cuadernillo de sesiones de ciencias ii enfasis en fisica fray pedro de gante

Nombre del alumno: ______________________Biol. Nancy Maribel Elledge Wong

Bióloga Nancy Maribel Elledge Wong

PROPOSITO………………………………………………………………………… 4

INTRODUCCION………………………………………………………………. 5

BLOQUE IDESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA

Marco de referencia y trayectoria, diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida…………..

7 El movimiento ondulatorio, el movimiento de ondas

Y explicación de las características del sonido……… 20 Explicación de Aristóteles y Galileo acerca de la

Caída libre …………………………………………………………………….. 29

Fuerza resultante, métodos gráficos de suma vectorial ………………………………………………………………………

40 Equilibrio de las fuerzas usos de diagrama……………

51La fuerza; resultado de las interacciones por contacto(mecánicas) y a distancia( magnéticas y eléctricas y

Representación con vectores……………………………………... 57EVALUACION DEL BLOQUE……………………………………

65BLOQUE IILAS LEYES DEL MOVIMIENTO

¿Cuáles son las reglas del movimiento? Tres ideas Fundamentales sobre la fuerza……………………………………..

71 Gravitación. Representación gráfica de la atracción Gravitacional. Relación entre caída libre y peso………….

80EVALUACION DEL BLOQUE………………………………………..

94BLOQUE IIIUN MODELOPARA DESCRIBIR LA ESTRUCUTA DE LA MATERIA

Ideas en la historia acerca de la naturaleza continuaY discontinua de la materia. Demócrito, AristótelesY Newton. Aportaciones de Clausius, Maxwell, Boltzmann………………………………………………………………

100 Características e importancia de los modelos en la

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Sociedad ……………………………………………………………… 102

¿Cómo cambia el estado de la materia?................ 107EVALUACION DEL BLOQUE ……………………………..

117BLOQUE IVMANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DELA MATERIA

Proceso histórico del desarrollo del modelo atómico………… 123

Descubrimiento de la inducción electromagnética…………….. 137

Experimentos de Oersted y Faraday ………………………. 145

Las interacciones electromagnéticas………………………………………. 151

Como se genera el magnetismo …………………………………………………..

Y se hizo la luz………………………………………………………………………….

153EVALUACION DEL BLOQUE ………………………………………………

156ANEXOS……………………………………………………………………………………………….. 161BLOQUE VCONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGIA

Proyectos…………………………………………………………………………………………. 169

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………. 172

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Propósitos para el estudio de las Ciencias Naturales en la Educación Básica

• Reconozcan la ciencia como una actividad humana en permanente construcción, con alcances y limitaciones, cuyos productos son aprovechados según la cultura y las necesidades de la sociedad.• Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de decisiones orientadas a la promoción de la salud y el cuidado ambiental, con base en el consumo sustentable.• Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnología y sus impactos en el ambiente en el marco de la sustentabilidad.• Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos naturales.• Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos y fenómenos biológicos, físicos y químicos.• Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones sobre fenómenos y procesos naturales al aplicarlos en contextos y situaciones diversas

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INTRODUCCION

En el siglo XVI Galileo fue pionero en el uso de experiencias para validar las teorías de la física. Se interesó en el movimiento de los astros y de los cuerpos. Usando instrumentos como el plano inclinado, descubrió la ley de la inercia de la dinámica, y con el uso de uno de los primeros telescopios observó que Júpiter tenía satélites girando a su alrededor y las manchas solares . Estas observaciones demostraban el modelo heliocéntrico de Nicolás Copérnico y el hecho de que los cuerpos celestes no son perfectos e inmutables. En la misma época, las observaciones de Tycho Brahe y los cálculos de Johannes Kepler permitieron establecer las leyes que gobiernan el movimiento de los planetas en el Sistema Solar.

En 1687 Newton publicó los Principios Matemáticos de la Naturaleza (Philosophiae Naturalis Principia Mathematica), una obra en la que se describen las leyes clásicas de la dinámica conocidas como: Leyes de Newton; y la ley de la gravitación universal de Newton. El primer grupo de leyes permitía explicar la dinámica de los cuerpos y hacer predicciones del movimiento y equilibrio de cuerpos, la segunda ley permitía demostrar las leyes de Kepler del movimiento de los planetas y explicar la gravedad terrestre (de aquí el nombre de gravedad universal). En esta época se puso de manifiesto uno de los principios básicos de la física, las leyes de la física son las mismas en cualquier punto del Universo. El desarrollo por Newton y Leibniz del cálculo matemático proporcionó las herramientas matemáticas para el desarrollo de la física como ciencia capaz de realizar predicciones. En esta época desarrollaron sus trabajos físicos como Robert Hooke y Christian Huygens estudiando las propiedades básicas de la materia y de la luz. Luego los científicos ingleses Willian Wurts y Charles Demiano profundizaron el estudio de las causas de las leyes de Newton, es decir la gravedad.

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http://es.wikipedia.org/wiki/Luz

http://es.wikipedia.org/wiki/Materia

http://es.wikipedia.org/wiki/Christian_Huygens

http://es.wikipedia.org/wiki/Robert_Hooke

http://es.wikipedia.org/wiki/Robert_Hooke

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1lculo_infinitesimal

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1lculo_infinitesimal

http://es.wikipedia.org/wiki/Leibniz

http://es.wikipedia.org/wiki/Universo

http://es.wikipedia.org/wiki/Gravedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_Kepler

http://es.wikipedia.org/wiki/Gravedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_Newton

http://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_Newton

http://es.wikipedia.org/wiki/Philosophiae_Naturalis_Principia_Mathematica

http://es.wikipedia.org/wiki/Isaac_Newton

http://es.wikipedia.org/wiki/1687

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Solar

http://es.wikipedia.org/wiki/Planeta

http://es.wikipedia.org/wiki/Johannes_Kepler

http://es.wikipedia.org/wiki/Johannes_Kepler

http://es.wikipedia.org/wiki/Tycho_Brahe

http://es.wikipedia.org/wiki/Nicol%C3%A1s_Cop%C3%A9rnico

http://es.wikipedia.org/wiki/Manchas_solares

http://es.wikipedia.org/wiki/Sat%C3%A9lite_artificial

http://es.wikipedia.org/wiki/J%C3%BApiter_(planeta)

http://es.wikipedia.org/wiki/Telescopio

http://es.wikipedia.org/wiki/Din%C3%A1mica

http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_la_inercia

http://es.wikipedia.org/wiki/Plano_inclinado

http://es.wikipedia.org/wiki/Mec%C3%A1nica_del_s%C3%B3lido_r%C3%ADgido

http://es.wikipedia.org/wiki/Astro

http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%ADsica

http://es.wikipedia.org/wiki/Galileo_Galilei

http://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVI


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SECUNDARIACIENCIAS II BLOQUE I

LA DESCRIPCION EL MOVIMIENTO Y LA FUERZA(Marco de referencia y trayectoria, diferencia entre

desplazamiento y distancia recorrida)SESIÓN 1

INTRODUCCIÓN

Una manera de clasificar el movimiento de los objetos es de acuerdo con la trayectoria que describen; por ejemplo recta, circular, pendular, elíptica etc. usa este criterio para clasificar los siguientes movimientos

DESARROLLO DEL TRABAJO

I.-EL MOVIMIENTO Y EL MARCO DE REFERENCIA 7


a) De la siguiente información obtén los datos que te proporcionan como marco de referencia y anota en una tabla como si lo fueras a dar a conocer al público.

El Popocatépetl:PUEBLA, 22 de julio.- El Popocatépetl generó 45 exhalaciones de baja

y moderada intensidad en las últimas 24 horas, las cuales estuvieron

acompañadas por emisiones de vapor de agua, gas y en

ocasiones ceniza, la más importante a las 05:05 horas de este lunes,

pues incluyó una pluma de ceniza que se dirigió al noroeste.

Lo anterior fue informado por el Centro Nacional de Prevención de

Desastres (Cenapred), el cual registró ayer a las 21:21 horas un sismo

volcanotectónico de magnitud 2.1, además de señales de pequeños

flujos de agua asociados a lluvia.

Al momento del reporte más reciente reporte del Cenapred (11:15

horas), "no se tiene visibilidad, pero hoy por la mañana se le observó

con una emisión de vapor de agua y gas que se dirigía al noroeste".

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Por todo lo anterior, el Semáforo de Alerta Volcánica se mantiene

en Amarillo Fase 3 y se hace especial énfasis en las siguientes

recomendaciones:

1. Continuar con el radio de seguridad de 12 km, por lo que la

permanencia en esa área no está permitida.

2. Mantener el tránsito controlado entre Santiago Xalitzintla y San Pedro

Nexapa, vía Paso de Cortés.

3. A las autoridades de Protección Civil, mantener sus procedimientos

preventivos, de acuerdo con sus planes operativos.

4. A la población, estar atenta a la información oficial que se difunda.

El monitoreo del volcán Popocatépetl se realiza de forma continua las 24

horas. Cualquier cambio en la actividad será reportado oportunamente.

II.- GOTA A GOTA: LAS VARIABLES DE LA RAPIDEZ2.-Investiga la siguiente clasificación y describe en tu hoja de trabajo cada uno de los conceptos mencionados.

TIPOS DE MOVIMIENTO

Rectilíneo Curvilíneo

Circular Pendular Parabólico Elíptico

a) Del material que se te proporcionará, recórtalo y pégalo en tu hoja de trabajo, realiza una lista de los diversos tipos de movimiento y ve si todos se pueden describir con tu criterio como es el movimiento

III.- ATANDO CABOS……………3.- En la vida cotidiana todo se mueve y el movimiento está relacionado con la distancia y el tiempo

a) Realiza la siguiente actividad que se te dará y realiza una grafica de los datos que se obtengan.

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b) Investiga de la velocidad y explica, cómo se aplica a la vida cotidiana.

c) Realiza los ejercicios que se te proporcionaran con respecto a la formula que investigaste.

