caso integrador ie ii

7/26/2019 Caso Integrador IE II

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LICENCIATURA EN EDUCACION.

Diseo y operacin de proyectos y estrategias de intervencin educativa II.

CASO INTERADOR.

Laura Beatriz Martnez Lazcano.

214244999

Sal Gmez Hernndez.

20 de abril de 2016.

Nota: En esta actividad ya fue autorizada y aprobada, por e Lic. !a"#$%ez &ern'ndez, %i asesor.


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!LA I"#LICACION DE LOS

#ADRES EN EL #ROCESOACADE"ICO DE SU $I%OS&.


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()*BLEM+-+/-0N

Resulta necesario sealar que la participacin de los padres en la escuela consiste en

colaborar para que el proceso educativo se lleve a cabo en las mejores condiciones

posibles. El proceso educativo es una categora pedaggica que contribuye a la

formacin del hombre con un contenido acadmico, laboral e investigativo con un

mtodo productivo que lo acerque a la solucin de los problemas. lvare! "#$%&'.

(ara ello los padres deben corresponsabili!arse de las tareas educativas, sugerir

ideas, interesarse por aquellos aspectos de la educacin que afectan a los alumnos y

alumnas del centro, as como en la b)squeda de informacin y formacin adecuada

para anali!ar, opinar e intervenir directamente a travs de sus representantes.

*orantes. "#$%&'

+oncretando, la infancia es una etapa en constante evolucin y la ms susceptible a la

influencia ambiental, ya sea positiva o negativamente. En ella se establecen las bases

para la formacin personal y cuando las condiciones del ambiente son adversas, se

presentan las primeras manifestaciones de alteracin en el desarrollo. -ay dos

ambientes bsicos en los que el nio se desenvuelve la familia y la escuela.

*esafortunadamente los padres han sido e/cluidos del sistema educativo, ya sea

porque ellos mismos se sienten intimidados y no se involucran, o porque el sistema

escolar no tiene mecanismos adecuados para llegar hasta ellos.

(ara favorecer los procesos de desarrollo y aprendi!aje del nio, es primordial el

trabajo conjunto de padres y educadores.


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0+ules son las causas de la falta de implicacin de los padres de familia con respecto

a la formacin acadmica de sus hijos1, 0+mo lograr implicar y e/plicar la importancia

que tiene la participacin de los padres en el sistema educativo de sus hijos1

+oncretando, la infancia es una etapa en constante evolucin y la ms susceptible a la

influencia ambiental, ya sea positiva o negativamente. En ella se establecen las bases

para la formacin personal y cuando las condiciones del ambiente son adversas, se

presentan las primeras manifestaciones de alteracin en el desarrollo. -ay dos

ambientes bsicos en los que el nio se desenvuelve la familia y la escuela.

*esafortunadamente los padres han sido e/cluidos del sistema educativo, ya sea

porque ellos mismos se sienten intimidados y no se involucran, o porque el sistema

escolar no tiene mecanismos adecuados para llegar hasta ellos.

(ara favorecer los procesos de desarrollo y aprendi!aje del nio, es primordial el

trabajo conjunto de padres y educadores.

(ara dejar en claro los actores de esta problemtica son principalmente los padres de

familia, los nios y por )ltimo los maestros.

!-3-/+/-0N

2ctualmente la sociedad se encuentra inmersa en una era de grandes cambios que

suceden con velocidad vertiginosa y requiere desarrollar una nueva visin analtica y

racional ante las situaciones que intervienen en el desarrollo integral de los nios.

3a implicacin de los padres en la educacin de los nios es una de las funciones

bsicas sociales a las que se comprometen los padres, en todas las sociedades. 4in

embargo, muchas familias delegan al colegio buena parte de la educacin.


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3os principales entornos de desarrollo infantil y adolescentes lo constituyen el conte/to

familiar y el escolar por ello la relacin que e/iste entre ellos es muy importante para la

reestructuracin de la dinmica social, cultural, familiar y escolar.

4e puede aseverar que e/iste una gran necesidad de problemati!ar la realidad de la

falta de implicacin de los padres de familia en la formacin acadmica de sus hijos

para su anlisis, estudio e intervencin que nos permitan tra!ar las pautas correctas de

mejoras en cuanto a la participacin continua y permanente en los procesos educativos

de sus hijos.

*e acuerdo a la secretaria de educacin #$%% para los concejos escolares de participacin

social asegura, se requiere que su participacin en la escuela y en las aulas sea ms

corresponsable con los maestros para asegurar que los procesos de aprendi!aje de sus

hijos y los resultados que estos obtienen, sean altamente satisfactorios.

5na nueva gestin escolar implica que tanto en la escuela como en el aula y los padres,

como figuras clave, asuman un papel ms protagnico en el apoyo y seguimiento a la

formacin integral de sus hijos, de manera responsable y en colaboracin con los

responsables directos de esta formacin, es decir los maestros y directivos escolares.

2simismo, es fundamental que el colectivo escolar apoye la participacin de los padres,

para que juntos generen las alian!as necesarias a fin de apoyar la formacin y el logro

educativo de todos los estudiantes.

-N-/+*)E!

