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mundi#20#20

Noticias AIU + Ensayo + ¿Por qué debo leer esto? + Educación + Cultura + Ciencia + Tecnología + Arte + Diseño + Cuerpo + Mente + Espíritu + Ecología + Derechos humanos / animales + Eficiencia + Sociología + Acerca de AIU

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www.aiu.edu

campusmundiMi revista de aiU Playa azul profundo, vista aérea.

wallpaperlist.com

DirectorioDr. Franklin Valcin

Presidente / Decano

Dr. José Mercado Director Ejecutivo

Ricardo González, PhD Rector

Dr. Ricardo González Vicepresidente

Ejecutivo

Jaime Rotlewicz Decano de Admisiones

Selección de textosRoberto Aldrett

Diseño y formaciónJanice Kelly

Campus Mundi mi REViStA DE Aiu

Año 2, # 20Julio 2015

www.aiu.edu

Elegimos con cuidado

el contenido de esta revista

contigo en mente;

para inspirate y hacerte

pensarasí que...

¡Comparte con nosotros

tus ideas!

Buzón [email protected]

contenido Campus Eficiencia23 50 comandos cortos que van a facilitar tu vida

Filosofía y diversión24 Zootility / Sensor wake 10 maneras científicas para ser feliz Cita de Krishna Das P&P procesador de desechos de oficina

programas en aIu25 Licenciatura en Sociología

Nosotros aIu: Quiénes somos27 información general Acreditación La diferencia de Aiu misión y visión Estructura organizativa28 Escuela de Negocios y Economía Escuela de Ciencias e ingeniería29 Escuela de Estudios Humanos y Sociales Recursos de la Biblioteca en línea30 Educación en el siglo XXi El servicio de Aiu

En contacto Noticias aIu 4 Notas 6 Graduados del mes

Espacio estudiantil 7 testimonios 8 Ensayo de Holly Fourchalk10 Entrevista con Cheikh H. Bachir mbdoj 11 ¿Por qué debo leer este libro? 13 Empresas de altura, empresas humanas

Aprender Educación + cultura16 Bicis en las aulas... y alrededor

ciencia + Tecnología17 Atlas 3D del universo / Bici voladora

arte + Diseño18 Fungi: los recicladores / Ecocápsula

cuerpo + mente + Espíritu19 En la mente de una niña/ Súper visión / Lo que no sabías del yin y el yang

Ecología20 Revolución solar de mujeres masai / Convertir olas en electricidad

Derechos humanos + animales21 Pez de hierro / Ratas heroicas

en contacto

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w w w . a i u . e d u • C a m p u s M u n d i • # 2 0 a t l a n t i c I n t e r n a t i o n a l u n i v e r s i t yN

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Mayo 24, 2015. Aze-gue Ondoa René reci-bió un con-trato como profesor en

la Universidad de Yaoundé, Camerún, en el Departmento de Ciencias de la Compu-tación del Higher Teacher Training College (ENS) desde noviembre 24, 2014.

Como estudiante fue exce-lente, sobresaliente, exitoso

Reconocimiento Solicitud de ponencias

investigación de Género y Educación

Junio 7, 2015. El Dr. Jorge Ma-nuel Sánchez González fue re-conocido recientemente por la Oficina Federal de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en tabasco, méxico. Este premio fue dado en honor de las dife-rentes actividades de gestión realizadas por el Dr. Sánchez González en nombre de la edu-cación superior a nivel nacional

y federal, así como el liderazgo, más la calidad humana que ha logrado en su desarrollo profesional y que ha dejado una huella valiosa y trascendente en lo personal y en lo laboral.

Este evento tuvo lugar en el Auditorio “Antonio Leaño Álvarez del Castillo” de la Universidad Autónoma de Guadalajara, que reunió a las autoridades educativas en las diferentes instituciones de educación superior y a los ami-gos de tabasco del Dr. Sánchez González, un producto de su trabajo en ese estado.

El Dr. José Manuel completó un programa de maestría en Ciencias de la Salud en AIU.

Contratan a egresado

La Revista de la Academia de Investigación Contempora-nea (AOCRJ) te invita a enviar contribuciones académicas. tu contribución agregará valor a la investigación y abrirá nue-vas perspectivas para practi-cantes y académicos.

AOCRJ se compromete a pro-mover conceptos relacionados con cuestiones comerciales y de gestión. Crea oportunidades para que los investigadores presenten soluciones empíricas y teóricas que respondan a las necesidades de negocios del mundo real. AOCRJ se esfuer-za por difundir los últimos hallazgos de investigación en las comunidades globales de numerosas disciplinas.

Envía tu manuscrito en línea a través del Online submis-sion system. Ve a: aocrj.org/submit-manuscripts/ Si tienes problemas, envía tu texto por e-mail a: [email protected] or submit to [email protected]

La Red de Investigación Edu-cativa para el África Occiden-tal y Central (ERNWACA) está organizando un foro electró-nico sobre el tema Género e Investigación Educativa, condos sub-temas: 1. Género y Educación Supe-rior en África: ¿Qué estrate-gias hay para la erradicación de las limitaciones culturales nocivas para la participación de las mujeres en el proceso de desarrollo?2. La alfabetización de la mu-jer y la reinversión sociopro-fesional: ¿Qué perspectivas hay para el desarrollo socio-económico de las mujeres?

El objetivo de este foro es facilitar la comunicación entre los diferentes actores de la co-munidad y en especial entre los

actores y socios que participan en el campo de la investigación en Educación y/o Género.

Es un marco para el debate, intercambio y puesta en co-mún de experiencias y recur-sos en el campo de la investi-gación educativa para mujeres miembros de ERNWACA en el país, y para todas las mujeres africanas que trabajan en el desarrollo de este continente.

La suscripción al foro es por solicitud a través de correo electrónico al Webmaster de ERNWACA, Sr. Aboudou tRAORE: [email protected] con copia a la moderadora, Srita. KONE/tAGO Haoua: [email protected].

Visita el sitio:www.ernwaca.org

MáS NoTICIAS DE lA fAMIlIA AIUNoticias recientes: aiu.edu/news/spanish/index.html

Archivo de noticias: aiu.edu/spanish/pressroomnew.asp?pcid=64

y tenaz. Azegue completó un Doctorado en Ciencias de la Computación en AIU.

Le deseamos lo mejor en sus proyectos futuros y lo felicita-mos por este gran logro.

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w w w . a i u . e d u • C a m p u s M u n d i • # 2 0 a t l a n t i c I n t e r n a t i o n a l u n i v e r s i t y

Solicitud de ponencias. Esta Conferencia tendrá lugar en el Instituto Nacional de Tecnología Warangal, india, diciembre 10 al 12 de 2015.

Se invita a estudiantes, profesores e investigadores en el mundo académico y la industria para presentar los resultados de sus esfuerzos de investigación y desarrollo. Los trabajos deberán reportar in-vestigación académica o indus-trial original, en cualquier tema relevante para la conferencia, incluyendo pero no limitado a las indicadas. Se requerirán documentos completos para el proceso de revisión.Fecha límite de envío: Julio 1, 2015

Solicitud de ponencias. Esta conferencia tendrá lugar del 13 al 15 de julio, 2016 en la Universidad de British Colum-bia en Vancouver, Canadá.

