canadian common law program approval committeedocs.flsc.ca/apprreportsherbrookeoct2014red.pdf ·...

CANADIAN COMMON LAW PROGRAM APPROVAL

COMMITTEE

REPORT ON UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE

PROPOSED COMMON LAW J.D. PROGRAM

October 2014

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Introduction 1. The Canadian Common Law Program Approval Committee (the “Approval Committee”) is responsible for determining whether existing and proposed common law programs meet the National Requirement that establishes the knowledge and skills that all applicants for entry to the admission programs of the law societies in the Canadian common law jurisdictions must possess. 2. The Approval Committee has reviewed the application by the Université de Sherbrooke (“Sherbrooke”) for approval of its common law J.D. program, Diplôme de deuxième cycle de common law et droit transnational (Juris Doctor), and has determined that, if implemented as proposed, the program will meet the National Requirement. A copy of the application is attached as Appendix “A” to this report Background 3. Canada’s law societies are mandated by provincial and territorial statute to regulate the legal profession in the public interest. A core aspect of this mandate is to determine the criteria for admission to the profession, including the academic requirements for entry into law society bar admission or licensing programs. 4. Each law society in the common law provinces and territories requires applicants to its bar admission or licensing program to hold a Canadian common law degree or its equivalent. Notwithstanding this common requirement, until a few years ago there was no national standard for the Canadian common law degree. Recognizing the desirability of a common standard, in 2007 the Federation of Law Societies of Canada (the “Federation”) established the Task Force on the Canadian Common Law Degree (the “Task Force”) to recommend national academic requirements for Canadian common law degrees. 5. The Task Force report, released in October 2009 (available at www.flsc.ca), recommended the adoption of a National Requirement outlining the knowledge and skills that all applicants for entry to the bar admission programs of the law societies in the Canadian common law jurisdictions must possess, and the law school academic program and learning resources law schools must have in place. The National Requirement was approved by Canada’s law societies in 2010 and will come into force for law school graduates in 2015. It is attached as Appendix “B” to this report. 6. Following approval of the National Requirement, the Federation established the Common Law Degree Implementation Committee (the “Implementation Committee”) to make recommendations on how to measure compliance with the National Requirement. 7. The Implementation Committee report, released in August 2011, recommended that the Federation establish the Approval Committee and that the committee be mandated to determine whether existing and proposed law school programs meet the National Requirement. The Implementation Committee prescribed in some detail how the Approval Committee should assess compliance and also made recommendations on the composition of the Approval Committee. The full report of the Implementation Committee is available at www.flsc.ca.

http://www.flsc.ca/

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Canadian Common Law Program Approval Committee – Composition and Mandate 8. The recommendations of the Implementation Committee were approved by each of the law societies, and the Approval Committee was established in January 2012. 9. The Approval Committee is comprised of seven members, each of whom possesses specific qualifications relevant to the role. The membership of the Approval Committee must include three current or former law deans or law school administrators, one law society CEO or designate, and three lawyers with experience in law society regulation. All members of the Approval Committee are appointed by the Council of the Federation.

10. The members of the Approval Committee at the time that it considered Sherbrooke’s application were Laurie H. Pawlitza, (Chair), former Treasurer of the Law Society of Upper Canada and Federation Council member for Ontario; Catherine S. Walker, Q.C., former President, Nova Scotia Barristers’ Society and Federation Council member for Nova Scotia; Stephen G. Raby , Q.C., former President, Law Society of Alberta and Federation Council member for Alberta; Alan Treleaven, Director of Education and Practice, Law Society of British Columbia; Dean Mary Anne Bobinski, Faculty of Law, University of British Columbia; Dean Daniel Jutras, Faculty of Law, McGill University; and Dean Lorne Sossin, Osgoode Hall Law School. 11. The core function of the Approval Committee is to determine whether law school programs, existing or proposed, comply with the National Requirement. The committee’s complete mandate is attached as Appendix “C”.

12. The Approval Committee has begun the process of assessing the existing common law programs to ensure that their graduates will meet the requirements for entry into law society admission programs when the National Requirement comes into effect in 2015. Since 2012, existing programs have been required to submit an annual law school report form for the Approval Committee’s review indicating how their programs meet the National Requirement or how non-compliant aspects will be brought into compliance by 2015.

13. The process is an iterative one that may involve many exchanges between the Approval Committee and the institution. The process continues until the Approval Committee is satisfied that it has all of the information needed to properly assess the program.

14. If the Approval Committee has questions about a program’s compliance with the National Requirement, the committee may seek additional information from the institution. Pursuant to the recommendations of the Implementation Committee, compliance issues are categorized as a deficiency, a comment, or a concern. The identification of a deficiency indicates non-compliance with one or more elements of the National Requirement. In such cases the Approval Committee will engage in discussions with the institution until the deficiency has been resolved or the committee determines that a resolution is not possible. Where an element of the National Requirement is currently met, but compliance is at a minimum level that could deteriorate to a deficiency, the Approval Committee may raise the matter as a concern. A school may choose to address the concern, but no action is required for approval of the program. A

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comment relates to a matter that does not affect compliance, but that the Approval Committee wishes to bring to the attention of the institution.

15. Prior to the development and adoption of the National Requirement, there had been no new law schools in Canada for 30 years. Before the Approval Committee was established, new law school programs at three universities – Lakehead University, Thompson Rivers University, and the Université de Montréal – were approved by an ad hoc committee established by the Federation. The ad hoc committee determined that each of the programs, would, if implemented as proposed, meet the National Requirement. Each was given preliminary approval and is now subject to annual review by the Approval Committee.

16. Since its establishment in 2012, the Approval Committee has been responsible for the assessment of proposed new law school programs. The process for assessing proposed new programs is essentially the same as the process for approving existing programs. The Approval Committee reviews the written proposal and implementation plan submitted by the institution to determine whether, if implemented as proposed, the program would meet the National Requirement. As with existing programs, the process is iterative and may involve a number of exchanges of information. Until a program is operating and has produced its first graduating class, assessment of whether it meets the National Requirement is prospective only. To reflect this, a proposed program that would meet the National Requirement will be given preliminary approval. Once a new program has received preliminary approval it is subject to the annual review process in the same manner as existing law school programs. The Approval Committee granted preliminary approval to the proposed School of Law at Trinity Western University in December 2013. APPLICATION FOR APPROVAL OF SHERBROOKE’S J.D. PROGRAM 17. In December 2013, Sherbrooke made a formal application to the Federation for approval of its common law program. Background 18. Sherbrooke inaugurated its common law program in 2003. It is a 36 credit program (540 instructional hours) in common law and transnational law, to be completed over two consecutive summers. Students entering into the Sherbrooke J.D. program must have already completed the Sherbrooke civil law LL.B program or a similar Canadian civil law program. The program had approximately 30 full time students for the 2012-2013 academic year. 19. Sherbrooke reports that the program’s objectives are two-fold:

- to provide its students with common law training that will prepare them for practise in other North-American jurisdictions; and

- to lead them to an understanding of the forces driving legal systems and their evolution in the emerging transnational legal order.

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Committee Evaluation Process for Sherbrooke 20. Sherbrooke submitted its formal application (dated October 2013) by cover letter dated December 3, 2013. The application and covering letter are appended to this report as Appendix “A”. 21. On January 29, 2014, the Committee met in person in Toronto in part to consider Sherbrooke’s application. As a result of its deliberations, the Committee sought additional information from Sherbrooke by letter dated February 26, 2014. A copy of the February 26, 2014 letter is appended to this report as Appendix ”C-1”.

22. Sherbrooke provided supplementary submissions in response by letter dated March 25, 2014. A copy of the March 25, 2014 letter is appended to this report as Appendix ”C-2”.

23. On April 28, 2014, the Committee met by teleconference to consider Sherbrooke’s supplementary submissions.

24. By letter dated May 14, 2014, the Committee sought additional information from Sherbrooke. A copy of the May 14, 2014 correspondence is appended to this report at Appendix ”C-3”.

25. Sherbrooke provided further supplementary submissions in response by letter dated May 15, 2014, a copy of which is appended to this report at Appendix ”C-4”.

26. On May 26, 2014, the Committee met by teleconference to consider Sherbrooke’s supplementary submissions. Analysis 27. To assess whether Sherbrooke’s proposed school of law would meet the National Requirement, the Approval Committee analyzed the proposal against each individual element of the National Requirement. For the most part this was a straightforward task. The Approval Committee concluded that the program would, if implemented as set out in the proposal and subsequent correspondence from Sherbrooke, meet most elements of the National Requirement.

28. The members of the Approval Committee had certain initial concerns about the Sherbrooke application. As reflected in its letters of February 26, 2014 and May 14, 2014 to Sherbrooke, the Committee requested information regarding five areas of the Sherbrooke application. In keeping with the usual process for review of law school programs, Sherbrooke was given an opportunity to respond to the Approval Committee’s initial concerns and did so in its March 25 and May 15, 2014 letters. 29. The Approval Committee requests for information, and Sherbrooke’s responses are summarized below:

i. Committee inquiry: Re the consistency and stability of the Sherbrooke program over time given that many faculty and instructors are not permanent faculty.

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Sherbrooke Response: Sherbrooke recruits academics from other Canadian law schools to teach in the Sherbrooke program over the summer. Most return year over year. When a new instructor must be found to cover certain materials, the Program Director ensures that the course and its pedagogical outcomes remain consistent. Moreover, six Sherbrooke faculty with common law educational backgrounds could teach in the program should the need arise.

ii. Committee inquiry: Re the supervision and evaluation of J.D. credits

granted for a series of conferences, workshops and simulations.

Sherbrooke Response: These conferences, workshops and simulations are transnational law courses and are not necessary to meet the National Requirements. They are evaluated using the same criteria as are applied to J.D. courses, and can include, for example, written assignments, class participation marks, and oral presentations.

iii. Committee inquiry: Re the need to have a plan to bring the Ethics and

Professionalism content from 30 hours to 36 hours

Sherbrooke Response: An additional 6 hours of mandatory ethics and professionalism content will be included in a separate course rather than expanding its mandatory Mondialisation et éthique professionnelle course.

iv. Committee inquiry: Are Sherbrooke students in the joint LL.B/MBA and

LL.B / MSc program eligible for admission to the J.D. program?

Sherbrooke Response: Yes. The joint programs do not include any credits which count in both programs. Students in these joint programs must acquire the same total number of law credits (93), and complete the same 61 credits of required law courses as students in the general LL.B stream.

v. Committee inquiry: What specific admission requirements would apply to

graduates from other Quebec civil law programs to ensure that they satisfy all of the competencies prescribed by the National Requirement?

Sherbrooke Response: Ultimately Sherbrooke advised that it will conduct a transcript review of incoming students from non-Sherbrooke LL.B programs and Members of the Barreau du Quebec, as well as members of the Chambre des notaires du Québec to make sure that they have completed at least 93 law credits, including courses in areas required by the National Requirement.

Conclusion 30. The Approval Committee is satisfied with the responses provided by Sherbrooke with respect to each of the issues raised and described above. After due consideration of the application before it, the Committee gives preliminary approval to the Diplôme de deuxième cycle de common law et droit transnational (Juris Doctor) at the Université de Sherbrooke.

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Appendix A

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Application for the Approval of a New Law Degree Program

(program approval model)

presented to the

Canadian Common Law Program Approval Committee Federation of Law Societies of Canada

by the

Université de Sherbrooke

FACULTY OF LAW

October 2013

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Appendix A

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APPLICATION FOR THE APPROVAL OF A NEW COMMON LAW DEGREE PROGRAM – NOVEMBER 2013 1

TABLE OF CONTENTS

PART I – INTRODUCTION 3

1. Description and history of the Faculty 2. Description and history of the Sherbrooke common law program

3 3

PART II – COMPETENCY REQUIREMENTS 4

1. Overview and general comments 1.1 A bijural perspective, from the LL.B to the J.D. 1.2 Methodology

2. Skill competencies 2.1 Problem solving 2.2 Legal research 2.3 Oral and written legal communication

3. Ethics and professionalism competencies 4. Substantive legal knowledge competencies

4.1 Foundations of law 4.2 Public law in Canada 4.3 Private law principles

4 4 5 5 5 7 9

11 14 14 16 18

[Summary Table – Competencies requirements] 21

PART III – ACADEMIC PROGRAM REQUIREMENTS

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1. Course credits 2. Instructions methods 3. Competencies requirements 4. Ethics and professionalism requirements 5. Admission requirements

5.1 Sherbrooke J.D. admission requirements for Sherbrooke LL.B. students 5.2 Sherbrooke J.D. admission requirements for Sherbrooke LL.B. students (reserved spots upon admission to LL.B.) 5.3 Sherbrooke J.D. admission requirements for students from other Canadian civil law faculties 5.4 Sherbrooke LL.B. admission requirements

30 31 31 32 32 33 34

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TABLE OF CONTENTS PART IV – LEARNING RESOURCES REQUIREMENTS

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1. Academic staff resources 1.1 General academic and support staff description

1.1A) Academic staff [Table IV-1.1-A)(1) Sherbrooke J.D. professors and sessional lecturers] [Table IV-1.1-A)(2) Sherbrooke LL.B. professors and sessional lecturers]

1.1B) Support staff [Table IV-1.1-B) Faculty support staff composition]

1.2 Qualification description of academic staff 1.3 Full-time equivalent students

[Table IV-1.3 – Number of full-time equivalent students for academic year 2012-2013]

1.4 Student support services 1.4-A) Faculty-specific student services 1.4-B) University-wide student services

1.5 Operating budget and sources of funding [Table IV-1.5(1) – Operating budget and sources of funding for the financial year 2012-2013] [Table IV-1.5(2) Students tuition fees (single-semester basis)]

2. Physical resources 3. Information and communication technology resources

3.1 University-wide information and communications technology resources 3.2 Faculty-specific information and communications technology resources

4. Law library resources 4.1 Law library staff

[Table IV-4.1 Law library personnel] 4.2 Law library physical premises 4.3Law library reporting structure, collections and acquisitions

[Table IV-4.3 – Law library acquisition budget (2013-2014)] 4.4 Electronic resources

36 36 37 37 39 41 41 43 43 44

45 45 46 46

47 48 48 49 49 51 52 52 53 53 54 55 55

PART V – CONCLUSION

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APPENDIX A – Course description

APPENDIX B – Academic staff qualifications


PART I – INTRODUCTION

1. DESCRIPTION AND HISTORY OF THE FACULTY OF LAW Along with the faculties of Arts and Sciences, the Faculty of Law was a founding faculty of the Université de Sherbrooke, which was inaugurated in 1954. Initially established to provide quality legal training to future legal practitioners in Quebec’s Eastern Townships region, the Faculty soon grew along with its reputation to become one of the most respected law school in the province. The Faculty now admits hundreds of new law students each year from every region in Quebec – as well as from the other Canadian provinces and from several other countries. Since its founding, the Faculty has been dedicated to providing the best legal training it can offer to future legal practitioners; cultivating curiosity, dynamism, critical thinking and communication in all of its programs of study. Today, the Faculty offers multiple programs of study, from its general LL.B. in civil law to internationally recognized graduate programs, including Law and Health Policy, Notarial Law, Alternate Dispute Resolution, International Law and Applied International Politics, and Common Law, the latter being the object of the present application.

2. DESCRIPTION AND HISTORY OF THE SHERBROOKE COMMON LAW PROGRAM The Sherbrooke common law program was set up in 2001 and officially inaugurated in 2003, to respond to the increasing demand for qualified professionals able to practice law in both civil law and common law jurisdictions in a globalized perspective. The selective admission program is offered as an intensive summer school consisting of 36 credits (540 instructional hours) in common law and transnational law over two consecutive summers. Completion of a civil law degree (LL.B.) from the Université de Sherbrooke – or an equivalent degree from another Canadian civil law faculty – is a prerequisite to graduation from the program. The Sherbrooke J.D.’s objectives are two-fold: to provide its students with common law training that will prepare them for practice in other North-American jurisdictions and to lead them to an understanding of the forces driving legal systems and their evolution in the emerging transnational legal order. After a decade of existence, the Sherbrooke J.D. has proven that it meets these objectives, with the underlying precept that whether its graduates work locally or internationally, they should be active participants in the trans-systemic dynamics that are currently reshaping both the law and the legal profession. Moreover, since the very beginning of the program, the Faculty has consistently endeavoured to build bridges and ties with legal actors, international organizations and academic institutions in jurisdictions all over the world. Many of the program's graduates have gone on to become members of Canadian law societies outside of Quebec. Many others have been called to the bar in the State of New York and in other foreign jurisdictions. Many more are now working in international organizations, both public and private.


PART II – COMPETENCY REQUIREMENTS

1. OVERVIEW AND GENERAL COMMENTS 1.1 A bijural perspective, from the LL.B to the J.D. The Faculty of Law of the Université de Sherbrooke offers a leading-edge civil law LL.B. that is widely recognized as providing excellent preparation for the practice of law in the province of Quebec. The Sherbrooke LL.B. consists of a minimum of 93 course credits (1395 instructional hours) distributed across three full-time academic years comprised of autumn and winter semesters (6 semesters in total). Given Quebec’s unique status as a civil law province anchored in the Canadian common law environment, the Faculty’s LL.B. provides its graduates with a solid understanding of core common law concepts and principles, notably through the study of foundations of Canadian law, constitutional law, administrative law, criminal law, and federal statutes. Furthermore, many skills taught in the civil law LL.B., such as the application of rules of statutory construction and legal research and drafting, are also applicable to common law contexts. The Sherbrooke common law program provides its graduates with the additional training required for a full and accurate understanding of the Canadian common law with an emphasis on fundamental private law. During the two full-time intensive summer semesters, students in the Sherbrooke J.D. receive 24 credits (360 instructional hours) devoted exclusively to the private law of the Canadian common law tradition as well as an additional 12 credits (180 instructional hours) in transnational law, ethics and professional responsibility, and legal research. As such, while the Federation’s National Requirement were initially drafted in contemplation of the recognition of undergraduate common law programs, this Application will consider the fulfilment of those requirements from the perspective of the combination of the LL.B. and the J.D. offered by the Faculty. Indeed, as graduation from the Faculty’s LL.B. in civil law – or an equivalent degree from another Canadian civil law faculty – is a prerequisite for graduation from the Sherbrooke J.D., the Faculty submits that those LL.B. courses should be considered as constituting an integrated part of the common law program. They are therefore included for consideration in the present Application. Part II of this Application therefore approaches each of the National Requirements’ competency requirements with reference to both the LL.B. and the J.D., first by addressing the skill competencies identified and required by the Federation, then turning to a specific section pertaining to ethics and professionalism, and finally by contemplating the required substantive law competencies. The Faculty respectfully submits that, combined with the LL.B., the Sherbrooke J.D. offers a comprehensive education in common law that meets or exceeds the National Requirements and which should therefore be recognized by the Federation.


1.2 Methodology This Application considers the fulfilment of the competencies requirement by addressing each of them individually as they are identified and explained in the Common Law Degree Implementation Committee Final Report (August 2011). An explanatory discussion is provided, followed by a list of all the LL.B. courses (mandatory, mandatory selective or optional) and J.D. courses (all of which are mandatory) that meet the requirements along with their course attributes. A full description of each of the courses mentioned herein is also annexed to the Application as Appendix A. The reader is invited as well to consult the Faculty's web pages regarding its LL.B and J.D. programs at http://www.usherbrooke.ca/programmes/fac/droit/1er-cycle/bac/droit/ and http://www.usherbrooke.ca/programmes/fac/droit/2e-cycle/diplomes/common-law/ respectively.

2. SKILLS COMPETENCIES The Sherbrooke J.D.’s distinguishing feature is its integration of solid training in the private law of Canadian common law with elements of transnational and interjurisdictional practice. The program’s goal is to provide its graduates with the legal skills and professional competencies that prepare them both for admission to Canadian law societies and for practice in an increasingly globalized legal profession. The Faculty takes great pride in providing graduates from its common law program with all of the tools necessary to become skillful and efficient legal practitioners in common law jurisdictions, namely through the teaching of fundamental legal skills such as problem solving, legal research methodology and communication skills. This section will address each and all of the Federation's requirements in this respect. 2.1 Problem solving

In solving legal problems, the applicant must have demonstrated the ability to:

- identify relevant facts; - analyze the results of research; - apply the law to the facts; and - identify and evaluate the appropriateness of alternatives for resolution of the issue or dispute.

LL.B. 1 mandatory credit 6 optional credits J.D. 9 mandatory credits


Problem solving constitutes an essential ability that must be taught in any law faculty. As such it is part of all legal training offered by the Faculty, from the civil law LL.B. to its various graduate programs up to the doctorate level. To identify the relevant facts of a given situation, evaluate the range of legal characterizations of such situations and draw out the possible resolutions and outcomes by applying the law to the facts is a standard learning method followed throughout the vast majority of courses of the LL.B. and J.D.

2.1-A) LL.B. courses In addition to being integrated as a structuring canvas of most courses, the Faculty also offers specific courses on legal methodology and problem-solving in its LL.B.

LL.B. Mandatory course DRT 130 Méthodologie juridique (1 cr.)

• DRT 130 – Méthodologie juridique is a first-year course introducing students to the basic

concepts of legal methodology and to the sources of law through problem solving.

LL.B. Optional courses DRT 323 Activités cliniques (3 cr.) DRT 324 Activités cliniques II (3 cr.)

• DRT 323 – Activités cliniques and DRT 324 – activités cliniques II are third-year integration workshop classes in which students meet with members of the legal community (lawyers, judges, etc.) and accomplish a problem-solving mandate under their supervision.

2.1-B) J.D. courses

While students in the Sherbrooke J.D. must have already demonstrated skill and knowledge in legal problem-solving methods through their prior studies in a civil law LL.B., these competencies are revisited throughout the program’s courses to take into account the specificities of common law problem-solving methodology (i.e.: the role of equity, the differences in precedent-based interpretation, etc.). In addition to being an integrated part of the substantive courses (see section 4 below), problem-solving methods are a fundamental aspect of the following mandatory workshops and seminars:

J.D. Mandatory courses

DTN 734 Pratique transnationale I (2cr.) DTN 738 Pratique transnationale II (1cr.) DTN 742 Projet final en droit transnational (2 cr.) DTN 743 Séminaire de droit transnational I (2 cr.) DTN 744 Séminaire de droit transnational II (2 cr.)


• DTN 734 – Pratique transnationale I and DTN 738 – Pratique transnationale II consist of a series of conferences and workshops given by leading practitioners, adjudicators and academics in the field of transnational law. The course calls upon students’ abilities to apply transnational law concepts when drafting summaries of complex arguments on varied topics. Students are also required to engage with these issues through discussion and simulations.

• DTN 742 – Projet final en droit transnational is a second-semester final integration course in which students are to validate the competencies acquired during the rest of the program by either (i) drafting an essay outline pertaining to a common law subject; (ii) establishing the preparatory framework of either an internship in an international organization or a combined graduate program with a foreign law school; or (iii) accomplishing an analytical essay or other project approved by the Faculty.

• DTN 743 – Séminaire de droit transnational I and DTN 744 – Séminaire de droit transnational II are a series of conferences, workshops and simulations designed to perfect the students’ legal reasoning skills by addressing complex matters of international and transnational law.

2.2 Legal research

The applicant must have demonstrated the ability to: - identify legal issues; - select sources and methods and conduct legal research relevant to Canadian law; - use techniques of legal reasoning and argument, such as case analysis and statutory interpretation, to analyze legal issues; - identify, interpret and apply results of research; and - effectively communicate the results of research.

LL.B. 2 mandatory credits 2 selective mandatory credits 6 optional credits

J.D. 2 mandatory credits The ability to develop and structure a legal argument is intimately related to the ability to conduct appropriate and efficient legal research. As such, the development of legal research skills in Canadian law is intrinsically linked to most substantive law courses offered by the Faculty, in both the LL.B. and J.D. programs.


2.2-A) LL.B. courses The Faculty offers specific courses focused exclusively on legal research skills and methods at the LL.B. level.These courses feature many principles applicable in both civil law and common law systems.

LL.B. Mandatory courses DRT 131 Recherche documentaire I (1 cr.) DRT 231 Recherche documentaire II (1 cr.)

• DRT 131 – Recherche documentaire I and DRT 231 – Recherche documentaire II are

respectively the first and second-year research methodology courses dedicated to introducing students to research in statutes, caselaw and commentary, both from paper-based and electronic sources.

In addition to the mandatory course, LL.B. students must also choose a minimum of two course credits in one or more of the following workshop classes:

LL.B. Selective mandatory courses DRT 232 Communication juridique II : procès civil (2 cr.) DRT 233 Communication juridique II : procès pénal (2 cr.) DRT 234 Communication juridique II : rédaction d'actes (2 cr.) DRT 235 Communication juridique II : avis ou essai (2 cr.) DRT 236 Communication juridique II : médiation (2 cr.) DRT 237 Communication juridique II : procès civil en appel (2 cr.) DRT 238 Communication juridique II : négociation commerciale (2 cr.) DRT 239 Communication juridique II : conférences juridiques et scientifiques (2. cr.) DRT 240 Communication juridique II : procès en droit de la jeunesse (2 cr.) DRT 241 Communication juridique II : procès et preuve scientifique (2 cr.) DRT 251 Anglais juridique : rédaction I (1 cr.) DRT 261 Anglais juridique : représentation I (1 cr.)

• All of the Communication juridique II courses are second-year simulations of a judicial context in which the students are to take the role of a legal counsel in a fictitious situation leading to the production of a memorandum, procedure or essay. See Appendix A for the full courses descriptions.

• Both Anglais juridique courses are second-year courses dedicated to the mastery of English legal terminology in the contexts of drafting procedures and oral advocacy.

LL.B. Optional courses

DRT 335 Recherche juridique I : RDUS (3 cr.) DRT 336 Recherche juridique II : RDUS (3 cr.)


• DRT 335 – Recherche juridique I : RDUS and DRT 336 – Recherche juridique II : RDUS are third-year clinical workshop classes in which students work under the supervision of a professor at the Faculty to review and correct submissions to the Faculty’s peer-reviewed academic law review (the Revue de Droit de l'Université de Sherbrooke).

2.2-B) J.D. courses

Research in Canadian law and the ability to structure a legal analysis via caselaw review and statutory construction is revised in detail during the various substantive courses of the program. This competency, along with problem-solving skills, is one of the main foci of the Sherbrooke J.D.’s integration workshop DTN 742 – Projet final en droit transnational.

J.D. Mandatory course

DTN 742 Projet final en droit transnational (2 cr.)

• See 2.1-B)

2.3 Oral and written legal communication

The applicant must have demonstrated the ability to:

- communicate clearly in the English or French language; - identify the purpose of the proposed communication; - use correct grammar, spelling and language suitable to the purpose of the communication and for its intended audience; and - effectively formulate and present well reasoned and accurate legal argument, analysis, advice or submissions.

LL.B. 1 mandatory credit 2 selective mandatory credits J.D. 6 mandatory credits

Along with sound legal reasoning and quality legal research, legal practice depends on effective oral and written communication skills. Accurate and comprehensible results must be communicated to clients, strong arguments must be opposed to adverse parties, and convincing reasonings must be presented to judges and decision-making bodies. The development of effective legal communication skills is therefore treated as a priority by the Faculty. At the LL.B. level, the Faculty provides its courses in French, while most courses and lectures at the J.D. program are offered in English. Professional bilingualism is valued by the Faculty as a critical skill for the practice of law at the federal and trans-provincial levels as well as for transnational legal practice.


2.3-A) LL.B. courses In addition to the communication skills developed by practice throughout most of the substantive law courses during the LL.B., the Faculty provides a mandatory course on general legal communication and a broad range of specialized courses in focused legal communication, with a minimum of 2 course credits amongst those selective courses being mandatory for completion of the LL.B.

LL.B. Mandatory course

DRT 132 Communication juridique I (1 cr.)

• DRT 132 – Communication juridique I is a first-year introduction course the the fundamentals of written legal communication.

In addition to the mandatory course, LL.B. students must also choose a minimum of two course credits in one or more of the following workshop classes:

LL.B. Selective mandatory courses

DRT 232 Communication juridique II : procès civil (2 cr.) DRT 233 Communication juridique II : procès pénal (2 cr.) DRT 234 Communication juridique II : rédaction d'actes (2 cr.) DRT 235 Communication juridique II : avis ou essai (2 cr.) DRT 236 Communication juridique II : médiation (2 cr.) DRT 237 Communication juridique II : procès civil en appel (2 cr.) DRT 238 Communication juridique II : négociation commerciale (2 cr.) DRT 239 Communication juridique II : conférences juridiques et scientifiques (2. cr.) DRT 240 Communication juridique II : procès en droit de la jeunesse (2 cr.) DRT 241 Communication juridique II : procès et preuve scientifique (2 cr.) DRT 251 Anglais juridique : rédaction I (1 cr.) DRT 261 Anglais juridique : représentation I (1 cr.)

• See 2.2-A)

2.3-B) Common law program courses While all of the J.D. courses include opportunities for honing effective legal communication skills, this competency is one of the main foci of three mandatory courses. During the seminar and final project courses, students acquire and develop effective communication skills through a series of interactive conferences and the presentation of their final integration project. It must also be noted that the common law program courses may, at the discretion of the professor or lecturer, have both oral and written exams.



DTN 742 Projet final en droit transnational (2 cr.) DTN 743 Séminaire de droit transnational I (2 cr.) DTN 744 Séminaire de droit transnational II (2 cr.)

• See 2.1-B)

Beyond substantive law knowledge and critical thinking, the ability to accurately make use of that knowledge by developing problem-solving reflexes, information-gathering capabilities and effective communication skills are doubtless amongst the most essential competencies required by legal practitioners. These competencies are a Faculty priority in every program. Thus, by combining the LL.B. skill competencies acquired during a prerequisite undergraduate program (either at the Faculty itself, or through the recognition of an equivalent program from another Canadian civil law faculty) and the revisited skill competencies adapted to the common law and transnational contexts offered in the Sherbrooke J.D., the Faculty is confident that it meets or exceeds the National Requirements pertaining to skill competencies.

3. ETHICS AND PROFESSIONALISM COMPETENCIES

The applicant must have demonstrated an awareness and understanding of the ethical dimensions of the practice of law in Canada and an ability to identify and address ethical dilemmas in a legal context, which includes:

1. Knowledge of: a. the relevant legislation, regulations, rules of professional conduct and common or caselaw and general principles of ethics and professionalism applying to the practice of law in Canada. This includes familiarity with:

i. circumstances that give rise to ethical problems; ii. the fiduciary nature of the lawyer's relationship with the client; iii. conflicts of interest; iv. the administration of justice; v. duties relating to confidentiality, lawyer-client privilege and disclosure; vi. the importance of professionalism, including civility and integrity, in dealing with clients, other counsel, judges, court staff and the public; and vii. the importance and value of serving and promoting the public interest in the administration of justice;

b. the nature and scope of a lawyer’s duties including to clients, the courts, other legal professionals, law societies, and the public; c. the range of legal responses to unethical conduct and professional incompetence; and


d. the different models concerning the roles of lawyers, the legal profession, and the legal system, including their role in the securing access to justice.

2. Skills to: a. identify and make informed and reasoned decisions about ethical problems in practice; and b. identify and engage in critical thinking about ethical issues in legal practice.

LL.B. 3 mandatory credits 3 optional credits J.D. 4 mandatory credits

More than simple professional requirements, ethics and professionalism are fundamental duties at the core of the legal profession. As public awareness and scrutiny of the legal profession increases, the various Law Societies of Canada recognized the importance of academic instruction in ethics and professional responsibility prior to entry into the profession. Ethics and professional conduct are themes that the Faculty strives to integrate across all of its courses. Compliance with the Federation's National Requirements is ensured by a two credit (30 instructional hours) course in the J.D. program, DTN 729 – Mondialisation et éthique professionnelle, dedicated exclusively to the subjects of ethics and professional responsibility and the acquisition of the underlying required competencies. In addition to this dedicated course, fundamentals of ethics and professional rules of conducts in lawyer-client relationships are also addressed in an ancillary manner in both LL.B. and J.D. civil procedures courses, DRT 103 – Procédure civile and DTN 725 – Procédure civile/Civil procedure.

LL.B. Mandatory course DRT 103 Procédure civile I (3 cr.)

• DRT 103 – Procédure civile I is a first-year course introducing students to the fundamentals of legal procedure and the administration of justice in Quebec and Canada, as well as to the basic rules of professional conduct. It also specifically addresses the organization, powers and competencies of tribunals and other judicial or quasi-judicial bodies.


LL.B. Optional course DRT 497 Accès au droit et à la justice (3 cr.)

• DRT 497 - Accès au droit et à la justice is a third-year optional course designed to familiarize students with the problems associated with access to justice and with the legislative schemes and administrative measures that have been implemented to respond to these problems. Specific attention is paid to the importance of the legal profession’s duties towards the community and in particular towards vulnerable groups


DTN 729 Mondialisation et éthique professionnelle (2 cr.) DTN 725 Procédure civile/Civil procedure (2 cr.)

• DTN 729 – Mondialisation et éthique professionnelle is a second-semester

course that covers the relevant rules and regulations pertaining to professional conduct in the practice of law in Canada in order to provide graduates from the Sherbrooke common law program with all the required abilities to identify ethical problems and make informed and reasoned decisions on how to solve them. Themes covered include the recognition and resolution of ethical problems, fiduciary duties in the lawyer-client relationship, conflicts of interests, confidentiality, professional courtesy, the public interest and trust in the justice system, and the lawyer's role in the administration of justice

Moreover, the course is not limited to covering the rules of professional conduct, but grounds those rules in an introduction to the primary ethical theories of the western philosophical tradition, ensuring that graduates from the Sherbrooke J.D. have not only an accurate and precise knowledge of the positive rules, but also an understanding of their underlying principles. This additional study of ethical principles structures a critical comprehension of the rules and regulations pertaining to professional conduct in the practice of law in Canada. It also provides students with tools for thinking about ethics and professional conduct on a transnational level implicating several legal systems.

• DTN 725 – Procédure civile/Civil Procedure is a second-semester course that

reviews the concepts of legal procedure and attorney-client relationships from a common law standpoint. The course also aims at providing students with an understanding of the legal principles of common law civil procedure and rules of professional conduct.


4. SUBSTANTIVE LEGAL KNOWLEDGE COMPETENCIES The transmission of a critical understanding of a wide and varied corpus of legal rules and principles by a dedicated and competent teaching staff is a fundamental mission that lies at the heart of all programs of study offered by the Faculty. The acquisition of a substantial body of legal knowledge not only ensures that the Faculty’s graduates are cognisant of the state of the positive law currently in force, but also trains them to actively “think like lawyers”. Providing students with an integrated understanding of the different areas of Canadian law is a central objective of the legal education provided by the Faculty in all of its programs, including the J.D. program. In combination with the substantive legal knowledge provided in the LL.B., the Faculty meets or exceeds the National Requirements with respect to the foundations of law, the principles and administration of public law in Canada and the fundamental axioms of private law in a Canadian context, thus providing a sufficiently comprehensive program of study to enable its graduates to achieve an in-depth understanding of the complexity and interrelationships between the different areas of legal knowledge in a Canadian context. 4.1 Foundations of Law

The applicant must have an understanding of the foundations of law, including:

- principles of common law and equity; - the process of statutory construction and analysis; and - the administration of the law in Canada.

LL.B. 9 mandatory credits 3 optional credits J.D. 8 mandatory credits

Though many courses of the civil law LL.B. program address the foundations of law directly or indirectly, not all of the acquired notions are directly transposable to the legal principles and processes of the common law. One of the main goals of the Sherbrooke J.D. is to bridge the gap between the two systems and, in conjunction with the LL.B. prerequisites, to provide its graduates with the necessary understanding of the foundations of law of both judicial systems.

4.1-A) LL.B. courses

Many processes of statutory construction and analysis are already visited during the LL.B. Though mainly taught in the context of the civil law, the LL.B. provides its graduates with several of the core


principle-based legal reasoning skills required to apprehend the foundations of law broadly in Canada, including through the study and analysis of administrative and federal law. As for the administration of law in Canada (including the understanding of the organization of courts and tribunals), the subject is well-covered by the LL.B. through an array of specific civil procedure courses, and readdressed in several other courses introducing students to federal and administrative law (e.g.: constitutional law, administrative law, labour law, taxation law, etc.) Bearing this interweaving in mind, the following list enumerates the LL.B. courses exclusively dedicated to these matters: LL.B. Mandatory courses

DRT 103 Procédure civile I (3 cr.) DRT 212 Fondements du droit (3 cr.) DRT 213 Interprétation juridique (3 cr.)

• DRT 103 – Procédure civile I is a first-year course introducing students to the fundamentals

of legal procedure and the administration of justice in Quebec and Canada, as well as to the basic rules of professional conduct. It also specifically addresses the organization, powers and jurisdiction of tribunals and other judicial or quasi-judicial bodies.

• DRT 212 – Fondements du droit is a second-year course specifically dedicated to the foundations of law from a philosophical, social and historical standpoint, leading to a deeper understanding of the founding principles supporting the legal organization of contemporary society and its evolution.

• DRT 213 – Interprétation juridique is a second-year course exclusively focused on the

study of statutory construction and the principles of interpretation. LL.B. Optional course

DRT 203 Procédure civile II (3 cr.)

• DRT 203 – Procédure civile II is a second-year course addressing the enforcement and execution of judgements, both at preliminary and final stages, as well as means of appeal or retraction. It provides a deeper understanding of judicial functioning past the initial procedural stages and after judgement has been rendered.

4.1-B) J.D. courses

The founding principles of common law that are not addressed per se during the LL.B. are specifically addressed in a thorough foundations course in the J.D. program. The principles of equity are taught in a dedicated course on equity and trusts. Furthermore, specific courses in civil procedure and remedies are concerned with the specifics of procedure and the enforecement of judgements in a common law context. Finally, foundational principles are revisited indirectly throughout all other subject courses as an underlying canvas.



DTN 720 Concepts et principes fondamentaux (1 cr.) DTN 724 Fiducies/Trusts (3 cr.) DTN 725 Procédure civile/Civil Procedure (2 cr.) DTN 726 Recours civils/Remedies (2 cr.)

• DTN 720 – Concepts et principes fondamentaux is a first-semester course that addresses the history and founding principles of common law and equity, from their genesis in medieval England up to their contemporary application.

• DTN 724 - Fiducies/Trusts is a second-semester course focused on the principles of equity as well as on the law of trusts (concept and classification of the various types of trusts, roles of the parties in their creation, administration and extinction as well as related remedies). The course also completes the introductory notions covered in contract and property law pertaining to fiduciary duties in commercial relationships.

• DTN 725 – Procédure civile/Civil Procedure is a second-semester course that reviews the concepts of legal procedure and attorney-client relationships from a common law standpoint. The course also aims at providing students with an understanding of the legal principles of common law civil procedure and rules of professional conduct.

• DTN 726 – Recours civils/Remedies is a second-semester course tailored to complete the courses in torts, property and contract law (see subsection 4.3) and focused on the judicial remedies and means of execution relating to those matters. The course also addresses the evaluation of damages and principles of mitigation, real property liens and claims, and other core matters related to the judicial enforcement of rights in common law jurisdictions.

4.2 Public Law of Canada

The applicant must have an understanding of the core principles of public law in Canada, including:

- the constitutional law of Canada, including federalism and the distribution of legislative powers, the Charter of Rights and Freedoms, human rights principles and the rights of Aboriginal peoples of Canada; - Canadian criminal law; and - the principles of Canadian administrative law.

LL.B. 12 mandatory credits 18 optional credits J.D. N/A


Courses pertaining to public law in Canada are dispensed by the Faculty at the LL.B. level and are not revisited in the form of specific courses in the J.D. program. Demonstrated knowledge of Canadian public law, including constitutional law, criminal law and administrative law is a prerequisite to graduation from the J.D. program.

LL.B. Mandatory courses DRT 101 Droit constitutionnel I (3 cr.) DRT 102 Droit pénal I - Droit pénal général (3 cr.) DRT 106 Droit administratif général I (3 cr.) DRT 201 Droit constitutionnel II (3 cr.)

• DRT 101 – Droit constitutionnel I is a first-year course introducing students to the basics of constitutional law and the underlying principles of the rule of law, parliamentary sovereignty, federalism, and primacy of the Constitution.

• DRT 102 – Droit pénal I - Droit pénal général is a first-year course that introduces students to criminal law. The course addresses the Criminal Code, constitutive elements of offences (actus reus and mens rea), and a review of certain specific offences (theft, assault, manslaughter, etc.). The basics of criminal procedure and several means of defences or excuses are also covered.

• DRT 106 – Droit administratif général I is a first-year course that introduces students to

administrative law. Subjects covered include the general powers and jurisdiction of administrative bodies and the means to challenge administrative regulations and their implementation. Specific attention is directed towards the analysis of the powers granted to an administrative body, to the doctrine of ultra vires and to other grounds of judicial review.

• DRT 201 – Droit constitutionnel II, is a second-year course in constitutional law covering the separation of constitutional powers and their rules of conflict. The course also provides an enriched introduction to the Canadian Charter of Human Rights and Freedoms and to aboriginal law as well as related rules of interpretation.

LL.B. Optional courses

DRT 202 Droit pénal II - Procédure pénale (3 cr.) DRT 499 Droit des autochtones (3 cr.)

DRT 512 Droit pénal III - preuve pénale (3 cr.) DRT 516 Droits et libertés I (3 cr.) DRT 536 Tribunaux administratifs (3 cr.) DRT 537 Droits et libertés II (3 cr.)

• DRT 202 – Droit pénal II - Procédure pénale is a focused third-year course generally dedicated to criminal procedure and more specifically the powers of law enforcement


officers, rights guaranteed by the Charter in a criminal context, jurisdictional issues, probable cause and warrants, preliminary inquiries and release on bail.

• DRT 499 – Droit des autochtones is dedicated to the study of the rights of the First Nations in Canada and their integration within Canadian federalism, along with their interrelations with the Constitution, the fiduciary duty of the Crown, the Indian Act, and matters of penal, private and taxation law.

• DRT 512 – Droit pénal III - preuve pénale is focused on evidence admissibility rules and procedures in a criminal context.

• DRT 516 – Droits et libertés I and DRT 537 – Droits et libertés II courses are dedicated

to a specific study of the fundamental rights and their interpretation and application in a Canadian context, including means and methods to challenge a legislative or executive action based on the Charter of Rights and Freedoms and human rights principles, specifically with regards to discrimination and equality.

• DRT 536 – Tribunaux administratifs deepens the study of administrative law and focuses on the organization of administrative tribunals, including rules of procedure and evidence, and the various methods to seek judicial review or appeal of administrative decisions. Specific attention is paid to common law principles of administrative law and their interaction with the Charter of Rights and Freedoms.

4.3 Private Law principles

The applicant must demonstrate an understanding of the foundational legal principles that apply to private relationships, including:

- contracts, torts and property law; and - legal and fiduciary concepts in commercial relationships.

LL.B. 6 mandatory credits J.D. 20 mandatory credits

With the exception of fiduciary concepts in commercial relationship (first addressed in the LL.B. program through the study of corporate law in DRT 113 – Droit de l'entreprise I and DRT 215 – Droit de l'entreprise II), the principles of the private law of the common law are treated as new material for students in the common law program and as such are specifically studied in an array of dedicated mandatory courses. The Sherbrooke J.D. provides its graduates with an in-depth course of study in torts, contract law, property law and trust law. To complete the notions covered in the LL.B., the study of legal and fiduciary duties in commercial relationships are explained and studied throughout the common law


program, notably in the course in contract law, and are completed with an in-depth coverage during the course on trusts.

LL.B. Mandatory courses DRT 113 Droit de l'entreprise I (3 cr.) DRT 215 Droit de l'entreprise II (3 cr.)

• DRT 113 – Droit de l'entreprise I and DRT 215 Droit de l'entreprise II are respectively first and second-year LL.B courses. The courses introduce and then further explore the fundamentals of business law and commercial relationships, especially in corporate structures. Specific attention is paid to the fiduciary duties of the directors of corporations.

J.D. Mandatory courses DTN 721 Responsabilité civile/Tort (5 cr.) DTN 722 Droit des contrats/Contracts (5 cr.) DTN 723 Droit des biens/Property (5 cr.) DTN 724 Fiducies/Trusts (3 cr.) DTN 727 Droit de la famille/Family Law (1 cr.) DTN 728 Mondialisation et PRD (1cr.)

• DTN 721 – Responsabilité civile/Tort is an extensive first-semester course dedicated to tort law. In addition to negligence, the subject matter studied includes wrongful interference with commercial relationships, nuisance, defamation, statutory liability, trans-border liability, products liability, the Crown immunities and privileges, defences and excuses, and remedies .

• DTN 722 – Droit des contrats/Contracts, is a first-semester course devoted to the law of contracts. Starting from the basic theories of contractual liability, the subjects studied encompass rules of contract formation, classification of terms and their interpretation, evidence, and enforcement of contracts, including causes of contractual nullity such as error, duress, misrepresentation, absence of capacity and violation of public policy. The course also serves as an introduction to legal and fiduciary duties in commercial relationships.

• DTN 723 – Droit des biens/Property is a first-semester course dedicated to the the fundamentals of the common law of property, starting from its genesis in medieval England and evolving to the globalized trans-border context of the 21st century. The studied matter features equity, rules of succession, joint ownership and tenancy, future, vested and contingent interests, chattel and real property classification, sales and transfers of property, transfers of risk, rights and duties of purchasers and vendors, suretyships – and the legal enforcement of property rights.


• DTN 724 - Fiducies/Trusts is a second-semester course focused on the principles of equity as well as on the law of trusts (concept and classification of the various types of trusts, roles of the parties in their creation, administration and extinction as well as related remedies). The course also completes the introductory notions covered in contract and property law pertaining to fiduciary duties in commercial relationships.

• DTN 727 – Droit de la famille/Family Law is a second-semester course that reviews

fundamental principles of family law as they apply to common law jurisdictions. Specific attention is paid to spousal relationships, parent-child relationships and the relationship between the state and the family.