3os padres de familia trabajan ms de ocho horas. 3os nios asisten en una escuela de tiempo completo "6 am a & pm' 7ue actividades en familia reali!an despus de la escuela. 3os nios se quedan solos en casa.


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7u tipo de familia tienen. 7uien est al pendiente de los nios y por qu.

/*NE5+L-+/-0N

El plan de diagnstico educativo pretende identificar las necesidades de participacin

de los padres de familia para favorecer la integracin e interaccin armoniosa entre

familia8escuela. 3os instrumentos se aplicarn en el +olegio 2lbert Einstein, ubicado en

+oncepcin del valle en el municipio de 9lajomulco de :)iga, ;al. *icha institucin

privada cuenta con una organi!acin completa y acceso a todos los servicios p)blicos.

El modelo educativo, adems de promover el desarrollo de competencias de acuerdo a

los campos formativos citados en el (rograma de Educacin bsica de primaria #$%%,

proporciona atencin en diversas asignaturas que complementan el desarrollo integral

del nio promoviendo la adquisicin de las bases del ingls, computacin, robtica y

valores.

3os altos estndares del modelo educativo del +olegio, requiere la participacin

continua y permanente de la familia en los procesos de desarrollo. Especialmente en el

cuarto grado que cuenta con veintisiete alumnos con las siguientes caractersticas

generales quince de los nios y doce nias de los cuales veinte cuentan con la

presencia en casa de al menos uno de sus padres sin tener la necesidad de ausentarse

por compromisos laborales< slo en siete familias se presenta la necesidad de que

ambos padres tienen relaciones laborales que les impiden permanecer el mayor tiempo

posible con sus hijos< y una nias es hija de maestros que laboran en la misma


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institucin y se encuentran constantemente enteradas de la dinmica y evolucin de

sus hijos.

+on base a esta informacin es necesario hacer hincapi en la importancia que tiene

que los padres de familia se impliquen en la educacin de sus hijos, tratando de evitar

que los adolescentes dejen la escuela por falta de atencin de los padres o por causas

de embara!os prematuros, pensar en que por estar atentos los padres en las

actividades de los hijos se podr prevenir futuros delincuentes y la desercin escolar en

esta !ona, la cual tiene escuelas y empresas de todo tipo para la adquisicin de una

buena calidad de vida y trabajos bien remunerados.

67ae a pena descuidar a os 8ios por intentar dares una %eor vida sacrificando

ser parte de su aprendizae y actividades escoares

&-(0E!-!.

3as necesidades econmicas de hoy en da, nos dicen que se requiere

aumentar las horas de trabajo para poder dar una mejor calidad de vida, los

padres de familia en ese afn trabajan horas e/tras o buscan trabajos mejor

remunerados para poder pagar escuelas privadas que tengan ms horas de

trabajo para sus hijos, de esta forma los nios no se quedan solos mientras ellos

trabajan as la educacin de los nios se compensara. 3os maestros presumen que los padres de familia ven en la escuela una

guardera, que los dejan el mayor tiempo posible y que no estn al pendiente de

las necesidades de refor!ar los aprendi!ajes en casa, las escuelas se vienen

convirtiendo en centros de contencin y los docentes en asistentes sociales. 4i


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antes las escuelas tenan como objetivo central la formacin intelectual, cultural y

laboral de las futuras generaciones, ahora se pretende que los docentes se

dediquen a contener y controlar cualquier situacin de conflicto vinculada con losnios o adolescentes. 2 la escuela, lo que es de la escuela< a los centros de

contencin lo que es de los centros de contencin. "*ocentes del 4ur. #$%='

E>2352+?@A(odemos decir que el diagnstico de esta problemtica es que la mayora de los

padres buscan un bienestar econmico, que les permita tener una vivienda digna y

solventar los problemas de salud que se pudieran presentar. -ara falta que se les

informara que dentro de las reformas educativas como ley se encuentra la

obligatoriedad de su participacin en la escuela de sus hijos y la implicacin en todo

momento en la educacin de sus hijos.Esta evaluacin la puedo hacer por la observacin del problema en la entrada a clases

del colegio y por comentarios del director de esta institucin el 3ic. 2lberto Butirre!

Cartn del +ampo.En estos pocos das del ciclo escolar #$%=8 #$%D, que observar como un nio fue

bajado del vehculo de su madre con gritos y manota!os.

/*N/L!-*NE!.

+on este plan de diagnstico busco encontrar las causas y los efectos de la falta de

implicacin de los padres en el proceso educativo de sus hijos, las consecuencias

psicopedaggicas y sociales que con lleva esta problemtica en los nios.


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(ara lo cual reali!are una serie de encuestas, entrevistas y observaciones, tanto a

padres de familia, como maestras de la escuela y alumnado para recolectar la

informacin., poder valorar si los trabajos que reali!an las maestras para buscar dar el acceso

a esta implicacin y concienti!acin sobre la importancia de la participacin de los

padres son funcionales. 2s como la buscar el punto de valoracin que tienen los

nios del grupo de &F del colegio 2lbert Einstein, sobre los comportamientos de sus

padres.5na ve! que llevado a cabo el plan de diagnstico mi labor como educador social

ser el de ser intermediario para la buscar estrategias que permitan concienti!ar

sobre las consecuencias e implicar en el proceso educativo de los nios a los

padres de familia de este grupo.