Temas:• Pedagogía y curricula• Asesoría y evaluación• Organización y liderazgo

educativos• Aprendizaje temprano • Aprendizaje en ed. superior• Aprendizaje de adultos, co-

munitario y profesional• Diversidad e identidades del

alumno• tecnologías en el aprendizaje• Alfabetización• Aprendizaje de Ciencia, ma-

temáticas y tecnologíaTema especial 2016: “Educación en la era del Antropoceno”

Áreas de enfoque. incluyen pero no están limitadas a:• Enfoques de adaptación, cognitivos y personalizados para la mejora de la educación• modelos de asesoría y evaluación• Superar la brecha urbano-rural en la educación• Cognición y aprendizaje de tecnologías, papel de la cogni-ción en la educación• Diseño curricular para el aprendizaje potenciado por la tecnología• Desarrollo de tecnologías de apoyo a la educación• E-aprendizaje en lenguas vernáculas• Aprendizaje basado en juego• Crecimiento e impacto del

movimiento de Recursos Edu-cativos Abiertos• Aprendizaje basado en dis-positivos de mano• Impacto de las redes sociales sobre el aprendizaje• Estudios de impacto• Infraestructura para el despliegue a gran escala del e-aprendizaje• Uso innovador de las TIC para el desarrollo de conteni-dos y uso en el aula• Análisis de aprendizaje• Aprendizaje en línea masivo abierto• Pedagogías para el aprendi-zaje a distancia, e-aprendizaje, enseñanza semipresencial y aprendizaje potenciado por la tecnología• Técnicas y estándares para los recursos de aprendizaje• Entornos de aprendizaje basados en tecnología• Tecnologías semánticas de la Web en la educación• Entornos inteligentes de aprendizaje• Factores socioeconómicos que reducen el impacto de la tecnología en la educación• Experimentación virtual/en línea y soluciones escalables

mayores detalleswww.ask4research.info/

t4e/2015/

Entrega y fecha límiteLa fecha de cierre del perio-

do de revisión actual para la última ronda de entregas de la petición de ponencias (título y resumen breve) es junio 21 de 2015*. Por favor visita nuestro sitio para mayor información sobre envío de propuestas, cierres futuros, y registro para la conferencia. Si no puedes asistir a la conferencia, únete a la comunidad y envía tu artículo para revisión y posible publicación; sube una presen-tación en línea, y disfruta el acceso a la colección completa de Revistas sobre Aprendizaje.*Las propuestas se revisan en rondas sujetas a cierres mensuales. Revisa con frecuencia el sitio para ver la ronda actual de revisión.

Visita el sitio:www.thelearner.com

Vii CONFERENCiA iNtERNACiONAL iEEE

tecnología para la Educación t4E 2015XXiii CONFERENCiA SOBRE EL

Aprendizaje

Jennifer Brauneis L.Licenciatura en ciencias

NutricióNespaña

Ezeanya, Chinwe NnennekaMaestría en cienciasNegocios y FiNaNzas

eua

Leandro A. Olivera BoscoMaestría en artesDiseño De calzaDo

eua

María Clara Rios MartínezLicenciatura en ciencias

Psicologíaeua

Waheed Ahmad JalalzadaMaestría en adMinistración de eMpresas

aDmiNistracióN Públicaeua

David Lomo - TetteyLicenciatura en ciencias

tecNología De la iNFormacióNGhana

Nigel N. LashleyLicenciatura en ciencias

coNtabiliDaDGranada

Nadya Arabella Rivera AndradeLicenciatura en artes

eDucacióNGuateMaLa

Pablo López DuránLicenciatura en ciencias

mercaDotecNiaGuateMaLa

Ireneo Biko Bibang AyangLicenciatura en artes

estuDios legalesGuinea

Aigul Kaldarbekovna UisinbayevaMaestría en Gerencia de recursos huManos

recursos HumaNosKazajistán

Judith Onjira OlooMaestría en ciencias

agriculturaKenya

Tago Haoua Konedoctorado en educaciónaDmiNistracióN eDucativa

MaLi

Maria Rita ShililifaMaestría en ciencias

saluD PúblicanaMibia

Ruchir GaurMaestría en ciencias

iNgeNiería civilnueva zeLanda

Mindy Leigh Cooper PhippsLicenciatura en educación

eDucacióNpanaMá

Norma Isabel GamarraMaestría en psicoLoGía

PsicologíaparaGuay

Jesus Panfilo Hurtado Zamudiodoctorado en psicoLoGía

Psicologíaperú

Jordán Sánchez ValdiviaLicenciatura en ciencias

iNgeNiería civilperú

Luz Regina Carrion Bauzodoctorado en psicoLoGía

Psicología iNFaNtil y eDucativapuerto rico

Nilka I. López Dáviladoctorado en FiLosoFía

cieNcias De la saluDpuerto rico

Jesús Castro Martedoctorado en educación

eDucacióNrepúbLica doMinicana

Lorena Lucrecia Lucas TerceroLicenciatura en adMinistración de eMpresas

aDmiNistracióN De emPresasrepúbLica doMinicana

Santa Maria Del Rosario MarteMaestría en ciencias

eDucacióN Física y DePorterepúbLica doMinicana

Luc Einstein Ngend Ngenddoctorado en ciencias

tecNología De la iNFormacióNruanda

Ricardo Richard NeilMaestría en ciencias

tecNología De la iNFormacióNsan cristóbaL y nieves

Ekanem Ekwere EkanemMaestría en ciencias

crimiNologíasudán

Fatma A. AliLicenciatura en ciencias

saluD Públicatanzania

Gabriel Olubunmi Ogunleyedoctorado en FiLosoFía

bibliotecologíaziMbabue

Jacqueline V. Sherman Colliedoctorado en educación

Desarrollo HumaNo y PsicologíabahaMas

Hildebrando Ramírezdoctorado en cienciastratamieNto Del agua

coLoMbia

Juvencio Lozano BetancourtMaestría en arteestuDios legales

coLoMbia

Mwenze Mutengu Mick-OscarMaestría en ciencias

tecNología De la iNFormacióNconGo

Andrés Eduardo Correa MoraLicenciatura en ciencias

zoologíaecuador

Teresa María Mora GlukstadtLicenciatura en ciencias

Psicología eDucativaecuador

Wilder Alexander Cano ZuluagaLicenciatura en coMunicación sociaL

PerioDismoecuador

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Justino Pascoal MichingeMaestría en cienciastelecomuNicacioNes

anGoLa

Mulangu Ilunga Guy FranciscoMaestría en Gerencia de neGocios

gereNcia De caDeNa De sumiNistro globalanGoLa

Gabriel NapolitanoLicenciatura en ciencias

cieNcias PolíticasarGentina

Marta Graciela DellasantaLicenciatura en ciencias

PsicologíaarGentina

Nicolas Barilari PlanaLicenciatura en ciencias

FiNaNzasarGentina

Vicente Humberto Monteverde Garceadoctorado en FiLosoFía

ecoNomíaarGentina

Yherlisa Anabel Jimenez MercedesLicenciatura en adMinistración de eMpresas

relacioNes iNterNacioNalesaruba

MáS grADUADoS DE AIUgalería: www.aiu.edu/online/Grad%20Gallery/indexs.htmlEntrevistas en video: aiu.edu/on-line/Grad%20Gallery/indexs.html

del mesGraduados Graduados

julio 2015

Fabiola Ortiz CruzDoctorado en Salud Pública Junio 7, 2015

Definitivamente fue una grata experiencia cul-

minar mis estudios de docto-rado en AIU. Porque es una modalidad virtual que pude cursar en cualquier horario, no me traslapaba horas de mi trabajo, y en lo académico porque soy docente de la Fa-cultad de Odontología campus minatitlán, Veracruz, méxi-co. Presentan un muy buen plantel académico con un nivel extraordinario y tutores que te ponen atencion, que te guían en las secuencias académicas; en la trayectoria de formación de estudiante.

Recomendaría ampliamen-te esta universidad para que cursen sus estudios ya sea de licenciatura, maestría o doc-torado, ya que tiene validez ofi-cial, y los trámites son rápidos y entendibles. ...

Es una visión y misión ofrecer la oportunidad a todos aquellos que, por diversas razones, no pueden estar

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Chris Abasi EyoLicenciatura en Humanidades Mayo 16, 2015

mi experiencia en AIU ha sido gratificante.

Escribo esto principalmente para acreditar mi escolaridad ampliamente reconocida y cognitiva a través de capacita-ciones vivenciales y aprendi-zaje autodirigido a la medida. Al final, me dieron más de lo que esperaba. ...

mi estancia en AIU abrió mi panorama mental a obtener consejos empíricos y estra-tegias en el manejo del juego helicoidal de responder la pregunta humana. ... El Curso de Diseño de Currícula ha perfeccionado mis habilidades en metodología y planificación de la investigación.

me tomó tiempo entender el

presentes en un salón de clases. Para mí era imposible realizar un estudio doctoral porque la mayoría son presenciales o semipresenciales y mi área es ciencias de la salud. En AIU encontré lo que he buscado durante mucho tiempo: estudiar en casa, En AIU he mejorado algunos aspectos que no se habían trabajado lo suficiente durante mi formación anterior. ... Además tuve la oportunidad de publicar una edición sobre salud pública. ...

Hildebrando Ramírez ArcilaDoctorado en Ingeniería Mayo 24, 2015

Estoy agradecido de haber conocido a AIU y su modelo

de enseñanza, a través del cual se ofrece la oportunidad de compartir, aprender, vivir, socializar, aprender y enseñar a cada uno y a todos.