• DTN 728 – Mondialisation et PRD is a second-semester course focused on the

prevention and resolution of commercial disputes in a transnational context. Topics covered include the principles of private international law, lex mercatoria and different theories of arbitral jurisdiction over transnational disputes.


SUMMARY TABLE – COMPETENCIES REQUIREMENTS

National Requirements Instruction offered by the Faculty

Prerequisite LL.B. Sherbrooke J.D.

2 - Skill competencies

2.1 Problem solving In solving legal problems, the applicant must have demonstrated the ability to:

- identify relevant facts; - analyze the results of research; - apply the law to the facts; and - identify and evaluate the

appropriateness of alternatives for resolution of the issue or dispute.

Mandatory course DRT 130 Méthodologie juridique (1 cr.) Optional courses DRT 323 Activités cliniques (3 cr.) DRT 324 Activités cliniques II (3 cr.)

Mandatory courses DTN 734 Pratique transnationale I (2 cr.) DTN 738 Pratique transnationale II (1 cr.) DTN 742 Projet final en droit transnational (2 cr.) DTN 743 Séminaire de droit transnational I (2 cr.) DTN 744 Séminaire de droit transnational II (2 cr.)

2.2 Legal research The applicant must have demonstrated the ability to:

- identify legal issues; - select sources and methods and

conduct legal research relevant to

Mandatory courses DRT 131 Recherche documentaire I (1 cr.) DRT 231 Recherche documentaire II (1 cr.)

Mandatory course DTN 742 Projet final en droit transnational (2 cr.)




Canadian law; - use techniques of legal reasoning

and argument, such as case analysis and statutory interpretation, to analyze legal issues;

- identify, interpret and apply results of research; and

- effectively communicate the results of research.

Selective mandatory courses DRT 232 Communication juridique II : procès civil (2 cr.) DRT 233 Communication juridique II : procès pénal (2 cr.) DRT 234 Communication II : rédaction d'actes (2 cr.) DRT 235 Communication juridique II : avis ou essai (2 cr.) DRT 236 Communication juridique II : médiation (2 cr.) DRT 237 Communication juridique II : procès civil en appel (2 cr.) DRT 238 Communication II : négociation commerciale (2 cr.) DRT 239 Communication juridique II : conférences juridiques et scientifiques (2 cr.) DRT 240 Communication juridique II : procès en droit de la




jeunesse (2 cr.) DRT 241 Communication juridique II : procès et preuve scientifique (2 cr.) DRT 251 Anglais juridique : rédaction I (1 cr.) DRT 261 Anglais juridique : représentation I (1 cr.) Optional courses

DRT 335 Recherche juridique I : RDUS (3 cr.) DRT 336 Recherche juridique II : RDUS (3 cr.)

2.3 Oral and written legal communication The applicant must have demonstrated the ability to:

- communicate clearly in the English or French language;

Mandatory course

DRT 132 Communication juridique I : (1 cr.) Selective mandatory courses DRT 232 Communication juridique II :

Mandatory courses DTN 742 Projet final en droit transnational (2 cr.)

DTN 743 Séminaire de droit transnational I (2 cr.)




- identify the purpose of the proposed communication;

- use correct grammar, spelling and language suitable to the purpose of the communication and for its intended audience; and

- effectively formulate and present well reasoned and accurate legal argument, analysis, advice or submissions.

procès civil (2 cr.) DRT 233 Communication juridique II : procès pénal (2 cr.) DRT 234 Communication juridique II : rédaction d'actes (2 cr.) DRT 235 Communication juridique II : avis ou essai (2 cr.) DRT 236 Communication juridique II : médiation (2 cr.) DRT 237 Communication juridique II : procès civil en appel (2 cr.) DRT 238 Communication juridique II : négociation commerciale (2 cr.) DRT 239 Communication juridique II : conférences juridiques et scientifiques (2 cr.) DRT 240 Communication juridique II : procès en droit de la jeunesse (2 cr.)

DTN 744 Séminaire de droit transnational II (2 cr.)




DRT 241 Communication juridique II : procès et preuve scientifique (2 cr.) DRT 251 Anglais juridique : rédaction I (1 cr.) DRT 261 Anglais juridique : représentation I (1 cr.)

3 – Ethics and professionalism competencies

The applicant must have demonstrated an awareness and understanding of the ethical dimensions of the practice of law in Canada and an ability to identify and address ethical dilemmas in a legal context, which includes: 1. Knowledge of,

a. the relevant legislation, regulations, rules of professional conduct and common or caselaw and general principles of ethics and professionalism applying to the practice of law in Canada. This includes familiarity with,

Mandatory course DRT 103 Procédure civile I (3 cr) Optional course DRT-497 Accès au droit et à la justice (3 cr.)

Mandatory courses DTN 729 Mondialisation et éthique professionnelle (2 cr.) DTN 725 Procédure civile/Civil procedure (2 cr.)




i. circumstances that give rise to ethical problems;

ii. the fiduciary nature of the lawyer's relationship with the client;

iii. conflicts of interest; iv. the administration of justice; v. duties relating to

confidentiality, lawyer-client privilege and disclosure;

vi. the importance of professionalism, including civility and integrity, in dealing with clients, other counsel, judges, court staff and the public; and

vii. the importance and value of serving and promoting the public interest in the administration of justice;

b. the nature and scope of a lawyer’s duties including to clients, the courts, other legal professionals, law societies, and the public;

c. the range of legal responses to unethical conduct and professional incompetence; and

d. the different models concerning the roles of lawyers, the legal

- see previous page -

- see previous page -




profession, and the legal system, including their role in the securing access to justice.

2. Skills to: a. identify and make informed and

reasoned decisions about ethical problems in practice; and

b. identify and engage in critical thinking about ethical issues in legal practice.

4 – Substantive legal knowledge competencies

4.1 Foundations of Law The applicant must have an understanding of the foundations of law, including:

- principles of common law and equity; - the process of statutory

construction and analysis; and - the administration of the law in

Canada.

Mandatory courses DRT 103 Procédure civile I (3 cr.) DRT 212 Fondements du droit (3 cr.) DRT 213 Interprétation juridique (3 cr.) Optional course DRT 203 Procédure civile II (3 cr.)

Mandatory courses DTN 720 Concepts et principes fondamentaux (1 cr.) DTN 724 Fiducies/Trusts (3cr.) DTN 725 Procédure civile/Civil Procedure (2 cr.) DTN 726 Recours civils/Remedies (2 cr.)




4.2 Public Law of Canada The applicant must have an understanding of the core principles of public law in Canada, including:

- the constitutional law of Canada, including federalism and the distribution of legislative powers, the Charter of Rights and Freedoms, human rights principles and the rights of Aboriginal peoples of Canada;

- Canadian criminal law; and - the principles of Canadian

administrative law.

Mandatory courses DRT 101 Droit constitutionnel I (3 cr.) DRT 102 Droit pénal I - Droit pénal général (3 cr.) DRT 106 Droit administratif général I (3 cr.) DRT 201 Droit constitutionnel II (3 cr.)

Optional courses DRT 202 Droit pénal II – Procédure pénale (3 cr.) DRT 499 Droit des autochtones (3 cr.) DRT 512 Droit pénal III - preuve pénale (3 cr.) DRT 516 Droits et libertés I (3 cr.) DRT 536 Tribunaux administratifs (3 cr.) DRT 537 Droits et libertés II (3 cr.)

N/A




4.3 Private Law principles The applicant must demonstrate an understanding of the foundational legal principles that apply to private relationships, including:

- contracts, torts and property law; and

- legal and fiduciary concepts in commercial relationships.

Mandatory courses DRT 113 Droit de l'entreprise I (3 cr.) DRT 215 Droit de l'entreprise II (3 cr.)

Mandatory courses DTN 721 Responsabilité civile/Tort (5 cr.) DTN 722 Droit des contrats/Contracts (5 cr.) DTN 723 Droit des biens/Property (5 cr.) DTN 724 Fiducies/Trusts (3 cr.) DTN 727 Droit de la famille/Family Law (1 cr.) DTN 728 Mondialisation et PRD (1 cr.)


PART III – ACADEMIC PROGRAM REQUIREMENTS The Faculty of Law of the Université de Sherbrooke is proud to offer, through the combination of its LL.B. and its J.D. programs, a legal education that prepares its students for entry to a bar admission program and ultimately professional practice in common law jurisdictions, most notably in the Canadian provinces outside of Quebec. Since the Sherbrooke J.D. is a graduate program, graduates must have completed a LL.B. in civil law – either at the Faculty or at another Canadian law faculty that offers an equivalent program of study – prior to completing the program. Part III of this application therefore draws on the the combination of the Sherbrooke LL.B. and J.D. in answering the academic program requirements enumerated in the Federation's National Requirements.

1. COURSE CREDITS

The law school's academic program for the study of law consists of three academic years or its equivalent in course credits.

The Sherbrooke J.D. is comprised of 36 course credits (540 instructional hours), with a prerequisite three-year LL.B. (minimum of 93 credits; 1395 instructional hours). Completion of the LL.B. and J.D. programs thus require a minimum of 129 course credits (1935 instructional hours) spread out over the equivalent of four academic years (three full time academic years comprised of a fall and winter semester, and two summer semesters – for a total of eight semesters). Taking into consideration both the courses offered at the Sherbrooke J.D. and the LL.B. prerequisite, the cumulative course credits that must be completed by students prior to graduation from the Sherbrooke J.D. exceed the National Requirements. The Faculty accepts no part-time students, either at the LL.B. or at the J.D. level. Finally, while the Sherbrooke J.D. requires a LL.B. from the Faculty or an equivalent LL.B. or LL.L. granted by another Canadian civil law faculty as a prerequisite to graduation, it does not allow for joint degrees, nor the combination of several disciplines in the form of a major/minor degree.


2. INSTRUCTION METHODS

The course of study consists primarily of in-person instruction and learning and/or instruction and learning that involves direct interaction between instructor and students.

All courses at LL.B.-level at the Faculty are provided face to face and in person by a lecturer or professor within a classroom of the Faculty, in the form of lectures during which students are openly encouraged to ask questions and directly interact with their instructor. The same is applicable with respect to the J.D. program, with the exception that, occasionally and when the needs require, some specific lectures in DTN 743 – Séminaire de droit transnational I and DTN 744 – Séminaire de droit transnational II may be conducted by videoconferencing with lecturers based abroad. In such circumstance, the lecturer still addresses the whole classroom through information technology and still interacts directly with the students. There are no indirect or asynchronous courses offered in either program, although complementary materials may be provided through information technology. It must be noted that all professors and lecturers of the faculty are also available for students outside of course hours for study assistance and follow-up questions. The Faculty strongly encourages an open-door policy for its academic staff towards all of their students.

3. COMPETENCIES REQUIREMENTS

Holders of the degree have met the competency requirements

All students in the Sherbrooke common law program must complete a LL.B. or LL.L. in civil law as well as the common law program itself in order to graduate and obtain a J.D. diploma from the Faculty. As such, graduates of the Sherbrooke J.D. are required to integrate and master the skill competencies called for in the Federation’s National Requirements and previously identified in the preceding part of this application by the end of their studies. See Part II – Competencies requirements.


4. ETHICS AND PROFESSIONALISM REQUIREMENTS

The academic program includes instruction in ethics and professionalism in a course dedicated to those subjects and addressing the required competencies.

The teaching of ethics and professionalism as required by the Federation is treated with the utmost importance by the Faculty. The subject is introduced to students in DRT 103 – Procédure civile I and DTN 725 – Procédure civile/civil procedure. The subject is also fully addressed in the course DTN 729 – Mondialisation et éthique professionnelle, a specially dedicated course described in the previous part of this Application. See Part II, Section 3 – Ethics and professionalism competencies.

5. ADMISSION REQUIREMENTS

Subject to special circumstances, the admission requirements for the law school include, at a minimum, successful completion of two years of postsecondary education at a recognized university or CEGEP.

The Sherbrooke common law program, being a graduate program, requires prior study (completed or ongoing) in a Canadian civil law LL.B. or LL.L. program. While openly favouring students who are completing or who have completed the Sherbrooke LL.B. curriculum, admission is also open to students from other Canadian civil law faculties undergoing (or having completed) an equivalent LL.B. or LL.L. The following section addresses the admission requirements of the Sherbrooke J.D. for Sherbrooke LL.B. students or graduates before turning to the admission requirements for students undergoing or having completed an equivalent course of study at another Canadian civil law faculty, and concludes with the Faculty’s admission requirements for the prerequisite LL.B. program it offers and on which admission to the J.D. is based. In all cases, the successful completion of an LL.B. or LL.L. in the civil law from a Canadian law faculty is a prerequisite for graduation from the Sherbrooke J.D. program. For more ample information, the reader is invited to consult the Faculty’s webpages on its LL.B. and J.D. program available at http://www.usherbrooke.ca/programmes/fac/droit/1er-cycle/bac/droit/ and http://www.usherbrooke.ca/programmes/fac/droit/2e-cycle/diplomes/common-law/ respectively.


5.1 Sherbrooke J.D. admission requirements for Sherbrooke LL.B. students and graduates

Admission to the common law program for students already admitted to the Faculty at the LL.B. level is subject to the following conditions:

! To have completed the LL.B. program and hold a law degree from the Faculty; or

! To have completed at least 45 course credits in the Faculty’s LL.B. program at the time of application, under the dual condition that the student must have completed at least 60 course credits prior to the commencement of study in the J.D. program, and that the student must have entirely completed the LL.B prior to graduation from the Sherbrooke J.D.

The Règlement des études de l'Université de Sherbrooke also requires applicants to have maintained a minimal cumulative grade point average of at least 2.7 out of a possible 4.3 (“B-”) or equivalent in their previously completed courses at the time of application. In addition to the aforementioned academic requirements, candidates are evaluated for admission on the basis of their application file, which must include:

! An official transcript of all completed and/or ongoing post-secondary studies, both in law and in other disciplines;

! A letter of motivation explaining the candidate’s objectives and reasons for applying to the Sherbrooke J.D., outlining relevant personal, professional and academic experience, and speaking to their chances of success and excellency in the program;

! An up-to-date C.V.; and

! Two letters of recommendation filled out in the required form (available at

http://www.usherbrooke.ca/droit/fileadmin/sites/droit/documents/cycles_superieurs/dtn/Form_lettre_appui_DTN.pdf )

Finally, candidates must also be able to demonstrate, to the Faculty's satisfaction, a functional mastery of the English language.


5.2 Sherbrooke J.D. admission requirements for Sherbrooke LL.B. students (reserved spots upon admission to LL.B.) Since 2012 the Faculty has offered to reserve spots in the J.D. program for exceptional students upon their admission to the Sherbrooke LL.B. Applicants are evaluated on the basis of academic excellence (based on their ranking compared to other students admitted to the LL.B.) and must also be able to demonstrate, to the Faculty's satisfaction, a functional mastery of the English language. To take advantage of the spot reserved for them, these students must have completed at least 60 course credits prior to the commencement of study in the J.D. program, and have maintained a minimal cumulative grade point average of at least 2.7 out of a possible 4.3 ( “B-”). The student must have entirely completed the LL.B prior to graduation from the Sherbrooke J.D. 5.3 Sherbrooke J.D. admission requirements for students from other Canadian

civil law faculties Admission to the Sherbrooke J.D. for students completing or having completed their LL.B. or LL.L. degree at another Canadian law faculty offering an equivalent program of study in the civil law is subject to the following conditions:

! To hold an LL.B. or LL.L. degree from a Canadian civil law faculty; or

! To have completed at least 45 course credits in another Canadian civil law faculty’s equivalent LL.B. or LL.L. program at the time of application, under the dual condition that the student must have completed at least 60 course credits prior to the commencement of study in the Sherbrooke J.D. program, and that the student must have entirely completed the LL.B. or LL.L. prior to graduation from the Sherbrooke J.D.

As with admission from Sherbrooke LL.B. students, applicant from other Canadian civil law faculties must also have attained a minimal cumulative grade of at least 2.7 out of a possible 4.3 (“B-” or a converted equivalent from another grade measurement system) in their previously completed courses at the time of application. 5.4 Sherbrooke LL.B. admission requirements Admission in the Sherbrooke LL.B. is subject to the general admission conditions outlined in the Règlement des études de l'Université de Sherbrooke for undergraduate programs (s. 2.2.1), reproduced hereafter [translation]:

2.2.1 The general condition of admission to an undergraduate program is a college diploma granted by the ministry responsible for post-secondary education in Quebec; an applicant may also be admitted if the faculty recognizes that he or she has the necessary capabilities. No undergraduate degree is a prerequisite for admission to another undergraduate program.

Admission to the Sherbrooke LL.B. thus requires that applicants have successfully completed a Diplôme d'études collégiales (“DEC”) from a CEGEP recognized by the Ministry of Education. No other undergraduate education is required. Because the number of applications systematically


exceeds the available admissions, applicants are selected on merit, based on their R-Score (a standardized weighted grading system applied by the Quebec ministry of education to all CEGEP graduates). LL.B. students pursuing an undergraduate degree at another Canadian civil law faculty may apply for a transfer to the Sherbrooke LL.B. and have part or all of -their prior studies recognized through a special recognition procedure. Certain other types of admission may be granted on an exceptional basis. Full details are outlined at the following address: http://www.usherbrooke.ca/programmes/fac/droit/1er-cycle/bac/politique_admission/ Given the foregoing, the Faculty submits that it meets or exceeds the Federation's requirements with respect to academic dimension of the Sherbrooke J.D. pertaining to course credits, instructional methods, ethics and professionalism and admission.


PART IV – LEARNING RESOURCES REQUIREMENTS An environment that supports learning is critical to meaningful legal education. In this respect, the Faculty is not only dedicated to the teaching of substantive law and legal skill competencies, but also to providing a rich and resourceful academic environment in which both its students and its personnel can flourish and perform to the very best of their abilities. To this end, the Faculty employs a large number of qualified personnel and logistical resources. Part IV of the application addresses the Faculty's resources, beginning with academic and support staff, followed by physical resources at the Faculty's disposal, before turning to its communications and information technology department and concluding with an analysis of the Faculty's library resources.

1. ACADEMIC STAFF RESOURCES

The law school is adequately resourced to enable it to meet its objectives, and in particular, has appropriate numbers of properly qualified academic staff to meet the needs of the academic program.

The Faculty is proud to provide an exceptional legal education to its students. To achieve this objective, the Faculty can count on the services of highly qualified professors and lecturers, a skilled support staff, an efficient information and communications department as well as an amply stocked library administered by dedicated law library personnel. The academic staff and support personnel of the Faculty are all actively engaged towards its students’ academic success and are dedicated to providing them with all of the support necessary to ensure not only their graduation, but also their continued success in the professional world. In compliance with the Federation's requirements in this regard, this section first provides a general overview of the academic and support staff before turning to a more detailed description of human resources. The number of full-time equivalent students and student support services are then presented. The section concludes with a description of the Faculty's operating budget and sources of funding. 1.1 General academic and support staff description This subsection provides a general outline of the Faculty's academic staff followed by a description of its support staff.


1.1-A) Academic staff The Faculty currently employs 41 tenured or tenure-track professors and collaborates with eight adjunct and six emeritus professors. The academic staff also includes over a hundred highly qualified sessional lecturers, who together teach the equivalent courseload of 25 full-time professors. Teaching staff at the LL.B. level are career academics and respected practitioners. However, Quebec is a civil law jurisdiction and though many legal professionals based in Montreal or Sherbrooke possess a functional understanding of the common law, the Faculty determined that the best way to ensure the utmost quality of instruction for its common law courses in the Sherbrooke J.D. would be to recruit career academics and practitioners from common law jurisdictions to complement its professors. Consequently, most of the J.D.'s teaching staff is comprised of visiting professors from Canadian common law faculties as well as several senior practitioners from various common law provinces. As an illustration, the following tables list the teaching staff in the Sherbrooke J.D. and in the LL.B. courses concerned by the present Application for the academic years 2012 and 2013. Table IV-1.1-A)(1) Sherbrooke J.D. professors and sessional lecturers

Course Professor / lecturer

DTN 720 – Concepts et principes fondamentaux

Henri Pallard – lecturer (professor at Laurentian University)

DTN 721 – Responsabilité civile/Torts David Blaikie – lecturer (professor at Dalhousie University) Marina Sharpe – lecturer John Kleefeld – lecturer (professor at the University of Saskatchewan)

DTN 722 – Droit des contrats/Contracts Finn Makela – professor

DTN 723 – Droit des biens/Property Mark Hecht – lecturer Eran S. Kaplinsky – lecturer (professor at the University of Alberta) Victoria Netten – lecturer

DTN 724 – Fiducies/Trusts Faye Woodman – lecturer (professor at Dalhousie University)

DTN 725 – Procédure civile/Civil procedure Bryant Mackey – lecturer (adjunct professor at the University of Victoria)

DTN 726 – Recours civils/Remedies Stephen Pitel – lecturer (professor at University of Western Ontario) Lorraine Lafferty – lecturer (professor at



Dalhousie University)

DTN 727 – Droit de la famille/Family law Mark Hecht – lecturer

DTN 728 – Mondialisation et PRD Arthur Oulaï – professor Babak Barin – adjunct professor

DTN 729 – Mondialisation et éthique professionnelle

Julie Girard-Lemay – lecturer Pierre-Olivier Savoie – lecturer

DTN 734 – Pratique transnationale I Valérie-Claude Lessard – lecturer

DTN 738 – Pratique transnationale II Valérie-Claude Lessard – lecturer

DTN 742 – Projet final en droit transnational Anne-Marie Santorineos – lecturer

DTN 743 – Séminaire en droit transnational I Geneviève Dufour – professor

DTN 744 – Séminaire en droit transnational II Geneviève Dufour – professor


Table IV-1.1-A)(2) Sherbrooke LL.B. professors and sessional lecturers


DRT 101 – Droit constitutionnel I René Pépin – professor Daniel Proulx – professor Maxime St-Hilaire - professor Stéphane Bernatchez – professor Alexandre Morin – lecturer

DRT 102 – Droit pénal I - Droit pénal général Simon Roy – professor Marie-Pierre Robert – professor

DRT 103 – Procédure civile I Hélène Maillette – lecturer Daniel St-Pierre – lecturer Guillaume Rousseau – professor Marie-France Bureau – professor

DRT 106 – Droit administratif général I Suzanne Comtois – professor Derek McKee – professor André Ouimet – lecturer

DRT 113 – Droit de l'entreprise I Patrick Mignault – professor Patrick Boucher – lecturer Stéphane Lépine – lecturer Pascal Côté – lecturer

DRT 130 – Méthodologie juridique Coordinated by Josée Chartier, course coordinator

DRT 131 – Recherche documentaire I Coordinated by Josée Chartier, course coordinator

DRT 132 – Communication juridique I Coordinated by Josée Chartier, course coordinator

DRT 201 – Droit constitutionnel II René Pepin – professor Maxime St-Hilaire – professor Daniel Proulx – professor Ingride Roy – lecturer

DRT 202 – Droit pénal II - Procédure pénale Stéphanie Landry – lecturer Émilie Baril-Côté – lecturer Marilène Laviolette – lecturer

DRT 203 – Procédure civile II Patrick Boucher – lecturer

DRT 212 – Fondements du droit David Gilles – professor



DRT 213 – Interprétation juridique Hélène Mayrand – professor Stéphane Bernatchez – professor

DRT 215 – Droit de l'entreprise II Luc Grenon – professor Patrick Boucher – lecturer Pascal Côté – lecturer

DRT 231 – Recherche documentaire II Coordinated by Josée Chartier, course coordinator

DRT 232 – Communication juridique II : procès civil

Coordinated by Josée Chartier, course coordinator

DRT 233 – Communication juridique II : procès pénal


DRT 234 – Communication juridique II : rédaction d'actes


DRT 235 – Communication juridique II : avis ou essai


DRT 236 – Communication juridique II : médiation


DRT 237 – Communication juridique II : procès civil en appel


DRT 238 – Communication juridique II : négociation commerciale


DRT 239 – Communication juridique II : conférences juridiques et scientifiques

Louise Bernier – professor Coordinated by Josée Chartier, course coordinator

DRT 240 – Communication juridique II : procès en droit de la jeunesse


DRT 241 – Communication juridique II : procès et preuves juridiques


DRT 251 – Anglais juridique : rédaction I Nathalie Vézina – professor

DRT 261 – Anglais juridique : représentation I

Nathalie Vézina – professor



DRT 323 – Activités cliniques Coordinated by Josée Chartier, course coordinator

DRT 324 – Activités cliniques II Coordinated by Josée Chartier, course coordinator

DRT 335 – Recherche juridique I : RDUS David Gilles – professor

DRT 336 – Recherche juridique II : RDUS David Gilles – professor

DRT 499 – Droit des autochtones Maxime St-Hilaire – professor

DRT 512 – Droit pénal III - preuve pénale Julie Vincent - lecturer

DRT 516 – Droits et libertés I Daniel Proulx – professor

DRT 536 – Tribunaux administratifs Suzanne Comtois – professor

DRT 537 – Droits et libertés II Alexandre Morin – lecturer

1.1-B) Support staff Beyond its academic staff, the Faculty also counts on the invaluable logistical contribution of its dedicated support staff. The services offered by the Faculty's support staff provide vital assistance to the academic personnel's quality of teaching, as well as a devoted support to student, research and academic affairs. The Faculty currently employs 36 support staff members, identified in the following table. Table IV-1.1-B) Faculty support staff composition

Name Function

Beaulieu, Maryse Academic counsellor

Bergeron, Karina Executive secretary

Bezeau, Annie Management technician

Boissonneau, Josée Executive secretary

Chabot, Sylvie Academic secretary

Chartier, Josée Undergraduate academic, research and communications coordinator


Name Function

Cheney, Marie-Luce Communications agent

Demers, Karyne Academic clerk

Gagnon, Michaël Program coordinator

Gaulin, Eliane-Marie Director of student affairs and Secretary of the Faculty

Gendron, Caroline Executive secretary

Giguère, Lina Executive secretary

Godin, Hélène Executive secretary

Grenier, Guylaine Administrative agent

Jobin, David Communications agent

Lachapelle, Annick Executive secretary

Laguë, Luce Deanship and vice-deanship coordinator

Lambert, Jasmine Physical space and material resources clerk

Lamoureux, Charles Philanthropic development counsellor

Larochelle, Louise Executive secretary

Lavigne, Amélie Longueuil notarial academic and internship coordinator

Noël, Nathalie Administrative director

Normand, Liliane Executive secretary

Métivier, Charles Deanship and vice-deanship coordinator

Ouimet, Nicolas Deanship and vice-deanship coordinator

Perreault, Josée Professional development and alumni relations coordinator

Pruneau, Renée Executive secretary

Ratté, Magali Academic secretary


Name Function

Richard, Karine Executive secretary

Rochon, Ginette Executive secretary

Tadlaoui, Jamal-Eddine Program coordinator

Thibodeau, Lucie, Notarial academic and internship coordinator

These numbers do not include the information and communications technology support staff members, nor the law library personnel, who are discussed in sections 3 and 4 respectively. 1.2 Qualification description of academic staff In compliance with the Federation's requirement, a qualification description of the full-time faculty, contract instructors and recurring sessional lecturers providing courses in the J.D. program (as well as full-time faculty in the LL.B. program) is attached to this application as Appendix B. 1.3 Student registration The Faculty offers quality law programs at every stage of education from its undergraduate LL.B. to doctorate level, attracting students from all over the province of Quebec and from the rest of Canada. The Faculty also has a significant number of international students.

In addition to the common law J.D., the Faculty offers graduate programs in Law and Health Policy, Notarial Law, Alternate Dispute Resolution, and has recently implemented a new International Law and Applied International Politics program (first cohort 2012) and an Applied Criminal and Penal Law program (first cohort 2013). Several graduate programs offer different diploma options, from graduate certificates and diplomas to Master's degrees, with students having the possibility to upgrade from one level to another during the course of their training. The Faculty also works in coordination with other faculties from the Université de Sherbrooke to offer two tailored joint-degree programs: Law and MBA, and Law and Life Sciences – which lead to the dual grant of a LL.B. and a M.B.A. or M.Sc. (biology), respectively. In addition to these joint-degree programs, the Faculty collaborates with other faculties in offering multidisciplinary degrees and diplomas in environmental studies, intercultural mediation, financial criminology, and technology transfer. The Faculty dispenses the legal aspects of each of these programs. In satisfaction of the Federation's inquiry regarding the number of full-time equivalent students registered in each of its programs, the Faculty submits the following table for the academic year 2012-2013, the latest year for which data is available.


Table IV-1.3 – Number of full-time equivalent students for academic year 2012-2013

PROGRAM 2012-2013

UNDERGRADUATE PROGRAM

LL.B.

838.6

GRADUATE PROGRAMS

LL.M. (Research) 16

Alternate Dispute Resolution (Master’s and Graduate Diploma) 43.7

Common law (Master’s and Graduate Diploma (J.D.)) 29.3

Law and Health Policy (Master’s and Graduate Diploma)

22.9

Notarial Law (Graduate Diploma.) 105.7

International Law and Applied International Politics (Master’s) - Program created in 2012 - 13.2

Doctoral Program 17


1.4 Student support services Law school provides not only an academic course of study but a community in itself and a jumping off point for a future career. In this respect, the Faculty offers a range of services and resources dedicated to provide support to its students and to ensure their personal, academic and professional success. In addition, all students of the Faculty have access to University-wide students services.

1.4-A) Faculty-specific student services Notwithstanding specific support offered by two offices within the Faculty (Office of Student Affairs and the Office of the Vice-Dean Academic) students at the Faculty have access to the following Faculty-specific student services: Professional Development Centre (Centre de développement professionnel)

The Professional Development Centre is a dedicated support branch of the Faculty whose mission is to prepare students for the labour market and to provide them with the necessary tools and skills to integrate the legal profession. The Centre provides individual help and support in internship or employment search, resumé drafting and interviewing skills for every student wishing to enhance their abilities to locate employment corresponding to their professional goals. The Centre also actively engages in professional networking with leading law firms, institutions and actors of the legal community, in Quebec and abroad, to develop links and ties with the Faculty for the benefit of its students and graduates. Study Help Centre (Centre d'entraide à l'étude) The Study Help Centre is a student support centre founded in 2004 by students, for students. It offers a study help and support program for first-year students by second and third-year students acting as mentors. The Study Help Centre’s mission is to help new students with academic methodology and to enhance their skills acquisition and academic efficiency throughout their course of study, while initiating senior students to a first practical contact with knowledge transmission and legal communication. Coach-recruit mentorship program (Programme coach-recrue) While the Study Help Centre provides general academic assistance for first-year students, the Coach-recruit mentorship program offers a more personalized approach. Through the mentorship program, second and third-year law students are paired with first-year students on an individual basis, providing help and guidance not only with regards to academic matters, but also to the personal challenges and the discovery of academic and social life.


Printing and copy centre (Centre de reprographie) The Faculty houses an on-site printing and copy centre, providing students with all their course outlines and learning material at competitive prices (to the exclusion of books, which are for their part available for sale at the campus cooperative, also at competitive prices).

Additionally, students of the Faculty can also count on the constant support of the Faculty's student association (the Association Générale des Étudiants en Droit – AGED), founded in 1968 and whose mission is to actively represent the students' interests and defend their rights, acting as a bridge between them and the Faculty and the University. The AGED is located within the newly renovated student lounge (the Endroit) inside the Faculty. Finally, after obtaining their degree or diploma, graduates of the Faculty keep in touch through the Faculty's alumni association (the Association des Diplômés en Droit de l'Université de Sherbrooke – ADDUS). The ADDUS is devoted to developing and strengthening relationships between the Faculty and its alumni.

1.4-B) University-wide student services In addition to the previous specific services, all students of the Faculty have access to the following University-wide students services, summarized hereafter. A full description of these services can be obtained at http://www.usherbrooke.ca/etudiants/services-a-la-vie-etudiante/.

! Psychological support service ! Professional and academic orientation services ! On-site medical clinic ! On-site residency ! On-site cooperative bookstore ! Study support service ! Financial aid and insurance services ! Foreign exchange study programs ! International student support services ! Handicapped student support services ! CLÉ services – a series of tailored support groups dedicated to helping students facing

linguistic, technological, professional and legal challenges or difficulties ! Office of Students’ Rights (ombudsman)

1.5 Operating budget and sources of funding To answer the Federation's information requirements regarding the Faculty’s budgets and sources of founding, the following table proposes an overview of the Faculty's operating budget. The data provided comes from the Faculty’s latest budget data for the financial year 2012-2013, which covers May 1st, 2012 to April 30th, 2013. The general expense budgets covers professors, lecturers


and staff remuneration, research funds and the IT services budget, while the general income sources covers the Faculty's sources of funding. Table IV-1.5(1) – Operating budget and sources of funding for the financial year 2012-2013

GENERAL EXPENSE BUDGET 9,563,428.00 $

SELECTED SPECIFIC EXPENDITURE ITEMS

Professors’ remuneration 3,559,340.00 $

Lecturers’ remuneration 2,047,638.00 $

Support staff remuneration 1,901,112.00 $

Research budget (rollover funds) 587,145.00 $

Information technology services 206,000.00 $

GENERAL INCOME SOURCES 10,130,071.00 $

SELECTED SPECIFIC INCOME SOURCES

Tuition fees* 9,108,163.00 $

Other sources of funding 1,021,908.00 $

* Global sum including both invoiced student tuition fees and government financing. The following table sets out the mean invoiced student tuition fees (on a single-semester basis of 15 credits; slight variations may occur in accordance with optional courses selection and course credits variations) for registration in both the LL.B. and the J.D. While the end amount received by the Faculty for student registration remains the same regardless of student residency, the fees invoiced to the students are separated into three categories in accordance with the government rules of student financing: Quebec residents; Canadian residents residing outside of Quebec, and international students.


Table IV-1.5(2) Students tuition fees (single-semester basis)

Residency Quebec residents Canadian residents

International students

Invoiced tuition fees 1,355.00 $ 3,200.00 $ 7,552.00 $

Detailed information regarding tuition fees and their ventilation can be consulted on the University Registrar's webpage at http://www.usherbrooke.ca/admission/cout-des-etudes/droits-de-scolarite/.

2. PHYSICAL RESOURCES

The law school has adequate physical resources for both faculty and students to permit effective student learning.

Since 1971, the Faculty has been located within the Pavillon Albert-Leblanc of the Université de Sherbrooke, in the city of Sherbrooke (Quebec), where it dispenses the vast majority of its courses, including all of its LL.B and J.D. courses. (Falling outside the scope of this application, courses in the Notarial Law, Law and Health Policy and Alternate Dispute Resolution programs are also provided at the Longueuil campus of the University). A map of the Sherbrooke campus indicating the location of the Pavillon Albert-Leblanc (A-8 and A-9) can be consulted at http://www.usherbrooke.ca/visiter/fileadmin/sites/visiter/documents/plan/UdeS-Campus-principal-aout2011-ang.pdf. The Pavillon Albert-Leblanc, which houses the Faculty, is comprised of an exclusive area of 9,800 m2 (including the law library) and a shared area of 2,000 m2. Altogether, the Faculty disposes of six standard classrooms able to accommodate up to 65 students, an amphitheatre able to accommodate up to 160 students and six classrooms of variable sizes able to accommodate from 24 to 45 students – all of which are reserved for the exclusive use by the Faculty. All classrooms are available for courses during four daily time slots: morning (8:30-11:30); afternoon (13:00-16:00 and 16:00-19:00) as well as evening (19:00-22:00). When classrooms are not in use for lectures, students are free to use them as study rooms or for activity meetings. All of the classrooms have wireless internet access and are equipped with individual power plugs for every seat; allowing students to make full use of their own IT equipment (e.g., laptop) for course purposes. All classrooms are equipped with computers and projector for teaching purposes. The Faculty is also equipped with a Judicial Centre: a 96-seat auditorium. The Centre is used both for academic purposes as well as to house actual court cases for students to attend on-site, and to conduct moot trials. The Centre, designed as a fully functional courtroom, is furnished with a bench for three judges, two bailiff or clerk desks, as well as desks for parties and counsel, proper audio and video recording equipment, witness boxes for testimony, and twelve jury seats. The Centre is also


fully equipped to employ the latest information technologies. More information on the Centre is available at http://www.usherbrooke.ca/droit/faculte/visite/centre-judiciaire/. In addition to the availability of unused classrooms, the Faculty offers its students over 235 quiet study desks and 23 private study rooms in its library (discussed below in section 4), as well as a newly renovated and comfortable 100 person capacity student lounge, the Endroit. The Pavillon Albert-Leblanc also houses a large cafeteria with a capacity of approximately 200 people – offering healthy and diversified meals, snacks and beverages – which is frequently used by students for group and/or individual study outside of lunch hours. The Faculty has attributed 41 permanent offices to its tenured and tenure-track professors in the Pavillon Albert-Leblanc and puts seven shared offices at the disposal of its lecturers. 28 offices are also dedicated to the Faculty's support staff. All of these offices have access to the Faculty’s and the University’s information technologies and communication services and resources and are all equipped with recent standard hardware and software workstations. The Faculty has access to additional physical resources at the Longueuil campus of the University. The Sherbrooke Campus in which the Faculty resides features a local public transportation hub and an inter-municipal bus terminal. Also easily accessible by car, the Faculty houses a main parking lot of several hundred places (parking permit required) and a smaller secondary parking lot for the Faculty’s personnel. Finally, the Pavillon features three outside access doors, the primary entrance being wheelchair-accessible, and is also linked to the rest of the Université de Sherbrooke's campus through a series of tunnels and an overground passageways, all of which are wheelchair-accessible. All floors of the Faculty are wheelchair-accessible via elevators. The current physical space allocation and rotation system has functioned without conflict and in a satisfactory manner for decades and the Faculty does not face any space challenge having an impact on any of its programs.

3. INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY RESOURCES

The law school has adequate information and communication technology to support its academic program.

The Faculty (as the entire Université de Sherbrooke) is equipped with state-of-the art information and communication technology material and employs a highly skilled staff to constantly ensure adequate support for its academic programs. 3.1 University-wide information and communications technology resources All students of the Université de Sherbrooke have access to an array of information technology services and support from the University’s personnel.


Upon registration, all students are granted an e-mail address hosted on the Usherbrooke.ca server (with a constantly increasing storage capacity – 350 MB per account as of spring 2013) which is used as the main direct communication conduit between students and the University, the Faculty and their professors and lecturers. Additionally, students are granted access to the following information technology services and applications:

! University-wide wireless internet access; ! VPN (Virtual Private Network), allowing student outside access to on-site electronic resources

as well as their private virtual spaces; ! Student and personnel registry, providing contact information for all members of the academic

community; ! The “Mon Bureau” service, granting students full consultation access to their personal files,

including: ! Tuition accounts ! Academic transcripts ! Course schedules

! A “large attachment” sending application, allowing transmission of e-mail attachments of up to 2 GB;

! The “Moodle” platform, allowing academic staff and students to upload and download course material via customizable websites;

! Multimedia presentation and conversion equipment; ! Video conferencing classrooms.

In addition to the student information technology services, staff members of the University also have access to the following applications and services:

! Reinforced security wireless internet access ! Online real-time IT tech support ticket service; ! Personnel schedule and organization; ! University-wide coordination of room reservations; ! Teleconference system; ! Video conference facilities.

The University's information and communications department also employs a dedicated information technology staff whose members regularly provide training, support and assistance on the use of the University’s information technology system and its components. All of these services are accessible with a unique personal access code, given to students and staff upon registration. Also, the University’s information technology resources are all protected by a series of reliable (and constantly updated) antivirus measures and security systems. Further information about University-wide virtual information and communications resources is available at the University’s information technology web page, at http://www.usherbrooke.ca/sti/aide/liste-thematique-des-services/.


Finally, the Sherbrooke campus features a central communications and information technology hub, the Carrefour de l'information (webpage: http://www.usherbrooke.ca/carrefour/accueil/), located 300 metres from the Faculty, providing all students with 80 freely accessible computers and several high-output printers. 3.2 Faculty-specific information and communications technology resources Most of the information and communications technology resources used by the Faculty, students and staff are provided by the University. In addition to those tools, the Faculty provides its staff and students access to a few additional select information technology services, including access to the Faculty’s intranet. Through the intranet, students are granted access to various information resources, such as Faculty policies and regulations, course outlines and schedules with program pathways, program outlines and registration forms, the Faculty's bank of prior examinations (LL.B. only) for study and reference purpose, and access to the Centre de Developpement Professionnel's guides, material and events outlines. Students may also use the Faculty’s intranet for optional course selection and registration. The Faculty also has its own website, at http://www.usherbrooke.ca/droit/ featuring a considerable amount of publicly available information about the Faculty, its mission, staff, programs and services, as well as current events. To maintain the Faculty's information technology resources, in addition to the University’s information technology staff, the Faculty can also count on the services of three skilled full-time information and communications technology staff: one analyst and two technicians. Their role is to help the Faculty determine and resolve its information technology needs, process and respond to both personal and system-wide service requests and ensure maintenance and upkeep of the Faculty’s IT resources. They support the communication officers and their secretaries in administering and updating the Faculty's website. Finally, the Faculty offers its students access to two computer labs and several workstations within the premises of the law library. The Faculty also offers its students and staff access to a large set of legal and non-legal information databases. As these resources are administered by the law library, they are discussed in section 4, below.


4. LAW LIBRARY RESOURCES

The law school maintains a law library in electronic and/or paper form that provides services and collections sufficient in quality and quantity to permit the law school to foster and attain its teaching, learning and research objectives.

The Faculty’s library offers a wide range of references and resources, both electronic and paper-based, to students and staff alike, and to a lesser degree, to the general public. The law library was founded in 1961 near the Sherbrooke Courthouse, and was physically incorporated in the Faculty’s premises in 1966, then relocated along with the Faculty in 1971 to its current location, where it occupies two stories within the Pavillon Albert-Leblanc. The following section provides an overview of the law library staff, before turning to the library’s physical facilities. The section also addresses the library’s reporting structure, collections and collection policies, acquisition budget, and electronic resources, and finally concludes with a general description of available support services. 4.1 Law library staff The law library can count on the services of highly competent personnel to both provide help and support to its users, as well as to constantly monitor and enhance the library’s material and collections. The director of the law library possesses both a law degree and a degree in library sciences; and all of its personnel are specifically trained in legal research and documentation. Clerks and librarians are readily available to assist students, staff and members of the public in their research. Librarians are also dedicated to the creation of reference documentation and to the structuring of legal research training. Library staff includes a director, two librarians, two documentation technicians and two documentation clerks.


The following table provides a description of the Law library staff. Table IV-4.1 Law library personnel

Name Function

Beaudet, Myriam Librarian, governmental publications

Couture, Karyne Director (on maternity leave)

Beaupré, Carole Reservation and documentation clerk

Chénier, Édith Reservation and documentation clerk; Inter-library exchanges manager

Choquette, Judith Documentation technician; Periodical publications manager

Couture, Stéphanie Documentation technician

Houde, Josée Director, per interim

Lecompte, Claire Librarian, legal publications and training

4.2. Law library physical premises The Faculty's library was created to provide a quiet, welcoming and convenient research and study environment, fostering both individual and group work linked with the teaching, learning and research objectives of the Faculty. The library occupies 3,100 m2 across two stories of the Pavillon Albert-Leblanc. It features 235 freely accessible private study desks for individual study with power connections for laptop use, as well as 23 private meeting rooms for small groups ranging from two to ten people (depending on the rooms, available with reservation), for a combined capacity of 136 people. The law library provides the general public with access to thirteen computers connected to printers, and grants a special access to staff and students to two computer labs within its premises: the training lab and the consultation lab – comprising 36 and 27 workstations respectively. The training lab is generally reserved for lectures and legal research courses and is fully equipped with multimedia presentation equipment, while the consultation lab is readily accessible for individual research, drafting and printing purposes.


4.3 Law library reporting structure, collections and acquisitions The law library possesses an impressive collection, covering legislation, caselaw and doctrine in all major fields of law, including:

! Legal theory ! Comparative law ! Foundations of law ! Public international law ! Private international law ! Criminal and penal law ! Constitutional law ! Political sciences ! Economical sciences ! Social sciences ! Administrative law

! Labour law ! Professional law ! Taxation law ! Commercial law ! Transportation and communications law ! Insurance law ! Civil law ! Judicial law ! Medical law

Altogether, the law library’s physical collection is comprised of 25,348 monographs and 1,619 periodical series. While the majority of the library's collection is comprised of Quebec and Canadian documentation and aims at covering nearly all legal materials published in Quebec as well as those published by well-established Canadian editors, the law library is also dedicated to provide its users with several relevant sources of documentation from jurisdictions abroad. For example, the law library also feature a significant corpus of caselaw and commentary publications from the United States, the United Kingdom, several European jurisdictions (France, Belgium, etc.), and many more sources, including transjurisdictional sources of international law. The law library’s acquisition policy is aligned with the teaching and research requirements of the Faculty. To that effect, there is a law library users committee, whose mandate, in collaboration with the librarians, is to formulate acquisitions recommendation to the library. Historically, the library has had a significant amount of documents related to the common law. Since the inception of the J.D. program, this aspect of the collection has grown and it is now sufficient to respond to staff and student needs in this area.


Finally, the following table sets out the law library acquisition budget for the 2013-2014 academic year. Table IV-4.3 – Law library acquisition budget (2013-2014)

GENERAL ACQUISITION BUDGET 588,263.00 $

Monograph acquisition 44,994.00 $

Periodical acquisition 416,994.00 $

Legal databases subscriptions 126,275.00 $

4.4 Electronic resources The law library also offers several electronic resources. The three principal ones are the CRÉSUS catalogue, an on-line user-friendly research platform providing access to the collections of all of the University’s libraries, the ReFWorks, an online bibliographic management program, and free on-line access to a large number of legal databases, including:

! Azimut/Soquij The most comprehensive Quebec caselaw database, providing access to a vast and deep-reaching corpus of jurisprudence with several research, refinement and follow-up tools. The Azimut/Soquij database is almost exclusively focused on Quebec caselaw, but also covers Supreme Court decisions and decisions of federal tribunals.

! LexisNexis/Quicklaw An extensive legal database on Canadian, American, U.K. and Australian law caselaw and commentary.

