collaborative curriculum and assessment framework … · sample collaborative curriculum and...

SA

MP

LE

C O L L A B O R A T I V E C U R R I C U L U M A N D A S S E S S M E N T F R A M E W O R K F O R LA N G U A G E SA U S T R A L I A

Student/RegistrationNumber

Centre Number

2002 PUBLIC EXAMINATION

PolishContinuers Level

Section 1: Listening and Responding (30 marks)

Tuesday 29 October: 2 p.m. Eastern Standard Time

Time: approximately 50 minutes and 10 minutes reading time

Monolingual and/or bilingual printed dictionaries may be used.

Instructions to Students

1. You will have 10 minutes to read all the papers and to familiarise yourself with the requirements of thequestions.

2. Write all your answers to the questions in Section 1 in this booklet in blue or black ink or ball-point pen.Space is provided for you to make notes.

3. You must answer ALL questions in Part A and Part B.

4. Answer Part A in ENGLISH and Part B in POLISH.

5. Write your student/registration number and the centre number (if required) on the front cover of thisbooklet.

6. All question booklets will be collected at the end of the examination.

This examination is used for the HSC (New South Wales), the NTCE (Northern Territory), the SACE (South Australia),the TCE (Tasmania), the VCE (Victoria), and the WACE (Western Australia).

© Victorian Curriculum and Assessment Authority 2002

2002 POLISH – Section 1 (SAMPLE) 2

Part A (Questions 1–5)(20 marks)

When judging performance in this part, the examiner(s) will take into account the extent to which the studentdemonstrates the capacity to:

• understand general and specific aspects of texts by identifying and analysing information and convey theinformation accurately and appropriately.

You will hear five texts. Each text will be played twice. There will be a short break between the first andsecond playings in which you may make notes.

Listen carefully to each text and then answer the questions in ENGLISH.

You may make notes inthis space

Text 1

1. Circle eight appropriate requirements for the job as a travel agent.

Knowledge of the tourism industry

Sound knowledge of Polish and English

Computer literacy

Good manners

Tertiary education

Current driving licence

Nice presentation

Interest in tourism

Clear voice

Problem-solving skills

Mature age — eighteen years and up

Excellent knowledge of computer programming

Secondary education completed

( marks)

Text 2

2. Make a list of five items that you should take with you on holidays to be preparedfor all possible conditions. Explain why you should take each item.

•

•

•

•

•

( marks)

2002 POLISH – Section 1 (SAMPLE) 3 PLEASE TURN OVER


Text 3

3. Complete the table below

How nature helps the birds to survive How people help the birds to survivewinter in Poland winter in Poland

( marks)

Text 4

4. a. Why is the flight from Warsaw to Frankfurt delayed?

b. Who is asked to approach the information desk?

( marks)



Text 5

5. On the map below, mark the place where you are now standing with the letter‘A’. Follow the instructions and mark (with arrows) the route you are taking.Mark the building where you found the bookshop with the letter ‘B’.

( marks)


Part B (Questions 6–7)(10 marks)


• understand general and specific aspects of texts by identifying and analysing information;• convey the information accurately and appropriately.

You will hear two texts, one relating to Question 6 and one relating to Question 7. Each text will be playedtwice. There will be a short break between the first and second playings in which you may make notes.

Listen carefully to each text and then answer the questions in POLISH.


Text 6

6. Imagine you are the person telling the story. Write a short letter in approximately50 words in Polish to the waiter, reminding him of who you are and thankinghim for what he did.

Wyobra� sobie, ¿e jeste�; osob¹ opowiadaj¹c¹ o zdarzeniu. Napisz po polskukrótki list do kelnera (oko³o 50 s³ow), w którym przypomnisz mu kim jeste� ipodziêkujesz mu za pomoc.

( marks)



Text 7

7. Imagine you are Pawel. It is ten o’clock at night. In the journal that you arekeeping as a school assignment, write an entry in 120–150 words in Polish inwhich you describe what you did and what happened on this particular day.

