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Click to edit title style“¿Cuál es el “big deal” del
Dictado”
Edilberto CanoJunio 28, 2012
Literacy Squared InstituteEstes Park, CO
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Platica con tu compañero de al lado- 2 minutos
Percepciones: ¿Qué sabemos del Dictado?
Click to edit title styleTradicionalmente, una práctica:
exclusiva en los grados primarios
Centrada en lo gramatical y reglas ortográficas
Visión reduccionista de la escritura: escribir =
<<traducir>> lo oral a lo gráfico
el error como una conducta mala que debe
erradicarse o prevenirse
alejada de la realidad y necesidades del alumnado
¿Qué sabemos?
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“La práctica comunicativa de oralizar o leer en voz alta un escrito, para el aprendizaje funcional de la lengua materna o extranjera, en los diversos niveles de enseñanza.”
Cassany, 2004, p. 229
Definición:
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Contestar a las preguntas: ¿Qué es? ¿Qué no es? ¿Por qué? ¿Cómo?
Aplicación del Dictado
¿Cuándo? ¿Dónde?
Agenda
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Tiene el potencial de ser una herramienta de aprendizaje muy útil, si lo practicamos con ese objetivo (Cassany, 2004)
contenido de la instrucción significativo, integrado y propagador
el proceso de pensamiento crítico
es consciente bajo el control del maestro (tradicional)
El Dictado ¿Qué es?
Click to edit title styleUna herramienta de aprendizaje que:
Fomenta la comprensión oral
Trabaja la relación fonema-grafema
Trabaja la segmentación de palabras
Trabaja la ortografía integral
¿Qué es?
Click to edit title style¿Cuál es el significado de la práctica del Dictado en Literacy Squared?
Aprendizaje funcional de la lengua materna
Aprendizaje funcional de una segunda lengua (Literacy Based- ESL)
El Dictado ocurre en un contexto de alfabetización simultanea, y los objetivos son establecidos también considerando:• Aspectos cros-lingüísticos
A nivel de:• oraciones o frases
(sintáctico)• Palabras de transición• Palabras (léxico)• Puntuación• Ortografía
Click to edit title style El Dictado en Literacy Squared
Aprendizaje funcional de la lengua materna
Aprendizaje funcional de una segunda
lengua
Metalenguaje
Lenguaje Oral
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El niño dictando al maestro (tradicional)
DOL (Daily Oral Language)
Dictar secuencias sonoras (Susi asa su oso)
Palabras aisladas
Práctica de caligrafía
El Dictado ¿Qué no es?
Click to edit title styleTheoretical Background
• Bilingual Perspective: • Considers the totality of the
bilingual/biliterate experience as a unique and unified whole
• Honors the theory that linguistic and literacy knowledge is distributed across languages
• Emerging bilinguals draw on all of their linguistic resources as they become biliterate
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Cross-language Transfer • Children actively apply what they know
in one language when they are learning another and this is considered evidence of “resourcefulness” (Genesee et al., 2006, pg. 68)
Theoretical Background
Click to edit title styleEjemplo- Aproximaciones
it
2º GRADO
Click to edit title styleEjemplo- Aproximaciones
2º GRADO
Click to edit title style¿Todo claro hasta ahora?
Práctica del Dictado¿Cómo?
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Tipo de texto (informativo)
Contexto comunicativo (uso específico de
ortografía complicada, puntuación, y aspectos
cros-lingüísticos)
Participantes: Profesionales en el ramo de la
educación
Tipo de fuente: Internet
Explicar el tema del Dictado (Aztecas)
Antes del Dictado- Contexto
Click to edit title styleEl Dictado- ¿Cómo?- Antes
Click to edit title stylefecha
título
Espacios entre líneas
Click to edit title style Leer el texto una vez a velocidad normal
Comprobar que los alumnos entienden el texto de manera global
Leer cada oración o parte de la oración (sintagma) del texto a velocidad normal, no modificando el ritmo habitual de dicción
El maestro repite tantas veces como sea necesario
Al final, el maestro relee una vez mas el Dictado completo y con una dicción normal para darle a los alumnos la oportunidad de hacer cambios y correcciones finales
El Dictado- Durante
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1. No presentar el texto de manera silábica o fonética, siempre en oraciones completas y con significado
2. No dar instrucciones de cómo escribir
a. Forma gráfica de las letras, letras iniciales, espacios entre palabras, etc.