! Westlaw-e-Carswell

Another extensive research tool, focused on the Canadian, American and international caselaw and commentary. Information resources on Westlaw include more than 40,000 databases of caselaw, state and federal statutes, administrative codes, newspaper and magazine articles, public records, law journals, law reviews, treatises, legal forms and other information resources.

! HeinOnline

An in-depth legal research tool providing access to, in addition to caselaw, an extensive legal commentary and periodical database through which users can consult and download full-text versions of legal articles published in vast and varied doctrinal sources from common law jurisdictions and international publications, reaching back as far as the 19th century.


as well as 83 other legal databases from recognized sources from all around the world, hereafter listed (continuing databases separated on chronological basis fused for listing purposes): ! Academic Search Complete ! Académie de droit international de La Haye -

Recueil des cours ! Accountant's Handbook of Fraud Prevention

and Detection (FRAUD) ! Actualité / Québec 1992-2002 ! Bulletin de jurisprudence des cours

municipales du Québec 1993-2007, and 2009-2010

! CAIRN ! Canadian Research Index ! CCH en ligne ! Code criminel et lois connexes annotés ! Criminal Spectrum : a Canada Law Book

Online Service ! Dalloz.fr ! Doctrinal Plus ! Droit international humanitaire : International

humanitarian law ! English Reports (1220-1873) ! Erudit ! Eureka.cc pour bibliothèque d'enseignement ! Europe/North America - private investment

income ! Foreign & International Law Resources

Database ! Formulaire de droit commercial ! Gazette officielle du Québec, 1996 to date ! Greffe des tribunaux d'arbitrage du secteur de

l'éducation : décisions arbitrales ! Guides d'interprétation des conventions

collectives et jurisprudence des salariés et des cadres

! Guides de la Citoyenneté et de l'immigration ! Halsbury Law’s of Canada ! Halsbury's Laws of England ! Harmathèque.com

! IBFD Tax Research Platform ! Index Scott des périodiques juridiques

canadiens ! Index to Foreign Legal Periodicals ! Informa Healthcare ! Inforoute notariale ! JSTOR ! Jurisprudence Plus 1995-2001 ! Jurisquare ! Lamy Assurances ! Lamy droit de l'informatique et des réseaux ! Legal Classics Library ! Legal Periodicals & Books Full Text ! Legal Source ! LegalTrac ! Lextenso ! LLMC Digital ! Max Planck encyclopedia of public international

law ! MEDLINE (Ovid) ! MEDLINE with full text (EBSCO) ! O'Brien's encyclopedia of forms ! Oxford Reports on International Law ! Positions du Barreau du Québec ! ProQuest Dissertations and Theses ! ProQuest Research Library ! Recueil des lois et des règlements du Québec ! RéférenceSentar : sentences arbitrales ! Session laws library ! TaxFind ! Taxnet.pro ! TradeLawGuide ! Treaties with Canada ! Unilex ! WIPO Lex


PART V – CONCLUSION Through the combination of its civil law LL.B. and its common law J.D., the Faculty of Law at the Université de Sherbrooke offers a program of study that prepares its students for practice in any and every Canadian jurisdiction and indeed around the world. The J.D. program provides its graduates with practical legal skills and competencies, a deep perspective on ethics and professionalism, and a vast and interlinked corpus of substantive legal knowledge. Throughout 129 course credits of the LL.B. and J.D., spread out over the equivalent of four academic years, students are accompanied in their education by dedicated academic and support staff. They have access to state of the art technology and to the material and intellectual resources necessary to hone their legal research and communication skills. We believe that we prepare our graduates to become leading actors in the dynamic environment of tomorrow’s legal profession. We respectfully submit that the Sherbrooke common law J.D. meets or exceeds all of the Federation's criteria pertaining to skill competencies, academics and learning resources and therefore complies with the National Requirements. Yours truly,

Professor Finn Makela Professor Sébastien Lebel-Grenier Program Director Dean of the Faculty of Law FM/fc

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APPENDIX A – COURSE DESCRIPTIONS – NOVEMBER 2013 1

APPENDIX A – COURSE DESCRIPTIONS

This Appendix presents the full description of the courses previously mentioned in this Application in order to fulfil the National Requirements pertaining to the competencies requirements (Part II). The following attached materials are the original course syllabuses and synopses handed to students prior to or at the beginning of their courses. All LL.B. and part of the J.D. courses syllabuses and synopsis hereafter listed are provided in their original French version.

SUB-TABLE OF CONTENTS

(1) Sherbrooke common law J.D. DTN 720 – Concepts et principes fondamentaux

DTN 721 – Responsabilité civile/Torts

DTN 722 – Droit des contrats/Contratcts

DTN 723 – Droit des biens/Property

DTN 724 – Fiducies/Trusts

DTN 725 – Procédure civile/Civil procedure

DTN 726 – Recours civils/Remedies

DTN 727 – Droit de la famille/Family law

DTN 728 – Mondialisation et PRD

DTN 729 – Mondialisation et éthique professionnelle

DTN 734 – Pratique transnationale I

DTN 738 – Pratique transnationale II

DTN 742 – Projet final en droit transnational

DTN 743 – Séminaire en droit transnational I

DTN 744 – Séminaire en droit transnational II

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(2) Sherbrooke LL.B. DRT 101 – Droit constitutionnel I

DRT 102 – Droit pénal I - Droit pénal général

DRT 103 – Procédure civile I

DRT 106 – Droit administratif général I

DRT 113 – Droit de l'entreprise I

DRT 130 – Méthodologie juridique

DRT 131 – Recherche documentaire I

DRT 132 – Communication juridique I

DRT 201 – Droit constitutionnel II

DRT 202 – Droit pénal II - Procédure pénale

DRT 203 – Procédure civile II

DRT 212 – Fondements du droit

DRT 213 – Interprétation juridique

DRT 215 – Droit de l'entreprise II

DRT 231 – Recherche documentaire II

DRT 232 – Communication juridique II : procès civil

DRT 233 – Communication juridique II : procès pénal

DRT 234 – Communication juridique II : rédaction d'actes

DRT 235 – Communication juridique II : avis ou essai

DRT 236 – Communication juridique II : médiation

DRT 237 – Communication juridique II : procès civil en appel

DRT 238 – Communication juridique II : négociation commerciale

DRT 239 – Communication juridique II : conférences juridiques et scientifiques

DRT 240 – Communication juridique II : procès en droit de la jeunesse

DRT 241 – Communication juridique II : procès et preuves juridiques

DRT 251 – Anglais juridique : rédaction I

DRT 261 – Anglais juridique : représentation I

DRT 323 – Activités cliniques

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DRT 324 – Activités cliniques II

DRT 335 – Recherche juridique I : RDUS

DRT 336 – Recherche juridique II : RDUS

DRT 499 – Droit des autochtones

DRT 512 – Droit pénal III - preuve pénale

DRT 516 – Droits et libertés I

DRT 536 – Tribunaux administratifs

DRT 537 – Droits et libertés II

In addition to the aforementioned courses, the Faculty also dispenses the following additional courses as part of its LL.B.: DRT 100 Obligations I

DRT 104 Droit des personnes et droit de la famille

DRT 105 Biens et prescription

DRT 107 Droit du travail I

DRT 108 Droit fiscal I

DRT 109 Droit international public

DRT 200 Obligations II

DRT 205 Responsabilité civile

DRT 211 Droit patrimonial des conjoints

DRT 214 Droit de la famille

DRT 216 Droit de la preuve civile

DRT 302 Libéralités et successions

DRT 303 Droit international privé

DRT 305 Droit des assurances

DRT 308 Droit des sûretés

DRT 311 Concours intrafacultaire : Gale

DRT 312 Concours extrafacultaire : Gale

DRT 315 Concours intrafacultaire : Mignault

DRT 316 Concours extrafacultaire : Mignault

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DRT 317 Concours intrafacultaire : Laskin

DRT 318 Concours extrafacultaire : Laskin

DRT 319 Concours intrafacultaire : Rousseau

DRT 320 Concours extrafacultaire : Rousseau

DRT 332 Résolution de problèmes : ateliers DRT III

DRT 333 Communication juridique III : travaux dirigés

DRT 337 Procès pénal et preuves scientifiques

DRT 497 Accès au droit et à la justice

DRT 498 Droit et fiscalité des fiducies

DRT 506 Droit de la protection du consommateur

DRT 509 Droit fiscal II

DRT 519 Droit de l'environnement

DRT 521 Relations économiques internationales

DRT 526 Droit de la propriété intellectuelle

DRT 527 Droit médical

DRT 532 Droit de la faillite

DRT 546 Droit des contrats

DRT 557 Droit de l'urbanisme et de l'aménagement

DRT 560 Droit des valeurs mobilières

DRT 564 Biens II

DRT 567 Accès à la justice; sécurité du revenu

DRT 568 Régimes publics d'indemnisation

DRT 575 Droit municipal

DRT 576 Droit international du développement

DRT 577 Introduction aux modes de PRD

DRT 580 Droit international de l'environnement

DRT 583 Problématiques liées aux droits de l'enfant

DRT 584 Droit du commerce électronique

DRT 585 Droit pénal IV - infractions et peines

DRT 586 Enjeux juridiques contemporains

DRT 587 Droit du divertissement

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DRT 588 Accès et protection des données personnelles

DRT 589 Droit de l'arbitrage commercial au Québec

DRT 590 Droit de la construction

DRT 591 Droit de l'immigration et des réfugiés

DRT 592 Droit des brevets

DRT 593 Histoire du droit privé

DRT 594 Biotechnologies et droit international

DRT 595 Droit de l'Union européenne

DRT 596 Droit des organisations internationales

DRT 597 Innovation et ententes commerciales

DRT 598 Droits et libertés III : terrorisme vs droits

The summaries and prerequisites relating to those courses can be consulted at http://www.usherbrooke.ca/programmes/fac/droit/1er-cycle/bac/droit/.

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DTN 720 CONCEPTS ET PRINCIPES FONDAMENTAUXDROIT TRANSNATIONALles mardi 7, mercredi 8, et jeudi 9 mai 2013, 08 h 30 à 11 h 30SYLLABUSProfesseur : Henri PALLARDCourriel : [email protected]éléphone :Télécopieur : bureau (705) 675-1151 p. 4363(705) 675-4823 domicile (705) 692-5665(705) 692-7661THÈMES DU COURS1. Histoire des cours supérieures de common lawUne bonne compréhension de la common law passe par cette institution qui en est à l’origine,la curia regis, et par ses multiples émanations, les cours supérieures de common law, qui ont veilléà son développement. Ce retour en arrière nous permettra, dans un premier temps, de replacer dansson cadre historique le lieu d’où provient le pouvoir que détiennent les juges en common law et, dansun deuxième temps, de mieux comprendre l’importance que revêt le juge contemporain dans lemonde de la common law.2. La doctrine de stare decisis en common lawLe principal outil du juge en common law est la jurisprudence. Or les précédents ne forment pasun bloc de doctrine juridique monolithique mais, grâce au pouvoir des juges, ont su évoluer ets’adapter à de nouvelles exigences sociales, politiques et économiques. Une meilleure compréhens-ion des rapports fluctuants qu’entretiennent les juges avec la doctrine de stare decisis nous permetd’approfondir notre appréciation de leur pouvoir.3. Interprétation des lois en common lawCe n’est qu’au cours des derniers siècles qu’il y a eu une importance accrue accordée à lalégislation dans le milieu de la common law. Si le juge est désormais appelé à partager son pouvoiravec une autre institution, il a mis en place des stratégies qui lui ont permis de se conserver une placeimportante dans le monde juridique de la common law.PLAN DU COURSI. Histoire des cours supérieures de common lawA. XIe et XIIe siècles — la curia regis1. Régime juridique anglo-saxon au moment de la conquête2. Émergence d’une loi commune3. Magnum concilium et curia regis4. Eyres et commissionsB. XIIIe et XIVe siècles — la Cour des plaids communs1. Cour de l’échiquier2. Cour des plaids communs3. Procédurea. Le bref!

b. Le juryc. La plaidoirieC. XVe et XVIe siècles — la Cour du banc du Roi1. Cour du banc du Roi2. Cour de la chancellerie3. Causes d’action fictives4. Réaction des Cours des plaids communs et de l’échiquier5. Equity6. Autres coursa. Cours conciliairesb. Cours ecclésiastiquesc. Chambre des lordsD. XIXe au XXIe siècles — réforme et intervention du législateur1. XIXe sièclea. Procédure civileb. Structure des coursc. Rapports entre la common law et l’equity2. XXe sièclea. Courts and Legal Services Act 1990b. Les rapports de Lord Woolf, 1995 et 19963. La Constitutional Reform Act 2005a. Le Lord chancelierb. La Chambre des lordsc. L’indépendance de la magistratureLecture obligatoireHenri PALLARD, « La common law et ses institutions 1066-1875 », dans Éléments de common law,Louise BÉLANGER-HARDY et Aline GRENON (dir.), Carswell, Scarborough (Ontario), 1997, p.1-58.Lectures supplémentairesAntoine BULLIER, La common law, 3e éd., coll. Connaissance du droit, Éditions Dalloz, Paris, 2012.162 p.Réné DAVID et C. JAUFFRET-SPINOSI, « Le droit anglais », dans Les Grands systèmes de droitcontemporains, 11e éd., Dalloz, Paris, 2002, p. 219-299J.A. ESCUDERO, « L’historiographie générale du droit anglais », (1967-68) 9 C. de D. 117.http://www.erudit.org/revue/cd/1968/v9/n2/1004382ar.pdfWilliam MAITLAND, The Forms of Action at Common Law, 1909.http://www.fordham.edu/halsall/basis/maitland-formsofaction.htmlMichel MORIN, Introduction historique au droit romain, au droit français et au droit anglais,« Troisième partie: le droit anglais », Éditions Thémis, Montréal, 2004, p. 237-392.Henri PALLARD, Les Professions juridiques, coll. Common law en poche, vol. 13, Éditions YvonBlais/Bruylant, Montréal/Bruxelles, 1996, 130 p.Henri PALLARD, « La signification des mots et leur histoire : court et tribunal, mortgage ethypothèque », 25 ans de common law en français : une histoire à suivre, Revue de la commonlaw en français, Vol. 5(1), 2003, p. 221-243. Disponible sur HeinOnLine.Jean-Paul PAYRE, « Le système de common law », in Grands systèmes juridiques comparés.Donald POIRIER, « La coutume, les usages, les pratiques et la culture juridique », in Sources de la"

common law, coll. Common law en poche, vol. 2. Éditions Yvon Blais/Bruylant,Montréal/Bruxelles, 1996, p. 5-26.Jacques VANDERLINDEN, Histoire de la common law, coll. Common law en poche, vol. 1, ÉditionsYvon Blais/Bruylant, Montréal/Bruxelles, 1996, 104 p.http://www.vanuatu.usp.ac.fj/courses/LA100F2_Histoire_Common_Law/LA100F_PDF_Docs/Microsoft_Word_-_HistoireDeLaCommonLaw(1).pdfII. Construction et déconstruction du précédent en common lawA. Construction du précédent : son mode de fonctionnement1. La source du précédent — la hiérarchie des coursa. Structure des appelsb. Décisions des cours de même niveau2. Le contenu du précédent — la ratio decidendia. Définitionb. Identification des précédents applicablesc. Technique de la distinctiond. Obiter dictae. Autres facteurs3. Exceptions à la règle du précédenta. Décisions rendues per incuriamb. Préséance de la Chartec. Liberté du sujetB. Déconstruction du précédent : l’histoire et la théorie1. Approches historiques : origines et développement de la doctrinea. De la conquête normande au XIXe siècleb. La formation de la règle au XIXe sièclec. Le XXe sièclei. Apogée d’une conception stricteii. Assouplissement de la doctrine2. Approches théoriques : érosion du pouvoir de légitimation de la doctrinea. Critiques théoriquesb. « Déclin » de la common lawLecture obligatoireChristian HYDE, « La règle du précédent », dans Éléments de common law, Louise BÉLANGER-HARDY et Aline GRENON (dir.), Carswell, Scarborough (Ontario), 1997, p. 69-152.Lectures supplémentairesAndré ÉMOND et Lucie LAUZIÈRE, Introduction à l’étude du droit, Wilson & Lafleur ltée, Montréal,2003, p. 144-169, 115-127.Donald POIRIER, « Le précédent judiciaire », in Sources de la common law, coll. Common law enpoche, vol. 2, Éditions Yvon Blais/Bruylant, Montréal/Bruxelles, 1996, p. 27-51.Donald POIRIER, Introduction générale à la common law, 2e éd., Éditions Yvon Blais, Cowansville(Québec), 2000, p. 291-330; 3e éd., 2005.III. Interprétation des lois en common lawA. Qu’est-ce que « interpréter » ? B. Théories générales de l’interprétation des lois#

1. John Willis2. Sir Rupert Cross3. F.A.R. Bennion4. Approche critique à la critiqueC. L’intention du ParlementL’intention du législateur — découverte ou construction1. The Mischief Rule — La règle de la situation à réformera. Les quatre critèresb. Les problèmes ou difficultés reliées à son interprétation et application2. La règle d’interprétation littéralea. Les avantages de la règleb. Les critiques adressées à la règle3. La règle d’orD. L’approche contextuelle unifiéeApproche contextuelle: découverte ou construction du contexteE. Une théorie générale de l’interprétation1. Règles d’exclusion et d’inclusion2. Règles d’interprétation3. Approche contextuelle: découverte ou construction du contexte.4. Constitution du contextea. critères internes provenanti. de la loi etii. des règles du langageb. critères externes5. Présomption : des limitesa. au contexte etb. à une interprétation valideLecture obligatoireDonald POIRIER, Introduction générale à la common law, 2e éd., Éditions Yvon Blais, Cowansville(Québec), 2000, p. 331-375; 3e éd., 2005. Lectures supplémentairesAndré ÉMOND et Lucie LAUZIÈRE, Introduction à l’étude du droit, Wilson & Lafleur ltée, Montréal,2003, p. 169-186.S.H. BAILEY et M.J. GUNN, Smith and Bailey on the Modern English Legal System, 3e éd., Sweet& Maxwell, London, 1996, « Statutory Interpretation », p. 351-412.Donald POIRIER et Jacques VANDERLINDEN, L’interprétation de la loi, coll. Common law en poche,vol. 27, Éditions Yvon Blais/Bruylant, Montréal/Bruxelles, 2007.Ruth SULLIVAN, « Statutory Interpretation in the Supreme Court of Canada », Legal Drafting,http://aix1.uottawa.ca/~resulliv/legdr/siinscc.htmlRuth SULLIVAN, « The Plain Meaning Rule and Other Ways to Cheat at Statutory Interpretation »,Legal Drafting, http://aix1.uottawa.ca/~resulliv/legdr/pmr.htmlJohn WILLIS, « Statute Interpretation in a Nutshell », (1938) 16 Can Bar Rev. p. 1. Sur John WILLIS,voir G. Blaine BAKER, « Willis on ‘Cultured’ Public Authorities », University of Toronto LawJournal, Vol. 55(3), 2005, p. 335-360.$

DTN721 Torts/Responsabilité civile (part I) 2013 Course Outline

Faculté de droit, Université de Sherbrooke

Instructor Marina Sharpe [email protected]

Schedule and location 8:30-11:30 in A8-234 every weekday beginning 2 July until exam on 12 July; there will be no class on 11 July to allow time for exam preparation.

Format The course will be taught primarily through interactive lectures. If time permits, there will be small group exercises aimed at promoting active engagement with the material. The timing and format of these exercises will be communicated in class.

Office hours Please contact me by e-mail to arrange an appointment. Office: A9-112 Phone: 819-821-8000 ext 65554

Method of assessment A three-hour exam, which will count for 90% of your mark in part I. The other 10% of your mark in part I will be based on class participation. Your final mark in part I will count for 40% of your overall mark in torts (parts I & II).

Reading All page references in the reading list below refer to: A M Linden, L N Klar & B Feldthusen, Canadian Tort Law: Cases, Notes & Materials (13th ed, Lexis Nexis 2009) (‘Casebook’) The following treatise is recommended should you wish to do additional self-directed reading: L N Klar, Tort Law (5th ed, Carswell 2012)

Topic and reading list Below is a detailed outline of the topics we will cover, with reading assignments listed under the relevant heading.

TUESDAY

1. Introduction

1.1. What is a tort?

1.2. Schema of torts

1.3. Fault

2. The nature and functions of tort lawCasebook (1-27; the notes are optional)

%

2.1. Compensation

2.2. Deterrence

2.3. Education

2.4. Psychological function

2.5. Market deterrence

2.6. Ombudsman

3. Intentional torts

3.1. Intention Klar extract (43)

3.1.1. Imputed intent Garratt v. Dailey (43) Carnes v. Thompson (45)

3.1.2. Volition and capacity Smith v. Stone (47) Basely v. Clarkson (45) Tillander v. Gosselin (48) Lawson v. Wellesley Hospital (50)

WEDNESDAY & THURSDAY

3.2. Intentional interference with the person Klar extract (37)

3.2.1. Battery Cole v. Turner (62) Bettel et al. v. Yim (63)

3.2.2. Assault I. De S. & Wife v. W. De S. (53) Bruce v. Dyer (56) Stephens v. Myers (53) Tuberville v. Savage (54) Mainland Sawmills v. U.S.W., Local 1-3567 (57)

3.2.3. False imprisonment Bird v. Jones (75) Chaytor et al. v. London, New York and Paris Association of Fashion Ltd. and Price (77)

3.2.4. Malicious prosecution

&

3.2.5. Intentional infliction of emotional distress/mental suffering Wilkinson v. Downton (70)

3.2.6. Invasion of privacy Roth v. Roth (97)

3.3. Intentional interference with real and personal property

3.3.1. Intentional trespass to land Entick v. Carrington (83)

3.3.2. Intentional interference with chattels

3.3.2.1. Trespass to chattels

3.3.2.2. Detinue

3.3.2.3. Conversion Hollins v. Fowler (95)

FRIDAY & MONDAY

4. Damages

4.1. Compensatory

4.2. Aggravated

4.3. Punitive

5. Defences to the intentional torts

5.1. Consent O’Brien v. Cunard S.S. Co. (103) Wright v. McLean (n 3, 114) Agar v. Canning (n 2, 114)

5.1.1. Reality of consent Norberg v. Wynrib (105)

5.1.2. Medical context Marshall v. Curry (123) Malette v. Shulman (117)

5.2. Self-defence Cockcroft v. Smith (132) MacDonald v. Hees (n 1, 132)

5.3. Defence of third persons

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Gambriell v. Caparelli (n 2, 134)

5.4. Defence of property Green v. Goddard (135) Bird v. Holbrook (136)

5.5. Necessity Southwark London Borough Council v. Williams and Anderson (145) Dwyer v. Staunton (138) Vincent v. Lake Erie Transportation Co. (141)

5.6. Legal authority Klar extract (146) Criminal Code of Canada ss. 25, 494, 495 (147) Koechlin v. Waugh (n 2, 148) Reynen v. Antonenko et al. (151)

TUESDAY & WEDNESDAY

6. The tort of negligence

6.1. Establishing a duty of care McAlister (or Donoghue) v. Stevenson (286) Anns v. Merton London Borough Council (n 5-6, 290) Kamloops v. Nielsen (n 7, 290) Cooper v. Hobart (291) NB: An important sentence is omitted from the Casebook’s rendering of para. 31. Please read para. 31 from the original decision.

THURSDAY

Independent study day

FRIDAY

Exam

image source: www.cafepress.co.uk

(

COURSE OUTLINE DTN 721- 2012

Tort Law

Professor David Blaikie

PART II: NEGLIGENCE

! The numbers in round brackets refer to Canadian Tort Law-Cases, Notes and

Materials, 13th ed. by A.M. Linden et al. (Toronto: Butterworths, 2009).

A. DUTY (Continued)

" The unforeseeable plaintiff

! Hay (or Bourhill) v. Young (321)

! Palsgraf v. Long Island Railroad Co.(note 1 at 322)

! Duval v. Seguin (note 5 at 323)

! Dobson (Litigation Guardian of) v. Dobson (324)

" Failure to act

1. Failure to Act (329-331)

! Horsley et al. v. Maclaren et al. (331)

2. Relationships requiring rescue

! Jordan House Ltd v. Menow (334)

! Crocker v. Sundance Northwest Resorts Ltd. (note 9 at 339)

! Childs v. Desormeaux (339)

! Klar, Tort Law (346-347)

! Oke v. Weide Transport Ltd. (347)

! Zelenko v. Gimbel Bros. (349)

! The Emergency Medical Aid Act (352)

! O'Rourke v. Schacht (353)

" Imperfectly protected interests: psychiatric damage

! Psychiatric Damage (394-395)

)*

! Mustapha v. Culligan (395)

! Joudrey v. Swissair Transport Co. (Handout)

B. THE STANDARD OF CARE

" Unreasonable risk

! Bolton & Others v. Stone (171)

! Paris v. Stepney Borough Council (note 8 at 174)

! Priestman v. Colangelo and Smythson (note 18 at 177)

" The reasonable person

! Vaughan v. Menlove (179)

! Blyth v. Birmingham Water Works Co. (181)

" Custom

! Waldick v. Malcolm (186)

! Warren v. Camrose (City) (note 5 at 188)

" Statutory standards

! R. in Right of Canada v. Saskatchewan Wheat Pool (189)

! Gorris v. Scott (196)

! Ryan v. Victoria (City) (200)

! Galaske v. O’Donnell (441)

" The young

! Heisler v. Moke (204)

! McErlean v. Sarel (note 9 at 208)

" Mental and physical disabilities

! Fiala v. Cechmanek (210)

" Professional negligence

! Challand v. Bell (217)

! ter Neuzen v. Korn (note 2 at 220)

! Brenner v. Gregory (240)

))

! Young v. Bella (Handout)

! Hill v. Hamilton-Wentworth Regional Police Services (301)

" Onus of proof

! Wakelin v. The London & S. W. Ry. Co. (245)

" Inferring a breach of standard

! Byrne v. Boadle (248)

! Fontaine v. Insurance Corp. of B.C. (249)

C. DAMAGE AND CAUSATION

" Damage (157-159)

" Causation

! Kauffman v. T.T.C. (162)

! Athey v. Leonati (163)

! Resurfice Corp v. Hanke (267)

! Walker Estate v. York Finch Hospital (266)

! Cook v. Lewis (270)

! Fairchild v. Glenhaven Funeral Services (273)

! Sindell v. Abbott Laboratories (279)

! Negligence Act (282)

" Inferring causation

! Snell v. Farrell (260)

D. REMOTENESS

! Wagon Mound (No. 1) (364)

! Hughes v. Lord Advocate (370)

! Wagon Mound (No 2) (375)

! Smith v. Leech Brain (389)

! Mustapha v. Culligan (395)

! Intervening Medical Error (415)

! Wieland v. Cyril Lord Carpets, Ltd. (411)

)!

! McKew v. Holland (412)

! Harris v. T.T.C. and Miller (416)

! Ives v. Clare Brothers Ltd. et al. (421)

! Hollis v. Dow Corning Corp. (426)

E. DEFENCES

" Contributory negligence

" Voluntary assumption of risk: Hambley v. Shepley (452)

" Illegality: Hall v. Hebert (456)

" Negligence Act (434)

Private nuisance " Cases: pages 586- 601

Strict liability " Origin and scope: Rylands v. Fletcher (529)

" Non-natural user: Rickards v. Lothian (533)

" Escape: Read v. J. Lyons & Co. Ltd. (539)

" Defences: 545-549

Vicarious liability " Cases: 561-571

)"

! Faculté de droit Me Finn Makela, professeur

! 2500, boul. de l'Université Bureau A9-121 Sherbrooke (Québec) Canada J1K 2R1 (Pavillon Albert-Leblanc) (819) 821-8000 p. 62951 [email protected]

DTN 722 – CONTRACTS (SUMMER 2013)

OBJECTIVES

To introduce students already conversant with the civil law to the basic concepts and rules of the common law of contracts, with particular reference to Canadian and English law.

CONTENTS

The primary focus of the course is the core rules of the common law of contract. General topics include the rules governing contract formation (e.g. offer and acceptance, the intention to create legal relations, and consideration), the content of the contract (e.g. express and implied terms), excuses for non-performance (e.g. mistake, frustration, and duress) and remedies.

The course is geared towards Canadian law and consequently the overwhelming majority of cases in the materials were rendered either by English or Canadian courts. Some American and Australian cases will be discussed for purposes of comparison. In so far as statute law is considered, examples will be generally drawn from Ontario and British Columbia.

MODE OF PRESENTATION

The course will be given in lecture format in the socratic tradition of the common law “case method”. This dialogue-based analysis of the decisions rendered by appellate courts is intended to teach not only the applicable rules and doctrines, but also the particular form of reasoning characteristic of the common law. Students are expected to have read the assigned cases and to be prepared to discuss them at length and in depth.

Introductory and recap lectures will provide an integrated overview of the various rules and doctrines under discussion, situating them within the general structure of the common law as well as in their historical, social, and economic contexts.

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MODE AND CRITERIA OF EVALUATION

Participation – 10%: Attendance is mandatory. Students are expected to participate in the discussion of cases by summarizing the facts and legal reasoning, asking questions, answering the questions of their colleagues, and giving considered opinions. Respect and consideration for your colleagues and their opinions is an essential element of your participation grade.

Pop quizzes – 30%: During the term there will be four quizzes. Students will not be informed in advance of the quiz dates. Each quiz counts for 10% and each student’s highest three scores out of the four quizzes will count towards the final grade. The purpose of the quizzes is to ensure that students remain current in their readings and receive continuous feedback on their grasp of the material.

Final exam – 60%: A three hour written examination will be held on Friday, June 10. The examination will be cumulative, covering all of the material assigned since the beginning of term.

A note on language: The language of instruction is English and students are expected to participate in English to the best of their abilities. Quizzes and the final exam may be written in French provided that the correct English terminology is used, though English is recommended. The quality of written expression will not be evaluated.

A note on materials: During the quizzes and the final examination, students may consult their own written notes. No books will be permitted other than a single linguistic dictionary (English or bilingual). No legal dictionaries (e.g. Black’s Law Dictionary, Private Law Dictionary) will be permitted and dictionaries may not be shared between students. No laptop computers, cell phones or other devices will be permitted.

A note on cheating: Cheating of any kind will not be tolerated. Please take the time to read Section 8 of the University “Règlement des études”, available at http://www.usherbrooke.ca/programmes/references/reglement/discipline. If you are in doubt as to whether a course of action may constitute a “délit relativement aux activité pédagogiques”, then please ask.

MATERIALS

Required: Stephanie Ben-Ishai & David Percy, Contracts: Cases and Commentaries, 8th ed. (Toronto: Carswell [Thomson Reuters|, 2009).

Strongly recommended: Stephen A. Smith, Atiyah's Introduction to the Law of Contract, 6th ed. (Oxford: Oxford University Press [Clarendon Law Series], 2005).

Note: In the course outline, page numbers given for cases are to Ben-Ishai & Percy unless otherwise specified. Cases marked “Moodle” are available for download on the DTN722 Moodle site. If additional materials are added during the semester, they will be available on the Moodle site.

DTN722 – Contracts (Summer 2013) 2

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FORMATION OF THE CONTRACT

A. Offer and Acceptance (Smith & Atiyah, 35-64)

1. Offera. Offer and Invitation to Treat

• .............................................Canadian Dyers Association Ltd. v. Burton 18• .............................................................Pharmaceutical Society v. Boots 20• ...........................................................Carlill v. Carbolic Smoke Ball Co. 25

b. Communication of Offer• ...............................................................................William v. Carwadine 50• ...............................................................................................R v. Clarke 51

2. Acceptancea. Acceptance & the Battle of the Forms

• ................................................................................Livingstone v. Evans 54• ....................................................Butler Machine Tool v. Ex-cell-o Corp. 56• ...................ProCD v. Zeidenberg & Silken Mountain Web Services Inc. 61• ........................................................................Rudder v. Microsoft Corp. 93

b. Communication of Acceptance• ................................................................................Felthouse v. Bindley 72• ..................Household FIre & Carriage Accident Insurance Co. v. Grant 81• .....................................................................Holwell Securitis v. Hughes 85• .................................................................Brinkibon Ltd. v. Stahag Stahl 88

3. Termination of Offera. Revocation

• ..................................................................................Dickinson v. Dodds 97• ........................................................................Byrne v. Van Tienhoven 100

b. Unilateral Contracts• ............................................................Carlill v. Carbolic Smoke Ball Co. 25• ..........................................................Errington v. Errington and Woods 102

c. Lapsed Offers• ......................................................................................Barrick v. Clark 103

B. Certainty of Terms

1. Incomplete Terms• ........................................................................May & Butcher Ltd. v. R. 119• .......................................................................Hillas & Co. v. Arcos Ltd. 122• ...........................................................Foley v. Classique Coaches Ltd. 126

2. Agreements to Negotiate• ........................................Empress Towers Ltd. v. Bank of Nova Scotia 131• .....................................................Mannpar Enterprises Ltd. v. Canada 134


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C. Intention to Create Legal Relations (Smith & Atiyah, 98-106)

1. Family Arrangements• ...................................................................................Balfour v. Balfour 243

2. Agreements not to be Bound• ............................Rose and Frank Co. c. J.R. Compton and Bros. Ltd. 246

D. Formalities and Consideration (Smith & Atiyah, 93-98 & 106-130)

1. Promises Under Seal• ..............................................................................Royal Bank v. Kiska 252

2. The Requirement of Writing• .........................................Dynamic Tranport Ltd. v. O.K. Detailing Ltd. 258

3. Considerationa. Nature and Adequacy of Consideration

• ................................................................................Thomas v. Thomas 169• ....................Brantford General Hospital Foundation v. Marquis Estate 161

b. Pre-existing Legal Duty• ...........................Williams v. Roffey Bros. & Nicholls (Contractors) Ltd. 182• .......................................................................................Foakes v. Beer 192• ....................................................................................Foot v. Rawlings 197

c. Past Consideration• ..........................................................................Lampleigh v. Brathwait 168• .........................................................................Roscorla v. Thomas Moodle

d. Promissory Estoppel• ...............Central London Property Trust Ltd. v. High Trees House Ltd. 203• ......................................John Burrows Ltd. v. Subsurface Surveys Ltd. 205• ...................................................................D & C Builders Ltd. v. Rees 208• ..................................................................................Combe v. Combe 224• .........................................................................Walton Stores v. Maher 230

CONTENT OF THE CONTRACT

A. Representation and Misrepresentation of Terms (Smith & Atiyah, 133-44 & 254–66)

1. Misrepresentation and Rescission• Redgrave c. Hurd .................................................................................. 355• ..............................................Smith v. Land and House Property Corp. 359• ........................................................Kupchark v. Dayson Holdings Ltd. 363


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2. Representations and Terms• ......................................................Heilbut, Symons & Co. v. Buckleton 371• ...................Dick Bently Productions Ltd. v. Harold Smith (Motors) Ltd. 376• ................................................................Leaf v. International Galleries 378

3. Misrepresentation in Tort and Contract• ...............................BG Checo Int’l Ltd. v. BC Hydro & Power Authority 395

4. The Parole Evidence Rule• .................................................................Zell v. American Seating Co. 406• .........................................................................Gallen v. Alltstate Grain 422

B. Express Terms (Smith & Atiyah, 146-54)

1. Classification of Terms• ................Hong Kong Fir Shipping Co. v. Kawasaki Kisen Kaisha Ltd. 436• ..................................Wickman Machine Tool Sales v. L. Schuler A.G. 443

2. Terms Excluding and Limiting Liabilitya. Unsigned Exclusion Clauses

• ......................................................Thornton v. Shoe Lane Parking Ltd. 478• ..................................................McCutcheon v. David MacBrayne Ltd. 488

b. Signed Exclusion Clauses• ..................................................Tilden Rent-a-Car Co. v. Clendenning 492• ...........................................Karroll v. Silver Star Mountain Resorts Ltd. 496

c. Fundamental Breach• ............................................................Karsales (Harrow) Ltd. v. Wallis 506• .................................Photo Production Ltd. v. Securicor Transport Ltd. 508• ..............................................Hunter Engineering v. Syncrude Canada 514• .................................................Solway v. Davis Moving & Storage Inc. 535

C. Implied Terms (Smith & Atiyah, 155-64)

• .........................................................Machtinger v. HOJ Industries Ltd. 463

EXCUSES FOR NON-PERFORMANCE OF THE CONTRACT

A. Mistake (Smith & Atiyah, 76-85 & 172-82)

1. Mistaken Assumptions and Mistake as to Terms• ....................................................................................Smith v. Hughes 546• .....................................................................Bell v. Lever Brothers Ltd. 560• .........................................................................Sherwood v. Walker Moodle• ......................................................................................Solle v. Butcher 571• ...........................................Great Peace Shipping v. Tsavliris Salvage 574


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2. Mistake and Third-Partiesa. Mistaken Identity

• ............................................................Shogun Finance Ltd. v. Hudson 583

b. Non Est Factum• ......................................................Saunders v. Anglia Building Society 591• ...........................................................................Marvco Color v. Harris 593

3. Rectification• Bercovici v. Palmer (Q.B.) ..................................................................... 601• Bercovici v. Palmer (C.A.)...................................................................... 603• ..................Sylvan Lake Golf & Tennis Club v. Performance Industries 604

B. Frustration (Smith & Atiyah, 182-92)

1. Introduction• R. Posner, Economic Analysis of Law (excerpt).................................... 618• M. Trebilcock, The Limits of Freedom of Contract (excerpt).................. 620

2. Origins and Development• ...................................................................................Paradine v. Jane 620• ..................................................................................Taylor v. Caldwell 621

3. Application• .........................Can. Govt. Merchant Marine Ltd. v. Can. Trading Co. 623• ......................................Claude Neon General Advertising Ltd. v. Sing 626• .......................Capital Quality Homes Ltd. c. Colwyn Construction Ltd. 632• ........................................Victoria Wood Development Corp. c. Ondrey 635• ...............................Maritime National Fish Ltd. v. Ocean Trawlers Ltd. 648

C. Protection of Weaker Parties (Smith & Atiyah, 267-95 & 308-313)

1. Duress• .....................Greater Fredericton Airport Authority Inc. v. Nav Canada 666

2. Undue Influence• ....................................................................Geffen v. Goodman Estate 680

3. Unconscionability• .............................................................Morrison v. Coast FInance Ltd. 697• ............................................................................Lloyds Bank v. Bundy 704• .................................................................................Harry v. Kreutziger 709• D. Tiplady, “The Judicial Control of Contractual Unfairness” (excerpt).. 709

4. Incapacity• ....................................................................................Hart v. O’Connor 721


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D. Illegality (Smith & Atiyah, 208-34)

1. Contracts Contrary to Public Policy• .................................KRJ Insurance Brokers (Western) Inc. v. Shafron 730

2. Effects of Illegality• ......................................................Still v. Minister of National Revenue 762

ENFORCEMENT OF THE CONTRACT

A. Privity (Smith & Atiyah, 336-52)

1. Third-Party Beneficiaries• ................................................................................Provendor v. Wood 276• ...............................................................................Tweddle v. Atkinson 276• ........................Dunlop Pneumatic Tyre Co. Ltd. v. Selfridge & Co. Ltd. 277

2. Circumventing Privitya. Specific Performance

• Beswick v. Beswick (C.A.) ..................................................................... 283• Beswick v. Beswick (H.L.)...................................................................... 284

b. Agency & Employment• ........................London Drugs Ltd. v. Kuehn & Nagel International Ltd. 298

c. Subrogation• ...................Fraser River Pile & Dredge Ltd. v. Can-Dive Services Ltd. 310

B. Remedies (Smith & Atiyah, 371-423)

1. Specific Performance• .................................................................Semelhago v. Paramadevan 879• ....Southcott Estates Inc. v. Toronto Catholic District School Board Moodle• ................................Tito and Others v. Waddell and Others (No. 2) Moodle• ............................John E. Dodge Holdings Ltd. v. 805062 Ontario Ltd. 904• .....................................................Warner Bros. Pictures Inv. v. Nelson 910

2. Damagesa. The Interest Protected

• O. W. Holmes, The Path of the Law (excerpt) ....................................... 781• R. Posner, Economic Analysis of Law (excerpt).................................... 781• L. Fuller & W. Perdue, The Reliance Interest in Contract (excerpt) ...... 783• ................................McRae v. Commonwealth Disposals Commission 793• ........................................Sunshine Vacation Villas Ltd. v. The Bay Moodle


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b. Quantification• .....................................................................................Chaplin v. Hicks 814• ..................................................................Groves v. John Wunder Co. 816• ............................................................................Jarvis v. Swans Tours 825• ...........................Ruxley Electronics & Construction Ltd. v. Forsyth Moodle

c. Non-pecuniary loss• ........................................Vorvis v. Insurance Corp of British Columbia 825• ................................................................Whiten v. Pilot Insurance Co. 846

d. Restitutionary Claims• .....................................................................Attorney-General v. Blake 805

e. Remoteness• ..............................................................................Hadley v. Baxendale 858• ...................Victoria Laundry (Windsor) Ltd. v. Newman Industries Ltd. 861• .......................................................Koufos v. Czarnikow (The Heron II) 868


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Faculté de droit

DTN 729 – Mondialisation et éthique professionnelle (2 cr.) Plan de cours – Été 2012

Lundi 16 juillet au jeudi 19 juillet, 9 h 00 à 12 h 00 et 13 h 30 à 16 h 30 Local : A8-234

Enseignants : Julie Girard-Lemay Pierre-Olivier Savoie

Courriel : [email protected] [email protected]

OBJECTIF S’initier aux concepts de base en éthique et développer sa capacité à réfléchir sur le travail du juriste transnational dans la perspective de l’éthique professionnelle. Comprendre les principes et les règles relatives à la responsabilité professionnelle et à la règlementation de la profession d’avocat au Canada.

OBJECTIF SPÉCIFIQUE Plus particulièrement, le premier objectif du cours est que les étudiant.e.s connaissent et comprennent les concepts et principes éthiques nécessaires pour faire face aux enjeux professionnels soulevés par le fait du pluralisme des valeurs ainsi que par les conflits potentiels entre les diverses règles régissant la profession d’avocat. Le second objectif du cours est que les étudiant.e.s connaissent et comprennent les règles régissant la profession d’avocat et plus spécifiquement celles de l’Ontario telles que contenues dans le Code de déontologie du Barreau du Haut Canada et reflétées dans le Code de déontologie professionnelle de l’Association du Barreau canadien. Les étudiants devraient aussi être familiers avec l’existence de règles distinctes dans d’autres juridictions, comme sous les New York Rules of Professionnal Conduct, ainsi que de l’existence de lignes directrices telles les IBA International Principles on Conduct for the Legal Profession ou d’enjeux éthiques liés à des pratiques transnationales tel l’arbitrage commercial international.

CONTENU Introduction aux grandes traditions de la philosophie morale occidentale (conséquentialisme, déontologie et éthique de la vertu) et aux problèmes posés par la pluralité des systèmes de valeurs dans le contexte de la mondialisation. Nature et étendue des obligations de l’avocat envers son client, les acteurs du système judiciaire et le public. Notions de conflit d’intérêts et du secret professionnel.

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DTN729 – Mondialisation et éthique professionnelle (été 2012)

La seconde partie du cours est organisée en suivant la structure des 22 chapitres du Code de déontologie professionnelle type adopté par l’Association du Barreau canadien. Chaque règle sera discutée et référence sera faite aux règles correspondantes du Code de déontologie du Barreau du Haut Canada ainsi qu’aux IBA International Principles on Conduct for the Legal Profession. Référence sera parfois faite aux New York Rules of Professional Conduct. Les lectures additionnelles constituent des exemples soulevant l’application des règles de déontologie. L’arbitrage commercial international sera également utilisé comme exemple particulier de l’application de la déontologie dans un cadre transnational.

PLANIFICATION DU COURS

Dates Contenu et lecture

16 juillet 2012 Qu’est-ce que l’éthique?! Daniel M. Weinstock, « L’éthique universitaire » in Profession :

Éthicien, Montréal, PUM, 2006, p.15-41. ! Charles Larmore,, « Le juste et le bien » in Modernité et morale,

Paris, PUF, 1993, p.45-69.

Pratique (professionnelle) et éthique de la vertu ! Alasdair MacIntyre, « The Nature of Virtues» in After Virtue, Notre

Dame (IN), University of Notre Dame Press, 1984, p. 180-203.

17 juillet 2012 Éthique du devoir et conséquentialisme ! Emmanuel Kant, Métaphysique des mœurs I, Paris, Flammarion,

1994, p.59-76. ! John S. Mill,, L’utilitarisme, Paris, Flammarion, 1988, p.47-82.

Mondialisation, pluralisme moral et contractualisme ! John Rawls, « La justice comme équité » in Théorie de la justice,

Paris, Seuil, 1997, p.29-53.

18 juillet 2012 Couverture des Chapitres I à X du Code de déontologie professionnelle type de l’Association du Barreau Canadien :

! Association du Barreau canadien, Code de déontologie professionnelle, p. 1-82 (Chapitres I à X)

! Barreau du Haut-Canada, Code de déontologie, p. 14-54. ! New York Rules of Professional Conduct, p. 28-80, 95-98 (lecture

facultative) ! IBA International Principles on Conduct for the Legal Profession,

Principles 2-5, 7-9 (la lecture des commentaires est facultative).

