correlations to texas knowledge and skills...

Texas Education Agency Proclamation 2005

SubjectSubchapterCoursePublisherProgram TitleISBN/IDTEKS (Knowledge and Skills)

Student Expectation Breakout ComponentISBN/ID

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(a) Introducción.

Correlations to Texas Knowledge and Skills (TEKS)

Subcapítulo A. Primaria

Pearson Education, Inc., publishing as Pearson Scott Foresman Scott Foresman - Addison Wesley enVisionMATH en español - Texas

(4) La resolución de problemas, el lenguaje y la comunicación, las conexiones dentro y fuera de las matemáticas, así como el razonamiento formal e informal sirven de base para todas las áreas de aprendizaje en matemáticas. A través de las matemáticas de kindergarten a 2º grado, los estudiantes utilizan estos procesos junto con tecnología y otras herramientas matemáticas tales como manipulativos con el fin de desarrollar su comprensión conceptual y de resolver problemas relevantes a medida que practican las matemáticas.

§111.14. Matemáticas, 2° grado.

Capítulo 111. Matemáticas

(1) Dentro de un plan de estudios de matemáticas balanceado, los principales puntos de enfoque en el 2º grado son el desarrollo de la comprensión del sistema de valor posicional de base diez, el comparar y ordenar números enteros, aplicar la suma y la resta y utilizar procesos de medición.

(3) A través de las matemáticas de kindergarten a 2º grado, los estudiantes desarrollan fluidez (dominio) numérico con entendimiento conceptual y precisión en sus cálculos. Los estudiantes de kindergarten a 2º grado usan su lógica numérica básica para componer y descomponer números para resolver problemas que requieren de precisión, estimación y la capacidad de determinar lo que es razonable. Al final de 2º grado, los estudiantes saben realizar operaciones básicas de suma y resta, manipulando los números de una manera eficiente, precisa y flexible cuando realizan cálculos de suma y resta.

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(2) A través de las matemáticas de kindergarten a 2º grado, los estudiantes forman una base de conocimientos fundamentales acerca de los números, las operaciones y el razonamiento cuantitativo; patrones, relaciones y razonamiento algebraico; geometría y ubicación espacial; medición; y probabilidad y estadística. Los estudiantes utilizan números para ordenar, clasificar y expresar cantidades y relaciones para resolver problemas y para transferir el lenguaje informal al lenguaje matemático y a los símbolos matemáticos. Los estudiantes utilizan objetos para crear e identificar patrones y usan estos patrones para expresar relaciones, hacer predicciones y resolver problemas, conforme van entendiendo los conceptos de números, operaciones, formas y espacio. Los estudiantes avanzarán del lenguaje informal al lenguaje formal para describir figuras geométricas de dos y tres dimensiones y sus semejanzas en el mundo físico. Los estudiantes empiezan a desarrollar conceptos de medición según identifican y comparan los atributos de objetos y situaciones. Los estudiantes reúnen, organizan y presentan datos y utilizan información de gráficas para contestar preguntas, hacer resúmenes y predicciones informales basándose en sus

Printed: 8/20/2009Version: 1.1.0

1 of 48Date Due: March 30, 2007 (English)/

May 25, 2007 (Spanish)










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(b) Conocimientos y destrezas.(2.1) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante entiende cómo el valor de posición se utiliza para representar números enteros. Se espera que el estudiante:

(A) utilice modelos concretos de centenas, decenas y unidades para representar un número entero dado (hasta el 999) de varias maneras;

>>>>> 9780328291021

9780328297849

99-102, 103-106, 327-330, 335-338

103

Lección 4-1, Lección 4-2, Lección 11-1, Lección 11-3

Tema 4 Aprendizaje interactivo

(2.1) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante entiende cómo el valor de posición se utiliza para representar números enteros. Se espera que el estudiante:

(B) utilice valor posicional para leer, escribir y describir el valor de números enteros hasta el 999; y

(1) utilice valor posicional para leer el valor de números enteros hasta el 999; y

