Counting Down to Kindergarten:

Um bom Guia para famílias de alunos nas Escolas Públicas de Boston em

Jardim 0 e Jardim 1

Produced by the Department of Early Childhood in the Boston Public Schools and Countdown to Kindergarten. Countdown to Kindergarten is sponsored by Mayor Thomas M. Menino, the Boston School Committee, the Boston

Public Schools and our community partners.

BOSTON PUBLIC SCHOOLS

Caras Famílias,

Bem vindas às Escolas Públicas de Boston. O Departamento de Infância Precoce está ansioso para começar essa jornada educacional com vocês. Nós estamos felizes de fazer uma parceira com vocês para colocar suas crianças no curso do sucesso duradouro como alunos e cidadãos.

Este guia intoduzirá vocês as nossas salas-de-aula para crianças de 3 e 4 anos (K0 e K1), inclusive o moderno currrículo usado: Abrindo o Mundo do Aprendizado (OWL) e Construíndo Blocos. Nós compilamos este currículo para dar a sua criança as experiências de ensino mais ricas baseadas em como crianças pequenas aprendem melhor. Nós também estamos atualmente desenvolvendo um novo currículo para nossos programas de Jardim para crianças de 5 anos, de maneira que sua criança tenha uma experiênia educacional sem igual que oferecerá as fundações sócio-emocional necessárias para assegurar o sucesso durante os anos escolares e além.

Nós adoraríamos receber algum feedback que você tenha durante sua experiência no programa de Infância Precoce das escolas Públicas de Boston. Por favor, telefonem para o departamento de 617-635-6768 ou me mandem e-mail no jsachs@boston.k12.ma.us. Vocês também podem tirar vantagem dos numerosos recursos listados no final deste guia, inclusive Contagem Regressiva ao Jardim, quem pode lhes ajudar com esta transição importante. Por favor, figuem a vontade para telefonar para Contagem Regressiva ao Jardim, no número 617-635-6816 ou visitem o web site www.countdowntokindergarten.org.

Os nossos melhores votos no próximo ano letivo.

Jason SachsDr. Jason SachsDiretor, Departamento de Infância Precoce

Denise SnyderDenise SnyderDiretora, Contagem Regressiva ao Jardim

Crianças vencem e crescem quando os pais,

outros membros da família e outras pessoas

conversam e brincam com elas. As pessoas da

casa da criança são as primeiros professores. Conversando, contando

estórias e cantando para e com as crianças, os adultos as ajudam a

aprender língua.

Crianças começam a Apren-der em Casa

Pode apostar! Tudo que as famílias fazem para apoiar e proteger seus filhos faz diferença. Não

importan quando a criança entra na escola, os pais e outros membros da famíllia são os primeiros na vida da criança a apreciar quem elas são e o que fazem. Encorajar a curiosidade, falar dos valores da família e, genuinamente, apreciar a criança, assim as famílias estabelecem uma fundação forte para se aprender a vida inteira.

Crianças pequenas têm mais chances de vencerem na escola quando elas sabem uma porção de pa-lavras e são capazes de expressar suas idéias e necesidades. Passar tempo comversando e brincan-do com sua criança ajuda a aumentar o vocabulário dela, fazem com que ela se senta bem e a ajuda a começar o ano letivo pronta e com vontade de apren-der.

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Brinque para Ajudar sua Criança a Aprender

Estas atividades não têm custo, não têm calorias e não precisam de baterias!

Muitas das coisas que vocês fazem para ajudar sua criança a aprender a ler são fáceis, grátis e divertidas. Vocês provavelmente fazem muitas destas coisas sem saber. Apenas 20 minutos por dia fazem uma grande diferença.

ConverseConverse freqüentemente com sua criança e incentive-a a conversar com você, estutando cuidadosamente o que ela fala. Quanto mais palavras e sentenças sua criança ouvir, e quanto mais praticar conversando com você, mais ela entenderá como a linguagem funciona. Conte histórias e faça brincadeiras.Atividade: “Era uma vez” Conte uma história sobre você. Fale sobre seus avós ou algo sobre você quando era criança. Quando sua criança a ouve falar sobre o que aconteceu em sua vida, ela aprende palavras novas. Suas histórias a fazem amar histórias e isto a faz querer aprender a ler! Peça-lhe para contar uma história.

Contar histórias tem uma longa tradição como uma maneira de passar valores, crenças e história de família. Contar história é um instrumento importante para os pais, parentes e pessoas que cuidam de outras pessoas poderem ajudar crionças pequenas a aprenderem uma língua e serem membros de suas comunidades.