Lectures par sujet avec référence au chapitre pertinent du Code de déontologie professionnelle de l’Association du Barreau canadien :

! Yves Boisvert, “Le star système de Claude F. ” La Presse, 8

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septembre 2009 (2 pages) o Ch. II : Compétence et qualité des serviceso Ch. VIII : Conservation des biens du client

! Edward Waitzer, “Ethical Responsibilities of Securities Lawyers”, ethicscentre.ca (2 pages)

o Ch. III: La consultation! Vito G. Gallo v. Government of Canada (UNCITRAL), Procedural

Order No. 4, 21 December 2009 (18 pages). o Ch. IV : Renseignements confidentiels

! Gucci America, Inc. v. Guess?, Inc. et al., 09 Civ. 4373 (SAS), United States District Court Southern District of New York, January 3, 2011 (20 pages)

o Ch. IV: Renseignements confidentiels! Adam Dodek, Le privilège du secret professionnel entre l’avocat et

son client [:] Défis pour le XXIe siècle, Document de travail pour l’Association du Barreau canadien, février 2011. (62 pages)

o Ch. IV : Renseignements confidentielso (lecture facultative mais fortement encouragée)

! « Les juristes de l’État envisagent des moyens de pression », La Presse Canadienne, 17 janvier 2011

o Ch. VI : Conflits d’intérêts entre l’avocat et son client! « Manifestations des juristes : Pierre Moreau réclame des sanctions

sévères », www.radio-canada.ca, 30 mai 2012 o Ch. VI : Conflits d’intérêts entre l’avocat et son client

! Cristin Schmitz, “Supreme Court of Canada clarifies law of fiduciary duty [:] No special rules for ‘power dependency relationships” Lawyers Weekly, November 6, 2009

o Ch. VI: Conflits d’intérêts entre l’avocat et son cliento (lecture facultative: Galambos c. Perez, 2009 CSC 48, [2009]

3 R.C.S. 247)

19 juillet 2012 Couverture des Chapitres XI à XXII du Code de déontologie professionnelle type de l’Association du Barreau Canadien :

! Association du Barreau canadien, Code de déontologie professionnelle, p. 83-135 (Chapitres XI à XXII)

! Barreau du Haut-Canada, Code de déontologie, p. 54-61, 63-65, 72, 90-98

! New York Rules of Professional Conduct, p. 23-27, 106-121, 129-133, 155-184, 188-190 (optionnel)

! IBA International Principles on Conduct for the Legal Profession, Principles 1, 6, 10 (la lecture des commentaires est facultative).

Lectures par sujet avec référence au chapitre pertinent du Code de déontologie professionnelle de l’Association du Barreau canadien :

! Beth Musgrave, “State bar association recommends disbarment of

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famed attorney Chesney”, June 15, 2011, www.kentucky.com (2 pages)

o Ch. XI: Les honoraires! Bob Van Voris, “Nextel, Leeds Morelli Lawsuit Reinstated by

Appeals Court”, Bloomberg, 26 January 2011 (2 pages). o Ch. XI : Les honoraires

! Yves Boisvert, “Le juge Léger a été l’avocat commercial des Hells Angels” La Presse, 28 avril 2010 (2 pages).

o Ch. XII : Le désistement! Leslie C. Levin, “Immigration Lawyers and the Lying Client” in

Leslie C. Levin & Lynn Mather, eds., Lawyers in Practice [:] Ethical Decision Making in Context (2012) 87-109.

o Ch. XIII : L’avocat et l’administration de la justiceo Ch. XVI : Obligations envers les confrères et les autres

personnes! Cristin Schmitz, “Patronage claims emerge from former Crown Agent

[:] Top-billing ex-agent testifies he believed contracts were linked to political donations” Lawyers Weekly, April 24, 2009 .

o Ch. XIV: La publicité, la sollicitation et la disponibilité desservices

o (lecture facultative: Galambos c. Perez, 2009 CSC 48, [2009]3 R.C.S. 247).

! Hugo de Grandpré, « La Cour suprême déboute l’avocat Gilles Doré », La Presse, 22 mars 2012.

o Ch. XIII : L’avocat et l’administration de la justiceo Ch. XVI : Obligations envers les confrères et les autres

personneso (lecture facultative : Doré c. Barreau du Québec, 2012 CSC

12). ! Conséquences juridiques de l'édification d'un mur dans le Territoire

palestinien occupé, ordonnance du 30 janvier 2004, C.I.J. Recueil 2004, p. 3-6 et Opinion dissidente du juge Buergenthal, p. 7-10.

o Ch. XVIII : Déclarations publiques des avocats.

Questions particulières soulevées par l’arbitrage commercial international:

! Sheila Block, “Ethics in International Proceedings”, International Litigation News, p. 15-22.

! Doak Bishop, “Ethics in International Arbitration” (14 pages).

! Richard M. Mosk, “Attorney Ethics in International Arbitration” (2010) 5 Berkeley Journal of International Law 32-37.

! Ian Meredith and Hussain Khan, “Witness Preparation in International Arbitration – A Cross Cultural Minefield”, MEALEY’s International

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Arbitration Report, Vo. 26 #9, September 2011, p. 1-5.

! Vito G. Gallo v. Government of Canada (UNCITRAL), Decision on the Challenge to Mr. J. Christopher Thomas, QC, 14 October 2009.

! Perenco Ecuador Limited v. Republic of Ecuador & Empresa Estatal Pertoleons Del Ecuador, PCA Case No. IR-2009/1, ICSID Cas No. ARB/08/06, Decision on Challenge to Arbitration, December 8, 2009. (11 pages).

20 juillet 2012 Examen en classe

MODALITÉS DE L’ÉVALUATION DU COURS

Examen écrit en classe (100%) : Questions portant sur la matière vue en classe et les textes obligatoires à l’étude. L’examen aura lieu le vendredi 20 juillet de 13 h 00 à 16 h 00.

Critères d’évaluation L’examen cherchera à vérifier :

1. Connaissance et compréhension des textes à l’étude et de la matière présentée en classe2. Définition et utilisation des concepts/règles pertinents selon le contexte d’analyse3. Évaluation critique développée dans une argumentation cohérente4. Clarté et qualité de la langue écrite

MATÉRIEL REQUIS Les textes à l’étude sont tous contenus dans le recueil en deux volumes DTN 729, Mondialisation et éthique professionnelle. Le recueil sera disponible au comptoir Jacques Gagné du Pavillon Albert-Leblanc (A8-124 ).

BIBLIOGRAPHIE SOMMAIRE

Philosophie morale ARISTOTE, Éthique à Nicomaque, trad. fr. R. Bodéüs, Paris, Flammarion, 2004.

BLACKBURN, Pierre, L’éthique. Fondements et problématiques contemporaines, Saint-Laurent, Éd. du Renouveau Pédagogique, 1996.

CANTO-SPERBER, Monique (dir.), Dictionnaire d’éthique et de philosophie morale, Paris, PUF, 2001.

DWORKIN, Ronald, Prendre les droits au sérieux, trad. M.-J. Rossignol, F. Limare et F. Michaut, Paris, PUF, 1995.

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HABERMAS, Jürgen, De l’éthique de la discussion, trad. fr. M. Hunyadi, Paris, Flammarion, 1991.

KANT, Emmanuel, Fondements de la métaphysique des mœurs, trad. fr. V. Delbos, Paris, Vrin, 1980.

LARMORE, Charles, Modernité et morale, Paris, PUF, 1993.

MACINTYRE, Alasdair C., Après la vertu : étude de théorie morale, trad. fr. L. Bury, Paris, PUF, 1997.

MILL, John Stuart, L’utilitarisme, trad. fr. G. Tanesse, Paris, Champs-Flammarion, 1988.

RAWLS, John, Théorie de la justice, trad. fr. C. Audard, Paris, Seuil, 1987.

SINGER, Peter, Questions d’éthique pratique, trad. fr. M. Marcuzzi, Paris, Bayard, 1997.

WILLIAMS, Bernard, L’éthique et les limites de la philosophie, trad. fr. M.-A. Lescourret, Paris, Gallimard, 1990.

Éthique professionnelle HUTCHINSON, Allan C., Legal Ethics and Professional Responsibility, Irwin Law, 2nd ed., 2006.

POLITIQUES ET RÈGLEMENTS 1. Conformément à la politique facultaire de la qualité de la langue, une valeur pouvant aller

jusqu’à 10 % de la note est réservée à l’appréciation de la qualité de la langue.

2. Conformément à l’article 8.1.2b du Règlement des études, toute forme de plagiat serasanctionnée.

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Source : André Laflamme, www.cefes.umontreal.ca Cité dans Marc Couture, G,,=WeefffF/2G0*>*33H0F8+e22Ze,/e@34gIe13g7e8+*,02g83180=,/04402FG,Y4

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PROGRAMME DE BACCALAURÉAT EN DROIT

SYNOPSIS DE L’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE - 2012-2013

DRT 101 DROIT CONSTITUTONNEL I

ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE SESSION TRIMESTRE

Obligatoire # Optionnelle 01 # 02 # Trimestre d’été

Nombre de crédits : 3 crédits 03 04 Trimestre d’automne #

Antérieure : …. 05 06 Trimestre d’hiver #

Concomitante : …. 07 08 09

Préalable : ….

Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : Alexandre Morin

I OBJECTIFS

Objectifs généraux :

1. Connaissance de la définition et de la fonction du droit constitutionnel.2. Connaissance de l’évolution historique du droit constitutionnel canadien et de ses fondements en

droit anglais.3. Compréhension des sources du droit constitutionnel canadien.4. Compréhension des grands principes du droit constitutionnel canadien.

Objectifs spécifiques : à la fin de ce cours, l’étudiant sera en mesure de :

1. Expliquer les fondements de l’État de droit et son importance dans les sociétés occidentales.2. Distinguer la nature, la provenance et la fonction des règles constitutionnelles.3. Énumérer et distinguer les sources des normes constitutionnelles.4. Analyser le concept de la hiérarchie des normes en droit canadien, situer les règles constitutionnelles

dans cette hiérarchie et connaître leurs effets sur les autres règles de droit.5. Décrire l’évolution historique du droit constitutionnel canadien, expliquer comment et pourquoi le

droit anglais sert de fondement à la Constitution canadienne.6. Expliquer ce que signifie la règle de la primauté du droit.7. Identifier les origines de la règle de la séparation des pouvoirs et savoir comment elle s’articule dans

le contexte canadien.8. Expliquer le concept de la souveraineté de l’État et savoir comment elle est exercée dans l’État

canadien : quelles sont ses moyens de mise en œuvre et ses limites.9. Différencier les règles d’amendement de la constitution canadienne et leurs conditions d’application.10. Expliquer ce qu’est le fédéralisme et comment il est organisé au Canada. Expliquer la logique du

partage des compétences et les règles développées par la jurisprudence en cas de conflit.11. Résoudre un problème concret relatif au partage des compétences législatives.12. Appliquer les bases de la logique juridique propre au droit constitutionnel canadien à des questions

concrètes.

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II CONTENU

Ce cours sera consacré à l’étude de l’historique, des sources et des grands principes du droit constitutionnel canadien.

III MODE(S) DE PRÉSENTATION

Le contenu du cours sera dispensé par des exposés magistraux. Les étudiants doivent faire leurs lectures relativement à la matière étudiée, préférablement avant que la matière soit dispensée. Les étudiants sont invités à poser des questions à tout moment afin de clarifier la matière du cours et d’exposer à l’enseignant les aspects de la matière qui restent pour eux les plus obscurs. Les lectures sont essentielles à la réussite de ce cours.

Les étudiants seront invités régulièrement à participer, durant les heures de cours, à des ateliers pratiques ou de discussion afin de faciliter les apprentissages méthodologiques et de favoriser la réflexion sur la théorie exposée en classe. Au début de certains cours, l’enseignant fera un bref exposé de synthèse afin que l’étudiant établisse des liens entre les différents aspects de la matière.

IV MODE(S) ET CRITÈRES GÉNÉRAUX D'ÉVALUATION

Un examen intra, qui aura lieu à la mi-session. Pondération : 30 % de la note finale. Durée : 2 heures.

Un examen final, portant sur toute la matière du cours, lors du dernier cours. Pondération : 70 % de la note finale. Durée : 3 heures.

V MATÉRIEL DIDACTIQUE

Documents obligatoires :

L’étudiant doit lire attentivement les décisions et les arrêts inclus dans un recueil de textes, qui est disponible au comptoir Jacques Gagné.

L’étudiant doit lire les textes constitutionnels et les textes de doctrine dans le livre Alexandre Morin, Droit constitutionnel du Canada, Presses de l'Université de Sherbrooke, 2012.

VI RÉPARTITION HEBDOMADAIRE ANTICIPÉE DE L'ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE

Cours 1 : Présentation du cours, introduction (définition générale du droit et de l’État).

Cours 2: Évolution du droit constitutionnel canadien, de 1760 à 1867.

Cours 3 : Les principes de la Constitution du Royaume-Uni : fondements du droit constitutionnel anglais.

Cours 4 : Évolution du droit constitutionnel canadien : de 1867 à 1982; la formule actuelle d’amendement.

Cours 5 : Les suites de la L.C. 1982 et la Constitution formelle.

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Cours 6 : Les sources du droit constitutionnel.

Cours 7 : La séparation des pouvoirs I : le pouvoir législatif.

Cours 8 : La séparation des pouvoirs II : le pouvoir exécutif et le parlementarisme.

Cours 9 : La séparation des pouvoirs III : le pouvoir judiciaire.

Cours 10 : La souveraineté parlementaire.

Cours 11 : La primauté du droit.

Cours 12 : Le constitutionnalisme.

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DRT 102 DROIT PÉNAL I – DROIT PÉNAL GÉNÉRAL


Obligatoire # Optionnelle 01 02 # Trimestre d’été

Nombre de crédits 3 crédits 03 04 Trimestre d’automne

Antérieure : --- 05 06 Trimestre d’hiver #

Concomitante : --- 07 08 09 Préalable : ---

Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : Marie-Pierre Robert et Simon Roy

I OBJECTIFS

1) Initier l’étudiante ou l’étudiant à la portée du droit constitutionnel en matière pénale;

2) Amener l'étudiante ou l’étudiant à maîtriser les principes fondamentaux en matière de droit pénalfondamental;

3) Plus spécifiquement, l'étudiante ou l’étudiant sera, à la fin de ce cours, capable de :

i) Déterminer le caractère constitutionnel de certaines interventions législatives en matièrepénale au regard de la Loi constitutionnelle de 1867 et de la Charte canadienne des droits etlibertés;

ii) Déterminer les éléments d’une infraction (actus reus et mens rea);

iii) Classifier toute infraction pénale; analyser l'impact de cette classification sur le rôle desparties;

iv) Analyser une donnée factuelle et juger des défenses possibles auxquelles les faits donnentouverture;

v) Déterminer la responsabilité criminelle de tout intervenant dans un événement à caractèrecriminel;

vi) Évaluer la légalité des diverses combinaisons de peines possibles.

4) Accentuer l'autonomie de l'étudiante ou l’étudiant en développant ses habilités de compréhensionet d'analyse critique des textes juridiques pertinents au droit pénal.

II CONTENU

" Les préceptes de droit pénal fondamental développés par la common law anglaise et canadienne.

" Les dispositions législatives fédérales relatives aux éléments d'un acte criminel, à la participation àcelui-ci, aux défenses possibles ainsi qu’à la détermination de la peine.

" Quelques dispositions législatives québécoises relatives au droit pénal.

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III MODE(S) DE PRÉSENTATION Chaque période de trois heures est consacrée à la synthèse des principes de droit pénal. La présentation de la matière sera entrecoupée de nombreuses questions afin de vérifier le niveau de compréhension des étudiantes et étudiants.

La présentation comprend l'analyse critique de nombreuses décisions judiciaires.

IV MODE(S) ET CRITÈRES GÉNÉRAUX D'ÉVALUATION Un examen intra (30 %) fait à livres ouverts, d’une durée de 2 heures.

Un examen final (70 %) portant sur l’ensemble de la matière, fait à livres ouverts, d’une durée de 3 heures. L'examen final consiste en questions théoriques et pratiques visant à vérifier si l'étudiante ou l’étudiant a atteint les objectifs tels que décrits en 1.

La qualité de l’expression écrite sera considérée dans l’évaluation et pourra entraîner une réduction de la note pouvant atteindre 5 %.

V MATÉRIEL DIDACTIQUE Un recueil de notes et de jurisprudence, obligatoire (support papier).

Un Code criminel annoté 2013, obligatoire (support papier).

VI RÉPARTITION HEBDOMADAIRE ANTICIPÉE DE L’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE

La répartition de la matière est en fonction de la vitesse d’apprentissage des étudiantes et étudiants. À titre indicatif, nous vous informons que nous comptons maintenir une vitesse de croisière qui nous permettrait de respecter l'échéancier suivant :

1re semaine Introduction au droit pénal

2e à 5e semaine Éléments d’une infraction et classification

6e semaine Les parties aux infractions

7e à 10e semaine Les moyens de défense

11e et 12e semaine Introduction à la détermination de la peine

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SYNOPSIS DE L’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE – 2012-2013

DRT 103 PROCÉDURE CIVILE I



Nombre de crédits : 3 crédits 03 04 Trimestre d’automne

Antérieure : …. 05 06 Trimestre d’hiver #


Préalable : ….

Activité dispensée sous la responsabilité de : Hélène Maillette, Daniel St-Pierre et Guillaume Rousseau

I OBJECTIFS

Connaître et comprendre les règles applicables au déroulement de l’instance judiciaire civile devant les tribunaux de droit commun. Application des règles de procédure civile à des situations factuelles pertinentes et des cas pratiques. Acquisition de compétences de base liées au déroulement d’une instance.

II CONTENU

Dispositions du Code de procédure civile du Québec et du Code civil du Québec; réglementation connexe et jurisprudence.


Enseignement magistral, discussions et études de cas pratiques.


Examen intra comptant pour 30% d’une durée de 2h Examen final comptant pour 70% d’une durée de 3h portant sur toute la matière vue durant le trimestre.

Critères d’évaluation : exactitude de la réponse; raisonnement clairement exposé;

Qualité de l’expression écrite : 5% (clarté, cohérence, orthographe, grammaire, syntaxe);

Documents permis à l’examen : Code civil et Code de procédure civile seulement; seuls les renvois numériques sont permis à titre d’annotations.

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V MATÉRIEL DIDACTIQUE OBLIGATOIRE

Code de procédure civile et annexes, Code civil du Québec

JurisClasseur Québec – Procédure civile I – version étudiante, Éditions Lexis Nexis

Plan détaillé et recueil de procédures.

VI RÉPARTITION HEBDOMADAIRE ANTICIPÉE

Cours 1 : Introduction Titre I – Les principes généraux

Chapitre 1 – Les tribunaux (sessions et compétences)

Cours 2 : Titre I – Les principes généraux Chapitre 1 – Les tribunaux (compétences - suite)

Cours 3 : Titre I – Les principes généraux Chapitre 1 – Les tribunaux (compétences – suite et fin) Chapitre 2 – Conditions d’existence du droit d’action

Cours 4 : Titre I – Les principes généraux Chapitre 3 – Les règles des recours contre l’État Chapitre 4 – Les délais

Titre II – Les règles générales concernant les actes de procédures Chapitre 1 – Le contenu et la rédaction Chapitre 2 – La signification des procédures Chapitre 3 – La notification Chapitre 4 – Les procédures innommées

Cours 5 : Titre III – La procédure en première instance Chapitre 1 – L’introduction d’une demande en justice Chapitre 2 – De la comparution à la présentation

Cours 6 : Titre III – La procédure en première instance Chapitre 2 – De la comparution à la présentation (suite) Chapitre 3 – Les moyens de contestation et moyens préliminaires à la présentation

Cours 7 : Titre III – La procédure en première instance Chapitre 3 – Les moyens de contestation et moyens préliminaires à la présentation (suite) Chapitre 4 – La présentation

Cours 8 : Titre III – La procédure en première instance Chapitre 5 – De la présentation à la défense Chapitre 6 – De la défense à l’inscription

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Cours 9 : Titre III – La procédure en première instance Chapitre 6 – De la défense à l’inscription (suite) Chapitre 7 – L’instance par défaut

Cours 10 : Titre IV – Les incidents Chapitre 1 – L’amendement Chapitre 2 – La participation des tiers au procès Chapitre 3 – La réunion d’actions Chapitre 4 – Le désistement Chapitre 5 – La reprise d’instance Chapitre 6 – L’appel des jugements interlocutoires

Cours 11 : Titre V – Incidents relatifs au personnel judiciaire Chapitre 1 – La récusation du juge Chapitre 2 – Le désaveu de son procureur

Titre VI – Le jugement Chapitre 1 – L’acquiescement à la demande Chapitre 2 – Les règles générales relatives au jugement Chapitre 3 – Les dépens Chapitre 4 – L’appel des jugements finals

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SYNOPSIS DE L’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE 2012-2013

DRT 106 DROIT ADMINISTRATIF GÉNÉRAL I

I OBJECTIFS

Cette activité pédagogique vise principalement à permettre à l'étudiante et l’étudiant d’acquérir une compréhension des principales règles et principes applicables au traditionnel pouvoir de contrôle et de surveillance exercé par les cours de justice sur l’Administration publique et à lui permettre de développer les habiletés dont elle et il aura besoin pour appliquer ces principes à des situations concrètes.

II CONTENU

Introduction Remarques préliminaires sur le droit administratif, l’administration publique, les divers mécanismes de contrôle extrajudiciaire et le contentieux administratif.

Partie 1 Les pouvoirs de l’administration publique Classification des pouvoirs de l’Administration publique.

Partie 2 Le contrôle judiciaire de la légalité des actes de l’Administration publique Fondements et raison d’être du contrôle judiciaire de l’Administration publique par les tribunaux de droit commun; observations préliminaires sur les principales approches sur lesquelles se fonde l’exercice du pouvoir de surveillance; modalités d’exercice du contrôle judiciaire et étude des différents cas donnant ouverture au contrôle judiciaire des actes de l’Administration publique.

Partie 3 Les voies de mise en œuvre du contrôle judiciaire Les recours visant à assurer la mise en œuvre du pouvoir de surveillance en droit québécois et en droit fédéral.


Exposés magistraux suivis d’échanges visant à vérifier la compréhension. Solution de problèmes et de cas pratiques.


Obligatoire # Optionnelle 01 02 Trimestre d’été

Nombre de crédits : 3 crédits 03 # 04 Trimestre d’automne #

Antérieure : DRT 101 et DRT 201 05 06 Trimestre d’hiver


Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : Suzanne Comtois

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Modes d’évaluation

Examen intra de 50 % d’une durée de 2 h 30.

Examen final de 50 % d’une durée de 2 h 30.

Critères généraux d’évaluationL’évaluation prendra en compte l’aptitude à qualifier les problèmes juridiques soulevés, la justesse des solutions proposées ainsi que la clarté, la précision et la rigueur de l’argumentation. La qualité de l’expression écrite sera considérée dans l’évaluation et pourra entraîner une réduction de la note pouvant atteindre 5 %.


" Un plan détaillé. (Obligatoire) " Un recueil de textes composé surtout d’extraits de décisions judiciaires dans le domaine mais aussi

d’extraits de textes législatifs et de doctrine. (Obligatoire, support papier) " Ouvrage de doctrine suggéré.


Cours 1 : Introduction au droit administratif, à l’administration publique, aux mécanismes de contrôle extrajudiciaire et au contentieux administratif.

Cours 2-3 : Les pouvoirs de l’administration publique.

Cours 4-10 : Le contrôle judiciaire de la légalité des actes de l’Administration.

Cours 11-12 : Les voies de mise en œuvre du contrôle judiciaire.

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DRT 113 DROIT DE L’ENTREPRISE I




Antérieure : DRT 100 05 06 Trimestre d’hiver #

Concomitante : --- 07 08 09

Préalable : ---

Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : Patrick Mignault

I. OBJECTIFS

Ce cours initie l'étudiante ou l'étudiant aux principes généraux et aux principales règles qui gouvernent le droit québécois de l'entreprise.

Plus particulièrement, ce cours vise à amener l'étudiante et l'étudiant à :

! saisir la place du droit de l'entreprise dans le droit privé du Québec; ! comprendre le concept d'entreprise; ! connaître les différentes formes juridiques d'organisation d'une entreprise et en discerner les

conséquences; ! comprendre le concept de « personnalité morale »; ! appliquer les notions relatives aux formes juridiques d’organisation d’une entreprise dans un

contexte pratique; ! s'initier à la lecture des états financiers de l’entreprise et leur interprétation; ! s’initier à quelques aspects de l’éthique et de la responsabilité des entreprises.

II. CONTENU

Droit de l'entreprise: définition, caractéristiques, critiques.

Notion d'entreprise: rôle de ce concept dans la réalité juridique québécoise, notions d'exploitation ou de service d'une entreprise.

Publicité légale : obligation d’immatriculation, mise à jour des informations, effets de la publicité, recours administratifs.

Principales formes juridiques de l'entreprise:

! entreprise individuelle; ! société contractuelle (formation, durée, règles de fonctionnement, responsabilité des associés,

modalités d'extinction de l'entreprise);

''

! l'association; ! la société par actions (caractéristiques et attributs de la personne morale, portée et limites de la

personnalité juridique de l'entreprise).

États financiers: bilan, état des résultats, interprétation des principaux ratios financiers.

Éthique et responsabilité: éthique des entreprises et de leurs dirigeants et employés, devoirs et responsabilité des cadres et actionnaires.


Présentation synthétique de la matière faite par l’enseignant, entrecoupée de discussions sur les controverses doctrinales et jurisprudentielles.

Au début de chaque rencontre, une période de temps sera réservée pour réviser la matière vue la semaine précédente.

Des études de cas pratiques seront réalisées en classe pour initier l’étudiante et l’étudiant à la résolution de problème en droit de l’entreprise.

Les étudiantes et étudiants sont appelés à participer activement aux cours, raison pour laquelle une bonne préparation préalable est requise (lectures des textes de doctrine, de la législation et de la jurisprudence).

Pendant le cours, l’utilisation de l’ordinateur portable est autorisée à des fins pédagogiques (prise de notes, consultation de fichiers pertinents au cours, etc.). Cependant, tout autre usage (incluant le courriel et la messagerie instantanée, les sites personnels, les jeux, etc.) est fortement déconseillé. Il en est de même de l’utilisation d’autres types de matériel électronique (incluant le téléphone portable et le « BlackBerry »).


L’évaluation se fera par l’intermédiaire d’un examen de mi-session (30 %) d’une durée de 2 heures, d’un problème pratique en équipe d’environ 4 personnes (10 %) et d’un examen final cumulatif (60 %) d’une durée de 3 heures.

Les examens prendront la forme d’une épreuve écrite à livres ouverts, visant à vérifier les connaissances et la compréhension par l'étudiante et l'étudiant des notions et règles étudiées dans le cadre du cours.

Le problème pratique consistera à analyser une situation factuelle et à fournir à un client une recommandation pour son entreprise, à partir des données contenues dans le problème qui sera remis à chacune des équipes. Les équipes disposeront d’un temps limité pour y répondre. De plus amples détails seront fournis ultérieurement.

La qualité de l’expression écrite ou orale sera considérée dans l’évaluation et pourra entraîner une réduction de la note pouvant atteindre 5 %.

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Obligatoire

Nicole LACASSE, Droit de l’entreprise, 8e édition, Narval, 2011, Québec, 506 p.; Code civil du Québec; Recueil de textes doctrinaux, de jurisprudence et de problèmes préparés par l’enseignant (version papier).

Optionnel

Code de procédure civile, L.R.Q., ch. C-25; Loi sur les sociétés par actions, L.R.Q., ch. S-31.1; Loi canadienne sur les sociétés par actions; L.R.C. (1985), ch. C-44; Loi sur la publicité légale des enterprises, L.R.Q., ch. P-44.1.

À titre complémentaire, un site Moodle sera également mis à la disposition des étudiants. L’étudiant pourra y retrouver différentes informations en lien avec ce cours. Il servira aussi d’outil de communication entre l’enseignant et les étudiants.


Un plan détaillé de la matière du cours sera distribué lors de la première rencontre.

Cours 1 Introduction Cours 2 Concept d’entreprise Cours 3 Publicité légale des entreprises Cours 4 Organisation juridique de l’entreprise et entreprise individuelle Cours 5 Société en nom collectif Cours 6 et 7 Société en commandite et société en participation Cours 8 Société à responsabilité limitée et association Cours 9 Introduction à la notion de personne morale Cours 10-11 Société par actions, corporation sans but lucratif et coopérative Cours 12 Les états financiers de l’entreprise

(*


SYNOPSIS DE L!ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE – 2012-2013

DRT 130 MÉTHODOLOGIE JURIDIQUE


Obligatoire # Optionnelle 01 # 02 Trimestre d!été

Nombre de crédits : 1 crédit 03 04 Trimestre d!automne #

Antérieure : …. 05 06 Trimestre d!hiver


Préalable : ….

Activité coordonnée et planifiée par:

Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de :

Josée Chartier

À déterminer

1 OBJECTIFS

Objectif général :

Permettre à l’étudiante et à l’étudiant de s!initier aux éléments premiers de la démarche du juriste.

Objectifs particuliers :

1. Permettre à l!étudiante ou l!étudiant de se familiariser avec les principales sources dudroit positif québécois et canadien (loi, jurisprudence, doctrine).

2. L!amener à maîtriser la technique de résumé de jugement.3. L'initier à la lecture du Code civil du Québec.4. L!initier à la lecture des textes législatifs et réglementaires.5. Le familiariser avec le processus de qualification juridique et la démarche de

résolution de problèmes.6. Lui démontrer les bases de la communication juridique écrite en prévision,

notamment, des apprentissages à réaliser dans le cadre de l’activité DRT 132-Communication juridique I.

2 CONTENU

2.1 Les principales sources du droit positif (loi, jurisprudence, doctrine) L!étudiante ou l!étudiant est appelé(e) à se familiariser avec les différentes sources du droit positif en droit québécois et canadien:

()

" Introduction aux sources : La distinction entre le droit naturel et positif, entre le droit national et international, entre le droit public et privé; le rôle des sources dans les deux domaines du droit; la hiérarchie des sources.

" La loi : le concept de loi, le processus d'adoption des lois, les différents types de lois (publiques et privées; impératives et supplétives; particulières, refondues et codifiées), les concepts d'application territoriale et temporelle de la loi et la structure d’un texte de loi.

" La jurisprudence : la structure judiciaire; la portée du précédent jurisprudentiel. " La doctrine : les différentes formes d!écrits juridiques et leur portée par rapport à la

norme juridique et à son interprétation.

2.2 Le résumé d'un jugement : L'étudiante ou l'étudiant est appelé(e) à se familiariser avec la structure et la rédaction des décisions judiciaires et à développer son habileté à les résumer.

2.3 La codification du droit civil québécois et la lecture du Code civil du Québec L’étudiante ou l’étudiant est appelé (e), dans un premier temps, à se familiariser avec l!évolution de la codification du droit civil québécois (droit coutumier, codification de 1866, processus de réforme du Code civil, réforme partielle de 1980 et réforme globale de 1991) et, par la suite, à s’approprier la structure du Code et les outils qui permettent d!en faciliter l!utilisation dans le cadre de l!étude du droit civil québécois (table des matières, index, annotations, renvois, etc.).

2.4 La lecture d!un texte législatif ou réglementaire : L!étudiante ou l’étudiant est appelé (e) à se familiariser avec la structure d'un texte de loi; les divisions de la loi (livre, titre, chapitre, section, sous-section) et ses composantes usuelles (titre, préambule, article) sont envisagées successivement.

2.5 Le processus de qualification juridique et la démarche de résolution de problèmes: L!étudiante ou l’étudiant est appelé (e) à se familiariser et à appliquer un processus de qualification d!une problématique de nature juridique, puis, à l!aide d!une démarche structurée de résolution de problèmes, à identifier et présenter des réponses appropriées et adaptées à la démarche logique et rigoureuse du juriste.

2.6 Les principes de base en communication écrite: L!activité vise à fournir à l!étudiante ou l!étudiant les connaissances de base pour : a) Planifier, bien élaborer un plan de travail préliminaire, une stratégie de repérage, et

mettre en place une méthode efficace de traitement de l'information juridiquerecueillie.

b) Préparer la communication : définir les objectifs et les caractéristiques propres autype de communication envisagé, structurer son exposé, le rédiger à partir d!un planet l!améliorer à partir de critères objectifs.

c) Présenter la communication : indication des différentes normes relatives à laprésentation matérielle d'un exposé écrit (page titre, table des matières, bibliographie,notes infrapaginales, etc.)

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3 MODE(S) DE PRÉSENTATION

L!activité, d!une durée approximative de 15h, fait l!objet d!un enseignement intensif au début du trimestre d’automne, suivi d’un dernier cours au début janvier portant sur la communication juridique écrite. Cette dernière rencontre vise à préparer l’étudiante ou l’étudiant à poursuivre et à appliquer ses apprentissages dans le cadre du cours DRT 132-Communication juridique I. L’activité est dispensée sur une période d’environ trois semaines et répartie selon un horaire particulier. Le calendrier de l’activité est annoncé aux étudiantes et étudiants au début du trimestre d!automne.

Les enseignements, dispensés par des professeurs et/ou des chargés de cours, combinent une courte présentation magistrale et une mise en application de l'enseignement sous forme d!exercices en classe, et sont évalués par le biais d!activités d!évaluation des connaissances et des compétences, soit un résumé de jugement réalisé à la maison et qui compte pour 30% de l’évaluation ainsi qu’un examen final, qui compte pour 70% de l’évaluation finale de l!activité. Les rencontres de groupes impliquent donc la participation des étudiantes et étudiants qui doivent, préalablement à chaque rencontre, effectuer les lectures et exercices assignés par l!enseignant(e), lesquels seront indiqués dans le matériel pédagogique distribué au début du trimestre d!automne.

4 MODE(S) ET CRITÈRES GÉNÉRAUX D'ÉVALUATION

L!étudiante ou l!étudiant est soumis à différentes activités d!évaluation des connaissances et des compétences, savoir :

" Résumé d’un jugement identifié par l’enseignant (e) et réalisé à la maison: 30%" Examen final de deux (2) heures, individuel et réalisé en classe et portant sur l’ensemble de la

matière: 70%" La qualité de l’expression écrite ou orale sera considérée dans les évaluations et pourra

entraîner une réduction de la note pouvant atteindre 5%.

5 MATÉRIEL DIDACTIQUE

Nathalie Vézina et Stéphane Reynolds (avec la collaboration de René Pepin et de Me Josée Chartier), Méthodologie juridique, 2012-2013, Faculté de droit, Université de Sherbrooke.

6 RÉPARTITION HEBDOMADAIRE ANTICIPÉE

L!activité n!est pas dispensée sur un mode hebdomadaire traditionnel, mais plutôt de façon intensive, sur certaines plages horaires. Le calendrier des rencontres et la répartition de la matière en fonction de ces rencontres seront annoncés au début du trimestre d!automne.

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DRT 131 RECHERCHE DOCUMENTAIRE I


Obligatoire # Optionnelle 01 # 02 Trimestre d!été

Nombre de crédits : 1 crédit 03 04 Trimestre d!automne #

Antérieure : …. 05 06 Trimestre d!hiver


Préalable : ….

Activité coordonnée et planifiée par : Josée Chartier

1 OBJECTIFS


Permettre à l’étudiante ou l’étudiant de s’initier au mode de référence et citation juridique ainsi qu’à la recherche documentaire en droit québécois, par l’exploration des outils de recherche et l’application des méthodes et stratégies de recherche traditionnelle et informatisée.


1.1 Faire connaître à l!étudiante ou l’étudiant les services offerts à la bibliothèque de la Faculté de droit et l'initier au système de repérage de la documentation qui y est en vigueur.

1.2 Conscientiser l’étudiante ou l’étudiant à l’importance de respecter les modes propres à la référence et aux citations juridiques et lui permettre de maîtriser l’application de ces règles, en conformité avec le Guide des références pour la rédaction juridique de Didier Lluelles.

1.3 Amener l’étudiante ou l’étudiant à repérer, d'une façon autonome, l'information juridique relative aux sources du droit québécois, à l!aide des outils de recherche disponibles, tant traditionnels qu’informatisés.

2 CONTENU

2.1 L’initiation à la référence juridique L’étudiante ou l’étudiant est appelé(e) à maîtriser les modes de référence et citation propres à la référence juridique et ce, tant pour la législation que la jurisprudence et la doctrine, en conformité du Guide des références pour la rédaction juridique.

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2.2 L'initiation à la bibliothèque de droit L'étudiante ou l’étudiant est appelé(e) à se familiariser avec les composantes et les services de la bibliothèque et leur utilité respective, à découvrir le poste de service, les collections, le catalogue informatisé, le comptoir de consultation, de la réserve et du prêt, les rayons des ouvrages d'utilisation courante et le présentoir. De même, il sera initié au système de classification des documents, au catalogue informatisé et au repérage des volumes sur les rayons. Enfin, il sera informé des autres services offerts à la bibliothèque, relativement au prêt de volumes, à l!utilisation de cubicules, à la photocopie de documents et aux laboratoires d'informatique.

2.3 Guide d’utilisation du Catalogue Crésus des bibliothèques de l’Université de Sherbrooke L’étudiante ou l’étudiant est appelé(e) à se familiariser avec cet outil de recherche, tant au niveau de son contenu, de l’accès, des méthodes de recherche et des règles d’écriture propres à son utilisation.

2.4 La jurisprudence et la doctrine québécoises L'étudiante ou l’étudiant est appelé(e) à maîtriser différentes méthodes de recherche (sujet, législation citée, etc.) et à connaître divers outils de recherche informatisés, tels AZIMUT, la Référence et les banques gratuites disponibles, qui lui permettront de repérer efficacement la documentation jurisprudentielle et doctrinale québécoise.

2.5 Les lois et règlements québécois L'étudiante ou l’étudiant est appelé(e) à maîtriser les différentes méthodes de recherche, tant informatisées que traditionnelles, et à connaître divers outils de recherche informatisés, tels le site des Publications du Québec et CanLII, qui lui permettront de repérer efficacement les lois et règlements et de déterminer leur date et mode d!entrée en vigueur.


Les enseignements sont dispensés par un auxiliaire d’enseignement, en sous-groupes d’au plus 35 étudiantes, avec la collaboration de la bibliothécaire au 2e cours. Ces enseignements combinent une préparation préalable des étudiants, sous forme de capsules exploratoires disponibles sur Moodle, lesquels permettent d’explorer et de se familiariser avec la matière du cours et le ou les moteurs (s) de recherche à l’étude. Les enseignements combinent une présentation magistrale, suivie de mises en application réalisées par l’entremise d’exercices pratiques et d’évaluations sommatives à complétées à la maison, au terme des cours 2, 3 et 4. Ces évaluations sommatives visent à vérifier la maîtrise des apprentissages par les étudiants. Les enseignements sont basés sur une approche pédagogique interactive et nécessitent donc la préparation et la participation active et assidue des étudiantes et étudiants. Ce programme de formation d’un total de quinze (15) heures est constitué de cinq (5) rencontres de trois heures chacune, au laboratoire informatique de formation de la bibliothèque de la Faculté de droit.

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Dès après le 1er cours, l!étudiante ou l’étudiant sera soumis à une évaluation de type « take-home » de 10% portant sur la référence juridique et les modes de citations, suivie de trois (3) évaluations sommatives, au terme et en révision des cours 2, 3 et 4 et comptant respectivement pour 5% chacune, pour un total de 15%, ainsi qu’à un examen final cumulatif de 70%, d’une durée de trois (3) heures. Cette évaluation finale vise à évaluer la maîtrise des connaissances et habiletés en matière de recherche documentaire en droit québécois. Enfin, la présence et la participation en classe sont également évaluées sur 5%.


MARQUIS, L., S. REYNOLDS, N. VÉZINA et al., Recueil du cours DRT131 (Recherche documentaire I), 2012-2013, Sherbrooke, Faculté de droit, 2012-2013.

LLUELLES, D. (avec la collaboration de J. RINGUETTE), Guide des références pour la rédaction juridique, 7e édition, Montréal, Éditions Thémis, 2008.


L!activité n!est pas dispensée sur un mode hebdomadaire traditionnel. Il s!agit plutôt de cinq (5) rencontres suivies d’une séance d’examen final, qui débutent vers la fin du mois de septembre, dès après l’activité DRT130-Méthodologie juridique. Le calendrier des rencontres et la répartition de la matière en fonction de ces rencontres seront annoncés au début du trimestre d!automne.

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DRT 132 COMMUNICATION JURIDIQUE I


Obligatoire ! Optionnelle 01 02 ! Trimestre d!été

Nombre de crédits : 1 crédit 03 04 Trimestre d!automne

Antérieures : DRT 130 et DRT 131 05 06 Trimestre d!hiver !


Préalable : ….

Activité coordonnée et planifiée par : Josée Chartier

1 OBJECTIFS


Dans le cadre d’une recherche portant sur l’un des aspects d’un cours de la première année, développer chez l!étudiante ou l’étudiant certaines habiletés de base lui permettant de mettre en application les enseignements reçus en DRT 130-Méthodologie juridique ainsi qu’en DRT 131-Recherche documentaire I, en procédant à l’analyse de son sujet et en articulant son raisonnement juridique dans le cadre d!une communication juridique écrite.


1.1 Accompagner l’étudiante ou l’étudiant dans les principales étapes d’un projet de recherche documentaire en droit positif québécois sur l’un ou l’autre des thèmes soumis par l’enseignant(e).

1.2 L’encadrer dans le traitement méthodique de l’information repérée et l’élaboration d’une fiche de recherche et d’un plan détaillé de recherche.

1.3 L’amener à prendre conscience de la nécessité de transmettre de façon organisée l’information recueillie.

1.4 Lui rappeler les principales qualités généralement attendues d’une communication juridique écrite, en l’espèce une dissertation juridique.

1.5 Conscientiser l’étudiante ou l’étudiant à l’importance de respecter les modes propres à la référence et à la citation juridique et lui permettre d’appliquer ces règles en conformité avec le Guide des références pour la rédaction juridique de Didier Lluelles.

1.6 L’amener à présenter un exposé écrit structuré sur l’un des thèmes soumis par l’enseignant(e).

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2 CONTENU

2.1 Planification de la recherche : L’étudiante ou l’étudiant s’initie à l'analyse d’un thème d'ordre juridique, à l'élaboration d’une stratégie de repérage, à la préparation de fiches de recherche, en vue de la préparation d’un plan détaillé structuré et cohérent, ainsi qu'à différentes méthodes de traitement de l'information juridique recueillie.

2.2 Préparation de la communication juridique écrite : L'étudiant apprend à définir les objectifs et les caractéristiques propres au type de communication envisagée, soit la dissertation juridique, à structurer son exposé, à le rédiger à partir d’un plan détaillé de recherche et à l’améliorer à partir de critères objectifs.

2.3 Présentation de la communication juridique écrite: Selon les exigences, l’étudiant apprend différentes normes relatives à la présentation matérielle d’une dissertation juridique (page titre, table des matières, bibliographie, notes infrapaginales, etc.), et présente un travail écrit conforme aux exigences facultaires en la matière.


La communication juridique écrite, en l’espèce la dissertation juridique finale, ainsi que tous les travaux préalables (fiches de recherche, plan détaillé, introduction et bibliographie) sont réalisés de façon individuelle, mais encadrés par un(e) enseignant(e), lors de rencontres de groupes et individuelles à différentes étapes de la démarche et ce, afin d’assurer l’avancement continu du processus de recherche et rédaction.


Lors de la première rencontre de groupe, l’étudiante ou l’étudiant doit choisir un thème de recherche parmi ceux identifiés par l’enseignant (e). La première étape du travail consiste en la préparation par l’étudiante ou l’étudiant de fiches de recherche qui précisent les points de droit soulevés par le sujet choisi, proposent les pistes de recherche appropriées et identifient l’ensemble des sources du droit à consulter. Lors d’une seconde rencontre de groupe, l’enseignant(e) effectue une rétroaction sur les fiches de recherche et communique l’information nécessaire à la continuation du travail et à la remise du plan détaillé, de l’introduction et de la bibliographie. À la suite d'une rencontre individuelle obligatoire, l’enseignant(e) offre à l'étudiante ou l’étudiant des commentaires sur son plan détaillé, accompagné de l’introduction et de la bibliographie, qui comptent pour 20% de la note finale.

La dissertation juridique écrite finale compte pour 80% et ne doit pas excéder une longueur d’environ 10 pages (excluant la page de présentation, la table des matières et la bibliographie), à interligne 1,5 cm (sauf pour les citations de 4 lignes et plus, à interligne simple, double retrait et sans guillemets) marges de texte à 2,5 cm, Times New Roman ou Arial (12 points), sauf pour les notes de bas de page (10 points).

La qualité de l’expression écrite ou orale sera considérée dans les évaluations et pourra entraîner une réduction de la note pouvant atteindre 5%.

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LLUELLES D. (avec la collaboration de J. RINGUETTE), Guide des références pour la rédaction juridique, 7e édition, Montréal, Éditions Thémis, 2008.


L’activité n’est pas dispensée sur un mode hebdomadaire traditionnel, mais plutôt sur la base d’une séquence de rencontres de groupes et individuelles, destinées à encadrer les étudiants dans la réalisation de leur communication juridique écrite. Le calendrier des rencontres sera annoncé au début du trimestre d’hiver.

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DRT 201 DROIT CONSTITUTIONNEL II




Antérieure : DRT 101 05 06 Trimestre d’hiver #


Préalable : ….

Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : Ingride ROY

I OBJECTIFS

L’étudiante ou l’étudiant devra : - Comprendre le processus de la qualification; - Connaître l'état du partage des compétences législatives sur les principaux sujets; - S'initier aux méthodes de recherche en droit constitutionnel.

II CONTENU

Le cours est composé de trois parties, divisées en douze cours. Ces trois parties concernent :

- La Charte canadienne des droits et libertés : étude de l’article 1.

- Le Fédéralisme : présentation du système, analyse critique et illustration des grands principes du partage des compétences (caractère exhaustif, exclusivité, pouvoir général et résiduaire, etc.) et de leur application.

- Le Partage des pouvoirs : les principes fondamentaux d'interprétation des articles 91 et 92 de la Loi de 1867; les particularités du procès constitutionnel quant à la procédure et à la preuve; la qualification des lois; la clause de la paix, de l'ordre et du bon gouvernement; l'état du partage sur les sujets suivants : la propriété et les droits civils, le commerce, le droit criminel et pénal, le transport et les communications, la taxation.


Les cours seront enseignés principalement sous forme magistrale. Ils porteront également sur une analyse de la jurisprudence pertinente, laquelle nécessitera une participation active des étudiants. La jurisprudence

)**

et la doctrine devront donc être lues préalablement à chaque cours. Certaines séances seront réservées à des études de cas ou à des exercices.


