cronograma y rúbricas de adolescencia

8/4/2019 cronograma y rbricas de adolescencia

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

LICENCIATURA EN EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS ESCOLARES

CONOCIMIENTO DE LA ADOLESCENCIA

CRONOGRAMA

Tiempo lmite de entrega: Actividad Valor:Semana 3, viernes 23 deseptiembre, 2011, 18:00 hrs.

Mapa mental. 6 puntos.

Semana 4, viernes 30 deseptiembre, 2011; 18:00 hrs.

Quiz 1. 6 puntos.

Semana 5, (fecha y horapendiente).

Examen primer parcial. 18 puntos.

Semana 7 (se empieza a darclase desde la semana 2, porequipos).

Clase. 5 puntos.

Semana 8, viernes 28 deoctubre, 2011; 18:00 hrs.

Reporte de pelcula (este trabajo seentrega junto con el reporte dellibro, que corresponde al tercerparcial).

5 puntos.

Semana 9, viernes 4 denoviembre, 2011; 18:00 hrs.

Cuadro de teoras. 5 puntos.

Semana 9, viernes 4 denoviembre, 2011; 18:00 hrs.

Quiz 2 5 puntos.

Semana 10 (fecha y horapendiente).

Examen segundo parcial. 20 puntos.

Semana 8, viernes 28 deoctubre, 2011; 18:00 hrs.

Reporte de libro. 5 puntos.

Semana 12, viernes 25 denoviembre, 18:00 hrs.

Taller para adolescentes. 15 puntos.

Semana 13, viernes 2 dediciembre, 2011; 18:00 hrs.

Monografa opcional. 4 puntos (extras).

Semana 14 (segn fecha yhora de coordinacin

Examen final (tercer parcial) 10 puntos.

TOTAL: 100 puntos.


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RBRICAS

Cuando realices algn trabajo, te recomiendo que revises cada una de las siguientes tablas de

rbricas para que ests claro en lo que se espera de ti en lo referente a tu desempeo. Es

importante que al final de cada trabajo, pegues la tabla correspondiente, ya que ah es donde

calificar tu desempeo con base en esos criterios. Si tienes alguna duda, avsame por favor.

MAPA MENTAL.

Modalidad: en equipo.

Valor: 6 puntos.

Fecha de entrega: Semana 3, viernes 23 de septiembre, 2011, 18:00 hrs.

El trabajo consta de hacer una revisin de los principales conceptos que involucra el seradolescente, as como los diferentes aspectos en que se puede estudiar esta etapa.

Es importante entonces que hagas una revisin, tanto del libro de texto, como de diferentes

pginas que te puedan aportar informacin seria al respecto.

Lo primero que tienes que desarrollar es una lista de conceptos con los que te puedes apoyar en la

macro-definicin de la adolescencia y por otro lado, cada uno de los aspectos que estudia la

adolescencia, por ejemplo, lo sexual, lo social, lo relacionado con la salud, el estudio, el trabajo, la

familia, etc. Despus, establece las relaciones entre estos conceptos y estas categoras para

establecer un mapa mental.

Para tener una mejor idea, puedes revisar la siguiente liga donde encontrars informacin valiosa

al respecto.

http://www.mind-mapping.co.uk/make-mind-map.htm

Recuerda que este trabajo debes elaborarlo en Cmaptools y agregarlo en un documento de Excel.

En caso de no utilizar Cmaptools, puedes utilizar alguna otra herramienta diseada

especficamente para elaborar este tipo de trabajos (indica en la introduccin de Excel qu tipo de

herramienta utilizaste).

Recuerda revisar la siguiente rbrica para que sepas exactamente qu se espera de tu desempeoen relacin con el trabajo.

Aspecto y valor: Criterios: Calificacin:

Formato (sin valor,pero es unrequisito deaceptacin).

Portada segn formato de la UMM, timesnew roman, 12, interlineado 1.5, 5 cuartillassin contar portada ni referencias, no excedede 9 faltas ortogrficas, cuenta con la rbrica
http://www.mind-mapping.co.uk/make-mind-map.htmhttp://www.mind-mapping.co.uk/make-mind-map.htmhttp://www.mind-mapping.co.uk/make-mind-map.htm


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de evaluacin al final del documento, serealiza en Cmaptools y se anexa en undocumento de Excel. Cada uno de loselementos abajo descritos se encuentran enuna hoja diferente del documento.