Quando você tira tempo para conversar com sua criança, você demonstra que gosta dela, a valoriza e se importa com ela. Sua atenção não apenas lhe dá segurança, como conforto, como fortalece seu próprio eu, uma característica que ela manterá pelo resto da vida.

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Atividade: “Cante uma Canção” Cante com e para sua criança. A música é universal e agradável para todo mundo. A música acalma e conforta as crianças. Música é uma ótima maneira das crianças conectarem palavras com significado, seja música popular ou música infantil.

BRINQUEDeixe sua criança ter bastante tempo para brincar. Quando sua criança inventa histórias enquanto brinca com camihões, blocos ou outros brinquedos, ela usa a imaginação, pratica língua e se diverte. Quando você brinca com sua criança, é um momento ótimo para vocês duas—ou para toda a família—partilhar

palavras e idéias.

Seja seletiva com a TV e video games. Estabeleça limites para o tempo e tipos de TV e jogos que sua criança vê. Embora

alguns programas são educacionais, pesquisas mostram que quanto menos tempo as crianças asssitem TV, melhor se saiem na escola. Além disso, quando as crianças se sentam em frente da TV, elas estão perdendo de se exercitar e usar a imaginação.

SAIA DE CASAQuando você sai, há sempre muitas coisas novas para se falar. Lembre-se de que o que é regular para você, provavelmente é novo para sua criança. Mesmo pegando uma rota diferente para a parada de óbibus, a loja de conveniência ou a lavanderia significarão coisas novas para ver.

DESENHE OU “ESCREVA”Desenhar e rabiscar são os estágios iniciais da escrita, então escreva ou desenhe junto com sua criança. Quando você escrever sua lista de compras, faça sua criança escrever a dela, mesmo que sejam só rabiscos. Papel branco ou reciclado e crayons ou markers laváveis são tudo que sua criança precisa para criar “obras de arte”. Crianças gostam de rabiscar, fazer figuras e fingir que escrevem—tudo isto lhes dá tempo para desenvolver pequenas habilidades motoras e a imaginação.

Atividade: “Fazendo de Conta” Finja com sua criança que vocês vão a lugares ou representam eventos interessantes. Você pode fazer de conta que tem uma festa de aniversário, que vai a um restaurante, anda de avião, nada ou escorrega. Nenhum tem de ser da estação. Lembre-se, é apenas faz de conta.

Atividade: “Eu espio” Você pode brincar disto em qualquer lugar: no carro, no ônibus ou na mercearia. Peque uma letra do nome da criança e veja se acha algo no formato daquela letra ou ache a letra ou um sinal. “Você pode achar a letra M?” “S”, “T”, “V”, “C”, “O”, “E”, e “H” são letras fáceis para começar.

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LEIADesde cedo, pais e parentes precisam dar livros às crianças. Como um meio das crianças aprenderem o valor dos livros, guarde-os em um lugar especial que fique ao alcance delas para incentivar as crianças a olhar os livros por conta própria. Quando tiver um presente para dar, peça a parentes e amigos para dar livros de presente. Livros não precisam ser novos para serem bons. Eles podem ser doados por irmãos e primos ou comprados em uma feirinha!

Pais, parentes e pessoas que cuidam das crianças devem introduzir livros aos bebês e às crianças muito pequenas.

Olhar as figuras e conversar sobre elas é uma introdução à leitura. Adultos podem mostrar às crianças como usar livros, mostrando-lhes como virar as páginas gentilmente e manuseá-los com cuidado. Crianças pequenas aprendem a apreciar livros com os adultos que dão o exemplo.

Além disso, aprender a dar valor aos livros, muirtas crianças adoram a atenção que elas têm quando se aconchegam junto com um adulto que lê um livro com elas.

Atividade: “Escreva uma Carta” Faça sua criança desenhar uma figura. Depois escreva o que ela fala da figura. Leia o texto. Deixe a criança decidir para quem vai manda a figura: amigo, parente, professor. Ponha em envelope e dê para a pessoa ou ponha no correio.

Atividade: “Conte” Após contar uma história ou ler um livro, pergunte à criança o que aconteceu. Incentive-a a contar a história para você com suas próprias palavras. Deixe-a se divertir. Se voce vê que ela não entendeu algo, não brique ou deboche dela. Apenas fale mais sobre a história. Deixe-a usar a imaginação para inventar.