Un examen à la mi-session d’une durée de 2 heures comptant pour 30 % de la note finale.

Un examen à la fin de la session d’une durée de 3 heures valant 70 % de la note finale. À l’examen final, les étudiantes et étudiants peuvent perdre jusqu’à 5% des points pour la qualité de l’expression écrite, qu’il s’agisse de grammaire, d’orthographe ou de vocabulaire.


I- Matériel didactique obligatoire :

! Recueil de textes et de jurisprudence.

II- Matériel didactique optionnel (fortement recommandé). ! H. Brun et G. Tremblay, Droit Constitutionnel, 5e édition, Cowansville, Éditions Yvon

Blais, 2008.


Cours 1 : Présentation générale du cours

La Charte canadienne des droits et libertés - Historique de la protection - La nature et la portée de la Charte - L’application et l’interprétation de la Charte - Survol des droits et libertés garantis (art. 1 à 6)

Cours 2 : La Charte canadienne des droits et libertés (suite) - Survol des droits et libertés garantis (art. 7 à 23)

Cours 3 : La Charte canadienne des droits et libertés (suite) - L’atteinte aux droits et libertés et la justification d’une atteinte (article 1 de la Charte)

CAS PRATIQUE

Cours 4 : Le fédéralisme - Survol des caractéristiques principales du fédéralisme en général - Les principales caractéristiques du fédéralisme canadien

Les principes fondamentaux du partage des compétences législatives - Les principes d’exclusivité et d’exhaustivité - Le contenu des articles 91 à 95 de la Loi constitutionnelle de 1867 - La logique interne des articles 91 et 92 de la Loi constitutionnelle de 1867 - L'interprétation évolutive du partage des pouvoirs législatifs

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Cours 5 : Les principes fondamentaux du partage des compétences (suite) - La détermination de la constitutionnalité d’une loi

- La qualification des lois : la recherche du caractère véritable - Le rattachement de la loi à un titre de compétence - La théorie du double aspect - Les pouvoirs accessoires et la notion d’empiètement - Les conséquences de l’inconstitutionnalité : l’invalidité totale ou partielle - Les conflits de lois

Cours 6 : Le litige constitutionnel - Le contrôle judiciaire et ses limites - Les recours pour contester la constitutionnalité d’une loi ou d’un acte - Les particularités procédurales - L’exécution des jugements

EXERCICES EN CLASSE

Cours 7 : Le pouvoir général de légiférer du Parlement fédéral : la clause de la paix, de l'ordre et du bon gouvernement - La compétence résiduelle fédérale - La théorie des pouvoirs d’urgence - La théorie des dimensions nationales ou de l’intérêt national

Cours 8 : Le partage des pouvoirs en matière de propriété et de droits civils

Cours 9 : Le partage des pouvoirs en matière économique

EXERCICES EN CLASSE

Cours 10 : Le partage des pouvoirs en droit pénal et criminel

EXERCICES EN CLASSE

Cours 11 : Le partage des pouvoirs en matière de transport et communications Survol du partage des pouvoirs dans les autres matières

Cours 12 : Le pouvoir d’imposer et de dépenser

EXERCICES EN CLASSE

RÉVISION DU COURS

)*!



DRT 202 DROIT PÉNAL II – PROCÉDURE PÉNALE


Obligatoire Optionnelle # 01 02 Trimestre d’été #

Nombre de crédits 3 crédits 03 04 Trimestre d’automne #

Antérieure : DRT 102 05 # 06 # Trimestre d’hiver #


Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : Stéphanie LANDRY, Émilie BARIL-CÔTÉ et Marilène

LAVIOLETTE

I OBJECTIFS

1. Accentuer l'autonomie de l'étudiant;2. Amener l'étudiant à maîtriser les principes fondamentaux en matière de procédure pénale;3. Amener l'étudiant à maîtriser l'étendue des garanties procédurales découlant de la Charte canadienne

des droits et libertés;4. À la fin du cours, l'étudiant sera capable de :

1. Déterminer l'étendue des pouvoirs des agents de la paix à chaque situation;2. Informer un client sur le respect ou la violation de ses droits fondamentaux;3. Informer un client sur le choix approprié du mode de procès;4. Rédiger des actes d'accusation;5. Faire valoir les droits des parties au cours d'une enquête sur mise en liberté provisoire;6. Mener une enquête préliminaire;7. Sélectionner les membres d’un jury;8. Se pourvoir en appel de tout jugement.

II CONTENU

Toutes les dispositions du Code criminel ayant trait à la procédure pénale : parties XIV à XXII et la partie XXVII.


Chaque période de trois heures est consacrée à un ou des sujets prédéterminés où la méthode socratique est jointe à l'analyse de problèmes.

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Un examen final (70 %) d'une durée de trois heures. L'examen consiste en la solution de problèmes reposant sur la connaissance des règles analysées pendant le cours.

Un examen intratrimestriel de (30%) d'une durée de deux heures.

La qualité de l’expression écrite sera considérée dans l’évaluation et pourra entraîner une réduction de la note pouvant atteindre 5 %.


" Un Code criminel à jour obligatoire (format papier) " Un recueil d’arrêts obligatoire (format papier) " Le volume 11 de la Collection de droit de l’École du Barreau 2011-2012, publié aux éditions Yvon

Blais, Droit Pénal Procédure et preuve, est aussi obligatoire. Advenant le cas où une édition plus récente serait disponible, prière d'acheter cette dernière version (format papier)

" L’achat du Traité général de preuve et de procédure pénales des auteurs Pierre Béliveau et Martin Vauclair (16e édition) est fortement recommandé mais non-obligatoire (surtout pour les étudiants qui entendent suivre les autres cours optionnels de droit pénal).


Il est fonction de la vitesse d’apprentissage des étudiants et étudiantes. Il est précisé pour la prochaine période à la fin de chaque période.

À titre indicatif, nous vous informons que nous comptons maintenir une vitesse de croisière qui nous permettrait de couvrir dans l’ordre les sujets suivants :

" Organisation et compétence des tribunaux " Pouvoirs des agents de la paix " Poursuivant, dénonciation, sommation et mandat " Mise en liberté provisoire " Enquête préliminaire et procédures relatives au procès " Acte d’accusation (rédaction et requêtes) et plaidoyer " Charte canadienne des droits et libertés et le processus judiciaire. " L’appel " Les incidences procédurales d’un verdict de non-responsabilité pour troubles mentaux

)*#



DRT 203 PROCÉDURE CIVILE II


Obligatoire Optionnelle # 01 02 Trimestre d’été


Antérieure : DRT 103 05 # 06 Trimestre d’hiver


Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : Patrick BOUCHER

I OBJECTIFS

Le cours a pour objectif de permettre à l’étudiante ou l’étudiant de se familiariser avec les règles de la procédure civile relatives au jugement, aux voies de recours et aux voies d'exécution et plus particulièrement de :

a) Comprendre les règles de procédure relatives aux jugements ;b) Comprendre l’inscription en appel, le mémoire d’appel et le processus en appel ;c) Connaître les différents incidents pouvant se présenter en appel et les pouvoirs de la Cour d’appel ;d) Connaître les mesures d’exécution forcée d’un jugement et évaluer les forces et faiblesses ;e) Connaître les règles particulières liées à l’injonction et à l’ordonnance de sauvegarde ;f) Appliquer les règles particulières liées aux saisies avant jugement ;g) Connaître les règles des procédures particulières et non contentieuses.

II CONTENU

Le jugement. Classification, règles et effets. Voies de recours contre le jugement. Voies de rétractation ou voies de réformation. La rétractation à la demande d'une partie, la tierce opposition et l'appel. Voies d'exécution du jugement. Mesures provisionnelles, comme la saisie avant jugement. Mesures d'exécution complètes, comme la saisie-exécution mobilière entre les mains du débiteur ou en mains tierces, ou la saisie-exécution immobilière. Certains recours extraordinaires. Procédures non contentieuses. Critiques des forces et des faiblesses de la procédure civile au Québec.


Cours magistral et exercices en classe.

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a) Un examen intra valant pour 50 % de la note finale, d’une durée de deux (2) heures; etb) Un examen final cumulatif valant pour 50% de la note finale, d’une durée de trois (3) heures.c) Chacun des examens est à livres ouverts.d) La qualité de l’expression écrite ou orale sera considérée dans les évaluations et pourra entraîner une

réduction de la note pouvant atteindre 5%.


Documents obligatoires :

Code de procédure civile (format papier). Recueil de textes, jurisprudence et exercices, disponible au comptoir Jacques Gagné (format papier).

Documents suggérés :

Denis Ferland et Benoit Emery, Précis de procédure civile du Québec, volume 1, 4e édition, Cowansville, Yvon Blais, 2003. Denis Ferland et Benoit Emery, Précis de procédure civile du Québec, volume 2, 4e édition, Cowansville, Yvon Blais, 2003. École du Barreau du Québec, Collection de droits, vol. 2, Preuve et procédure, édition la plus récente. Hubert Reid et Claire Carrier, Code de procédure civile du Québec, Jurisprudence, doctrine, 27e édition, Montréal, Collection Alter Ego, 2011. Louise Mailhot et Lysanne Pariseau-Legault, L’appel, 2e édition, Cowansville, Yvon Blais 2008 Céline Gervais, L’injonction, 2e édition, Cowansville, Yvon Blais, 2005. Marie Paré, La requête en jugement déclaratoire, 2001, EYB2001PDD91 Monique Dupuis, Les caractéristiques et effets du jugement dans l’exécution des jugements (2006), service de la formation du Barreau du Québec, 2006, EYB2006DEV1153 Gilbert A. Hourani, L’appel abusif et dilatoire et son rejet pour voie sommaire : une mise à jour, neuf ans plus tard, dans Développements récents et tendances en procédure civile (2010), service de la formation continue du Barreau du Québec, 2010, EYB2010DEV1661


Cours 1 : Introduction et présentation du cours.

Cours 2 : Le jugement art. 448 à 481 C.p.c.

Cours 3 : Moyens de se pourvoir contre les jugements art. 482 à 490 C.p.c.

Cours 4 : La procédure en appel art. 491 à 524 C.p.c. et 25 à 30 C.p.c. et art. 15 à 20 Règles de procédure de la Cour d’appel en matière civile.

Cours 5 : L’exécution des jugements art. 525 à 551 C.p.c.

Cours 6 : Les règles générales relatives aux saisies art. 552 à 579 C.p.c.

Cours 7 : Les règles particulières relatives aux saisies et la perception des pensions alimentaires art. 580 à 732 C.p.c.

Cours 8 : Les mesures provisionnelles : la saisie avant jugement et le séquestre judiciaire art. 733 à 750 C.p.c.

)*%

Cours 9 : L’injonction et l’ordonnance de sauvegarde art. 751 à 761 C.p.c.

Cours 10 : Certaines procédures relatives aux personnes et aux biens, art. 774 à 812.1 C.p.c.

Cours 11 : Certains recours extraordinaires art. 834.1 à 861 C.p.c. et les matières non contentieuses art. 862 à 910.3 C.p.c.

Cours 12 : Les problèmes et les défis actuels de la procédure civile.

)*&



DRT 212 FONDEMENTS DU DROIT




Antérieure : …. 05 06 Trimestre d’hiver


Préalable : Avoir obtenu 21 crédits en droit

Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : David Gilles

I OBJECTIFS

Perspective principale : Envisager le droit québécois et canadien dans ses fondements philosophiques et théoriques, afin de permettre aux étudiantes et étudiants de comprendre la naissance des grands concepts juridiques (jurisprudence, jusnaturalisme, positivisme, pluralisme juridique). Acquérir des connaissances permettant d’analyser le droit comme le processus d’une évolution marquée par la rationalité et les contingences historiques et sociales.

Perspective méthodologique : Situer les domaines du droit, et les arguments ou les critiques qui ont parcouru leur évolution. Les perspectives juridiques, historiques et philosophiques permettront d’envisager les fondements du droit en tant que grille de lecture et d’explication des grands problèmes juridiques actuels.

II CONTENU

À travers les enseignements de l’histoire et de la pensée juridique, les apports des cultures juridiques d’inspiration civiliste et de la common law seront analysés et critiqués. En s’attachant aux notions de systèmes juridiques, de codification, d’équité, de consensualisme, de jusnaturalisme et de positivisme, la genèse d’un droit québécois et canadien autonomes sera envisagée.

Les concepts de droit divin, de droit naturel, de pluralisme juridique, de droits fondamentaux, d’égalité et de justice distributive seront analysés et critiqués à travers leurs défenseurs ou leurs contempteurs, penseurs, philosophes et juristes (Thomas d’Aquin, Domat, Locke, Grotius, Pufendorf, Kant, Kelsen, Austin, Dworkin, Bobbio, Habermas, Nozick, Rawls…).

L’analyse des textes fondateurs de la pensée juridique permettra le développement de l’esprit critique des étudiantes et étudiants. Les évolutions récentes de la théorie du droit seront abordées et critiquées (sociologie juridique, analyse économique du droit…) ainsi que les grands courants contemporains tels que les Critical Legal studies ou le féminisme juridique.

)*'


Le cours sera présenté sous la forme d’exposés et d’analyses de textes dont la dynamique reposera pour partie sur les débats et interrogations initiés par les étudiantes et étudiants et l’enseignant. Des études de textes, menées par les étudiantes et étudiants sous la direction du professeur, ponctueront les cours.

IV MODE(S) ET CRITÈRES GÉNÉRAUX D’ÉVALUATION

Un examen intra d’une durée de 2 heures comptant pour 30 % de la note finale. Un examen final d’une durée de 3 heures comptant pour 70 % de la note finale.

Les examens reposeront sur des questions et des analyses faisant appel aux connaissances et à la réflexion des étudiantes et étudiants, la notation mettant en valeur l’esprit d’analyse et de synthèse.

La qualité de l’expression orale ou écrite sera considérée dans les évaluations et pourra entraîner une réduction de la note pouvant atteindre 5 %.


Un recueil de textes reprenant les sources législatives, jurisprudentielles et doctrinales de l’évolution historique et juridique des fondements du droit constituera l’ouvrage de référence. Outre ces textes fondamentaux, des textes d’analyse issus de la doctrine permettront l’analyse des concepts juridiques à l’aide d’un appareil scientifique contemporain. Un manuel permettra aux étudiants d’approfondir leurs connaissances.

Matériel obligatoire : " Recueil de textes DRT 212" D. GILLES, Introduction aux fondements du droit, Y. Blais, 2012


1 : La recherche d’un fondement juridique 2 : L’affirmation du courant jusnaturaliste 3 : La constitution du rationalisme juridique 4 : L’affirmation d’un système juridique et politique moderne : la pensée de J. Locke 5 : La naissance du positivisme : Th. Hobbes 6 : Le triomphe du positivisme : Austin, Kelsen 7 : L’affirmation d’un droit postmoderne : Dworkin 8 et 9 : Les courants nord-américains contemporains 10 et 11 : La théorisation de la démocratie juridique (Rawls, Habermas) 12 : Les nouvelles structures du droit (pluralisme juridique, théorie des réseaux, analyse virale…)

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Pour certains cours, il y aura un retour sur la matière, des analyses et des commentaires de décisions!ainsi



DRT 213 INTERPRÉTATION JURIDIQUE



Nombre de crédits 3 crédits 03 04 # Trimestre d’automne

Antérieure : Avoir obtenu 21 crédits en droit 05 06 Trimestre d’hiver #


Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : Hélène MAYRAND

I OBJECTIFS

Le cours a pour objectif de permettre aux étudiantes et étudiants de se familiariser avec les enjeux que soulève le processus de mise en oeuvre des règles de droit, que ce soit dans un contexte de droit civil ou de common law. Plus particulièrement, le cours vise à leur permettre de développer les aptitudes et d’acquérir les connaissances suivantes :

1. Connaître les principes guidant la détermination du sens des textes législatifs et jurisprudentiels ainsique les directives permettant d’apprécier la portée des règles qu’ils énoncent;

2. Apprendre à utiliser les instruments de travail propres à l’interprétation juridique;

3. Comprendre les différentes relations qu’entretiennent les autorités juridiques (loi, jurisprudence etdoctrine) dans la mise en œuvre de la règle de droit;

4. Connaître les différentes méthodes d’interprétation.

II CONTENU

Le cours porte sur l’origine, la fonction et la nature de l'interprétation des textes ayant une vocation normative. Abordée suivant les traditions de droit civil et de common law, l’interprétation juridique sera étudiée à partir de la théorie officielle entretenue par les juristes, mais en suivant une démarche critique. Le cours porte également sur le problème particulier que pose l’application des textes législatifs et jurisprudentiels dans le temps.


Les étudiantes et étudiants doivent avoir réalisé toutes leurs tâches d’étude (lectures préalables, résolution de problèmes, etc.) avant de se présenter au cours.

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que des exercices d’intégration. Pour d’autres cours, la démarche d’apprentissage se fera par la résolution de problèmes et discussions en classe.


! Examen intra de deux heures valant 40 % ! Examen final de trois heures valant 60 % ! N.B. La qualité de l’expression écrite sera prise en considération et pourra entraîner une réduction

de la note pouvant atteindre 10 % des points accumulés au cours du trimestre.


Obligatoires :

" Recueil de jurisprudence et de doctrine (format papier)

" Pierre-André CÔTÉ, avec la collaboration de Stéphane Beaulac et de Mathieu Devinat, Interprétationdes lois, 4e éd., Montréal, Thémis, 2009 (format papier).


Semaine 1 : Introduction

Semaine 2 : La structure formelle et l’effet de la loi

Semaine 3 : Effet de la loi dans le temps

Semaine 4 : Effet de la loi dans le temps (suite)

Semaine 5 : Effet de la loi (fin) et méthodes de résolution de problèmes de droit transitoire

Semaine 6 : Méthode grammaticale

Semaine 7 : Méthode systématique : cohérence interne de la loi

Semaine 8 : Méthode systématique : cohérence externe de la loi

Semaine 9 : Méthode téléologique

Semaine 10 : Méthode historique

Semaine 11 : Interprétation pragmatique

Semaine 12 : Les autorités

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DRT 215 DROIT DE L’ENTREPRISE II

I OBJECTIFS

1. Le cours a pour objectifs de permettre à l'étudiante et l’étudiant :

1.1. De se familiariser avec les notions et principes fondamentaux applicables aux sociétés paractions;

1.2. D'apprendre à utiliser et à analyser les différentes sources de droit applicables aux sociétés par actions;

1.3. De rechercher et de comprendre, en priorité, les objectifs visés par les dispositions législatives et règlementaires applicables aux sociétés par actions dans le but de lui permettre de les analyser et de les évaluer de façon critique et d'apporter les distinctions qui s'imposent lorsque, notamment, elles sont appliquées et interprétées par les tribunaux; et

1.4. De développer ses habilités face à des situations factuelles concrètes. À la fin du cours, l'étudiante et l’étudiant devra être en mesure :

1.4.1. D'effectuer le raisonnement juridique nécessaire menant à la solution de problèmes donnés; et

1.4.2. Dans le contexte de la naissance d'une entreprise commerciale, d'avoir les habilités et les réflexes juridiques adéquats à l'égard (i) de la pertinence de procéder à l'incorporation d'une société par actions pour exploiter cette entreprise, (ii) de l'incorporation et de l'organisation d'une société par actions, (iii) de la protection juridique des intérêts en cause et (iv) du financement de l'entreprise en question.

II CONTENU 2. Le cours porte sur les notions et principes fondamentaux suivants :

2.1. Personnalité morale de la société par actions, responsabilité limitée des actionnaires et levéedu voile corporatif;

2.2. Modalités de constitution et d'organisation de la société par actions;

2.3. Financement de la société par actions par la voie d'actions et, plus particulièrement :

2.3.1. La nature de l'action et les droits qui y sont rattachés;




Antérieure : DRT 113 05 06 Trimestre d’hiver


Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : Luc Grenon

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2.3.2. L'élaboration des catégories d'actions;

2.3.3. Le processus d'émission des actions; et

2.3.4. La règle sur le maintien du capital de la société par actions et l'étude de certaines transactions telles la réduction du capital, l'achat et le rachat des actions, la déclaration et le paiement de dividendes et les prêts ou autres aides financières consenties par la société par actions à ses actionnaires.

2.4. Le pouvoir d'emprunt de la société par actions;

2.5. La gouvernance de la société par actions, plus particulièrement :

2.5.1. Les rôles, pouvoirs et devoirs des actionnaires, administrateurs et dirigeants de la société par actions, les relations entre eux ainsi que leur responsabilité;

2.5.2. Les droits et recours de ces personnes; et

2.5.3. Les conventions entre actionnaires.

2.6. Les règles applicables à certaines étapes importantes de l'évolution corporative, plus particulièrement, les modifications de structures, la continuation, la vente de la totalité ou de la quasi-totalité des biens de la société par actions, la fusion, la liquidation et la dissolution de la société par actions.

III MODE(S) DE PRÉSENTATION Un document obligatoire comportant douze sujets sera remis aux étudiantes et étudiants lors du premier cours. Une participation active des étudiantes et étudiants sera sollicitée lors de chaque cours. Ces derniers devront donc, au préalable, avoir lu et analysé la documentation afférente à chaque dossier. Une préparation de six heures de travail par cours est attendue de la part des étudiantes et des étudiants, en sus du cours en question. Au début de chaque cours, le professeur reviendra sur la matière vue au cours précédent afin de s'assurer de la bonne compréhension des principes alors vus et répondra aux questions des étudiantes et des étudiants à cet égard. Par la suite, il présentera, sous forme d'exposé, la matière du nouveau sujet en se référant à la législation applicable, au document obligatoire et parfois, à la jurisprudence. Des cas pratiques seront parfois analysés en classe lorsque la matière vue s’y prête.

IV MODE(S) ET CRITÈRES GÉNÉRAUX D'ÉVALUATION L’évaluation de l’apprentissage se fait au moyen de deux examens : un examen de mi-session de 30 points d’une durée de 2 heures et un examen final et cumulatif de 70 points d’une durée de trois heures. Les examens comportent des questions théoriques et pratiques.

Tous les documents et notes sont permis.

Les critères d’évaluation sont :

" La capacité d’exposer les règles de droit, de comprendre leurs fondements et de les critiquer;

" La capacité d’identifier les problèmes, de les qualifier et d’appliquer les règles de droit pour lesrésoudre;

" La clarté, la logique, la précision et la concision dans l’exposé des réponses;

" La qualité de l’expression écrite sera considérée dans l’évaluation et pourra entraîner une réduction dela note pouvant atteindre 5 %.

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" Code civil du Québec (obligatoire, support papier).

" Lois en droit des affaires, (édition la plus récente), Éditions Yvon Blais (recueil des lois provincialeset fédérales) (obligatoire, support papier).

" GRENON, Luc, Droit de l'entreprise II, Notes de cours et problèmes, Faculté de droit, Université deSherbrooke (obligatoire, ces documents seront transmis par voie électronique).

" GRENON, Luc, Droit de l'entreprise II, Documents complémentaires, Faculté de droit, Université deSherbrooke (obligatoire, ces documents seront transmis par voie électronique).

" MARTEL, Paul, La société par actions au Québec: Les aspects juridiques, vol. 1, édition spéciale2012, Éditions Wilson & Lafleur, Martel Ltée, (fortement recommandé, support papier).

VI RÉPARTITION HEBDOMADAIRE ANTICIPÉE DE L'ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE Un plan détaillé du cours sera remis aux étudiantes et étudiants lors de la première rencontre.

Cours 1 : Introduction au droit des sociétés par actions.

Cours 2 : Personnalité morale de la société par actions, responsabilité limitée des actionnaires et soulèvement du voile corporatif.

Cours 3 : Modalités de constitution et d'organisation de la société par actions, capacité et pouvoirs.

Cours 4 : Financement de la société par actions par voie d'actions - 1re Partie - nature de l'action et les droits qui y sont rattachés.

Cours 5 : Financement de la compagnie par voie d'actions - 2e Partie - élaboration des catégories d'actions, processus d'émission des actions, paiement et transfert des actions.

Cours 6 : Les règles concernant le maintien du capital de la société par actions.

Cours 7 : Le pouvoir d'emprunt de la société par actions.

Cours 8 : La gouvernance de la société par actions – 1re Partie – les actionnaires.

Cours 9 : La gouvernance de la société par actions – 2e Partie – les administrateurs et les dirigeants.

Cours 10 : Les conventions entre actionnaires.

Cours 11 : Les recours des actionnaires (si le temps le permet).

Cours 12 : Fusion et fin de l’existence corporative (si le temps le permet).

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DRT 231 RECHERCHE DOCUMENTAIRE II


Obligatoire # Optionnelle 01 02 Trimestre d’été #

Nombre de crédits 1 crédit 03 # ou04

# Trimestre d’automne

# ou

Antérieures : DRT 130 et DRT 131 05 06 Trimestre d’hiver #


Activité coordonnée et planifiée par : Me Josée Chartier

1 OBJECTIF

Permettre à l’étudiante ou l’étudiant de revoir et de parfaire sa maîtrise des apprentissages de la recherche documentaire du droit positif québécois dans les banques La Référence et AZIMUT(SOQUIJ) et de la citation juridique, conformément au Guide des références pour la rédaction juridique. Permettre à l’étudiante ou l’étudiant de s’initier à la recherche documentaire en droit canadien par l’exploration des outils de recherche et l’application des méthodes et stratégies de recherche traditionnelle et informatisée.

2 CONTENU

Programme de formation visant à permettre à l’étudiante ou l’étudiant de poursuivre ses apprentissages de la recherche documentaire juridique à partir de sources disponibles sur support papier et informatique. En plus de lui offrir l’occasion d’améliorer sa démarche de qualification juridique d’un problème, il sera offert à l’étudiant ou à l’étudiante la possibilité de revoir et consolider certaines des notions abordées en DRT 131 soit, l’utilisation des serveurs La Référence et AZIMUT(SOQUIJ) ainsi que la citation juridique, pour mener à bien des travaux de recherche documentaire en droit québécois. De plus, l’étudiante ou l’étudiant aura l'occasion de s’initier à la recherche documentaire informatisée en droit canadien en explorant les banques QUICKLAW, WestlawCANADA et de se familiariser avec la recherche traditionnelle et informatisée des lois et règlements fédéraux, notamment avec la banque CanLII.

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Les enseignements sont dispensés par des auxiliaires d’enseignement, en sous-groupes d’au plus 35 étudiantes. Ces enseignements combinent une préparation préalable des étudiants, sous forme de capsules exploratoires disponibles sur la plate-forme Moodle, lesquels sont revues en classe lors d’une présentation magistrale, suivie de mises en application réalisées par l’entremise d’un dossier récapitulatif, d’exercices pratiques et d’une évaluation sommative en fin de séance, qui vise à vérifier la maîtrise des apprentissages par les étudiants. Les enseignements sont basés sur une approche pédagogique interactive et nécessitent donc la préparation et la participation active et assidue des étudiantes et étudiants. Ce programme de formation d’un total de quinze (15) heures est constitué de cinq (5) rencontres de trois heures chacune, au laboratoire de informatique de formation de la bibliothèque de la Faculté de droit.


Quatre (4) capsules exploratoires totalisant 10%, quatre (4) évaluations sommatives totalisant 20% et visant à vérifier la compréhension et les apprentissages des étudiants des cours 1 à 4, et un examen final valant 70%, d’une durée de trois (3) heures et portant sur l’ensemble de la matière abordée. Cet examen final vise à contrôler, par des exercices d’application, la maîtrise des connaissances et des habiletés de recherche documentaire II des étudiants.


GAULIN, E.-M., et al., Recueil du cours DRT231 (Recherche documentaire II), Sherbrooke, Faculté de droit, 2012-2013.

LLUELLES, D. (avec la collaboration de J. RINGUETTE), Guide des références pour la rédaction juridique, 7e édition, Montréal, Éditions Thémis, 2008.

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PROCÈS CIVIL EN PREMIERE INSTANCE (2 crédits) Présentation de l’activité : Activité simulée dans le cadre de laquelle, après avoir identifié le problème juridique auquel est confronté un client et formulé une opinion juridique écrite quant aux voies de solutions qui lui sont ouvertes, l'étudiante ou l'étudiant verra, selon qu’il agit en demande ou en défense, à préparer les procédures judiciaires les plus susceptibles de faire apparaître son droit et d'en assurer la sanction. L’étudiante ou l’étudiant verra enfin à procéder à l’instruction du litige devant le tribunal approprié. À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier la pertinence juridique et économique de ses interventions. Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire faire l'expérience de la mise en oeuvre du droit curatif dans un contexte litigieux dans les domaines du droit civil, du droit des personnes ou du droit commercial. L’activité de procès civil en première instance se déroule tout au long des trimestres d’automne et d’hiver de la deuxième année. Rappelons au surplus que compte tenu des limites des ressources disponibles, la Faculté ne peut offrir à tous les étudiants et étudiantes qui le demandent la possibilité de participer à un procès simulé. Tous ceux dont la candidature n'aura pu être retenue faute de place se verront dirigés vers une autre activité. À titre indicatif, nous vous informons que 20 personnes ont pu participer à un procès civil en première instance en 2011-2012, à raison de 5 unités de 4 étudiantes ou étudiants chacune. Synopsis page suivante

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DRT 232 COMMUNICATION JURIDIQUE II : PROCÈS CIVIL



Nombre de crédits 2 crédits 03 # et04


# et

Antérieures : DRT 103, DRT 130, DRT 131 et DRT 132

05 06 Trimestre d’hiver #

Concomitantes : DRT 216 et DRT 231 07 08 09 Préalable : Avoir obtenu 21 crédits en droit


1 OBJECTIF

Développer chez l'étudiante ou l'étudiant certaines habiletés juridiques de base lui permettant de mettre en application la règle de droit.

2 CONTENU

Activité simulée dans le cadre de laquelle l'étudiante ou l'étudiant, après avoir identifié le problème juridique que lui pose comme client l’avocat(e)-moniteur qui dispense l'activité, est appelé(e) à formuler une opinion juridique écrite quant aux voies de solutions qui lui sont ouvertes. Il ou elle verra par la suite, en demande ou en défense, selon le cas, à rédiger les procédures les plus susceptibles de faire apparaître les droits de son client et d’en assurer la sanction, ainsi qu’à procéder à l'instruction du litige devant le tribunal approprié. À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier la pertinence juridique et économique de ses interventions.

Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire faire l'expérience de la mise en oeuvre du droit curatif dans un contexte litigieux dans les domaines du droit civil, droit des personnes ou du droit commercial.

Cette activité se déroule au cours des trimestres d'automne et d'hiver de l'année universitaire.

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Cette activité simulée débute par une entrevue au cours de laquelle l’avocat-moniteur, jouant le rôle du client, communique les faits du litige à l’étudiante ou à l’étudiant, en fonction de la partie qu’elle (il) représente. Elle comporte, par la suite, la production d'une opinion juridique écrite qui circonscrit le litige, précise les points de droit que celui-ci soulève et propose les moyens appropriés pour faire valoir les droits du client représenté.

L'étudiante ou l'étudiant, faisant office de procureur de son client, procède à la rédaction des procédures judiciaires et aux autres démarches incidentes requises en vue de la préparation du dossier pour enquête et audition devant le tribunal compétent. Lors de l’instruction, elle ou il verra à procéder aux interrogatoires, contre-interrogatoires et à plaider la cause devant le tribunal civil compétent.

Pour les fins de cette activité simulée, l’étudiante ou l’étudiant sera partie d’une unité, chacune composée de quatre (4) membres, appelés à représenter, par sous-groupes de deux (2), les diverses parties d’un litige, soit la partie demanderesse et la partie défenderesse. L’unité agit sous la direction d’un avocat-moniteur, praticien du droit civil, droit des personnes et/ou commercial. (Les instances facultaires se réservent le droit de modifier le nombre d’étudiants par unité en fonction des ressources financières disponibles.)


Chaque participant est noté par l’avocat(e)-moniteur sur l'ensemble de son travail : 10% des points sont attribués à la qualification du problème, 30% à l'opinion juridique écrite, 20% aux procédures écrites, 30% à l'enquête (interrogatoire et contre-interrogatoire) et à l'audition (plaidoirie, notes et autorités) et 10% à la participation et à la pertinence de ses diverses interventions.


À préciser, le cas échéant, par l’avocat(e)-moniteur qui dispense l'activité.

6 RÉPARTITION DE L’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE

Cette activité se déroule sur la base de rencontres régulières fixées par l’avocat(e)-moniteur de concert avec les étudiantes et étudiants, généralement d’une durée de trois (3) heures, à chaque période de deux (2) semaines ou davantage, selon les besoins et l’avancement des travaux et ce, tout au cours des trimestres de l’automne et de l’hiver, pour les trois équipes de l’unité.

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PROCÈS PÉNAL EN PREMIERE INSTANCE (2 crédits) Présentation de l’activité : Activité simulée dans le cadre de laquelle, après avoir identifié le problème juridique auquel est confronté un client et formulé une opinion juridique écrite quant aux voies de solutions qui lui sont ouvertes, l'étudiante ou l'étudiant verra, selon qu’il agit pour la poursuite (la Couronne) ou la défense (l'accusé), à préparer les procédures judiciaires les plus susceptibles de faire apparaître les droits de son client et d'en assurer la sanction. L’étudiante ou l’étudiant verra, par la suite, à procéder à l’instruction du litige devant le tribunal approprié. À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier la pertinence juridique et économique de ses interventions. Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire faire l'expérience de la mise en oeuvre du droit curatif dans un contexte litigieux dans le domaine du droit pénal. L’activité de procès pénal en première instance se déroule tout au long des trimestres d’automne et d’hiver de la deuxième année. Rappelons au surplus que compte tenu des limites de ses ressources, la Faculté ne peut offrir à tous les étudiants et étudiantes qui le demandent la possibilité de participer à un procès simulé. Tous ceux dont la candidature n'aura pu être retenue faute de place se verront dirigés vers une autre activité. À titre indicatif, nous vous informons que 36 personnes ont pu participer à un procès pénal, en 2011-2012, à raison de 9 équipes de 4 étudiantes ou étudiants chacune. Synopsis page suivante

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DRT 233 COMMUNICATION JURIDIQUE II : PROCÈS PÉNAL



Nombre de crédits 2 crédits 03 # et 04


# et



Concomitantes : DRT 231 07 08 09 Préalable : Avoir obtenu 21 crédits en droit Activité coordonnée et planifiée par :

Me Josée Chartier

1 OBJECTIF


2 CONTENU

Activité simulée dans le cadre de laquelle, après avoir identifié le problème juridique de nature pénale que lui pose comme client l’avocat(e)-moniteur qui dispense l'activité, l'étudiante ou l'étudiant est appelé(e) à formuler une opinion juridique écrite quant aux voies de solutions qui lui sont ouvertes, en fonction de la partie qu’il représente. Elle ou il verra par la suite, en poursuite ou en défense, à entreprendre les procédures judiciaires les plus susceptibles de faire apparaître son droit et d'en assurer la sanction et à procéder à l'instruction du litige devant le tribunal approprié. À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier la pertinence juridique et économique de ses interventions.

Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire faire l'expérience de la mise en oeuvre du droit curatif dans un contexte litigieux dans le domaine du droit pénal.

Cette activité se déroule au cours des trimestres d'automne et d'hiver de la deuxième année universitaire.

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Cette activité simulée débute par une entrevue au cours de laquelle l’avocat-moniteur, jouant le rôle du client, communique à l’étudiante ou l’étudiant les faits du litige, en fonction de la partie qu’il représente. Elle comporte, par la suite, la production d'une opinion juridique écrite qui circonscrit le litige, précise les points de droit que celui-ci soulève et propose les moyens appropriés pour faire valoir les droits du client représenté.

L’étudiante ou l’étudiante, faisant office de procureur de son client, procède, par la suite, à la préparation des procédures judiciaires pertinentes, ainsi qu’à l'instruction (incluant la comparution, l'enquête préliminaire et le procès) de la cause, devant le tribunal compétent.

Pour les fins de cette activité simulée, l’étudiante ou l’étudiant sera partie d’une unité, chacune composée de quatre (4) membres, appelés à représenter, par sous-groupes de deux (2), les diverses parties d’un litige pénal et/ou criminel, soit la poursuite (la couronne) et la défense (l’accusé). L’unité agit sous la direction d’un avocat-moniteur, praticien du droit pénal et/ou criminel. (Les instances facultaires se réservent le droit de modifier le nombre d’étudiants par unité en fonction des ressources financières disponibles.)


Chaque participant est noté par l’avocat(e)-moniteur sur l'ensemble de son travail : 10% des points sont attribués à la qualification du problème, 30% à l'opinion juridique écrite, 50% à l'enquête (interrogatoire et contre-interrogatoire) et à l'audition (plaidoirie, notes et autorités) et 10% à la participation de l'étudiante ou de l’étudiant ainsi qu’à la pertinence de ses diverses interventions.





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RÉDACTION D’ACTES (2 crédits) Présentation de l’activité : Activité simulée dans le cadre de laquelle, après avoir identifié le problème juridique auquel est confronté son client et formulé un mémo écrit quant à l’état du droit actuel applicable et aux voies de solutions qui lui sont ouvertes, l'étudiante ou l'étudiant verra à rédiger les divers actes juridiques (par exemple, testament, acte d’hypothèque, acte de vente, acte de procédure contentieuse ou non, texte législatif ou réglementaire, etc.) les plus aptes à répondre aux besoins du dossier soumis. À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier la pertinence juridique et économique de ses interventions. Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire faire l'expérience de la mise en oeuvre du droit préventif dans un contexte non contentieux. Cette activité se déroule au cours du trimestre d'automne ou d'hiver selon la disponibilité des personnes ressources. Synopsis page suivante

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DRT 234 COMMUNICATION JURIDIQUE II : RÉDACTION D’ACTES



Nombre de crédits 2 crédits 03 # ou04


# ou

Antérieures : DRT 130, DRT 131 et DRT 132 05 06 Trimestre d’hiver #

Concomitante : DRT 231 07 08 09 Préalable : Avoir obtenu 21 crédits en droit


1 OBJECTIF


2 CONTENU

Activité simulée dans le cadre de laquelle, après avoir identifié le ou les problème(s) juridique(s) soulevé(s) par le dossier que lui soumet comme client l’enseignant(e) qui dispense l'activité, l'étudiante ou l'étudiant est appelé(e) à formuler un mémo écrit quant à l’état du droit actuel applicable et aux voies de solutions qui lui sont ouvertes, en fonction des intérêts du client qu’il représente. Elle ou il verra, par la suite, à rédiger les divers actes juridiques les plus aptes à répondre à ses besoins. À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier la pertinence juridique et économique de ses interventions.

Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire faire l'expérience de la mise en oeuvre du droit préventif dans un contexte non contentieux.

Cette activité se déroule au cours du trimestre d'automne ou d'hiver, selon la disponibilité des personnes ressources.

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Cette activité simulée débute par une entrevue au cours de laquelle l’enseignant, jouant le rôle du client, communique à l’étudiante ou l’étudiant les faits d’un dossier, en fonction de la partie qu’il représente. Elle comporte, par la suite, la production d'un mémo écrit de recherche quant à l’état du droit applicable et aux voies de solutions qui lui sont ouvertes en fonction du ou des problèmes soulevés par le dossier.

Ce programme d'activités comporte aussi l'analyse, la rédaction et la présentation orale et écrite de divers actes juridiques (tels, par exemple, acte d’hypothèque, de vente, testament, acte de procédure contentieuse ou non, texte législatif ou réglementaire, etc.).

Pour les fins de cette activité simulée, l’étudiante ou l’étudiant sera partie d’une unité constituée de l’ensemble du groupe, chaque unité pouvant être subdivisée en sous-groupes composés de deux (2) à trois (3) membres. L’unité agit sous la direction d’un enseignant-professionnel du droit.


Chaque membre de l'unité est noté par l’enseignant(e) sur l'ensemble de son travail : 10% des points sont attribués à la cueillette d’informations et à la qualification factuelle, 40% au mémo écrit de recherche, 40% à la qualité des divers actes rédigés, et 10% à la participation et à la justification orale de ses diverses interventions.


À préciser par l’enseignant(e) qui dispense l'activité.

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AVIS OU ESSAI (2 crédits)

Présentation de l’activité :

Activité dans le cadre de laquelle, en accord avec son professeur, l'étudiante ou l'étudiant sera appelé, dans le cas de l’avis juridique, à examiner les faits particuliers d’un dossier, confirmer et décrire le mandat, identifier les questions de droit et les problèmes juridiques soulevés, appliquer le droit pertinent aux questions en litige et, proposer, en conclusion, les solutions préventives ou curatives ainsi que les recommandations pertinentes, en fonctions des intérêts représentés. Dans le cas de l’essai, l’étudiante ou l’étudiant sera appelé à cerner la nature, le champ d'application, la portée ainsi que les effets d'un concept, d'un principe, d'une règle ou d'une institution juridique. Avant de remettre son avis ou essai, l'étudiante ou l'étudiant devra aussi être en mesure de justifier oralement la pertinence juridique de son développement juridique. Cette activité est susceptible d’intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire approfondir ses connaissances juridiques et ses techniques de recherche et de rédaction juridique, en procédant à l’analyse et au développement d'une ou plusieurs question(s) de droit, dans le cadre d’un avis juridique ou d’un essai. Cette activité se déroule au cours du trimestre d'automne ou d'hiver selon la disponibilité des personnes ressources. Synopsis page suivante

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DRT 235 COMMUNICATION JURIDIQUE II : AVIS OU ESSAI





# ou


Concomitante : DRT 231 07 08 09 Préalable : Avoir obtenu 21 crédits en droit


1 OBJECTIF


2 CONTENU

Activité dans le cadre de laquelle l'étudiante ou l'étudiant est appelé(e) à développer ses habiletés de rédaction juridique dans le cadre d’un essai ou d’un avis juridique. Ainsi, si le choix se porte sur l’essai juridique, l’étudiante ou l’étudiant devra cerner la nature, le champ d'application, la portée ainsi que les effets d'un concept, d'un principe, d'une règle ou d'une institution juridique, à l'instigation de l’enseignant(e) qui propose un ou plusieurs sujets de recherche et accompagne individuellement l’étudiante ou l’étudiant dans sa démarche de recherche et de rédaction, de façon à assurer l’avancement de ses travaux. Si le choix se porte plutôt sur la rédaction d’un avis juridique, l’étudiante ou l’étudiant devra, dans le cadre de l’examen des faits particuliers d’un dossier, confirmer et décrire le mandat, identifier les questions de droit et les problèmes juridiques soulevés, appliquer le droit pertinent aux questions en litige et, proposer, en conclusion, les solutions préventives ou curatives ainsi que les recommandations pertinentes, en fonctions des intérêts représentés.

Cette activité est susceptible d’intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire approfondir ses connaissances juridiques en procédant au processus de réflexion et de développement d'une ou plusieurs questions de droit et qui souhaite parfaire ses habiletés de recherche et de rédaction, dans le contexte d’un essai ou d’un avis juridique.

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Elle se déroule au cours du trimestre d'automne ou d'hiver selon la disponibilité des personnes ressources.


Tant pour l’essai que pour l’avis juridique, l’étudiante ou l’étudiant devra faire rapport du résultat de ses recherches dans un texte écrit de 20 à 25 pages, s’il s’agit d’une production individuelle, et de 30 à 35 pages, s’il s’agit d’une production d’équipe. L’enseignant(e) accompagne individuellement l’étudiante ou l’étudiant dans sa démarche de recherche et de rédaction, en le rencontrant régulièrement pour assurer l’avancement de ses travaux. À toutes les étapes qui précèdent la production de son essai ou de son avis juridique, l'étudiante ou l'étudiant devra aussi être en mesure de justifier oralement la pertinence juridique et l'état d'avancement de ses travaux auprès de son enseignant(e).

La présentation matérielle de cet essai ou avis juridique doit satisfaire aux normes en vigueur à la Faculté pour la production des travaux écrits, abordées au cours DRT130 Méthodologie juridique. Pour les fins de cette activité, l’étudiante ou l’étudiant sera partie d’une unité constituée de l’ensemble du groupe, chaque unité pouvant être subdivisée en équipe composée de deux (2) membres. L’unité agit sous la direction d’un professeur ou d’un enseignant-professionnel du droit.


Chaque participant est noté par l’enseignant(e) sur l'ensemble de son travail : Pour l’essai juridique, 30% des points sont attribués à la qualification juridique du problème qui lui est soumis, ainsi qu'à l'identification des sources de son analyse, 50% au développement de son essai et 20% à la justification orale du déroulement et de l’avancement de ses travaux. Pour l’avis juridique, 5% des points sont attribués à la confirmation et description du mandat, 20% à l’exposé des faits et des questions en litige, 40% à l’examen du droit applicable menant aux solutions proposées, 15% aux conclusions et recommandations et 20% à la justification orale du déroulement et de l’avancement de ses travaux. L’étudiante ou l’étudiant qui se sera démarqué (e) par l’excellence de son essai ou de son avis juridique, en se méritant le meilleur résultat académique des son groupe, se verra décerner le Prix des Éditions Yvon Blais en rédaction juridique.


À préciser, le cas échéant, par l’enseignant(e) qui dispense l'activité.

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MÉDIATION (2 crédits)


Activité simulée dans le cadre de laquelle, après avoir identifié le problème juridique auquel est confronté son client et formulé une opinion juridique écrite quant aux voies de solutions qui lui sont ouvertes, l'étudiante ou l'étudiant verra à entreprendre avec les représentantes ou représentants de l’autre partie, une démarche ordonnée de résolution d’un différend civil et/ou commercial dans le contexte particulier d’une médiation. À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier la pertinence juridique et économique de ses interventions.

Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire faire l'expérience de la mise en oeuvre d’un mode alternatif de règlement des différends dans le domaine du droit civil et/ou commercial.

Cette activité se déroule au cours du trimestre d'automne ou d'hiver selon la disponibilité des personnes ressources.

Rappelons au surplus que compte tenu des limites de ses ressources, la Faculté ne peut offrir à tous les étudiants et étudiantes qui le demandent la possibilité de participer à une médiation. Tous ceux dont la candidature n'aura pu être retenue faute de place se verront dirigés vers une autre activité.

