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PROGRAMACIÓN GENERAL

Discover Arts and Crafts 3

Educación PrimariaTercer Curso

1er Trimestre

Unidad 1:The Renaissance I- DonatelloPERFIL COMPONENTES: Lección 1OBJETIVOS-Mostrar interés en aprender acerca de la vida en el Renacimiento. -Completar un cuadro con los diferentes tipos de líneas: rectas, horizontales, verticales, curvas y zigzag.-Identificar diferentes artistas y artesanos y su trabajo.

CONTENIDOS-Donatello.-Colorear un dibujo.-Líneas horizontales, verticales, curvas y zigzag.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con las artes y artesanías y expresar ideas y sensaciones.-Comprender y seguir instrucciones sencillas.Competencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Apreciar y valorar los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.

METODOLOGÍA-Breve explicación sobre quién era Donatello y su importancia en el Renacimiento temprano (Quattrocento).-Pedir voluntarios para dibujar y enumerar los diferentes tipos de líneas que hayan aprendido en primero y segundo: Inviting volunteers to draw and name and draw all the types of lines they learnt in 1st and 2nd grades: horizontales, verticales, curvas y zigzag.

-Recortar y decorar la persiana para la ventana de Donatello’s.

-Colorear un dibujo con ceras.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Actividades de consolidación

-Animar a los alumnos a recitar por lo menos seis de las rimas que hayan aprendido en los nivels 1 y 2 de Discover Arts and Crafts.

Actividades de ampliación

-Pedir voluntarios para contar a la clase con sus propias palabras lo que hayan aprendido acerca del periodo del Renacimiento.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El interés y la curiosidad del alumnopor aprender acerca de la época del Renacimiento.-El interés y la creatividad del alumno a la hora de dibujar diferentes tipos de líneas para decorar una persiana para una ventana. Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 2The Artist’s PaletteOBJETIVOS-Nombrar los colores primarios, secundarios y terciarios.-Experimentar con los colores para crear otros secundarios y terciarios.

CONTENIDOS-Repasar los colores primarios, secundarios y terciarios.-Experimentar con las pinturas de témpera y escribir sobre el resultado.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con las artes y artesanías y expresar ideas y sensaciones.-Comprender y seguir instrucciones sencillas ions.Competencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorar.

METODOLOGÍA-Repaso de los colores primarios y sobre cómo se obtienen los secundarios y los terciarios.-Experimentación y mezcla de pinturas de témpera para crear nuevos colores, escribiendo el resultado.-Explicación de cómo se crearon las pinturas al óleo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Pedir voluntarios para contar delante de la clase los resultados de sus experimentos.Actividades de ampliación-Formular preguntas y respuestas sencillas sobre cómo obtener los colores secundarios y terciarios.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La creatividad del alumno para mezclar y experimentar con los colores secundarios y terciarios.-El respeto del alumno hacia las ideas y la participación de los compañeros en las actividades de clase.

Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 3

Florence CathedralOBJETIVOS-Identificar los diferentes materiales y recursos artísticos en una creación.-Comprender y seguir las instrucciones para completar una actividad.

CONTENIDOS-Arquitectura: “The Dome” por F. Brunelleschi-Colorear el dibujo y completar el techo de la cúpula con ladrillos de cartón.

COMPETENCIAS CLAVECompetencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Utilizar estrategias autónomas para organizar los conceptos presentados para completar las actividades.

METODOLOGÍA-Explicación del nombre y de las características básicas de la cúpula y de la catedral de Florencia.-Realización de una actividad de colorear el dibujo de la cúpula.-Realización de recortar y pegar los ladrillos para completar el techo de la cúpula.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Leer y memorizar una rima: “The dome.”Actividades de ampliación-Observar fotografías de otros edificios conocidos con cúpulas.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para identificar materiales, formas y colores en las composiciones artísticas nuevas.-La capacidad del alumno para usar estéticamente diferentes materiales en creaciones artísticas y explorar las diferentes técnicas pictóricas y de artesanía.

Herramientas de evaluación

-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES: Lección 4Donatello’s Famous StatueOBJETIVOS-Mostrar interés en aprender acerca de las creaciones artísticas y elementos hechos por el hombre en el medio ambiente.-Modelar la figura humana de forma creativa.

CONTENIDOS-La escultura: “Saint George’’ de Donatello.-Dibujar la parte que falta de una estatua con un lápiz 2B.-Usar la técnica del sombreado para crear profundidad y volumen.-Modelar con plastilina una estatua.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorar.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Tomar conciencia de la importancia de ser responsable de mantener su propio material escolar limpio y ordenado.

METODOLOGÍA-Explicación de las características básicas de la estatua de San Jorge de Donatello.-Explicación sobre cómo la técnica de sombreado proporciona profundidad y volumen al cuadro.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación -Buscar por la clase y escoger un objeto que muestre zonas de luces y de sombra. -Dibujar y colorear un objeto usando la técnica de sombreado.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para servir de modelo mientras los demás compañeros le dibujan y completan la obra con la técnica de sombreado.

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación-La capacidad del alumno para usar estéticamente diferentes materiales en creaciones artísticas y explorar las diferentes técnicas pictóricas y de artesanía.

-El interés y la curiosidad del alumno para para crear sus propios materiales de aprendizaje.



Renaissance ClothingOBJETIVOS-Observar elementos artísticos en el entorno y en los museos.-Mostrar interés y curiosidad por aprender sobre la indumentaria en el Renacimiento.-Utilizar recursos digitales para reforzar el vocabulario y los contenidos.

CONTENIDOS-La indumentaria en el renacimiento:‘’The Arnolfini Portrait’’ de J. van Eyck.-Colorear un dibujo.-Explicar quién pintó un determinado cuadro y qué representa.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorar.Competencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.

METODOLOGÍA-Observación atenta del “Arnolfini Portrait” (Retrato de Arnolfini) y descripción de la indumentaria del personaje. -Descripción de la indumentaria de los niños en el Renacimiento. -Realización de una actividad de colorear un dibujo. -La importancia de colorear los detalles pequeños primero.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Observar de nuevo el “Arnolfini Portrait” (Retrato de Arnolfini) y dar opiniones personales sobre el personaje del cuadro. -Explicar acerca de la creencia general de que Arnolfini era un mercader.Actividades de ampliación-Preguntar a los alumnos el nombre de otras profesiones que hayan aprendido en inglés, y si es posible, que expliquen lo que hace cada una de ellas.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación

-La capacidad del alumno para identificar los amteriales, las formas y los colores en nuevas representaciones artísticas.-El interés y la curiosidad del alumno por aprender acerca de cómo vestía la gente en el pasado.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


Donatello’s Little PupilOBJETIVOS-Mostrar interés y curiosidad por la lectura y el aprendizaje de la vida y obra de diferentes artistas.-Comprender un texto simple oral y escrito y extraer información específica.-Entender y responder preguntas sencillas.

CONTENIDOS-El pupilo de Donatello: su vida y lo que aprendió de su maestro Donatello.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con las artes y artesanías y expresar ideas y sensaciones.-Leer y extraer información específica de un texto text.-Responder a preguntas sencillas sobre un texto en inglés.

METODOLOGÍA-Lectura y audición de una breve biografía en formato cómic sobre la vida y obra del artista del Renacimiento, Donatello y su pupilo.-Explicación del vocabulario que pueda presentar dificultades.-Formulación de preguntas y respuestas sencillas sobre el texto.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Leer definiciones y buscar la palabra con ese significado en el texto.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para representar al pupilo de Donatello y contar su historia con sus propias palabras.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El interés y la curiosidad del alumno por la lectura y el aprendizaje sobre la vida y obra de un artista.-La comprensión lectora del alumno.



The Cruck HouseOBJETIVOS-Mostrar interés y curiosidad por aprender acerca de las creaciones artísticas hechas por el hombre: los edificios. -Entender y seguir instrucciones para completar una actividad. -Experimentar con nuevas técnicas y materiales.

CONTENIDOS-Describir una “cruck house” (casa típica de los campesinos medievales).-Recortar imágenes de materiales de construcción para cubrir las paredes y los tejados de una “cruck house” (casa típica de los campesinos medievales).-Aprender y memorizar la canción de “Cruck House”.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con las artes y artesanías y expresar las ideas y sensaciones.-Memorizar una canción en inglés.Competencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.