Atividade: “Coopere” Após ler um livro várias vezes, pause e deixe a criança repetir algumas palavras e ler com você. Dê dicas, apontando para as figuras.

Atividade: “Minha Parte Favorita” Após ler um livro, fale com sua criança sobre cada uma das suas partes favoritas da história.

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Comprometa-se em ler para as crianças diariamente.

Qualquer hora do dia é boa, mas antes de dormir é um jeito bom de encerrar o dia. Estes podem ser os 20 minutos mais importantes do dia.

Atividade: “Rimando Palavras” Livros de rimas são divertidos para as crianças. Leia um dos livros da Mamãe Ganso ou do Dr. Seuss. Invente palavras que rimam depois de ler livros de rimas ou joque um jogo criando rimas para palavras comuns. Por examplo, “dime,” “time,” “rhyme” ou “lime.” Invente versos para uma canção criando mais rimas.

Atividade: “Vamos Descobrir” Seja curiosa com sua criança. Descubra mais sobre algo olhando nos livros— em casa ou na biblioteca.

Resumo do Currículo

Objetivo do programa de educação precoce das Escolas Públicas

de Boston (EPB) é colocar as crianças em um curso de sucesso para a vida toda como pessoas que aprendem e cidadãs. Para atingir este objetivo, as crianças devem adquirir as fundações que as ajudarão a assegurar o sucesso acadêmico, bem como edificar as habilidades pessoais e sociais necessárias para que se desempenhem bem em uma sala-de-aula comunitária. O currículo nas salas-de-aula de Jardim 0 (salas-de-aula para crianças de 3 anos) e Jardim 1 (salas-de-aula para crianças de 4 anos) atendem às Normas de Massachusetts para Experiências de Ensino na Pré-Escola (Departarmento de Educação Precoce) e foi especificamente escolhido para preencher este objetivo.

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O currículo de Jardim 0 e de Jardim 1 é baseado em pesquisa sobre como crianças aprendem o que é simples, crianças aprendem melhor quando fazem escolhas, se envolvem com materiais e conversam com adultos e outras crianças. As Escolas Públicas de Boston usam uma combinação do currículo de matemática Abrindo o Mundo do Aprendizado (OWL) e Construíndo Blocos (BB). Através do currículo OWL/BB, as crianças aprendem habilidades fundamentais para ler, desenvolvimento sócio-emocional, ciências e raciocínio matemático. Durante um dia típico, as crianças fazem atividades em grupo (jogos, canções e poemas), participam de um grupo pequeno de habilidades para fazer atividades e selecionam uma variedade de opções durante horário central da aula. Este currículo é elaborado para apoiar o desenvolvimento da língua, alfabetização e matemática.

Para crianças que freqüentam Jardim0/Jardim 1 por dois anos em uma sala-de-aula integral, as atividades podem ser variadas para as diferentes idades e habilidades na classe.

Abaixo está um resumo dos componentes do currículo do Jardim 1.

APRENDENDO ALFABETIZAÇÃOHá cinco habilidades fundamentais para ler; todas são interligadas no currículo OWL. As duas primeiras habilidades ajudam as crianças a fazerem sentido da linguagm.

1. COMPREENSÃO DA LÍNGUA ORAL refere-se à habilidade de se engajar em conversação e conversar sobre tópicos além do aqui e agora. Isto inclui usar a linguagem para conversações, resolver conflitos, contar histórias e brincar de faz de conta e aprender informação e maneiras de fazer coisas.Exemplos: “Peter está triste porque ele quer assobiar,” ou “Eu vi a reflexão do ônibus na janela esta manhã!”

2. VOCABULÁRIO significa o número, variedade e complexidade de palavras as crianças entendem e usam e inclui estar consciente de palavras comuns e difíceis que não são ouvidas no discurso diiário. Exemplos: “Este sanduiche estava delicioso” ou “Aquele sanduiche estava fora de série!”

As próximas três habilidades são usadas para decodificar ou fazer sentido do código escrito para a linguagem falada. Cada dia que as crianças jogam em grupos pequenos ou grandes, e as vezes individualmente, fortalecem o conhecimento delas das letras e do som das letras e da escrita.

3. PERCEPÇÃO DA ESCRITA inclui saber que letras e números têm sentido, a escrita vai da esquerda para a direita e as palavras são separadas por espaços. Exemplo: A criança segura um livro com o lado direito para cima e vira as páginas da esquerda para a direita.