9780328291021

9780328297849

9780328297917

107-110, 331-333, 335-338

107

331

Lección 4-3, Lección 11-2, Lección 11-3















9780328291021



(2) utilice valor posicional para escribir el valor de números enteros hasta el 999; y

9780328291021

9780328297849

9780328297917

107-110, 331-333, 335-338

107

331






(3) utilice valor posicional para describir el valor de números enteros hasta el 999; y

9780328291021

9780328297917

107-110, 123-126, 331-334, 335-338

331















9780328291021


(C) utilice valor posicional para comparar y ordenar números enteros hasta el 999 y anotar las comparaciones usando números y símbolos (<, =, >).

(1) utilice valor posicional para comparar números enteros hasta el 999 y anotar las comparaciones usando números y símbolos (<, =, >).

9780328291021

9780328297849

9780328297924

119-122, 140, 355-358

119

355

Lección 4-6, Grupo A de Refuerzo, Lección 12-1




(C) utilice valor posicional para comparar y ordenar números enteros hasta el 999 y anotar las comparaciones usando números y símbolos (<, =, >).

(2) utilice valor posicional para ordenar números enteros hasta el 999

9780328291021 123-126, 127-130, 359-362, 363-366, 367-370

Lección 4-7, Lección 4-8, Lección 12-2, Lección 12-3, Lección 12-4













9780328291021

(2.2) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante describe cómo utilizar las fracciones para nombrar las partes de objetos enteros o de conjuntos de objetos. Se espera que el estudiante:

(A) utilice modelos concretos para representar y nombrar las partes fraccionarias de un objeto entero (con denominadores de 12 o menos) ;

(1) utilice modelos concretos para representar las partes fraccionarias de un objeto entero (con denominadores de 12 o menos) ;

9780328291021

9780328297900

295, 299, 303

295, 299


Tema 10 Aprendizaje interactivo, Tema 10 Aprendizaje interactivo


(A) utilice modelos concretos para representar y nombrar las partes fraccionarias de un objeto entero (con denominadores de 12 o menos) ;

(2) utilice modelos concretos para nombrar las partes fraccionarias de un objeto entero (con denominadores de 12 o menos) ;

9780328291021

9780328297900

295, 299, 303

295, 299

Lección 10-1, Lección 10-2, Lección 10-3,














9780328291021


(B) utilice modelos concretos para representar y nombrar las partes fraccionarias de un conjunto de objetos (con denominadores de 12 o menos); y

(1) utilice modelos concretos para representar las partes fraccionarias de un conjunto de objetos (con denominadores de 12 o menos); y

9780328291021

9780328297900

311, 315, 319-322

315, 319




(B) utilice modelos concretos para representar y nombrar las partes fraccionarias de un conjunto de objetos (con denominadores de 12 o menos); y

(2) utilice modelos concretos para nombrar las partes fraccionarias de un conjunto de objetos (con denominadores de 12 o menos); y

9780328291021

9780328297900

311, 315, 319-322

315, 319















9780328291021


(C) utilice modelos concretos para determinar si una parte fraccionaria de un entero se acerca más a 0, ½ ó 1.

>>>>> 9780328291021

9780328297900

307-310

307, 310B

Lección 10-4

Tema 10 Aprendizaje interactivo, Tema 10 Intervención

(2.3) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante suma y resta números enteros para resolver problemas. Se espera que el estudiante:

(A) recuerde y aplique la suma y la resta ( hasta el 18);

(1) recuerde la suma ( hasta el 18);

9780328291021 3-6, 35-38, 39-42, 43-46, 55-58




(2) recuerde la resta ( hasta el 18);

9780328291021 11-14, 71-74, 75-78, 79-82, 83-86














9780328291021



(3) aplique la suma ( hasta el 18);

9780328291021 3-6, 7-10, 23-26, 27-30, 47-50




(4) aplique la resta ( hasta el 18);

9780328291021 11-14, 15-18, 19-22, 23-26, 27-30



(B) dé ejemplos de la suma y la resta de números de dos dígitos utilizando objetos, dibujos, palabras y números;