METODOLOGÍA-Descripción de una “cruck house” (casa típica de los campesinos medievales) y de sus materiales.-Explicación de cómo vivían los campesinos en sus casa (“cruck houses”). -Realización de una actividad de recortar materiales de construcción y recubrir las paredes y el tejado de una “cruck house” (casa típica de los campesinos medievales).-Realización de una actividad de colorear las partes que faltan en el dibujo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Memorizar y cantar una canción. Actividades de ampliación-Jugar a Verdader/Falso para comprobar la comprensión lectora del alumno. -Pedir voluntarios para describir una “cruck house” (casa típica de los campesinos medievales) con sus propias palabras.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para usar estéticamente diferentes materiales en creaciones artísticas y explorar las diferentes técnicas pictóricas y de artesanía.-Las técnicas que utiliza el alumno para memorizar y recita una rima en inglés. -La pronunciación y la entonación del alumno en una canción.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


The Pond in the WoodsOBJETIVOS-Valorar los elementos sensoriales en el medio ambiente: plantas, árboles y agua. -Observar las posibilidades artísticas del entorno.

CONTENIDOS-“The Pond in the Woods” de A. Durero.-Observar cómo diferentes líneas proporcionan profundidad y volumen a un cuadro de la misma manera que lo hace la técnica del sombreado.-Copiar y colorear un dibujo con diferentes líneas, tal y como se presenta en el ejemplo.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorar.Competencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio amb.

METODOLOGÍA-Observación del paisaje para analizar cómo cada parte de él se dibuja con las líneas sugeridas para darle profundidad y volumen. -Explicación sobre cómo reproducir las líneas que se muestran en el dibujo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Práctica adicional para crear volumen y profundidad haciendo uso de las téncicas trabajadas en la lección.Actividades de ampliación-Dibujar un jarrón grande, una caja o un objeto de la elección del alumno para colorearlo y decorarlo con diferentes tipos de líneas.-Proyecto 1: Halloween – The Halloween Candle.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El interés y la curiosidad del alumno por aprender acerca de la época del Renacimiento. -La capacidad del alumno para desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.-Actividades de evaluación de la Unidad 1.

-El interés y el esfuerzo del alumno por crear sus propios materiales de aprendizaje.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

Unidad 1 Estándares de aprendizaje-Experimenta y aprecia la variedad de materiales que podemos utilizar para crear composiciones artísticas.-Sigue los procedimientos correctos para crear una composición artística. -Cuida de los materiales y equipos en el aula.-Utiliza los diferentes materiales en creaciones artísticas y explora las diferentes técnicas en las actividades de pintura y artesanía.-Identifica y utiliza los diferentes tonos de color en las composiciones artísticas.-Combina formas, texturas y colores en armonía en una creación artística eation.-Muestra interés y curiosidad por la lectura y el aprendizaje sobre la vida y obra de un artista.-Comprende y extrae información específica de un texto simple escrito y oral.-Muestra interés y curiosidad por aprender acerca de la importancia del período del Renacimiento.

UNIDAD 2. The Renaissance II – More Great Artists

PERFIL COMPONENTES: Lección 1OBJETIVOS-Construir el propio conocimiento sobre la vida en el pasado.-Analizar la información visual que se representa en una imagen.-Utilizar un ordenador para llevar a cabo actividades sencillas de investigación.

CONTENIDOS-Más artistas conocidos: Botticelli, Michelangelo y da Vinci.-Dibujar y colorear un retrato de una amigo.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y utilizar el vocabulario relacionado con las artes y artesanías y expresar las ideas ysensaciones.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Desarrollar una actitud responsable y perseverante para lograr autoestima y autocrítica.

METODOLOGÍA-Repaso de los cuadros y artistas de la Unidad 1.-Explicación de quiénes eran Sandro Botticelli, Leonardo da Vinci y Michelangelo.-Realización de una actividad de colorear los tres dibujos de las obras del artista.-Realización de una actividad de dibujar y colorear el retrato de un amigo.-Muestra de los retratos de los alumnos a la clase para adivinar de quién se trata en cada caso.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Recitar y cantar la rima de la Unidad 1, al menos dos veces. Actividades de ampliación-Preguntar a los alumnos si conocen algún cuadro de retratos de gente famosa, nombrarlos y decir quoénes eran y dónde se encuentra el cuadro.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El interés del alumno por conocer a los grandes artistas del Renacimiento.-La capacidad del alumno para pintar un retrato simple creativamente.Herramientas de evaluación


The Renaissance VillageOBJETIVOS-Observar los elementos hechos por el hombre en el medio ambiente: edificios. -Describir oralmente sensaciones y observaciones.-Formular y contestar preguntas correctamente y con coherencia.

CONTENIDOS-El pueblo en el Renacimiento.-Explicar cómo vivía la gente en los pueblos del Renacimiento.-Colorear un dibujo de un pueblo del Renacimiento.

COMPETENCIAS CLAVECompetencias sociales y cívicas-Promover una actitud respetuosa y tolerante hacia las ideas y la participación de los compañeros.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Utilizar estrategias autónomas para organizar los conceptos presentados y completar actividades.-Utilizar estrategias autónomas para aprender el vocabulario clave.

METODOLOGÍA-Descripción de los pueblos en los que vivían los campesinos en el periodo del Renacimiento.-Repaso de los colores nuevos aprendidos en la Unidad 1 para colorear un dibujo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidation-Leer en alto frases acerca de la vida en el Renacimiento para obtener respuestas del tipo Verdader/Falso.-Corregir las frases falsas.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para describir lo que han visto en museos o películas, sobre cómo vivía la gente en el pasado y comentarlo en clase.

EVALUACIÓNHerramientas de evaluación

-La capacidad del alumno para analizar la información visual representada en una imagen.-La capacidad del alumno para experimentar con los colores primarios, secundarios y terciarios.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


The Ducal PalaceOBJETIVOS-Mostrar interés por los elementos hechos por el hombre en el medio ambiente y diseñar un edificio de forma creativa.-Investigar para obtener información sobre los edificios de la ciudad de los alumnos.

CONTENIDOS-Arquitectura: “The Ducal Palace” (El palacio ducal) de Luciano Laurana.-Diseñar un edificio con ventanas de arco de medio punto.-El uso de materiales naturales y artificiales para completar un dibujo.-Modelar con plastilina un palacio.

COMPETENCIAS CLAVECompetencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Utilizar estrategias autónomas para organizar los conceptos presentados y completar actividades.

METODOLOGÍA-Explicación del significado de “arch-shaped” (forma de arco).-Explicación de los arcos de medio punto como una de las características en el periodo del Renacimiento. -Diseño y dibujo de un edificio sencillo con ventanas con arcos de medio punto.-Realización de la copia del edificio sobre una bandeja en plastilina.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Modelar con plastilina un edificio de la ciudad del alumno.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para explicar a la clase acerca de algún palacio o castillo que ellos hayan visto.


-La capacidad del alumno para entender y seguir las instrucciones para completar una actividad correctamente.-La capacidad del alumno para identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


Michelangelo’s StatueOBJETIVOS-Observar los elementos artísticos en el entorno y en los museos.-Usar materiales orgánicos e inorgánicos: lápices, jabón.

CONTENIDOS-La escultura:“Moses” (Moisés) de Michelangelo.-Copiar y completar un dibujo con un lápiz 2B.-Esculpir una escultura pequeña con una pastilla de jabón.

COMPETENCIAS CLAVETratamiento de la información y competencia digital-Utilizar un ordenador para llevar a cabo actividades de investigación sencillas.Competencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorar. Competencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.

METODOLOGÍA-Descripción de lo que la estatua de Moisés representa.-Repaso de las técnicas de sombreado.-Realización de una actividad de copiar y completar un dibujo con un lápiz 2B.-Aprendizaje y memorización de una rima: ‘‘Moses’ Rhyme.’’

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Leer, copiar y memorizar la rima: ‘Moses’ Rhyme.’Actividades de ampliación-Esculpir una escultura pequeña usando una pastilla de jabón y los utensilios necesarios.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del laumno para copiar y completar un cuadro con un lápiz 2B.-Las estrategias y recursos del alumno para crear una escultura sencilla con una pastilla de jabón.Herramientas de evaluación


Little Prince EdwardOBJETIVOS-Observar los elementos artísticos en el entorno y en los museos.-Dibujar la figura humana correctamente y de manera creativa.

CONTENIDOS-“Little Prince Edward” de Hans Holbein.-Practicar dibujando la figura humana: hacer un retrato de un niño actual.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y utilizar el vocabulario relacionado con las artes y artesanías y expresar las ideas y sensaciones.-Producir frases sencillas utilizando el vocabulario dado.Competencias sociales y cívicas-Promover una actitud respetuosa y tolerante hacia las ideas y la participación de los compañeros.