4. CONHECIMENTO DO ALFABETO é o conhecimento dos nomes das letras e das fomas. Inclui saber as letras separadamente e saber os nomes das letras. Exemplo “Hey, eu tenho um ‘J’ em meu nome também!”

5. CONSCIENTIZAÇÃO FONOLÓGICA engloba o entendimento da criança dos sons que formam palavras. Isso inclui ser capaz de dividir palavras em sílabas, identificar o primeiro som na palavra (tais como /t/ em topo), reconhecer rimas e distingüir uma palavra da outra. É importante também para a criança aprender como identificar as letras e os sons. Exemplos. “Jelly, belly, Nelly – aquelas rimas!” ou “Samaya e Sarah começam com /s/!”

Todos os dias as crianças ouvem uma história com vocabulário rico e uma narrativa interessante. As criança lêem a mesma história três e quatro vezes durante um curto período de tempo. Quando as crianças se familiarizam com a história, elas devem lembrar a seqüência e discutir os personagens, sentimentos e significados da história.

Além de ouvir e conversar sobre livros de história, o(a) professor(a) lê livros não ficcionais durante uma atividade chamada “Vamos Descobrir sobre Isso.” Ler literatura baseada na ciência soma ao conhecimento da criança e aumenta o vocabulário dela.

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MATEMÁTICAConstruir blocos (BB) segue as progressões naturais do desenvolvimento do aprendizado matemático. BB focaliza em:

• NÚMEROS: contar, correspondência um-a-um, comparar conjuntos de números, reconhecer coleções pequenas, composição (conceitos de ‘partes’ e ‘inteiros’), somar/subtrair; • FORMAS GEOMÉTRICAS: reconhecer e identificar as formas, comparar formas e • PADRÕES E MEDIDAS.

O método básico neste currículo é achar a matemática e desenvolver matemática nas atividades das crianças. Os materiais enfatizam problemas matemáticos que tenham significado e exploram conceitos matemáticos em profundidade.

Para saber mais sobre Construindo Blocos, você pode visitar as páginas da família no web site TRIAD, www.ubtriad.org.

DESENVOLVIMENTO SOCIAL & EMOCIONAL Como crianças pequenas sentem é tão importante quanto como elas

pensam, particularmente com referência a estar pronto para a escola. Sucesso acadêmico está ligado as habilidades de desenvolvimento sócio-emocional. Crianças pequenas aprendem melhor no contexto de relações positivas e não podem aprender se não se sentem seguras, amadas e apoiadas.

ROTINASOs professores estabelecem rotinas de sala-de-aula para ajudar as crianças a saberem o que esperar, o que as ajuda a regular o próprio comportamento. Por exemplo, muitos professores usam uma canção ou um sino para ajudar as crianças a saberem que é hora de limpar ou dependurar um quadro que mostra o horário daquele dia.

EDIFICANDO COMUNIDADEOs professores ajudam as crianças a aprender a se sentirem parte da comunidade, a desenvolverem um senso de responsabilidade umas pelas outras através de conversações e regras sobre segurança, esperando a vez, partilhando e da resolução de conflitos. Em muitas salas-de-aula, as crianças recebem “trabalhos” tais como “líder da fila” ou “porteiro”. As crianças têm oportunidade de partilhar idéias, pensamentos e experiências umas com as outras durante reuniões com o grupo todo.

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UNIDADES DE TEMAS Embora a fila da sala-de-aula ofereça às crianças várias oportunidades de entenderem o mundo delas e as pessoas que o povoam, há unidades de temas específicas no currículo que focalize em tópicos. Na Unidade Um sobre Família, por exemplo, as crianças aprendem sobre os diferentes papéis dos membros da família, diferentes tipos de família e o que signfica fazer parte de uma família. Unidade Dois sobre Amigos ajuda as crianças a entenderem quem é amigo(a) e o que amigos fazem juntos. As crianças também tomam consciência dos diferentes tipos de trabalho que as pessoas fazem e seus papéis, responsabilidades e serviços oferecidos por trabalhadores da comunidade. As outras Unidades OWL exploram Vento e Água, O Mundo da Cor, Sombras e Reflexões e Coisas que Brilham. Antes de cada Unidade OWL ou BB começar, você receberá informação sobre a próxima unidade e idéias de atividades que você pode fazer com sua criança para apoiar o aprendizado dela.