Por largo tiempo me he desempeñado como docente

de los niveles secundario y universitario (32 años), con formación universitaria en Pedagogía, como licenciado en Biología y Química, especia-lista en proyectos educativos institucionales y maestría en investigación y docencia uni-versitaria. ... Necesitaba alguna institución que me brindara la posibilidad de titularme como Doctor. ... al principio dudé, pero tomé la sabia decisión de iniciar esta aventura ... me pareció interesante ser el líder de mí mismo. ...

La experiencia vivida en AIU fue muy atrayente, ya que por falta de tiempo debido al empleo que tengo y a la vida acelerada en la cual transcurri-mos hoy en día, sin la extraor-dinaria posibilidad que brinda esta prestigiosa institución hubiese sido difícil realizar una de las metas más ambiciosas de mi vida, que era graduarme y cumplir mi sueños. ...

La innovadora enseñanza andragógica que imparte AIU ... permite al alumno con-centrarse más en los puntos clave para su desarrollo, sin la pérdida de tiempo que ge-neran los sistemas habituales de enseñanza enfocándose a veces en temas de escasa interacción con el campo de desarrollo en el futuro. ...

formato del Diseño Curricular. Agradezco a mi tutor, Edward Lambert, y su tutoriales simpli-ficados; su apoyo para lograr el diseño. ... Comprendí que, para avanzar, necesitaba vencer mis temores, sabiendo que cada asignación estaba destinada a sacar lo mejor de mí, no a confundirme, y comprendí que el programa iría a mi ritmo. ...

A través de mi experiencia en AIU, ahora puedo manejar mis escritos con un mayor sentido de la profesionalidad que dan las habilidades en los métodos de investigación que me han convertido en un fac-tivista. incluso el contenido de la revista de la escuela, Cam-pus Mundi, ha sido didáctico y alucinante.

En resumen, mi experien-cia en AIU ha llegado para quedarse como un crisol. De hecho, seguirá presentándose como un péndulo que regula mi PERSONALiDAD; el antes, y el de aquí en adelante.

En el análisis final, AIU si-gue siendo una ciudadela don-de el conocimiento cognitivo y la formación experiencial, adquieren un renacimiento como racionalismo en la sala de partos del empirismo bajo la matrona de las mejores prácticas universalizadas en la erudición.

Vale la pena continuar la ex-periencia en un nivel superior, y voy a darle esa oportunidad.

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MáS TESTIMoNIoS DE ESTUDIANTESaiu.edu/spanish/testimonialsnew.asp

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Si tú crees que puedes...

pero ¿podría aceptarlo como amigo? Siguió demostrando que no sabía todo lo que decía. Que así sea, su vida era su viaje, y ya no tenía que tener un impacto en mí.

Yo había aprendido dema-siado ... no había vuelta atrás. mi vida era muy importante para mí. me la había pasado dando y dando.

No mencioné que juntos creamos grandes empresas; trataba de ayudarlo a estable-cerse. mi dinero, mi tiempo, mi nombre: él siguió jugando a Peter Pan. Yo seguí perdien-do. Él siempre había afirmado que sabía más que nadie sobre camiones ... Yo aprendí en un año más de lo que él había aprendido en 25 años.

también aprendí que toda la carga entraba a Vancouver, pero enviaban los camiones a toronto a descargar, y luego lo que pertenecía aquí lo envia-ban de vuelta. Así que puse en marcha un negocio de alma-cén que vaciaba los contene-dores aquí antes de regresar; ahora todos lo hacen.

Pero una y otra vez, yo en-frentaba a este hombre. traje una empresa de consultoría ... decían que yo era el eslabón débil por no deshacerme de este hombre. Pasé por una serie de contadores, quienes afirmaban que sería rica si me deshiciera de él, pero mien-tras no lo hiciera, perdería di-nero. tenían razón, pero qué se supone que debía hacer ... lo amaba.

lección: ¿Cuántas lecciones puede aportar un hombre?

Pero luego le vendí una de las empresas a él y otra al otro hombre: ambos quebraron y me dañaron de nuevo. Hice que varias personas entre-vistaran al segundo hombre, desde abogados hasta otros en el campo. Pensé que el

segundo hombre era copia del primer hombre. todos dijeron que estaba equivocada y sesgada debido a mi experien-cia reciente; resultó que tenía razón. Los abogados dijeron que “mientras que el primero era un demonio, el segundo era el mismo diablo”.

lección: Confía en ti mis-mo; tienes mejores instintos.

Volví a la escuela; dos años agotadores. un programa doble de posgrado. Además tenía que hacer dos años de premedicina en el primer año. también tuve que mantener mi clínica en marcha.

lección: El agotamiento mental absoluto se puede co-rregir con flores de Bach.• Incluso a los 45, todavía

podía hacerlo• Me encantaron todas las

diferentes modalidades de sanación.

Pero mi cerebro no pudo, y en el segundo año empecé a tener “pre-convulsiones”. Lo dejé y traté de nuevo al año siguien-te; pasó lo mismo. tenía que encontrar otra manera.

Retrospectiva (última parte) | Por Holly Fourchalk | Doctorado en Nutrición, Cum LAuDE

Le permití volver a mi vida como amigo (principal-

mente porque no quería dejar de presionar y yo tenía que encontrar una manera de lidiar con él). Decidí hacer un proceso espiritual: ¿hasta dón-de podría aceptar a alguien por lo que es, y permitirle ser en la vida? Nunca permitiría una relación romántica con él,

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• No importa que la gente muera: eso es sólo parte de la vida

• No importa que te puedan dañar brutalmente

• Puedes elegir cada paso del camino; aprende a elegir con sabiduría.

Podría decir que la única mala decisión que tomé fue en tor-no al segundo hombre (y otras decisiones relacionadas con eso), pero desde una perspec-tiva espiritual, fue la decisión más importante que he hecho. todo depende de la perspecti-va queridos.

mis creencias continúan creciendo y se expanden y abarcan más. Y también lo hace el resto de la vida.

Sigo estudiando: Gandhi, Nelson, Buda, Dalai Lama, Ayurveda, etc etc. Gente, filosofías, religiones, y yo los relaciono con la astrofísica, la física cuántica y busco todos los puentes subyacentes que los conectan.

He hablado de esto en muchos programas diferentes; con terapeutas, mentores y compañeros ... En este resu-men he dejado de lado una cantidad enorme.

Pero echemos un vistazo a la actualidad:

• Dijeron que la gente con mi trastorno genético suele morir a los 26: ya cumplí 55• Por lo general, las personas con mi trastorno genético no se gradúan de secundaria: tengo siete grados académicos y tres nombramientos• Mis EEG aún indican que no debería ser capaz de hablar, pero soy oradora profesional y enseño en todo el mundo• Cuando tuve cáncer de ovario a los 22, me dijeron que necesitaba cirugía inmediata: hice dieta betalaina y eliminé el tumor en 3.5 semanas• Cuando tenía 26, me quemé los ojos y me dijeron que esta-ría legalmente ciega a los 30: regresé año y medio después con visión 20/19

• Tenía osteoartritis, artritis reumatoide y fibromialgia, y me dijeron que tomaría analgésicos el resto de mi vida: eliminé todo en tres años• Me han dicho dos veces que no volvería a caminar, y el do-ble que probablemente nunca camine de nuevo debido a una variedad de accidentes y daños a todos los tejidos co-nectivos en ambas rodillas: no acepté ninguna de las nueve cirugías y camino bien

lección: Nunca creas lo que otros digan para limitarte: sólo tú puedes decidir los límites bajo los que deseas vivir. Si tú crees que no puedes, no puedes. Pero si tú crees que puedes, tú puedes.

fin

lecciones: • La escuela tenía un progra-

ma clínico asquerosamente horrible

• Los estudiantes eran narci-sistas adolescentes

• El personal podía estar informado, pero no se desa-rrollaba intelectualmente

• Me acusaron falsamente a causa de las convulsiones

• Trataban horrible a los otros profesionales, ¿pero toma-ban todos sus planes de estudio? Qué hipócritas.

• ¿Y luchaban por el derecho a los productos farmacéu-ticos? ¿Enseñaban lo malos que eran y aun así luchaban por usarlos? ¿No crees que las grandes farmacéuticas te van a controlar a ti también?

me cambié a un programa de medicina Natural y tuve mis propios programas clínicos; mucho mejor. Entonces fui a la Escuela de Herbolaria Do-minion y completé mi maes-tría. Luego seguí para obtener grados y denominaciones en una variedad de modalidades.