METODOLOGÍA-Descripción del retrato del Príncipe Eduardo, del siglo XVI.-Observación del gesto facial del príncipe y su postura.-Conversación acerca de la indumentaria del príncipe. -Transformación del perfil del cuerpo del príncipe en el de un niño actual.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Repasar el vocabulario sobre indumentaria que los alumnos hayan aprendido en la calse de inglés.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para describir sus dibujos y explicar a quién han dibujado y qué llevan puesto.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para analizar y expresar la información visual que se representa en una imagen.-La capacidad del alumno para pintar un retrato simple creativamente.Herramientas de evaluaciónde la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad.

-Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


Leonardo, the Renaissance ManOBJETIVOS-Leer y comprender una breve biografía.-Entender y responder a preguntas sencillas correcta y coherentemente.-Utilizar recursos digitales para buscar una información específica.

CONTENIDOS-Una biografía breve de Leonardo da Vinci en formato de cómic.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Comprender y extraer información específica de un texto escrito y oral.-Entender y responder preguntas sencillas.-Producir frases sencillas utilizando el vocabulario dado.Tratamiento de la información y competencia digital-Utilizar un ordenador para llevar a cabo actividades de investigación sencillas.

METODOLOGÍA-Lectura y audición de la biografía de Leonardo da Vinci en formato cómic.-Lectura en alto de frases incompletas para que los alumnos las completen con la información adecuada.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Leer definiciones y buscar la palabra con el mismo significado en el texto.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para representar a Leonardo y contar su historia con sus propias palabras.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El interés del alumno por conocer a los grandes artistas del Renacimiento.-Las estrategias del alumno para extraer información específica de un texto simple escrito y oral.-La comprensión lectora del alumno y su capacidad para completar frases con la información adecuada.



The Flying MachineOBJETIVOS-Trabajar de forma individual, en parejas o en grupo para explorar todas las posibilidades artísticas de los materiales e instrumentos que se ofrecen.-Investigar objetos que se inventaron en el pasado.

CONTENIDOS-“The Flying Machine” de Leonardo da Vinci.-El sombreado como técnica para proporcionar profundidad y volumen a un objeto en un cuadro.-Leer y memorizar la canción “Leonardo’s Rap”.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorar.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Utilizar estrategias autónomas para organizar los conceptos presentados y completar actividades.

METODOLOGÍA-Observación de los diferentes pasos a seguir para obtener volumen, tal y como se presenta en la parte superior de la página. –Demostración de cómo crear volumen y profundidad en un dibujo.-Realización de una actividad de colorear y sombrear la máquina voladora de la misma manera.-Memorización de una canción para cantarla.-Enumeración de objetos y máquinas que se inventaron hace mucho tiempo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-La Hora de la Canción:Leer, memorizar y cantar: “Leonardo’s Rap!”.Actividades de ampliación-Cantar las rimas y las canciones de las Unidades 1 & 2.


-Las estrategias del alumno para entender y seguir las instrucciones para completar una actividad correctamente.-La capacidad del alumno para identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


The Christmas ParadeOBJETIVOS-Observar las creaciones artísticas: la indumentaria. -Utilizar los utensilios y materiales cotidianos para crear un traje renacentista.

CONTENIDOS-El desfile de navidad.-Diseñar un traje para un desfile de moda renacentista.-Hacer un traje con materiales reciclados.-El Proyecto de Navidad: The Christmas Stained-glass Window (Una vidriera navideña).

COMPETENCIAS CLAVECompetencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorar.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Disfrutar y mostrar iniciativa a la hora de crear sus propios materiales de aprendizaje de manera creativa.

METODOLOGÍA-Definición del término “Fashion show” (desfile de moda).-Explicación de los efectos negativos de cierto tipo de publicidad.-Conversación sobre la importancia de no comprar ropa que no necesitemos, solo por el hecho de que esté a la moda.-Explicación de los pasos a seguir para diseñar un traje renacentista.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Usar cartulina de colores para hacer tocados para los trajes renacentistas.–Escuchar melodías típicamente renacentistas.Actividades de ampliación-Conversar y decidir en cómo organizar el desfile de moda de navidad.-El Proyecto de Navidad: The Christmas Stained-glass Window (la vidriera navideña).


-Las estrategias del alumno para construir su propio conocimiento de los grandes artistas de la época renacentista.-La capacidad del alumno para identificar y utilizar las diferentes formas elementales combinadas en una forma más compleja.-Actividades de evaluación de la Unidad 2.-Proyecto 2: El interés y el esfuerzo del alumno para crear sus propios materiales de aprendizaje.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

Unit 2 Estándares de aprendizaje-Experimenta y aprecia la variedad de materiales que podemos utilizar para crear composiciones artísticas.-Sigue los procedimientos correctos para crear una composición artística. -Cuida los materiales y equipos en el aula.-Utiliza diferentes materiales en creaciones artísticas y explora las diferentes técnicas en las actividades de pintura y artesanía.-Identifica y utiliza los diferentes tonos de color en las composiciones artísticas.-Combina formas y colores en armonía en una creación artística.-Utiliza lápices de colores, témperas y técnicas de sombreado para crear una composición.-Explica las características de la vida en el pasado.-Analiza las diferentes formas de vida representados en obras de arte.-Muestra interés y curiosidad por la lectura y el aprendizaje sobre la vida y obra de un artista diferente.

2º TrimestreUnidad 3. The Baroque Period 1-Real LifePERFIL COMPONENTES: Lección 1OBJETIVOS-Observar los elementos artísticos en el entorno y en los museos.-Identificar las características de la pintura barroca.-Utilizar recursos digitales para investigar pinturas de Velázquez.

CONTENIDOS-“Woman Frying Eggs” (La mujer friendo huevos) de D. Velázquez.-El Barroco.-Las características principales de la pintura barroca.-Colorear un dibujo en estilo barroco.

COMPETENCIAS CLAVESentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Utilizar estrategias autónomas para organizar los conceptos que se presenta, encontrar soluciones a las actividades propuestas y llevarlas a cabo. Conciencia y expresiones culturales-Desarrollar la capacidad de apreciar la importancia de la percepción visual, diferenciando las imágenes y el uso de nuevas técnicas para percibir y analizar diferentes obras de arte.

METODOLOGÍA-Explicación de las características de la pintura barroca de forma sencilla.-Descripción de un cuadro de Veláquez.-Observación de un cuadro para colorearlo, usando el cuadro original como guía.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidaciónObserbar la escena de la cocina en el cuadro y enumerar los utensilios de cocina que conozcan en inglés.Actividades de ampliación-Leer en alto frases de Verdadero/Falso para responder adecuadamente.


-El interés y la curiosidad del alumno por aprender sobre el Barroco.-La capacidad del alumno para identificar y utilizar las formas básicas de colores claros y oscuros en las pinturas barrocas. Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


Light and ShadowsOBJETIVOS-Identificar las creaciones artísticas hechas por el hombre en el medio ambiente: utensilios de cocina.-Copiar y colorear correctamente para crear una sensación de volumen en un objeto.

CONTENIDOS-Luces y sombras.-La técnica del “claro-oscuro”.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Desarrollar una actitud responsable y perseverante para lograr mejorar la autoestima y la autocrítica.

METODOLOGÍA-Explicación de la técnica del “claro-oscuro” de manera sencilla.-Observación y seguimiento de los distintos pasos a seguir para crear luces y sombras.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar nuevos objetos para practicar en mayor profundidad la técnica de “claro-oscuro”.Actividades de ampliación-Buscar por la clase y señalar aquellos objetos que muestren luces y sombras, identificando la fuente de luz.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El interés y la curiosidad del alumno por aprender sobre el Barroco.-La capacidad del alumno para seguir instrucciones y completar actividades correctamente.Herramientas de evaluación

PERFIL COMPONENTES: Lección 3Chatsworth HouseOBJETIVOS-Identificar los elementos hechos por el hombre en el medio ambiente: edificios. -Identificar las diferentes formas en que podemos representar el espacio en fotografías, planos y pinturas.-Seguir las instrucciones para completar una imagen correctamente con tonos claros y oscuros.

CONTENIDOS-Arquitectura “Chatsworth House”.-Primer y segundo plano.-Colorear un dibujo correctamente con tonos claros y oscuros.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con las artes y artesanías y expresar las ideas y sensaciones.Tratamiento de la información y competencia digital-Utilizar un ordenador para llevar a cabo actividades sencillas de investigación.Competencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.