CIÊNCIASAtravés de pequenos grupos e atividades de tempo, bem como através de discussões com o grupo todo, as crianças têm a oportunidade de aprender e praticar o que os cientistas fazem: observar, explorar, predizer medir, refletir e testemunhar as experiências com materiais e objetos em seu meio-ambiente. Por exemplo, quando alunos estudam o “Mundo da Cor,” elas aprendem sobre as cores distintas das frutas, vegetais e animais e o signficado de cores para comunicação (luzes do trânsito, sinais perigosos, etc.).

DESENVOLVIMENTO FÍSICOAs habilidades motoras de crianças pequenas são desenvolvidas rapidamente e elas precisam de muitas oportunidades para mover seus corpos para apoiar o crescimento delas.

HABILIDADE MOTORA: Crianças adquirem suas maiores ha bilidades motoras através de atividades de movimento em sala-de-aula bem como em brincadeiras ao ar-livre. Exemplos incluem dança, pulos, escalada, pular corda,pegar bola e usar escorregador e balanços no playground.

HABILIDADE MOTORA BOA: Crianças desenvolvem suas habilidades motoras boas através de atividades práticas, inclusive desenho, redação, pintura, cortar, construir, brincando com quebras-cabeças e materiais pequenos tais como ligar cubos ou legos e explorando materiais sensoriais como água, areia e massinha.

Ambiente da Sala-de-aula

ARTE & MÚSICAArte e música oferecem às crianças oportunidades não apenas de aprender habilidades de ler e escrever e matemática, como também de explorar a criatividade delas e de expressar suas idéias e sentimentos.

Crianças cantam e exploram padrões rítmicos durante atividades de grupo. Atividades em grupos pequenos e com hora marcada incorporam explorar música e instrumentos.

Numerosas atividades com hora marcada e em pequenos grupos oferecem às crianças a oportunidade de explorar materiais e desenvoler representações visuais. Pintura, desenho, colagens e trabalhar com massinha, cerâmica e cola são uns poucos exemplos de tais atividades. Os professores também falam com as crianças sobre ilustrações em livros.

Muitas escolas oferecem programas adicionais em arte, música, educação física ou alguma combinação destas coisas.

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Salas-de-aula de Jardim 1 são arrumadas para permitir oportunidades de ensino em grupos grandes, grupos pequenos e indidivuais. Com exceção do recreio, salas-de-aula de Jardim 1 raramente são quietas. Crianças estão ativamente engajadas em oportunidades de ensino, as quais as encorajam a conversar, explorar e trabalhar com outros.

TAPETE NA ÁREA DE REUNIÃO: Esta é uma área onde as crianças se reúnem para atividades dirigidas pelas crianças, inclusive historinhas, cançõ, movimento e jogos de alfabetização e matemática. Este tapete também é usado para brincar com

blocos ou olhar livros.

CENTROS DE APRENDIZADO: A sala é dividida em cenros de ensino inclusive um centro de blocos, um centro de artes com bloco, centro de areia e água, centro de redação, centro de matemática e para contar, centro de arte dramatica e um centro do livro. Algumas salas-de-aula também têm um cento de computação, um centro de ciências e/ou um centro para ouvir. As crianças têm oportunidades diárias de escolher atividades de alguns ou de todos estes centros.

Os professores alternam as atividades nos centros dependendo do tema de etudo e do interesse das crianças.

Um Dia no JardimCAFÉ-DA-MANHÃ

REUNIÃO DA MANHÃO grupo canta uma canção de boas vindas. O(a) professor(a) revê o plano para o dia e introduz as crianças aos centros que estarão

disponíveis.

HORÁRIO DO CENTROAs crianças escolhem entre os vários centros de ensino tais como

blocos, arte, redação, livros, quebra-cabeças blocks, e manipulativos, matemática, areia/água, peça dramática e ciências.

CANÇÕES, JOGOS DE PALAVRAS & LETRASEm um grupo grande, as crianças cantam e jogam jogos instrucionais elaborados para propiciar o conhecimento das letras, do vocabulário e

uma consciência fonológica.

GRUPO DE MATEMÁTICA & CENTROS DE MATEMÁTICAAs crianças escolhem de uma variedade de atividades práticas de matemática enquanto o(a) professor(a) se reúne com grupos pequenos

de crianças para ensinar e avaliar conceitos de matemática.

ALMOÇO

HORÁRIO AO AR LIVRE/ATIVIDADE MOTORA

ESTORINHAO(a) professor(a) lê e discute livros relacionados ao tema da Unidade.

