校本經驗分享

新 聞 與 報 道 單 元

蕭韻明 嘉諾撒培德書院

如何透過新聞與報道教授中國語文？

• 教語文非教新聞學

• 生活語文

—讀、寫、聽、說、綜合、分析

• 校本

— 側重寫，配合讀、聽、說

(以寫作貫穿全單元)

一、明確的教學目標

選修單元的分工

‧名著與改編影視作品 重 點：閱讀與欣賞 (文學性) 配合單元：小說、人物描寫

‧新聞與報道 重 點：聽說與實用文寫作 (實用性) 配合單元：說明、議論、人物描寫

‧文化專題 重 點：中國文化、思維 (品德情意) 配合單元：詩詞、古今散文 (待定)

二、充足的準備功夫

‧教學進度表的配合 (* 選修單元應是必修單元的延伸)

單元一：記敘方法

單元二：說明方法

單元三：議論方法

單元四：人物描寫

選修單元：新聞與報道

準

備

(新聞結構)

(客觀的文字)

(新聞評論)

(人物專訪)

‧閱讀計劃的指定閱讀作品：

《生命中該有的：張寶華談人物專訪》、《踢爆國情》

‧初中的鋪墊：

剪報、歸納段旨、褒義詞、關聯詞、副詞

論點、論據、論證

‧教科書？校本？兩者結合？ ‧選用教科書時一些要留意的地方： (1)理論太多、資料太多 取捨 (多例子、少理論)

(2)課業(太難、未能循序漸進地訓練、進展性評估不足、未能兼顧讀寫聽說) (3)報章材料的選用(過時、趣味性、難度) ‧設計校本單元時一些要留意的地方： (1)重點要清晰 (語文能力的訓練) (2)善用學校資源、配合學校特色 (3)初中課程的規劃

三、有關選材問題

三、有關選材問題 • 選材的考慮

— 多元化、文字水平、時間性、學生興趣 (用報章、雜誌、書籍)

— 如何運用教科書？

校 本 調 適 ：理論 大略 新聞 更新

— 新聞獎得獎作品 — 好壞都選 — 讓學生發掘每則報道的改善空間

三、有關選材問題

明報新聞獎17.3.2011.doc

優秀的文字

撰寫標題要求： 精簡、精確、客觀、平衡、 視覺化、品味、文字修養

四、有關教學內容

42節，大膽取捨

語文為本，新聞學為次

新聞語言 標題導語 新聞結構 新聞立場

寫新聞稿 人物專訪

新

聞

客觀、簡潔用語 重點歸納，對偶、語帶相關 段落重點、文字運用 選材、鋪排、文字運用(褒貶義詞、 關聯詞、副詞運用) 綜合能力 綜合能力

語

文

‧ 落實施教，包括讀、寫、聽、說訓練

讀：新聞報道、人物專訪精讀 (從模仿中學習)

寫：寫作新聞稿、人物專訪、綜合能力

練習

聽：電台、電視台的新聞時事節目、訪問節目

說：小組討論、每天新聞朗讀/新聞評論

閱讀材料的揀選 (多元化、文字水平、學生興趣)

多元化、循序漸進、學生能力

配合練習

討論工作紙

四、有關教學內容

J:/D_docment/judy/7月11日/7月11日/新聞評論.avi

四、有關教學內容

•跨科共通能力：評論

•中文 與 通識 中文：卷四時事元素、卷二議論文 通識：分析時議題

新聞評論

四、有關評估安排 課業設計 模式多元化 符合學生能力

課業評核 ‧指引清晰 ‧語文能力的考核 ‧客觀公平 ‧注意佔分比例 ‧交功課日期 ‧來年評估安排

《中國語文選修部分校本評核教師手冊》

選 修 部 分 (1) 教師可因應學生學習需要，自行決定選修單元的課業形式和數量。課業可以是文字形式，如專題介紹、文學創作、評論等；也可以非文字的形式進行， 如口頭匯報、小組討論、演出等。學生可以個人或小組形式呈交課業，視乎教學的設計和安排。

(2) 「日常學習表現」及「單元終結表現」的評核形式及次數不限，以校本為主，但學校宜注意以下原則： - 相輔相成： 必修部分是選修部分的基礎，而選修部分是必修部分的延伸及發展。故此，兩部分的課業須建立內在的關聯。 - 融入日常教學： 校本評核課業為日常學與教的一部分，不宜設計為課程的外加部分。 - 全面而均衡： 教師宜安排不同形式的日常課業及多樣化的語文活動，除了訓練單項語文能力外，更讓學生可以綜合運用語文能力。 - 公平有效： 設計課業時，除須照顧學生能力的差異外，也要注意課業的要求，能否有效評估不同能力學生的表現。同時，如不同學生須完成不同的評核課業，宜小心處理，確保採用不同課業的要求及水平相若。 - 分量適中： 教師在設計課業時，須因時制宜，因應學生所能付出的合理時間而設計。如與其他學科協調，避免學生須在同一時段完成大量課業。

《中國語文選修部分校本評核教師手冊》

施教期間 ‧老師共同備課時段：

分享、交流、檢討、修訂

‧教學資源共享

‧評估安排 (日常學習表現 + 終結學習表現)

‧其他語文活動的配合：

參觀報館 (09-10)

訪問講座嘉賓 (12-13潘小濤分享

13-14呂秉權分享)

效果 ‧提高學習興趣

校本教材

利用與本校有關的新聞介紹新聞結構

利用本校學生熟悉的人物介紹人物專訪

‧訓練讀寫能力

訓練學生提取段旨與文章重點的能力

‧提升聽說能力

每日新聞朗讀 / 新聞評論成為課堂常規

小組討論氣氛比以往更熱烈

‧提高批判時事能力，對時事更關注

留意頭條新聞，主動跟老師論討時事話題

‧主動學習，關心身邊的人和事

要求訪問更具新聞價值的人物，例如患癌症的爸爸、曾捕獲巨型藍鯨的漁民、拳王、要求安排訪問即將到校分享的嘉賓

謝 謝！