CONCLUSIÓN¿Cuál es la diferencia entre distancia recorrida, trayectoria y

desplazamiento?MATERIAL: Una pelota de gomaUn reloj con segunderoCinta métrica para medir distanciaMETODO:En equipo, hagan lo que se indica1.- dos de ustedes colóquense agachados en el piso y separados una distancia aproximada de 3 m. Uno deberá tener la pelota y la hará rodar en dirección a su compañero; el otro la recogerá.2.- mientras, alguien más toma el tiempo que tarda en cubrir la distancia establecida.

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3.- en sus hojas de trabajo dibujen la trayectoria que recorrió la pelota y anoten el tiempo que midieron.4.- otra vez rueden la pelota pero ahora denle un giro al momento de soltarla traten de que llegue a la misma posición que ene cado anterior. Dibujen de nuevo el camino que siguió y anoten el tiempo que le tomo en llegar.5.- descriaba el movimiento de la pelota en ambos casos. Su descripción servirá para que otro equipo dibuje la rutas de la pelota y reproduzca sus movimientos.6.- ¿Sus compañeros lograron reproducir el movimiento usando sus instrucciones?7.- Ahora, uno de ustedes saldrá del salón o se pondrá de espaldas, de manera que no vea a su compañero.8.- otro caminara siguiendo el camino que quiera, desde algún punto del salón hasta el pizarrón.9-. El tercer integrante del equipo describirá, anotando es su hoja de trabajo y con la mayor precisión posible, el camino que siguió su compañero.10.- El compañero que salió o estaba de espaldas deberá repetir la misma trayectoria que su compañero a partir de las instrucciones que anotaron en su hoja de trabajo.

RESULTADOS Y CONCLUSIONES1. RESUELVA:

¿Fueron correctas las instrucciones? ¿Pudieron repetir el camino con exactitud?Midan el camino recorrido y también la distancia en línea recta desde el punto de partida hasta el lugar donde llego ¿Cual es la diferencia entre estas dos cantidades?

2.- contesten con base en los resultados de la actividad¿Es lo mismo trayectoria que desplazamiento?¿Cuál es la relación entre trayectoria y distancia recorrida?

BIBLOGRAFIA

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EJERCICIOS

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SECUNDARIACIENCIAS IIBLOQUE I

LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA19


(El movimiento ondulatorio, el movimiento de ondas, y explicación de las Características del sonido)

SESIÓN 2INTRODUCCIÓN

¿Qué es lo que realmente se traslada en el movimiento ondulatorio?

MATERIAL:Un cordón de 4 m de largoCinta adhesivaMETODO:1.- Reúnanse en equipo y pegue un pequeño trozo de cinta adhesiva a la mitad, de la cuerda, como marca. Ésta marca les servirá para analizar el movimiento general de la cuerda obsérvenla con atención.2.- Amarren firmemente un extremo de la cuerda a un objeto fijo ( una columna, un escritorio etc.) Un integrante sostenga el extremo libre u colóquese de manera que la cuerda queda floja, horizontal y quieta.3.- quien sujeta la cuerda, primero mueva el brazo hacia arriba y hacia abajo, una sola vez en movimiento corto, firme y rápido.4.- ahora quien sujeta la cuerda, realizara el movimiento descrito en el paso anterior varias veces, de modo consecutivo y regular RESULTADO Y CONCLUSIONESContesta en tu hoja de trabajo lo siguiente:¿Qué ocurre al mover solamente una vez al cuerda? ¿ y cuando se mueve varias veces consecutivas?¿Se mueve la maraca de la cinta adhesiva? ¿Hacia dónde? ¿ qué es lo que se propaga o se traslada y hacia donde lo hace?

DESARROLLO DEL TRABAJOI.- UN TIPO PARTICULAR DE MOVIEMIENTO: EL MOVIMIENTO ONDULATORIO1.- El movimiento ondulatorio del medio se inicia donde algo lo provoca o lo mantiene por ejemplo, las ondas circulares en la superficie de un estanque se origina por las caídas de una gota o de una piedra. Un sonido puede ser producido por una bolsa de papel que truene o por una flauta etc.

a) Se conseguirá el material solicitado para que demuestres como se propaga una onda y contesta lo siguiente: En el siguiente

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experimento realiza un mecanismo oscilante:

b) Investiga y dibuja en la hoja de trabajo, los elementos de una onda y posteriormente escribe el significado de cada uno de los elementos.

c) Contesta lo que se te pide a continuación

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d) Explica y escribe en tu hoja de trabajo como es una onda transversal y una longitudinal dando 3 ejemplos de cada uno de ellos.

II.- DECIBELES Y CARACTERISTICAS DEL SONIDO.2.- Quizá pienses que la amplitud de una onda de sonido intenso es decir que tanto se mueve el aire en su movimiento vibratorio es grande, pero no es así, el oído es muy sensible y puede percibir sonidos de amplitud microscópica esto depende de los (dB) decibeles.

a) Investiga y escribe en tu hoja de trabajo los valores de los diferentes decibeles que llegan a cada uno de los objetos de nuestra vida cotidiana. b) Ilumina, recorta y pega en tu hoja de trabajo los dibujos y coloca en la parte da debajo de cada uno de ellos los el número de dB que correspondan según sea el caso.

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3.- Recuerda que la velocidad es un vector y la rapidez es la magnitud de la velocidad.

a) Busca y escribe en tu hoja de trabajo la definición de velocidad de propagación.

b) Escribe en tu hoja de trabajo la formula velocidad de propagación con color cada una de los significados de las variables.

c) Investiga y escribe en tu hoja de trabajo las características del sonido y explica cada una de ellas.

d) Indaga el significado de efecto Doppler y da 3 ejemplos de la vida cotidiana

CONCLUSIÓN

Elabora un mapa conceptual de los temas vistos en esta sesión te servirá para estudio.

BIBLOGRAFÍA

TAREA Recorta la línea puntada, arma y pega en tu hoja de trabajo según sea la definición y elije la imagen adecuada para cada una de ellas

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TAREA

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HOJA DE RECORTE

IMÁGENES DEL PUNTO 2b

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SECUNDARIA

CIENCIAS IIBLOQUE ISESIÓN 3

LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO(Explicaciones de Aristóteles y Galileo acerca de la caída libre)

INTRODUCCIÓNPocas cosas están tan presentes en nuestro conocimiento empírico de los fenómenos naturales como la caída de un cuerpo. Los puentes y escaleras siempre tienen barandales para protegernos de esa mala experiencia, y sólo tratándose de una emergencia o de un acto circense, que implica una buena dosis de osadía, nos atreveríamos a caminar por la cornisa de un edificio. Sabemos que si por alguna razón tropezamos, lo más probable es que acabemos en el suelo.¿Por qué HACIA ABAJO?

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Lee el siguiente ejemplo que te permitirá reflexionar sobre la naturaleza del movimiento de caída de un objeto.Juan olvido las llaves de su casa. Toca el timbre y pide a su hermana que se las arroje. Juan se coloca precisamente debajo de la ventana. Ella saca el brazo un poco y deja caer las llaves.¿Qué hizo caer las llaves cuando la hermana de Juan las aventó por la ventana?¿A caso las llaves tiene en su interior una especie de motor que las impulso hacia abajo? Explica

DESARROLLO DEL TRABAJOI.- ¿COMO ES EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS AL CAER?1.- Antes y después de Galileo: Se ha visto que desde la Antigüedad, muchos pensadores se interesaron en el estudio del movimiento. Como es el caso de Aristóteles, Empédocles, y hasta el mismo Galileo.

a) Elabora una línea de tiempo con todos los pensadores de la ciencia y utiliza los dibujos que se te dan para poder realizar tu línea.

b) Busca y explica lo que es Caída librec) En clase se hará la siguiente practica:

Necesitamos dos hojas de reciclaje, una de ellas hecha bolita; una goma y un objeto más pesado que la goma, que puedan dejara hacer si riesgo de que rompa. Se dejaran caer la goma y el objeto al mismo tiempo y observaran cual cae primero .Con los datos obtenidos completen el cuadro.

Objeto 1 Objeto 2 ¿Cuál cae

primero?

Objeto 1 Objeto 2 ¿Cuál cae

primero?

Hoja Hoja de bola

Objeto pesado

Hoja bola

Goma Hoja Goma Objeto pesado

Goma Hoja en bola

Objeto pesado

Hoja

a) ¿Cuál es el objeto con mayor masa con el que trabajaron?b) ¿Influye la masa del objeto con el tiempo que tarda en

caer? ¿por qué se puede afirmar esto?c) ¿Cambia la masa de la hoja del papel cuando cambia su

forma? ¿por qué?d) ¿Qué característica de la hoja cambia cuando la hacen

bolita e influye en el tiempo que tarda en caer?II.- CAIDA LIBRE

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2.- Para Aristóteles, la rapidez de caída de los objetos era proporcional a su peso, es decir, un cuerpo que pesara lo doble que otro caería con el doble de rapidez; uno que pesara tres veces más caería con el triple de la rapidez, pero Galileo pensaba que todos los cuerpos caían al mismo tiempo al suelo independientemente de su peso.

a) Si el dibujo representa un objeto en caída libre. Completa el dibujo que indiquen cuales son las variables de la caída libre y sus unidades y representa su fórmula:

b) El movimiento de caída libre no es uniforme, pues se va haciendo más rápido conforme pasa el tiempo, Observa los valores de las posiciones de cada una de las pelotas lanzadas y realiza una gráfica. Investiga como se lleva a cabo y elabórala con los datos obtenidos.ACTIVIDAD:Pegue una cinta adhesiva a la pared y utilice un flexométro para medir 80 cm desde el piso, ahí coloque una marca, a partir de esa señal indique con cinta cada 10 cm. Después uno de ustedes dejara caer la pelota desde cada marca, y el otro con un cronometro midiendo el tiempo que tarda en caer la pelota. registra los tiempos medidos.

Distancia (cm)

80 90 100 110 120 130 140 150 160

Tiempo(s)

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Construye una grafía ¿Qué dificultado se presento al medir el tiempo?¿Fue más fácil medirlo cuando la pelota se soltaba desde las marcas más bajas o desde las más altas? ¿Por qué?