7isi$n:

+rear una intervencin con cual se obtenga el mejor aprovechamiento acadmico delos alumnos de &F ao y que estos nios se sientan respaldados por su familia.

"isin O'(etivos de)proyecto

Actividades. Indicador

#ro*over una*'iente decon+an,a paraestudiar y -ue

)os a)u*nostengan *sdisposicin deco*unicacincon )os*aestros y )ospadres de/a*i)ia de )os

GH;E9?>G BEAER23.?ncrementar al %$$I, laimplicacin de los (adresde Jamilia, del &F del

colegio 2lbert Einstein,mediante una intervencineducativa, para mejorar losla!os familiares y as elalumno obtenga un mejorrendimiento educativo.

2provechando las

tutoras individualespara compartir criteriosy recursos respecto al

trato con el alumno.-ablar con la maestrapara aprovechar lastutoras invitando a lospadres de familia aasistir para entender elmtodo con el que setrabajara y la materia,

Aprovechamiennio sin la implide los padres

aprovechamientimplicacin de lpadres ! 100 " incremento delaprovechamiental#mnos.


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a)u*nos de 01grado de)co)egio A)'ertEinstein.

GH;E9?>G4E4(E+KJ?+G4.%.$ A#mentar al %&' lasiner(ia de los actores

invol#cradosdirectamente para #nme)or aprovechamientoacad*mico+ de los niosde ,- del cole(io Albertinstein.

2.$ /e)orar en #n100' la relacin+instit#cin+ padre deamilia+ al#mno del(r#po de ,- de primariadel cole(io Albertinstein.

. /e)orar en #n 100'las aportaciones #ep#eden hacer lasamilias del (r#po de ,-del cole(io Albertinstein para dar apo3o

a las actividades delcentro.

para ofrecer un apoyoe/tra en casa. *e estamanera quieroinvolucrar a los padres

para que sin importar elnivel educativo oprofesin de ellospuedan ser un apoyo enla educacin de sushijos.

Asistencia de lospadres de amilia a

las re#niones deprincipio del cicloescolar+ para conocera los maestros 3esc#char s#s planesde traba)o+ a loseventos escolares+deportivos 3 lase4posiciones de losest#diantes. 5ormedio de motivacinde calicacin e4trapara s#s hi)os al naldel ciclo escolar+ sinser obli(atorio perosi #n incentivo.

Cediante participacionespuntuales en clase sobrealguna materia de la que elfamiliar sea e/perto o la

elaboracin de contenidospara la Leb, revista delcentro o trpticos reali!adosde forma familiar de temasrelacionados con laprofesin de alg)n

7alicacin inical#mno 8 9#tor:individ#ales conmaestra 8 ;mpl

de los padres "5orcenta)e deaprovechamienacad*mico 3participacin depadres.

Asistencia de pala primera re#niciclo escolar participacin ende entre(a de b100 " porcenta)participacin.

Cediante participapuntuales de los p

familia, medir laimplicacin en laeducacin de sus


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integrante de la familia

;ncrementar al100'+ laimplicacin delos 5adres de?amilia+ del ,-

=b)etivosespec:cos

/etas Acciones

1.$ A#mentar al%&' la siner(iade los actoresinvol#cradosdirectamentepara #n me)oraprovechamiento

acad*mico+ de

@ ;nte(rar alas 2, amilias de,- a #n medio decom#nicacin de#so comn con elcole(io+ d#ranteel ciclo escolar

201&$ 2016.

1.1. ealizestrate(ias dconvivenciacon los padrde amilia.


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de s#s hi)os del cole(io Albertinstein+mediante #naintervencin

ed#cativa+ parame)orar los lazosamiliares 3 as: elal#mno p#edaacrecentar del20' en s#rendimientoed#cativo+d#rante el cicloescolar 201&$2016.

los nios de ,-del cole(io Albertinstein.

@ 5resentaral 100' de lospadres de,-(rado los

benecios deltraba)o encon)#nto+d#rante el cicloescolar 201&$2016.

1.2. stablecer #n#evo med

decom#nicacinentre lparticipantes.

@ /e)orar en#n &0' laasistencia a las

)#ntas en laesc#ela para lospadres de amiliade ,-+ d#rante elciclo escolar201&$ 2016.

2.3. ealiza9#tor:as+ papnios diri(idpor la maestra

2.$ /e)orar en#n 100' larelacin+instit#cin+ padrede amilia+al#mno del(r#po de ,- de

primaria delcole(io Albertinstein.

@ esolveren B0' lasdierencias entrepadres de amiliade ,- con lasa#toridades de laesc#ela+ d#rante

el ciclo escolar201&$ 2016.

2.1 e(istro dasistencia dlos padres convocatorias.


13/60

@ /e)orar el100' de la

interaccin delos padres con

s#s hi)os del(r#po de ,- conrespecto a laed#cacin+

d#rante el cicloescolar 201&$

2016.

2.2 9raba)o e#n ambiente daprendiza)eCirt#al.@


14/60

centro

presentacionede los padresde amilia.

