curriculum entre utopia y realidad.pptx

7/26/2019 Curriculum Entre Utopia y Realidad.pptx

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CURRICULUM: ENTRE UTOPA YREALIDAD

Presenta: Lidia Carolina PanoAnayaMateria: CurriculumDr Ro!elio Romero Col"n


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Curr"culo: tensionesconce#tuales y #r$cticas

El currculo atraviesa por unconjunto de tensiones, entre lasnecesidades institucionales que le

dieron origen y distintasperspectivas de investigadores yacadmicos.

Las distancias entre el currculumpensado, el enseado y el vivido, losaprendizajes valorativos no

intencionados es lo quedenominamos cam o del currculo.


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El campo del currculo se fueconstruyendo como un saber

multidisciplinario con aspectos de lasociologa, historia, administracin yeconoma para fundamentar los

planes de estudio, as como de lapsicologa y la did!ctica para laspropuestas de programas que"nalmente se combinaron con

aportaciones de la antropologa y delos desarrollos de los saberes#micro$ %historias de vida& para dar

cuenta de lo que acontece en el aula.


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Los estudios #ara %undamentar laela&oraci'n o redise(o de un #lande estudios ' acepciones del trmino

curriculum(a& )qul que hace referencia a una teora

sobre planes y programas de estudio.b& El currculo se entendi por el

conjunto de e*periencias educativasque se promueven en el aula a partir

del trabajo docente.


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Los retos de una reforma a losplanes de estudio en el conte*to de

las polticas de calidad para laeducacin. +e realizan bajo la tensin de impulsar

una idea innovadora.

La evaluacin de los egresados,mediante la generacin de e*!menesestandarizados.

La orientacin genrica de las reformaseducativas hacia fundamentos endiversas propuestas delconstructivismo.


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Tareas de in)esti!aci'n:elemento central en la

construcci'n de un #lan Establecer un diagnostico denecesidades como primera etapa deelaboracin curricular.

En el caso me*icano, la elaboracino reestructuracin de planes deestudio se limita a llenar, como si

fuesen un formato, las guas quecada institucin desarrolla.


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Di%erentes ti#os dein)esti!aciones o

estudios +on las investigaciones la primera instancia

para la revisin de un plan de estudiosmismas que dar!n fundamento a la tarea dediseo, entre estas se encuentran( los estudios sobre el conte*to social los estudios sobre la profesin y el mercado

ocupacional

las investigaciones sobre otros planes de

estudio similares los estudios sobre los contenidos

las investigaciones sobre los estudiantes

los estudios sobre los docentes y

los estudios sobre la infraestructura y los


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Eta#as #ara el desarrollo

de un dise(o curricular-.)dopcin de lo que se puedaconsiderar un proyecto educativo.

'. La determinacin de un sistema deevaluacin curricular.

. La de"nicin de las estrategias paraimplementar al plan de estudios,para cuidar y acompaar sudesarrollo.


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De&ate so&re la estructura del#lan de estudios y la

or!ani*aci'n del contenido E*plora analticamente las ventajasy las limitaciones que conllevan lasdiversas formas de organizacin

curricular. La implicacin de las asignaturas

contra la integracin de contenidos.


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Curr"culo inte!ral

En /*ico se desarrollaron dospropuestas de organizacin integral(la estructura curricular por !reas yla organizacin modular.

a& como organizacin de asignaturasestablecidas en un plan de estudios oen un tramo del plan de estudios.

b& como organizacin del contenido0aspecto que posibilitabaefectivamente la integracin del

contenido


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Modelos curriculares ymodelos de an$lisiscurricular 1ara realizar un an!lisis de un planse puede hacer uso de diversosinstrumentos como(

a& la organizacin de las materias oasignaturas en lneas de formacinde acuerdo con su evolucin

semestral, y la determinacin delpeso curricular que tiene cada lneade formacin.

b& b& el establecimiento de seriaciones


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Com#araciones entre los#lanes de estudio

-.0 2e asignaturas que se incorporany desaparecen en reformascurriculares.

'.0 2istribucin de las materias eneducacin orientadas aespecializaciones en formacin

docente %ciencias sociales, qumico0biolgicas y fsico 3 matem!ticas&

.0 4omparacin de los contenidosde la asignatura diseo curricular delas licenciaturas.


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En%o+ue de com#etencias en laeducaci'n: ,una alternati)a o

un dis%ra* de cam&io- 5frecer una argumentacin

conceptual sobre el enfoque por

competencias, delimitar el sentidopedaggico de esta propuesta yofrecer algunas pistas para suaplicacin en el !mbito educativo.

La innovacin atiende la necesidadde incorporar elementos novedososal funcionamiento del sistema

educativo.


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4on la promesa de que permitieran

realizar mejoras procesos deformacin acadmica y emplearlasen diferentes !mbitos de la

formacin escolar, tales como( La educacin b!sica

La formacin del tcnico medio

6 la formacin de profesionales conestudios en educacin superior


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Temas estructurales%undamentales de este en%o+ue

en el $m&ito #eda!'!ico )usencia de un perspectivagenealgica del concepto(competencia es la atribucin de

pautas de desempeo en un sujeto,como capacidad para resolverproblemas.