III.- ¡VAYA VELOCIDAD!a)I

nvestiga y explica con tus propias palabras que es aceleración.b) Anota la formula de aceleración con las variables a colores y dando

el nombre a cada una de ellas con sus unidadesc) Resuelve los ejercicios anexosIV.-VOLVAMOS A EXPERIMENTAR

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CONCLUSIÓNContesta el siguiente ejercicio recórtalo y pégalo en tu hoja de trabajo

BIBLIOGRAFIA

HOJA DE RECORTE

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PUNTO 1a

Galileo Tolomeo Aristoteles

Platon

Newton Einstein

Tycho Kepler

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CIENCIAS IISECUNDARIA

BLOQUE ILA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA

(Fuerza resultante, métodos gráficos de suma vectorial)SESIÓN 4

INTRODUCCIÓNUna persona viaja en autobús 30 kilómetros hacia el norte,

entones el autobús gira hacia la derecha, hacia el este, y avanza 20 kilómetros más antes de detenerse ¿Cuantos kilómetros recorrió? ¿Cuál fue su desplazamiento desde que inicio el viaje hasta el final de su recorrido?

a) Resolver las preguntas anteriores.DESARROLLO DEL TRABAJO

I.- Todos los caminos llevan a Roma........... a) Recorta el laberinto, realiza la trayectoria con rojo y contesta lo que se te pide a continuación.

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2.- Lee la conversación de Estrella y Javier.....................- Javier: Estrella me puedes decir ¿dónde queda un OXXO

más cercano?- Estrella: Claro sólo tienes que caminar quince metros.- Javier: Si pero................- Estrella: Eso significa que llegaras tranquilamente en diez

minutos.- Javier: Esta bien pero.................- Estrella: Claro si caminas rápido en cinco minutos estarás

ahí.- Javier: Esta bien pero.................- Estrella: Pero corriendo tal vez llegues en dos minutos.- Javier: Te entiendo pero............- Estrella: Y si traes bicicleta ni se diga.- Javier: Estrella.......- Estrella: Que quieres.............- Javier: No se te olvida decirme algo....- Estrella: Bueno la verdad es que el OXXO a mi me gusta

mucho, pero también está Ley o Soriana....... ¿te digo como llegar?.

I.- ¿Crees que Javier no consiguió encontrar el OXXO que buscaba? ¿Qué necesitaba añadir Estrella a la información que le proporcionó?

a) Escribe en tu hoja de trabajo lo que es una Trayectoria.b) Investiga y escribe la magnitud escalar y magnitud vectorial

además menciona un ejemplo de cada uno de ellos.

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c) Contesta la siguiente actividad por favor las respuestas que sean en tu hoja de trabajo muy claras

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d) En la hoja anexa encontraras el material de vectores y arma y pega los elementos de un vector.

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e) Arma las sumas de vectores y pégalos en tu hoja de trabajo.

Nota: por favor no te quedes con ninguna duda es muy importante.

CONCLUSIÓNRealiza un mapa y trazar con diferentes colores la trayectoria que

llevas a diferentes partes del colegio como: La dirección, la tiendita, tu salón y da una medida a escala y elabora la suma de vectores necesitas utiliza para obtener una resultante.

BIBLIOGRAFIA

HOJA DE RECORTEELEMENTOS DE UN VECTOR

MAGNITUD DIRECCIÓN

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SENTIDO ORIGEN

HOJA DE RECORTEINDICACIONES:

SE RECORTA EN LA LINEA PUNTEADA, SE ORDENA CONFORME SEA LAS INSTUCCIONES, SE HACE UN DIBUJO DE CADA UNA DE LOS PASOS.

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MÉTODO DEL PARALELOGRAMO


SE ESCOGE LA ESCALA PARA LOS VECTORES

SE TRAZA UNA LINEA PUNTEADA PARALELA AL V1 DESDE DONDE TERMINA EL V2

SE MIDE LA LOGITUD DE LA DIAGONAL( Vr) Y ALPLICANDO LA ESCALA UTILIZADA OBTENIENDO SU VALOR. PARA DETERMINAR SU DIRECCIÓN Y SENTIDO, SE MIDE EL ÁNGULO FORMADO POR LA DIAGONAL (Vr) Y EL EJE POSITIVO DE LA “X”

SE TRAZA UN EJE DE COORDENADAS Y SE DIBUJA LOS DOS VECTORES PARTIENDO DE UN MISMO ORIGEN CON LA DIRECCION Y EL SENTIDO INDICADOS Y DE ACUERDO A LA ESCALA UTILIZADA

SE REPITE EL PASO ANTERIOR PERO AHORA CON UNA PARALELA AL V2A PARTIR DONDE TERMINA EL V1

DONDE SE CRUZAN LAS PARALELAS TRAZADAS SE SEÑALA SU INTERSECCION Y SE TRAZA UNA DIAGONAL QUE PARTE DEL ORIGEN. ESTA DIAGONAL SERA EL VECTOR RESULTANTE( Vr)

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MÉTODO DEL POLÍGONO

PARA ENCONTRA LA RESULTANTE, SE MIDE LA LONGITUD DEL SEGMENTO TRAZADO Y SE APLICA LA ESCALA UTILIZADA

SE ESOCGE UNA ESCALA ADECUADA PARA TODOS LOS VECTORES

SE TRAZA UN EJE DE COORDENADAS Y SE DIBUJA EL V1 CON LA DIRECCION Y SENTIDOS INDICADOS, UTILIZANDO LA ESCALA SELECCIONADA

SE REPITE LE PASO ANTERIOR CON LOS DEMAS VECTORES

SE UBICA EL SISTEMA VECTORIAL EN UN EJE DE COORDENAS, SE NUMERA LOS VECTORES Y SE MIDE LOS ÁNGULOS DE CADA UNO DE ELLOS RESPECTO AL EJE DE LAS “X” POSITIVO Y SIGUIENDO EL MOVIMIENTO CIRCULAR CONTRARIO A LA DE LAS MANECILLAS DEL RELOJ

DONDE TERMINA EL VECTOR 1 SE TRAZA UN EJE DE COORDENADAS AUXILIAR Y SE DIBUJA EL VECTOR DOS CON LAS CARACTERÍSTICAS

INDICADAS

SE UNE EL ORIGEN DEL 1 CON EL ESTREMO DEL ULTIMO VECTOR TRAZADO Y SE FORMA UN POLIGONO. ESTE LADO DEL POLIGONO ES ELVECTOR RESULTANTE

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SECUNDARIA

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CIENCIAS II BLOQUE I

LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA(Equilibrio de las fuerzas: Uso de diagramas)


Los alumnos de segundo año de secundaria están de público en un partido de béisbol, y se esta narrado el partido y dice: parte baja de la novena entrada y la pizarra está en carrera arriba en favor del equipo local. Hay dos outs y el bateador en turno es Santiago tiene dos strikes y tres bolas en contra, así que está listo para lo que podría ser su último lanzamiento.El pícher lanza la pelota: Santiago se prepara y conecta la bola con un buen golpe, lo que la impulsa y parece que va a salir del campo. Se va, se va, se va y se fue mientras que el jardinero central, con un salto quiso alcanzar la pelota y lo hace chocar contra la barda sin atrapar la pelota, y Santiago celebra su triunfo con sus compañeros dándole así la victoria a su equipo.Sus compañeros del salón saltaron la barda y eufóricos fueron a felicitar a su compañero por ese juego que dio, saliendo todos a festejar al cine, sin decirle nada a su maestra de Ciencias que quería ir...........................y todos platicando en el cine, el colmo fue que no dejaron ver la película.......1.- ¿Quién inició el movimiento de la pelota y cómo lo hizo?2.- ¿Qué hizo Santiago para cambiar la dirección de la bola?3.- ¿Cuál fue la acción del jardinero central sobre el movimiento de la pelota? 4.- ¿En qué momento estuvo en reposo la pelota?5.- ¿Cómo fue el camino o trayectoria de la pelota en el intervalo del lanzamiento de pitcher al cácher?6.- ¿En todos los casos la aplicación de la fuerza coincide con la dirección del movimiento de la bola?

DESARROLLO DEL TRABAJOI.- LA IDEA DE LA FUERZA: EL RESULTADO DE LAS INTERACCIONES.1.- En la sesión 4 explicaste lo que era vectores en este momento retomaremos esa clase para aplicarlo a los temas de fuerza.

a) De la siguiente actividad realiza lo que se te pide a continuación:

¿Cuáles son las fuerzas en acción?MATERIAL:Tres ligas latexUna reglaUn transportadorUn libro grande

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Una mesa con superficie lisaMETODO:1.- Aten las tres ligas para que queden unidas por un nudo en el centro.2.- Utilizaran una de las ligas para que las otras dos queden unidas al libro.3.- Pongan un libro atado a las ligas sobre una mesa de superficie lisa4.- Uno de ustedes jalara las dos ligas juntas hasta que le libro comience ad deslizarse sobre la mesa5.- Otro mida el estiramiento de las ligas con la regla, anoten en su hoja de trabajo dicha longitud.6.- En seguida, dos de ustedes jalen simultáneamente las dos ligas suéltalas con la misma fuerza, pero en diferentes direcciones manteniendo un ángulo de 90 grados entre las dos ligas, a cada lado respecto a la posición en la que jalaron inicialmente, hasta que el libro comience a deslizarse sobre el mesa. Observen y usen trasportador para medir los ángulos.7.- anoten en su hoja de trabajo la longitud de las ligas estiradas.RESULTADOS Y CONCLUSIONES De acuerdo con lo que observaron argumenten que relación tiene el estiramiento de las ligas con la magnitud o el tamaño de las fuerzas con que jalaron el libro.¿Son iguales la longitudes de las ligas cuando las dos jutas jalaron el libro a las que tuvieron cuando se aplicaron con ángulos de 90Grados entre ellas? Explique.¿Por qué el libro se deslizo en ambos casos en la misma dirección aun cuando en el segundo las fuerzas apuntaban en otras direccionesRealiza un diagrama de fuerzas en tu hoja de trabajob) Sistemas de fuerza se le llama al conjunto de fuerzas que actúan

sobre un cuerpo y que pueden ser sustituidas por otra.Hay 3 tipos:

Fuerzas colineales Fuerzas concurrentes Fuerzas paralelas Explica cada fuerza y represéntalo con un dibujo.

c) Realiza la siguiente actividad:En grupo y bajo la supervisión de tu maestra, intenta hacer lo siguiente:

Que tres compañeros jalen una persona sentada en el centro del tapete.