METODOLOGÍA-Descripción de la arquitectura barroca de manera sencilla. -Repaso de las técnicas para crear contraste con colores claros y oscuros en el primer y segundo plano de una obra. -Realización de una actividad de colorear un dibujo.-Descripción de edificios conocidos en la ciudad del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Enumerar todos los edificios conocidos en la ciudad del alumno.Actividades de ampliación-Repasar las partes de una casa.-Pedir voluntarios para dibujar un plano de su casa y describirlo al resto de la clase.


-Las estrategias del alumno para seguir instrucciones y completar actividades correctamente.-La capacidad del alumno para identificar las formas básicas utilizando los colores claros y oscuros para crear un contraste entre el primer y segundo plano en una pintura. Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


The Trevi FountainOBJETIVOS-Observar las creaciones artísticas hechas por el hombre en el medio ambiente: esculturas. -Identificar y utilizar los colores cálidos y fríos de manera creativa. -Identificar los diferentes códigos artísticos como medio de expresión de sentimientos e ideas.

CONTENIDOS-La escultura “The Trevi Fountain” (La Fontana de Trevi) de N. Salvi& P. Bracci.-Los colores cálidos y fríos.-Colorear dibujos haciendo uso de colores cálidos y fríos.-La leyenda de la “Fontana de Trevi”.-La rima: The Fountain Rhyme.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Explorar los aspectos estéticos y reproducir los elementos del medio ambiente.Competencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Desarrollar una actitud responsable y perseverante para lograr mejorar la autoestima y la autocrítica.

METODOLOGÍA-Descripción de la “Fontana de Teevi” y su leyenda.-Explicación de los colores cálidos y fríos y con qué asociamos cada uno de ellos.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Leer y memorizar la rima The Fountain’s Rhyme.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para explicar con sus propias palabras lo que han aprendido acerca de los colores cálidos y fríos.-Describir las fuentes que los alumnos hayan visto.

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación-La capacidad del alumno para utilizar los colores cálidos y fríos de manera creativa para iluminar dos fuentes de noche.-La actitud del alumno por mejora y superar sus propias limitaciones en las creaciones artísticas. Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


Still LifeOBJETIVOS-Usar materiales orgánicos e inorgánicos: revistas viejas.-Crear un bodegón creativa y estéticamente ally.

CONTENIDOS-“Quince, Cabbage, Melon and Cucumber” de J. Sánchez Cotán.-El bodegón.-Definir un bodegón.-Actividad de collage para crear un bodegón.

COMPETENCIAS CLAVESentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Utilizar estrategias autónomas para organizar los conceptos que se presenta, encontrar soluciones a las actividades propuestas y llevarlas a cabo. Conciencia y expresiones culturales-Desarrollar la capacidad de apreciar la importancia de la percepción visual, diferenciando las imágenes y el uso de nuevas técnicas para percibir y analizar diferentes obras de arte.

METODOLOGÍA-Explicación del concepto de “bodegón”.-Explicación de cómo crear un bodegón.-Enumeración de frutas y verduras.-Repaso de las frutas y verduras mediante un dictado gráfico/ilustrado.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Enumerar frutas y verduras en inglés.Actividades de ampliación-Enumerar los objetos que el alumno puede ver en los bodegones realizados por sus compañeros de clase.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La creatividad del alumno en el uso diferentes materiales artísticos y recursos en sus creaciones artísticas.-La actitud del alumno hacia los diferentes tipos de representaciones artísticas.Herramientas de evaluación


Diego VelázquezOBJETIVOS-Leer y entender una breve biografía de Diego Velázquez y su obra. -Responder a preguntas sencillas sobre un texto de manera correcta y coherente.

CONTENIDOS-Gente increible: Diego Velázquez, su vida y obra.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Entender y extraer información específica de un texto de manera oral y escrita.-Entender y responder preguntas sencillas.Competencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.

METODOLOGÍA-Descripción breve de la vida y obra de Diego Velázquez.-Lectura y audición de un breve biografía de Velázquez.-Formulación de preguntas y respuestas sobre un texto.-Lectura de definiciones de palabras para buscarlas en el texto.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Leer definiciones para buscar la palabra con el mismo significado en el texto. Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para representar a Diego Velázquez y contar su historia con sus propias palabras.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El interés y la curiosidad del alumno por aprender acerca de importantes artistas.-Las estrategias del alumno para extraer información específica de una breve biografía.-La capacidad del alumno para formular y responder preguntas sobre el texto correctamente y coherentemente.



The Little PrincessOBJETIVOS-Utilizar los utensilios y materiales de uso cotidiano en las composiciones creativas.-Experimentar con diferentes texturas de los materiales naturales y artificiales.

CONTENIDOS-La pequeña princesa (La infanta).-The Maids of Honour de Diego Velázquez.-La técnica de estampación.-Las formas geométricas.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con las artes y artesanías y expresar las ideas y sensaciones.Conciencia y expresiones culturales-Desarrollar la capacidad de apreciar la importancia de la percepción visual, diferenciando las imágenes y el uso de nuevas técnicas para percibir y analizar diferentes obras de arte.

METODOLOGÍA-Descripción de la obra “The Maids of Honour” de Diego Velázquez.-Repaso de las formas geométricas, y realización de una actividad que consistirá en recortarlas: triángulo y círculo.-Explicación de la técnica de estampación.-Memorización de la canción ‘‘The Royal Painter’’ para cantarla.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Leer, memorizar y cantar la canción “The Royal Painter”.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para contar una historia que sepan sobre príncipes o princesas en inglés.


-El interés y la curiosidad del alumno para usar objetos y materiales cotidianos en composiciones artísticas creativas.-Las estrategias del alumno para experimentar con diferentes texturas de materiales artificiales y naturales.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


Girl with a Pearl EarringOBJETIVOS-Observar los diferentes elementos y estudiar las escalas y proporciones entre los diferentes objetos.-Copiar una imagen desde una pequeña escala a una escala mayor usando cuadrículas.

CONTENIDOS-“Girl with a Pearl Earring” (La mujer del pendiente de perla) de Jan Vermeer.-Copiar un dibujo desde una escala pequeña a una escala mayor usando cuadrículas.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Desarrollar una actitud responsable y perseverante para lograr mejorar la autoestima y la autocrítica.

METODOLOGÍA-Observación de cómo una imagen se puede reproducir en una escala menor.-Demostración de cómo pasar un dibujo en una escala pequeña a una escala mayor.-Realización de dibujos de animales y paisajes desde una escala pequeña a una mayor.-Canciones y rimas de las Unidades 1-3.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar animales y paisajes desde una escala pequeña a una mayor.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para nombrar los artistas y las obras de arte que hayan visto en las Unidades 1-3, y decir las que más les hayan gustado.


-El interés y el esfuerzo del alumno por mejorar sus posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.-Actividades de evaluación de la Unidad 3.-Proyecto 3: “Velázquez’s Keyring.” El interés y el esfuerzo del alumno por crear sus propios materiales de aprendizaje.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

Unidad 3 Estándares de aprendizaje-Describe las características de las obras de arte de la época barroca.-Sigue las instrucciones para completar las actividades. -Identifica y utiliza los colores cálidos y fríos para dar color a las imágenes de forma creativa. -Experimenta y aproecia la variedad de materiales que se pueden usar para crear composiciones arísticas.-Sigue los procedimientos adecuados para crear una composición artística.-Utiliza la técnica del collage con creatividad para crear composiciones personales.-Le gusta tomar parte en las actividades comunicativas de la clase de arte.-Cuida los materiales y equipos del aula.-Muestra una actitud de respeto hacia las diferentes representaciones artísticas. -Muestra una actitud positiva hacia la mejora y la superación de las propias limitaciones en las creaciones artísticas. -Lee y entiende la historia de un artista barroco.

Unidad 4.The Baroque Period II – The Pantry

PERFIL COMPONENTES: Lección 1OBJETIVOS-Observar las creaciones artísticas hechas por el hombre en el medio ambiente: edificios. -Observar las diferentes formas en que podemos representar el espacio en las fotografías, los edificios y las pinturas.-Completar un cuadro con líneas rectas y horizontales.

CONTENIDOS-“The Pantry” de Pieter de Hook-Completar y colorear un dibujo con líneas rectas y horizontales.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Comprender y seguir instrucciones simples.-Producir frases sencillas utilizando el vocabulario dado.Tratamiento de la información y competencia digital-Utilizar un ordenador para realizar actividades sencillas de investigación.