Durante todo ese tiempo tuve que lidiar con mi madre. Ella me criticaba por mi peso, mientras estudiaba en la uni-versidad de Naturopatía; en una carta horrible le dije que

estaba harta de su crítica: no me habla desde hace tres años.Fue difícil, pero me permitió trabajar un montón de proble-mas con ella.

lección: Cada persona pue-de seguir su propio camino; cometer sus propios errores y aprender sus lecciones, y mi madre no era diferente• Es una persona superficial

juiciosa y crítica, y está bien• Es muy hipócrita, y no im-

porta: ella elige su vida• También es muy generosa y

amable• Siempre se defiende y te hace

responsable si te atreves pe-dirle cuentas; que así sea

• Es increíblemente pasiva-agresiva; y aprendí a funcio-nar con eso

• Nunca fue la madre que yo buscaba desde una pers-pectiva del ego –pero tal vez elegimos este patrón de vida para poder aprender cada uno nuestras propias lecciones– así que ámala como es y elige tus batallas con sabiduría.

lección más importante: Elijo quién quiero ser• No importa lo que mis pa-

dres eligieron para ellos• No importa que la Universi-

dad trate de limitarme

Más publicaciones: aiu.edu/spanish/StudentPublications.html

Cada persona tiene su propio camino, puede cometer sus propios errores...

Dra. Holly Fourchalk

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Contador, maestro y autor publicadoCheikh, háblanos de tu expe-riencia educativa. ¿Cómo ha impactado tu vida el proceso de aprendizaje basado en la Andragogía de manera profe-sional y personal?

mi experiencia educativa en AIU es muy valiosa y profun-da para mí. Cuando empecé,

tuve ligeros problemas para estructurar mis tesis y ensa-yos, Pero luego leí el manual y recibí guía de mis Asesores, Dr. Franklin Valcin y Dr. Edward Lambert, y les agradezco a ellos y a mis tutores, Renato, Nadia/Mrs. Ofelia/Linda. A partir de mi primer ensayo empecé a disfrutar la investiga-ción, tengo una pasión por ser excelente hacia los otros y por hacerlo muy bien. tuve éxito con la Andragogía, el concepto de Alexander Kapp. trato de discutir diferentes temas con muchos maestros y estudian-tes, a veces con gente en los medios noticiosos y a todos les gusta. En lo profesional, ayudo a otros de manera racional y eficiente cuando tenemos tra-bajo en equipo o seminario.

¿Qué te hizo decidirte a in-gresar a AIU?

Escuché cuidadosamente a mi Consejero de Admisión y a mi Asesor. también, cuando vi publicadas las tesis de los alum-nos con honores, dije: “Quiero lograr lo mismo”, ¡y lo logré!

¿fue fácil para ti hacer tu programa por tu cuenta?

me resultó muy fácil.

¿Cómo ayuda en tu desarrollo profesional el Doctorado que estudiaste en AIU?

Cuando terminé mi posgra-do, envié mi CV y mi título del Doctorado en AIU al Instituto Universitario de Tecnología (iut), para ser maestro de me-dio tiempo en el departamento de Cadena de Suministros. El mismo día, el responsable de Gestion des Logistiques et des Transports (GLt) me llamó para una entrevista. Desde entonces doy clases medio tiempo y deseo hacerlo pronto tiempo completo.

Organicé un exitoso semi-nario con mi ensayo “Cómo podemos aliviar la pobreza global” en el Hotel EBC, en abril 11 de 2015, con mis alum-nos, el Director de iut, y otras personas.

Estoy seguro de que más seminarios y oportunidades vienen hacia mí.

Antes era contador, y ahora quiero ser profesor de tiempo completo; creo que de la mis-ma manera obtendré muchas otras oportunidades.

¿Has podido ayudar a tu comunidad?

Sí. A Sama Enterprise y al Hotel EBC, en thies.

Háblanos de tu empleo ac-tual y de cómo te ha ayudado el conocimiento adquirido en Atlantic International University.

Empleo actual de tiempo completo: Contador Jefe de División en iut. trabajo aquí desde antes de obtener el nue-vo conocimiento en AIU.

Empleo actual de medio tiempo: maestro en la univer-sidad de thies, trabajando en la Cadena de Suministro de iut.

¿Cuáles han sido tus logros tras completar este programa?

He conseguido la opor-tunidad de convertirme en profesor de tiempo completo –muy pronto–, y dar consulto-ría internacional en desarrollo de micro-finanzas y economía, con muchas conferencias por todo el mundo sobre los temas de mi investigación. Además, mi tesis de Doctorado está publicada en www.amazon.com, en formato kindle.

Entrevista con Cheikh. m. Bachir mbodj, egresado de AIU

Cheikh H. Bachir mbdoj es un alumno de Thies, Senegal.

Ya completó un Doctorado en Administración de Empresas. Actualmente es contador jefe

de división y maestro de medio tiempo en el Instituto Universi-

tario de Tecnología (IUT), para el Departemento de Cadena de Suministros.

Cómo podemos aliviar la pobreza globalpor Dr. Ch. M. Bachir Mbodj Edición Kindle de Amazon

“En el corazón de los problemas de los países en desarrollo, la sequía aguda, la mala nutrición y la anemia son reales, como muchos otros factores.

Estos factores se señalan y se necesitan métodos eficientes para una cadena de valores a través de los costos y las fuentes. La durabilidad de

la estrategia de la reducción de costos aporta una diferenciación real de estos factores o elementos para la afirmación sensible del marco continuo para limpiar estas influencias y conducir nuevos valores para la evolución de este asunto estático.

Es un dilema enfocado de apreciación el situar muchos efec-tos motivados en estos países y fuentes para combatir efectiva-mente la inseguridad alimentaria y la pobreza en Senegal.” www.amazon.com/How-can-alleviate-Global-Poverty-ebook/dp/B00X5ZU40I/

ref=sr_1_3?s=digital-text&ie=UTF8&qid=1434490984&sr=1-3&keywords=Bachir+Mbodj

¿Por qué tengo que leer ese libro?

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La educación formal, la edu-cación planificada, implica

actividades por lo que cualquier estudiante de cualquier nivel sabe que tendrá que realizar ciertas tareas para demostrar que logró el aprendizaje que se esperaba de él.

Lo que nos cuestionamos todos los que nos dedicamos a la educación es de dónde surge en los estudiantes el cuestio-namiento entre lo que quieren hacer y lo que deben hacer en su desarrollo escolarizado, en la forma que sea: presencial o a distancia.

La respuesta al cuestiona-miento tiene que comenzar por lo que es estudiar de manera formal. El estudio de mane-ra formal indica una cierta organización de lo que hay

que aprender, hay grados por niveles de conocimiento, hay diferentes áreas de eso que tenemos que saber, existen autoridades dentro de la organización ya sea pública o privada, existen autoridades externas, hay quienes dicen lo que es la ciencia que tenemos que aprender, tenemos otros compañeros, están los que nos dicen qué hacer o maes-tros y formamos parte de una sociedad.

Por todo lo anterior podemos darnos cuenta que la educación formal implica un concepto de conocimiento, un concepto de organización, un concepto de sociedad y un concepto de ser humano.

Nos damos cuenta entonces que hay muchas cosas en eso

Por Dra. Rosa Hilda Lora m. / Asesora en Aiu / [email protected]

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Si le preguntáramos a los docentes

de todos los niveles educativos las

veces que han escuchado esa pre-

gunta nos dirían: millones de veces.

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de la educación y el aprendizaje y nos preguntamos: qué docu-mento explica todo eso porque no lo tengo. ¿Dónde veo todo eso? El documento que explica todo eso se llama Currículo. Dice Margarita Pansza “El currículo, es una forma social de organización del conoci-miento…”. Pansza (2005, p. 30). De lo anterior se infiere que lo que todo mundo quiere saber tiene una organización por lo que las escuelas estudian las formas que hay para enseñar o Pedagogía, las formas en que las personas aprenden o Psicología del aprendizaje, la sociedad en

la que se vive y esa sociedad implica la economía; hacia dón-de irá el desarrollo del país y de los demás países para saber qué profesiones serán las más ne-cesitadas y qué seres humanos queremos formar.

Nos estamos acercando a que los trabajos que tenemos que hacer corresponden a formar-nos en todos los aspectos que hemos mencionado y que cuan-do decimos que no queremos hacer éste o el otro trabajo lo que no sabemos es la manera en que nos estamos limitan-do en la formación científica y humana que las personas

especialistas en sus áreas determinaron para realizar el Currículo que tiene la escuela o universidad donde estoy estudiando.