DESCANSO

GINÁSTICA, MÚSICA, COMPUTADORES OU ESPECIALISTA EM ARTE

Estas variam de escola para escola.

GRUPOS PEQUENOSAs crianças alternam entre uma variedade de professores de alfabetização

e atividades relacionadas com ciências.

REUNIÃO DE DESPEDIDA & SAÍDA

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Transição de Jardim

COMO OBTENHO UM CARTÃO DA BIBLIOTECA?

Cada biblioteca de bairro tem uma Mesa de Circulação. A Mesa de Circulação geralmente está localizada na frente de cada prédio. Para obter um cartão da biblioteca você preeche de forma legível um formulario e traz uma identificação com seu nome, endereço e assinatura para a Circulação.

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Uma transição pode ser bastante desafiadora para qualquer pessoa,adultos e crianças, especialmente a transição para

o jardim, independente de sua criança estar ingressando no Jardim 0, Jardim1 ou Jardim 2. Contudo, na maior parte do tempo, a transição para o jardim é mais difícll para os pais do que para as crianças. Contagem Regressiva para o Jardim e o Departamento de Educação Precoce das EPB gostariam de oferecer algumas sugestões de atividades que podem ajudar a facilitar a transição para você e sua criança para uma sala-de-aula de jardim.

VISITE A NOVA ESCOLA DA SUA CRIANÇA E TRAGA A CRIANÇA COM VOCÊ. Esta é uma parte importante do processo de transição. Cada uma das Escolas Públicas de Boston oferecem uma Sessão de Boas Vindas para novas famílias de jardim geralmente entre abril e junho. Esta é uma ótima oportunidade para encontrar o(a) diretor(a) e o(a) professor(a) de jardim e conhecer a escola. Se puder, visite a escola várias vezes durante o verão e deixe sua criança brincar no playground. Sua criança vai se familiarizar com o ambiente da escola e quando setembro chegar a escola não sera um local estranho para a criança.

CONVERSE SOBRE TRANSIÇÕES. Por exemplo, “Nós vamos para a biblioteca. Depois da biblioteca, vamos parar no supermercado e fazer algumas compras e depois voltaremos para casa, para almoçar e tirar um cochilo.”

CRIE ROTINAS. Fixe uma hora para deitar e levantar e não mude isto. Isto ajuda as crianças a saberem o que esperar e garante que durmam o suficiente.

LEIA LIVROS sobre ir para a escola, mas também continue a ler livros com sua criança por prazer. Leia um livro várias vezes se sua criança gosta deste livro. Para uma lista de livros recomendados, olhe a página de recursos no final deste livreto. Quando ler, faça perguntas, “Quem?” “O que?” “Quando?” e “Onde”? para ajudar sua criança a compreender o texto. Deixe sua criança ler uma estória para você. Ela pode dizer o que vê nas ilustrações. Peça à criança para predizer o que vai acontecer. Visite sua biblioteca local freqüentemente. Elas têm ótimos programas de leitura grátis durante o verão.

INCENTIVE INDEPENDÊNCIA. Cultive independência, permita que sua criança faça certas escolhas. Você quer vestir a camisa lilás ou a amarela? Permita que ela se vista sozinha. Se ela ainda não estiver fazendo isso, ensine-a a abrir a caixa de suco ou latas de comida. Crianças podem trazer o almoço para a escola e terão de abrir o depósito de comida sozinhas. Também, se seus filhos calçam sapatos de cadaço, ensine-os a darem o laço.

COMPLETE O QUESTIONÁRIO DOS PAIS anexo ou um que lhe for dado pela escola. A informação ajudará o(a) professor(a) a conhecer melhor sua criança.

CELEBRE A TRANSIÇÃO PARA O JARDIM DE INFÂNCIA. Contagem Regressiva ao Jardim oferece um número de eventos em toda a cidade para ajudar a celebrar este acontecimento importante. Apanhe seu pacote grátis Pronto para o Jardim que inclui a camiseta “Estou indo para o Jardim”, o DVD “Estou pronto!” e um guia de atividades com uma lista de eventos gratuítos em toda a cidade. Estes pacotes estão disponíveis na biblioteca local.

DICA: No primeiro dia de aula, vista sua criança em roupas confortáveis. Calça de elástico na cintura (fecho éclair, cintos e botões podem ser difíceis nos primeiros dias). Assim, se ela esperar até o último minuto para ir ao banheiro, será mais fácil só baixar a calça. E se sua criança não sabe atar os sapatos, faça-a calçar Velcro ou chinelos. Quando a criança se sentir confortável e se acostumar com a rotina nova, você pode deixar ela escolher a roupa que vai vestir.