METODOLOGÍA-Explicación de la palabra “pantry” (despensa).-Descripción del cuadro ”The Pantry”.-Realización de una actividad de completar las partes que faltan del dibujo usando la pintura original como guía.-Canciones sobre alimentos.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar una bodega/despensa, llenándola de comida y describiendo lo que hay en ella. Actividades de ampliación-Repasar el vocabulario de alimentos en inglés: describir lo que las familias de los alumnos guardan en las despensas en casa.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El esfuerzo y el interés del alumno por mejorar sus propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.-La capacidad del alumno para utilizar el vocabulario y la terminología correcta cuando se habla de la creación artística.-La capacidad del alumno para dibujar líneas verticales y horizontales para completar lo que falta en una imagen.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


Great MusiciansOBJETIVOS-Identificar los diferentes artistas y artesanos y su trabajo.-Hacer dibujos para las composiciones musicales creativamente.

CONTENIDOS-Antonio Vivaldi.-“The Four Seasons” (Las cuatro estaciones).-Repasar los colores cálidos y fríos.-Hacer dibujos para las composiciones musicales.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.-Evaluar su propio progreso en el aprendizaje de idiomas, identificar errores y corregirlos.

METODOLOGÍA-Repaso de los colores cálidos y fríos.-Descripción de las piezas musicales más conocidas de Antonio Vivaldi:”The Four Seasons”.-Descripción de cómo los colores cambian en el entorno a través de las estaciones.-Realización de una actividad de dibujar y colorear dibujos para las “The Four Seasons” (Las cuatro estaciones).-Audición de una grabación de la composición’’The Four Seasons” (Las Cuatro estaciones).-Aprendizaje de la rima ‘‘The Season’s Rhyme” para recitarla.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Repasar las expresiones sobre el tiempo y las condiciones atmosféricas a lo largo del año.Actividades de ampliación-Aprender y recitar la rima “The Season’s Rhyme”.

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación-La habilidad del alumno para utilizar los colores cálidos y fríos de manera creativa y dibujar las cuatro estaciones estéticamente.-El interés y la curiosidad del alumno por aprender acerca de un gran músico.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


The Royal Palace of La GranjaOBJETIVOS-Observar las creaciones artísticas hechas por el hombre en el medio ambiente: edificios. -Observar cómo podemos representar el espacio de fotografías, planos y edificios.-Dibujar objetos y elementos naturales con perspectiva en un paisaje.

CONTENIDOS-Arquitectura: “The Royal Palace of La Granja” (El Palacio Real de la Granja) de T.Ardemans.-Cerca y lejos.-La perspectiva.-Colorear el primer y segundo plano.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología-Adquirir un conocimiento básico del medio ambiente y sus elementos y participar en su conservación mediante el respeto a los elementos naturales y artificiales.Tratamiento de la información y competencia digital-Utilizar un ordenador para realizar actividades sencillas de investigación.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Utilizar estrategias autónomas para organizar los conceptos presentados para realizar las actividades.

METODOLOGÍA-Descripción de “The Royal Palace of La Granja” (El Palacio Real de la Granja).-Aprendiendo a dibujar un paisaje con perspectiva.-Repaso de cómo se colorea el primer y segundo plano de un dibujo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Práctica adicional de hacer dibujos sencillos con perspectiva.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios que hayan visitado algún palacio y cuenten lo que vieron y dónde estaba.


-La capacidad del alumno para dibujar elementos en un paisaje en perspectiva correctamente.-El interés del alumno por usar diferentes materiales en la creación artística y explorar diferentes técnicas en las actividades de pintura y artesanía.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


King Louis of FranceOBJETIVOS-Observar las creaciones artísticas hechas por el hombre en el medio ambiente: esculturas. -Experimentar con diferentes texturas de los materiales naturales y artificiales.

CONTENIDOS-La escultura: “King Louis of France” (El Rey Luis de Francia) de L. Bernini.-Recortar y pegar papel crepe para vestir al rey.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con artes plásticas y expresar las ideas y sensaciones.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.-Disfrutar y mostrar iniciativa para crear sus propios materiales de aprendizaje.-Desarrollar una actitud responsable y perseverar en las propias creaciones como medio para lograr autoestima y autocrítica.

METODOLOGÍA-Descripción de las características de la escultura.-Explicación de cómo cortar en tiras pequeñas de papel crepe y demostrar cómo rizar el papel para hacer el pelo del rey.-Demostración de cómo doblar y plegar el papel de seda para hacer la capa del rey. -Realización de una actividad de completar un dibujo de un traje barroco con papel crepe. -Canciones sobre reyes y reinas.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Hacer un dibujo de una persona con indumentaria barroca y pegar en papel crepe para completar el traje.Actividades de ampliación-Diseñar y colorear una corona para el rey Luis XIV..


-El interés del alumno por usar diferentes materiales en la creación artística y explorar diferentes técnicas en las actividades de pintura y artesanía.-La capacidad del alumno de utilizar las técnicas correctas para producir diferentes texturas reales y visuales.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


The Little Fruit SellerOBJETIVOS-Observar los elementos sensoriales en el medio natural: plantas y frutas.-Observar las posibilidades artísticas que nos ofrece el entorno. -Usar materiales orgánicos e inorgánicos: ceras, témperas y pequeños pedazos de esponja de baño.

CONTENIDOS-“The Little Fruit Seller’’ (El pequeño vendedor de fruta) de Murillo.-Práctica adicional de la técnica de estampación.-Colorear un dibujo.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.-Desarrollar una actitud responsable y perseverar en las propias creaciones como medio para lograr autoestima y autocrítica.

METODOLOGÍA-Breve descripción de la obra de Bartolomé Esteban Murillo.-Repaso de la técnica de estampación.-Explicación de la técnica del difuminado para crear un efecto de la imagen poco nítida.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Animar a los alumnos a describir el cuadro de Murillo con sus propias palabras.Actividades de ampliación-Descripción del trabajo de la chica del dibujo, enumerando las tiendas modernas en inglés.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para utilizar lápices de colores, témperas, rotuladores, y las técnicas de collage y de estampación para crear una composición.-Las estrategias autónomas del alumno para utilizar las técnicas correctas para producir diferentes texturas reales y visuales.


Bartolomé Esteban MurilloOBJETIVOS-Leer y extraer información específica de una breve biografía y aprender más sobre el tema propuesto.-Entender y responder a preguntas sobre un texto.

CONTENIDOS-Bartolomé Esteban Murillo: breve biografía.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Leer y extraer información de textos escritos y orales.-Producir frases sencillas utilizando el vocabulario dado.-Entender y responder a preguntas sencillas.Tratamiento de la información y competencia digital-Utilizar un ordenador para realizar actividades sencillas de investigación.

METODOLOGÍA-Lectura y audición de la breve biografía de Murillo.-Producción de respuestas del tipo Verdadero/Falso.-Observación de las pinturas de Zurbarán y Ribera, investigando los títulos de cada una.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Observar las pinturas de Zurbarán y Ribera. -Investigar los títulos de las pinturas en inglés.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para representar el papel de Bartolomé Esteban Murillo y contar su historia.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-El interés y la curiosidad del alumno por aprender sobre Bartolomé Esteban Murillo y su trabajo.-La capacidad del alumno para extraer información específica de un texto escrito y oral y responder a las preguntas correctamente y con coherencia.Herramientas de evaluación

PERFIL COMPONENTES: Lección 7Children Eating a PieOBJETIVOS-Dar color a una imagen con gamas de colores diferentes.-Cantar y recitar una rima con la pronunciación y la entonación correcta.-Utilizar estrategias autónomas para mejorar y superar las propias limitaciones en las creaciones artísticas.

CONTENIDOS-“Children Eating a Pie” (Niños comiendo pastel) de B.E. Murillo.-Hacer gamas diferentes de colores.-Los alimentos.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.-Evaluar su propio progreso en el aprendizaje de idiomas, identificar errores y corregirlos.-Desarrollar una actitud responsable y perseverar en las propias creaciones como medio para lograr autoestima y autocrítica sm.

METODOLOGÍA-Explicación y definición de la palabra “Pie” (pastel).-Explicación y demostración de cómo obtener diferente gama de colores. -Memorización de la canción “Food, Lovely Food” para cantarla.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Memorizar y recitar la canción”Food, Lovely Food’’.Actividades de ampliación-Discusión de lo que los alumnos hacen para ayudar a sus padres a la hora de preparar la comida en casa. -Conversación sobre las comidas favoritas de los alumnos.


