casa&y&en&la&clase.&Este&será&nuestro&artefacto&

digital&o&producto&final.&Así&mismo&se&grabará&a&los&alumnos&uno&a&uno.&

El&vídeo/os&obtenido&se&colgarán&en&el&blog&de&la&clase&y&en&la&web&del&centro.&

$

8.#$AGRUPAMIENTOS,$ORGANIZACIÓN$

Dadas&las&características&y&necesidades&del&alumnado&que&integra&el&aula&específica,&mantendremos&un&agrupamiento&

flexible,&donde&se&trabajará&en&gran&grupo,&en&parejas&(para&la&mayoría&de&las&actividades)&y&de&manera&individualizada&

(mayor&y&mejor&interiorización&del&aprendizaje).&


Todas&las&actividades&tendrán&lugar&en&el&aula&específica,&donde&utilizaremos&los&diferentes&espacios&establecidos&en&el&

mismo.& Así&mismo,& como& el& trabajo& se& llevará& bajo& una&misma& línea& entre& los& profesionales& que& atienden& a& estos&

alumnos,&también&contaremos&con&el&aula&de&psicomotricidad&y&el&aula&de&audición&y&lenguaje&como&otros&escenarios&de&

aprendizaje&(se&ha&ido&nombrando&en&el&desarrollo&de&las&actividades).&

&

9.#$MÉTODOS$DE$EVALUACIÓN$

Los&métodos& de& evaluación& que& vamos& a& emplear& serán&más& bien& los& tradicionales,& puesto& que& en& estos& niveles& lo&

primordial&es&la&Observación&directa.&Tendremos&en&cuenta&los&estándares&de&aprendizaje,&las&competencias&básicas&y&

los&criterios&de&evaluación.&

Para&ello&utilizaremos&una&rúbrica.&La&evaluación&será&global,&continua&y&formativa.&

&

10.#$RECURSOS$

En&este&apartado&tendremos&en&cuenta&una&serie&de&recursos:&

\RECURSOS& HUMANOS:& principalmente& el& tutor& del& aula& específica& (quien& es& a& la& vez& especialista& Pedagogía&

Terapéutica);&especialista&Audición&y&Lenguaje;&monitor&de&Educación&Especial.&

\RECURSOS&MATERIALES:&todos&los&elementos&tangibles&que&encontremos&en&el&aula,&desde&una&goma,&lápices,&colores,&

pictogramas,&muñecos&visuales&hasta&el&proyector,&ordenador&de&aula.&

\RECURSOS& DIGITALES:& Los& principales& recursos& digitales& que& utilizaremos& a& lo& largo& de& todo& el& proyecto& quedan&

incluidos&en:&

•! PINTEREST$

•! YOUTUBE$$

•! Portal$ARASAAC$

&

$

11.#$HERRAMIENTAS$TIC$

A& continuación& incluyo& una& serie& de& herramientas& TIC& (herramientas& y& aplicaciones& web)& que& he& utilizado& para&

desarrollar&el&proyecto:&

•! CONSTRUCTOR&2.0:&portal&web&que&permite&crear&contenidos&educativos&digitales.&&

•! CALAMÈO:&herramienta&digital&que&permite&presentar&el&contenido&en&formato&libro&digital.&

•! THINGLINK:&herramienta&para&crear&infografías&sobre&el&contenido&a&tratar.&

•! POWER&POINT&/&PREZI:&presentaciones.&

•! JIGSAWPLANET:&app&para&elaborar&puzles&y&trabajarlos&digitalmente.&EJEMPLO&

•! EDUCANON:&app&para&enriquecer&vídeo.&

•! YOUTUBE:&búsqueda&de&canciones&sobre&el&contenido.&

•! PINTEREST:&red&social&donde&compartir&y&buscar&material.&

•! PORTAL& ARASAAC:& http://arasaac.org.& Web& donde& poder& elaborar& cuentos& con& pictogramas,& descargar& o&