Que dos compañeros jalen a dos personas sentadas en el tapete.

Que un compañero intente jalar a cinco personas sentadas en el tapete.

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¿Que observaron? ¡Por que la actividad de jalar el tapete entre dos o más de tus compañeros es más sencilla!¿Puedes identificar más de una fuerza en cada caso?

II.- ¿CÓMO SE MIDE LA FUERZA?2.- Uno de los efectos que produce una fuerza es la deformación.

a) Investiga y explica cómo es un dinamómetro obsérvalo y describe su función además de dibujarlo.

b) Elabora un dinamómetro funcional y elabora una práctica hecha por ti

CONCLUSIÓNElabora un mapa mental con todas las ideas que salgan de esta sesión

BIBLIOGRAFIA

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SECUNDARIA CIENCIAS IIBLOQUE ISESIÓN 6

LA DESCRICION DEL MOVIMENTO Y LA FUERZA(¿La fuerza; resultado de las interacciones por contacto (mecánicas) y a distancia (magnéticas y electrostáticas), y representación con vectores.)

INTRODUCCIÓN

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I.- ¿Cómo se pueden producir cambios? El cambio y las interacciones.1.- Todos los días observas o participas en situaciones en las que cargas, empujas, jalas o comprimes objetos. Casi diario pronuncias la palabra fuerz a.Pues bien llego el momento de pensar.

a)Lee el siguiente texto y al terminar contesta lo que se te pide.1.-Escribe en tu hoja de trabajo la definición de fuerza que hayas

comprendido después de la lectura del texto anterior.2.- Busca la definición de fuerza en los libros y transcríbela.

2.- Hacemos uso de los sentidos en forma mecánica e inconsciente, pero pensamos en ellos, nos daremos cuenta de que todos están coordinados. Para levantar un vaso de una mesa, primero lo ves y luego acercas tu mano revisas si esta caliente o no y luego lo levantas. Tus sentidos te indican que podrás hacerlo.

a) Investiga y define los dos tipos de interacción que existe.b) De los dibujos anexados recórtalos, pégalos y menciona cual

fuerza corresponde a cada uno de ellos.

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c) Contesta la actividad para pensar que se te dará..........

d) Recorta las imágenes pégalas en tu hoja de trabajo y coloca en cada un de ellas las interacciones que corresponda

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CONCLUSIÓN.Realiza un tríptico con la información aprendida de esta sesión

BIBLIOGAFÍA.

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SECUNDARIACIENCIAS II

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BLOQUE II SESIÓN 7

LEYES DEL MOVIMIENTO(¿Cuales son las reglas del movimiento?

Tres ideas fundamentales sobre las fuerzas) INTRODUCCIÓN

Seguramente te ha pasado que en el camión o en la parte trasera de un auto, el conductor frena de improviso debido a un desperfecto, o para evitar un accidente, etc..... y tú aún cuando logras sujetarte de algo para no caer o golpearte, sientes una fuerza que te empuja hacia delante. Acabas de experimentar los efectos de la inercia.

DESARROLLO DEL TRABAJOI.- LEYES DE NEWTON1.- Si una persona tiene problemas de PESO, está relacionado con la cantidad de MASA de su CUERPO y la GRAVEDAD.

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a) Busca y Menciona las leyes de Newton explicando cada una de ellas en tu hoja de trabajo, por medio de un mapa mental.

b) De los siguientes dibujos recórtalos y escribe según tu criterio a que ley puede ser.

c) Basándote en la segunda Ley de Newton, escribe el valor del peso de todos tus compañeros y realiza una tabla con ella (Exprésalo en Newton).

d) Realiza las siguiente actividades:

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e) Contesta la siguiente actividad recórtala y pégala en tu hoja de trabajo.

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II.- FRICCION2.- En cualquier movimiento donde hay cuerpos en contacto se encuentra una oposición la cual impide que uno de ellos se mueva indefinidamente con una velocidad constante

a) Explica cómo se lleva a cabo la fricción b) Menciona por escrito formando un cuadro como se muestra, las

ventajas y las desventajas que pueda tener la fricción. VENTAJAS DE LA FRICCIÓN DESVENTAJAS DE LA FRICCIÓN

c) Realiza la práctica de la 1 y 3º ley de Newton y escribe en tu hoja de trabajo la conclusión de cada una de las prácticas hechas.

CONCLUSIÓNElabora un tríptico de las tres leyes de Newton incluyendo la fricción hecha a volar tu imaginación.

BIBLIOGRAFIA

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TAREA:

TAREA:78


SECUNDARIA CIENCIAS II

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BLOQUE IILAS LEYES DEL MOVIMIENTO

(Gravitación. Representación gráfica de la atracción gravitacional.

Relación con caída libre y peso.)SESIÓN 8

INTRODUCCIÓN

Desde que el humano apareció en la tierra se ha hecho preguntas relacionadas con su entorno y con su propia existencia, preguntas sobre el día y la noche la luz y la obscuridad el ruido y el silencio etc.

1- ¿La tierra de Copérnico era redonda?2- La idea de la tierra redonda ¿de donde salió?3- ¿Quién afirmó por primera vez que la Tierra era redonda?4- ¿Si la tierra fuera plana como seria su movimiento y hacia

donde se conducirá?

DESARROLLO DEL TRABAJO.I.- ESTUDIO DE LOS ASTROS EN DISTINTAS CULTURAS. EVOLUCIÓN DEL LAS IDEAS SOBRE EL SISTEMA SOLAR.1.- En la antigüedad, observar la posición de los planetas era indispensable para la sobrevivencia.

a) Busca junto con los integrantes del equipo el desarrollo de los conocimientos astronómicos desde las primeras civilizaciones hasta hoy. de la siguiente manera.

Formando una línea de tiempo. De manera cronológica. Elije dos aportaciones al estudio del universo Ilustra tu trabajo con dibujos.

II.- LEY DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL. 2.- Con la ley de la gravitación universal se explica las interacciones entre los planetas y el sol, en general cualquier otro cuerpo sujeto a las fuerzas gravitacionales.

a) Investiga y escribe la Ley Gravitacional Universal.b) Escribe y explica la ecuación de la ley Gravitacional Universalc) Menciona el valor constante Gravitacional.d) Realiza la ejercitación que se te dará………………

III.- DEL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS EN LA TIERRA AL MOVIMIENTO DE LOS PLANETAS.LAS APORTACIONES DE NEWTON3.- En la época de Newton, a fines del siglo XVII, se contaba con un gran número de datos referentes al movimiento e la Luna alrededor de la Tierra y de los planetas alrededor del Sol.

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En la eEn

a) Explica cómo son las leyes de Keppler.b) Realiza la ejercitación anexa y pégala en tu hoja de trabajo.

CONCLUSIÓNElabora una cartulina doblada por la mitad y un reporte de tu sesión

donde expliques los puntos clave.BIBLIOGRAFIA

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+

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ACTIVIDAD

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BLOQUE IILAS LEYES DEL MOVIMIENTO

(Energía mecánica: cinética y potencial) SESIÓN 9

INTRODUCCIÓN

DESARROLLO DEL TRABAJO I.- ENERGÍA1.- En el curso anterior de ciencias aprendiste que todas tus acciones como correr caminar dormir etc. Requerían consumir diariamente una cierta cantidad de alimentos que le producían energía

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a) Realiza una lista de todas las acciones que haces y que realizas en un día y elabora una lista de ellas.

II.- TIPOS DE ENERGÍA2.- En la mayoría de los ejercicios que se hacen, existen velocidad o desplazamiento. a) Con las fórmulas de ENERGÍA CINÉTICA, POTENCIAL, Escribe

las fórmulas colocando de colores cada una de las variables y coloca en cada una de ellas las unidades con que se representan.

b) Te pido que lleves al salón envolturas de diferentes alimentos consumibles por ti y observes las calorías que tienen cada uno, elabora un cuadro en tu hoja de trabajo , para que sumes el tipo de calor que consumes con esos alimentos

c) Realiza la ejercitación que se te dará como anexod) Investiga, escribe y explica los tipos de energíae) En el siguiente dibujo ubica los tipos de energía que investigaste:

Coloréalo, recórtalo y realiza tu lista en tu hoja de trabajo

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f) Contesta la actividad que a continuación de doy recórtala y pégala en tu hoja de trabajo.

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III.- TRABAJO

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3.- Acostumbramos a medir la capacidad energética de los alimentos es por el número de calorías que esto produce. En cambio, hasta ahora la energía y el trabajo se expresan en Joules. La relación entre ellos es 1 joules = 0.2389 calorías o 1 caloría = 4.1858J. a) Define el termino Trabajo y escríbelo en tu hoja.b) Escribe la formula que presenta Trabajo con diferentes colores

cada una de las variables.c) Contesta los ejercicios hechos en el pizarrón.

CONCLUSIÓN

Elabora un mapa conceptual de los temas vistos en esta sesión

BIBLIOGRAFIA

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CIENCIAS II SECUNDARIA

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BLOQUE IIIUN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA

(Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinuade la materia: Demócrito, Aristóteles y Newton; aportaciones de

Clausius, Maxwell y Boltzmann)SESIÓN 10

INTRODUCCIÓNLos conocimientos desarrollados en la edad Media no se comenzaron a ser vistos hasta el siglo XVIII y así se crearon las bases de la química.1.- ¿Qué es la materia?2.- ¿Para qué sirven los modelos?3.- Tienes idea de lo que estudia la química.