@ /e)orar en100' las rmasde los padres de

amilia en latarea de los

al#mnos del ,-+d#rante el cicloescolar 201&$

2016.

. /ostrarindicadores deaprovechamieo de laspresentacione


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A)cance y )4*ites5

l presente pro3ecto b#scar concientizar a los padres de amilia del

(r#po de ,- del cole(io Albert instein+ sobre los benecios o

consec#encias #e tiene el apo3o escolar para s#s hi)os+ en #n taller

#e se aplicara por 2B d:as hbiles+ como orma de esc#ela para

padres. l pro3ecto abarcar solo el (r#po de c#arto (rado con la nalidad de

tener #n control+ se(#imiento 3 eval#acin del pro3ecto+ por los

meses #e resta de este ciclo escolar 201&$2016 de tener b#enos

res#ltados se implementara en todos los (r#pos en el si(#iente ciclo+

sin costo al(#no para los padres de amilia. Se espera la participacin de ,, padres de amilia del (r#po de ,- del

cole(io Albert instein a participar en la aplicacin de #n ambiente de

aprendiza)e+ en el c#al se espera la participacin de por lo menos el

%&' de estos d#rante los 2B d:as de traba)o+ para medir la implicacin

de los padres+ este c#rso no tendr nin(n costo 3a #e est en l:nea. Se b#scara tener #na eval#acin satisactoria por parte de los padres

de amilia+ maestros 3 nios+ #e participaron en la intervencin hasta

el nal+ para lo c#al se disearon instr#mentos de eval#acin paracada #no de los (r#pos #e eval#aran+ esto tendr #n costo de

E100.00 por las impresiones de los instr#mentos de eval#acin 3 se

espera #e el director del cole(io p#eda observar los cambios

esperados en los ob)etivos 3 para entre(ar los res#ltados de estas

eval#aciones se contaran con d:as.

uraci$n

+ctividades

3EB)E)* M+)* +B)-L12;1

21 ?1 1 4 > 1>22 27oordinadorE&0.00I+ S#b$coordinadorE&0.00I 3peda(o(aE&00.00I

personas.costo dehonorarios por d:aI

&08 &08 &00"1+200 E1

nir el pro3ecto Actividades dervencinI

64sicos> ho)as 3pl#ma

1& ho)as E1.2&I 3 pl#mas E.00I

1& P 1.2& "1B.%& P .00 "Q.001B.%&8 Q. 00"

2%.%&

E

terminar los rec#rsosesarios h#manos 3 materialesI

$u*anos>7oordinadorE&0.00I+ S#b$coordinadorE&0.00I 3 S#pervisorE&00.00I

personas. &08 &08 &00"1+200

E1

esentar el pro3ecto al directorcole(io 3 esperar s# aprobacin:asI

$u*anos>coordinadorE&0.00I 3s#pervisorE&00.00I

64sicos57opia delpro3ecto

2 personas.

Mn )#e(o. ,B ho)asa 1.2& c!#I

&08 &00"B&0,B P 1.2&" 60B&08 60" Q10

E

(ramacinblar de los ac#erdos con la

estra 1 d:aI$u*anos>s#pervisorE&00.00I 3maestra E&0.00I

2 personas. &008 &0" B&0 E

tablecer #n n#evo medio dem#nicacin con los padres de

ilia.2 d:asI

$u*anos>7oordinadorE&0.00I+ s#b$coordinadorE&0.00I+s#pervisorE&00.00I+psiclo(oE&00.00I+maestra E&0.00I3 padres deamilia.T9cnicos> internet3 comp#tadora+

2Q personas.

Mna comp#tadoraE%+000I con l:neade internet E,00I.

&08 &08 &008&008 &0" 20&0

%+0008,00"%+,00

%+,008 20&0"Q+,&0

EQ


39/60

para determinar lared social a#tilizar.

ar o enviar circ#lar a los padresamilia para la presentacin del3ecto 3 actividades. 2 d:as+to E10.00I

64sicos57opias.$u*anos>/aestra E&0.00I6inancieros>7opias.

B ho)as. 1.2& 7!MI1 persona.E10. 00 paracopias.

&0 8 10" 60 E

o(ramar en con)#nto con laestra las presentaciones de losres de amilia relacionada con

proesin. 2, d:as laborablesI

$u*anos>/aestra E&0.00I3 7oordinadorE&0.00I.

2 personas. &0 P 2" %00 E

c#mento de pro(ramacin des 3 temas para lassentaciones

64sico> A(enda.6inancieros5 ,0.00

1 a(enda.E,0.00 compra dea(enda.

E,0.00

c#cin

vitar a los padres de amilia aarrollar #na actividadcionada con s# proesin.

sI

$u*anos>/aestra E&0.00I3 padres deamilia.

2& personas. E&0.00 E

tor:as+ paps$ nios diri(ida pormaestra del (r#po. & d:asI

$u*anos5coordinadorE&0.00I+s#pervisorE&00.00I+maestraE&0.00I+ padrede amilia 3

al#mno.64sicos5 a#la.

& personas.