Por qué no sabemos bajo qué Currículo vamos a estudiar. La respuesta está en lo que inves-tigamos para inscribirnos en una escuela o universidad. Si es en una presencial sólo investi-gamos qué hay que hacer para pasar los cursos o niveles, las instalaciones y los amigos que haremos. Si es virtual, también: qué hay que hacer para pasar y qué tanto de credibilidad tiene.

Estamos dándonos cuenta que hay muchas cosas impor-tantes que saber sobre lo que es estudiar y hacer los trabajos determinados.

En el caso de AIU hay estudiantes que se preguntan: “¿Y por qué en la Fase I tengo que enviar mi autobiografía, un denominado cuadro de

integración, una matriz de au-toevaluación y otros trabajos parecidos? y luego en la Fase II me dicen que tengo que leer unos libros que no son todavía del conocimiento que quiero lograr y digo: ¿POR QuÉ tEN-

GO QuE LEER ESE LiBRO?... ¿HACER ESE tRABAJO?”

AIU tiene un modelo edu-cativo; AIU tiene un Currículo en el que tiene un concepto de ciencia, un concepto de sociedad y un concepto de ser humano. De ciencia quiere que aprendas lo que necesi-tas saber de manera general y de manera especial lo que tu comunidad necesita, para resolver los problemas que tienen para generar una vida de calidad; en cuanto a la sociedad, que lo que aprendas sea para vivir en paz con los seres humanos de tu comuni-dad en especial y con toda la humanidad en general y que te

formes como ser humano para generar tu desarrollo y para ser feliz con el camino que elijas, que vivas satisfecho con lo que construyas como vida porque está referida a tus capacidades.

Vivimos en una sociedad en la que posiblemente no tengas todo el conocimiento científico de lo que ocurre en cuanto a ciencia, educación y de quién eres como ser humano y eliges estudiar y lo haces para saber eso y alcanzar a aprender una actividad que te permita in-gresos que no sólo serán para vivir; serán para vivir digna-mente como lo que eres: un ser humano. Eso es lo que AIU ya tiene bien estudiado cuando te inscribes en la universidad y te dice: es conveniente hacer este trabajo y es conveniente leer este libro: todo es para que sepas dónde estás y para dónde irás como ser humano formado de manera plena.

BIBLIOGRAFíA. Pansza, M. (2005). Pedagogía y Currículo. méxico: Gernika.Misión y Visión de AIU. Recuperado de http://www.aiu.edu/ mayo 12, 2015. Im

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La educación formal implica un concepto de co-nocimiento, un concepto de organización, un con-cepto de sociedad y un concepto de ser humano.

Empresas de alturaempresas humanas

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todas aquellas que hayan respondido “Nuestros

empleados” van por el buen camino. El management ha dado un giro trascendental a lo largo de los tiempos. Hemos pasado de centrarnos en la productividad, el producto y el cliente a tomar como eje cen-tral al ser humano más valioso que habita en la empresa: el empleado.

todavía hay empresas que viven ciegas a este respecto. Sus estrategias están focali-zadas en crecer y mantener clientes, en expandir sus mercados, pero dejando en un segundo término a los empleados.

Esto me lleva a hablar de la ineficiencia que supone en gran medida los procesos de selección que las empresas hacen para contratar a sus empleados.

El procedimiento habitual consiste en lanzar una oferta de trabajo en prensa, internet, etc. y recopilar miles de currí-culos que posteriormente pa-saran por el filtro de personas expertas en recursos humanos para dar con el candidato ideal. Esto me recuerda a los millones de espermatozoides

Por miguel Ángel González Cernuda | Doctorado en mercadotecnia

imaginemos que hacemos una en-cuesta a todas las empresas del mundo y les pre-guntamos cuál es el intangible que marca su diferen-cia. Quizás encon-tremos las siguien-tes respuestas:• Nuestra marca• Nuestros productos• La experiencia y trayectoria• Nuestros clientes• Nuestros empleados.

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necesidades y en base a su filosofía, mentalidad, visión y misión se lanza al mercado laboral a buscar el candidato ideal. Cuando después de hacer un checklist con las características demandadas encuentra al idóneo, lo contra-ta y ahí termina la labor. Esto no es correcto, porque hay un desajuste que no se ha tenido en cuenta. Contratar a un empleado supone obviamente buscar a un buen candidato, pero hay que conocer cuáles son sus perspectivas “ocultas” de desarrollo, de crecimiento y eso va más allá de lo que normalmente se detecta en una entrevista de trabajo. Yo puedo estar buscando trabajo,

y decir en la entrevista que la empresa “X” es el sueño de mi vida, es lo que siempre he deseado y que daré el 100%..., no es raro escuchar esto, pero cómo saber si es verdad.

La empresa debe hacer un ejercicio más profundo y exhaustivo de los candidatos. una vez seleccionados aque-llos que cumplen las caracte-rísticas generales demanda-das, hay que profundizar en la personalidad de los mismos, y eso no solo se ve con tests psicológicos. tenemos que co-nocer cuáles son las circuns-tancias personales del candi-dato, su trayectoria HumANA y no solo la profesional, ya que sus circunstancias son la

prioridad que tiene en mente para buscar un trabajo y para hacer la compañía suya. Si la empresa es capaz de detectar esos insights y si es capaz de premiarlos y hacerlos suyos el candidato estará fidelizado.

Por desgracia el ejercicio que hacen las empresas es: es-tos son nuestros valores, esta es nuestra visión y queremos que usted se ponga al frente de ello, pero qué ocurre si eso no es lo que el empleado quie-re. un candidato ideal, la com-pañía debe adaptarse a sus necesidades, a su devenir, a sus circunstancias y no como ocurre ahora que es al revés salvo contadas excepciones. Si estamos contratando a una mujer ejecutiva que tiene hijos en edad escolar, habrá que buscar la alineación entre la vida familiar y la profesional. Y así con todos los empleados, y cada empleado tiene o pue-de tener diferentes percep-ciones de lo que es una vida

ideal. La empresa tiene que ser capaz de adaptarse a las nece-sidades de sus empleados. La empresa ya es capaz de definir productos, comunicaciones y estrategias según tipologías de clientes, ¿por qué no hacer lo mismo con los empleados? No se trata de diferenciar por incentivos o salarios, se trata de personalizar la relación y desarrollo profesional de cada persona que trabaja en la compañía. Adaptabilidad bidireccional y no como ahora, donde el empleado es el punto débil por el que normalmente se rompe la cuerda cuando empezamos a estirar.

Debemos incluir en la ges-tión de los recursos humanos criterios como el 1to1 (uno a uno) la interactividad y la vinculación persona a persona para que dichos empleados tomen las riendas de la com-pañía y se conviertan en el auténtico motor especialmen-te en épocas de crisis.

que corren hacia el óvulo con la finalidad de la fecundación.

Sin embargo esta forma de proceder de los departamentos de recursos humanos no es óptima. Quizás seleccionen al candidato con mejor forma-ción, mejores conocimientos y habilidades, con más expe-riencia, etc... Pero eso no ga-rantiza que el empleado encaje en la filosofía de la empresa. Es cierto que se hacen pruebas psicológicas adicionales para buscar un perfil idóneo a dicha filosofía y mentalidad de la empresa para definir si va a ser problemático, si va a ser proactivo, etc…

toda esta forma de proceder es correcta, pero por desgracia es incompleta y no garantiza que el empleado recién con-tratado pase toda su carrera profesional con nosotros y que su implicación, dedicación y esfuerzos sean los máximos.

¿Dónde está el fallo?Por desgracia el procedi-

miento de selección, eva-luación y determinación del candidato ideal por parte del departamento de recursos humanos es unidireccio-nal. Porque digo esto, es la empresa la que en base a sus

Por desgracia, el procedimiento de selec-ción, evaluación y determinación del can-didato ideal por parte del departamento de recursos humanos es unidireccional.

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La educación es un derecho humano, da libertad y oportunidad. Encuentra cursos abiertos y un mundo de aprendizaje gracias a AIU en courses.aiu.edu

En Laval, Quebec, la primaria Cedars ha invertido en escritorios

con bicicleta para permitir que algunos estudiantes con déficit de atención los

usen durante su trabajo. El profesor de apoyo Mario Leroux tuvo la idea original, de modo que los niños con trastornos de déficit de atención e hiperactividad puedan liberar su ener-gía y centrarse mejor sin molestar a otros estudiantes. Los niños pequeños deben pedalear durante unos quince minutos, uno por uno.