I.- LOS MODELOS Y LAS IDEAS QUE REPRESENTAN.a) Elabora el siguiente mapa conceptual de las teorías atómicas trabajos de Democrito, Aristoteles, Newton, Clausius, Maxwell y Boltzmann

II.- LA CORRIENTE ELECTRICA EN LOS FENOMENOS.La electricidad es la más empleada, utilizándola en la actualidad siendo algo más útil y que sin ella no podríamos vivir.

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Modelos de la teoría atómica


a) Investiga y escribe en tu hoja de trabajo la definición de aislantes y conductores eléctricos.b) Da la definición de electricidad.3.- Los circuitos electicos se encuentran en nuestra vida cotidiana.a) Investiga y escribe en tu hoja de trabajo los dos tipos de circuito eléctrico.b) Representa por medio de un dibujo los circuitos eléctricos.c) Investiga y escribe en tu hoja de trabajo los tipos de corriente eléctrica.d) realiza la ejercitación que se te dará en le pizarrónm

CONCLUSIÓN

ELABORAR UN TRIPTICO EN DONDE REPRESENTES LO VISTO EN ESTA SESIÓN

BIBLIOGRAFIA

CIENCIAS II SECUNDARIABLOQUE III

UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA(Características e importancia de los modelos en la ciencia.)

SESIÓN 11

INTRODUCCIÓN

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¿Sabías que las partículas que constituyen en cuerpo no siempre son moléculas. Las moléculas no tienen carga eléctrica y hay otras partículas que si lo tienen, por eso, para los metales hablamos de partículas y no de moléculas.

¿Y sabías que el hidrógeno es el gas con el cual frecuentemente inflan los globos para que se eleven en el aire?Cuando más densos es un gas, más veloces son (en promedio) sus moléculas y el hidrógeno es el menos denso de todos los gases.

Cuando grandes cantidades de agua de un líquido se concentran en un lugar, es posible que las paredes del contenedor se rompan debido a que la masa del líquido ejerce una fuerza sobre la superficie de las paredes del recipiente que lo contienen por esto el agua es capaz de romper las paredes de una presa.1.- ¿Por qué son sólidos los cuerpos?2.- ¿Tenemos moléculas o partículas en nuestro cuerpo?3.- ¿Los sólidos pueden ser fluidos?

DESARROLLO DEL TRABAJOI.- ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA1.- Al saber que en la naturaleza se encuentran los estados de la materia

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a) Explica y escribe las características de cada uno de los estados en el siguiente diagrama

b) Con las definiciones anteriores elabora un dibujo en donde representes sus moléculas de cada uno de los estados de la materia.

c) Elabora una práctica demostrando los estados de agregación:CAMBIOS DE AGREGACIÓN DEL LA MATERIA

OBJETIVO: EL alumno comprenderá las características de los estados de agregación de la materia

MATERIAL:1 VASO DESECHABLE1 JERINGA1 GLOBLO1 OBJETO GEOMÉTRICO1 REGLA DE 30 cmAGUA

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PROCEDIMIENTO:1.- Jala el embolo hasta los 5 ml a) ¿Qué contiene?2.- Tapa la boca de la jeringa y oprime el emboloa) ¿Qué le sucede al embolo?3.- Llena la jeringa con agua y empuja el emboloa) ¿Qué le pasas al embolo?4.- Trata de dividir el agua sin que se forme otra gota a) ¿Se puede?5.- Infla el globo y menciona que forma tiene el gas6.- Fracciona el gas al igual que el agua a) ¿Qué sucede?b) Repite el paso o describe lo que sucede7.- Toma el objeto geométrico y mide sus dimensiones a) ¿cuánto mide?b) ¿Puedes comprimir tu objeto? ¿Por qué?8.- Deposita tu objeto geométrico en el vaso sin agua a) ¿Cambio sus dimensiones? ¿Por qué?b) En el vaso coloca agua hasta la mitad y junto con el objeto geométrico observa su hubo cambio ¿Por qué?

Investiga los cambios de agregación de la materia y menciona dos ejemplos de cada uno:

Sólido a líquido:

Líquido a solido:

Sólido a gas:

Gas a sólido:

II.- PROPIEDADES DE LA MATERIA2.- La mayor parte de las propiedades mecánicas de los sólidos se representa como:

a) Investiga y escribe las propiedades: masa, volumen, densidad, dureza, maleabilidad, ductibilidad, y elasticidad, definiendo cada uno de ellos y da un ejemplo que en donde se encuentre en la vida cotidiana.

b) De los siguientes dibujos anexos localiza cuales de las propiedades antes estudiadas corresponden a cada uno de los ejemplos dados.

CONCLUSION

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Elabora un collage donde representes cada uno de los puntos vistos en la sesión BIBLIOGRAFIA

HOJA DE RECORTE

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CIENCIAS II SECUNDARIABLOQUE III

UN MODEOL PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA(Como cambia el estado de la materia)


En el lenguaje cotidiano no hacemos ninguna distinción entre calor y temperatura por lo tanto vemos que en física son totalmente diferentes

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1.- ¿Por qué cuando estamos enfermos decimos que tenemos temperatura?2.- ¿Cómo funciona el termómetro?

DESARROLLO DEL TRABAJO I.-CALOR Y TEMPERATURA 1.-James Bond decía que “calórico mas alimento crudo” es igual a comida cocida. Al cocer un huevo consiste en llevar la cantidad adecuada de calor al lugar preciso, cada una de las partes yema y clara hierve a temperaturas distintas por lo tanto para medir las diferentes temperaturas necesitas lo siguiente:a) Investiga y escribe en tu hoja de trabajo la redacción de cómo está compuesto un termómetro.b) En el siguiente cuadro indica las temperaturas en el cual se puede medir un termómetro y además escribe las formulas para cada una de ellas.

TEMPERATURAS FORMULAS

II.- ENERGIA CALORIFICA Y SU TRASFORMACION2.- Colocándolo en hielo en fusión, el mercurio se contrae hasta que su temperatura sea igual a la del hielo; alcanzando un cierto nivel (punto fijo inferior) que se marca en el tubo.Colocándolo luego en vapor de agua que hierve a presión atmosférica normal; el mercurio se dilata hasta alcanzar un nuevo nivel (punto fijo superior), que indica que la temperatura del mercurio es igual a la del vapor. a) A través del siguiente esquema menciona los mecanismos de calor, da una definición de cada uno de ellos y elabora un ejemplo representándolo con un dibujo

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MECANISMOS DE CALOR


III.- DILATACION DE LOS FLUIDOS.3.- La dilatación se hace cuando por ejemplo hay un aumento en la longitud de los rieles del ferrocarril es aproximadamente en proporción a la temperatura.a) Investiga y escribe en tu hoja de trabajo como se lleva a cabo la dilatación de los cuerpos y menciona 5 ejemplos de cómo se dilata.b) Menciona y escribe la formula de dilatación, con diferente color coloca las variables y describe cada una de ellas.IV.-PRESIÓN EN LOS FLUIDOS.4.- Las partes de la física que se encarga del estudio del equilibrio y de

las propiedades dinámicas o de movimiento de los fluidos.a) Realiza un dibujo en tu cuaderno donde expliques el trabajo

realizado por Torricelli.b) La presión de un cuerpo es la fuerza que se aplica a cada unidad

de área por lo tanto explica en tu cuaderno la formula de presión y da uno color a cada una de las variables.

c) Contesta la actividad1 y explícala en tu cuaderno.V.- PRINCIPIO DE PASCAL

5.- La fuerza del agua se utilizara entre otras cosas para generar electricidad, en las centrales eléctricas esto se efectúa aprovechando que la fuerza y la presión del agua es mayor en le fondo.

a) Representa por medio de un dibujo en tu hoja de trabajo el experimento realizado por Blas Pascal y explica con tus palabras en tu hoja de trabajo como funciono este experimento.

b) Investiga y escribe en tu hoja de trabajo las unidades más comunes para medir la presión y sus equivalencias.

c) Menciona y escribe en tu hoja de trabajo el principio de Pascal y expresa su fórmula matemática.

d) Explica 2 aplicaciones de este principio.VI.- FLOTACIÓN PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES.6.- El principio de Arquímedes establecer: Si un sólido es parcialmente inmerso en un fluido , sufre una fuerza ascendente igual al peso del fluido desplazado”a) Explica como Arquímedes soluciono el problema de la corona del

Rey Siracusa pide la lectura.b) Explica la tensión superficial y da dos ejemplos.c) Busca como se puede explicar el fenómeno de capilaridad.

CONCLUSIÓN

Elabora las prácticas de cada uno de los temas obtenidos en esta sesión

BIBLIOGRAFIA

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LA LEYENDA DE LA CORONA DEL REY SIRACUSA

Sin duda, una de las anécdotas científicas más famosas es la de Arquímedes y la corona del rey Arquímedes vivió en el siglo III antes de nuestra era, en la cuidad de Siracusa.

El rey de Siracusa había encargado una corona de oro, para lo cual entregó al orfebre que le iba a construir cierta cantidad de ese metal. El artesano le dio al rey una corona cuyo peso era igual al del oro que había recibido. Ante la duda de que el orfebre hubiera sustituido parte del oro por plata, el rey encargó a Arquímedes determinar la pureza de la corona, ¡Sin causarle ningún daño¡

Cuenta la leyenda que un día Arquímedes mientras se ocupaba de esto, fue por azar al baño público se sumergió en una bañera y al observar de que salía tanta agua fuera de la bañera como parte de su cuerpo había entrado. No se quedo así, sino que saltando fuera de la bañera movido de alegría salió a la calle gritando ¡eureka¡ eureka¡ que en griego quiere decir ¡lo encontré! ¡Lo encontré! Sin importar que fuera totalmente desnudo.

Arquímedes siguiendo su descubrimiento, hizo dos masas de peso igual al que tenía en la corona, una de oro y la otra de plata.