1 a#la.E0+000I

&08 &08 &00"1+200

0+000

E1

eraccin de los padres deilia con los directivos 3 maestramedio de ?acebooO. 6 d:asI

$u*anos5coordinadorE&0.00I+ s#b$coordinadorE&0.00I+s#pervisorE&00.00I+psiclo(aE&00.00I+peda(o(a

E&00.00I+maestra E&0.00I3 padres deamilia.T9cnicos5 edsocial 3comp#tadoras.

0 personas.

0 comp#tadorascon internet.E%+,00.00I

&0 P " 10&0&00 P " 1&00

%+,00 P 0 "222+000.00

E 22

posicin de los padres deilia sobre s# proesin al (r#po

,to. Grado. 2, d:as hbilesI

$u*anos5/aestraE&0.00I+ padre

2B personas porsesin.

&08 &08 &00"1+200

E1


40/60

de amilia+al#mnos 3coordinadorE&0.00I 3s#pervisorE&00.00I.64sicos5 a#la.

1 a#la. E0+000I 0+000

(istro de asistencia de losres a convocatorias de traba)oel (r#po

$u*anos> s#b$coordinadorE&0.00I

64sicos> ho)a conlos nombre de losparticipantes

1 persona.

1 ho)a 3 pl#ma.

&08 1.2& 8.00" &,.2&

E

vi de #na circ#lar a los padresamilia para participar en #n

biente de aprendiza)e.

64sicos57opias.$u*anos>/aestra E&0.00I6inancieros>7opias.

B ho)as. 1.2&I c!#1 persona.E10. 00 paracopias.

&0 8 10" 60 E

licacin de #n ambiente deendiza)e a los padres de amilia.orasI

$u*anos5coordinadorE&0.00I+ s#b$coordinadorE&0.00I+s#pervisorE&00.00I+psiclo(a

E&00.00I+peda(o(aE&00.00I+maestra E&0.00I3 padres deamilia.64sicos5 A#laho)as3 pl#masT9cnicos5comp#tadora+pro3ector 3pantalla

6inancieros5E21&.00

0 personas.

1 a#la .E0+000I

1 comp#tadora

E%.000I+ #npro3ector E&+B00I3 #na pantallaE1+000I.7ompra de 100ho)as 1.2&I c!# 30 pl#mas .00Ic!#.

&0 P " 10&0&00 P " 1&00"2&&0100 P1.2&" 12&0 P .00" Q012&8 Q08 2&&0"2%6&

2+%6&8 0+0008%+0008&+B0081+000"

E ,6

trolal#acin del moderador+diante #na enc#esta aplicada apadres de amilia. 2 d:asI

$u*anos> padresde amilia 3coordinadorE&0.00I.64sicos>nc#estas 3pl#mas.

2& personas.

2, enc#estas 3 2,pl#mas.

2, copias deenc#estas 1.2&I

2, P 1.2&" 0.002, P .00" %2.00&08 08 %2",&2

E


41/60

6inancieros5E2,. 00

c!#.

al#acin del moderador+ porte del director 3 maestra depo. 2 d:asI

$u*anos57oordinadorE&0.00I+s#pervisor 3maestraE&0.00I.64sicos>nc#estas 3pl#mas.6inancieros5E2.&0

personas

2 enc#estas 3 pl#mas.

2 copias deenc#estas.

&0 P " 1+0&02 P 1.2&" 2.&0 P " Q.001+0&0.008 2.&08Q.00" 1+061.&0

E 1

al#acin de los res#ltadosenidos del pro3ecto aplicado. sI

$u*anos>coordinadorE&0.00I 3 s#b$coordinadorE&0.00I.

2 personas &0 P 2 " %00.00 E

s#ltado de las eval#aciones sI

$u*anos5coordinadorE&0.00I+ s#b$coordinadorE&0.00I+s#pervisorE&00.00I+psiclo(aE&00.00I+peda(o(a

E&00.00I+maestra E&0.00I3 padres deamilia.64sicos> copia conres#ltados.6inancieros> E&.00

0 personas.

2B copiasE1.2&Ic!#

2B copias.

&0 P " 10&0&00 P " 1&00"2&&02B P1.2&" &.002+&&0.008&.00"2+ &B&.00

E2

astostota) de)

proyecto

B22

Ta')a de a(uste.

rsoCantidad

Operaciones

Tota)es A(uste


42/60

> 7oordinadorI+ S#b$dor E&0.00I(a E&00.00I

personas.costo de honorariospor d:aI

&08 &08 &00"1+200

E1+200.00 l pa(o de laasesorapeda(o(a lo

realizara laesc#ela.

R los honorariosdel coordinador 3s#b$ coordinadorse omitirn porser parte de lasprcticasescolares.

o)as 3 pl#ma 1& ho)as E1.2&I 3 pl#mas E.00I

1& P 1.2& " 1B.%& P .00 " Q.001B.%&8 Q. 00"

2%.%&

E2%.%& 1B.%& de ho)as 8Q0.00 de 0

pl#mas p#es las

oc#paremos paratodo el desarrollo

del pro3ecto.>dorE&0.00I+

dorE&0.00Isor E&00.00I

personas. &08 &08 &00"1+200

E1+200.00 l pa(o delasesors#pervisorDirectorI lorealizara laesc#ela. R loshonorarios delcoordinador 3s#b$ coordinadorse omitirn porser parte de lasprcticasescolares.