Introduccin (1punto).

En dos prrafos se explica de qu se trata eltrabajo y cul es la importancia de su estudio,as como la relacin con la materia.

1 punto.

En un prrafo se explica de qu se trata eltrabajo y cul es la importancia de su estudio,as como la relacin con la materia.

0.5 puntos.

No se explica claramente de qu se trata eltrabajo y/o su relacin con la materia.

0 puntos.

Desarrollo (3.5puntos) El mapa presenta clara y organizadamentelos conceptos principales del desarrollo deladolescente y hay conexiones lgicas entreellos.

3.5 puntos.

El mapa presenta los conceptos principalesdel desarrollo del adolescente, pero stos seencuentran desorganizados y/u no hayconexiones lgicas entre los mismos.

2 puntos.

El mapa no presenta los conceptosprincipales del tema.

0 puntos.

Conclusin (1punto)

En dos prrafos se hace una sntesis de loaprendido con esta actividad y su relacincon la vida profesional.

1 punto.

En un prrafo se hace una sntesis de loaprendido con esta actividad y su relacincon la vida profesional.

0.5 puntos.

No se hace una sntesis adecuada de loaprendido con esta actividad.

0 puntos.

Referencias (0.5

puntos)

Se muestran por lo menos tres referencias

segn el formato APA.

0.5 puntos.

Se muestran por lo menos dos referenciassegn el formato APA.

0.2 puntos.

Se muestra slo una referencia segn elformato APA.

0.1 punto

No se muestran referencias o stas no tienenel formato APA.

0 puntos.


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Tiempo de entrega(amonestacin enpuntos):

El trabajo se entrega con el formato correctoen el plazo estipulado por el profesor.

0 puntos menos.

El trabajo se entrega con el formato correctoun da despus del plazo estipulado por el

profesor.

1 punto menos.

El trabajo se entrega con el formato correctodos o tres das despus del plazo estipuladopor el profesor.

3 puntos menos.

El trabajo se entrega con el formato correctoms de 3 das despus del plazo estipuladopor el profesor.

Sin derecho (quedaa consideracin delprofesor si se recibeo no el trabajo ycon qu valor).

TOTAL:

Clase.

Como alumn@ de educacin es importante que pongas en prctica tus conocimientos como

docente. Por supuesto, una parte importante de tu preparacin es precisamente que aprendas a

desarrollar tus conocimientos en un ambiente de aprendizaje.

Segn el tema que te toca exponer con tu equipo, debes prepararte tericamente. No se trata de

hacer un resumen de un tema y luego exponerlo, sino realizar una pequea investigacin de estos

temas para que ests en condiciones de exponerlo de la mejor manera.

Utiliza el formato para preparar clase que te han proporcionado en materias como Didctica o

cualquier otra que tenga relacin con la prctica pedaggica. Este mismo esquema es el que debes

entregar a tu maestro con suficiente tiempo de antelacin para que se te pueda autorizar la

imparticin de la clase.

Es decir, partimos de la idea que el tiempo de cada uno de nosotros es importante y por lo tanto

debemos respetarnos. La idea es que podamos aprovechar el tiempo de cada uno para obtener el

mayor provecho posible.

Es requisito que puedas tener por lo menos 3 referencias bibliogrficas de donde hayas obtenidomaterial para exponer. Tambin es importante que todos los miembros del equipo tengan

dominio de todos los temas a exponer y no que seccionen el conocimiento.


Valor: 5 puntos.


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Fecha lmite: Semana 7 (la fecha exacta la entrega el docente en el tiempo oportuno).

Aspecto y valor: Criterios: Calificacin:Pre-requisito: Se entrega la planificacin de la clase, con

algn formato otorgado por cualquiera de lasdems materias relacionadas con Didctica yPedagoga.

Durante la clase:

0.5 puntos. Los alumnos estn vestidos formalmente.0.5 puntos. Se sigue el esquema entregado de la clase.

0.5 puntos. Los expositores logran captar la atencin alintroducir al tema.

0.5 puntos. Los temas son explicados con facilidad y semuestra un dominio del tema.