(1) dé ejemplos de la suma de números de dos dígitos utilizando objetos,

9780328291021

9780328297863

9780328297887

227-230, 231-234, 239-242

171

239
















9780328291021



(2) dé ejemplos de la suma de números de dos dígitos utilizando dibujos

9780328291021

9780328297887

192, 251-254, 283-286, 287-290

251

Grupo A de Refuerzo, Lección 8-9, Lección 9-7, Lección 9-8




(3) dé ejemplos de la suma de números de dos dígitos utilizando palabras

9780328291021

9780328297887

180, 186

243, 246B, 250B

¿Lo entiendes?, Ejercicio 20

Tema 8 Aprendizaje interactivo, Tema 8 Intervención, Tema 8 Intervención



(4) dé ejemplos de la suma de números de dos dígitos utilizando números;

9780328291021 235-238, 239-242, 243-246, 247-250, 251-254














9780328291021



(5) dé ejemplos de la resta de números de dos dígitos utilizando objetos

9780328291021

9780328297894

207-210, 263-266, 267-270, 275-278

286B


Tema 9 Intervención



(6) dé ejemplos de la resta de números de dos dígitos utilizando dibujos

9780328291021

9780328297894

214, 283-286, 287-290

286B, 287

Ejercicio 6, Lección 9-7, Lección 9-8

Tema 9 Intervención, Tema 9 Aprendizaje interactivo



(7) dé ejemplos de la resta de números de dos dígitos utilizando palabras

9780328291021

9780328297894

276-277, 280-281

266B, 267, 275

Lección 9-5 Ejercicio de la parte superior de las páginas, Lección 9-6 Ejercicio de la parte superior de las páginas

Tema 9 Intervención, Tema 9 Aprendizaje interactivo, Tema 9 Aprendizaje interactivo













9780328291021



(8) dé ejemplos de la resta de números de dos dígitos utilizando números;

9780328291021

9780328297894

271-274, 275-278, 279-282, 283-286

275




(C) seleccione la suma o la resta para resolver problemas utilizando números de dos dígitos, ya sea o no necesario reagrupar;

>>>>> 9780328291021

9780328297894

27-30, 287-290

287

Lección 1-7, Lección 9-8



(D) determine el valor de un grupo de monedas hasta un dólar; y

>>>>> 9780328291021 143-146, 147-150, 151-154, 155-158, 163-166














9780328291021


(E) describa cómo se utilizan los símbolos de centavo y dólar y el punto decimal para decir el valor de un grupo de monedas.

(1) describa cómo se utilizan los símbolos de centavo para decir el valor de un grupo de monedas.

9780328291021

9780328297856

143-146

143, 147

Lección 5-1



(E) describa cómo se utilizan los símbolos de centavo y dólar y el punto decimal para decir el valor de un grupo de monedas.

(2) describa cómo se utilizan los símbolos de dólar y el punto decimal para decir el valor de un grupo de monedas.

9780328291021

9780328297856

9780328297894

160-162

162B

259

Lección 5-5

Tema 5 Enseñanza diferenciada

Tema 9 Amplíe en Aprendizaje interactivo

(2.4) Números, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante da ejemplos de la multiplicación y división. Se espera que el estudiante:

(A) dé ejemplos, genere y describa situaciones de multiplicación en las que se unen conjuntos equivalentes de objetos concretos; y

(1) dé ejemplos de situaciones de multiplicación en las que se unen conjuntos equivalentes de objetos concretos; y

9780328291021 375-378, 379, 383, 387, 391














9780328291021



(2) genere situaciones de multiplicación en las que se unen conjuntos equivalentes de objetos concretos; y

9780328291021 375, 379, 383, 387, 391




(3) describa situaciones de multiplicación en las que se unen conjuntos equivalentes de objetos concretos; y

9780328291021 375-378, 379, 383, 387, 391



(B) dé ejemplos, genere y describa situaciones de división en las que un conjunto de objetos concretos se separa en conjuntos equivalentes.