> coordinadorI 3 s#pervisorI

opia del

2 personas.

Mn )#e(o. ,B ho)as a1.2& c!#I

&08 &00"B&0,B P 1.2&" 60B&08 60" Q10

EQ10.00 l pa(o delasesors#pervisorDirectorI lorealizara laesc#ela. R loshonorarios delcoordinador seomitirn por serparte de lasprcticasescolares.

> s#pervisorI 3 maestraI

2 personas. &008 &0" B&0 EB&0.00 l pa(o delasesors#pervisor


43/60

DirectorI 3 lamaestra lorealizara laesc#ela.

> 7oordinadorI+ s#b$dor E&0.00I+r E&00.00I+E&00.00I+E&0.00I 3

e amilia.

internet 3dora+ paraar la red social

2Q personas.

Mna comp#tadoraE%+000I con l:nea deinternet E,00I.

&08 &08 &008&008 &0" 20&0

%+0008 ,00"%+,00

%+,008 20&0"Q+,&0

EQ+,&0.00 l pa(o de losasesoresescolares lorealizara laesc#ela. R loshonorarios delcoordinador 3s#b$ coordinadorse omitirn porser parte de lasprcticasescolares. /aestraI

os> 7opias.

B ho)as. 1.2& 7!MI1 persona.E10. 00 para copias.

&0 8 10" 60 E60.00 Solo se c#brir elcosto de lascopias p#es 3ase )#stic elpa(o dehonorarios de lamaestra.

> /aestra

I 3dor E&0.00I

2 personas. &0 P 2" %00 E%00.00

888888

(enda

o> E,0.00

1 a(enda.E,0.00 compra dea(enda.

E ,0.00 E ,0.00888888

> /aestraI 3 padres de

2& personas. E&0.00 E&0.00888888

> coordinadorI+ s#pervisorI+ maestraI+ padre deal#mno.

#la.

& personas.

1 a#la.E0+000I

&08 &08 &00"1+200

0+000

E1+200.00 el a#la serproporcionadapor la esc#ela+3a #e tiene #naespecial #e la#tilizan comosala de #sosmltiples

> coordinador 0 personas. &0 P " 10&0 E 22,+&&0.00 Se c#enta con


44/60

I+ s#b$dor E&0.00I+r E&00.00I+E&00.00I+

a E&00.00I+E&0.00I 3

e amilia.

ed social 3doras.

0 comp#tadoras coninternet. E%+,00.00I

&00 P " 1&00

%+,00 P 0 "222+000.00

#e cada padrede amilia ten(a#nacomp#tadora 3l:nea internet encasa+ para poderparticipar.

> /aestraI+ padre del#mnos 3dor E&0.00I

sor E&00.00I.#la

2B personas porsesin.

1 a#la. E0+000I

&08 &08 &00"1+200

0+000

E1+200.00

88888888

> S#b$dor E&0.00I

o)a con losde losntes

1 persona.

1 ho)a 3 pl#ma.

&08 1.2& 8 .00"&,.2&

E&,.2& Solo se pa(araE1.2& de laimpresin de laho)a.

opias.

> /aestraI

os> 7opias.

B ho)as. 1.2&I c!#

1 persona.E10. 00 para copias.

&0 8 10" 60 E60.00 Solo se pa(aran

las copias.

> coordinadorI+ s#b$dor E&0.00I+r E&00.00I+E&00.00I+

a E&00.00I+E&0.00I 3

e amilia.

A#la+ ho)as 3

comp#tadora+r 3 pantalla

0 personas.

1 a#la .E0+000I

1 comp#tadoraE%.000I+ #n pro3ectorE&+B00I 3 #na pantallaE1+000I.7ompra de 100 ho)as1.2&I c!# 3 0 pl#mas.00I c!#.

&0 P " 10&0&00 P " 1&00"2&&0100 P1.2&" 12&0 P .00" Q012&8 Q08 2&&0"

2%6&2+%6&8 0+0008%+0008&+B0081+000"

E ,6+ &6&.00 Se comprara #npa#ete de 100ho)as de papelbond. E12&.00l resto de losrec#rsos los

acilitara laesc#ela.


45/60

os> E21&.00

> padres de

coordinadorI.

nc#estas 3

os> E2,. 00

2& personas.

2, enc#estas 3 2,pl#mas.

2, copias de enc#estas1.2&I c!#.

2, P 1.2&" 0.00

2, P .00" %2.00&08 08 %2" ,&2

E ,&2.00 Solo se pa(aran

las 2, enc#estasE0.00

> 7oordinadorI+ s#pervisor 3E&0.00I.

nc#estas 3

os> E2.&0

personas

2 enc#estas 3 pl#mas.

2 copias de enc#estas.

&0 P " 1+0&02 P 1.2&" 2.&0 P " Q.001+0&0.008 2.&08

Q.00" 1+061.&0

E 1+ 061.&0 Solo se c#brirnlas dos copias

s> coordinadorI 3 s#b$dor E&0.00I.

2 personas &0 P 2 " %00.00 E%00.008888888

s5dor E&0.00I+dinadorI+ s#pervisorI+ psiclo(aI+ peda(o(aI+ maestraI 3 padres de

copia cons.ros> E &.00

0 personas.