utilizar&pictogramas&sobre&el&contenido&a&trabajar.&

•! WORDPRESS:&blog&de&aula.&http://miaulaespecifica.wordpress.com&

•! UDICOM&


&

ANEXO$I:$$

INFOGRAFÍA$SOBRE$LAS$COMPETENCIAS$BÁSICAS$A$TENER$EN$CUENTA$$

EN$LA$PRESENTE$UNIDAD$DE$TRABAJO$

&

$

Aprender a

Aprender

Competencia

Digital

Competencia

Social y

Cívica

Au

to

r: M

arta

Dia

na

Ara

gó

n M

artín

Desarrollar la capacidad de iniciar el aprendizaje y trabajar

de manera individual y colectiva para conseguir un objetivo

Capacidad para

relacionarse con

los demás y

participar de

forma activa en

las diferentes

actividades

Uso de las TIC

para obtener,

analizar,

producir e

intercambiar

informaciónCompetencia

Comunicación

Lingüística

COMPETENCIAS

CLAVE

Habilidad para

utilizar la lengua

e interactuar de

manera oral


$

RÚBRICA$DE$EVALUACIÓN$

EL$CUERPO$HUMANO$

&

& Conseguido$

(3$puntos)$

Medianamente$$

Conseguido$

(2$puntos)$

En$proceso$

(1$punto)$

No$conseguido$

(0$puntos)$

Reconoce$las$

principales$partes$del$

cuerpo$humano$

Reconoce&las&

partes&del&cuerpo&

humano&

diferenciando&&los&

tres&bloques&

estudiados:&

cabeza,&tronco,&

extremidades&

Reconoce&las&partes&

del&cuerpo&humano&

aunque&no&las&

diferencia&en&

función&de&los&tres&

grandes&bloques&

Reconoce&algunas&

partes&del&cuerpo&

humano,&sin&

asociación&con&los&

bloques&de&

estructuración&

No&reconoce&las&

partes&del&cuerpo&

humano&

Identifica$la$localización$$

de$las$partes$del$cuerpo$

humano$en$sí$mismo,$

en$un$compañero$y$en$

su$reflejo$(espejo)$

Identifica&en&su&

persona&y&en&la&de&

una&imagen&o&

compañero&y&en&

su&imagen&

reflejada&dónde&

se&encuentran&las&

diferentes&partes&

del&cuerpo&

humano&

espontáneamente&

&Logra&localizar&las&

partes&del&cuerpo&

humano&en&su&

persona,&pero&

presenta&

dificultades&en&la&

abstracción&hacia&su&

propia&imagen&

reflejada&y&en&un&

compañero&

No&logra&ubicar&

todas&las&partes&del&

cuerpo&humano,&

precisando&ayuda&

del&docente,&

aunque&muestra&

interés&en&su&

interiorización&

No&identifica&

donde&se&

encuentran&

ubicadas&las&

partes&del&cuerpo&

humano&

estudiadas.&

Participa$en$las$

actividades$de$clase$de$

una$manera$activa$

Participa&

activamente&en&

las&diferentes&

actividades&de&

clase,&tanto&en&las&

actividades&

individuales&como&

las&de&pequeño&

grupo&

Participa&en&las&

actividades&de&clase,&

mostrando&más&

interés&por&las&

actividades&

individuales.&

Participa&en&la&

mayoría&de&las&

actividades&de&aula,&

únicamente&cuando&

el&docente&lo&pide&

No&participa&de&

las&actividades&de&&

aula&

Usa$las$TIC$de$manera$

adecuada$

Maneja&

adecuadamente&

las&nuevas&

Muestra&interés&en&

el&uso&de&las&TIC&en&

el&aula&aunque&

Requiere&una&ayuda&

permanente&para&el&

uso&de&las&TIC&

No&muestra&

ningún&interés&en&

el&uso&de&las&TIC&


tecnologías&

mostrando&

interés&

precisa&ayuda&

puntual&para&la&

realización&de&las&

mismas&

Sigue$las$instrucciones$

del$docente$$

Logra&seguir&todas&

las&instrucciones&

dadas&por&el&

docente&para&la&

realización&de&las&

actividades&

Sigue&únicamente&

aquellas&

indicaciones&que&

sean&solo&

instrucciones&únicas&

No&sigue&

instrucciones&pero&

muestra&atención&

hacia&la&realización&

de&las&tareas&

No&sigue&ninguna&

instrucción&del&

docente&ni&

muestra&ningún&

signo&de&interés&

&

&

&

&*La&mayor&parte&del&material&que&he&elaborado&para&el&posible&desarrollo&del&tema&se&encuentran&en&mi&tablero&de&PINTEREST,&“EL&

CUERPO&HUMANO”&(https://es.pinterest.com/martadianaarago/el\cuerpo\humano)&

&

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