-Usa diferentes materiales en la creación artística y explora diferentes técnicas en las actividades de pintura y artesanía.-Utiliza diferentes colores y técnicas de estética para crear nuevas gamas de color.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


The FordOBJETIVOS-Observar los elementos sensoriales en el medio natural: plantas, árboles, animales y agua.-Completar un paisaje correcta y creativamente usando la técnica del collage.

CONTENIDOS-“The Ford’’ de Claude Lorrain.-Colorear un dibujo.-Actividad de collage: recortar hojas para hacer un collage.-El Proyecto de Primavera: Baroque Party Costume.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Comprender y seguir instrucciones simples. Competencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.

METODOLOGÍA-Definición de “ford” y sus características. -Demostración de cómo recortar hojas de árboles para completar una actividad de collage de un paisaje.-Realización de un mural sobre el paisaje.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar y colorear un dibujo del lugar al aire libre favorito del alumno.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para describir sus dibujos al resto de la clase.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para usar diferentes materiales en la creación artística y explorar diferentes técnicas en las actividades de pintura y artesanía.-La capacidad del alumno para utilizar las técnicas correctas para producir diferentes texturas reales y visuales.-Actividades de evaluación de la Unidad 4.-Proyect 4: Baroque Party Costume.

-El interés y el esfuerzo del alumno por crear sus propios materiales de aprendizaje.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

Unidad 4 Estándares de aprendizaje-Experimenta y aprecia la variedad de materiales que podemos utilizar para crear composiciones artísticas.-Sigue los procedimientos correctos para crear una composición artística.-Le gusta participar en las actividades comunicativas de la clase de arte.-Utiliza diferentes materiales en creaciones artísticas y explora las diferentes técnicas en las actividades de pintura y artesanía.-Identifica y utiliza las diferentes gamas de color en las composiciones artísticas.-Combina formas y colores en armonía en una creación artística.-Utiliza lápices de colores, témperas, rotuladores, técnicas de collage para crear una composición.-Completa una actividad collage de manera creativa y estética.-Describe y expresa opiniones personales sobre creaciones artísticas.-Utiliza el vocabulario y la terminología correcta cuando se habla de la creación artística.-Utiliza los recursos digitales para investigar y buscar información específica sobre artistas, estilos y sus obras de arte.-Muestra una actitud de respeto hacia los diferentes tipos de representaciones artísticas.-Muestra una actitud positiva hacia la mejora y la superación de las propias limitaciones en las creaciones artísticas.

3er TrimestreUnidad 5. The Elegant Rococo I – The SwingPERFIL COMPONENTES: Lección 1 OBJETIVOS-Observar elementos sensoriales en el medio natural: plantas, árboles, animales, minerales y agua.-Copiar y colorear una obra de arte correctamente y de manera creativa.

CONTENIDOS-“The Swing” (El columpio) de J.H. Fragonard.-Breve descripción del estilo rococó.-Copiar y colorear un dibujo.-La forma animal.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con las artes y artesanías y expresar las ideas sensaciones.-Producir frases simples con el vocabulario dado.Competencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorarlos em.

METODOLOGÍA-Definición de las características básicas del estilo rococó.-Elaboración del dibujo de un animal.-Canciones de animales.-Las rimas y las canciones de las Unidades 1-4.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Enumerar los animales domésticos que conozca el alumno en inglés.-Acentuar la importancia de cuidar a los animales domésticos, mantenerlos limpios y bien alimentados.Actividades de ampliación-Cantar canciones sobre animales en inglés.-Recitar todas las rimas y canciones de las Unidades 1-4.

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación-El reconocimiento por parte del alumno de la importancia de mantener los materiales en el aula limpios y ordenados.-La capacidad del alumno para seguir las instrucciones para completar una actividad correctamente.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


Soap BubblesOBJETIVOS-Utilizar un compás y témpera para completar una imagen.-Utilizar estrategias autónomas para mejorar y superar las propias limitaciones en las creaciones artísticas.

CONTENIDOS-“Soap Bubbles” (Pompas de jabón) de J. B. Chardin.-Dibujar con un compás.-Colorear con témperas.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorarlos.Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor-Evaluar su propio progreso en el aprendizaje lingüístico, identificar sus errores y corregirlos.Tratamiento de la información y competencia digital-Utilizar un ordenador para llevar a cabo actividades interactivas.

METODOLOGÍA-Descripción de una pintura.-Repaso de las diferentes gamas de colores.-Demostración de cómo se dibujan círculos con un compás.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Enumerar los juegos infantiles que los alumnos conocen en inglés.Actividades de ampliación-Aprender y recitar la rima “The Soap Bubble”.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para identificar y nombrar los materiales y objetos de la clase de arte.-El interés y esfuerzo del alumno por crear composiciones artísticas utilizando un compás.Herramientas de evaluación


The Valencian PalaceOBJETIVOS-Observar las creaciones artísticas hechas por el hombre en el medio ambiente: edificios.-Copiar y colorear una postal de un edificio en la propia ciudad natal del alumno.

CONTENIDOS-Arquitectura:“The Palace of the Marquis of Two Waters” (El Palacio del Marqués de Dos Aguas).-Copiar una fotografía de un edificio importante.-Enumerar los edificios importantes.

COMPETENCIAS CLAVETratamiento de la información y competencia digital-Utilizar un ordenador para llevar a cabo trabajos de investigación sencillos.Competencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorarlos. Competencias sociales y cívicas-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.

METODOLOGÍA-Descripción de las postales que los alumnos han traído a clase, adivinando el edificio del que se trata.-Realización de una actividad de pegar la postal en la página de la unidad.-Realización de una actividad de copiar y colorear el edificio de la fotografía.-Conversación sobre los edificios de la ciudad del alumno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Pedir voluntarios para nombrar los edificios importantes de sus ciudades.Actividades de ampliación-Conversar sobre lo que se puede hacer en esos edificios importantes en las ciudades de los alumnos.


-El interés y la curiosidad del alumno por aprender sobre los edificios importantes en su propia ciudad.-La capacidad del alumno de seguir las instrucciones para completar una actividad correctamente.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


CupidOBJETIVOS-Dibujar la figura humana correctamente.-Observar las creaciones artísticas de los elementos hechos por el hombre en el medio ambiente: las estatuas.-Copiar una imagen desde una escala pequeña a una mayor correctamente.

CONTENIDOS-La escultura: “Cupid” de E. Bouchardon.-Copiar un dibujo desde una escala pequeña a una escala grande usando un lápiz 2B.-Estatuas importantes.

COMPETENCIAS CLAVESentido de la iniciativa y espíritu emprendedor-Evaluar su propio progreso en el aprendizaje lingüístico, identificar sus errores y corregirlos.-Disfrutar y mostrar iniciativa haciendo sus propios materiales de aprendizaje.Conciencia y expresiones culturales-Describir con sus propias palabras las diferentes formas de representación artística de las fotografías, fotos y objetos.

METODOLOGÍA-Explicación sobre quién era Cupido en la mitología romana.-Descripción de la estatua.-Repaso de cómo copiar una imagen desde una escala pequeña a una escala mayor. -Conversación sobre estatuas importantes.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Enumerar todas las estatuas que conozcan los alumnos de sus propias ciudades o estatuas que han visto con sus padres o con el colegio.Actividades de ampliación-Colorear la estatua de Cupido para que parezca mármol.-Pegar un dibujo de otra estatua de Cupido.


-La capacidad del alumno para copiar una imagen de una pequeña escala a una escala mayor usando cuadrículas.-El interés del alumno por el aprendizaje de las diferentes esculturas.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


PierrotOBJETIVOS-Observar elementos sensoriales en el medio natural: plantas, árboles. -Explorar todas las posibilidades artísticas que los materiales e instrumentos nos ofrecen.

CONTENIDOS-“Pierrot’’ de A. Watteau.-El punto: uno de los tres elementos básicos en el dibujo y la pintura.

COMPETENCIAS CLAVECompetencias sociales y cívicas-Promover una actitud respetuosa y tolerante con los demás, independientemente de cualquier diferencia de raza o género.Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor-Evaluar su propio progreso en el aprendizaje lingüístico, identificar sus errores y corregirlos.-Desarrollar una actitud responsable y perseverante como medio para lograr autoestima y autocrítica.