Después de varios días de pruebas, los escritorios permitieron a algunos es-tudiantes concentrarse más fácilmente y podrían convertirse en una alterna-tiva interesante a la medicación. Está demostrado que si los niños hiperacti-vos mantienen cierto nivel de actividad motora, aprenden con más facilidad. Las bicicletas cuestan mil dólares cada una y fueron adquiridas a través de donaciones. Mira el video (en francés): www.youtube.com/watch?v=vWluKGqGDA4

Bicis en las aulas... y alrededor

Hace un par de años, la compañía holandesa De Café Racer desarro-

lló un autobús escolar con pedales que hace de ir a la escuela una experiencia feliz, sana y cooperativa. Este vehículo amable y luminoso con capacidad para diez niños y un conductor adulto, cuen-ta con un reproductor de música para cantar todas esas melodías tradiciona-les. El autobús viene equipado con un motor eléctrico auxiliar por si los niños se cansan. Y si llueve, se puede montar fácilmente un techo de lona para que los niños lleguen secos a la escuela.

Claro que podrías llevar a la escue-la a un montón de niños en un gran

bicibús, pero la idea de que ellos mis-mos pedaleen como grupo es genial. La mayoría de los niños estarían muy emocionados con la idea de viajar en uno de estos. Son sólo los adultos quienes a veces se olvidan de la alegría de moverse por sus propios medios. fuente: inhabitat.com

Ir a la escuela todos los días nunca será más divertido y ecológico.

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AIU hace una enorme contribución al mundo al dar a los nuevos científicos el espacio para nuevas investigaciones. Visita MyAIU Evolution

A pesar de generar siempre un gran interés, conseguir que un

vehículo de vuelo personal se eleve, puede ser una gran empresa; sólo pregunten a Malloy Aeronáutica, que se ha visto obligado a reducir su Hoverbike, vendiendo un drone de un tercio del tamaño para recaudar fondos para continuar con el desa-rrollo de la Hoverbike tripulada. Sin embargo, un equipo húngaro se mue-ve adelante y hacia arriba después de haber logrado el primer vuelo tripu-lado de demostración en su concepto tRiCÓPtERO Flike.

En menos de un año, el equipo de entusiastas de vuelos en Bay Zoltan Nonprofit Ltd., un instituto de inves-tigación aplicada de propiedad estatal en Hungría, ha sacado de la mesa de dibujo el concepto de un tRiCÓPtERO de vuelo personal para su primer vuelo tripulado en el Aeródromo miskolc, no-reste de Hungría, el 7 de marzo de 2015.

En un vuelo tripulado, el concepto Flike (piensa en fly+bike) de demos-tración tenía un peso de despegue de 210 kg y sólo se elevó sobre la tierra durante unos segundos, pero despegó y aterrizó sin problemas. En un vuelo de prueba tripulado posterior, el Flike se elevó a algunos metros del suelo, y fue capaz de demostrar capacida-des de planeo y maniobra, mientras compensaba el viento, en un vuelo controlado de minuto y medio de duración. Lee la nota y mira el video: www.gizmag.com/flike-personal-flight-manned-flying-bike/37779/

Bici voladoraBici voladora

Durante los últimos 12 años, Carter Emmart

ha estado coordinando los esfuerzos de científicos, artistas y programado-res para construir una completa visualización en 3D de nuestro universo conocido. Él presenta esta impresionante gira y explica cómo se está com-partiendo en instalaciones de todo el mundo.

mira la Charla TED aquí: www.ted.com/talks/carter_emmart_demos_a_3d_atlas_of_the_universe

Atlas 3D del Universo

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Fungi: los recicladores

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Encuentra muchas otras fotos aquí: steveaxford.smugmug.com/Living-things/Fungi-the-recyclers

Ecocapsule es una casa portátil que ofrece una experiencia iniguala-

ble. Con su inmensa vida fuera de la red eléctrica, además de portabilidad y flexibilidad en todo el mundo, funciona en una amplia gama de aplicaciones: desde estación de investigación, alber-gue turístico, vivienda de emergencia o unidad de acción humanitaria.

Los creadores tomarán órdenes en el último cuarto de 2015, y esperan iniciar la entrega de las primeras unidades el primer semestre de 2016.• Dimensiones: (Alto x Largo x Ancho) 2.55 × 4.45 × 2.25 m/4.5 m con el poste eólico extendido• Peso: 1500 kg• Salida de energía instalada: viento 750 W, solar 600 W• Capacidad de batería: 9744 W/hora

Aprende más en: www.ecocapsule.skwww.nicearchitects.sk

Encuentra apoyo para tus proyectos de diseño en MyAIU Research

Fotografías de Steve Axford

Vive desconectado en esta casa con energía solar y eólica

Hairy Micena

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Vive mejor aprendiendo cómo mantener en equilibrio tu cuerpo, mente y espíritu. Visita MyAIU Body / MyAIU Mind / MyAIU Spirit y MyAIU Energy.

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Súper visión

La mente de una niña

Con base en la neurociencia e in-vestigaciones recientes en psico-

logía, Inside Out (intensa mente) llega hasta donde ninguna película animada había ido: El fondo del funcionamien-to de la mente de una chica.

El esperado estreno de Pixar y primera producción en dos años, se autodenomina “un importante cuadro emotivo”. Se centra en Riley, una chica de 11 años feliz y amante del hockey. La mayoría de la acción sucede dentro de su cabeza, con un staff de emociones personificadas a cargo de las operacio-nes: alegría, tristeza, ira, miedo y asco.

El escritor y director Pete Docter quería entender la ciencia detrás de conceptos intelectuales como la personalidad y la memoria antes de interpretarlas visualmente en la pantalla, así que, a medida que desa-rrollaba la película, estudió artículos científicos y cotejó ideas con Dacher Keltner (universidad de California, Berkeley) y otros expertos del cerebro y el comportamiento.

Ocumetics Technology Corp afirma haber desarrollado un procedi-

miento indoloro de ocho minutos que te daría una visión supuestamente tres veces mejor que 20/20. Los lentes “biónicos” darían incluso a los ancianos una visión mejor que cualquier otro re-curso disponible el día de hoy. ¿Dema-siado bueno para ser verdad? Bueno, no podemos saberlo, ya que todavía tiene que someterse a ensayos clínicos.

El procedimiento es similar a la cirugía de cataratas. Se trata de la eliminación del lente original y la susti-tución por una lente Bionic Ocumetics,

plegada en una jeringa en solución salina y que se inyecta directo en el ojo. El vocero dice que la lente espe-cializada también evitaría que la gente desarrollara cataratas pues el procedi-miento reemplaza los lentes naturales, que se desintegran con el tiempo. Lee más: www.iflscience.com/health-and-medicine/can-procedure-give-you-superhuman-vision

La nueva película de Pixar podría expandir la comprensión popular de las emociones

Lo que no sabías del yin y el yangEl ubicuo símbolo yin-

yang tiene sus raíces en el taoísmo, religión y filosofía china. El yin, ese remolino oscuro, se asocia con las sombras, la feminidad, y el punto más bajo de una ola; el yang, ese remolino claro, representa el brillo, la pasión y el crecimiento. John Bellai-mey explica por qué todos contenemos el espíritu del yin y el yang; y cómo podemos lograr un equilibrio de ambos en nuestras vidas.

mira esta interesante TedEd Lesson aquí: ed.ted.com/lessons/the-hidden-meanings-of-yin-and-yang-john-bellaimey#watch

Lee la nota completa: http://www.theglobeandmail.com/life/health-and-fitness/health/pixars-inside-out-could-expand-popular-understanding-of-human-emotions/article24982907/

Pete Docter, guionista y director

de la cinta

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“La sustentabilidad es ahora el principal motor de la innovación” (Harvard Business Review hbr.org). Sé sustentable, visita MyAIU Knowledge y MyAIU Money

Al ponerse el sol, los agricultores se preocupaban por su ganado,

presa fácil de hienas y leopardos. Los niños encendían fuegos para termi-nar su tarea, llenando de humo las casas. Ahora, al caer la noche, las luces brillan en esta aldea, gracias a los es-fuerzos de más de 200 mujeres masai en la vanguardia de una revolución de energía solar.

Las mujeres, capacitadas en la insta-lación de paneles solares, transportan sobre burros sus productos solares de casa en casa en la región, dando a las familias su primer acceso a energía limpia y confiable.

Revolución solar de mujeres MasaiNo hace mucho, el atardecer era temido por la gente de Magadi,

condado de Kajiado, Kenya.

Frente a la costa occidental deAustralia, bajo la superficie del

agua, tres grandes boyas parecen medusas gigantes

atadas al fondo del mar.