Después llenó de agua hasta el borde un vaso amplio. En él puso la masa de plata y tanda cantidad de ella como entró en el agua, tanta cantidad salió del agua. Extraída la masa, llenó el vaso hasta

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nivelarlo al borde, midiendo el agua con un sextario. De este modo, encontró cuánta correspondería a cierto peso de plata. Una vez sabido esto, puso igualmente la masa de oro en el vaso y después de quitarla, añadió por el mismo motivo el agua que faltaba, encontrando que no era la misma de antes, sino menos y la cantidad de menos era el exceso de una masa de plata, con el mismo peso, sobre una masa de oro. Después de llenar de nuevo el vaso, puso en el agua de la corona misma y encontró que correspondía más agua a la corona que a la masa de oro del mismo peso; reflexionando, pues sobre el hecho de haber más agua para que la corona que para la masa, halló que había mezcla de plata en el oro, y puso en claro el hurto del orfebre.

Cuenta la leyenda que la vida de orfebre se vio bruscamente interrumpida ya que el volumen desplazado por la corona era mayor del esperado.


SOPA DE LETRAS

Encuentra las palabras que a continuación se te dan:

MATERIA FLUIDO CRISTAL VOLUMEN FORMAM E T Y N G R E W Q S C D E S L I Z A M I E N T OA W S C I B N M Y H J U K I P Ñ D W C X Z B N H YT Z W C A N F E R T B N M H Y U T J K U I C O R ME W E V D A C A R T G F D R R N M H T Y U O L O JR Y E D F C V O L U M E N E S U I O C Ñ O M Y D TI W N E G G A E M R T B Z M Y U I E I P L P H D WA S A S E Z C V Q P T A H J Y M V F N S D R K H RF W E L L T I C I D R F E U I M K A E L Y E E Q HV W E I A R F C U I N E H B Z O A O T Y R N D W RB S X Z S B N H T Y U I S L J V R F I N B S E S IP Q D A T L I Z A M O V N I K I F G C D B I T Y GT Ñ F M I U J N V A X O L Y B M R W A D G B G W IR G R I C M J F L U I D O D B I K M Ñ A S I E U D

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H Y N E I L Ñ O P S I V U E N E L I T Y U L P N EU E E N D E D I O C I L A S X N E I T E D I I O ZR D Q M A I O P N R T G V B D T D F D R J D K I LÑ C D O D O E A Q F G V B N A O Y H U A L A K S AN V C L H L P I E R H J M Y D G N H Q E D D C E TM E B E R B R O W N I A N O I F D V B K H U R R DI R M C E Ñ T M C X H L O O C F G B N M U J F P FO F U U W M G L V C R I S T A L D C V B M M J M YP E J L Q T B Ñ F V M Ñ S J N E F N F O R M A D SÑ R I A B Y M Y R Y J E B M E T J Y B V Q R F H TO T L S U W A T T H L D D S T W U M O P Ñ D J M BI I J E I Q Y A M N L V O Z L N N O I S N A P X EMOVIMIENTO BROWNIANO EXPANSIÓN INCOMPRESIBILIDAD COMPRESIBILIDAD CINÉTICA MOLÉCULAS

DESLIZAMIENTO RIGIDEZ ELASTICIDAD PRESIÓN DUREZATENACIDAD

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BLOQUE 4MANIFESTACION DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA

(Procesos históricos del desarrollo del modelo atómico)SESIÓN 13

INTRODUCCIÓN


I.- ORIGENES DE LA TEORÍA ATÓMICA. 1.- Como recordaras los modelos atómicos ya se habían revisado en el bloque anterior, por lo tanto los componentes fundamentales de la

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materia tienen otras propiedades que permiten explicar dichos fenómenos.a) Contesta la siguiente actividad:

b) Lee y realiza un resumen del avance de la ciencia partir del desarrollo histórico del modelo atómico

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c)Contesta esta actividad:

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TEORIA ATOMICA

Dalton

Thomson

Rutherfor

Bohr


d)Resume aquí lo investigado :

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II.- EL MODELO DE BOHR

2.- juguemos a LOS “CUANTOS” Con esta actividad comprenderán, mediante una analogía, el

concepto de variables discretas. Formen equipo de cuatro integrantes. Con ayuda de un dado jugaremos a las jerarquías, siguiendo las

siguientes reglas:a) Todos comienzan con cero puntos.b) Lancen el dado por turnos.c) Sumen o resten según sea el caso:

Si sale 3 o 4 , sumen seis puntos.Si sale 2 o 5 resten dos puntos.Si sale 1 o 6 no resten ni sumen.

d) El objetivo es tratar de subir de jerarquía todo lo posible.e) Todo comienza en el nivel 1.f) Para llegar al nivel 2 tiene que acumular diez puntos o mas.

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g) Para llegar al nivel 3 tienen que haber acumulado veinte puntos o mas

h) Para llegar al nivel 4 tienen que acumular treinta puntos o más.i) Una vez alcanzar el segundo nivel, tu cuenta se queda en

quince y arranca ahí. j) Para alcanzar el tercer nivel tendrás que acumular veinte

puntos pero; al llegar tu cuenta queda en veinticinco.k) Una vez que llegues al cuarto nivel, tu cuenta se queda en

treinta y cinco.l) Para caer en la cuenta inferior; tendrás que restar puntos que

te hagan quedar con menos de diez puntos para el primer nivel, y con menos de veinte en el segundo.

m)Si bajas de nivel inmediatamente se borra tu cuenta y tendrás de nuevo el valor inicial de ese nivel (cinco par el primero y quince para el segundo y veinticinco para el tercero).

n) Cada vez que pasas a la zona de otro nivel, de inmediato queda en su valor base ( cinco, quince veinticinco y treinta y cinco)

o) Cuando tienes cero puntos, no se puede perder más puntos así que en estos casos tira 2 o 3 te deja cuando mucho en cero puntos.

p) Al final verás en qué nivel estás y tu puntuación será la de su nivel base ( cinco quince , veinticinco y treinta y cinco)

q) Gana quien alcance primero el novel cuatro ( treinta y cinco puntos) ANOTE EL DESARROLLO DEL JUEGO Y SUS OBSERVACIONES.

a) Realiza la siguiente actividad para que compruebes lo que aprendiste en el juego.

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CONCLUSIÓN

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BIBLIOGRAFIA

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SECUNDARIA

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CIENCIAS II BLOQUE 4

MANIFESTACIÓN DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA(Descubrimiento de la inducción electromagnética: experimentos

de Oersted y de Faraday)SESIÓN 14

INTRODUCCIÓN

DESARROLLO DEL TRABAJOI.- CARACTERÍSTICAS DE LAS CARGAS ELÉCTRICAS

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1.- Todos los cuerpos tiene cargas eléctricas en su interior tanto positivas como negativas pero por lo general son neutros por que tienen tantas de una como de las otras.a) Dibuja un modelo actual del átomo consiste en un núcleo muy pequeño formando protones y electrones y expresa sus cargas.b) Cuando logramos cargar eléctricamente un cuerpo decimos que lo hemos electrizado existen varias formas. Investiga cada una de ellas y realiza un dibujo expresando sus cargas.c) Explica la vida de Charles Coulomb por medio de un mapa mental. d) Explica la ley de Coulomb y describe la formula con cada una de las variables e indica con que trabaja cada una de ellas.e) Realiza la ejercitación.f) Explica le ley de Ohm, y describe su formula con cada una de las variables e indica con que trabaja cada una +de ellas.g) Recordando un poco los circuitos eléctricos realiza las siguientes ejercitaciones. 2.- Es posible hacer una clasificación de materiales tomando en cuenta las características de los cuerpos electrizados.a) Explica como son los materiales: aislantes, conductores y no

conductores y menciona cuáles son esos materiales.PIENSA Y EXPLICA:

En equipo consigan un clavo 1 metro de alambre de cobre delgado pelado, clips, alfileres y una pila sigue las siguientes instrucciones:1.- Enrolle el alambre sobre el clavo cuando no encimarlo y apretándolo bien. Den varias vueltas al clavo cubriéndolo todo dejen 5 cm de alambre en cada extremo y remuevan la capa de cada una de las puntas lijándolos.2.-Unos los extremos de los alambres a cada polo de la pila y manténgalo así por un momento. Luego acércalo a los clips, y alfileres Observen y expliquen.b) Investiga y dibuja todas las partes de un timbre y contesta las siguientes preguntas:¿Cómo deduces que el timbre funciona con electricidad?¿Qué otro fenómenos intervienen el funcionamiento del timbre?¿Por qué un imán ha afectado el funcionamiento del timbre?c) Realiza la siguiente práctica: MALOS Y BUENOS CONDUCTORES

Objetivo: Los alumnos distinguirán entre materiales conductores y no conductores de la electricidad.

Material:- Cobre- Madera

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- Papel- Clip- Agua con azúcar- Agua con sal- Agua- Alcohol- Hierro- Sulfato cúprico

Procedimiento: Conclusiones:

CONCLUSIÓNDe los siguientes dibujos clasifícalos en los temas vistos en esta sesión

BIBLIOGRAFIA

HOJA DE RECORTE

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SECUNDARIACIENCIAS IIBLOQUE IV

MANIFESTACION DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA

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(LAS INTERACCIONES ELÉCTRICAS Y MAGNÉTICAS)SESIÓN 15

INTRODUCCIÓN En las primeras lecciones de este bloque mencionamos que existen las siguientes fuerzas en la naturaleza, gravitación, las magnéticas, las fuerzas débiles y fuertes y la electica.1.- De donde proviene el imán2.- ¿A que se deben las cargas eléctricas?3.- ¿Como se pueden electrizar los cuerpos?

DESARROLLO DEL TRABAJOI.- LOS EFECTOS DE LAS CARGAS ELECTRICAS1.- Supón que es una tarde de verano, el Sol se oculta tras densos nubarrones y de pronto observas una luz a resplandeciente y escuchas el estrépito de un trueno es como una tormenta eléctrica se desplaza a través del cielo. Primero aparecen los destellos blancos de relámpagos luego líneas como las que se producen cuando un vidrio se rompe.a) Investiga y escribe en tu hoja de trabajo como se puede formar un relámpago y el trueno.b) Una carga eléctrica se puede trasferir de un lugar a otro investiga y escribe en tu hoja de trabajo cómo se puede cargar eléctricamente los objetos.c) realiza la siguiente práctica:

CARGAS ELÉCTRICAS

Objetivo:

Comprobar que existen dos tipos de cargas eléctricas.