À titre indicatif, nous vous informons que 36 personnes ont pu participer à une médiation en 2011-2012, à raison de 6 unités de six étudiantes ou étudiants chacune.

Synopsis page suivante

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DRT 236 COMMUNICATION JURIDIQUE II : MÉDIATION





# ou





1 OBJECTIF


2 CONTENU

Activité simulée dans le cadre de laquelle, après avoir circonscrit le différend auquel est confronté son client et formulé une opinion écrite quant aux voies de solutions qui lui sont ouvertes, l'étudiante ou l'étudiant verra à entreprendre avec les représentantes ou représentants des autres parties une démarche ordonnée de résolution d’un différend civil et/ou commercial dans le contexte particulier d’une médiation. À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier la pertinence juridique et économique de ses interventions.

Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire faire l'expérience de la mise en oeuvre d’un mode alternatif de règlement de différends dans le domaine du droit civil et/ou commercial.

Cette activité se déroule au cours du trimestre d'automne ou d'hiver selon la disponibilité des personnes ressources.

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Cette activité simulée débute par une entrevue au cours de laquelle le juriste-moniteur, jouant le rôle du client, communique les faits du différend à l’étudiante ou à l’étudiant, en fonction de la partie qu’il représente. Elle comporte, par la suite, la production d'une opinion juridique écrite qui circonscrit le différend, précise les points de droit que celui-ci soulève et propose les moyens appropriés pour faire valoir les droits du client représenté.

L’étudiante ou l’étudiant, faisant office de procureur de son client, procède par la suite à la préparation d’un plan de négociation et entreprend les autres démarches requises pour engager un processus de médiation. Avec l’aide du médiateur, elle ou il voit alors à négocier le règlement le plus profitable aux intérêts de la partie qu’elle ou qu’il représente. Pour les fins de cette activité simulée, l’étudiante ou l’étudiant sera partie d’une unité, chacune composée de six (6) membres, appelés à représenter, par sous-groupes de deux (2), les diverses parties d’un différend civil ou commercial, soit les procureurs respectifs de la partie demanderesse, de la partie défenderesse et de la tierce-partie ou mise en cause. L’unité agit sous la direction d’un juriste dûment habilité à agir à titre de médiateur. (Les instances facultaires se réservent le droit de modifier le nombre d’étudiants par unité en fonction des ressources financières disponibles.)


Chaque participant est noté sur l'ensemble de son travail par le juriste-médiateur qui dispense l’activité : 15% des points sont attribués à la qualification du problème, 30% à l'opinion juridique écrite, 15% au plan de négociation, 15% à la séance de négociation, 15% à la séance de médiation et 10% à la participation de l’étudiante ou de l’étudiant.


À préciser, le cas échéant, par l’avocat(e)-médiateur qui dispense l'activité.

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PROCÈS CIVIL EN APPEL (2 crédits)


Activité simulée dans le cadre de laquelle l'étudiante ou l'étudiant, après avoir identifié la ou les questions de droit soulevées au terme d’un litige civil de première instance et justifiant de porter l’affaire en appel, est appelé(e) à rédiger, soit pour la partie appelante ou intimée, la procédure introductive d’appel et le mémoire d’appel. L’étudiant(e) est ainsi amené(e) à appliquer ses habiletés de recherche et de rédaction en développant son raisonnement juridique par écrit sur une ou plusieurs question(s) de droit, avec la collaboration de ses co-équipiers et sous la supervision de l’avocat(e)-moniteur. Elle ou il verra par la suite, pour la partie appelante ou intimée selon le cas, à plaider l’affaire devant le tribunal d’appel. À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier la pertinence juridique et économique de ses interventions.

Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire faire l'expérience de la rédaction juridique d’une procédure introductive d’appel et d’un mémoire d’appel ainsi que de l’audition devant la Cour d’appel, dans les domaines du droit civil ou du droit commercial.

Cette activité se déroule en mode intensif au cours des trimestres d'automne ou d'hiver de l'année universitaire. Rappelons au surplus que compte tenu des limites de ses ressources, la Faculté ne peut offrir à tous les étudiants et étudiantes qui le demandent la possibilité de participer à un procès civil en appel. Tous ceux dont la candidature n'aura pu être retenue faute de place se verront dirigés vers une autre activité.

À titre indicatif, nous vous informons que 12 personnes ont pu participer à un procès civil en appel en 2011-2012, à raison de 2 unités de six étudiantes ou étudiants chacune.


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DRT 237 COMM. JURIDIQUE II : PROCÈS CIVIL EN APPEL





# ou





1 OBJECTIF


2 CONTENU

Activité simulée dans le cadre de laquelle l'étudiante ou l'étudiant, après avoir identifié la ou les questions mixtes de droit et de fait soulevées au terme d’un litige civil de première instance et justifiant de porter l’affaire en appel, est appelé(e) à rédiger, soit pour la partie appelante ou intimée, la procédure introductive d’appel et le mémoire d’appel. L’étudiant(e) est ainsi amené(e) à appliquer ses habiletés de recherche et de rédaction en développant son raisonnement juridique par écrit sur une ou plusieurs question(s) de droit, avec la collaboration de ses co-équipiers et sous la supervision de l’avocat(e)-moniteur. Elle ou il verra par la suite, pour la partie appelante ou intimée selon le cas, à plaider l’affaire devant le tribunal d’appel. À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier la pertinence juridique et économique de ses interventions.

Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire faire l'expérience de la rédaction juridique d’une procédure introductive d’appel, d’un mémoire d’appel et de la plaidoirie devant une instance d’appel, dans les domaines du droit civil ou du droit commercial.

Cette activité se déroule en mode intensif au cours du trimestre d'automne ou d'hiver selon les disponibilités des personnes ressources.

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Cette activité simulée débute par une rencontre au cours de laquelle l’avocat(e)-moniteur soumet à l’étudiant(e) les faits du litige, le jugement de première instance frappé d’appel et les questions mixtes de droit et de fait justifiant une procédure d’inscription en appel. À cette fin et à la discrétion de l’avocat (e)-moniteur, l’étudiant(e) peut avoir accès, en partie ou en totalité, aux enregistrements des témoignages rendus en première instance. Cette activité se poursuit avec la recherche juridique sur une ou plusieurs question(s) de droit et la rédaction d’un mémoire d’appel divisé en cinq parties et exposant les faits, les questions en litige et les moyens, l’argumentation, les conclusions et les autorités citées, selon le cas, par les parties appelante et intimée, et tel que prescrit par les règles de pratique de la Cour d’appel.

Après le dépôt des mémoires d’appel, l'étudiante ou l'étudiant, selon qu’il agit pour la partie appelante ou intimée, doit plaider l’affaire et le tribunal procède à l’audition de l’appel.

Pour les fins de cette activité simulée, l’étudiante ou l’étudiant sera partie d’une unité, chacune composée de six (6) membres, appelés à représenter, par sous-groupes de trois (3), les diverses parties d’un litige en appel, soit la partie appelante et la partie intimée. L’unité agit sous la direction d’un avocat-moniteur, praticien du droit civil et/ou commercial. (Les instances facultaires se réservent le droit de modifier le nombre d’étudiants par unité en fonction des ressources financières disponibles.)


Chaque participant est noté par l’avocat(e)-moniteur sur l'ensemble de son travail : 10% des points sont attribués à la qualification du problème, 40% des points sont attribués au mémoire d’appel et 40% pour l'audition au mérite devant le tribunal d’appel et 10 % pour la participation et la pertinence des interventions.



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NÉGOCIATION COMMERCIALE (2 crédits)


Activité simulée dans le cadre de laquelle l’étudiante ou l’étudiant doit conseiller et faire valoir les intérêts d’un client acheteur ou vendeur dans le cadre d’une négociation commerciale. Le dossier soumis est de nature commerciale et préparé par l’enseignant(e)-responsable, à sa discrétion. Au cours de cette activité, l’étudiante ou l’étudiant sera appelé(e) à soumettre une stratégie initiale de négociation, à échanger avec un(e) autre étudiante des offres et des contre-offres et, au terme de l'exercice, à présenter une entente finale négociée ainsi que la ou les convention(s) relatant les accords des parties, accompagnés d’un commentaire écrit.

Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l’étudiant qui désire faire l'expérience de la représentation d’un client acheteur ou vendeur dans le cadre d’une négociation commerciale. Des champs d’études tels que les obligations, les sûretés, la fiscalité, la propriété intellectuelle et le droit international se retrouvent au cœur de ce défi. Les étudiantes ou étudiants qui suivent le parcours LLB/MBA ou droit-coop auront la chance de s’y inscrire avec une priorité. Tous ceux dont la candidature n'aura pu être retenue faute de place se verront dirigés vers une autre activité.

Cette activité se déroule au trimestre d’automne ou d’hiver. À titre indicatif, nous vous informons que 48 personnes ont pu participer à une négociation commerciale en 2011-2012, à raison de 4 unités de 12 étudiantes ou étudiants chacune.


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DRT 238 COMM. JURIDIQUE II : NÉGOCIATION COMMERCIALE



Nombre de crédits 2 crédits 03 # ou 04


# ou



Concomitantes : DRT 231 07 08 09 Préalable : Avoir obtenu 21 crédits en droit Activité coordonnée et planifiée par :

Me Josée Chartier

1 OBJECTIF

Développer chez l'étudiante ou l'étudiant certaines habiletés de base lui permettant de mettre en application la règle de droit dans le cadre d’une négociation commerciale.

2 CONTENU

Activité simulée dans le cadre de laquelle l’étudiante ou l’étudiant doit conseiller et faire valoir les intérêts d’un client acheteur ou vendeur dans le cadre d’une négociation commerciale. La donnée du problème est un dossier de nature commerciale préparé par l’enseignant(e)-responsable. Au cours de cette activité l’étudiante ou l’étudiant sera appelé(e) à soumettre une stratégie initiale de négociation, à échanger avec un(e) autre étudiante des offres et des contre-offres et, au terme de l'exercice, à présenter une entente finale négociée ainsi que la ou les convention(s) relatant les accords des parties, accompagnée(s) d’un commentaire écrit. Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l’étudiant qui désire faire l'expérience de la représentation d’un client acheteur ou vendeur dans le cadre d’une négociation commerciale. Des champs d’études tels que les obligations, les sûretés, la fiscalité, la propriété intellectuelle et le droit international se retrouvent au cœur de ce défi.

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L’étudiant doit prendre connaissance du cas pratique simulé soumis par l’enseignant(e)-responsable afin d’en analyser les faits et le cadre juridique. À cette fin, l’enseignant(e)-responsable qui supervise l’activité, jouant le rôle du client, communique les faits du litige à l’étudiante ou à l’étudiant, en fonction de la partie qu’il représente.

Par la suite, l’étudiante ou l’étudiant doit développer et présenter une stratégie initiale de négociation faisant état, entre autres, de sa compréhension initiale du problème, de ses objectifs de négociation et des options envisageables pour son client.

L’étudiant représentant l’acheteur initie la négociation. Au moment déterminé par l’enseignant(e)-responsable, il dispose d’une période d’une semaine pour déposer la première demande ou la première proposition à l’étudiante ou l’étudiant qui représente le vendeur. Le représentant du vendeur dispose ensuite d’un délai d’une semaine pour y répondre ou formuler ses propres demandes ou propositions. À partir de ce moment, les étudiants négocient tour à tour, par écrit, en personne ou autrement, en ne dépassant jamais un terme d’une semaine de la réception d’une demande ou une proposition, pour déposer ses propres demandes ou propositions à l’autre partie.

Les étudiants doivent initialement échanger leurs demandes ou leurs propositions par courrier électronique. À une ou plusieurs étapes de la négociation, préalablement désignées par l’enseignant(e)-responsable, les étudiants sont encouragés à se rencontrer en personne afin d’assurer que cette activité simulée se déroule conformément aux usages de la pratique et de façon à favoriser l’avancement de la négociation dans un contexte d’échanges de vive-voix et personnalisés.

Pour les fins de cette activité simulée, l’étudiante ou l’étudiant fera partie d’une unité, chacune composée de quatre (4) membres, appelés à représenter, par sous-groupes de deux (2), les parties à la négociation commerciale, soit le vendeur ou l’acheteur. L’unité agit sous la direction d’un enseignant(e)-responsable, spécialisé en droit commercial. (Les instances facultaires se réservent le droit de modifier le nombre d’étudiants par unité en fonction des ressources financières disponibles.)


Chaque participant est noté par l’enseignant(e)-responsable qui supervise l’activité, à partir des documents suivants :

a) la stratégie initiale de négociation ;b) l’entente finale négociée par chacune des parties (vendeur et acheteur) ;c) la convention ou les conventions découlant de l’entente négociée et, s’il y

a lieu, ses annexes ;d) le commentaire (5 pages minimum).

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Le volet Négociation, tel que reflété par la stratégie initiale de négociation et l’entente finale négociée, est évalué sur un total de 60 points et ce, de la façon suivante :

a) Originalité et créativité (10 points) ;b) Rigueur de l’analyse du cadre juridique (10 points) ;c) Justification des propositions (10 points) ;d) Capacité d’adaptation en lien avec la stratégie de départ (7 points) ;e) Habiletés de négociation (9 points) ;f) Résultat de la négociation et entente finale négociée par les parties (9

points) ;g) Respect des délais de dépôt (5 points).

Le volet Rédaction, tel que reflété par la ou les conventions, ses annexes et le commentaire, est évalué sur un total de 40 points et ce, de la façon suivante :

a) Originalité et créativité (5 points) ;b) Présence des clauses usuelles (5 points) ;c) Concordance entre les avant-contrats et la convention (5 points) ;d) Pertinence des clauses et à-propos du commentaire écrit (7 points) ;e) Rigueur de l’analyse juridique (8 points) ;f) Qualité et clarté de la rédaction (10 points).


À préciser par l’enseignant(e)-responsable de l’activité.

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CONFÉRENCES JURIDIQUES ET SCIENTIFIQUES (2 crédits) Présentation de l’activité : Activité pédagogique dans le cadre de laquelle, après avoir participé à des ateliers préparatoires, l’étudiante ou l’étudiant sera appelé(e) à présenter une conférence en milieu d’enseignement secondaire et postsecondaire portant sur un sujet d’actualité, où le droit est au service de la science. Les ateliers préparatoires, au nombre de quatre (4), ont pour objectif de permettre à l’étudiante ou l’étudiant de développer ses compétences et habiletés à s’exprimer en public, sa capacité à vulgariser des concepts scientifiques et juridiques ainsi que son aptitude à bâtir une conférence de façon efficace et structurée. Suite aux ateliers préparatoires, l’étudiante ou l’étudiant se voit attribuer un sujet d’étude qu’il doit développer en vue de la présentation d’une conférence, destinée, selon le cas, à des étudiants du secondaire, du CÉGEP ou de l’Université. Les milieux où les conférences seront présentées devront préalablement être approuvés par la professeure responsable de l’activité. L’étudiante ou l’étudiant se voit également remettre un dossier de recherche sommaire nécessaire à la réalisation de sa conférence. Elle ou il doit s’assurer de documenter son sujet d’étude en effectuant au besoin, les recherches nécessaires, de façon à disposer d’une information complète et exhaustive. Elle ou il doit remettre un plan écrit de sa conférence. Par la suite, le travail de l’étudiante ou l’étudiant consiste à comprendre et à maîtriser l’information en vue de la communiquer adéquatement à l’auditoire ciblé. Chaque étudiante ou étudiant aura la responsabilité de documenter, structurer et présenter une (1) conférence d’une durée pouvant varier entre 45 et 75 minutes. À la suite de la conférence, l’étudiante ou l’étudiant doit remettre un bilan de son expérience. Sauf exception, cette activité s’adresse uniquement aux étudiantes et étudiants inscrits au programme intégré de baccalauréat en droit et de maîtrise en biologie avec cheminement en sciences de la vie et droit et désirant faire l’expérience de la préparation et de la présentation d’une conférence juridique et scientifique en milieu d’enseignement secondaire et postsecondaire. Synopsis page suivante

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DRT 239 COMMUNICATION JURIDIQUE II : CONFÉRENCES




Antérieures : BCM 706, MCB 704, DRT 130, DRT 131 et DRT 132

05 # 06 Trimestre d’hiver #

Concomitante : DRT 231 07 08 09 Préalable : Avoir obtenu 21 crédits en droit incluant les activités antérieures

Activité coordonnée et planifiée par : Activité sous la responsabilité de :

Me Josée Chartier Me Louise Bernier

1 OBJECTIFS


Permettre à l’étudiant de consolider ses acquis en recherche et rédaction, tant en science qu’en droit, et d’acquérir les habiletés nécessaires à la communication efficace et structurée d’une conférence en milieu d’enseignement secondaire et postsecondaire.

Objectifs spécifiques :

L’étudiant apprendra :

a) à être plus à l’aise devant un public ;b) à s’exprimer de façon claire et dynamique ;c) à vulgariser des concepts scientifiques et juridiques afin de les rendre

accessibles ;d) à présenter ses idées de façon structurée, facilitant la compréhension de

l’auditoire ;e) à développer des stratégies afin de transmettre de l’information souvent

complexe ;f) à adapter son vocabulaire, sa façon de s’exprimer et sa façon de transmettre

l’information en fonction du milieu d’enseignement dans lequel il se trouve.

2 CONTENU

Tous les étudiants devront participer à cinq (5) ateliers de groupe portant sur les outils, les techniques et les stratégies nécessaires à la préparation et à la présentation d’une

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communication en public, les moyens de vulgariser des concepts scientifiques et juridiques en tenant compte du milieu d’enseignement secondaire et postsecondaire visé et les règles à observer afin de documenter, de structurer et de présenter une conférence de façon efficace.

Chaque étudiante ou étudiant sera responsable de la mise en application des concepts et enseignements tirés des différents ateliers pour l’organisation et la présentation de sa propre conférence. Pour ce faire, chaque étudiant devra :

a) Prendre connaissance du dossier de recherche sommaire qui lui sera remis (lecas échéant) et entreprendre ou compléter sa recherche afin de bien documenteret maîtriser son sujet ;

b) Sélectionner les idées et concepts à communiquer à l’auditoire ciblé ;c) Organiser les idées et concepts dans une suite logique et cohérente ;d) Trouver des stratégies afin de faciliter la compréhension et la transmission de

l’information à son auditoire cible ;e) Compléter un plan écrit de conférence et le soumettre pour approbation et

évaluation à la professeure responsable de l’activité ;f) Assurer un suivi régulier avec la professeure responsable de l’activité et le

professeur du milieu hôte.g) De façon autonome, présenter la conférence dans le milieu d’enseignement visé,

avec support audiovisuel afin de permettre sa conservation pour fins d’archivageainsi que son visionnement ultérieur par la professeure responsable de l’activité,pour fins d’évaluation ;


L’activité privilégie un enseignement actif et contextualisé :

- L’enseignement actif suppose que l’étudiante ou l’étudiant est le premier responsable de ses apprentissages, qu’il participe ainsi aux différentes étapes du processus, notamment en s’investissant concrètement dans les ateliers préparatoires afin d’acquérir les habiletés qui sont nécessaires à la réalisation et à la présentation de sa conférence auprès du milieu d’enseignement visé ;

- L’étudiant est autonome dans la planification et l’organisation de ses tâches ;

- L’enseignement contextualisé amène l’étudiante ou l’étudiant à intervenir dans un contexte et un domaine semblables à celui qui caractérise son champ d’étude et sa future pratique professionnelle. Il réserve une place limitée à l’enseignement magistral puisque, pour la majeure partie de l’activité, l’étudiante ou l’étudiant est autonome et assure seul(e) l’avancement de ses travaux, avec suivi régulier de la progression et de l’élaboration de son plan de conférence auprès de la professeure responsable de l’activité.


Chaque étudiant sera noté par la professeure responsable de l’activité sur l’ensemble du travail accompli au cours de l’activité. Plus précisément :

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15 % des points seront attribués à la participation active de l’étudiant. La participation englobe, notamment, la présence active aux ateliers de groupe et aux rencontres individuelles, l’attitude générale lors des ateliers, la collaboration avec les autres participants ainsi que l’autonomie dans la mise sur pied de la conférence. 15% des points sera attribué à la rédaction d’un plan écrit détaillé de la conférence qui devra être présenté et remis directement au professeur (par voie électronique). 30 % des points seront attribués à la préparation de la conférence. La préparation inclut la synthèse des lectures, la sélection des thèmes qui seront traités, l’organisation des thèmes de façon logique, le développement de stratégies pour présenter adéquatement l’information à son auditoire, la qualité du support visuel et des notes, la qualité de la langue (absence de faute, français impeccable)- soumission d’au moins deux versions du support une semaine minimum avant la date de la conférence, soumission de questions et du support au prof hôte également- un suivi régulier auprès de la professeure responsable de l'activité (entre 2 et 3 rencontres individuelles avec la professeure selon les besoins de l’étudiant) et du prof hôte et une présentation de la conférence auprès des autres étudiants. 30% des points seront attribués à l’évaluation de la présentation de la conférence par la professeure. La présentation sera évaluée à partir de l’enregistrement vidéo obligatoirement réalisé par le conférencier avec l'aide de l'équipement audiovisuel prêté par l'Université. La date exacte de la conférence sera déterminée avec le milieu d’accueil et le DVD de la conférence devra être remis avec le cartable d’information amélioré et mis à jour au poste d’accueil dans un délai de 5 jours de la date de la conférence. 10% des points seront attribués à l’évaluation de la préparation et de la présentation de la conférence par la professeure du milieu d’accueil. N.B. La professeure responsable de l’activité se réserve le droit de revoir, au besoin la répartition des points. 5 MATÉRIEL DIDACTIQUE ! Le guide du conférencier (recueil distribué à la Faculté) ! Les dossiers de recherche portant sur certains sujets de conférences et constitués

par la professeure responsable de l’activité. 6 RÉPARTITION DE L’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE Première rencontre: Présentation du plan de cours, des différents sujets de conférences, des différents milieux d’enseignements visés et des objectifs poursuivis par l’activité. Deuxième rencontre: Éléments d’une communication efficace Troisième rencontre : Vulgarisation juridique et scientifique

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Quatrième rencontre : Préparation d’une communication orale

Cinquième rencontre : Présentation des grandes lignes de sa conférence devant ses pairs

Présentation de la conférence auprès du milieu d’enseignement visé

Rencontres de suivi avec la professeure responsable de l’activité

N.B. La professeure responsable de l’activité se réserve le droit de revoir, au besoin la séquence des rencontres et la répartition des heures consacrées à cette activité.

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PROCÈS EN DROIT DE LA JEUNESSE (2 crédits)


Activité simulée dans le cadre de laquelle, à partir d’un dossier en droit de la jeunesse, et après avoir identifié le ou les problème( s) juridique que lui pose l’avocat(e)-moniteur qui dispense l'activité, l'étudiante ou l'étudiant est appelé(e) à effectuer une recherche exhaustive et à formuler une opinion juridique écrite quant aux voies de solutions qui lui sont ouvertes, en fonction de la partie qu’il représente, à savoir, le Directeur de la Protection de la Jeunesse, l’enfant ou les parents. Elle ou il verra par la suite, en fonctions des intérêts représentés, à compléter et à soumettre les procédures judiciaires les plus susceptibles de faire apparaître son droit et d'en assurer la sanction, ainsi qu’à compléter la preuve nécessaire, par expertise ou autrement. Elle ou il procédera notamment, et selon le cas, à la présentation de la demande, des mesures de protection immédiates et provisoires, s’il y a lieu, ainsi qu’à l’enquête et audition devant la Cour du Québec, chambre de la jeunesse (protection de la jeunesse). À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier la pertinence juridique et économique de ses interventions.

Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire faire l'expérience de la mise en oeuvre du droit curatif dans un contexte litigieux dans le domaine du droit de la jeunesse, plus particulièrement, découlant de l’application de la Loi sur la protection de la jeunesse.

L’activité de procès civil en droit de la jeunesse se déroule tout au long des trimestres d’automne et d’hiver de la deuxième année. Rappelons au surplus que compte tenu des limites de ses ressources, la Faculté ne peut offrir à tous les étudiants et étudiantes qui le demandent la possibilité de participer à un procès en droit de la jeunesse. Tous ceux dont la candidature n'aura pu être retenue faute de place se verront dirigés vers une autre activité.

À titre indicatif, nous vous informons que 12 personnes ont pu participer à un procès en droit de la jeunesse en 2011-2012, à raison de 2 unités de 6 étudiantes ou étudiants.


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DRT 240 PROCÈS EN DROIT DE LA JEUNESSE



Nombre de crédits 2 crédits 03 et

# 04 # Trimestre d’automne

# et


Concomitantes : DRT 231 07 08 09 Préalable : Avoir obtenu 21 crédits en droit


1 OBJECTIF

Développer chez l'étudiante ou l'étudiant certaines habiletés juridiques de base lui permettant de mettre en application la règle de droit, plus particulièrement dans le domaine du droit de la jeunesse, en application de la Loi sur la protectionde la jeunesse.

2 CONTENU

Activité simulée dans le cadre de laquelle, à partir d’un dossier en droit de la jeunesse, et après avoir identifié le ou les problème(s) juridique(s) que lui pose l’avocat(e)-moniteur qui dispense l'activité, l'étudiante ou l'étudiant est appelé(e) à effectuer une recherche exhaustive et à formuler une opinion juridique écrite quant aux voies de solutions qui lui sont ouvertes, en fonction de la partie qu’il représente, à savoir, le Directeur de la Protection de la Jeunesse, l’enfant ou les parents. Elle ou il verra par la suite, en fonctions des intérêts représentés, à compléter et soumettre les procédures judiciaires les plus susceptibles de faire apparaître son droit et d'en assurer la sanction, ainsi qu’à compléter la preuve nécessaire, par expertise ou autrement. Elle ou il procédera notamment, et selon le cas, à la présentation de la demande, des mesures de protection immédiates et provisoires, s’il y a lieu, ainsi qu’à l’enquête et audition devant la Cour du Québec, chambre de la jeunesse (protection de la jeunesse). À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier la pertinence juridique et économique de ses interventions.

Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire faire l'expérience de la mise en oeuvre du droit curatif dans un

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contexte litigieux dans le domaine du droit de la jeunesse, plus particulièrement, découlant de l’application de la Loi sur la protection de la jeunesse.

Cette activité se déroule au cours des trimestres de l’automne et de l'hiver de l'année universitaire.


Cette activité simulée débute par une entrevue au cours de laquelle l’avocat(e)-moniteur communique à l’étudiante ou l’étudiant les faits d’un litige en droit de la jeunesse, en fonction de la partie qu’il représente, soit le Directeur de la protection de la jeunesse, l’enfant ou les parents. Elle comporte, par la suite, la production d'une opinion juridique écrite qui circonscrit le litige, précise les points de droit que celui-ci soulève et propose les moyens appropriés pour faire valoir les droits du client représenté, eu égard, notamment, à la preuve et aux expertises obtenues, s’il y a lieu, notamment les rapports d’évaluation psychosociale de l’enfant et des parents et tous autre rapports médicaux pertinents.

L’étudiante ou l’étudiante, faisant office de procureur de son client, procède, par la suite, à la préparation des procédures judiciaires pertinentes, incluant la déclaration, ainsi qu’à la comparution et à l'enquête et audition devant la Cour du Québec-Chambre de la jeunesse.

Pour les fins de cette activité simulée, l’étudiante ou l’étudiant sera partie d’une unité, chacune composée de six (6) membres, appelés à représenter, par sous-groupes de deux (2), les diverses parties d’un litige en droit de la jeunesse, soit le Directeur de la protection de la jeunesse, l’enfant et les parents. L’unité agit sous la direction de l’avocat(e)-moniteur, praticien en droit de la jeunesse.

Cette activité privilégie un enseignement actif et contextualisé, plutôt qu’un mode d’enseignement magistral et traditionnel. L’enseignement actif suppose que l’étudiante ou l’étudiant participe aux différentes étapes du processus de préparation d’un procès simulé. L’enseignement contextualisé amène l’étudiante ou l’étudiant à intervenir dans un contexte semblable à celui qui caractérise la pratique professionnelle.


Chaque participant est noté par l’avocat(e)-moniteur sur l'ensemble de son travail : 10% des points sont attribués à la qualification du problème, 30% à l'opinion juridique écrite, 50% à l'enquête (interrogatoire et contre-interrogatoire) et à l'audition (plaidoirie) et 10% à la participation de l'étudiante ou de l’étudiant ainsi qu’à la pertinence de ses diverses interventions.

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6 RÉPARTITION DE L’ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE Cette activité se déroule sur la base de rencontres régulières fixées par l’avocat(e)-moniteur de concert avec les étudiantes et étudiants, généralement d’une durée de trois (3) heures, à chaque période de deux (2) semaines ou davantage, selon les besoins et l’avancement des travaux et ce, tout au cours des trimestres de l’automne et de l’hiver, pour les trois équipes de l’unité.

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PROCÈS ET PREUVES SCIENTIFIQUES (2 crédits)


Activité simulée dans le cadre de laquelle, après avoir identifié le problème juridique touchant le droit et les sciences de la vie auquel est confronté un client et formulé une opinion juridique écrite quant aux voies de solutions qui lui sont ouvertes, l'étudiante ou l'étudiant verra, selon qu’il agit en demande ou en défense, à préparer les procédures judiciaires les plus susceptibles de faire apparaître son droit, d'en assurer la sanction ainsi que de faire valoir la preuve scientifique nécessaire. L’étudiante ou l’étudiant verra enfin à procéder à l’instruction du litige devant le tribunal approprié. À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier la pertinence juridique et économique de ses interventions.

Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire faire l'expérience de la mise en oeuvre du droit curatif dans un contexte litigieux dans les domaines du droit civil, commercial ou autre et touchant les sciences de la vie.

L’activité de procès et preuves scientifiques se déroule tout au long des trimestres d’automne et d’hiver de la deuxième année. Rappelons au surplus que compte tenu des limites des ressources disponibles, la Faculté ne peut offrir à tous les étudiants et étudiantes qui le demandent la possibilité de participer à un procès simulé. Tous ceux dont la candidature n'aura pu être retenue faute de place se verront dirigés vers une autre activité.

L’activité de procès et preuves scientifiques est réservée exclusivement aux étudiants inscrits au programme de baccalauréat en droit et sciences de la vie.


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DRT 241 COMMUNICATION JURIDIQUE II : PROCÈS ET PREUVES SCIENTIFIQUES



Nombre de crédits 2 crédits 03 # et04


# et

Antérieures : DRT 130, DRT 131, DRT 132, BCM 706 et MCB 704.


Concomitantes : DRT 231 07 08 09 Préalable : Avoir obtenu 21 crédits en droit


1 OBJECTIF

Développer chez l'étudiante ou l'étudiant certaines habiletés juridiques de base lui permettant de mettre en application la règle de droit, plus particulièrement dans le domaine des sciences de la vie.

2 CONTENU

Activité simulée dans le cadre de laquelle l'étudiante ou l'étudiant, après avoir identifié le problème juridique touchant le droit et les sciences de la vie que lui pose comme client l’avocat(e)-moniteur qui dispense l'activité, est appelé(e) à formuler une opinion juridique écrite quant aux voies de solutions qui lui sont ouvertes. Il ou elle verra par la suite, en demande ou en défense, selon le cas, à rédiger les procédures les plus susceptibles de faire apparaître les droits de son client, d’en assurer la sanction ainsi qu’à compléter la preuve scientifique nécessaire. L’étudiante ou l’étudiant procèdera subséquemment à l'instruction du litige devant le tribunal approprié. À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier la pertinence juridique et économique de ses interventions.

Cette activité est susceptible d'intéresser particulièrement l'étudiante ou l'étudiant qui désire faire l'expérience de la mise en oeuvre du droit curatif dans un contexte litigieux dans les domaines du droit civil, commercial ou autre et touchant les sciences de la vie.

Cette activité se déroule au cours des trimestres d'automne et d'hiver de l'année universitaire.

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Cette activité simulée débute par une entrevue au cours de laquelle l’avocat-moniteur, jouant le rôle du client, communique les faits du litige à l’étudiante ou à l’étudiant, en fonction de la partie qu’elle (il) représente. Elle comporte, par la suite, la production d'une opinion juridique écrite qui circonscrit le litige, précise les points de droit que celui-ci soulève et propose les moyens appropriés pour faire valoir les droits du client représenté, eu égard notamment, à la preuve scientifique et aux expertises obtenues.

L'étudiante ou l'étudiant, faisant office de procureur de son client, procède à la rédaction des procédures judiciaires et aux autres démarches incidentes requises en vue de la préparation du dossier pour enquête et audition devant le tribunal compétent. Lors de l’instruction, elle ou il verra à procéder aux interrogatoires, contre-interrogatoires et à plaider la cause devant le tribunal civil compétent.

Pour les fins de cette activité simulée, l’étudiante ou l’étudiant sera partie d’une unité, chacune composée de quatre (4) membres, appelés à représenter, par sous-groupes de deux (2), les diverses parties d’un litige, soit la partie demanderesse et la partie défenderesse. L’unité agit sous la direction d’un avocat-moniteur, praticien du droit ou autre juriste compétent. Les instances facultaires se réservent le droit de modifier le nombre d’étudiants par unité en fonction des ressources financières disponibles.


Chaque participant est noté par l’avocat(e)-moniteur sur l'ensemble de son travail : 10% des points sont attribués à la qualification du problème, 30% à l'opinion juridique écrite, 20% aux procédures écrites, 30% à l'enquête (interrogatoire et contre-interrogatoire) et à l'audition (plaidoirie, notes et autorités) et 10% à la participation et à la pertinence de ses diverses interventions.





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ANGLAIS JURIDIQUE


Cette activité consiste en deux activités pédagogiques destinées à favoriser la maîtrise de l’anglais dans le contexte de la pratique professionnelle d’un ou d'une juriste dans le domaine de la responsabilité civile. Chacune des activités est enseignée en petits groupes (environ 12 personnes) par deux auxiliaires d’enseignement, sous la supervision d’un membre du corps professoral. L’enseignement se fonde sur un mode d’apprentissage actif et contextualisé : il fait une large place aux discussions et aux simulations (entrevue avec un client, rédaction d’actes de procédure, interrogatoire d’un témoin, etc.). Les activités se déroulent exclusivement en anglais. Le matériel pédagogique comporte notamment des lexiques destinés à faciliter l’utilisation du vocabulaire approprié dans le contexte des discussions et des simulations.

Chacune des activités est offerte sur un trimestre distinct. La première activité (DRT 251 Anglais juridique : Rédaction I) peut être suivie, sauf exception, au trimestre d’été ou au trimestre d’automne. La seconde activité (DRT 261 Anglais juridique : Représentation I) est offerte au trimestre d’hiver. Les étudiants doivent suivre obligatoirement les deux activités pédagogiques et posséder une compréhension de base de l'anglais.


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DRT 251 ANGLAIS JURIDIQUE : RÉDACTION I



Nombre de crédits : 1 crédit 03 # 04 Trimestre d’automne ou

#

Antérieures : DRT 103 et DRT 205 05 06 Trimestre d’hiver


Préalable : ….

Activité sous la responsabilité de : Me Nathalie Vézina

I OBJECTIFS


Acquérir ou parfaire la maîtrise de l’anglais juridique requise aux fins de la rédaction de procédures relatives à un litige de responsabilité civile.


L'étudiant ou l'étudiante devra apprendre :

1. à maîtriser la terminologie anglaise en matière de responsabilité civile et de procédure civileaux fins de rédiger en langue anglaise les procédures applicables à un litige;

2. à utiliser la langue anglaise pour exprimer ses opinions au sujet de thèmes d’actualité en lienavec la responsabilité civile ou la procédure civile.

NOTE

Il n’est pas essentiel d’avoir au préalable une maîtrise poussée de l’anglais pour participer à l’activité et pouvoir satisfaire aux conditions de réussite. Il faut avoir une connaissance de base suffisante pour :

- lire et comprendre un texte simple; - suivre et comprendre une conversation qui se déroule à un rythme normal.

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II CONTENU

Étude de la terminologie anglaise propre à la responsabilité civile et à la procédure civile.

Mise en application de la terminologie anglaise pertinente par la simulation des principales étapes de la rédaction de procédures en responsabilité civile :

1. procéder à une cueillette de données, notamment à l’aide d’une entrevue simulée avec leclient;

2. dégager les principaux faits pertinents, le but recherché par le client et le cadre juridiqueapplicable;

3. développer une théorie de la cause;4. déterminer les procédures requises aux fins du litige;5. rédiger ces procédures.

Activités de discussion en anglais (« Food for Thought ») autour de thèmes liés à la responsabilité civile ou à la procédure civile (l’établissement des dommages-intérêts compensatoires et punitifs, le pacte de quota litis, les modes de prévention et de règlement des différends, l’indemnisation étatique, etc.).


L’enseignement est offert par des auxiliaires, sous la supervision de la personne responsable de l’activité.


- L’enseignement actif suppose que l’étudiante ou l’étudiant participe aux différentes étapes du processus, notamment en accomplissant le travail préparatoire requis et en participant aux activités de simulation ou de discussion en classe.

- L’enseignement contextualisé amène l’étudiante ou l’étudiant à intervenir dans un contexte semblable à celui qui caractérise la pratique professionnelle. Il réserve une place limitée à l’enseignement magistral, lequel vise simplement à faire le point sur les connaissances ou habiletés pertinentes à la problématique concrète soumise à l’étudiante ou l’étudiant. La contextualisation prend principalement la forme de simulations, animées par les auxiliaires, auxquelles l’étudiante ou l’étudiant est appelé à participer à titre d’acteur ou d’observateur. Des activités d’appoint permettent à l’étudiante ou à l’étudiant d’exprimer son point de vue sur des thèmes d’actualité, comme les professionnels sont parfois appelés à le faire (représentations auprès des décideurs, réaction à des projets de réforme, etc.), notamment à travers des discussions en classe (« Food for Thought »).

Compte tenu de la formule d’enseignement privilégiée, il n’est pas permis aux étudiantes et étudiants d’utiliser du matériel électronique en classe (incluant un ordinateur portable).


Évaluation formative : Participation aux activités de simulation (entrevues, rédaction, etc.), suivie d’une rétroaction en classe, animée par les auxiliaires d’enseignement et qui permet une autocorrection par les étudiants.

Évaluation sommative : La note est attribuée en fonction des exigences de participation, d’acquisition des connaissances et de maîtrise des habiletés. La participation est évaluée par les auxiliaires tout au long de l’activité, à travers les prestations orales et écrites fournies par l’étudiante ou l’étudiant. Les

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connaissances et habiletés sont mesurées au moyen de deux exercices de rédaction effectués en classe (la meilleure note étant retenue), d’un exercice portant sur la correction d’un texte déjà rédigé, de tests éclairs sur les lectures à effectuer, ainsi que d’un examen final qui comporte une partie consacrée à la terminologie et une autre à la mise en application des règles de rédaction de procédures dans le contexte d’un litige en responsabilité civile. Les documents suivants sont permis à l’examen (pour la portion de mise en application uniquement) :

! le Code civil du Québec; ! le Code de procédure civile; ! le Lexique français et anglais de la procédure civile (disponible sur place); ! le lexique de responsabilité civile (extrait du document de travail) non annoté; ! un dictionnaire anglais-français usuel et une grammaire anglaise.

Aucun matériel électronique n’est permis (sauf une calculatrice sans fonction de communication ou de mise en mémoire de texte). V MATÉRIEL DIDACTIQUE

! le Code civil du Québec; ! le Code de procédure civile; ! un dictionnaire anglais ou anglais-français usuel (facultatif; copies en nombre limité disponibles

sur place); ! le Lexique français et anglais de la procédure civile (disponible sur place); ! la documentation pédagogique pertinente (lexique de responsabilité civile, textes consacrés à la

rédaction de procédure, dossiers simulés, etc.) reproduite et vendue au Comptoir Jacques-Gagné. VI RÉPARTITION DE L'ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE Rencontre préliminaire (1 h) Rencontre no 1 (3 h) : représentation du demandeur – mise en demeure. Rencontre no 2 (3 h 30) : représentation du demandeur – requête introductive d’instance. Rencontre no 3 (3 h 30) : représentation du défendeur – défense et demande reconventionnelle. Rencontre no 4 (3 h) : représentation du défendeur – amendement et moyens préliminaires. Séance d’évaluation – examen écrit (2 h)

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NOTE

L’activité peut, selon les circonstances, être offerte sur semaine ou selon une formule intensive le samedi ou le dimanche (deux samedis ou dimanches à raison de 6 h 30 par journée). Les étudiantes et étudiants inscrits à l’activité doivent donc se rendre disponibles aux dates d’enseignement concernées, qui seront communiquées quelques semaines à l’avance.

La rencontre préliminaire et l’examen écrit se déroulent toujours sur semaine.

IMPORTANT

La formule d’enseignement est axée sur la participation active des étudiantes et étudiants inscrits à l’activité. La présence à chacune des rencontres est donc obligatoire.

Toute absence doit être motivée auprès de la responsable de l’activité (billet de médecin, preuve du décès d’un proche, etc.). Si la rencontre manquée ne peut être reprise, l’étudiante ou l’étudiant pourra être contraint d’abandonner l’activité et à la reprendre au cours d’une année universitaire ultérieure.

En cas d’absence non motivée, l’étudiante ou l’étudiant perdra les points de participation pour la rencontre concernée et ceux relatifs à tout test ou exercice effectué lors de cette rencontre. En outre, l’étudiante ou l’étudiant ne sera pas éligible à l’examen, pour lequel la note 0 sera attribuée. Dès lors, une absence non motivée entraîne un échec de l’activité pédagogique.

Compte tenu que la demande pour les activités en anglais juridique dépasse toujours largement le nombre de places disponibles, ces activités sont très contingentées. Dès lors, l’abandon n’est permis que sur autorisation et pour un motif jugé valable par la coordonnatrice des activités de recherche et communication au 1er cycle.

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ANGLAIS JURIDIQUE


Cette activité consiste en deux activités pédagogiques destinées à favoriser la maîtrise de l’anglais dans le contexte de la pratique professionnelle d’un ou d'une juriste dans le domaine de la responsabilité civile. Chacune des activités est enseignée en petits groupes (environ 12 personnes) par deux auxiliaires d’enseignement, sous la supervision d’un membre du corps professoral. L’enseignement se fonde sur un mode d’apprentissage actif et contextualisé : il fait une large place aux discussions et aux simulations (entrevue avec un client, rédaction d’actes de procédure, interrogatoire d’un témoin, etc.). Les activités se déroulent exclusivement en anglais. Le matériel pédagogique comporte notamment des lexiques destinés à faciliter l’utilisation du vocabulaire approprié dans le contexte des discussions et des simulations.

Chacune des activités est offerte sur un trimestre distinct. La première activité (DRT 251 Anglais juridique : Rédaction I) peut être suivie, sauf exception, au trimestre d’été ou au trimestre d’automne. La seconde activité (DRT 261 Anglais juridique : Représentation I) est offerte au trimestre d’hiver. Les étudiants doivent suivre obligatoirement les deux activités pédagogiques et posséder une compréhension de base de l'anglais.


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DRT 261 ANGLAIS JURIDIQUE : REPRÉSENTATION I



Nombre de crédits : 1 crédit 03 04 # Trimestre d’automne

Antérieures : DRT 100 et DRT 200 et DRT 216 05 06 Trimestre d’hiver #


Préalable : ….

Activité sous la responsabilité de : Me Nathalie Vézina

I OBJECTIFS


Acquérir ou parfaire la maîtrise de l’anglais juridique requise aux fins de la représentation d’une partie devant les tribunaux de première instance dans le contexte d'un litige contractuel.


L'étudiant ou l'étudiante devra apprendre :

1. à maîtriser la terminologie anglaise en matière de droit des contrats et de techniques deplaidoirie aux fins de savoir représenter un contractant devant les tribunaux de premièreinstance dans une instance se déroulant en anglais;

2. à utiliser la langue anglaise pour exprimer ses opinions au sujet de thèmes d’actualité en lienavec le droit des contrats ou la représentation des justiciables devant les tribunaux.

NOTE

Il n’est pas essentiel d’avoir au préalable une maîtrise poussée de l’anglais pour participer à l’activité et pouvoir satisfaire aux conditions de réussite. Il faut avoir une connaissance de base suffisante pour :

- lire et comprendre un texte simple; - suivre et comprendre une conversation qui se déroule à un rythme normal.

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II CONTENU

Étude de la terminologie anglaise propre au droit des contrats et à la représentation devant les tribunaux.

Mise en application de la terminologie anglaise pertinente par la simulation des principales étapes de la représentation d’un contractant devant les tribunaux de première instance :

1. analyser les procédures d’un dossier judiciaire afin de dégager les principaux faits pertinents,le but recherché par les parties en présence, ainsi que le cadre juridique applicable;

2. développer une théorie de la cause;3. préparer le dossier en vue de l’instance (planification des questions d’interrogatoire et de

contre-interrogatoire, rencontre préparatoire avec les témoins de la partie représentée);4. participer au déroulement de l’instance, notamment l’interrogatoire et le contre-interrogatoire

des témoins, ainsi que la plaidoirie finale.

Activités de discussion en anglais (« Food for Thought ») autour de thèmes liés au droit des contrats (par ex. liberté contractuelle et protection des parties vulnérables, conciliation du droit des contrats et des règles relatives aux libertés fondamentales, adaptation du droit des contrats aux nouvelles réalités sociales ou technologiques, etc.) ou à la représentation des justiciables devant les tribunaux (par ex. accès à la justice du point de vue des frais ou des délais, recours collectif, phénomènes de la quérulence et des « poursuites-bâillons », etc.).


L’enseignement est offert par des auxiliaires, sous la supervision de la personne responsable de l’activité.


- L’enseignement actif suppose que l’étudiante ou l’étudiant participe aux différentes étapes du processus, notamment en accomplissant le travail préparatoire requis et en participant aux activités de simulation ou de discussion en classe.