3. No se pretende prevenir el error
¿Cómo? Procedimientos no recomendados
Click to edit title styleEl Dictado- ¿Cómo?-Durante
3 renglones
3 renglones
3 renglones
28 de junio de 2012
Click to edit title styleEl Dictado- Después- Metalenguaje
Discusión metalingüística- auto corrección
• Ver folleto “Marcas de corrección/Standard Marking Code”
• Usar color “rojo” u “otro color” para auto corregir las aproximaciones
• -NO BORREN
Huitzilopochtli Uitziloposhtli
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El dios Huitzilopochtli
La historia mítica de los mexicas está impregnada
del hijo de Coatlicue, el dios tribal Huitzilopochtli.
Este dios o su imagen sagrada y misteriosa – el
colibrí hechicero o el colibrí izquierdero- fue
encontrado en una cueva y, al parecer, daba
buenos consejos a la tribu a través de los
sacerdotes portadores o teomamaque.
¿Qué vimos en el Dictado?
Click to edit title stylePlaneación ¿Cómo? Estipula la meta del Dictado
• Con fines de estudio y recuperación en inglés o español
• Conexiones cros-lingüísticas
Identifica en tus alumnos las aproximaciones más frecuentes (2-4 puntos de enseñanza) en los dos idiomas e identifica las explicaciones necesarias para ayudarles a corregirlas• Aspectos sintácticos, lexicales, puntuación,
gramática, ortografía complicada, elevar lenguaje cotidiano.
Click to edit title stylePuntos de enseñanza
Frase o a nivel de oración
Incisos, frases explicativas
Transiciones
Palabras Impregnada; mítica; tribal
Puntuación Uso de la coma en aposiciones explicativas; uso del guión para marcar incisos en textos informativos
Aspecto cros-lingüístico
Gentilicios en español no llevan mayúsculas: mexicas, teomamaque; títulos en español.
Ortografía Huitzilopochtli; Coatlicue; izquierdero; teomamaque; a través;
¿Qué vimos en el Dictado?
Click to edit title style LA ADECUACIÓN DE:
Contenidos Tipo de información Complejidad y longitud Significativos y con unidad comunicativa
Objetivos- Puntos de enseñanza En base a las necesidades del alumno
Escritura Lectura (relación grafía-fonema complicados)
Dictado ¿Cómo?- Retos
Click to edit title style¿Qué hicieron durante el Dictado?
• Oír con atención
• Retener lo leído
• Ejercitar las dificultades gramaticales (fonético, sintáctico, léxico-semántico, pragmático) estudiadas,
• Establecer conexiones cros-lingüísticas
• Ejercitar la legibilidad y rapidez de la escritura de manera simultanea
• Capacitar la autocorrección y la autoevaluación de sus escritos
Click to edit title styleOtras habilidades
• Desarrollan la atención
• Desarrollan la memoria
• Captar los detalles sin menospreciar el conjunto
• Forman hábitos de orden, responsabilidad, exactitud, y aseo
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Da la oportunidad de enseñar el lenguaje como un todo que debe enseñarse globalmente sin separar una modalidad de la otra (Bendito, 1988)
Los procesos de lectura y escritura de refuerzan mutualmente (Condemarín, 1985), así como las otras modalidades del lenguaje
El lenguaje escrito es un código especial con convenciones específicas que deben ser enseñada de manera explicita e interactiva
El Dictado- ¿Por qué?
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El niño experimenta el lenguaje como oyente y hablante
Una clara transferencia entre la comprensión auditiva y la comprensión lectora (Pearson & Fielding (1982); Boodt (1984))
Los niños analizan lo escuchado para responder o resolver algo Discriminación y clasificación de sonidos, sonidos
iniciales y finales, identificar secuencia de ideas, detectar detalles, etc.
Etapas iniciales muy propias del aprendizaje de la lectura (Beuchat, n.d.)
El Dictado- ¿Por qué?
Click to edit title styleEl Dictado ¿En dónde?
Click to edit title styleEl Dictado ¿En dónde?
Click to edit title styleEl Dictado ¿En dónde?
¿Preguntas?
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Depende de los puntos de enseñanza Se recomienda que el maestro no dicte los
diferentes tipos de puntuaciones (p. eje. la coma, el punto, los signos de admiración, etc.) pero que use la entonación (ascendente, descendente) de la prosa y las pausas
Dar orientaciones a los alumnos sobre cómo anotar los signos más importantes a partir de criterios sintácticos (oraciones completas, incisos, etc.)
La puntuación- ¿Se tiene que dictar?