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Las máquinas de acero, de 11 me-tros de ancho, son azotadas por las

poderosas olas del Océano Índico. Al aprovechar este movimiento constante, las boyas generan aproximadamente el 5 por ciento de la electricidad que utiliza una base militar en Garden island.

Las boyas son un proyecto piloto de Carnegie Wave Energy, compañía con sede en Perth que cotiza en la Bolsa de Valores de Australia. A finales de febrero, las boyas comenzaron suministrando

240 kW cada una a la red eléctrica en HmAS Stirling, la base naval más gran-de de Australia. también impulsan una planta de desalinización de agua de mar que aporta casi un tercio del agua dulce que la base consume.

La energía renovable no es un asunto urgente en Australia, por sus reservas abundantes de combustibles fósiles, especialmente carbón. Pero el proyecto de Carnegie se dirige a las islas que deben importar combustible caro para electricidad, así como a las bases militares que buscan reforzar la energía y la seguridad del agua. Lee la nota: www.nytimes.com/2015/04/23/busi-ness/energy-environment/catching-waves-and-turning-them-into-electricity.html?_r=0

Convertir olas en electricidad

Green Energy Africa, desarrollador de energía renovable ofrece, con des-cuento, productos de energía solar: pa-neles solares, luces y baterías recarga-bles. Las mujeres los venden con una ganancia de alrededor de 300 chelines (3 dólares) cada uno, que se deposita en la cuenta del grupo para comprar más productos. Lee la nota: voicesofafrica.co.za/maasai-women-lead-solar-revolution/

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Conoce mejor nuestros derechos y cómo podemos ejercerlos todos los días para prevenir que abusen o los limiten. Visita MyAIU Human Rights.

En Camboya, una proporción consi-derable de la población es deficiente

de hierro. Esta condición puede provo-car anemia, debilidad, capacidad cogniti-va y desarrollo físico comprometidos en los infantes, y un mayor riesgo de enfermedad. Puede incluso conducir a la muerte. Pero un pequeño pez es capaz de cambiar todo eso. El Pez de Hierro

de la Suerte puede proporcionar a toda una familia hasta el 75 por ciento de su ingesta diaria de hierro durante un máximo de 5 años. Sólo hay que coci-nar con él. una solución simple, asequi-ble y eficaz que todos pueden usar.

En Camboya, después de tan sólo 9 meses de uso diario del Pez de Hierro de la Suerte, ha habido una disminu-ción del 50 por ciento en la incidencia de anemia clínica por deficiencia de hierro, y un aumento en los niveles de hierro de los usuarios. La gente siente la diferencia, y el Pez de Hierro de la Suerte se ha convertido en una parte integral de sus vidas. Aprende más: www.luckyironfish.com

Pez de hierro Ratas heroicasRatas heroicas

Las ratas detectoras de bombas podrían ahorrar miles de muertes

y desmembramientos cada año en todo el mundo. APOPO, una ONG belga que ha estado entrenando ratas gigantes africanas para detectar minas terres-tres, piensa que puede hacer realidad este sueño. En funcionamiento desde 1997, sus ratas pueden peinar de ma-nera efectiva 200 metros cuadrados en 20 minutos, frente a las 25 horas de

operación que le llevaría a seres hu-manos con detectores de minas.

Ninguna HeroRat ha muerto en el cumplimiento del deber. una mina promedio requiere un peso de 5 kg o más para detonar, y las ratas macho más pesadas no superan el kilo y me-dio. Además, se aplica protección solar en sus orejas para prevenir cáncer de piel. una vez que una rata ya no está dispuesta a trabajar, o es demasiado vieja, se le retira y se le permite vivir el resto de su vida en la naturaleza.Aprende más: www.apopo.org/en/ Adopta una de estas HeroRATS por 5 euros (7 USD) al mes aquí: www.apopo.org/en/adopt

La deficiencia de hierro afecta casi 3,500 millones de perso-nas en el mundo. Un pequeño pez puede hacer la diferencia.

En 2013 hubo un promedio mundial de nueve muertes

diarias por minas terrestres.

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que van acambiar tu vida

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“si te sientes herido por la gente, reconoce que no te lastiman porque tú eres tú, sino porque ellos son ellos.”

–Krishna Das. Vocalista estadounidense de kirtan.

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10 maneras científicas de ser feliz

1. sal. Especialmente si la temperatura es de 13.90 c. 2. múdate cerca del trabajo. 3. pasa tiempo con tu familia y amigos. 4. planea un viaje y no lo hagas. 5. medita. reescribe tu cerebro. 6. practica sonreír. 7. Duerme más. 8. practica la gratitud. 9. ayuda a otros 2 horas por semana.10. haz ejercicio al menos 7 min.

sensor wake. Despierta con bocanadas de aromas agradables. Sus esencias aromáticas incluyen rosa, higo, durazno, pan tostado, croissant y hasta el olor del dinero, llamado ‘aroma de dólares’. Ajusta la hora que desees, inserta un cartucho perfumado reciclable, y al despertar disfruta de hasta 10 minutos. Diseñado por Guillaume Rolland, un joven empresario francés de 18 años de edad, el Sen-sorWake fue lanzado en Kickstarter en junio, 2015. sensorwake.com

p&p procesador de desechos de oficina. Haz algo útil con todo ese papel: crea lápices. Sólo necesitas pegamento, grafito, y hojas de papel usado. trabajo de un grupo de diseñado-res chinos. coolmomtech.com

Zootility. multiherramienta de bolsi-llo con forma de mono. Doce funciones en un milímetro de acero inoxidable. tamaño tarjeta de crédito, para que la lleves siempre con facilidad y sin agre-gar volumen o peso a tu cartera o bolso. www.thegrommet.com

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Su programa de Licenciatura en Sociología por aprendizaje a dis-

tancia en AIU será un programa hecho a la medida, diseñado exclusivamente para usted, por usted y su consejero. Esta flexibilidad para lograr sus nece-sidades se encuentra rara vez en otros programas de aprendizaje a distancia. Nuestro programa no requiere que cada estudiante estudie las mismas materias y utilice los mismos libros y materiales de estudio que los demás alumnos. En vez de eso, nuestros Pro-gramas de Licenciatura en línea están diseñados sólo para usted. Están dise-ñados individualmente para cumplir sus necesidades y ayudarlo a alcanzar sus metas profesionales y personales.

IMPORTANTE: usted podrá encontrar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puede desarro-llar y trabajar durante su programa de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que usted esté obligado a llevar a cabo en AIU, sino que sea utilizada por usted como lo que es, un ejemplo o guía a su servicio. Le recordamos que AIU no exige a sus alumnos seguir un plan de estudios es-tandarizado. ¿Quiere saber más acerca del diseño de plan de estudios en AIU? www.aiu.edu/spanish/CourseCurriculum.html

Temas y áreasAntropología Social

Clase media y PolíticaComportamiento PolíticoComunidades ContemporáneasComunidades y LocalidadesConflicto y CambiosDemografíaDinámicas de la PoblaciónEducación y DesarrolloEl Poder PolíticoEstructura Social e individualEtica SocialGobierno y Políticas de DesarrolloGobierno y Políticas de las Sociedades industrialesindustria y trabajoLa Sociología Nacionalmedio Ambiente y Sociedad Domésticamovimientos Sociales e ideologíasPartidos Políticos y Grupos SocialesPatrones de CulturaPensamiento Social y SociedadPolítica, Raza y Estructura SocialPolítica, Raza y Grupos ÉtnicosPolíticas de Bienestar SocialPolíticas Sociales DomesticasPsicología SocialRegiones Socioeconómicas NacionalesReligión y PolíticaSocialización PolíticaSociedad Americana modernaSociedad y DerechoSociología de la EducaciónSociología de la migraciónSociología del ConocimientoSociología del Deporte

Sociología del Desarrollo AgrarioSociología del trabajoSociología JurídicaSociología PolíticaSociología urbana

Cursos de InvestigaciónProyecto de tesismBm300 Propuesta de tesismBm302 tesis de Licenciatura (5,000 palabras) Publicación Cada graduado de Licenciatura en Sociología debe publicar su tesis en línea en el dominio publico o a través de revistas y periódicos profesionales.

sociologíalicenciatura en

Contáctenos para iniciar el proceso de admisiónEntendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible ob-tener un título desde la comodidad de su hogar y aun así tener tiempo para usted y su familia. La oficina de admisiones está para ayudarlo, para hacerle llegar información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas; así que por favor contáctenos. Si ya está listo para inscribirse, por favor mande su solicitud en línea y adjunte su curriculum vitae y cualquier duda o comentario que tenga.www.aiu.edu/apply_spanish_phone.aspx