0.5 puntos. Los materiales utilizados para explicar eltema son claros y pertinentes.

0.5 puntos. La clase es interesante y motiva a que elalumno ponga atencin.

0.5 puntos. Las actividades propuestas sirven parareforzar los contenidos temticos.

0.5 puntos. Los expositores estn atentos a las dudasdurante la clase.

0.5 puntos. Los expositores se cercioran de que losalumnos entiendan la clase.

0.5 puntos. Los expositores logran hacer una sntesis enel cierre de la clase.

Tiempo de entrega(amonestaciones):

La clase es expuesta el da pactado. 0 puntos.

La clase es expuesta en la siguiente clase alda pactado.

1 punto.

La clase es expuesta despus de dos das delda pactado.

2 puntos.

TOTAL:

REPORTE DE PELCULA/REPORTE DEL LIBRO

El trabajo consiste en hacer un cuadro sinptico donde hagas un anlisis de diferente informacin

sobre el desarrollo de un adolescente, segn las caractersticas de la adolescencia normal de

Arminda Aberastury.


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Los pasos para hacer el trabajo son:

1. Leer y analizar el captulo del libro de Arminda Aberastury El sndrome de la adolescencianormal. Debes poner especial atencin en cada una de las caractersticas que menciona

la autora, entenderlas bien y tener una idea general pero profunda de cada una de ellas.

2. Despus, debes elegir un libro que hable sobre un adolescente. Puede ser:- La metamorfosis de Franz Kafka.- Las buenas conciencias de Carlos Fuentes3. Cuando vayas leyendo la novela, debes subrayar las caractersticas que tienen relacin con

alguna de las caractersticas sealadas con Aberastury. Por ejemplo, si en la novela se

habla sobre que el protagonista slo quiere estar en su cuarto encerrado, entonces con

qu caracterstica debes relacionar esto?

4. Posteriormente, busca alguna de las siguientes pelculas para analizarlas, segn lascaractersticas de Aberastury:

a. Amar te duele.b. Perfume de violetas.c. Los chicos no lloran.d. Mentiras y gordas.e. O cualquier otra pelcula que tenga como personajes principales a adolescentes.

5. Siguiendo el esquema que viene a continuacin, copia y pega en un documento de Wordel siguiente cuadro y compltalo con la informacin correspondiente.

CUADRO SINPTICO DE LAS CARACTERSTICAS DEL SNDROME DE LA ADOLESCENCIA NORMAL

DE ARMINDA ABERASTURY

Caracterstica de Aberastury ydefinicin.(aqu se escribe cada una delas caractersticas deAberastury y se define cadauna de ellas de una manerasinttica).

Ejemplo de la pelcula:(se escribe el minuto ysegundo de la pelcula dondese muestra la escena que tienerelacin con la caractersticaen cuestin, y se describe estaescena).

Ejemplo de la novela.(se escribe la pgina donde seencuentra el ejemplo parailustrar la caracterstica de lacual se est hablando, y secopia el texto que ilustra lomismo).

Caracterstica 1.

Caracterstica 2.

Caracterstica 3.

456

7

8

910


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Un punto importante es que puedas establecer una relacin directa entre la teora y el ejemplo del

adolescente en cuestin (el personaje de la novela).

Es importante entender que este trabajo es doble, ya que un primer trabajo tiene que ver con el

anlisis de la pelcula y el otro, con el anlisis de la novela. Por eso se califica doble. Entonces,

cuando mandes este trabajo, copia dos veces la rbrica de evaluacin, para darte la calificacin decada uno de los trabajos mencionados.

Modalidad: individual.

Fecha de entrega: Semana 8, viernes 28 de octubre, 2011; 18:00 hrs.

Valor: 5 puntos del reporte de la pelcula y 5 puntos del reporte del libro.

Rbrica:

Aspecto y valor: Criterios: Calificacin:

Formato (sin valor,pero es unrequisito deaceptacin).

Portada segn formato de la UMM, timesnew roman, 12, interlineado 1.5, se sigue elesquema sugerido por el profesor. Cuentacon portada y pgina de referencias con elformato APA.

Introduccin: En dos prrafos se expone el objetivo del trabajoy una breve descripcin del mismo, motivando ala lectura y anlisis del mismo.