2B copias E1.2&Ic!#

2B copias.

&0 P " 10&0&00 P " 1&00"2&&02B P1.2&" &.002+&&0.008 &.00"2+ &B&.00

E2+ &B&.00 Solo se c#brirnlas 2B copias aE1.2&

astos tota)

de) proyecto

B30

22.


46/60

7onsideras t# pres#p#esto est completoT

Si+ p#es se consideraron todos los rec#rsos indispensables para la implementacin del pro3ecto.

5or #* lo considerasT

5or #* es de mi conocimiento los ob)etivos 3 necesidades #e ha3a de c#brirse+ los c#ales se analizaron 3se contabilizaron+ esto consinti #e el cole(io me di)era con #e materiales 3a c#entan 3 los p#sieran a midisposicin+ esto permite tener control+ aprovechamiento 3 eciencia de los rec#rsos+ 3a #e estarn ba)o

observacin para #e se ha(a #n b#en #so de ellos.

7mo p#edes recortarlo para #e se a)#ste a t#s condicionesT

Aprovechar los rec#rsos 3 las asesor:as con las #e 3a c#enta la instit#cin+ p#es la intervencin ser enbenecio de la esc#ela+ por lo tanto el director amablemente p#so s#s rec#rsos a mi disposicin+ de talmanera p#edo )#sticar el a)#ste de los rec#rsos+ las condiciones sern ptimas para #e la intervencinsea viable 3 se p#eda llevar a cabo.

/)*N*#)+M+ /*N)*L E !E#-M-EN*.


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49/60


50/60


51/60


52/60

T)a(o*u)co de ;Figa %a). a 2 de 6e'rero de 2G

L.A.E. A)'erto uti9rre, "art4n de) Ca*poDirector Co)egio A)'ert Einstein

stimado Director Alberto G#ti*rrez por medio de la presente lesal#do esperando #e se enc#entre bien de sal#d.

5or este medio le solicito el permiso para llevar a cabo el pro3ectode ;ntervencin K


53/60

Evidencia reco)ectada en )a institucin de )a ap)icacin de) proyecto de

intervencin e) d4a de )a reco)eccin de )a +r*a de) director.

CO"UNICADO DE SUS#ENSI7N DE LA8ORES


54/60


55/60


56/60

Tr4ptico in/or*ativo para )a presentacin con )os padres de /a*i)ia de)

proyecto e inicio de )a intervencin.

E?IDENCIA DE LA #RESENTACION CON LOS #ADRES DE 6A"ILIA

RE6ERENCIA 8I8LIORA6@CA DE #LAN DE #ROHECTO.

U


57/60

S79AZA D DM7A7;YX 5[N!!]]].(#iametodolo(ica.dbe.#chile.cl!orm#lacion.html Hernndez Sampieri oberto+ ?ernndez 7ollado 7arlos+ Naptista


58/60

201& de http>!!(#ia.oitcinteror.or(!como$eval#ar!como$se$constr#3en$

indicadores 9omas Mlises. K!!elpsicoasesor.com!los$2&$tipos$de$amilia$3$s#s$caracteristicas!

!!scholar]orOs.#mass.ed#!dissertations!AA;Q12B12! pstein+ W. 9eacher

practices and parent involvementL. n `. H#rrelmann+ ?. `a#man 3 ?. social intervention> potential and constraints+ X#eva RorO> DeGr#3ter.

Doc#mento rec#perado el 1% de Septiembre de 201& dehttp>!!]]].adi.or(!)o#rnal!ss01!chapters!7hapter1%$/cNride+Naeane.pd