(1) dé ejemplos de situaciones de división en las que un conjunto de objetos concretos se separa en conjuntos equivalentes.

9780328291021

9780328297948

403-406, 407, 411

403, 406B















9780328291021



(2) genere situaciones de división en las que un conjunto de objetos concretos se separa en conjuntos equivalentes.

9780328291021

9780328297948

403-406, 407, 411

403, 406B





(3) describa situaciones de división en las que un conjunto de objetos concretos se separa en conjuntos equivalentes.

9780328291021

9780328297948

403-406, 407, 411

403, 406B



(2.5) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante utiliza patrones en números y operaciones. Se espera que el estudiante:

(A) encuentre patrones de números como, por ejemplo, en una tabla de números hasta el 100;

>>>>> 9780328291021 123-126, 131-134, 183-186, 203-206, 339-342














9780328291021


(B) utilice patrones de valor de posición para comparar y ordenar números enteros hasta 999; y

(1) utilice patrones de valor de posición para comparar números enteros hasta 999; y

9780328291021

9780328297849

115-118, 119-122, 347-350, 355-358

119




(B) utilice patrones de valor de posición para comparar y ordenar números enteros hasta 999; y

(2) utilice patrones de valor de posición para ordenar números enteros hasta 999; y

9780328291021 123-126, 127-130, 343-346, 347-350, 367-370



(C) utilice patrones y relaciones para desarrollar estrategias que ayuden a recordar las operaciones básicas de la suma y la resta. Determine patrones en oraciones numéricas relacionadas de suma y resta (incluyendo familias de operaciones) como, por ejemplo, 8+9=17, 9+8=17, 17-8=9 y 17-9=8.

(1) utilice patrones para desarrollar estrategias que ayuden a recordar las operaciones básicas de la suma.

9780328291021 23-26, 35-38, 39-42, 43-46, 47-50














9780328291021



(2) utilice patrones para desarrollar estrategias que ayuden a recordar las operaciones básicas de la resta.

9780328291021 23-26, 71-74, 75-78, 79-82, 83-86




(3) utilice relaciones para desarrollar estrategias que ayuden a recordar las operaciones básicas de la suma.

9780328291021 23-26, 35-38, 39-42, 43-46, 59-62














9780328291021



(4) utilice relaciones para desarrollar estrategias que ayuden a recordar las operaciones básicas de la resta.

9780328291021 23-26, 71-74, 75-78, 79-82, 83-86




(5) Determine patrones en oraciones numéricas relacionadas de suma (incluyendo familias de operaciones) como, por ejemplo, 8+9=17, 9+8=17.

9780328291021

9780328297818

9780328297832

79-82, 83-86, 87-90

23

83
















9780328291021



(6) Determine patrones en oraciones numéricas relacionadas de resta (incluyendo familias de operaciones) como, por ejemplo, 17-8=9 y 17-9=8.

9780328291021

9780328297818

23-26, 76-77, 80-81, 87

23



(2.6) Patrones, relaciones y razonamiento algebraico. El estudiante utiliza patrones para describir relaciones y hacer predicciones. Se espera que el estudiante:

(A) genere una lista de pares de números basada en situaciones de la vida real como, por ejemplo, la relación entre el número de triciclos y el número de ruedas de los triciclos;

>>>>> 9780328291021

9780328297948

415-418, 419-422, 423-426

415, 423















9780328291021


(B) identifique patrones en una lista de pares relacionados de números que se basen en la vida real, y extienda la lista; e

(1) identifique patrones en una lista de pares relacionados de números que se basen en la vida real

9780328291021

9780328297948

415-418, 419-422, 423-426

415, 423




(B) identifique patrones en una lista de pares relacionados de números que se basen en la vida real, y extienda la lista; e

(2) extienda la lista 9780328291021

9780328297948

415-418, 419-422, 423-426

415, 423




(C) identifique, describa y extienda patrones aditivos y patrones que se repiten para hacer predicciones y resolver problemas.