En un prrafo se expone el objetivo del trabajo yuna breve descrpcin del mismo.No se exponen los objetivos ni se motiva a lalectura del trabajo.

Desarrollo: El esquema es el sugerido por el profesor y cadauna de las columnas muestra la informacin quese solicita, de una manera clara, concisa y lgica.

Se sigue otro esquema diferente al sugerido porel profesor y cada una de las columnas muestra lainformacin que se solicita, de una manera clara,

concisa y lgica.Las ideas que se muestran en las columnas carecede fundamento lgico y terico y no se muestrauna correlacin con los personajes de la novela.

Conclusin: En dos prrafos se explica una sntesis de loaprendido y analizado en el trabajo anterior.

En un prrafo se explica una sntesis de lo


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aprendido y analizado en el trabajo anterior.No se hace una clara sntesis de lo aprendido yanalizado en el trabajo anterior.

Referencias: Se muestran tres referencias como mnimo con elformato APA.Se muestran menos de tres referencias con elformato APA.

Las referencias no cuentan con el formato APA.

Tiempo de entrega(amonestacin enpuntos):

El trabajo se entrega con el formato correctoen el plazo estipulado por el profesor.

0 puntos menos.

El trabajo se entrega con el formato correctoun da despus del plazo estipulado por elprofesor.

1 punto menos.

El trabajo se entrega con el formato correcto

dos o tres das despus del plazo estipuladopor el profesor.

3 puntos menos.

El trabajo se entrega con el formato correctoms de 3 das despus del plazo estipuladopor el profesor.

Sin derecho (quedaa consideracin delprofesor si se recibeo no el trabajo ycon qu valor).

TOTAL:

Taller para adolescentes:

sta es la actividad ms compleja e importante del curso tetramestral de Adolescencia. Para este

trabajo es importante lo siguiente:

- Que te hayas documentado lo suficiente acerca del tema que hayan elegido en equipo.- Que hayas buscado diferentes actividades factibles de desarrollar durante el taller.- Que tengas pensado en qu lugar y con qu adolescentes vas a implementar el taller.

Por lo tanto, lo primero que tienes que hacer es definir el tema a tratar. Te sugiero que no sean losmismos temas de siempre (sexualidad), sino que busques otros temas que tambin pudieran

interesar a los adolescentes, por ejemplo, la relacin con sus padres, la orientacin vocacional,

enfermedades relacionadas con la nutricin, entre otros. Hay una serie de temas que realmente

poco se ha explorado acerca de ellos.


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El trabajo en equipo ser fundamental para que puedas hacer adecuadamente esta actividad. El

equipo t lo escoges, tomando en cuenta no slo tu afinidad social, sino tambin la capacidad que

tengan tus compaeros para trabajar en equipo y las ganas de superarse. Si algn miembro del

equipo no est trabajando correctamente, se lo tienen que hacer saber y despus, si persiste el

problema, hablarlo conmigo.

En la parte del cronograma, es necesario que se pongan de acuerdo entre los miembros del equipo

para que decidan qu, cmo y cundo van a hacer cada cosa. Para esto es el cronograma, para que

se pongan plazos y los respeten. Si alguno de los miembros del equipo no respeta los plazos,

pudiera ser motivo de baja del equipo. Deben destinar una sesin a ponerse de acuerdo en la

forma de trabajo y lo que cada quien har. Al final, deben llenar una minuta de la reunin que

incluya los acuerdos establecidos para que no haya problemas al final.

Una vez que hayan elegido el tema, es necesario que empiecen a buscar informacin en diferentes

fuentes y que hagan un esbozo de toda esta informacin. A esto le llamaremos marco terico.

Para esta parte del trabajo te recomiendo que busques informacin suficiente en diferentes

fuentes, no slo en un libro o pgina de internet. Tambin te recomiendo que las pginas de

internet sean serias (evita usar monografas.com y pginas de este estilo).

Posterior a esto, empiecen a hacer el esquema del taller, es decir, el esqueleto del trabajo. En este

momento deben definir algunas cuestiones como: la duracin en horas del taller (entre 4 y 6

horas), los momentos que tendr (dos o tres momentos con algunos espacios de receso entre

ellos) y los temas fuertes o importantes a tratar (como regla, por cada dos horas de trabajo debe

haber un tema fuerte).