- L’enseignement contextualisé amène l’étudiante ou l’étudiant à intervenir dans un contexte semblable à celui qui caractérise la pratique professionnelle. Il réserve une place limitée à l’enseignement magistral, lequel vise simplement à faire le point sur les connaissances ou habiletés pertinentes à la problématique concrète soumise à l’étudiante ou l’étudiant. La contextualisation prend principalement la forme de simulations, animées par les auxiliaires, auxquelles l’étudiante ou l’étudiant est appelé à participer à titre d’acteur ou d’observateur. Des activités d’appoint permettent à l’étudiante ou à l’étudiant d’exprimer son point de vue sur des thèmes d’actualité, comme les professionnels sont parfois appelés à le faire (représentations auprès des décideurs, réaction à des projets de réforme, etc.), notamment à travers des discussions en classe (« Food for Thought »).

Compte tenu de la formule d’enseignement privilégiée, il n’est pas permis aux étudiantes et étudiants d’utiliser du matériel électronique en classe (incluant un ordinateur portable).


Évaluation formative : Participation aux activités de simulation (rencontre préparatoire avec des témoins, interrogatoire et contre-interrogatoire, etc.), suivie d’une rétroaction en classe, animée par les auxiliaires d’enseignement et qui permet une autocorrection par les étudiants.

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Évaluation sommative : La note est attribuée en fonction des exigences de participation, d’acquisition des connaissances et de maîtrise des habiletés. La participation est évaluée par les auxiliaires tout au long de l’activité, à travers les prestations orales et écrites fournies par l’étudiante ou l’étudiant. Les connaissances et habiletés sont mesurées au moyen de deux exercices d’interrogatoire et contre-interrogatoire (la meilleure note étant retenue), de tests éclairs sur les lectures à effectuer, d’un examen écrit consacré à la terminologie et d’un examen oral qui consiste en une plaidoirie orale préparée à l’avance.

Aucun document n’est permis pour l’examen écrit.

Lors de l’examen oral, l’étudiante ou l’étudiant a droit à tout document jugé pertinent, incluant des notes personnelles au soutien de sa plaidoirie. Il est néanmoins interdit d’utiliser un texte continu destiné à la lecture. En outre, même s’il est permis aux étudiantes et étudiants d’échanger des observations d’ordre général en vue de la plaidoirie, la préparation des notes personnelles au soutien de la plaidoirie constitue une prestation individuelle, comme toute autre forme d’examen. La rédaction en équipe est donc prohibée.


! le Code civil du Québec;! le Code de procédure civile;! un dictionnaire anglais-français usuel (facultatif);! la documentation pédagogique pertinente (lexiques de contrats et de représentation, texte

consacré aux techniques de plaidoirie, dossiers simulés, etc.) reproduite et vendue au Comptoir Jacques-Gagné, complétée par certains documents rendus disponibles sur le site Moodle.

VI RÉPARTITION DE L'ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE

Rencontre préliminaire (1 h).

Rencontres nos 1 et 2 (7 h) : Dossier dans un litige qui oppose un locateur et un locataire (analyse du dossier, rencontre avec les témoins, interrogatoire et contre-interrogatoire, rappels sur certains aspects de l’administration de la preuve en vue du dossier suivant).

Rencontres nos 3 et 4 (7 h) : Dossier dans un litige qui oppose un entrepreneur et un client (analyse du dossier, rencontre avec les témoins dont deux experts, interrogatoire et contre-interrogatoire des témoins, démonstration par les assistants d’une plaidoirie finale comparable à celle qui fera l’objet de l’examen oral).

Séances d’évaluation : - examen écrit (1 h); - examen oral – plaidoirie finale dans un dossier, avec une étudiante ou un étudiant en demande et

l’autre en défense (approximativement 30 minutes par tandem).

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NOTE

L’enseignement est offert selon une formule intensive le samedi pour les deux groupes groupe (deux samedis à raison de 7 h par journée), ou encore le samedi pour un groupe et le dimanche pour l’autre groupe (deux samedis ou deux dimanches à raison de 7 h par journée). Les étudiantes et étudiants inscrits à l’activité doivent donc se rendre disponibles aux dates d’enseignement concernées, qui seront communiquées quelques semaines à l’avance. À titre exceptionnel et dans la mesure du possible, la responsable de l’activité tient compte de certaines contraintes d’horaire motivées (travail, responsabilité familiales, etc.) pour déterminer la composition des groupes et les dates d’enseignement.

La rencontre préliminaire, l’examen écrit et l’examen oral se déroulent toujours sur semaine.

IMPORTANT

La formule d’enseignement est axée sur la participation active des étudiantes et étudiants inscrits à l’activité. La présence à chacune des rencontres est donc obligatoire.

Toute absence doit être motivée auprès de la responsable de l’activité (billet de médecin, preuve du décès d’un proche, etc.). Si la rencontre manquée ne peut être reprise, l’étudiante ou l’étudiant pourra être contraint d’abandonner l’activité et à la reprendre au cours d’une année universitaire ultérieure.

En cas d’absence non motivée, l’étudiante ou l’étudiant perdra les points de participation pour la rencontre concernée et ceux relatifs à tout test ou exercice effectué lors de cette rencontre. En outre, l’étudiante ou l’étudiant ne sera pas éligible aux examens, pour lesquels la note 0 sera attribuée. Dès lors, une absence non motivée entraîne un échec de l’activité pédagogique.

Compte tenu que la demande pour les activités en anglais juridique dépasse toujours largement le nombre de places disponibles, ces activités sont très contingentées. Dès lors, l’abandon n’est permis que sur autorisation et pour un motif jugé valable par la coordonnatrice des activités de recherche et communication au 1er cycle.

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DRT 323 ACTIVITÉS CLINIQUES I


Obligatoire Optionnelle ! 01 02 Trimestre d!été

Nombre de crédits : 3 crédits 03 04 Trimestre d!automne !

Antérieures : DRT 130 et DRT 131 et DRT 132 et DRT 231

05 ! 06 Trimestre d!hiver



Activité pédagogique coordonnée et planifiée par : Josée Chartier

1 OBJECTIFS

1.1 Assurer l'intégration des connaissances théoriques de l'étudiante ou de l'étudiant dans le cadre d'activités juridiques pratiques en milieu de travail, auprès de la magistrature, de diverses instances, de commissions gouvernementales ou d’organismes communautaires à but non lucratif.

1.2 Ce faisant, permettre à l’étudiante ou l’étudiant de développer certaines habiletés professionnelles dans le domaine juridique.

2 CONTENU

Activités dans le cadre desquelles, l'étudiante ou l'étudiant est appelé à collaborer, à l'intérieur de ses compétences et dans les limites de ses pouvoirs, à l'exercice quotidien des fonctions d'un professionnel du droit (juge, avocat, assesseur, commissaire, officier de justice, professeur) et/ou aux activités de nature juridique de toutes autres organisations gouvernementales, tous groupements ou organismes communautaires à but non lucratif, approuvés par la Faculté. À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier, tant par écrit qu'oralement, la pertinence juridique et économique de ses interventions.

Cette activité s'adresse à l'étudiante ou l'étudiant de troisième année dont la candidature aura été préalablement retenue au terme d’un processus de sélection et d’entrevue se déroulant avant la fin de l’année universitaire précédant leur inscription à cette activité pédagogique.

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Ce programme est constitué d'un ensemble d’activités professionnelles de nature juridique notamment, de travaux de recherche, d’observation, de réflexion, de discussion, de vulgarisation, d’argumentation, de communication, de rédaction, de rencontres avec des clients et de vacations à la cour et/ou devant le tribunal, réalisés par une étudiante ou un étudiant, sous la direction d’un ou deux superviseurs (juge, avocat, assesseur, commissaire, officier de justice, professeur et/ou responsable de l’organisme désigné etc.), suivant un programme approuvé par la coordonnatrice de l’activité.

Ce programme comporte également la production d'au moins un exposé juridique écrit par trimestre, d’au moins dix (10) pages, qui identifie clairement le problème juridique soumis à l’étudiante ou l’étudiant par son superviseur, précise les points de droit que le problème soulève et propose les voies de solutions les plus appropriées. La présentation formelle de cet exposé écrit doit satisfaire aux normes en vigueur à la Faculté pour la production des travaux écrits.

À chacune des phases de son intervention, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier oralement la pertinence des gestes qu'il pose auprès de son ou ses superviseurs.

L'étudiante ou l'étudiant doit consacrer à cette activité (formation, préparation des dossiers, rencontres avec le ou les superviseur(s) et/ou la clientèle, recherches, rédaction d’exposés juridiques, vacation et présence à la cour et/ou au tribunal, conférence etc.) une journée par semaine, soit au moins 6 heures par semaine, représentant environ soixante-six (66) heures durant toute la période de son assignation. L’étudiant ou l’étudiante convient avec le ou les superviseurs de stage de l’horaire de présence.


Chaque étudiante ou étudiant qui participe au programme est noté par le ou les superviseurs sous la direction desquels il réalise son programme d'activités cliniques, selon une grille d!évaluation définie par la Faculté. Pour les fins de ces évaluations, le ou les superviseurs prennent notamment en compte les critères suivants :

SAVOIR-ÊTRE (50%) $ L’assiduité et la disponibilité de l’étudiante-e $ L’esprit d’initiative et l’autonomie $ Le sens des responsabilités $ L’éthique professionnelle et les rapports avec le milieu de travail

SAVOIR-FAIRE (50% ou 40%, selon que l’activité se déroule sur un ou deux trimestres) : $ La qualité des travaux effectués et le raisonnement juridique

" Identification des faits et questions de droit pertinentes" Qualité et habiletés de recherche juridique" Rigueur de l’analyse et du développement juridique" Présentation matérielle" Habiletés de communication, esprit de synthèse et d’analyse

Cette évaluation est complétée, par la production d’un rapport de fin de stage, destiné à la coordonnatrice de l’activité et complété une seule fois par l’étudiante ou l’étudiant, au terme de sa participation au programme des activités cliniques. Ce rapport compte pour 10% et doit répondre aux éléments suivants :

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COMPTE RENDU DU STAGE $ Endroit de stage et superviseur(s) $ Genre d’activités poursuivies (tâches assignées, niveau de complexité des tâches et recherches

effectuées, forme de communication des résultats des travaux) $ Degré d’autonomie

BILAN DE L’EXPÉRIENCE $ Au plan de la formation académique et professionnelle $ Au plan personnel et humain $ À l’égard des échanges avec le ou les superviseur(s) de stage, de leur disponibilité et de la

qualité de l’encadrement offert pour l’activité clinique

COMMENTAIRES D’APPRÉCIATION $ Au plan de la formation académique et professionnelle $ Au plan personnel et humain

RECOMMANDATIONS D’AMÉLIORATION

La qualité de l’expression écrite ou orale et la présentation matérielle seront considérées dans les évaluations et pourront entraîner une réduction de la note pouvant atteindre 10 %.


À préciser, le cas échéant, par la personne sous la responsabilité immédiate du ou des superviseur (s) sous la responsabilité duquel ou desquels l’étudiante ou l’étudiant effectue son activité clinique.

6 CALENDRIER DES ACTIVITÉS

Une journée/semaine (ou deux demi-journées/semaine), du début septembre à la fin du trimestre d’automne. Ce calendrier est établi au début du trimestre après entente entre le ou les superviseurs et l’étudiante ou l’étudiant dont il(s) assume(nt) la direction dans le cadre du programme d’activités cliniques.

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Ce programme est constitué d'un ensemble d’activités professionnelles de nature juridique notamment, de travaux de recherche, d’observation, de réflexion, de discussion, de vulgarisation



DRT 324 ACTIVITÉS CLINIQUES II


Obligatoire Optionnelle ! 01 02 Trimestre d!été

Nombre de crédits : 3 crédits 03 04 Trimestre d!automne

Antérieures : DRT 130 et DRT 131 et DRT 132 et DRT 231

05 06 ! Trimestre d!hiver !



Activité pédagogique coordonnée et planifiée par : Josée Chartier

1 OBJECTIFS

1.1 Assurer l'intégration des connaissances théoriques de l'étudiante ou de l'étudiant dans le cadre d'activités juridiques pratiques en milieu de travail, auprès de la magistrature, de diverses instances, de commissions gouvernementales ou d’organismes communautaires à but non lucratif.

1.2 Ce faisant, permettre à l’étudiante ou l’étudiant de développer certaines habiletés professionnelles dans le domaine juridique.

2 CONTENU

Activités dans le cadre desquelles, l'étudiante ou l'étudiant est appelé à collaborer, à l'intérieur de ses compétences et dans les limites de ses pouvoirs, à l'exercice quotidien des fonctions d'un professionnel du droit (juge, avocat, assesseur, commissaire, officier de justice, professeur) et/ou aux activités de nature juridique de toutes autres organisations gouvernementales, tous groupements ou organismes communautaires à but non lucratif, approuvés par la Faculté. À toutes les étapes de l'activité, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier, tant par écrit qu'oralement, la pertinence juridique et économique de ses interventions.

Cette activité s'adresse à l'étudiante ou l'étudiant de troisième année dont la candidature aura été préalablement retenue au terme d’un processus de sélection et d’entrevue se déroulant avant la fin de l’année universitaire précédant leur inscription à cette activité pédagogique.


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d’argumentation, de communication, de rédaction, de rencontres avec des clients et de vacations à la cour et/ou devant le tribunal, réalisés par une étudiante ou un étudiant, sous la direction d’un ou deux superviseurs (juge, avocat, assesseur, commissaire, officier de justice, professeur et/ou responsable de l’organisme désigné etc.), suivant un programme approuvé par la coordonnatrice de l’activité.

Ce programme comporte également la production d'au moins un exposé juridique écrit par trimestre, d’au moins dix (10) pages, qui identifie clairement le problème juridique soumis à l’étudiante ou l’étudiant par son superviseur, précise les points de droit que le problème soulève et propose les voies de solutions les plus appropriées. La présentation formelle de cet exposé écrit doit satisfaire aux normes en vigueur à la Faculté pour la production des travaux écrits.

À chacune des phases de son intervention, l'étudiante ou l'étudiant devra être en mesure de justifier oralement la pertinence des gestes qu'il pose auprès de son ou ses superviseurs.

L'étudiante ou l'étudiant doit consacrer à cette activité (formation, préparation des dossiers, rencontres avec le ou les superviseur(s) et/ou la clientèle, recherches, rédaction d’exposés juridiques, vacation et présence à la cour et/ou au tribunal, conférence etc.) une journée par semaine, soit au moins 6 heures par semaine, représentant environ soixante-six (66) heures durant toute la période de son assignation. L’étudiant ou l’étudiante convient avec le ou les superviseurs de stage de l’horaire de présence.


Chaque étudiante ou étudiant qui participe au programme est noté par le ou les superviseurs sous la direction desquels il réalise son programme d'activités cliniques, selon une grille d!évaluation définie par la Faculté. Pour les fins de ces évaluations, le ou les superviseurs prennent notamment en compte les critères suivants :

SAVOIR-ÊTRE (50%) $ L’assiduité et la disponibilité de l’étudiante-e $ L’esprit d’initiative et l’autonomie $ Le sens des responsabilités $ L’éthique professionnelle et les rapports avec le milieu de travail

SAVOIR-FAIRE (50% ou 40%, selon que l’activité se déroule sur un ou deux trimestres) : $ La qualité des travaux effectués et le raisonnement juridique

" Identification des faits et questions de droit pertinentes" Qualité et habiletés de recherche juridique" Rigueur de l’analyse et du développement juridique" Présentation matérielle" Habiletés de communication, esprit de synthèse et d’analyse

Cette évaluation est complétée, par la production d’un rapport de fin de stage, destiné à la coordonnatrice de l’activité et complété une seule fois par l’étudiante ou l’étudiant, au terme de sa participation au programme des activités cliniques. Ce rapport compte pour 10% et doit répondre aux éléments suivants :

COMPTE RENDU DU STAGE $ Endroit de stage et superviseur(s)

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$ Genre d’activités poursuivies (tâches assignées, niveau de complexité des tâches et recherches effectuées, forme de communication des résultats des travaux)

$ Degré d’autonomie

BILAN DE L’EXPÉRIENCE $ Au plan de la formation académique et professionnelle $ Au plan personnel et humain $ À l’égard des échanges avec le ou les superviseur(s) de stage, de leur disponibilité et de la

qualité de l’encadrement offert pour l’activité clinique

COMMENTAIRES D’APPRÉCIATION $ Au plan de la formation académique et professionnelle $ Au plan personnel et humain $

RECOMMANDATIONS D’AMÉLIORATION

La qualité de l’expression écrite ou orale et la présentation matérielle seront considérées dans les évaluations et pourront entraîner une réduction de la note pouvant atteindre 10 %.


À préciser, le cas échéant, par la personne sous la responsabilité immédiate du ou des superviseur (s) sous la responsabilité duquel ou desquels l’étudiante ou l’étudiant effectue son activité clinique.

6 CALENDRIER DES ACTIVITÉS

Une journée/semaine (ou deux demi-journées/semaine), du début janvier à la fin du trimestre d’hiver. Ce calendrier est établi au début du trimestre après entente entre le ou les superviseurs et l’étudiante ou l’étudiant dont il(s) assume(nt) la direction dans le cadre du programme d’activités cliniques.

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DRT 335 RECHERCHE JURIDIQUE I : RDUS DRT 336 RECHERCHE JURIDIQUE II : RDUS




Antérieure : DRT 130, DRT 131, DRT 132 et DRT 231

05 # 06 # Trimestre d’hiver #

Concomitante : --- 07 # 08 09 Préalable : Avoir obtenu 54 crédits en droit

Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : David Gilles

I OBJECTIFS

" Favoriser l'intégration de la formation méthodologique des étudiantes et étudiants dans le cadre d'activités reliées à la publication de la Revue de droit de l'Université de Sherbrooke (RDUS).

" Permettre une prise de contact des étudiantes et étudiants avec le milieu de la recherche en droit. " Développer les aptitudes au travail en équipe.

II CONTENU

" Participation aux travaux de l’équipe de rédaction, sous la supervision du Directeur " Poursuite de l'évaluation, révision et correction des textes soumis à la RDUS. " Communication avec les auteurs. " Participation aux réunions de travail de l'équipe de rédaction.


Les étudiantes et étudiants réalisent individuellement ou en équipe les tâches d’évaluation, de révision et de correction des textes. Lors des réunions de l’équipe de rédaction, chaque texte est discuté et analysé. L’équipe de rédaction travaille à la vérification des sources bibliographiques et à la révision des textes retenus pour publication.


Les étudiantes et étudiants sont évalués en fonction des critères suivants : assiduité et disponibilité, esprit d'initiative, sens des responsabilités, éthique professionnelle et rapports avec le milieu de travail, capacité à travailler en équipe, qualité des travaux effectués et du raisonnement juridique, expression orale et écrite.

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La qualité de l’expression orale ou écrite sera considérée dans les évaluations et pourra entraîner une réduction de la note pouvant atteindre 5 %.


OBLIGATOIRE :

" Un recueil de notes est distribué aux membres de l’équipe de rédaction." Didier Lluelles, Guide des Références pour la rédaction juridique, 7e édition, Thémis, 2008.


Trois heures par semaine. Réunions hebdomadaires.

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Il est donc capital que, comme le prévoit d’ailleurs la disposition II.2.1 de la Déclaration des droits et des



DRT 499 DROIT DES AUTOCHTONES




Antérieure : 05 # 06 Trimestre d’hiver

Concomitante : 07 08 09 Préalable : DRT 201

Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : Maxime St-Hilaire

I OBJECTIFS

" Maîtriser l’application des principales normes du droit canadien relatif aux Autochtones.

" S’initier à la continuité et à l’évolution historique du statut juridique des Autochtones.

" Acquérir des compétences avancées d’analyse de la jurisprudence et de raisonnement juridique.

" Développer sa capacité de prendre part à une discussion juridique.

" Se sensibiliser aux enjeux politiques, économiques, sociaux et moraux du droit des Autochtones.

" S’initier plus généralement à la critique du droit.

II CONTENU

L’histoire du statut juridique des Autochtones au Canada; les droits constitutionnels, ancestraux et issus de traités des peuples autochtones; la relation entre les droits constitutionnels des peuples autochtones et ceux garantis par la Charte canadienne des droits et libertés; le principe d’honneur de la Couronne, les conditions de restriction des droits constitutionnels des peuples autochtones et l’obligation de la Couronne de consulter ces peuples; les Autochtones comme compétence au sein du fédéralisme canadien; la Loi sur les Indiens et l’autonomie gouvernementale autochtone; les Autochtones et la justice pénale.


Conformément aux objectifs, enseignement magistral complété de discussions présidées par le professeur.

Des exercices ou autres formes de travaux préparatoires pourront être communiqués par courriel aux étudiantes et étudiants.

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responsabilités des étudiantes et des étudiants de l’Université de Sherbrooke, l’étudiante ou l’étudiant veille à « effectuer les travaux et les lectures préparatoires » à cette activité pédagogique.


" Examen intratrimestriel d’une durée de deux heures : 40 %

" Examen final d’une durée de trois heures : 60 %

La qualité de l’expression écrite ou orale sera considérée dans les évaluations et pourra entraîner une réduction de la note pouvant atteindre 5 %.


OBLIGATOIRE :

" Codification administrative des Lois constitutionnelles de 1867 à 1982, ministère canadien de laJustice, 2001

" Recueil de textes

OPTIONNEL :

" Jean Leclair et Michel Morin, « Peuples autochtones et droit constitutionnel », in Stéphane Beaulacet Jean-François Gaudreault-Desbiens, JurisClasseur Québec, coll. «Droit public», Droit constitutionnel, fasc. no 15, Montréal, LexisNexis Canada, feuilles mobiles, 2011.

" Sébastien Grammond, Aménager la coexistence: les peuples autochtones et le droit canadien,Bruxelles/Montréal, Bruylant/Yvon-Blais, 2003.

" Textes pouvant être communiqués par courriel par le professeur


PREMIERE SEANCE

1. Introduction historique

DEUXIEME SEANCE

2. Droit international et étranger

TROISIEME SEANCE

3. Autochtones et fédéralisme

QUATRIEME SEANCE

4. Droits ancestraux I : titre aborigène

CINQUIEME SEANCE

5. Droits ancestraux II : « droits-activités » ou « droits ancestraux » au sens restreint

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SIXIEME SEANCE

6. Droits issus de traités I : traités « anciens »

SEPTIEME SEANCE

7. Droits issus de traités II : traités « modernes »

HUITIEME SEANCE

8. Conditions de restriction des droits et obligation de consultation

NEUVIEME SEANCE

9. Relation entre droits des peuples autochtones et Charte canadienne

DIXIEME SEANCE

10. Loi sur les Indiens et autonomie gouvernementale autochtone

ONZIEME SEANCE

11. Autochtones et justice pénale

DOUZIEME SEANCE

12. Conclusion prospective

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SYNOPSIS DE L'ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE – 2012-2013

DRT 512 DROIT PÉNAL III – PREUVE PÉNALE


Obligatoire Optionnelle ! 01 02 Trimestre d’été

Nombre de crédits : 3 crédits 03 04 Trimestre d’automne !

Antérieure : DRT 102 05 ! 06 ! Trimestre d’hiver !


Préalable : ….

Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : JULIE VINCENT

I OBJECTIFS

1) Accentuer l'autonomie de l'étudiant;2) Amener l'étudiant à maîtriser les règles fondamentales en matière de preuve pénale au Canada; leur

source et leur portée;3) Amener l'étudiant à maîtriser l'impact de la Charte canadienne des droits et libertés sur les règles de

preuve pénale;4) À la fin du cours, l'étudiant sera capable de :

4.1) Déterminer si chaque partie à un procès a rempli adéquatement son rôle; 4.2) D'évaluer les fardeaux de preuve pertinents en fonction des accusations portées; 4.3) Déterminer l'admissibilité de tout élément de preuve soumis à l'attention du tribunal; 4.4) Déterminer l'habileté et la contraignabilité de tout témoin; 4.5) Déterminer l'admissibilité de tout témoignage; 4.6) Déterminer l'effet des privilèges de non-divulgation sur l'admissibilité de certaines preuves; 4.7) Déterminer l'étendue du pouvoir judiciaire discrétionnaire vis-à-vis l'admission de preuves; 4.8) Déterminer le respect des règles applicables à l'administration de la preuve : dépôt de

document, interrogatoire; 4.9) D'argumenter son point de vue à l'aide des notions juridiques enseignées.

II CONTENU

- Toutes les règles de preuve de common law applicables au Canada. - Les règles statutaires applicables, celles incorporées au Code criminel ou à d'autres lois fédérales. - Les dispositions pertinentes de la Charte canadienne des droits et libertés.

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- Chaque période de trois heures est consacrée à la synthèse des principes du droit de la preuve pénale. La présentation de la matière sera entrecoupée de nombreuses questions afin de vérifier le niveau de compréhension des étudiants.

- La présentation comprend l'analyse critique de nombreuses décisions judiciaires.


- Un examen intra d’une durée de deux (2) heures (30%).

- Un examen final à livres ouverts d’une durée de trois (3) heures (70 %). L'examen final consiste en une série de questions théoriques et pratiques visant à vérifier si l'étudiant a atteint les objectifs décrits en I.

- La qualité de l’expression écrite sera considérée dans l’évaluation et pourra entraîner une réduction de la note pouvant atteindre 5 %


Obligatoires :

Un recueil de notes et de jurisprudence (format papier).

Un Code criminel – version la plus récente (format papier).

VI RÉPARTITION HEBDOMADAIRE ANTICIPÉE DE L'ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE (sujet à changement)

La répartition de la matière est en fonction de la vitesse d’apprentissage des étudiantes et étudiants. À titre indicatif, nous vous informons que nous comptons maintenir une vitesse de croisière qui nous permettrait de respecter l'échéancier suivant :

1re semaine Introduction 2e semaine Présomption d’innocence et fardeau de preuve 3e à 5e semaine Les genre de preuve 6e semaine La valeur probante de la preuve 7e à 9e semaine L’admissibilité de la preuve 10e semaine Déclarations antérieures de l’accusé et des témoins 11e et 12e semaine La communication de la preuve, l’exclusion de la preuve

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DRT 516 DROITS ET LIBERTÉS I




Antérieure : DRT 101 et DRT 201 05 06 # Trimestre d’hiver #


Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : Daniel Proulx

I OBJECTIFS

Analyser de façon approfondie les arrêts-clés de la Cour suprême sur la Charte canadienne des droits et libertés; comprendre le processus d’interprétation propre aux droits et libertés ; développer une pensée critique à l’égard de l’interprétation judiciaire de la Charte canadienne.

II CONTENU

Sources historiques des droits fondamentaux; la Déclaration canadienne des droits de l’homme; la Charte québécoise et la législation canadienne sur les droits de la personne; le champ d’application de la Charte canadienne; la liberté d’expression et de presse; les restrictions raisonnables et le principe de proportionnalité; le droit à la vie, à la liberté et à la sécurité de sa personne; les principes de justice fondamentale; les droits à l’égalité et à la non-discrimination.


Analyses interactives de la jurisprudence. Le professeur guide les étudiants dans l’examen du raisonnement des juges de la Cour suprême afin de les aider à dégager les éléments essentiels d’une décision ainsi que ses forces et ses faiblesses. La participation active des étudiants est essentielle à l’atteinte des objectifs du cours.


Un examen final d’une durée de trois heures valant 50 %. Une analyse d’arrêt valant 40 %. Participation 10%.

L’analyse d’arrêt exigé est un travail individuel de 10 pages à 1,5 interligne, police Times New Roman 12 points, marges de 2,5 cm.

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La qualité de l’expression écrite sera évaluée à hauteur de 10 % de la note tant pour l’examen final que pour l’analyse d’arrêt de mi-session.


Recueil de jurisprudence obligatoire préparé par le professeur (format papier). Lectures optionnelles proposées par le professeur pendant la session.


Cours 1 et 2 : Sources historiques des droits fondamentaux; la Déclaration canadienne des droits de l’homme; la Charte québécoise et la législation canadienne sur les droits de la personne

Cours 3 : Champ d’application de la Charte canadienne

Cours 4 et 5 : Liberté d’expression et de presse

Cours 6 et 7: Restrictions aux droits et libertés et principe de proportionnalité

Cours 8 et 9 : Droit à la vie, à la liberté et à la sécurité de sa personne

Cours 10 : Principes de justice fondamentale

Cours 11 et 12 : Droits à l’égalité et à la non-discrimination

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DRT 536 TRIBUNAUX ADMINISTRATIFS

I OBJECTIFS

" Initier l’étudiante et l’étudiant au phénomène des tribunaux administratifs en lui permettantnotamment de distinguer les divers types de tribunaux administratifs existants et de les situer par rapport aux pouvoirs politiques et aux cours de justice.

" Sensibiliser l’étudiante et l’étudiant à la spécificité des tribunaux administratifs et lui permettre desaisir l’évolution du rôle des tribunaux administratifs dans l’ordre juridictionnel canadien.

" Conscientiser l’étudiante et l’étudiant à l’impact des Chartes, des interventions législatives, de lajurisprudence et des pratiques administratives sur l’évolution des tribunaux administratifs.

" Permettre à l’étudiante et l’étudiant de se familiariser avec la Loi québécoise sur la justiceadministrative et, de façon plus générale, avec les règles de preuve et de procédure applicables devant les tribunaux administratifs.

" Lui permettre de développer les aptitudes et habiletés d’analyse spécifiques au droit administratif." Favoriser, dans la mesure du possible, le passage harmonieux de la théorie à la pratique en suscitant

des rencontres et des discussions avec des membres de tribunaux administratifs.

II CONTENU

L’activité pédagogique se subdivise en cinq dossiers traitant des thèmes suivants :

Dossier 1 - La justice administrative

Aperçu général du phénomène des tribunaux administratifs. Il sera question notamment de l'émergence d'une justice administrative dans un système d'unité de juridiction; de la notion de tribunal administratif en droit canadien et anglais; de la raison d'être de ces tribunaux. Il sera également question de leur rôle, de leur fonctionnement et de leur spécificité par rapport aux cours de justice, des exigences applicables en matière d’impartialité et d’indépendance ainsi que des rapports des tribunaux administratifs avec les pouvoirs politiques et les autres organes de l'administration publique.

De façon plus spécifique, ce dossier permettra d’analyser : 1) le statut juridique des tribunaux administratifs, l’indépendance de leurs membres (au regard de la Common Law, des Chartes, de la Loi sur la justice administrative et autres lois constitutives); 2) l’autonomie décisionnelle du tribunal par rapport aux pouvoirs politiques et aux cours de justice; 3) les compétences principales et accessoires des




Antérieure : DRT 106 05 06 # Trimestre d’hiver #


Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : Suzanne Comtois

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tribunaux, notamment leur compétence pour appliquer les Chartes et pour déclarer l’invalidité constitutionnelle des lois en vertu de l’art. 52 ou pour accorder des redressements fondés sur l’art. 24 de la Charte canadienne; et 4) les limites à la création de tribunaux administratifs posées par l’art. 96 de la Loi constitutionnelle de 1867.

La partie 2 de ce dossier sera consacrée à l’étude des organismes de régulation inspirés des « independent regulatory agencies » américains Cette partie permettra notamment d’étudier : - Les caractéristiques de ces organismes et leur raison d'être. De cerner le rôle et les pouvoirs des

organismes de régulation, leur indépendance relative par rapport aux autres pouvoirs publics et de les comparer avec d’autres types d’autorités administratives existantes au Canada et à l’étranger notamment les « independent regulatory agencies » américains et les Autorités administratives autonomes françaises.

- La participation du public - l'intervention d'intérêt public devant les organismes de régulation, l'encadrement juridique de ce « droit », et les barrières à une participation significative des intervenants.

- La remise en cause de la réglementation et la diversité des solutions de rechange à la réglementation traditionnelle.

Dossier 2 - Le « Standing » Ce dossier traite de l'intérêt requis pour participer aux procédures devant les tribunaux administratifs et pour faire contrôler judiciairement les décisions des tribunaux administratifs.

Il s’intéresse plus particulièrement à la libéralisation des règles jurisprudentielles relatives à l’intérêt requis pour contester judiciairement les décisions des tribunaux administratifs. Il y est question notamment de l’accès aux tribunaux administratifs et aux cours de justice, des compétiteurs, consommateurs, payeurs de taxes, ainsi que des groupes voués à la défense des intérêts de leurs membres, de l'intérêt public ou à la protection de l'environnement.

Dossier 3 - La procédure et la preuve devant les Tribunaux administratifs et la décision

Les multiples sources de droits procéduraux en droit administratif; le type d'audition auquel ont droit les justiciables devant un tribunal administratif et les exigences procédurales touchant le délibéré.

Ce dossier s’intéresse en outre aux particularités de la procédure quasi judiciaire; aux interventions d’intérêt public auprès des tribunaux administratifs, notamment : à la reconnaissance du statut d’intervenant devant le tribunal administratif, aux droits procéduraux des intervenants, au financement de leurs interventions et à l'institutionnalisation du processus décisionnel au sein de certains tribunaux administratifs.

Ce dossier pose, en outre, la problématique liée à la preuve administrative et étudie les sources des règles de preuve applicables aux tribunaux administratifs. Il y est question, notamment, de la règle de la pertinence de la preuve, des exigences de la Loi sur la justice administrative et des principes de common law concernant la recevabilité du ouï-dire, de la preuve hors instance et de la connaissance d’office, ainsi que du contrôle judiciaire des décisions relatives à la recevabilité et à l’appréciation de la preuve. On examine enfin les sources et la portée de l’obligation de motiver en droit administratif, la force juridique de la décision et le réexamen par le tribunal de ses propres décisions.

Dossier 4 - Les Commissions d'enquête à la jonction du politique et du juridique

Caractéristiques, rôle, mandat, pouvoirs et fonctionnement des commissions d'enquête.

Les exigences de l'équité procédurale applicables au processus d'enquête. La fragilité juridique des commissions d'enquête, notamment les fréquentes contestations judiciaires portant sur

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l'inconstitutionnalité, l'illégalité ou le dépassement du mandat. Le contrôle judiciaire exercé sur le régime de procédure et de preuve d'une commission, l'appréhension de partialité, les irrégularités liées à la rédaction du rapport, enfin, la fragilité politique de ces institutions, les coûts et leur utilité relative.


Cette activité pédagogique comporte une partie magistrale et une partie de discussions.


Modes d’évaluation *Examen intra de 50 % d’une durée de 2 h 30.Examen final de 50 % d’une durée de 2 h 30.

*Les étudiantes et étudiants pourront choisir entre l’examen intra comptant pour 50 % OUun travail individuel de recherche d’environ 30 pages (police Times New Roman 12 pt, interligne et demi, marges régulières de 2,5 cm), précédé d’une présentation orale, pour un total comptant pour 50 % de la note finale. L’étudiante et l’étudiant qui choisit cette option doit faire approuver son plan accompagné d’une bibliographie sommaire et d’un résumé de son sujet avant le 4e cours.

Critères généraux d’évaluation L’évaluation prendra en compte l’aptitude à qualifier les problèmes juridiques soulevés, la justesse des solutions proposées ainsi que la clarté, la précision et la rigueur de l’argumentation. La qualité de l’expression écrite sera considérée dans l’évaluation et pourra entraîner une réduction de la note pouvant atteindre 5 %.


" Recueils de textes incluant un plan détaillé composé principalement d’extraits de décisions judiciairesdans le domaine, de quelques textes législatifs (dont la Loi sur la justice administrative) et d’extraits de doctrine. (Obligatoire, support papier)

" Ouvrage de doctrine. (Suggéré)

VI RÉPARTITION HEBDOMADAIRE ANTICIPÉE DE L'ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE Cours 1 Introduction

Cours 2 à 8 Dossier 1

Cours 9 Dossier 2

Cours 10 et 11 Dossier 3

Cours 12 Dossier 4

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DRT 537 DROITS ET LIBERTÉS II

I OBJECTIFS

Objectifs généraux :

1. Comprendre les sources, les fondements et l’importance du droit à l’égalité et de la protectioncontre la discrimination.

2. Utiliser la démarche analytique établie par les tribunaux afin de déterminer s’il y a, dans un casconcret, violation du droit à l’égalité.

3. Identifier les institutions fédérales et provinciales assurant la mise en œuvre du droit à l’égalité etconnaître leur fonctionnement.

Objectifs spécifiques : à la fin de ce cours, l’étudiant sera en mesure de :

1. Comprendre le développement historique du droit à l’égalité en droit canadien et en droitinternational.

2. Expliquer le concept du droit à l’égalité.3. Reconnaître l’objet du droit à l’égalité dans une société démocratique et sa place parmi les

valeurs fondamentales des sociétés démocratiques.4. Distinguer les cas où une différence de traitement entraîne de la discrimination des autres cas.5. Appliquer la démarche analytique développée par la jurisprudence en matière de droit à l’égalité à

des cas concrets.6. Distinguer les champs d’application de la Charte canadienne des droits et libertés et de la Charte

québécoise des droits et libertés de la personne.7. Connaître les différents recours disponibles afin d’assurer la mise en œuvre du droit à l’égalité.8. Identifier les conséquences juridiques d’une violation du droit à l’égalité.9. Résoudre des problèmes simples relatifs au droit à l’égalité.10. Expliquer les fondements et le fonctionnement des programmes d’accès à l’égalité.11. Examiner la pertinence de la mise en place d’une mesure d’accommodement raisonnable dans un

cas concret.



Nombre de crédits : 3 crédits 03 04 Trimestre d’automne #

Antérieure : DRT 101 et DRT 201 05 # 06 Trimestre d’hiver


Activité dispensée sous la responsabilité pédagogique de : Alexandre Morin

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II CONTENU

Les thèmes suivants feront l’objet du cours :

! Les sources du droit à l’égalité, l’histoire de cette protection et son importance.! La définition du droit à l’égalité et de la discrimination.! Les institutions et les recours existant afin d’assurer la mise en œuvre du droit à l’égalité.! Certaines applications spécifiques du droit à l’égalité : en milieu de travail, en matière d’équité

salariale et de harcèlement. ! L’étude de la jurisprudence relative au droit à l’égalité.! Le fonctionnement des programmes d’accès à l’égalité.! Les mesures d’accommodement raisonnables.! La critique de l’approche canadienne en matière d’égalité.


Le contenu du cours sera dispensé par le biais d’exposés magistraux. Les étudiants doivent faire leurs lectures relativement à la matière étudiée, préférablement avant que la matière soit dispensée. Les étudiants sont invités à poser des questions à tout moment afin de clarifier la matière du cours et d’exposer à l’enseignant les aspects de la matière qui restent pour eux les plus obscurs. Les lectures sont essentielles à la réussite de ce cours.

Les étudiants seront invités régulièrement à participer, durant les heures de cours, à des ateliers pratiques ou de discussion afin de faciliter les apprentissages méthodologiques et de favoriser la réflexion sur la théorie exposée en classe. Au début de certains cours, l’enseignant fera un bref exposé de synthèse afin que l’étudiant établisse des liens entre les différents aspects de la matière.


Un travail de session, individuel ou en équipe, sur un thème que l’étudiant choisira parmi quelques thèmes proposés par l’enseignant. Longueur : 15 à 25 pages. Pondération : 40 % de la note finale.

Un examen final, portant sur toute la matière du cours. Pondération : 60 % de la note finale. Durée : 3 heures.


L’étudiant doit lire attentivement les décisions et les arrêts inclus dans un recueil de textes, qui est disponible au comptoir Jacques-Gagné. L’étudiant doit se procurer le livre suivant : Alexandre Morin, Le droit à l’égalité au Canada, 2 e édition, Montréal, LexisNexis 2012.


Cours 1 : Présentation du cours, introduction, les sources du droit à l’égalité et les instances compétentes en matière de droit à l’égalité.

Cours 2 : L’histoire et le développement du concept d’égalité au Québec et au Canada.

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Cours 3 : La protection accordée par la Charte canadienne des droits et libertés (champ d’application, définition du droit à l’égalité).

Cours 4 : Les motifs de discrimination énumérés et analogues, les conséquences d’une violation de l’art. 15.

Cours 5 : La protection accordée par la Charte québécoise des droits et libertés de la personne.

Cours 6 : La discrimination et l’emploi.

Cours 7 : La protection contre le harcèlement et contre la propagande haineuse.

Cours 8 : L’équité salariale et les programmes de discrimination positive.

Cours 9 : L’obligation d’accommodement raisonnable.

Cours 10 : Les mécanismes et institutions de mise en œuvre de la Charte québécoise.

Cours 11 : Les mécanismes particuliers de mise en œuvre en droit fédéral : la Loi canadienne sur les droits de la personne.

Cours 12 : Les normes internationales relatives au droit à l’égalité, l’approche européenne et américaine.

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APPENDIX B – ACADEMIC STAFF QUALIFICATIONS – NOVEMBER 2013 1

APPENDIX B – ACADEMIC STAFF QUALIFICATIONS Courses at the Faculty are taught by a staff of 41 full-time tenured or tenure-track professors, complemented by visiting and adjunct professors and an array of sessional lecturers selected from among leading professionals. Most courses in the LL.B. program are taught either by Faculty professors or sessional lecturers. The J.D. program is different in that the majority of courses are taught by professors visiting from other Canadian law faculties hired as contract lecturers during the summer months. In furtherance of Part IV – Section 1.2, this Appendix will first offer a short professional biography of each of the professors and lecturers who teach J.D. courses previously mentioned in this Application, followed by all the Faculty's professors.

1. SHERBROOKE J.D. PROFESSORS Makela, Finn – Program Director Professor Makela is an assistant professor at the Faculty and has been Director of the J.D. program since 2010. After completing a B.A. (honours) in philosophy at McGill University (Montreal) and an M.A. in the same field at Carleton University (Ottawa), Professor Makela earned civil law (B.C.L.) and common law (LL.B.) degrees from McGill University and obtained his LL.D. from the Université de Montréal. Before joining the ranks of the Faculty, Professor Makela practiced for several years at a well-known Montreal law firm, where his core fields of practice were labour law, administrative law and human rights law. In addition of representing both individuals and labour unions before various tribunals, he often acted as a speaker providing legal information sessions to unions and workers organizations. He has also published numerous articles and presented at various conferences- essentially focused on legal theory, labour law and research methodology. In addition to his responsibilities as Director of the J.D. program, Professor Makela teaches DTN 722 – Droit des contrats/Contracts. He is also author and creator of DTN 729 – Mondialisation et éthique professionnelle. Professor Makela also teaches labour law in the LL.B. program and interdisciplinary approaches to law in the research LL.M. program. Blaikie, David Professor Blaikie is a professor at Dalhousie University (Halifax) and teaches DTN 721 – Responsabilité civile/Torts in the Sherbrooke J.D. program. He holds a law degree from Dalhousie University, and an LL.M. as well as a master's degree in theology from Harvard University (Cambridge, USA). In addition to his responsibilities in the Sherbrooke J.D., Professor Blaikie is also cross-appointed with Dalhousie's Faculty of Engineering where he lectures on tort law, and has


developed and taught law courses at the Atlantic School of Theology in Halifax and at the Hue University in Hue City, Vietnam. Professor Blaikie is the author or co-author of several articles, primarily in the area of law and religion, and co-author, editor or contributor to seven books, three of which were published in 2012 in the areas of remedies, law and society, and professional responsibility. He is a founder and co-editor of the Journal of Arbitration and Mediation and he is currently working on two book projects: one on dispute resolution in Asia and another on lawyers and social justice. Dufour, Geneviève Professor Dufour is an assistant professor at the Faculty. She is responsible for DTN 743 – Séminaire en droit transnational I and DTN 744 – Séminaire en droit transnational II and is also Director of the LL.M. program in International Law and Applied International Politics. Professor Dufour holds a master's degree in public international law from the Université du Québec à Montréal and completed an LL.D. at Paris-XI University (Paris, France) where she defended her thesis on the regulation of international trade of genetically modified organisms. In addition, she has also studied international criminal law and holds a graduate diploma in refugee law from Université Montpellier I (Montpellier, France) in collaboration with the United Nations High Commission for Refugees. In addition to her academic responsibilities, Professor Dufour is editor in chief of the Revue québécoise de droit international, and frequently organizes conferences and events. She also occupies several executive and administrative positions within various international and transnational law organizations based in Québec. Girard-Lemay, Julie Julie Girard-Lemay is a lecturer in the Sherbrooke J.D., currently completing her doctoral thesis in philosophy at the Université de Montréal. She holds a B.A. in political science and a master's degree in philosophy from the Université du Québec à Montréal, and has studied law at both McGill University and the Faculty. Specialized in legal ethics and philosophy, she has taught courses on the history of ethics and the philosophical foundations of law at the Université de Montréal and in the philosophy department at the Université de Sherbrooke before teaching DTN 729 – Mondialisation et éthique professionnelle at the Faculty. Ms. Girard-Lemay’s areas of expertise include feminism, human rights ethics, labour relations and Latin American international relationships, fields in which she has published several articles and book chapters. She has also acted as a researcher for several academic and NGO research projects. Hecht, Mark Mark Hecht is counsel for the Children’s Aid Society of Ontario and has taught in law faculties in Canada and in Australia, including at the University of Ottawa, the University of Windsor and the


University of New South Wales (Sydney, Australia). He teaches DTN 723 – Droit des biens/Property and DTN 727 – Droit de la famille/Family law courses in the Sherbrooke J.D. He holds a B.A. from McGill University (Montreal) and a degree in institutional administration from Concordia University (Montreal). He completed his LL.B. at the University of Windsor and is currently completing his doctorate in law at the University of New South Wales. He is the former executive director and in-house legal counsel of the Human Rights International Documentation Network. Mark Hecht's primary research interest is international child law, specifically the role and involvement of the private sector in the exploitation of children. He sits on the executive committee of the ECPAT-International campaign to end child abuse, the Canadian government's Committee against the Commercial Sexual Exploitation of Children and Youth, and the Patron Board of the Alliance for the Rights of Children. He is the national coordinator of the Canadian Information Network on Child and Youth Rights, based in Ottawa, and Senior Legal Counsel to Beyond Borders: Ensuring Global Justice for Children, based in Winnipeg. Kaplinsky, Eran S. Professor Kaplinsky holds a law degree from Tel Aviv University (Tel Aviv, Israel), as well as LL.M. and S.J.D. degrees from the University of Toronto. Specialized in the area of property law, he is an assistant professor at the University of Alberta (Edmonton) and teaches DTN 723 – Droit des biens/Property in the Sherbrooke J.D. program. Prior to his entry into academia, he was an attorney in Tel Aviv in the areas of municipal law, medical malpractice, and commercial litigation. Professor Kaplinsky is also a research affiliate of the City-Region Studies Centre at the University of Alberta. His teaching and research interests include land use planning and regulation, law and economics, municipal law, and property law. Kleefeld, John Professor Kleefeld has been a member of the Law Society of British Columbia since 1999 and of the Law Society of Saskatchewan since 2010. He holds an honours B.A. in economics from the University of Waterloo, an LL.B. from the University of British Columbia (Vancouver), and an LL.M. from Osgoode Hall Law School of York University (Toronto). Currently an assistant professor at the University of Saskatchewan (Saskatoon), Professor Kleefeld teaches DTN 721 – Responsabilité civile/Torts in the Sherbrooke J.D. program. He also teaches civil law at the Libera Università Internazionale degli Studi Sociali (LUISS) Guido Carli in Rome, Italy, and previously taught tort law, alternate dispute resolutions and legal research at the University of British Columbia. He co-authored a monograph on tort law and published articles in both refereed and non-refereed journals and reviews. Finally, he is also currently mediator in an extended negotiation among a First Nation, two levels of government, and a provincial Crown corporation in Saskatchewan.