(1) identifique patrones que se repiten para hacer predicciones

9780328297863

9780328297917

9780328297924

9780328297962

187

339, 347

367

467B

Tema 6 Amplíe en Aprendizaje interactivo Tema 11 Amplíe en Aprendizaje interactivo , Tema 11 Amplíe en Aprendizaje interactivo Tema 12 Amplíe en Aprendizaje interactivo Tema 16 Establezca la conexión en Aprendizaje interactivo













9780328291021



(2) describa patrones que se repiten para hacer predicciones

9780328297863

9780328297917

9780328297924

9780328297962

187

347

367

467B

Tema 6 Amplíe en Aprendizaje interactivoTema 11 Amplíe en Aprendizaje interactivoTema 12 Amplíe en Aprendizaje interactivo Tema 16 Establezca la conexión en Aprendizaje interactivo



(3) extienda patrones que se repiten para hacer predicciones

9780328291021

9780328297863

9780328297917

9780328297924

9780328297962

297

187

347

367

467B

Lección 10-1 Ejercicio 11

Tema 6 Amplíe en Aprendizaje interactivoTema 11 Amplíe en Aprendizaje interactivoTema 12 Amplíe en Aprendizaje interactivoTema 16 Amplíe en Aprendizaje interactivo













9780328291021



(4) identifique patrones que se repiten para resolver problemas.

9780328297900

9780328297917

9780328297955

9780328297993

297

339

439, 450

563

Tema 10 Actividad del Ejercicio 11 Tema 11 Amplíe en Aprendizaje interactivoTema 15 Amplíe en Aprendizaje interactivo, Tema 15 Actividad de Hacia el mundo digital Tema 19 Aprendizaje interactivo



(5) describa patrones que se repiten para resolver problemas.

9780328297900

9780328297917

9780328297955

9780328297993

297

339

439, 450

563

Tema 10 Actividad del Ejercicio 11 Tema 11 Amplíe en Aprendizaje interactivo Tema 15 Amplíe en Aprendizaje interactivo , Tema 15 Actividad de Hacia el mundo digital Tema 19 Aprendizaje interactivo













9780328291021



(6) extienda patrones que se repiten para resolver problemas.

9780328291021

9780328297863

9780328297917

9780328297955

9780328297993

297

190

339

439

563

Lección 10-1 Ejercicio 11

Tema 6 Actividad del Ejercicio 6 Tema 11 Amplíe en Aprendizaje interactivo Tema 15 Amplíe en Aprendizaje interactivo Tema 19 Aprendizaje interactivo



(7) identifique patrones aditivos para hacer predicciones

9780328291021 347-350, 367-370, 467-470




(8) describa patrones aditivos para hacer predicciones

9780328291021

9780328297962

347-350, 367-370, 467-470

467















9780328291021



(9) extienda patrones aditivos para hacer predicciones

9780328291021

9780328297863

187-190, 347-350, 367-370, 467-470

187





(10) identifique patrones aditivos para resolver problemas.

9780328291021 347-350, 367-370, 467-470




(11) describa patrones aditivos para resolver problemas.

9780328291021 187-190, 347-350, 367-370, 467-470




(12) extienda patrones aditivos para resolver problemas.

9780328291021

9780328297863

187-190, 347-350, 367-370, 467-470

187















9780328291021

(2.7) Geometría y ubicación espacial. El estudiante utiliza atributos para identificar figuras geométricas de dos y tres dimensiones. El estudiante compara y contrasta figuras geométricas de dos y tres dimensiones o ambas. Se espera que el estudiante:

(A) describa atributos (número de vértices, caras, aristas, lados) de figuras geométricas de dos y tres dimensiones tales como círculos, polígonos, esferas, conos, cilindros, prismas, pirámides, etc. ;

(1) describa atributos (número de vértices, lados) de figuras geométricas de dos dimensiones tales como círculos, polígonos, etc.