Limitaciones de su empleo en elcampo del currculo( +e empieza en

los plan de estudio, los e*pertos en


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)usencia de una re7e*in conceptual queacompae la generalizacin de una

propuesta. El funcionamiento de laeducacin a lo largo del tiempo secomprueba diversas estrategias y accionescon ausencia de una mnima re7e*in

conceptual.

)portaciones que el enfoque porcompetencias ofrece frente a otrasperspectivas. 1reparar para la vida, elcontenido escolar tiene valor en si mismo,la importancia de aprender a las

necesidades del estudiante


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En%o+ue de com#etencias en elcam#o de la educaci'n y del

curr"culo 1ara la vida %competencia ciudadana, de

convivencia&)cadmicas %competencia comunicativa, lectora&

8enricas

2isciplinares %competencia anatmica& 9ransversales %competencia clnica&

2esde elcurrcul

o

4omplejas o profesionales %integradoras& 2erivadas %su riesgo es regresar al tema de

comportamiento& +ubcompetencias o competencias genricas.

2esde laformaci

nprofesio

nal 4ompetencias b!sicas( la transicin en los aosde estudios.

4ompetencias iniciales( la transicin de unapractica supervisada.

4ompetencias avanzadas( las que se puedenmostrar

2esde eldesempeoprofesional


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Dos alternati)as en al construcci'n de #lanesde estudio. &asadas en el en%o+ue de

com#etencias desde la #ers#ecti)a de la

%ormaci'n #ro%esional a& Enfoque integral porcompetencias. En algunos casos setrata de abandonar la construccin

de planes de estudio por objetivos dedesempeo para una construccinde competencias( competencias

generales o claves, competenciasderivadas, secundarias oparticulares.


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b& La segunda alternativa para la

elaboracin de planes de estudios enla perspectiva de las competenciases el enfoque mi*to o competencias

coe*istente es la delimitacin decontenidos tiene la posibilidad derealizar aprendizajes complejos seapoyan en la adquisicin deaprendizajes mas simples.


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Educaci'n en )alores: a)atares delcurriculum %ormal. del curriculum

oculto y de los temas trans)ersales La problem!tica de los valores ha cobradorelevancia en la actualidad. :nacercamiento a autores que han

desempeado un papel fundamental enlas estructuras educativas( 4omenio,;erbart y 2e


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/ormaci'n de )alores.din$mica de los a%ectos

Los valores forman parte de lapersona, se integran a supersonalidad.

La falta o violacin de un valorpuede provocar comportamientos deirritabilidad.

El constructivismo para promover laformacin en valores a travs de lasdiscusiones entre escolares sobreproblemas sociales y loscom ortamientos ue se ueden


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Tratamiento de los )aloresen el de&ate curricular

En el desarrollo actual del campo delcurrculo se propone tresapro*imaciones para analizar el

problema de la formacin en valores(-.0 La perspectiva del currculo oculto,

'.0 La propuesta constructivista

.0 La estrategia de la elaboracin detemas trasversales en el currculo.


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0er)icio social y curr"culo: elde&ate a tra)1s del caso

me2icano La caracterizacin del servicio socialen el !mbito de la formacinprofesional.

Las visiones sobre la formacin en lapractica en el debate curricular.

El servicio social en la educacin

superior me*icano, establecido en ladcada de -=> , los bene"cios queobtuvieron, contribuyeron al

tratamiento de las necesidades de


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Nue)as de3niciones #ara

el ser)icio social El legado del servicio socialoriginario sigue vigente en lascarreras de medicina.

4ontinua siendo objeto de discusiny en otras profesiones se hangenerado espacios y practicas para

adecuarse a el. +e otorga un valor en crditos para

el alumno


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Di)ersidad cultural y

curriculum: ,es %acti&leuna articulaci'n- :na realidad social que se presentade forma muy caracterstica a nivelmundial es el reconocimiento de la

diversidad cultural es el resultadode procesos histricos donde loshumanos han ido conformando su

identidad. La perspectiva curricular como

planes y programas de estudios

responde al inters del estado


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Tensiones del curriculum

ante el tema de ladi)ersidad 2e la tensin, entre curriculumformal y curriculum vivido( lapresin para establecer contenidos

homogneos en los planes yprogramas de estudios.

El resultado del papel que en el sistema social sele asigna a la educacin as como a la propiaconformacin de la teora curricular como uninstrumento que permita alcanzar la meta de la

conformacin de un ciudadano que se integreroductivamente a la sociedad.


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E)aluaci'n curricular y e)aluaci'n de#ro!ramas con 3nes de acreditaci'n:

a#ro2imaciones y desencuentros Evaluacin curricular sus puntos de

partida. El currculo como planes de estudio se

halla en tensin con la perspectiva delcurriculum como conjunto dee*periencias.

)rieh le, como una disciplina independientede las ciencias de la educacin

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