METODOLOGÍA-Explicación de la importancia de los puntos, como uno de los elementos principales cuando se dibuja y colorea.-Demostración de cómo decorar objetos con puntos en diferentes colores y estampados.-Decoración del traje pasado de moda del Pierrot, cambiándolo por un traje más moderno y colorido.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar y colorear un paraguas grande y una jarrón grande con puntos.Actividades de ampliación-Conversar sobre payasos y aquellas cosas que les hace sentir contentos.-Pedir voluntarios que hayan visto a un payaso en un circo para hablar sobre lo que vieron y sobre lo que hizo el payaso.


-La capacidad del alumno para decorar un traje con puntos de colores de manera creativa.-La preocupación del alumno por la importancia de mantener los materiales de clase limpios y ordenados.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


Amazing People – Joshua ReynoldsOBJETIVOS-Reconocer la importancia del idioma Inglés como medio de comunicación con otras personas y como una fuente valiosa para el aprendizaje.-Leer y extraer información específica de una breve biografía.-Utilizar recursos digitales para reforzar el vocabulario y los contenidos.

CONTENIDOS-Joshua Reynolds: su vida y obra.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Leer y extraer información específica de un texto escrito y oral.-Producir frases simples con el vocabulario dado.-Entender y responder a frases sencillas.Tratamiento de la información y competencia digital-Utilizar un ordenador para llevar a cabo actividades interactivas y trabajos de investigación sencillos.

METODOLOGÍA-Descripción de Joshua Reynolds como uno de los retratistas más importantes de Inglaterra.-Lectura y audición de una breve biografía.-Lectura en alto de frases incompletas para que los alumnos las completen con la información que falta.-Lectura de definiciones para buscar la palabra en el texto con ese significado.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Leer en alto definiciones para buscar la palabra en el texto con ese significado.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para representar a Joshua Reynolds y contar su historia con sus propias palabras.


-La capacidad del alumno para hacer y contestar preguntas sobre un texto de manera correcta y coherente.-El interés y la curiosidad del alumno por aprender más sobre pintores famosos.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


A Young Girl and her DogOBJETIVOS-Observar elementos sensoriales en el medio natural: plantas, árboles, animales.-Completar un collage de manera creativa.

CONTENIDOS-“Miss Jane Bowles” de Joshua Reynolds.-Un collage de animales.-Las mascotas.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorarlos.Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor-Utilizar estrategias autónomas para organizar los conceptos presentados para completar las actividades..

METODOLOGÍA-Realización de una actividad de recortar imágenes de mascotas.-Realización de un autoretrato.-Realización de una actividad de pegar las imágenes de las mascotas alrededor del autoretrato.-La importancia de cuidar de las mascotas.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Leer, memorizar y cantar la canción “My Pet Puppy’’.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para hablar sobre sus propias mascotas y cómo cuidar de ellas.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La creatividad del alumno para hacer un collage de animales con revistas viejas de manera creativa.-La capacidad del alumno para describir las diferentes formas de representación artística en las fotografías, fotos y objetos.Herramientas de evaluación


The Porcelain VaseOBJETIVOS-Observar los elementos artísticos en el medio ambiente y en museos.-Utilizar témperas y purpurina para crear un diseño de estilo Rococó.-Utilizar recursos digitales o revistas viejas para buscar imágenes de decoración moderna y compararlas con los diseños de estilo rococó.

CONTENIDOS-“Sèvres Vase”.-Crear un jarrón de porcelana siguiendo un diseño de estilo rococó.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con las artes y artesanías y expresar las ideas y sensaciones.Competencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías y encontrar estrategias autónomas para mejorarlos.Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor-Disfrutar y mostrar iniciativa haciendo sus propios materiales de aprendizaje de manera creativa.

METODOLOGÍA-Descripción de cómo se decoraba la porcelana y otros objetos en estilo rococó.-Demostración de cómo se crea un diseño.-Realización de un dibujo en un plato grande para decorarlo.-Realización de un puzle en un plato.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar y decorar un plato grande en estilo rococó.Actividades de ampliación-Recortar el plato decorado en estilo rococó en trozos pequeños. Intercambiar los pedazos con un compañero y tratar de juntarlos para completar el puzle.


-La capacidad del alumno para identificar las formas básicas en las representaciones artísticas.-La capacidad del alumno para utilizar el dibujo como medio de expresión.-Actividades de evaluación de la Unidad 5.-Proyecto 5: Rococo Noughts and Crosses.-El interés y el esfuerzo del alumno por crear sus propios materiales de aprendizaje.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

Unidad 5 Estándares de aprendizaje-Muestra interés y curiosidad por aprender acerca de la importancia del período rococó.-Analiza las diferentes formas de vida representados en obras de arte.-Comprende y extrae información específica de un texto escrito y oral simple.-Experimenta y aprecia la variedad de materiales que podemos utilizar para crear composiciones artísticas.-Sigue los procedimientos correctos para crear una composición artística.-Cuida los materiales y equipos en el aula.-Utiliza diferentes materiales en las creaciones artísticas y explora las diferentes técnicas en pintura y en actividades artísticas.-Combina formas y colores en armonía en una creación artística.-Utiliza lápices de colores, témperas, rotuladores, técnicas de collage y de sombreado para crear una composición.-Pasa un dibujo en una escala menor a otra escala mayor usando las cuadrículas.-Crea un collage de manera creativa y estética.-Describe y expresa opiniones personales sobre diferentes creaciones artísticas.-Utiliza el vocabulario y la terminología adecuada cuando habla sobre creaciones artísticas.-Utiliza los recursos digitales para investigar y buscar información específica sobre artistas, estilos y obras de arte.-Muestra una actitud de respeto hacia los diferentes tipos de representaciones artísticas.

Unidad 6 The Elegant Rococo II – A Young Girl ReadingPERFIL COMPONENTES: Lección 1OBJETIVOS-Identificar y valorar las creaciones artísticas hechas por el hombre en el medio ambiente: los edificios, los muebles.-Dibujar y completar un cuadro de una habitación en estilo rococó.

CONTENIDOS-“A Young Girl Reading’’ de J.H. Fragonard.-Dibujar y colorear una habitación en estilo rococó.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Comprender y seguir instrucciones sencillas.-Producir frases sencillas utilizando el vocabulario dado.Competencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías t encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.

METODOLOGÍA-Observación de imágenes de casas y mobiliario del periodo rococó.-Descripción del mueble rococó.-Realización de una actividad de dibujar una escena de un libro.-Conversación sobre actividades de tiempo libre.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar escenas de las historias favoritas de los alumnos, pidiendo a los compañeros que adivinen la historia.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para decir a la clase lo que les gusta hacer en su tiempor libre.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La creatividad del alumno a la hora de diseñar y completar una habitación en el estilo rococó.-La capacidad del alumno para utilizar el vocabulario y la terminología correcta cuando se habla de la creación artística.Herramientas de evaluación


The Young JoshuaOBJETIVOS-Observar los elementos sensoriales en el medio natural: plantas, árboles. -Dibujar objetos en perspectiva correctamente.-Completar un cuadro con los colores correctos para representar los objetos que están cerca o lejos de nosotros.

CONTENIDOS-“Self Portrait’’ de Joshua Reynolds.-La perspectiva.-Pintar objetos que están cerca y lejos.-Difuminar el paisaje.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías t encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.Competencias sociales y cívicas-Promover una actitud respetuosa hacia el medio ambiente y todos los seres vivos.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Desarrolla una actitud responsable y persevera en la propia obra como un medio para lograr autoestima y autocrítica.

METODOLOGÍA-Repaso de la perspectiva y de cómo los objetos parecen cambiar de tamaño y color según lo lejos o cerca que se encuentren.-Demostración de cómo completar y colorear un dibujo en perspectiva.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Enumerar las asignaturas en inglés.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para describir lo que hacen en cada asignatura.


-El criterio estético del alumno para utilizar técnicas de coloración correctas para representar los objetos que están cerca o lejos de nosotros.-La capacidad del alumno para clasificar diferentes texturas y colores, teniendo en cuenta sus similitudes o diferencias.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


The Winter PalaceOBJETIVOS-Observar las creaciones artísticas hechas por el hombre en el medio ambiente: edificios.-Dibujar y colorear cuatro pinturas de un museo.

CONTENIDOS-La arquitectura: “The Winter Palace” (The Hermitage).-Dibujar y colorear cuadros para un museo.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Identificar y nombrar el vocabulario relacionado con las artes y artesanías y expresar las ideas y sensations.-Producir frases sencillas utilizando el vocabulario dado.Competencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología. -Apreciar y valorar los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.