9780328291021

9780328297955

439-442, 447-450

435, 439, 447


Tema 15 Aprendizaje interactivo, Tema 15 Aprendizaje interactivo, Tema 15 Aprendizaje interactivo


(A) describa atributos (número de vértices, caras, aristas, lados) de figuras geométricas de dos y tres dimensiones tales como círculos, polígonos, esferas, conos, cilindros, prismas, pirámides, etc. ;

(2) describa atributos (número de vértices, caras, aristas) de figuras geométricas de tres dimensiones tales como esferas, conos, cilindros, prismas, y pirámides, etc.;

9780328291021

9780328297955

431-434, 435-438, 447-450

431, 435















9780328291021


(B) utilice atributos para describir cómo 2 figuras de dos dimensiones o 2 figuras geométricas de tres dimensiones son semejantes o diferentes; y

(1) utilice atributos para describir cómo 2 figuras de dos dimensiones son semejantes o diferentes

9780328291021

9780328297955

439-442, 447-450

435, 439, 447


Tema 15 Aprendizaje interactivo, Tema 15 Aprendizaje interactivo, Tema 15 Aprendizaje interactivo


(B) utilice atributos para describir cómo 2 figuras de dos dimensiones o 2 figuras geométricas de tres dimensiones son semejantes o diferentes; y

(2) utilice atributos para describir cómo 2 figuras geométricas de tres dimensiones son semejantes o diferentes

9780328291021

9780328297955

431-434, 435-438, 447-450

431, 435















9780328291021


(C) corte figuras geométricas de dos dimensiones en partes e identifique las nuevas figuras geométricas que se forman.

>>>>> 9780328291021

9780328297955

443-446, 452

443

Lección 15-4, Grupo B de Refuerzo


(2.8) Geometría y ubicación espacial. El estudiante reconoce que una línea se puede usar para representar un conjunto de números y sus propiedades. Se espera que el estudiante utilice números enteros para localizar y nombrar puntos en una recta numérica. Se espera que el estudiante:

(A) utilice números enteros para localizar y nombrar puntos en una recta numérica.

>>>>> 9780328291021

9780328297962

455-458, 459-462, 463-466, 467-470

455















9780328291021

(2.9) Medición. El estudiante compara directamente los atributos de longitud, área, peso/masa y capacidad, y usa lenguaje comparativo para resolver problemas y contestar preguntas. El estudiante selecciona y utiliza unidades no estándares para describir longitud, área, capacidad y peso/masa. El estudiante reconoce y utiliza modelos que se aproximen a unidades estándares (tanto del sistema internacional {SI}, también conocido como el sistema métrico, como del sistema inglés {usual}) de longitud, peso/masa, capacidad y tiempo. Se espera que el estudiante:

(A) identifique modelos concretos que se aproximen a unidades estándares de longitud y los utilice para medir longitud ;

(1) identifique modelos concretos que se aproximen a unidades estándares de longitud

9780328291021

9780328297979

475, 479-480, 487-489, 491-494

475















9780328291021


(A) identifique modelos concretos que se aproximen a unidades estándares de longitud y los utilice para medir longitud ;

(2) utilíselos para medir longitud;

9780328291021 479-480, 483-486, 487, 491-494, 503-506














9780328291021


(B) seleccione una unidad de medida no estándar, como, por ejemplo, mosaicos cuadrados para determinar el área de una superficie de dos dimensiones;

>>>>> 9780328291021

9780328297979

495-498, 499-502, 503-506

495, 499















9780328291021


(C) seleccione una unidad de medida no estándar, tal como un vaso o una jarra para determinar la capacidad de un recipiente dado; y

>>>>> 9780328291021

9780328297986

475, 511-512, 515-518, 541

475

Lección 17-1, Lección 18-1, Lección 18-2, Lección 18-8 Ejercicios 3 a 5














9780328291021


(D) seleccione una unidad de medida no estándar, como, por ejemplo, frijoles o canicas para determinar el peso/masa de un objeto dado.