Despus comiencen a llenar el esquema que viene debajo donde deben colocar la informacin

necesaria en cada columna. Estas columnas es lo que llamamos el guin del taller. Est pensadopara que si por algn motivo no pudieses asistir a impartir el taller, cualquier otra persona que

tome este documento sepa exactamente qu hacer.

Al llenar esta hoja es importante que lo hagan a manera de consenso, es decir, que todos estn de

acuerdo con las actividades que se impartirn y no a manera de mayora de votos. Esto es

necesario porque cada uno de los integrantes del equipo debe estar motivados y convencidos del

trabajo que se est haciendo, de otra manera, es complicado impartir algo en lo que no se cree o

confa.

Mientras tanto, vayan buscando el lugar adecuado para dar el taller. Puede ser una escuela

secundaria o preparatoria, algn templo o iglesia, algn centro por las tardes que atienda a

adolescentes, etc. Debes hablar formalmente con el director o directora de estos centros y si es

necesario, llevar una carta donde acredite que eres alumno de la UMM y que ests pidiendo la

oportunidad de impartir un taller para adolescentes. Cuida la formalidad y la educacin al

momento de pedir esto, ya que de ti depende que a los dems cursos se les siga dando la

oportunidad de impartir otros talleres en tal centro.


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Algo importante es que no puedes impartir el taller si antes no te lo he autorizado. Para

autorizarte el taller, debes entregarme el esquema siguiente:

PORTADA(segn formato UMM)

MARCO TERICO(5 cuartillas).

ESQUEMA DEL TALLER

Ttulo:

Objetivo(s): (Mximo dos objetivos).

Hora: Actividad: Responsable(s): Materiales:(escribir la hora de

inicio de cada

actividad).

Nombrar la actividad

y describirla

adecuadamente.

Todas las actividades

tienen que responder

a los objetivos

planteados.

Quin desarrollar

principalmente esta

actividad?

Qu se necesita para

este momento?

Autoevaluacin 1: datos del alumno 1. Pegar la rbrica de la autoevaluacin.

Autoevaluacin 2: datos del alumno 2. Pegar la rbrica de la autoevaluacin.Autoevaluacin 3: datos del alumno 3. Pegar la rbrica de la autoevaluacin.

Coevaluacin:pegar la rbrica de la coevaluacin contestada.Heteroevaluacin(pegar la rbrica de evaluacin del maestro).

Conclusin:Como equipo:

- qu se aprendi?- qu fue lo ms fcil/ difcil de la actividad?- cmo aprend todo lo anterior?

Referencias (segn formato APA, mnimo 5).

Anexos (evidencias).

Otro aspecto importante que tienes que tener en mente es la documentacin de evidencias. Al

terminar de impartir el taller debes recopilar la mayor cantidad de evidencias que sean necesarias


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para que el profesor se d cuenta de que el trabajo se llev a cabo y que ste fue de calidad y de

provecho para los alumnos.

Qu tipo de evidencias tienes que entregar? Las suficientes que respondan a lo siguiente:

- Que demuestren que el trabajo se realiz adecuada y puntualmente (carta del director delcentro, fotografas, videos, etc.).

- Que hablen sobre la calidad de las actividades realizadas (productos de las actividades,etc.).

- Que demuestren que el taller fue de provecho para los participantes (evaluaciones de losasistentes, testimonios, etc.).

Procura tener la mayor cantidad de evidencias en formato digital en lo posible, y entregarlas en un

cd o memoria USB (de preferencia cd para no tener problemas al regresar o no la memoria). Esto

debe entregarse en la siguiente semana a la imparticin del taller, junto con la coevaluacin del

equipo.

La coevaluacin constituye un elemento importante para la calificacin, ya que se trata de otorgar

un porcentaje de la misma a tus compaeros. Es elemental que pongas atencin a cada uno de los

tems de esta evaluacin para que seas justo y honesto con ellos. Procura evitar subjetividades,

como por ejemplo, si te llevas muy bien con uno de ellos, entonces lo calificars alto aunque no

haya trabajado lo suficiente (o al contrario).