Wyobra� sobie, ¿e jeste� Paw³em. Jest godzina dziesi¹ta wieczorem. W dzienniku,którego prowadzenie jest jednym z twoich zadañ szkolnych, opisz, co robi³e� ico zdarzy³o siê w ci¹gu tego dnia (napisz po polsku, 120�150 s³ów).

( marks)

End of Section 1

2002 POLISH – Section 1 – Transcript (SAMPLE)

Transcript

SECTION I: Listening and responding

Part A

Text 1

Text 2

Text 3

Text 4

Text 5

2002 POLISH – Section 1 – Transcript (SAMPLE)

Part B

Text 6

Text 7

SA

MP

LE



Centre Number



Section 2: Reading and Responding (30 marks)

Tuesday 29 October

Time: approximately 1 hour 15 minutes



1. Write all your answers to the questions in Section 2 in this booklet in blue or black ink or ball-point pen.Space is provided for you to make notes.

2. You must answer ALL questions in Part A and Part B.

3. Answer Part A in ENGLISH and Part B in POLISH.






Part A (Questions 8–9)(20 marks)


• understand general and/or specific aspects of texts, by, for example, comparing, contrasting, summarising, orevaluating, and convey the information accurately and appropriately.

8. Read the text and then answer in ENGLISH the questions that follow.

Text 8

ZebraniaZebrania s¹ bardzo wa¿nym aspektem ¿ycia spo³ecznego. Umo¿liwiaj¹ one funkcjonowanie ró¿nych gruppoprzez przedyskutowanie w demokratyczny sposób ich wspólnych spraw.Oficjalne zebrania maj¹ ustalony porz¹dek i przebiegaj¹ wed³ug okre�lonego planu, w którym wszystko maswoje miejsce. Plan ten umo¿liwia ka¿demu uczestnikowi zabranie g³osu w dyskusji i wyra¿enie w³asnychopinii, jak równie¿ poddanie pod dyskusjê w³asnych wniosków. Jest w nim miejsce na dyskusje nadsprawami poruszanymi w poprzednim zebraniu i zapisanymi w protokóle zebrania. Jest tam te¿ miejsce naporuszenie nowych, bie¿¹cych spraw. Je�li to jest mniej wa¿na sprawa, nie przedstawiona uprzednioprzewodnicz¹cemu, ka¿dy uczestnik ma równie¿ mo¿liwo�æ jej poruszenia w odpowiednim czasie podkoniec zebrania.

Najwa¿niejsz¹ osob¹ w czasie zebrania jest przewodnicz¹cy, który prowadzi zebranie. Jego obowi¹zkiemjest ustalenie przed zebraniem zakresu spraw do dyskusji. On decyduje, które ze spraw bie¿¹cych nale¿yporuszyæ. W tej pracy pomaga mu sekretarz. Sekretarz ma jeszcze inne zadanie, mianowicie w czasiezebrania notuje w formie protokó³u ca³y jego przebieg. Trzeci¹ wa¿n¹ osob¹ jest skarbnik, odpowiedzialnyza sprawy finansowe danej grupy. W swoich sprawozdaniach, odczytywanych na ka¿dym zebraniu, rozliczaon wp³ywy i wydatki zwi¹zane z dzia³alno�ci¹ tej grupy.

Poni¿ej podany jest plan zebrania:

1. Otwarcie zebrania2. Sprawdzenie obecno�ci3. Odczytanie protokó³u z poprzedniego zebrania4. Dyskusja nad protokó³em5. Sprawy bie¿¹ce6. Sprawozdanie skarbnika7. Sprawozdanie przewodnicz¹cego8. Dyskusja i g³osowanie9. Dodatkowe sprawy10. Zamkniêcie zebrania i ustalenia daty nastêpnego spotkania

a. Who prepares the agenda for the meeting?

b. At what point on the agenda can anyone raise any matter of any importance for discussion?

c. What would be included in the Treasurer’s Report?

d. What responsibilities does the secretary have?

( marks)


9. Read the text and then answer in ENGLISH the question that follows.

Text 9Pierwszy mecz Agnieszki Agnieszka Kowalska wyskoczy³a z jeszcze ciep³ego ³ó¿ka i podbieg³a do okna. By³wczesny, sobotni ranek.