/athiesen+ /. . 1QBQI. /odernidad 3 ?#ncionamiento ?amiliar en la

provincia de 7oncepcin. evista de Sociolo(:a+ Doc#mento rec#perado el 1%

de septiembre de 201& de

http>!!]]].acso.#chile.cl!p#blicaciones!sociolo(ia!artic#los!0,!0,0,$

/athiesen.pd
http://guia.oitcinterfor.org/como-evaluar/como-se-construyen-indicadoreshttp://guia.oitcinterfor.org/como-evaluar/como-se-construyen-indicadoreshttp://elpsicoasesor.com/los-25-tipos-de-familia-y-sus-caracteristicas/http://elpsicoasesor.com/los-25-tipos-de-familia-y-sus-caracteristicas/https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/RCED9595120115A/17710https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/RCED9595120115A/17710http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MARIA_CABRERA_1.pdfhttp://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MARIA_CABRERA_1.pdfhttp://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MARIA_CABRERA_1.pdfhttp://www.unap.cl/prontus_unap/site/artic/20120709/asocfile/20120709111137/la_participacion_es_un_c2a0arbol_santos_guerra_1.pdfhttp://www.unap.cl/prontus_unap/site/artic/20120709/asocfile/20120709111137/la_participacion_es_un_c2a0arbol_santos_guerra_1.pdfhttp://scholarworks.umass.edu/dissertations/AAI9132812/http://www.adi.org/journal/ss01/chapters/Chapter17-McBride,Bae&Rane.pdfhttp://www.facso.uchile.cl/publicaciones/sociologia/articulos/04/0404-Mathiesen.pdfhttp://www.facso.uchile.cl/publicaciones/sociologia/articulos/04/0404-Mathiesen.pdfhttp://guia.oitcinterfor.org/como-evaluar/como-se-construyen-indicadoreshttp://guia.oitcinterfor.org/como-evaluar/como-se-construyen-indicadoreshttp://elpsicoasesor.com/los-25-tipos-de-familia-y-sus-caracteristicas/http://elpsicoasesor.com/los-25-tipos-de-familia-y-sus-caracteristicas/https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/RCED9595120115A/17710https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/RCED9595120115A/17710http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MARIA_CABRERA_1.pdfhttp://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MARIA_CABRERA_1.pdfhttp://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MARIA_CABRERA_1.pdfhttp://www.unap.cl/prontus_unap/site/artic/20120709/asocfile/20120709111137/la_participacion_es_un_c2a0arbol_santos_guerra_1.pdfhttp://www.unap.cl/prontus_unap/site/artic/20120709/asocfile/20120709111137/la_participacion_es_un_c2a0arbol_santos_guerra_1.pdfhttp://scholarworks.umass.edu/dissertations/AAI9132812/http://www.adi.org/journal/ss01/chapters/Chapter17-McBride,Bae&Rane.pdfhttp://www.facso.uchile.cl/publicaciones/sociologia/articulos/04/0404-Mathiesen.pdfhttp://www.facso.uchile.cl/publicaciones/sociologia/articulos/04/0404-Mathiesen.pdf


59/60

Aldo Nazn am:rez ! Neatriz Adriana Snchez Hernndez ! Sandra 7astaeda

?i(#eiras. 200%. Kelacin str#ct#ral ntre Apo3o ?amiliar+ Xivel d#cativo

De !!]]].de(erencia.com!artic#lo!como\identicar\las\#nciones\de\los\p#estos

Secretaria de d#cacin 5blica. 201,I. K7onvocatoria pblica 3 abierta

2!201,L doc#mento cons#ltado el 2, de oct#bre de 201&. ec#perado de

https>!!]]].sep.(ob.m4!]orO!models!sep1!eso#rce!211eb&a&$6c1$,Bc$

b0c&$%662eb%!72201,.pd 5roc#rad#r:a General de la Xacin. s!I. K5ro3ecto S;/+/atriz De Asi(nacin

de esponsabilidadesL. Doc#mento proporcionado por el asesor Mriel omo

de la materia de Diseo 3 =peracin de 5ro3ectos 3 strate(ias de

;ntervencin d#cativa ;. 7ons#ltado el 2% de oct#bre de 201&.
http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v12/n033/pdf/N33L.pdfhttp://www.consumer.es/web/es/educacion/2009/09/23/188183.phphttp://www.rieoei.org/rie66a03.pdfhttp://www.enterate.unam.mx/Articulos/2007/enero/wbs.htmhttp://www.degerencia.com/articulo/como_identificar_las_funciones_de_los_puestoshttp://www.degerencia.com/articulo/como_identificar_las_funciones_de_los_puestoshttps://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/211eb5a5-36c1-483c-b0c5-f3f7662e3b37/C232014.pdfhttps://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/211eb5a5-36c1-483c-b0c5-f3f7662e3b37/C232014.pdfhttp://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v12/n033/pdf/N33L.pdfhttp://www.consumer.es/web/es/educacion/2009/09/23/188183.phphttp://www.rieoei.org/rie66a03.pdfhttp://www.enterate.unam.mx/Articulos/2007/enero/wbs.htmhttp://www.enterate.unam.mx/Articulos/2007/enero/wbs.htmhttp://www.degerencia.com/articulo/como_identificar_las_funciones_de_los_puestoshttp://www.degerencia.com/articulo/como_identificar_las_funciones_de_los_puestoshttps://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/211eb5a5-36c1-483c-b0c5-f3f7662e3b37/C232014.pdfhttps://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/211eb5a5-36c1-483c-b0c5-f3f7662e3b37/C232014.pdf


60/60

5laneacin 3 pro(ramacin de pro3ectos+ s!I. Doc#mento proporcionado por

la Mniversidad de G#adala)ara+ Sistema de Mniversidad Cirt#al. ec#perado de

la eb el 11 de oct#bre de 201& de

http>!!]]].pcmana(ement.es!editorial!/ana(em\po]poin!(estion'20pro3ectos'205lanicacion'2c'205ro(ramacion'203'207ontrol.pd

Mniversidad de Calencia+ s!I. L5lanicacin R 7ontrol De 5ro3ectosL+ spaa.

Doc#mento rec#perado de la ]eb el d:a 11 de oct#bre del 201& de

http>!!]]].#v.es!)omaroes!Dir5rod#ccion!9ema\11.pd

Mniversidad de 7diz+ s!I. K5lanicacin+ 5ro(ramacin R 7ontrol De

5ro3ectosL. spaa. Doc#mento rec#perado de la ]eb el d:a 11 de oct#bre de

201& de https>!!oc].#ca.es!pl#(inle.php!16&B!mod\reso#rce!content!1!=G\$\9/A12\$\5

caso integrador ie ii

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