La autoevaluacin tambin es un elemento primordial en tu aprendizaje. Se busca que t mismo

puedas hacer una reflexin sobre lo realizado y que seas honesto y justo contigo mismo. No

ponerte ninguna calificacin de ms ni de menos, simplemente lo que te mereces.

La otra parte de la calificacin saldr de la heteroevaluacin, que es la calificacin otorgada porm, desde la rbrica de evaluacin.

Cualquier duda o contratiempo que surja con respecto al trabajo procura hablarlo con las personas

indicadas. Entre mayor comunicacin tengas menos conflictos tendrs.


Valor: 15 puntos repartidos de la siguiente forma:

- Autoevaluacin: 2.5 puntos.- Coevaluacin: 2.5 puntos.- Heteroevaluacin: 10 puntos

Fecha lmite de entrega de evidencias: Semana 12, viernes 25 de noviembre, 18:00 hrs.


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Rbrica de evaluacin:

Aspecto y valor: Criterios: Calificacin:Presentacin y

formato (derecho deentrega).

Se sigue el formato que se present

anteriormente y cumple con los lineamientos delos trabajos de la UMM.

Marco terico (3puntos):

En 5 cuartillas se presenta la informacinsuficiente para soportar los objetivos del taller.

3 puntos.

En 3 o 4 cuartillas se presenta la informacinsuficiente y de calidad para soportar los objetivosdel taller.

2 puntos.

En 1 o 2 cuartillas se presenta la informacinsuficiente y de calidad para soportar los objetivosdel taller.

1 punto.

La informacin que se presenta no es de calidadya que es obtenida de pginas no arbitradas.

0 puntos.

Esquema del taller(3 puntos):

Cada una de las actividades estn planteadas deforma que responden al cumplimiento de losobjetivos enunciados.

3 puntos.

Las actividades, en su mayora, estn planteadasde forma que responden al cumplimiento de losobjetivos enunciados.

2 puntos.

Slo la minora de las actividades estnplanteadas de forma que responden al

cumplimiento de los objetivos enunciados.

1 punto.

Las actividades no estn planteadas de forma querespondan al cumplimiento de los objetivosenunciados.

0 puntos.

Autoevaluaciones(2.5 puntos porpersona).

Las autoevaluaciones son contestadas de formahonesta y justa, y estn pegadas en el espaciocorrespondiente.

(corresponde a lacalificacin obtenidaen lasautoevaluacin)

Las autoevaluaciones no estn en el espaciocorrespondiente.

0 puntos.

Coevaluaciones (2.5puntos).

La coevaluacin es contestada de forma honestay justa y est ubicada en el espacio que lecorresponde.

(corresponde a lacalificacin obtenidaen la coevaluacin).

La coevaluacin no se encuentra en el espaciocorrespondiente.

0 puntos.

Conclusin (1 En dos prrafos se muestra una reflexin sobre 1 punto.


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punto): los procesos cognitivos aplicados y lametacognicin, as como la utilidad del trabajorealizado.

En un prrafo se muestra una reflexin sobre losprocesos cognitivos y la metacognicin, as comola utilidad del trabajo realizado.

0.5 puntos.

Se hace una reflexin solamente de los procesoscognitivos, metacognicin o la utilidad del trabajorealizado.

0.2 puntos.

No se hace una reflexin sobre la cognicin ymetacognicin ni de la utilidad del trabajorealizado.

0 puntos.

Referencias (1punto)

Se escriben mnimo 5 referencias segn elformato APA.

1 punto.

Se escriben 3 o 4 referencias segn el formatoAPA.

0.5 puntos.

Se escriben 1 o 2 referencias segn el formatoAPA.

0.2 puntos.

No hay referencias o stas no cuentan con elformato APA.

0 puntos.

Evidencias (2puntos)

Las evidencias mostradas son suficientes paracomprobar que la actividad se realiz con calidady fue de provecho para todos.

2 puntos

Las evidencias mostradas no demuestran 0 puntos.

Amonestaciones: El trabajo es entregado un da despus del plazo

indicado.

1 punto menos.

El trabajo es entregado dos o tres das despusdel plazo indicado.

2 puntos menos.

El trabajo es entregado cuatro o ms dasdespus del plazo indicado.

4 puntos menos.

TOTAL:

cronograma y rúbricas de adolescencia

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