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Estructura organizativa

Dr. Franklin ValcinPresidente/Decano Académico

Dr. José MercadoPresidente Ejecutivo

Dr. Ricardo GonzálezRector

Ricardo GonzálezVicepresidente Ejecutivo

Ofelia HernandezDirectora de Aiu

Jaime RotlewiczDecano de Admisiones

Clara MargalefDirectora de Proyectos

Especiales de Aiu

Juan Pablo MorenoDirector de Operaciones

Miqueas VirgileDirector de tecnología

Nadeem AwanJefe de Programación

Dr. Jack RosenzweigDecano Educativo

Dr. Edward LambertCoordinador Académico

Dra. Ariadna RomeroCoordinadora Académica

Carlos AponteCoordinador de

telecomunicaciones

Rosie PerezCoordinadora de Finanzas

Linda CollazoCoord. de Serv. Estudiantiles

Kingsley ZeleeCoordinador de tecnología

Maria SerranoCoordinadora de Logística

Amalia AldrettCoordinadora de Admisiones

Alba OchoaCoordinadora de Admisiones

Sandra GarciaCoordinadora de Admisiones

Veronica AmuzCoordinadora de Admisiones

Junko ShimizuCoordinadora de Admisiones

Nazma SultanaAsistente de Programación

Jhanzaib AwanAsistente de Programación

Roberto AldrettCoordinador de Comunicación

Chris BenjaminAlojamiento del Servidor

Nadia GabaldonSupervisora de Serv. Estudiantiles

Monica SerranoOficina de Registros

Daritza YslaCoord. de Contabilidad

Mario CruzCoordinador Administrativo

Yolanda LlorenteAsistente Administrativa

Nadia Baileytutora Académica

Kimberly Diaztutora Académica

Liliana Penarandatutora Académica

Renata Da Silvatutora Académica

Lourdes Puentestutora Académica

Rina Lehnhofftutora Académica

Renato Cifuentestutor Académico

Arturo Vejartutor Académico

Jessica Garciatutora Académica

Arhely Espinozatutora Académica

Paulina GarciaAsistente Académica

Patricia MarinAsistente Académica

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la universidad. La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibi-lidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales. Aiu es una insti-tución de aprendizaje con base en la experien-cia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

MISIÓN: Ser una institución de aprendiza-je superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VISIÓN: El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Información generalAtlantic international university ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero.

mientras que la Acreditación Nacional es común en las instituciones tradicionales de estudios superiores en EuA, cada país tiene sus propios es-tándares. La acreditación es un proceso voluntario y no garantiza una educación valiosa; significa que una institución ha enviado a revisión sus cursos, programas, presupuesto y objetivos educativos. Los Programas de Aprendizaje a Distancia de Aiu no son tradicionales, factor determinante para los interesados en disciplinas que requieren licencia estatal (Leyes, Do cencia y medicina). Se recomien-da considerar la importancia de la Acreditación Nacional en su campo.

Aunque los programas individualizados de aprendizaje de Aiu no son tradicionales, estamos convencidos de su validez y aceptación mundiales. Los programas no tradicionales son importantes porque reconocen el conocimiento adquirido fuera del salón de clases e incorporan una visión más am-plia de la experiencia de aprender. muchas grandes instituciones son independientes. Compare nues-tros programas con los tradicionales para elegir el más adecuado para sus necesidades y presupuesto.

Aiu tiene acreditación privada de la Ac-crediting Commission international (ACi) que obtuvo desde 1999, la ACi no esta regulada por el Departamento de Educación de EuA. AtLAN-tiC iNtERNAtiONAL uNiVERSitY NO EStÁ

ACREDitADA POR NiNGuNA AGENCiA ACREDitADORA RECONOCiDA POR

LA SECREtARÍA DE EDuCACiÓN DE LOS EStADOS uNiDOS. Nota: En EuA muchas de las agencias

otorgadoras de licencias exigen diplomas de instituciones acreditadas. universidades acredi-tadas pueden no aceptar diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos trabajos piden diploma acreditado. universidades acre-ditadas pueden no revalidar cursos y grados de universidades no acreditadas. Los trámites que algún alumno desee realizar en el ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su título universitario de Aiu, son totalmente in-dividuales y Aiu no tiene responsabilidad; respeta las normas de cada país y no puede incidir ante tales autoridades. Aiu recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle.

Aiu está incorporada en el estado de Hawai, EuA, y cumple con todas las leyes estatales y federales de los EuA. No hay diferencia entre los programas ofrecidos en Aiu y los que se ofrecen en instituciones tradicionales con respecto a lo si-guiente: el diploma de grado, transcript de estudios, y otros documentos de graduación de Aiu siguen los mismos estándares usados por todas las uni-versidades y colegios de EuA. Aiu puede proveerle a sus estudiantes, los documentos de graduación Apostillados y Autenticados por el Departamento de Estado en los Estados unidos para facilitar su uso internacionalmente. Autenticación del Depar-tamento de Estado es un proceso que incorporara una carta firmada por la Secretaria del Estado de Estados unidos (permanentemente con un aro de metal) a sus documentos de graduación.

Acreditación

la diferencia AIU Misión y Visión

fACUlTy AND STAff PAgE: aiu.edu/FacultyStaff.htmlfACUlTAD ACADéMICA y MIEMBroS DE AIU: aiu.edu/spanish/FacultyStaff.html

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La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado com-pletar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académi-co a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titula-ción están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profe-sional en negocios, mercadotecnia,

La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en cons-truir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios funda-mentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración universal de los Derechos Humanos. inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habili-dad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones pri-vadas y públicas, no lucrativas y no gu-bernamentales en una comunidad global

administración, economía y finanzas.

áreas de estudio: Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extran-jeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, inversión, Globalización, mercadotecnia, Admi-nistración, macroeconomía, mi-croeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, telecomunicaciones, turis-mo, Comercio.

en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

áreas de estudio: Psicología, Relacio-nes internacionales, Sociología, Cien-cias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, inglés, teología, Filosofía, música, Estudios Africanos, del medio Oriente, Asiáticos, Europeos, islámicos, Religión.

Escuela de Negocios y Economía Escuela de Humanidades y Estudios Sociales

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La Escuela de Ciencias e ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general. Nuestro sistema de inves-tigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXi de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmen-te para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el com-portamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de Aiu tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácti-camente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta mP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado. Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artís-ticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. General-mente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

investigación científica, el conoci-miento del diseño innovador, la apre-ciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

áreas de estudio: ingeniería mecá-nica, ingeniería industrial, ingeniería Química, ingeniería Civil, ingeniería Eléctrica, Química, Física, ingeniería Computacional, Comunicaciones, matemáticas, Biología, Geografía, informática, telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renova-bles, Geología, Planeación urbana.

Escuela de Ciencias e Ingeniería recursos de la Biblioteca en línea

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Aiu lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que signi-fica “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXi con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar.

Para Aiu, la generación de “clones” que las uni-versidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo.

EN UN MUNDo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debe-mos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNiCO dentro de un entorno interconectado.

La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también.

Aiu piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudian-te, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el internet y la investigación, los cuales son actual-mente accesibles sólo a una pequeña minoría de la comunidad mundial.

toda la familia Aiu debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que cla-ma todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna.

No debemos olvidar que, en Aiu, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente.

lA PoSTUrA DE AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nue-vas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actua-lizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de Aiu siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben.

Puedes leer más en www.aiu.edu

Aiu ofrece a los adultos de todo el mundo oportu-nidades de educación en EuA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distan-cia basado en la ANDRAGOGÍA y la OmNiOLOGÍA. La meta final de este paradigma es facultar a los estu-diantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones.

Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigacio-nes, trabajo de campo y/o exámenes. todo esto se de-sarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asocia-ciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

Contáctenos para empezarAhora es posible obtener un título desde la comodi-dad de su hogar. Para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos.

Pioneer Plaza / 900 Fort Street mall 40Honolulu, Hi 96813800-993-0066 (Gratis en EuA) [email protected] (internacional) www.aiu.eduSolicitud de admisión en línea: www.aiu.edu/apply_spanish_phone.aspx

Educación en el siglo xxI El servicio de aIu

campus mundi - atlantic international university€¦ · tación en línea, y disfruta el acceso a...

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