CALENDÁRIO DE TRANSIÇÃO CONTAGEM REGRESSIVA AO JARDIM

ABRIL-JUNHO: Vá a uma Sessão de Boas Vinds na escola de sua criança. Você receberá um convite da escola.MAIO-JUNHO: Apanhe seu pacote que inclui uma camiseta grátis e um DVD na biblioteca.JULHO-AGOSTO: Participe dos eventos gratuítos de verão na cidade, inclusive o Programa de Leitura de Verão na bbilioteca local. Pergunte à bibliotecária pelos passes grátis para vários museus.AGOSTO: Celebre os Dias de Jardim na biblioteca local. Vá à Celebração gratuíta municipal de Jardim no Museu da Criança. Você receberá convites de Contagem em agosto ou visite www.countdowntokindergarten.org para um calendário de eventos.SETEMBRO: O primeiro dia de Jardim é a primeira segunda-feira depois do Labor Day.

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DEVENVOLVA UM PLANO PARA O PRIMEIRO DIA DE JARDIM. Quando visitar a escola da sua criança na primavera, pergunte ao(à) diretor(a) sobre as normas do primeiro dia de jardim. Você poderá entrar na escola com sua criança? Algumas escolas têm regras rigorosas e preferem que os pais se despeçam lá fora. Você pode prepaar sua criança antes, assim ela sabe o que esperar. Você também pode colocar uma foto da família na mochila da criança. Se a escola permite que você entre na sala-de-aula, fale sobre por quanto tempo você estará lá (10-15 minutos pode ser tudo que você precisa). Quando disser adeus, não volte atrás.

Se você acha que algo pode acontecer, quando for hora de descansar ou de separar pela manhã, fique a vontade para discutir isto com o(a) professor(a) da criança ou com o(a) diretor(a), de maneira que, juntos, vocês possam facilitar a transição. Lembre-se que você conhece a criança melhor do que ninguém.

Você vai notar um cartaz “A Faculdade Começa no Jardim” na sala-de-aula. É um lembrete de que um ano em uma sala-de-auka de Jardim das EPB é o

próximo passo da jornada educacional dos seus filhos. O tempo voa e logo você estará dizendo adeus e deixando seus filhos na faculdade! Obrigada por escolher as Escolas Públicas de Boston.

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Questionário para Pais de Jardim de Infância

Por favor, tire uns poucos minutos para responder as questões abaixo e depois devolva o formulário completo para o(a) professor(a) de Jardim da sua criança. Este questionário ajudará o(a) professor(a) a conhecer sua criança melhor e facilitará também à instrução. Obrigada!

NOME DA CRIANÇA: _____________ DATA DE NASC.: ___________

LOCAL DE NASC.: __________________________ IDADE: ________

1. Por favor, liste os nomes e idades dos irmãos e irmãs ou outras crianças da casa.

2. Qual a primeira língua falada na casa? Há outras línguas faladas? Sua criança fala mais de uma língua?

3. Com quem sua criança mora (i.e. mãe, pai, mãe e pai, avó, outros)?

4. Sua criança sabe ir ao banheiro sozinha? Se não sabe, onde ela está neste processo?

5. A que horas sua criança geralmente vai para a cama?

6. Que responsabilidades sua criança tem em casa?

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7. Por favor, liste quaisquer medos que sua criança possa ter (cachorros, ficar sozinho, etc).

8. O que conforta sua criança quando ela fica aborrecida?

9. Quais os interesses e hobbies da sua criança?

10. Tem alguma outra coisa que voce gostaria de compartilhar conosco sobre sua criança (rotina diária, o que ela gosta/disgosta)?

11. Sua criança tem alguma alergia? Por favor, liste.

12. Sua família tem celebrações especiais que você gostaria de compartilhar com a classe?

13. Sua criança tem experiência prévia em ambiente de pré-escola ou creche? Se responder sim, por favor, dê o nome do centro ou da escola.

14. Quais são suas expectativas do programa de Jardim? O que, específicamente, gostaria que acontecesse este ano?

15. Por favor, me conte algo especial sobre sua criança.

Se houver qualquer outra informação importante que você preferea nos contar de forma mais confidencial, por favor, fique a vontade para marcar uma hora com o(a) professor(a) da sua criança.