� Nie mogê sie doczekaæ � my�la³a z rado�ci¹ � Mój pierwszy mecz koszykówki. Zawsze marzy³am o tym.Niewa¿ne, ¿e zastepujê chor¹ Ewê. Najwa¿niejsze, ¿e wreszcie gram w szkolnej dru¿ynie!

Po �niadaniu razem z mam¹ posz³a do sklepu po nowe buty sportowe. Agnieszka nie mog³a siê zdecydowaæ,które buty dadz¹ jej wiêksz¹ szansê zab³y�niêcia jako koszykarka.

Przymierza³a jedn¹ parê za drug¹. Wreszcie wybra³a.

W drodze do domu spotka³y pani¹ Kwiatkowsk¹.

� S³ysza³am Agnieszko, ¿e grasz dzisiaj � zawo³a³a pani Kwiatkowska. � Tak te¿ przypuszcza³am, ¿e kto�bêdzie musia³ zast¹piæ moj¹ chor¹ Ewê.

� Czy wszyscy musz¹ my�leæ, ¿e ja jestem tylko kim�, kto zastêpuje wspania³¹ Ewê? � mruknê³a pod nosemniezadowolona Agnieszka.

Pojecha³a na boisko szkolne du¿o wcze�niej ni¿ by³o trzeba. By³y tam ju¿ pozosta³e uczestniczki. Agnieszkamimowolnie us³ysza³a ich dyskusjê.

� Agnieszka bêdzie dobra � przekonywa³ kapitan dru¿yny.

� Ale my raczej wola³yby�my Kasiê � twierdzi³y inne uczestniczki.

Agnieszka sta³a w milczeniu. Zrobi³o jej siê przykro. Szybko jednak pocieszy³a siê w duchu.

� Ja im poka¿ê � my�la³a � wiem, ¿e jestem dobra w koszykówce.

Jednak im bli¿ej by³ pocz¹tek meczu, tym bardziej czu³a siê zdenerwowana. Tak cieszy³a siê na udzia³ w tymmeczu a teraz ca³y jej zapa³ zacza³ nikn¹æ. Uprzednie uwagi zbi³y j¹ z tropu. Ale to jeszcze nie by³ koniec.

Wesz³y na boisko.

� Zapomnia³y�my o czym� � zwróci³a siê jedna z uczestniczek do reszty dziewcz¹t � Dzisiaj nie mamyszans na wygranie meczu. Nie ma przecie¿ Ewy. Agnieszka j¹ zastêpuje.

Agnieszce zrzed³a mina.

� Chyba zrezygnujê z zastêpowania Ewy � szepne³a do mamy � Przeze mnie one przegraj¹ mecz.

� Nie mo¿esz im tego zrobiæ � przekonywa³a mama � Nie mia³yby wystarczaj¹cej liczby zawodniczek,wiêc przegra³yby i tak. I to w dodatku walkowerem.

Rozlegl siê gwizdek sêdziego. Rozpocze³a siê gra.

� Muszê siê bardzo staraæ � pomy�la³a w ostatniej chwili Agnieszka i rzuci³a siê do pi³ki przechwytuj¹c j¹ wpowietrzu. Koz³uj¹c przez boisko, omija³a przeciwniczki.

� Wspaniale, Agnieszko! � krzycza³ kapitan.

� Brawo! � krzycza³a mama Agnieszki.

� Mo¿e jednak wszystko skoñczy siê dobrze � pomy�la³a z otuch¹ Agnieszka. W tym momencie uda³o jej siêponownie przechwyciæ pi³kê i za chwilê zdoby³a punkt dla dru¿yny.

Imagine you are Agnieszka. Write a diary entry in English in which you describe and comment on yourexperiences in the school basketball team.

( marks)


Part B (Question 10)(10 marks)


• understand general and specific aspects of a text by identifying, analysing, and responding to information;• convey information coherently (structure, sequence, accuracy and variety of vocabulary and sentence structure)

and appropriately (relevance, use of conventions of the text type).

10. Read the text and then answer in POLISH the question below.


Text 10

Wymiana Kulturowo-Jêzykowa Dla M³odzie¿y

� Czy chcia³by�¦chcia³aby�:

* poprawiæ znajomo�æ jêzyka polskiego?