Material y equipo

1 base de madera1 barra de lucita2 barras de ebonita2 barras de pvc1 varilla de 500 mm1 cruceta1 varilla de aislada1 hoja de papel

Desarrollo:

Fíjese la barra de 500 mm a la base de madera y en su extremo superior, por medio de la cruceta, colóquese la varilla aislada en posición horizontal y de ella suspéndase la barra de ebonita, lucita y la

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de pvc, con su hilo soporte. En la varilla aislada, las barras deben de quedar suficientemente lejos una de la otra para que puedan oscilar libremente.

A continuación tomar una barra y frotarla por su extremo libre, con el papel, cuidando de no tocarlo una ves frotado, tómese la otra barra de pvc frótese y acérquese sucesivamente a cada una de las barras suspendidas.

Observa y repite lo anterior con la barra de leucita, frótese la otra barra de ebonita y acércala a cada una de las barras suspendidas previamente frotadas, observa el efecto producido

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Barra de ebonita, pvc ó De leucita

Barra soporteDe 500 mm

Barra de ebonita, pvc ó De leucita

Barra soporteDe 500 mm

Barra frotada con papel


Cuestionario1.- Al frotar una barra, cualquiera de ellas con el papel. ¿Qué fenómeno estamos produciendo?2.- ¿Que se observa al acercar la barra de pvc a la varilla suspendida que no ha sido frotada?3.- ¿Qué observamos al acercar la barra de pvc a la otra barra suspendida que previamente ha sido frotada con el papel?

d) Benjamín Franklin llamó carga eléctrica a las interacciones eléctricas escribe y explica como son esas interacciones eléctricas.e) Define la ley de Coulomb en tu hoja de trabajo.f) Describe la formula de la ley de Coulomb y escribe con diferentes colores cada uno de las variables y con qué unidad trabaja.II.- LOS EFECTOS DE LOS IMANES

a) Contesta los que se te pide a continuación:

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CONCLUSION149


Elabora un folleto con esta información de la sesión y elabora una práctica de los imanes

BIBLIOGRAFIA

SECUNDARIA CIENCIAS IIBLOQUE 4

MANIFESTACION DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA¿Cómo se genera el magnetismo?

SESIÓN 16

INTRODUCCIÓNEn la ciencia, para resolver una polémica no basta un buen discurso, es

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necesario que los modelos propuestos sean validos mediante experimentos. Varios científicos experimentaran con los rayos catódicos.1.- ¿Conoces el nombre de algunos científicos que hayan experimentado con rayos catódicos?2.- ¿Cuál de ellos es más conocido?3.- ¿Cuál fue la partícula que descubrió Thomson?4.-¿ Por qué los científicos realizan mucho experimentos?

DESARROLLO DEL TRABAJOI.- ELECTRÓN COMO UNIDAD FUNDAMENTAL DE LA CARGA ELÉCTRICA1.-Los científicos usaban los rayos catódicos para producir la luz fluorescente y así poder deleitar al público que podían asistir a sus conferencias. Pero sobre todo estaban interesados en cómo podían prender esa luz.

a) Dibuja el aparato con el cual Robert Millikan determinó la carga eléctrica del electrón y por ello recibió el premio nobel.

b) Explica y luego dibuja por qué los electrones viajan en sentido contrario a la aplicación del campo eléctrico.

II.- MOVIMIENTO DE LOS ELECTRONES.2.- Si hiciéramos una analogía entre la corriente eléctrica y un sistema de conductores de agua, la tubería seria el análogo a los alambres conductores, el agua que fluye seria como la corriente eléctrica, la bomba que genera la presión para que el agua se mueva por los tubos seria la batería y la presión en diferentes partes de la tubería, el voltaje.

a) Explica en tu hoja el trabajo realizado por el científico André Marie Ampere.

b) Indaga y escribe en tu hoja de trabajo la ley de Faraday y después explícalo con tus palabras.

CONCLUSIÓNRealiza un tríptico donde expliques lo que estudiaste en esta

sesión

BIBLIOGRAFÍA

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SECUNDARIACIENCIAS IIBLOQUE 4

MAIFESTACION DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA(Y SE HIZO LA LUZ……..)

SESIÓN 17

INTRODUCCIÓN Nos rodea en todo momento. Nuestro contacto más inmediato con el mundo se da gracias a ella. Nuestro día comienza cuando la percibimos. No es extraño que todo comience por ella. La luz. Ahora estás leyendo estas líneas gracias a ella. Y a pesar de ser un fenómeno tan cercano a nosotros. Siempre ha sido un misterio.1.- ¿Se trata de alguna partícula?2.- ¿Es algo vivo?3.- ¿Es algo que sale de nuestros ojos?4.- ¿Son ondas?

DESARROLLO DEL TRABAJOI.- LAS ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS.1.- Cuando en la mañana ves que entre las cortinas de tu cuarto se cuela la luz del sol en forma de una línea de luz a la que llamamos rayo. ¿Será ésta la trayectoria que sigue la luz?

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a) Investiga y explica en tu hoja de trabajo los objetos en el cual se pueden ser o no atravesados por la luz.b) Realiza la siguiente actividad:

Un Cd que no sirva Una caja de zapatos Cinta, tijeras

Manos a la ciencia:1.- Coloca el Cd en la orilla de la caja de zapatos.2.- Perfora la caja de un extremo de la parte de arriba y otra perforación de un lado de la caja.3.- Deja que entre el rayo de luz al Cd y observa lo que sucedeANALIZA Y RESPONDE:¿Qué lograste ver?¿Qué le sucede a la luz que refleja al Cd?

II.- REFLEXIÓN DE LA LUZ2.- En el experimento anterior se explica la forma en que está reflejada la luz.a) Investiga y escribe las leyes de la Reflexión y refracción.b) Dibuja la trayectoria del rayo antes y después de chocar contra el espejo.c) Experimento:REFLEXION Y REFRACCIÓNMaterial:Un apuntador láserUn espejo planoUn vaso con aguaDos borradoresUn gisPROCEDIMIENTO:Es necesario oscurecer el salón.Coloca un poco de polvo de gis en uno de los borradoresPara observar la reflexión apunta el láser al espejo y golpea los borradores uno con otro el polvo de gis te permitirá ver la trayectoria del rayo.Para observar la refracción coloca un poco de polvo de gis en le agua, después apunta el láser desde arriba de la superficie del agua con una pequeña inclinación. Coloca tus ojos a la altura del rayo.Anota tus observaciones y compáralas con las de tus compañeros

d) Cuando la luz incide sobre una superficie reflejante, esto es, sobre un espejo o una lente, investiga, explica y dibuja la trayectoria de cada uno de los rayos para que se forme una imagen en:

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- Espejo cóncavo- Espejo convexo- Lentes Convergentes - Lente Divergente

e) Investiga y explica el ojo y la visión además dibuja el ojo con todas sus partes. f) Elabora el Calidoscopio: Pon atención a la explicación.III.- ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICO.3.- Las ondas electromagnéticas que tienen frecuencia muy pequeña, y por tanto poca energía son las ondas de radio, pero hay otras que tienen frecuencia muy grande y, por tanto grandes energías las cuales son los rayos gama, alfa, beta de los elementos radioactivos.a) Dibuja el espectro electromagnético de las energías de las ondas que dependen de la frecuencia.b) ¿De qué depende el color de la luz? Investiga, dibuja y explica lo que sucede al pasar por el prisma los colores que componen la luz blanca.c) Experimento: ¿Cómo ver colores complementarios?Material:Tres linternas de mano con pilas nuevasPared blancaTu salón obscuroSeis globos uno de cada color: Rojo, amarillo, verde, azul y violeta (puede ser morado)Tres micas (roja, verde azul intenso) o papel celofán Una mesaProcedimiento:1.- Encienda una linterna y colóquela en el celofán rojo.2.- Ilumina la mano de algunos de tus compañeros.3.- Encienda la linterna y coloca el celofán verde.4.- La última linterna coloca el celofán azul y ponla a 30 cm de la segunda lámpara. Dirigiendo la luz en la misma distancia.5.- Coloca los 6 globos de colores en la mesa y enciendan una de la linterna con una mica de color.¿Qué colores presentan?Repitan con las micas de colores

CONCLUSIÓNElabora un repaso de bloque 4 lo presentaras en equipo

BIBLIOGRAFÍA

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Instrucciones: resuelve los siguientes crucigramas

CRUCIGRAMA DE PROBLEMAS DE MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

1 5+

24=

39 4

+ +

5+

6+

7=

8 9

+ - = =

10 11 12 13

14=

15

= = =

16X

17=

18 19X

20=

21

1. Encontrar la distancia recorrida por un cuerpo que tiene una velocidad constante de 35 m/s durante 15 s.

2. Un auto tiene un movimiento rectilíneo con una velocidad constante de 20 m/s durante 20 s. ¿Qué velocidad recorrió?

3. Durante 50 s un cuerpo viaja a una velocidad de 18.5 m/s. ¿Qué distancia recorrió?

4. Un móvil que viaja a una velocidad constante recorre una distancia de 200 m en 10 s. Calcular su rapidez.

5. Un tren que lleva una velocidad constante, de 20 m/s, en 10 s ¿Qué distancia recorre?

6. Una persona recorre una pista recta de 400 m en 20 minutos. Determinar su velocidad en m/min.

7. Un estudiante para llegar a su casa de la escuela camina 160 m en 4 minutos. ¿Cuál es su velocidad considerándola constante?

8. Un avión recorre 260 m en un segundo ¿Qué valor tiene la magnitud de su velocidad?

9. Un cuerpo durante 4 s recorre una distancia de 16 m. ¿Cuál es su rapidez?10.Una gaviota recorre 16 km en 4 horas ¿Cuál es la magnitud de su velocidad

media?11.Un auto viaja a 4 m/s. ¿Qué distancia recorre en 0.55 s?12.Un perro que corre en línea recta a una a una velocidad de 10 m/s. ¿Qué

tiempo emplea para recorrer 40 m?13.Un gato recorre 20 m en 5 segundos. ¿Con qué rapidez se mueve?