Os melhores votos de um ano maravilhoso! Obrigada por ter tempo para responder este questionário.

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Recursos para os PaisWebsites:

http://www.ed.gov/pubs/CompactforReading/tablek.htmlAtividades para fazer com sua criança, que incentivam o desenvolvimento da alfabetização.http://www.familyeducation.com/home/Educa os pais sobre as expecativas gerais com o Jardim. Tem também foruns com conselhos de outros pais.http://www.kinderart.com/littles/Várias atividades para tentar com seus filhos são categorizadas sob temas que incluem jogos sensoriais, saúde e escolhendo/combinando. http://www.seussville.com/Inclui atividades interativas que são divertidas e educacionais para sua criança.http://www.jstart.org/O website da Jumpstart tem um guia mensal para ficar pronto para a escola, além de outras ferramentas para as famílias.http://www.ubtriad.org/Mais informação sobre o currículo de matemática Contruíndo com Blocos. http://www.ncela.gwu.edu/pathways/reading/index.htmPráticas para ensinar crianças bilíngües a ler.http://www.rif.org/leerAtividades Ler é Fundamental para famílias que falam espanhol.

Recursos:Escolas Públicas de Boston Número do telefone: (617) 635-9000http://www.bostonpublicschools.org

Hotline da Escola(617) 635-9046(agosto e setembro)

Educação Especial (617) 635-8599

Transporte(617) 635-9520

BOSTNET(Telefone para saber opções antes e de-pois da escola)(617) 720-1290

Contagem Regressiva ao Jardimhotline: (617) 63LEARNhttp://www.countdowntokindergarten.org

Alunos Aprendendo Inglês617-635-9435

Serviços Alimentícios e de Nutrição (617) 635-9144

Comitê Escolar de Boston (617) 635-9014

Conselho Municipal de Pais (617) 635-9210

Opções de Creches de Boston(Telefone para saber sobre opções de creches)

(617) 542-5437

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Recursos para os PaisLivros

Embaixo está uma lista de livros sugeridos para ler com sua criança. Visite qualquer biblioteca pública de Boston para pedir estes livros emprestados!

Jamaica’s Blue Marker por Juanita Havill

A, My Name is Alice por Jane Bayer

When a Line Bends... A Shape Begins por Rhonda Gowler Greene

Arf! Beg! Catch!: Dogs from A to Zpor Henry Horenstein

Mouse Paint por Ellen Stoll Walsh

How Big is a Pig? por Clare Beaton & Stella Blackstone

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? por Eric Carle

Amazon Alphabet por Martin Jordan & Tanis Jordan

Uncle Nacho’s Hat/El sombrero del tío Nacho por Harriet Rohmer

We Share Everything! por Robert N. Munsch & Michael Martchenko

Morris the Moose por Bernard Wiseman

Eating the Alphabet por Lois Ehlert

Giraffes Can’t Dance por Giles Andreae & Guy Parker-Rees

When I Grow Uppor Mercer Mayer

Little Blue and LittleYellow por Leo Lionni

Mama Always ComesHome por Karma Wilson

Shape Space por Cathryn Falwell

Bear’s Picture por Daniel Pinkwater

De colores: Bright with Colorspor David Diaz

Minji’s Salon por Eun-hee Choung(Also El Salón de Minji)

Oh! The Places You’ll Go!por Dr. Seuss

I Love Saturdays y Domingos por Alma Flor Ada

The First Strawberriespor Joseph Bruchac

Lily Brown’s Paintingspor Angela Johnson

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THANK YOU

Countdown to Kindergarten and Boston Public Schools Early Childhood Department extends it sincere gratitude to the Early Childhood Coaches and the following Boston Public Schools Kindergarten Programs:

East Boston Early Education CenterRichard J. Murphy K-8 SchoolBaldwin Early Education Center

John Marshall Elementary SchoolMaurice J. Tobin K-8 School

William E. Russell Elementary School

PRODUCED BY:

Sonia Gómez-BanreyProgram Manager

Countdown to Kindergarten

Chris BuccoEarly Childhood CoachBoston Public Schools

Karen SheafferEarly Literacy Facilitator

Hanson Initiative for Language and Literacy (HILL)MGH Institute of Health Professions

Carol DarcyHanson Initiative for Language and Literacy (HILL)

MGH Institute of Health Professions

Krystal BeaulieuProgram Assistant

Countdown to Kindergarten

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