* mieszkaæ w Krakowie przez parê miesiêcy

* zawrzeæ nowe znajomo�ci?

* podró¿owaæ po Polsce?

* przez jaki� czas mieszkaæ z nieznan¹ ci jeszcze rodzin¹?

A jednocze�nie:

� czy jeste� rzetelnym, powa¿nie my�l¹cym, pracowitym i odpowiedzialnymuczniem?

� czy lubisz podró¿owaæ?

� czy masz ³atwo�æ w nawi¹zywaniu kontaktów z innymi lud�mi?

� czy znasz dostatecznie jêzyk polski?

Je�li ta oferta interesuje ciê i spe³niasz wszystkie powy¿sze wymagania, skontaktujsiê z nami jak najszybciej, by ustaliæ termin rozmowy kwalifikacyjnej. W tym celuprzygotuj przemówienie, które wyg³osisz przed komisj¹. W swojej wypowiedzispróbuj przekonaæ nas, ¿e jeste� najlepszym kandydatem na M³odzie¿ow¹ WymianêKulturowo Jêzykow¹ do Polski, podaj¹c wa¿ne powody, dla których mo¿esz byæwybrany.

Po dodatkowe informacje dzwon; pod numer: 2468 9132.

You are applying for the language and cultural exchange program described above.In approximately 150 to 200 words in Polish, write the text of a talk you will berequired to give to the selection panel. In response to the details in the brochure,explain why you are the best candidate for the exchange.

Starasz siê o wziêcie udzia³u w tej Wymianie Kulturowo-Jêzykowej. Napisz tekstprzemówienia, które bêdziesz musia³¦a wyg³osiæ przed komisj¹ kwalifikacyjn¹.Bior¹c pod uwagê podane w broszurce wymagania wyja�nij, dlaczego w³a�nie tyjeste� najlepszym kandydatem¦najlepsz¹ kandydatk¹ na tê wymianê.


Do not remove this page from the question booklet.


Centre Number


Question 10


( marks)

End of Section 2

SA

MP

LE



Centre Number



Section 3: Writing in Polish (15 marks)

Tuesday 29 October

Time: approximately 45 minutes



1. Write your answer to a question from Section 3 in this booklet in blue or black ink or ball-point pen. Spaceis provided for you to make notes.

2. You must answer ONE question in POLISH.






Section 3 (Questions 11–14)(15 marks)

When judging performance in this section, the examiner(s) will take into account the extent to which the studentdemonstrates:• relevance and depth of treatment of ideas, information, or opinions;• accuracy and range of vocabulary and sentence structures;

• the capacity to structure and sequence response and use conventions of the text type.

Answer ONE question from this section in 200–250 words in POLISH.

11. Write an article for your school magazine, comparing the process of adaptation of Polish migrants to theirnew environment in the past with the present.

Napisz artyku³ do gazetki szkolnej, w którym porównasz proces adaptacji polskich emigrantów do nowychwarunków w przesz³o�ci i w czasach dzisiejszych.

12. Write a speech on ‘Great Poles and the significance of their achievements’ to present at a Youth Assembly.

Napisz tekst przemówienia �Wielcy Polacy oraz znaczenie ich osi¹gniêæ�, które wyg³osisz na ZebraniuM³odzie¿owym.

13. You are a travel agent preparing a report on tourist attractions in Poland. Give your opinion on what isworth seeing, and why.

Jeste� agentem biura podró¿y przygotowuj¹cym raport o atrakcjach turystycznych w Polsce. Napisz, cowed³ug ciebie warte jest obejrzenia i dlaczego.

14. Write a letter to the editor of the Polish language magazine Youth in which you discuss the joys and worriesof Australian secondary school students.

Napisz list do redakcji polskiego czasopisma M³odzie¿, w którym przedyskutujesz rado�ci i k³opotyaustralijskich uczniów szkó³ �rednich.

You may make notes in this space.


Question Number:


End of Section 3

collaborative curriculum and assessment framework … · sample collaborative curriculum and...

Documents