Lessard, Valérie-Claude Valérie-Claude Lessard, attorney, holds LL.B. and LL.M. degrees from the Faculty and a certificate in philosophy from the Faculty of theology, ethics and philosophy of the Université de Sherbrooke. She supervises and organizes DTN 734 – Pratique transnationale I and DTN 738 – Pratique transnationale II. In addition to her responsibilities at the Faculty, Ms. Lessard is also involved in the Eastern Townships and the City of Sherbrooke. She is a member of the Estrie-Aide charity and C.E.O of the community legal clinic Juripop, which provides affordable legal services to citizens and small businesses. Lafferty, Lorraine Professor Lafferty holds a B.A. from Saint-Mary's University (Halifax), a B.Ed. and an M.A. from Mount Saint-Vincent University (Halifax), and LL.B. and LL.M. degrees from Dalhousie University (Halifax). Professor of law specialized in civil procedure, insurance law, labour law and arbitration at Dalhousie University, Professor Lafferty is also Vice-chair of the Nova Scotia Labour Board. She teaches DTN 726 – Recours civils/Remedies in the Sherbrooke J.D. program. Mackey, Bryant Previously adjunct professor of law at the University of Victoria where he taught civil procedure, Bryant Mackey is now legal counsel for the British-Columbia government at the Legal Services Branch of the Ministry of the Attorney General, practising primarily in the areas of constitutional law, administrative law and civil litigation. Member of the Law Societies of British-Columbia and Ontario, he holds a B.A. from the University of Western Ontario (London), an M.A. from the University of Victoria, and a law degree from the Dalhousie University (Halifax). He teaches DTN 725 – Procédure civile/Civil procedure in the Sherbrooke J.D. program. Mr. Mackey has appeared as counsel before all levels of Canadian courts and before various administrative tribunals, and he appeared as counsel before the Supreme Court of Canada in the Ward v. Vancouver (City) et al. and Chattergee v. Ontario (Attorney General) cases. Prior to his employment with the Ministry of the Attorney General, Mr. Mackey practiced law as legal counsel in a major Canadian law firm in Toronto. Netten, Victoria Victoria Netten graduated from Queen's University (Kingston) and now teaches property law at the University of Ottawa. She teaches DTN 723 – Droit des biens/Property course in the Sherbrooke J.D. program. In addition to her academic responsibilities, Ms. Netten also serves as legal counsel at the The Bijural Revision Services Unit (Taxation and Comparative Law) of the Legislative Revision Services Group of the Department of Justice of Canada.


Oulaï, Arthur Professor Oulaï is the Faculty’s Vice-dean of academic affairs and teaches DTN 728 – Mondialisation et PRD in the Sherbrooke J.D. program. Professor Oulaï holds a licence in public law and a master's degree in juridical sciences from the University of Abidjan, Ivory Coast, and completed both an LL.M. and an LL.D. at the Université Laval (Québec City). He specializes in international investment and trans-jurisdictional electronic commerce and has published several articles on the subjects in renowned legal and business reviews. Pallard, Henri Professor Pallard is a full professor in the Department of Law and Justice at Laurentian University, where he is also Director of the International Centre for Interdisciplinary Research in Law. He teaches DTN 720 – Concepts et principes fondamentaux in the Sherbrooke J.D. program. He holds a B.A. in history from the University of Alberta (Edmonton) and another B.A. and a master's degree in philosophy from the University of Toronto, a D.E.A. in philosophy from the Université de Dijon, France, and a Ph.D. in philosophy and history of ideas from the Université de Nice, France. Internationally renowned, Professor Pallard has taught law, philosophy and juridical sciences in several Canadian universities over the past decades, as well as in Tunisia, Morocco, Egypt, China and France. He has published three books on professional ethics, and has authored, co-authored or edited and presented over two hundred essays, articles, conferences and reviews in internationally recognized publications. Pitel, Stephen Professor Pitel is an associate professor of law at the University of Western Ontario (London). He completed his LL.B. at Dalhousie University (Halifax) and further obtained a master's degree and a doctorate in law from Cambridge University (UK). He co-authored seven books on torts and conflicts of laws and published articles, reviews and commentaries in various law journals. Professor Pitel's teaching and research are focused on conflict of laws, torts, civil procedure, unjust enrichment and legal ethics. He teaches DTN 726 – Recours civils/Remedies course in the Sherbrooke J.D. program. Santorineos, Anne-Marie Mtre Santorineos, attorney, holds a degree in communications from Concordia University (Montreal), an LL.B. from the Université de Montréal and an LL.M. from the Faculty, and has been recipient of several distinctions during her studies. She is in charge of organizing DTN 742 – Projet final en droit transnational in the Sherbrooke J.D program.


Prior to her entry into academia, Ms. Santorineos acted as legal counsel for Quebec’s Human Rights Tribunal. In addition to her role at the Faculty, Mtre Santorineos is also an education agent at the Société Québécoise d'Information Juridique, providing professional training on legal research and methodology. Savoie, Pierre-Olivier Mr. Savoie is commercial law counsel at the Trade Law Bureau (Investment and Science Division) of the Federal Department of Foreign Affairs and International Trade, specialized in international law and litigation. Having completed a B.A. from Concordia University (Montreal) and a B.C.L./LL.B. from McGill (Montreal), he teaches DTN 729 – Mondialisation et éthique professionnelle in the Sherbrooke J.D. program. Mr. Lavoie has coached International Law Moots at the University of Ottawa and McGill, and previously worked as law clerk to Supreme Court Justice Marie Deschamps and to President Peter Tomka of the International Court of Justice. Sharpe, Marina Marina Sharpe is a human rights law lecturer at the University of London (UK) and a recurring guest lecturer at the Universities of Georgetown (Washington DC, USA), Oxford (UK), Johannesburg (South Africa), Tripoli (Libya) and Yale (New Haven, USA). She teaches DTN 721 – Responsabilité civile/Torts in the Sherbrooke J.D. program and also acts as a freelance consultant, project manager and legal counsel for various international organizations such as Amnesty International, the European Bank for Reconstruction and Development, Oxfam and the United Nations High Commissioner for Refugees. She holds a B.A. in economics and international development, a joint B.C.L./LL.B. from McGill University (Montreal), and a M. Sc. in development management from the London School of Economics (UK). She is currently completing her doctoral thesis at Oxford University on international refugee law in Africa and has published numerous articles, reviews and comments in several international human rights journals. Woodman, Faye Professor Woodman is a full professor of law at Dalhousie University (Halifax), where she specializes in elder law, taxation law and wills, trusts and estates laws. She holds a B.A. from King's University (Halifax) and completed her LL.B. at Queen's University (Kingston). She teaches DTN 724 – Fiducies/Trusts in the Sherbrooke J.D. program. Professor Woodman co-authored the book The Law of Trusts: A Contextual Approach and has also published several articles and commentaries on the impact of taxation law on women and vulnerable persons such as children, disabled adults and senior citizens.


2. FACULTY PROFESSORS Lebel-Grenier, Sébastien – Dean of the Faculty Professor Lebel-Grenier holds LL.L. and LL.B (common law) degrees from the University of Ottawa and earned a D.E.A. in legal theory at Aix-Marseille III University (Marseille/Aix-en-Provence, France) before completing a D.C.L. at McGill University (Montreal). Professor at the Faculty since 2001, he founded the Sherbrooke common law program in 2003 and remained its director until 2010.He became Dean of the Faculty in 2011. His main fields of expertise are foundations of law, legal methodology, constitutional law, law and religion, transnational law and comparative law. In addition, Professor Lebel-Grenier is a founding member and director of the Société, Droit et Religion de l’Université de Sherbrooke (SoDRUS) research group and presided the Université de Sherbrooke Institutional Ethics Committee on Research Conducted on Human Beings. He is also a visiting professor at the Université Montpellier I (Montpellier, France) and the Université Lyon II Toulouse (Lyon, France) and is frequently called to provide legal expertise to major Canadian and Quebec media. Bernatchez, Stéphane Professor Bernatchez is an associate professor at the Faculty. He holds an LL.B., LL.M. and LL.D., as well as an M. Sc. in political sciences from the Université de Montréal. He is also a researcher at the Société, Droit et Religions de l'Université de Sherbrooke (SoDRUS) research group and member of the Mouvement Droit et Nouvelle Gouvernance research group. Specialized in the areas of constitutional law, human rights law and foundations of law, Professor Bernatchez has authored numerous articles and conferences on the subjects and recently published a first book in Germany in 2011 regarding the constitutional control of laws. From 2006 to 2011, he sat as an adjudicator on the Humans Rights Tribunal of Quebec. Professor Bernatchez teaches DRT 101 – Droit constitutionnel I and DRT 213 – Interprétation juridique. Bernier, Louise Professor Bernier is an associate professor at the Faculty and former director of the joint Law and Life Sciences program. She teaches intellectual property law as well as DRT 239 – Communication juridique II : conférences juridiques et scientifiques. She holds an LL.B. from the Université Laval (Québec City) and an LL.M. in Law and Biotechnology from the Université de Montréal. She completed her doctorate at McGill University (Montreal) on the subject of fair trading and access to new medical and genetic technologies in developing countries. She has also published numerous articles and conferences on human rights and the legal regulation of health care access and biotechnological research and products.


Professor Bernier has worked for several Canadian and international organizations concerned with health care access, regulation of human genetic research, biodiversity, biotechnology, intellectual property and human rights law. Bourassa Forcier, Mélanie Professor Bourassa Forcier is an assistant professor at the Faculty and acts as the Director of both the Law and Health Policy program and of the joint Law and Life Sciences program at the Faculty. Specialized in health policy, intellectual property, economics and competition, Professor Bourassa Forcier holds a D.C.L. from McGill University (Montreal), an LL.L. summa cum laude from the University of Ottawa, an LL.M. (biotechnology and law) from the Université de Montréal and a M. Sc. in international health policy from the London School of Economics (UK). Professor Bourassa Forcier's primary fields of interest are health policy, pharmaceutical law, and the regulation of access and use of medical products and therapies. She has published and presented numerous articles and conferences on the subjects. She sits on the board of directors of the Montreal Heart Institute and is also head of a multidisciplinary venture created to propose a risk sharing model agreement policy to be implemented between the Québec government and pharmaceutical corporations. Bureau, Marie-France Professor Bureau holds a law degree from the Université du Québec à Montréal, a doctorate from McGill University (Montreal), and is an associate professor at the Faculty. Her principal fields of interest are family law, human rights and gender studies. She has contributed to the second edition of the Dictionnaire de droit de la famille, authored two books on gender studies and filiation and published numerous articles and conferences on discrimination, family law and equality. She notably teaches DRT 103 – Procédure civile I and is member of several research groups of the University focusing on gender equity and protection of vulnerable persons. Professor Bureau is also responsible for the Faculty's Reading Group, whose mandate is to identify and discuss recent publications pertaining to contemporary issues and legal analysis. Cartier, Geneviève Professor Cartier is a full professor of the Faculty, specialized in administrative law, foundations of law and legal research and methodology. Heavily involved in the Faculty, Professor Cartier notably served as Vice-Dean for Student Affairs and Secretary until 2008, and sat on the Université de Sherbrooke's board of governors from 2002 to 2004. She presided the Université de Sherbrooke's disciplinary committee from 2000 to 2005. She was also president of the Association des professeurs de droit du Québec and subsequently of the Canadian Association of Law teachers, in 2001-2002 and 2007-2008 respectively.


Professor Cartier holds an LL.B. from the Faculty, completed an LL.M. at Cambridge University (UK) and obtained her doctorate at the University of Toronto. She has published numerous articles and conferences on various subjects pertaining to administrative law and foundations of law and teaches administrative law courses at the Faculty. Cassan, Hervé Professor Cassan is a highly qualified and internationally renowned professor of law and diplomat of the United Nations. He is a full professor at the Faculty. He holds a degree in public law from Paris and a state doctorate in international law from the Université Montpellier I (Montpellier, France). His main fields of expertise are international law and international alternate dispute resolution methods, which he teaches at the Faculty. Prior to joining the Faculty, Professor Cassan taught for over fifteen years at the Université Paris-Descartes (Paris, France), where he was also program director, regularly acted as visiting professor at the Académie de droit international (The Hague, Netherlands), the Institut des Hautes études internationales (Geneva, Switzerland) and the Louisiana State University (Baton-Rouge, USA), as well as in several African, Middle-Eastern and Asian institutions. As diplomat, Professor Cassan served as legal counsel to Secretaries Generals Boutros Boutros-Ghali and Kofi Annan of the United Nations and also acted as ambassador for the United Nations in Geneva and New York. His current research centres on international negotiation and mediation and multilateral conflict resolution procedures. Choquette, Catherine Professor Choquette is an associate professor at the Faculty. She is both a legal academic and a biologist, teaching international environmental and health care law, development policy and public international law at the Faculty. She holds a B. Sc. in biology (ecology) from the Université de Sherbrooke, obtained her LL.B. at the Université de Montréal and a M. Sc. in natural resources science from McGill (Montreal), and finally completed her LL.M. and doctorate at the University of Chicago (USA). Professor Choquette's main area of expertise is water management and national policy, on which she authored or directed numerous publications and conferences. She is also head of the Groupe de Recherche sur les Stratégies et les Acteurs de la Gouvernance Environnementale (SAGE) and a member of the Observatoire de l’environnement et du développement durable of the Université de Sherbrooke. Comtois, Suzanne A full professor at the Faculty, professor Comtois holds a law degree from the Faculty, and LL.M. degrees from both the Université de Montréal and New York University (USA). Her fields of expertise are administrative law and judicial review, labour law and environment law, and she teaches DRT 106 – Droit administratif général I and DRT 536 – Tribunaux administratifs courses in the LL.B. She also teaches in the master's degree in environmental studies of the Université de Sherbrooke.


Professor Comtois served as Vice-dean of research from 1986 to 1990, directed the Revue de Droit de l'Université de Sherbrooke from 1988 to 1990, and was Vice-dean of academic affairs and Secretary of the Faculty in 2004-2005 and 2008-2009. She has published numerous articles, essays and conferences on administrative law and environmental law and regularly offers continuing education conferences to judges and members of the Barreau du Québec on those issues. She also teaches as a visiting professor at the Groningen University (Netherlands) and is an active member of the International Academy on Comparative Law. Codère, Danielle Professor Codère, notary, holds a B.A., an LL.B. and a graduate diploma in notarial law from the Faculty and completed her M. Jur. at the University of Birmingham (UK). She is a full professor at the Faculty, where her areas of teaching are contracts and obligations and human rights law. Couture-Ménard, Marie-Ève Marie-Ève Couture-Ménard, assistant professor at the Faculty, holds both an LL.B. and an LL.M. (law and biotechnology) from the Université de Montréal, and is currently completing her doctorate in at McGill University (Montreal). Her main fields of interests are public health care policy and public governance, biomedical research law and animal genetics law. Prior to joining the Faculty, Professor Couture-Ménard worked for five years at the Centre de Recherche en Droit Public of the Université de Montréal, where she specialized in biomedical research law and public health regulation. She has published numerous articles addressing legal issues arising from the interaction between public health care regulation and human rights law. Finally, Professor Couture-Ménard sits as legal counsel on several research ethics committees, including the research ethics committee of the Université de Montréal. Desjardins, Marie-Claude Marie-Claude Desjardins is an assistant professor at the Faculty. She holds both an LL.B. and a B.C.L. from McGill University, holds an LL.M. from the Université Laval (Québec City) and has completed a first doctorate of law at the Université Montesquieu-Bordeau IV (Bordeaux, France), and a second one at the Université Laval. Prior to her entry at the Faculty, professor Desjardins worked as clerk to judge Claude Jorda of the International Criminal Court. Her main fields of expertise and interests are national and international sustainable development law, North-South international relations, environment law applied to corporations and international labour law. She has received numerous distinctions and scholarships throughout her studies, and has also published several articles and presented several conferences on environment, fair tradr and sustainable development law.


Devinat, Mathieu Mathieu Devinat is an associate professor. He holds an LL.B. from the Université de Montréal, and completed a D.E.A. in legal theory and a doctorate in comparative law at the Université Paul Cézanne - Aix-Marseille III (Marseille/Aix-en-Provence, France) in collaboration with the Université de Montréal. Member of the editorial committee of the Dictionnaire de droit privé/Private Law Dictionary, consultant to the International Journal of Semiotics of Law, he directed the McGill University's Paul-André Crépeau Centre for Private and Comparative Law until 2005, and became executive director of the Revue d’arbitrage et de médiation/Journal of Arbitration and Mediation in 2012. Professor Devinat publishes in the areas of private law, legal interpretation and comparative law. His mains fields of expertise are legal research methodology and linguistics, legal interpretation and foundations of law. He was Vice-dean of research at the Faculty for 2011-2013. Gilles, David Professor Gilles is an assistant professor at the Faculty specialized in the areas of ethics, interpretation and foundations of law, legal research and epistemology, alternate dispute resolution, environmental law, human rights law and biotechnology. He holds a licence in law and a master's degree in European public law from the Université Strasbourg III (France), a D.E.A. in history of political institutions from the Université Aix-Marseille III (Marseille/Aix-en-Provence, France), a diploma in European political science from the Università de Milan (Italy), and an LL.D. in private law from Aix-Marseille. He also completed a post-doctorate in private law at the Université de Montréal. Professor Gilles is the current editor of the Revue de Droit de l'Université de Sherbrooke and has published numerous articles and conferences. He teaches DRT 212 – Fondements du droit, DRT 335 – Recherche juridique I - RDUS and DRT 336 – Recherche juridique II – RDUS in the LL.B. program. Professor Gilles has taught at the Université de Montréal, the Université du Québec à Montréal, the University of Ottawa, and Université Paris V (France). Grenon, Luc Luc Grenon is an associate professor at the Faculty, specialized in corporate law, securities law and tax law. He holds a law degree from the University of Ottawa, a master's degree in taxation from the Université de Sherbrooke, and is currently completing a doctorate at the Université de Montréal on a critical analysis of the recognized charitable purposes of non-profit organizations. Professor Grenon notably teaches DRT 215 – Droit de l'entreprise II. Prior to his entry in academia, he completed the securities exchange training program of the Canadian Securities Institute and the market intermediaries course from the Autorité des Marchés Financiers, and provided legal expertise on tax law as counsel for major Canadian law firms.


Kouri, Robert P. Professor Kouri is a renowned expert on matters of the law of obligations, civil liability, medical law and health policy. Having obtained his law degree from the Faculty, he completed an M.C.L. and a D.C.L. at McGill University (Montreal) and joined the ranks of the Faculty, where he is now full professor, in 1966. Professor Kouri authored several books and contributed to numerous others and is often cited by courts and practitioners alike as a reference. He presided the editorial committee of the Private Law Dictionary and Bilingual Lexicons at the Québec Research Centre of Private and Comparative Law and participated as a working member of the Civil Code Revision Office, which redrafted the Civil code of Québec that came into force in 1994. Professor Kouri also acted as legal consultant at the Ministry of Justice of Canada and taught at McGill University. He is director of the Groupe de Recherche en Droit de la Santé de l'Université de Sherbrooke (GREDUS), member of the Board of Professional Advisors of the American Journal of Contemporary Health Law and Policy Review, associate editor of the Canadian Cases on the Law of Torts and sits on the Health Canada’s Research Ethics Committee. Professor Kouri is Vice-Dean of research at the Faculty since July 2013. Laflamme, Lucie Lucie Laflamme is a notary and full professor at the Faculty, where she has taught property law, human rights law and notarial law since 1998. She holds an LL.B. and a graduate diploma in notarial law from the Université Laval (Québec City), a D.E.S.S. from the Université Montpellier I (Montpellier, France) and an LL.D. from the Université Laval. Professor Laflamme directed the notarial law program for over ten years, became Vice-dean of academic affairs from 2004 to 2008, and became the Université de Sherbrooke's Vice-chancellor to student affairs in 2009. She has published two reference books on indivisible co-property, co-authored two others on real property titles and mandates and directly contributed to the Répertoire de droit's publications from the Chambre des Notaires du Québec. Finally, she is member of the Groupe de Recherche en Droit de la Santé de l'Université de Sherbrooke, where she is notably currently working on a senior citizen's rights research project.


Lalonde, Louise Professor Lalonde is a full professor at the Faculty where she holds a Chair in Heath Law and Governance. She specializes in foundations of law, legal research and alternate dispute resolution methods. She obtained her LL.B. at the Faculty and her LL.M. at the Université du Québec à Montréal and completed her doctorate at Paris I – Panthéon-Sorbonne University (Paris, France). Professor Lalonde has directed numerous funded research projects and regularly publishes in her fields of expertise. Her primary areas of interests and research revolve around normative theories and enforcement of alternate dispute resolutions methods. She has directed several multidisciplinary research projects on organizational mediation, institutional normativity and the rights of senior citizen. In addition to her academic roles, she provides training courses on judicially conducted conciliation to first instance and appellate-level judges both in Québec and in Europe. Lanctôt, Sébastien Professor Lanctôt is an associate professor at the Faculty specialized in the fields of obligations, civil liability and insurance. He holds an LL.B., an LL.M. and a common law D.E.S.S. from the Université de Montréal and a doctorate from McGill University (Montreal). Professor Lanctôt has received several research grants to complete projects in civil law and insurance law in Quebec and in France. Prior to his entry in academia, he was a member of the Life Insurance Task Force created to study the implication of genetics in insurance law. He has written two books, and authored numerous articles on insurance law. Lavallée, Carmen Carmen Lavallée is a full professor at the faculty. She completed her LL.B. at the Faculty and obtained her doctorate at the Université Lyon III (France). Professor Lavallée specializes in family law, children and the law, filiation and adoption law. From 2002 to 2004 she held the title of Vice-dean of research, and later co-founded the Faculty’s research LL.M. In addition to her academic responsibilities, Professor Lavallée is a research associate at the Familles en mouvance et dynamiques intergénérationnelles (FQRSC) research group, focused on a multidisciplinary approach to the evolving concept of family. Professor Lavallée has published widely on filiation and adoption law. Lemieux, Charlotte Charlotte Lemieux is a full professor at the Faculty who obtained a B.A. in literature and an M.A. in French studies before completing her LL.B. at the Faculty, then her LL.M. at the University of Toronto. Her areas of teaching are contract and obligation and legal interpretation.


Specialized in legal linguistics and the interaction between law and language, Professor Lemieux actively publishes both in legal and literature publications. Mayrand, Hélène Hélène Mayrand is an assistant professor at the Faculty where she teaches DRT 213 – Interprétation juridique. She obtained her LL.B. from the Faculty, completed her LL.M. at Cambridge (UK), and is currently completing her S.J.D. at the University of Toronto on environmental protection of the Arctic region and climate change. Professor Mayrand’s fields of expertise include public law, public international law, environmental law and international relations. She has published on those subjects in Canadian, French, English and Belgian law reviews and lectured in several conferences on climate changes and international law in Quebec and Ontario. McKee, Derek Professor McKee is an assistant professor at the Faculty where he teaches DRT 106 – Droit administratif général I. A member of the Law Society of Upper Canada, he obtained a B.A. at Harvard (Cambridge, USA), then completed his LL.B. at McGill University (Montreal) and obtained his S.J.D. from the University of Toronto in 2013. Prior to his entry into academia, he was clerk to Chief Justice McLachlin at the Supreme Court of Canada. Professor McKee’s main fields of interests include development law, environment law and drugs regulation law, both at the local and international levels. Mercure, Pierre-François Pierre-François Mercure is a full professor at the Faculty and a renowned expert on international law. He teaches public international law, international development law and environmental law at the Faculty. He holds an LL.B. and a master’s degree in environment from the Université de Sherbrooke, as well as a D.E.A. in public international law and a doctorate in international development law from Université Sophia Antipolis (Nice, France). In addition to publishing in his fields of expertise, Professor Mercure has served as Vice-dean to academic affairs (2008-2010) and sat on the executive committee of the Agence Universitaire de la Francophonie. Professor Mercure also sits on the board of directors of the Société Québécoise de Droit International, and is special counsel to the International Union for Conservation of Nature, associate researcher in environment and urban planning at the Université de Limoges (France) and regular visiting professor at the latter and at the Sophia Antipolis University.


Mignault, Patrick Patrick Mignault completed multidisciplinary studies in law (LL.B.), finance (M.B.A.) and actuarial science (master’s degree in mathematics) at the Université Laval (Québec City), and is currently completing his LL.D. at the Université de Montréal. He is an assistant professor at the Faculty, where he specializes in business law and policy, pension plans, and risk management. Prior to joining the Faculty, Professor Mignault worked as legal counsel and as an actuary in a major Canadian law and business firm. Professor Mignault is also a member of the Chaire en gouvernance et droit des affaires of the Université de Montréal and focuses his multidisciplinary research on the regulation and administration of private pension plans and risk management of complementary pension plans in Québec. Pépin, René Professor Pépin is a full professor at the Faculty, where he has taught for over 45 years, specializing in the fields of constitutional law and intellectual property. He has written several articles over the years regarding constitutional attribution of judicial powers, federalism, and freedom of speech and copyright protection in the electronic age. Professor Pépin holds an LL.B. from the Faculty and completed his LL.M. at the Université de Montréal. He currently teaches, DRT 101 – Droit constitutionnel I and DRT 201 – Droit constitutionnel II in the LL.B. program and sits on Faculty Council. Pratte, Denise Denise Pratte is a full professor of the Faculty, where she has taught obligations and securities law since 1985. She completed her LL.B. at the Faculty and obtained her LL.M. at Université Catholique de Louvain (Louvain, Belgium). Professor Pratte recently published the third edition of her reference book on securities law and has published numerous articles and conferences on the subject. She regularly contributes to the creation and updating of professional training courses in securities law offered by the École du Barreau du Québec as well. Professor Pratte also occupied the position of Vice-dean of student affairs (1997-2000 and 2009-2010) and Vice-dean of academic affairs (2002-2004 and 2010-2011) at the Faculty. Proulx, Daniel Professor Proulx is former Dean of the Faculty and now full professor specialized in human rights and freedoms and constitutional law. Renowned constitutionalist, he previously taught at the University of Ottawa and sat on the Canadian Human Rights Tribunal before joining the Faculty. He now teaches DRT 101 – Droit constitutionnel I, DRT 201 – Droit constitutionnel II and DRT 516 – Droits et libertés in the LL.B. program.


Professor Proulx's main fields of interests are public law and federalism, language law, fundamental human rights and freedoms, and equality law – in which he is considered a leading authority. He has published widely on these subjects and frequently acts as a visiting professor and speaker to lawyers and judges in Canada and in Europe. Roberge, Jean-François Professor Roberge is an associate professor at the Faculty, where he is Director of the Alternative Dispute Resolution program. He holds an LL.B. and an LL.M. from the Faculty, obtained a master's degree in psychology at the Université de Montréal and completed a joint doctorate with the Faculty and the Université Laval (Québec City). He teaches alternative dispute resolution, legal research and methodology and cyberjustice. Expert counsel in mediation and amicable settlement, Professor Roberge frequently dispenses professional training to Quebec and Canadian judges and acts as a visiting lecturer at the National Judicial Institute of Canada and at the École Nationale de la Magistrature (France), where he created, and teaches, several courses and training programs on participative justice and alternative dispute resolution methods. Professor Roberge has published numerous articles on alternative dispute resolutions and also directs the professional civil and commercial mediation training program offered by the Institut de Médiation et d'Arbitrage du Québec. Robert, Marie-Pierre Marie-Pierre Robert is an associate professor specialized in Canadian and international criminal justice, human rights and freedoms and religious matters. She holds an LL.B. and an LL.M. from the Université de Montréal and completed her doctorate at McGill University (Montreal). She teaches criminal law, including DRT 102 – Droit pénal I - Droit pénal général in the LL.B. program. Actively involved in the study of the dynamic between law and the ever-changing religious and cultural diversity landscapes of Canadian society, she is co-director of the Centre de recherche Société, Droit et Religions de l'Université de Sherbrooke (SoDRUS). She authored several publications in Canada, Belgium and Scotland on criminal law, cultural diversity and protection of vulnerable persons, and prior to her entry into academia, she worked as a clerk at the United Nations’ International Tribunal for Rwanda. Rousseau, Guillaume Guillaume Rousseau is an assistant professor of the Faculty, specialized in the areas of municipal law and urbanism, constitutional law and civil procedure. He obtained an LL.B.at the Faculty, an LL.M. at McGill University (Montreal)as well as a joint doctorate in collaboration with the Faculty and the Université Panthéon-Sorbonne (Paris, France). He teaches DRT 103 – Procédure civile I in the LL.B. program.


Prior to his entry as professor, professor Rousseau acted as counsel in municipal law and urban planning with a renowned Montreal law firm and also worked at the Humans Rights Commission of New Brunswick, the Quebec Ministry of Justice, and at the Assemblée Nationale du Québec. Roy, Simon Simon Roy is an associate professor and renowned specialist in criminal law. He teaches criminal law, including DRT 102 – Droit pénal I - Droit pénal général in the LL.B. program. He holds an LL.B. from the Faculty, an LL.M. from the Université Laval (Québec City), and completed his LL.D. at the University of Ottawa. Professor Roy has authored numerous articles and conferences on various issues of criminal justice and procedure and was involved in the Aboriginal law and Canadian bijuridism projects of the Ministry of Justice of Canada. He is also regularly invited as an expert in various media to comment contemporary issues of criminal law. Savard, Anne-Marie Professor Savard is an assistant professor specialized in human rights law, medical law (especially in matters of filiation and medical procedures on human beings), legal research and foundations of law, and psychoanalytical theories of law. She holds a master's degree from the Faculty and completed both her LL.B. and her doctorate at the Université Laval (Québec City). Before becoming a professor at the Faculty, Professor Savard worked for two years at the Montreal Clinical Research Institute's Bioethics Centre and for the Éthique et Télésanté program, and in 2009, she worked as a rapporteur for the Québec delegation at the Henri-Capitant International Health Law Conference in Switzerland. In addition to her numerous contributions and conferences, Professor Savard has published in both legal and scientific journals and frequently gives conferences and professional training seminars on legal matters in medical conventions and as visiting lecturer. Finally, Professor Savard has sat as legal counsel on the Robert-Giffard research ethics committee since 2008 and on the ethics committee of the Centre Hospitalier Universitaire de Sherbrooke since 2010. St-Hilaire, Maxime Maxime St-Hilaire is an assistant professor at the Faculty. He holds an LL.B., an LL.M. and an LL.D. in public law and legal philosophy from the Université Laval (Québec City). His main fields of expertise are constitutional and parliamentary law, aboriginal law and the philosophical and sociological foundations of law. He teaches DRT 101 – Droit constitutionnel I, DRT 201 – Droit constitutionnel II and DRT 499 – Droit des autochtones in the LL.B. program. Prior to coming to the Faculty, Professor St-Hilaire was a researcher at the Marc-Bloch Centre in Berlin and at the Centre de Recherche en Éthique l'Université de Montréal (CRÉUM). He also worked


as clerk to Supreme Court Justice Marie Deschamps and as researcher at the European Commission for Law and Democracy. He is a member of the consultative council of the Parliamentary Law Institute. Tétrault, Robert Professor Tétrault is a full professor at the Faculty, where he has taught since 1979. He specializes in social law, access to justice, income security, foundations of law and legal interpretation, legal research and medical law. He holds an LL.L. from the Faculty, an LL.M. from Queen's University (Kingston) and a doctorate from Université Laval (Québec City). Dedicated in the area of social justice, especially regarding State indemnification of bodily injuries (war and police veterans, automobile accidents and medical errors), he is also the current secretary general of the Syndicat des professeures et professeurs de l’Université de Sherbrooke. Vézina, Édith Édith Vézina is an assistant professor who completed her LL.B. and her graduate diploma in notarial law at the Faculty and obtained an LL.M. and an LL.D. from Université Laval (Québec City). Her main fields of interests are international commerce and succession law, law and economics, banking law and securities, and notarial law. She also teaches property law, securities law and the registration and publication of rights. Professor Édith Vézina worked for several years as a notary in private practice before completing her doctorate and entering academia specializing in international non-contentious matters. She has published a several articles and essays on the subject, and regularly offers professional training in private international law to legal practitioners of the Barreau du Québec and the Chambre des Notaires du Québec. Vézina, Nathalie Nathalie Vézina is a full professor at the Faculty specialized in the fields of civil liability, comparative law, English legal terminology, general theories of obligations and legal methodology. She holds an LL.B. and a B.C.L. from McGill University (Montreal), a D.E.A. from the Université Strasbourg III (Strasbourg, France), and a doctorate in comparative law from the Université Paris III (Paris, France). She has published numerous articles on various subjects related to her fields of expertise, especially torts and civil liability, and is co-author of the latest re-editions of the widely respected reference book Les Obligations, often cited by judges and practitioners. Professor Nathalie Vézina teaches several courses in obligations as well as DRT 251 – Anglais juridique : rédaction I course in the LL.B. program. Former Secretary (2000-2004) and Vice-dean of student affairs (2002-2004), Professor Vézina has also been member of many Faculty committees and is now chair of the Université de Sherbrooke Disciplinary committee. She also regularly creates professional training material for the École du


Barreau du Québec and dispenses training conferences for legal practitioners at the continuing education service of the Barreau du Québec, and to members of the judiciary at the Institut National de la Magistrature as well. Finally, she is a member of the Association Québécoise de Droit Comparé and of the International Academy on comparative law, and sits on the consultative committee of the McGill Law Journal.

i

National Requirement

APPENDIX "B"

1. Definitions

In this standard,

a. "bar admission program" refers to any bar admission program or licensing process operated under the auspices of a provincial or territorial law society leading to admission as a lawyer in a Canadian common law jurisdiction;

b. "competency requirements" refers to the competency requirements, more fully described in section B, that each student must possess for entry to a bar admission program; and

c. "law school" refers to any educational institution in Canada that has been granted the power to award an LLB. or J.D. degree by the appropriate provincial or territorial educational authority.

2. General Standard

An applicant for entry to a bar admission program ("the applicant") must satisfy the competency requirements by either,

a. successful completion of an LL.B. or J.D. degree that has been accepted by the Federation of Law Societies of Canada ("the Federation”); or

b. possessing a Certificate of Qualification from the Federation’s National Committee on Accreditation.

A. Statement of Standard

B. Competency Requirements

1. Skills Competencies

The applicant must have demonstrated the following competencies:

1.1 Problem-Solving

In solving legal problems, the applicant must have demonstrated the ability to,

a. identify relevant facts;

b. identify legal, practical, and policy issues and conduct the necessary research arising from those issues;

c. analyze the results of research;

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d. apply the law to the facts; ande. identify and evaluate the appropriateness of alternatives for resolution of the

issue or dispute.

1.2 Legal Research

The applicant must have demonstrated the ability to,

a. identify legal issues;b. select sources and methods and conduct legal research relevant to Canadian

law;c. use techniques of legal reasoning and argument, such as case analysis and

statutory interpretation, to analyze legal issues;

d. identify, interpret and apply results of research; and e. effectively communicate the results of research.

1.3 Oral and Written Legal Communication

The applicant must have demonstrated the ability to,

a. communicate clearly in the English or French language;b. identify the purpose of the proposed communication;c. use correct grammar, spelling and language suitable to the purpose of the

communication and for its intended audience; and

d. effectively formulate and present well reasoned and accurate legal argument, analysis, advice or submissions.


2. Ethics and Professionalism

The applicant must have demonstrated an awareness and understanding of the ethical requirements for the practice of law in Canada, including,

a. the duty to communicate with civility;

b. the ability to identify and address ethical dilemmas in a legal context;

c. familiarity with the general principles of ethics and professionalism applying to the practice of law in Canada, including those related to,

i. circumstances that give rise to ethical problems;

ii. the fiduciary nature of the lawyer's relationship with the client;

iii. conflicts of interest;

iv. duties to the administration of justice;

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v. duties relating to confidentiality and disclosure;

vi. an awareness of the importance of professionalism in dealing with clients, other counsel, judges, court staff and members of the public; and

vii. the importance and value of serving and promoting the public interest in the administration of justice.


3. Substantive Legal Knowledge

The applicant must have undertaken a sufficiently comprehensive program of study to obtain an understanding of the complexity of the law and the interrelationship between different areas of legal knowledge. In the course of this program of study the applicant must have demonstrated a general understanding of the core legal concepts applicable to the practice of law in Canada, including as a minimum the following areas:

3.1 Foundations of Law

The applicant must have an understanding of the foundations of law, including,

a. principles of common law and equity;b. the process of statutory construction and analysis; andc. the administration of the law in Canada.

3.2 Public Law of Canada

The applicant must have an understanding of the core principles of public law in Canada, including,

a. the constitutional law of Canada, including federalism and the distribution of legislative powers, the Charter of Rights and Freedoms, human rights principles and the rights of Aboriginal peoples of Canada;

b. Canadian criminal law; and c. the principles of Canadian administrative law.

3.3 Private Law Principles

The applicant must demonstrate an understanding of the foundational legal principles that apply to private relationships, including,

a. contracts, torts and property law; and

b. legal and fiduciary concepts in commercial relationships.

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C. Approved Canadian Law Degree

The Federation will accept an LL.B. or J.D. degree from a Canadian law school as meeting the competency requirements if the law school offers an academic and professional legal education that will prepare the student for entry to a bar admission program and the law school meets the following criteria:

1. Academic Program:

1.1 The law school's academic program for the study of law consists of three academic years or its equivalent in course credits.

1.2 The course of study consists primarily of in-person instruction and learning and/or instruction and learning that involves direct interaction between instructor and students.

1.3 Holders of the degree have met the competency requirements.

1.4 The academic program includes instruction in ethics and professionalism in a course dedicated to those subjects and addressing the required competencies.

1.5 Subject to special circumstances, the admission requirements for the law school include, at a minimum, successful completion of two years of post-secondary education at a recognized university or CEGEP.

2. Learning Resources:

2.1 The law school is adequately resourced to enable it to meet its objectives, and in particular, has appropriate numbers of properly qualified academic staff to meet the needs of the academic program.

2.2 The law school has adequate physical resources for both faculty and students to permit effective student learning.

2.3 The law school has adequate information and communication technology to support its academic program.

2.4 The law school maintains a law library in electronic and/or paper form that provides services and collections sufficient in quality and quantity to permit the law school to foster and attain its teaching, learning and research objectives.

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January 2012

Appendix C

Canadian Common Law Program Approval Committee

1. The Approval Committee shall have the following mandate:a) to determine law school program compliance with the national requirement for the

purpose of entry of Canadian common law school graduates to Canadian law society admission programs. This will apply to the programs of established Canadian law schools and those of new Canadian law schools;

b) to make any changes, revisions or additions to the annual law school report as it determines necessary, provided the changes, revisions or additions conform to the approved national requirement and reflect the purposes described in the Final Report of the Common Law Degree Implementation Committee issued in August 2011 (the "Report");

c) to make any changes, revisions or additions to the draft reporting timeline set out in the Report, and any other reporting timelines as it determines necessary to ensure that the compliance process operates in an effective manner;

d) to post its final annual reports on the Federation public website and to post information reports on the website, covering, at a minimum, the list of approved law school programs and issues of interest respecting the continuum of legal education;

e) to participate in efforts and initiatives to enhance the institutional relationship between law societies and law schools at a national level. This could, for example, include efforts such as promoting a voluntary national collaboration on ethics and professionalism learning that would further enhance teaching, learning and practice in this area;

f) to ensure appropriate training for its members; andg) to undertake such other activities and make any necessary changes, additions or

improvements to its processes as it determines necessary to ensure the effective implementation of the national requirement, provided these reflect the purposes described in the Report.

Canadian Common Law Program Approval Committee

2. The members of the Approval Committee should be chosen with a view to competence and involvement with and understanding of the issues. The following qualifications should be represented on the Approval Committee, although there should not be a requirement that each member possess all the qualifications:

a) institutional knowledge concerning law societies and the Federation;b) diversity of experience and perspective;c) understanding of the regulation of lawyers and the operation of law societies;d) experience with the regulation of lawyers and the operation of law societies and

admission to the profession;e) experience as a Law Dean or law school administrator (includes Associate, Assistant

and Vice Deans);f ) bencher experience;g) bilingualism, coupled with a common law background.

COMMITTEE MEMBER QUALIFICATIONS

COMMITTEE MANDATE

3. All members of the Approval Committee should:a) have sufficient time to devote to the work;b) have sound judgment; andc) the ability and willingness to work cooperatively and in a team for the effective

implementation of the national requirement.

4. The Approval Committee will have seven members, to be appointed by the Federation Council as follows:

a) three current or former Law Deans or Law School Administrators (includes Associate, Assistant and Vice Deans), to be recommended by the Canadian Council of Law Deans;

b) one law society CEO or designate of the CEO;c) three lawyers with experience in law society regulation;d) the Chair of the Approval Committee will be one of the three lawyers or the CEO or staff

designate, and will be named as Chair by the Federation Council;e) if none of the three lawyers is a Federation Council member, the Federation Council may

appoint one of its members as a non-voting liaison; andf) the Managing Director of the National Committee on Accreditation will be invited to

attend the meetings, without being a member or having a vote.

5. Staff to the Approval Committee who attend the meetings will not be members of the Approval Committee, or have a vote.

6. The term for each of the seven members will be three years, renewable once in the sole discretion of Federation Council. The term appointments will be made on a staggered basis, so that the terms of no more than three members will expire in any year. Some of the initial appointments may be made for shorter terms to enable the establishment of the staggered terms, as the Federation Council deems appropriate.

COMMITTEE COMPOSITION AND TERM OF APPOINTMENT

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BY EMAIL February 26, 2014 Dean Sébastien Lebel-Grenier, Faculté de droit Université de Sherbrooke 2500, boul. de l’Université Sherbrooke (Québec) J1K 2R1 Re : Université de Sherbrooke School of Law Proposal Dear Dean Lebel-Grenier, Thank you for the time taken to prepare Université de Sherbrooke’s submission to the Canadian Common Law Program Approval Committee (“Approval Committee”). The documents have been very helpful in facilitating the work of the committee.

The Approval Committee, in its review of law school degrees, both existing and proposed, focuses on whether the elements of the Federation’s National Requirement will be met. While Université de Sherbrooke’s proposal provides much of the information required to complete this evaluation, the committee has determined it requires further information on the following points before it can complete its deliberations:

1. Of the instructors, only two are permanent l’Universite de Sherbrooke faculty, and many are practitioners. Given that the J.D. program is not taught primarily by permanent l’Universite de Sherbrooke faculty, and instructors may not be consistent from one summer session to the next, how will the faculty of law ensure the stability of the program over time? 2. Some J.D. credits are given for a series of conferences, workshops and simulations. How are those supervised and evaluated? 3. What is the plan to bring the Ethics and Professionalism content from 30 hours to 36 hours? 4. Are the graduates of Sherbrooke’s joint LL.B.-MBA and LL.B.-MSc programs eligible for the common law J.D. program? If so, what is the specific law content that is required for their admission to the common law J.D. program?

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Appendix D1

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5. The program is designed for Sherbrooke graduates but accepts graduates from other Quebec programs. What are the specific admission requirements for these students to ensure they satisfy all the competencies prescribed by the National Requirement?

We invite you to provide the response to these questions directly to Deborah Wolfe. Sincerely,

Laurie H. Pawlitza Chair, Canadian Common Law Program Approval Committee cc: Deborah Wolfe, P.Eng. Director, Law School Programs

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Appendix D2

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BY EMAIL May 14, 2014 Dean Sébastien Lebel-Grenier, Faculté de droit Université de Sherbrooke 2500, boul. de l’Université Sherbrooke (Québec) J1K 2R1 Re : Université de Sherbrooke School of Law Proposal Dear Dean Lebel-Grenier, Thank you for your response to our February 14, 2014 letter regarding the Université de Sherbrooke’s submission to the Canadian Common Law Program Approval Committee (“Approval Committee”).

The Approval Committee considered your letter and found that the responses all but two of the questions satisfied its concerns. There are two remaining issues that need to be resolved before the Approval Committee can complete its deliberations:

1. Regarding your plan to bring the Ethics and Professionalism content from 30 hours to 36 hours, are the courses to which you will add six credits mandatory? 2. We note that in your response to the question about admission to the program for graduates from law schools other than Sherbrooke, it is assumed that licensed members of the Barreau will be deemed to have met several of the National Requirement competencies. This assumption cannot be made, and therefore a transcript review must be completed for all applicants, including those who are members of the Barreau. Please confirm that your admissions policies will include a transcript review for such applicants.

We invite you to provide the response to these questions directly to Deborah Wolfe. Sincerely,

Laurie H. Pawlitza Chair, Canadian Common Law Program Approval Committee cc: Deborah Wolfe, P.Eng. Director, Law School Programs

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Appendix D3

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Appendix D4

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