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CIENCIAS IICRUCIGRAMA DE CAÍDA LIBRE

1+

2=

3

+ x +

4x

5=

6 7 8

= = =

9+

10=

11 12

En la solución de los ejercicios considera g = 10

1. Calcular el tiempo que tarda en caer una manzana si llega al piso con una velocidad de 100 m/s.

2. Si una piedra tarda en caer 100 s. Determinar la velocidad con que se impacta en el piso.

3. Si desde un acantilado se deja caer una piedra. Determinar su velocidad media, si la velocidad con que se impacta en el fondo es de 2020 m/s.

4. ¿Qué tiempo tarda en caer un objeto que se suelta desde una altura de 125 m?

5. Una canica tarda en caer 0.04 s ¿Conque velocidad se impacta en el piso?

6. ¿Qué distancia recorre un móvil después de 2 s, al soltarlo desde el techo de un edificio de 100 m de altura?

7. Una torre tiene una altura de 245 m. ¿Qué tiempo tarda en caer un objeto al soltarlo desde el punto mas alto?

8. Desde un globo se deja caer un costal. ¿Qué tiempo tarda en recorrer 2000 m?

9. Un cuerpo recorre en caída libre desde que se libera una distancia de 180 m. ¿Cuánto tiempo tarda en recorrerla?

10. ¿Con qué Velocidad se impacta una pelota que tarda 18.1 s en tocar el piso desde su liberación en caída libre.

11. Una bomba se deja caer desde un helicóptero, ¿qué tiempo tarda en caer si la velocidad de impacto es de 1870 m/s.

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12. Calcular la velocidad media de una pelota que se impacta en l piso con una velocidad de 40 m/s, cuando se deja caer de manera vertical.

Ya terminé, de leer el libro las 100 personas más influyentes en la historia. Me sorprende de lo que tengo en común con todos ellos: el tiempo. Estos hombres y mujeres que cambiaron el mundo no tuvieron más horas al día que tú y yo. Estoy convencido que el uso acertado del tiempo contribuye en gran medida al éxito.

LEY DE COULOMB

1. Una carga de –5x10-7 C esta situada a 20cm delante de otra carga de -5x10-7 C. Calcular la fuerza en newton ejercida por una carga sobre la otra.

2. Cuál debe ser la separación entre dos cargas de -4C, si la fuerza de repulsión entre ellas es de 20 N ?

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3.- Una carga de +60C se coloca a 60 mm a la izquierda de una carga de +20C. ¿Cuál es la fuerza resultante sobre una carga de -35 entre las colocada en el punto medio otras dos?

4.- Se tienen 2 pequeñas esferas separadas 2 cm. Cada una, está cargada en forma positiva con 0.2 microcoulombs (C). Calcular la fuerza de repulsión entre ellas.

5.-Se sitúan cargas de +3C , +4C, y -9C en los vértices de un triángulo equilátero de 12 centímetros de lado. Encontrar la fuerza ejercida sobre la carga de -9C por acción de las otras dos cargas, suponiendo que el medio es el aire.

6.-Dos esferas, cada una con una carga de 3C, están separadas por 20mm. calcula la fuerza de repulsión entre ellas.

7.- Tres cargas iguales de +8x10-3 C están situadas en los vértices de un triángulo rectángulo cuyos lados son de 10cm, 24cm, y 26cm. encontrar la fuerza ejercida sobre la carga situada en el ángulo de 90°

8.- Dos cargas de 1 x10 9 C cada una están separadas 8 cm en el aire. Hallar la magnitud y dirección de la fuerza ejercida por estas cargas sobre una tercera de 5 x 10 -11 que dista 5 cm de cada una de las dos primeras.

9.- Cuatro cargas iguales de +8x10-8 C están situadas en los vértices de un cuadrado de 5 cm de lado . Calcular la fuerza resultante sobre una carga y mostrar su dirección.

10.- Las cargas q1 y q2 están separadas por una distancia r, estas cargas experimentan una fuerza F a esa distancia . Si la separación inicial se reduce a 40 mm , se encuentra que la fuerza entre las cargas se duplica .¿Cuál es la separación inicial?

TEMAS ANTES DE RESOLVER ESTOS EJERCICIOS

Circuitos serie:

Se define un circuito serie como aquel circuito en el que la corriente eléctrica solo tiene un solo camino para llegar al punto de partida, sin importar los

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elementos intermedios. En el caso concreto de solo arreglos de resistencias la corriente eléctrica es la misma en todos los puntos del circuito.

Donde Ii es la corriente en la resistencia Ri , V el voltaje de la fuente. Aquí observamos que en general:

Circuitos Paralelo:

Se define un circuito paralelo como aquel circuito en el que la corriente eléctrica se bifurca en cada nodo. Su característica mas importante es el hecho de que el potencial en cada elemento del circuito tienen la misma diferencia de potencial.

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Circuito Mixto: Es una combinación de elementos tanto en serie como en paralelos. Para la solución de estos problemas se trata de resolver primero todos los elementos que se encuentran en serie y en paralelo para finalmente reducir a la un circuito puro, bien sea en serie o en paralelo.

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LEY DE OHM.1. Calcula la intensidad de la corriente que alimenta a una lavadora de juguete que tiene una resistencia de 10 ohmios y funciona con una batería con una diferencia de potencial de 30 V. 2. Calcula el voltaje, entre dos puntos del circuito de una plancha, por el que atraviesa una corriente de 4 amperios y presenta una resistencia de 10 ohmios. 3. Calcula la resistencia atravesada por una corriente con una intensidad de 5 amperios y una diferencia de potencial de 10 voltios. 4. Calcula la resistencia que presenta un conductor al paso de una corriente con una tensión de 15 voltios y con una intensidad de 3 amperios. 5. Calcula la intensidad que lleva una corriente eléctrica por un circuito en el que se encuentra una resistencia de 25 ohmios y que presenta una diferencia de potencial entre los extremos del circuito de 80 voltios. 6. Calcula la tensión que lleva la corriente que alimenta a una cámara frigorífica si tiene una intensidad de 2,5 amperios y una resistencia de 500 ohmios. 7. Calcula la intensidad de una corriente que atraviesa una resistencia de 5 ohmios y que tiene una diferencia de potencial entre los extremos de los circuitos de 105 V. 8. Calcula la diferencia de potencial entre dos puntos de un circuito por el que atraviesa una corriente de 8,4 amperios y hay una resistencia de 56 ohmios. 9. Calcula la intensidad de una corriente eléctrica que atraviesa una resistencia de 5 ohmios y que tiene una diferencia de potencial entre los extremos del circuito 50 voltios. 10. Calcula la diferencia de potencial entre dos puntos de un circuito por el que atraviesa una corriente de 3 amperios y hay una resistencia de 38 ohmios.

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PROYECTOS

1• ¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qué manera se aprovecha esta información para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales?

2• ¿Cómo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, beisbol, atletismo y natación?

3• ¿Cómo se relacionan el movimiento y la fuerza con la importancia del uso del cinturón de seguridad para quienes viajan en algunos transportes?

4• ¿Cómo intervienen las fuerzas en la construcción de un puente Colgante?

5• ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor?

6• ¿Cómo funcionan los gatos hidráulicos?

7• ¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa?

8• ¿Qué es y cómo se forma el arcoíris?

9• ¿Cuáles son las aportaciones de la ciencia al cuidado y la conservación de la salud?

10• ¿Cómo funcionan las telecomunicaciones?

11• ¿Cómo puedo prevenir y disminuir riesgos ante desastres naturalesal aplicar el conocimiento científico y tecnológico en el lugar donde vivo?

12• ¿Crisis de energéticos? ¿Cómo participo y qué puedo hacer para contribuir al cuidado del ambiente en mi casa, la escuela y el lugar donde vivo?.

13• ¿Qué aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y la tecnología?

14• ¿Cómo han evolucionado la física y la tecnología en México?

15• ¿Qué actividades profesionales se relacionan con la física? ¿Cuáles su importancia en la sociedad?

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16.- Prevención de riesgos en casos de sismos

17.-El sonido (proyecto demostrativo)

18.- Las mareas

19.- Que materiales se puede magnetizar y que aplicación tiene esta propiedad

20.- Todo acerca de submarinos

21.- Construyendo un dispositivo eléctrico

22.- ¿Cómo se origino el Universo?

23.- Cómo funciona el teléfono celular

24.- ¿Crisis energéticos? ¿Cómo participo y que puedo hacer?

25.- Cómo funciona el laser

BIBLIOGRAFIACiencias 2 FísicaLozano de Swan NatashaSantillana

Ciencias 2 Física cuaderno de trabajoGutiérrez IsraelCastilloMéxico; D.F., 2007

Ciencias 2 Física

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Martínez Vázquez AnaMacmillanMéxico D.F., 2006

Ciencias 2 FísicaNoreña Villarías Francisco Integral SantillanaMéxico , D.F.;2006

Energía FísicaSerie CalidoscopioCovarrubias HéctorMéxico, D.F, 2006

Ciencias 2Segura, Riveros, Chiu, IbáñezGrupo Editorial PatriaMéxico, D.F. 2007

Ciencia y Movimiento 2Cortés AlejandroFernández EditoresMéxico, D.F., 2007

La magia de la ciencia (física)Rosalía AllierMc Graw Hill

Física ciencias 2Israel Gutiérrez CastilloMéxico 2009

Ciencias 2 físicaOXFORDAlfonso Cuervo CantónMéxico 2009

Ciencias 2 FísicaLarusseCarlos Gutiérrez AranzetaMéxico 2009

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Física Serie ComunidadSMCarlos García TorresMéxico 2009

Ciencias 2 FísicaTrillasEliezer BraunMéxico 2009

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cuadernillo de sesiones de ciencias ii enfasis en fisica fray pedro de gante

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bloque iii

bloque v conocimiento

bloque i descripcion

bloque iv manifestaciones

ciencias naturales

movimiento cules

fenmenos naturales

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