>>>>> 9780328291021 475, 527, 531, 535, 539-540














9780328291021

(2.10) Medición. El estudiante utiliza herramientas comunes para estimar y medir el tiempo y la temperatura (en grados Fahrenheit). Se espera que el estudiante:

(A) lea un termómetro para reunir datos;

>>>>> 9780328291021

9780328297993

563-566

563, 566B

Lección 19-5



(B) diga y escriba la hora de relojes análogos y digitales utilizando incrementos de cinco minutos; y

(1) diga la hora de relojes análogos utilizando incrementos de cinco minutos

9780328291021

9780328297993

547-550, 551-554

547,550B, 551


Tema 19 Aprendizaje interactivo, Tema 19 Intervención, Tema 19 Aprendizaje interactivo



(2) escriba la hora de relojes análogos utilizando incrementos de cinco minutos; y

9780328291021

9780328297993

547-550, 551-554

547, 550B, 551















9780328291021



(3) diga la hora de relojes digitales utilizando incrementos de cinco minutos

9780328291021

9780328297993

547-550, 551-554

547, 550B, 551





(4) escriba la hora de relojes digitales utilizando incrementos de cinco minutos; y

9780328291021

9780328297993

547-550, 551-554

547, 550B, 551




(C) describa actividades que toman aproximadamente un segundo, un minuto y una hora.

(1) describa actividades que toman aproximadamente un segundo

9780328291021

9780328297993

559, 560-561

559

Lección 19-4, Lección 19-4 Ejercicio de la parte superior de la página Tema 19 Aprendizaje interactivo













9780328291021



(2) describa actividades que toman aproximadamente un minuto

9780328291021

9780328297993

559, 560-561

559

Lección 19-4, Lección 19-4 Ejercicio de la parte superior de la página Tema 19 Aprendizaje interactivo



(3) describa actividades que toman aproximadamente una hora

9780328291021

9780328297993

559, 560-561, 561

559

Lección 19-4, Lección 19-4 Ejercicio de la parte superior de la página, Lección 19-4 Ejercicio 9


(2.11) Probabilidad y estadística. El estudiante organiza datos para que sean útiles en la interpretación de información. Se espera que el estudiante:

(A) construya pictografías y gráficas de barras;

(1) construya pictografías 9780328291021

9780328298006

575-578

575, 578B

Lección 20-1














9780328291021


(A) construya pictografías y gráficas de barras;

(2) construya gráficas de barras;

9780328291021

9780328298006

583-586, 595, 598

583, 586B

Lección 20-3, Lección 20-6, Lección 20-6 Actividad de Hacia el mundo digital



(B) saque conclusiones y conteste preguntas basándose en pictografías y gráficas de barras; y

(1) saque conclusiones basándose en pictografías

9780328291021

9780328298006

578, 579-582, 596

579, 582B

Ejercicio 7, Lección 20-2, Lección 20-6 Práctica guiadaTema 20 Aprendizaje interactivo, Tema 20 Intervención



(2) conteste preguntas basándose en pictografías

9780328291021

9780328298006

579-582, 596

579, 582B

Lección 20-2, Lección 20-6 Práctica guiadaTema 20 Aprendizaje interactivo, Tema 20 Intervención













9780328291021



(3) saque conclusiones basándose en gráficas de barras

9780328291021

9780328298006

586, 587-590, 597

587, 590B

Ejercicio 9,Lección 20-4, Lección 20-6Tema 20 Aprendizaje interactivo, Tema 20 Intervención



(4) conteste preguntas basándose en gráficas de barras

9780328291021

9780328298006

587-590, 597

587, 590B




(C) utilice datos para describir eventos que tengan más o menos probabilidad de ocurrir, como, por ejemplo, sacar un crayón de cierto color de una bolsa que contiene siete crayones rojos y tres crayones verdes.