METODOLOGÍA-Descripción del Winter Palace, para quién se construyó y qué es hoy.-Realización de cuatro dibujos, coloreándolos para un museo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Pedir voluntarios para mostrar sus dibujos al resto de la clase y explicar cómo han titulado cada cuadro.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios que hayan estado en alguna exposición para contar dónde fueron y qué vieron.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La imaginación y la creatividad del alumno para dibujar cuatro composiciones para un museo.-La actitud del alumno de ser consciente de la importancia de una actitud respetuosa y tolerante hacia el trabajo y la participación en clase de los demás alumno.Herramientas de evaluación


The Bronze HorsemanOBJETIVOS-Observar las creaciones artísticas hechas por el hombre en el medio ambiente: esculturas.-Utilizar las formas 2D para crear, dibujar y modelar cuatro animales de la fantasía.

CONTENIDOS-La escultura “The Bronze Horseman” (Peter the Great).-Las formas 2D (segunda dimensión).-Crear animales fantásticos con formas 2D.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Comprender y seguir instrucciones sencillas.-Producir frases sencillas utilizando el vocabulario dado.Competencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología.

-Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.-Identificar y utilizar las formas bidimensionales y tridimensionales en las creaciones artísticas

METODOLOGÍA-Explicación del término “Two-dimensional’’ (bidimensional) como un término matemático.-Demostración de cómo dibujar un animal usando la forma bidimensional.-Realización de dibujos bidimensionales.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Hacer dibujos de objetos que los alumnos tengan en casa usando la forma bidimensional.Actividades de ampliación-Localizar y describir estatuas de caballeros en las ciudades o regiones de los alumnos.

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación-La imaginación y la creatividad del alumno para dibujar objetos utilizando las formas 2D.-Las estrategias del alumno para usar diferentes materiales en la creación artística y explorar las diferentes técnicas en las actividades de pintura y artesanía.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


A Bunch of FlowersOBJETIVOS-Experimentar con las formas tridimensionales y crear un arreglo floral.-Trabajar de forma individual, en parejas o en grupo para explorar todas las posibilidades artísticas que los materiales e instrumentos nos ofrecen.

CONTENIDOS-“A Bunch of Flowers’’ de L. Paret y Álcazar.-Las formas 3D.-Crear un arreglo floral con formas 3D.

COMPETENCIAS CLAVECompetencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología. -Identificar y utilizar las formas tridimensionales en las creaciones artísticas.Competencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías t encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Desarrolla una actitud responsable y persevera en la propia obra como un medio para lograr autoestima y autocrítica.

METODOLOGÍA-Explicación del término “Three-dimensional’’ (tridimensional) como término matemático.-Demostración de cómo dibujar un objeto usando una forma tridimensional.-Diseño de un arreglo floral con formas 3D.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Dibujar cuatro objetos que los alumnos puedan ver en el colegio usando las formas tridimensionales.Actividades de ampliación-Aprender y recitar la rima “Roses are Red”.


-La imaginación y creatividad del alumno para crear un arreglo floral utilizando las formas 3D.-La capacidad del alumno para memorizar y recitar una rima con la pronunciación y la entonación correctas.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES Lección 6

Thomas GainsboroughOBJETIVOS-Leer y extraer información específica de una breve biografía.-Responder a preguntas sobre un texto de manera correcta y coherente.

CONTENIDOS-Thomas Gainsborough, su vida y obra.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Comprender y extraer información específica de un texto oral o escrito.-Producir frases sencillas utilizando el vocabulario dado.-Entender y responder preguntas sencillas.

METODOLOGÍA-Lectura y audición de una breve biografía de Thomas Gainsborough.-Producción de respuestas del tipo Verdadero/Falso.-Lectura en alto de definiciones para encontrar las palabras con el mismo significado en el texto.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Pedir voluntarios para representar a Thomas Gainsborough y contar su historia con sus propias palabras.Actividades de ampliación-Leer en alto definiciones para encontrar las palabras con el mismo significado en el texto.

EVALUACIÓNCriterios de evaluación-La capacidad del alumno para extraer información específica de un texto y responder a las preguntas correctamente y con coherencia.-La capacidad del alumno para expresar opiniones personales sobre las biografías que ha leído durante el año escolar.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase.

-Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

PERFIL COMPONENTES Lección 7

The Little Cottage GirlOBJETIVOS-Observar los elementos sensoriales en el medio natural: las plantas, los árboles, los animales.-Seguir las instrucciones para colorear y para hacer un rompecabezas.-Memorizar y cantar una canción.

CONTENIDOS-“The Little Cottage Girl’’ de T. Gainsborough.-Hacer un rompecabezas.

COMPETENCIAS CLAVEComunicación lingüística-Comprender y seguir instrucciones sencillas.Competencia para aprender a aprender-Identificar las propias posibilidades y carencias en las artes y artesanías t encontrar estrategias autónomas para mejorarlas.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor-Desarrolla una actitud responsable y persevera en la propia obra como un medio para lograr autoestima y autocrítica.

METODOLOGÍA-Realización de una actividad de colorear una fotocopia haciendo uso del original como guía.-Realización de una actividad de recortar las piezas y mezclarlas.-Realización de una actividad de juntar las piezas y pegarlas en una página de la unidad.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Cantar las canciones de las Unidades 1-5.Actividades de ampliación-Aprender y cantar la canción “The Little Cottage Girl’’.


-La capacidad del alumno para seguir las instrucciones para colorear y hacer un rompecabezas.-Las estrategias auntónomas del alumno para memorizar y cantar una canción.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.


The End of the JourneyOBJETIVOS-Observar, colorear los dibujos y descifrar los nombres de artistas famosos.-Mostrar una actitud de respeto hacia los diferentes tipos de representaciones artísticas en museos de todo el mundo.

CONTENIDOS-Cuadros de todo el mundo.-Colorear cuadros famosos.-Descifrar el nombre de artistas famosos.-El Proyecto de Verano: Rococo Photo Frame

COMPETENCIAS CLAVECompetencia matemática y competencias clave en ciencia y tecnología. -Apreciar, valorar y proteger los elementos naturales y artificiales en el medio ambiente.Conciencia y expresiones culturales-Apreciar el conocimiento general y las habilidades adquiridas a través de las artes y artesanías.

METODOLOGÍA-Observación de obras de arte famosas.-Ordenación de letras para descubrir el nombre del artista.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades de consolidación-Leer en alto los nombres de los cuadros de la página 53 para que los alumnos adivinen qué cuadro es y den el nombre del autor.Actividades de ampliación-Pedir voluntarios para decir a la clase frases sencillas sobre lo que saben acerca de cada periodo que han estudiado a lo largo del año en el libro.-Conversar acerca de la actividad que más haya disfrutado cada alumno, y qué canción le ha gustado más.


-La capacidad del alumno para describir su periodo favorito del Pupil’s Book. -La actitud consciente del alumno sobre la importancia de los conocimientos generales adquiridos a través de sus estudios en inglés.-Actividades de evaluación de la Unidad 6.-Proyecto 6: The Rococo Photo Frame.-El interés y el esfuerzo del alumno por hacer sus propios materiales de aprendizaje.Herramientas de evaluación-Mediante la observación de la capacidad de los alumnos para explicar el contenido de la unidad. -Teniendo en cuenta la participación de los alumnos en las actividades de clase. -Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para identificar y corregir sus propios errores.

Unidad 6 Estándares de aprendizaje-Experimenta y valora la variedad de materiales que se pueden usar para hacer composiciones creativas.-Sigue los procedimientos correctos para crear una composición artística.-Le gusta participar en las actividades comunicativas de la clase de artística.-Cuida de los materiales y equipos en el aula.-Utiliza los diferentes materiales en creaciones artísticas y explora las diferentes técnicas en las actividades de pintura y artesanía.-Identifica y utiliza las diferentes gamas de color en las composiciones artísticas.-Combina forma y color de manera armónica en sus creaciones artísticas.-Utiliza lápices de colores, témperas, rotuladores y las técnicas de collage y de sombreado para crear una composición. -Describe y expresa opiniones personales acerca de diferentes creaciones artísticas.-Utiliza el vocabulario y la terminología correcta cuando se habla de la creación artística.-Utiliza los recursos digitales para investigar y buscar información específica sobre artistas, estilos y obras de arte.-Muestra una actitud de respeto hacia los diferentes tipos de representaciones artísticas.-Muestra una actitud positiva hacia la mejora y la superación de las propias limitaciones en las creaciones artísticas.

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