>>>>> 9780328291021

9780328298006

591-594

591, 594B

Lección 20-5














9780328291021

(2.12) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante aplica las matemáticas del 2° grado para resolver problemas relacionados con experiencias diarias y actividades dentro y fuera de la escuela. Se espera que el estudiante:

(A) identifique las matemáticas en situaciones diarias;

>>>>> 9780328291021 27-30, 63-66, 91-94,163-166, 187-190



(B) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de comprensión del problema, hacer un plan, llevarlo a cabo y evaluar lo razonable de la solución;

(1) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de comprensión del problema

9780328291021 27-30, 63-66, 91-94, 111-114, 135-138














9780328291021



(2) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de hacer un plan

9780328291021 27-30, 63-66, 91-94, 111-114, 135-138




(3) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de llevarlo a cabo

9780328291021 27-30, 63-66, 91-94, 111-114, 135-138














9780328291021



(4) resuelva problemas con apoyo que incorporen los procesos de evaluar lo razonable de la solución;

9780328291021 27-30, 63-66, 91-94, 111-114, 135-138



(C) seleccione o desarrolle una estrategia o plan de resolución de problemas apropiado en el que haga un dibujo, busque un patrón, adivine y compruebe sistemáticamente o haga una dramatización para resolver un problema; y

9780328291021 27-30, 63-66, 91-94, 111-114, 163-166














9780328291021


(D) utilice herramientas tales como objetos reales, manipulativos y tecnología para resolver problemas.

>>>>> 9780328291021 27-30, 163-166, 319-321, 503-506, 595


(2.13) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante es capaz de comunicar las matemáticas del 2º grado utilizando un lenguaje informal. Se espera que el estudiante:

(A) explique y anote observaciones utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología; y

(1) explique observaciones utilizando objetos

9780328291021 55-58, 59-62, 71-74, 163-166, 327-330














9780328291021



(2) explique observaciones utilizando palabras

9780328291021 27-29, 187-190, 331-334, 343-346, 567-570




(3) explique observaciones utilizando dibujos

9780328291021 11-14, 63-66, 251-254, 335-338, 395-398














9780328291021



(4) explique observaciones utilizando números

9780328291021 11-14, 27-30, 63-66, 91-94, 135-138




(5) explique observaciones utilizando tecnología

9780328291021 30, 138, 166, 254, 322

Hacia el mundo digital, Hacia el mundo digital, Hacia el mundo digital, Hacia el mundo digital, Hacia el mundo digital













9780328291021



(6) anote observaciones utilizando objetos

9780328291021 55-58, 59-62, 71-74, 163-166, 327-330




(7) anote observaciones utilizando palabras

9780328291021 107-110, 187-190, 331-334, 343-346, 567-570














9780328291021



(8) anote observaciones utilizando dibujos

9780328291021 11-14, 63-66, 251-254, 335-338, 395-398




(9) anote observaciones utilizando números

9780328291021 11-14, 27-30, 63-66, 91-94, 135-138














9780328291021



(10) anote observaciones utilizando tecnología;

9780328291021 30, 138, 166, 254, 322



(B) relacione el lenguaje informal con el lenguaje y los símbolos matemáticos.

(1) relacione el lenguaje informal con el lenguaje matemático.

9780328291021 11-14, 27-30, 115-118, 123-126, 127-130














9780328291021


(B) relacione el lenguaje informal con el lenguaje y los símbolos matemáticos.

(2) relacione el lenguaje informal con los símbolos matemáticos.

9780328291021 11-14, 27-30, 63-66, 119-122, 355-358


(2.14) Procesos fundamentales y herramientas matemáticas. El estudiante utiliza razonamiento lógico. Se espera que el estudiante justifique sus razonamientos utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología. Se espera que el estudiante:

(A) justifique sus razonamientos utilizando objetos, palabras, dibujos, números y tecnología.

(1) justifique sus razonamientos utilizando objetos

9780328291021 27-30, 55-58, 59-62, 163-166, 403-406














9780328291021



(2) justifique sus razonamientos utilizando palabras

9780328291021 211-214, 447-450, 567-570




(3) justifique sus razonamientos utilizando dibujos

9780328291021 63-66, 251-254, 395-398, 447-450














9780328291021



(4) justifique sus razonamientos utilizando números

9780328291021 27-30, 63-66, 135-138, 251-254, 287-290




(5) justifique sus razonamientos utilizando tecnología.

9780328291021 30, 138, 166, 254, 322





correlations to texas knowledge and skills...

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