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Brenda Leticia Son Carrillo
Instructivo de Medidas y Acciones ante Desastres Naturales y Desastres Provocados por el Ser Humano, dirigido a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta sector El Socorro, Comunidad Agraria Chocolá, San Pablo Jocopilas Suchitepéquez.
Asesor: Lic. Otto Aroldo Calderón Morales
FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2017
Guatemala, noviembre 2017
Este informe fue presentado por la autora, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- previo a obtener el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
INDICE
Contenido página
Resumen i
Introducción ii-iii
CAPÍTULO I: Estudio contextual 01
1.1 Contexto 01
1.1.1 Nombre de la institución 01
1.1.2 Localización geográfica 01
1.1.3 Tipo de institución 01
1.1.4 Autoridad responsable 01
1.1.5 Aspecto geográfico 01
1.1.6 Aspecto social 02
1.1.7 Aspecto histórico 02
1.1.8 Aspecto económico 03
1.1.9 Aspecto político 03
1.1.10 Aspecto filosófico 03
1.1.11 Aspecto de competitividad 03
1.1.12 Listado de carencias 03
1.2 Institución avalada 04
1. 2.1 Análisis institucional 04
1.2.2 Nombre de la Institución 04
1.2.3 Ubicación geográfica 04
1.2.4 Visión 04
1.2.5 Misión 04
1.2.6 Políticas 05
1.2.7 Objetivos 05
1.2.7.1 Generales 05
1.2.7.2 Específicos 05
1.2.8 Metas 05
1.2.9 Servicio que presta 05
1.2.10 Estructura organizacional 06
1.2.11 Recursos 06
1.2.11.1 Recursos Humanos 06
1.2.11.2 Recursos Físicos 07
1.2.11.3 Recursos Materiales 07
1.2.11.4 Recursos Financieros 07
1.2.12 Desarrollo Histórico 07
1.2.13 Los usuarios 08
1.2.14 Infraestructura 08
1.2.15 Proyección social 08
1.2.16 Finanzas 08
1.2.17 Política laboral 09
1.2.18 Administración 09
1.2.19 El ambiente institucional 10
1.3 Lista de carencias, carencias identificadas 10
1.4 Problematización de las carencias 11
1.4.1 Problema priorizado 12
1.4.2 Hipótesis-acción 12
1.4.3 Análisis de viabilidad y factibilidad 12
1.4.3.1 Viabilidad 12
1.4.3.2 Factibilidad 13
1.5 Selección del problema 15
1.5.1 Solución propuesta 15
1.6 Descripción por indicadores del problema 16
CAPÍTULO II: Fundamentación teórica 17
2.1 Desastre Naturales 17
2.2 Tipos de desastres naturales 17
2.2.1 Corrimiento de tierra 17
2.2.2 Tormenta de granizo 18
2.2.3 Huracán 18
2.2.4 Tormenta 18
2.2.5 Sequia 18
2.2.6 Tormenta Eléctrica 19
2.2.7 Tornado 19
2.2.8 Incendio forestal 19
2.2.9 Inundación 19
2.2.10 Terremoto 20
2.2.11 Consecuencias de los desastres naturales 20
2.3 Desastres provocados por el ser humano 20
2.3.1 Incendio 21
2.3.2 Vertidos tóxicos 21
2.3.3 Deforestación 21
2.3.4 Contaminación Ambiental 21
2.3.5 Tala de bosques 22
2.3.6 Explotación de suelo no renovable 23
2.3.7 Construcción de viviendas en zona de riesgo 23
2.4. Medidas preventivas en caso de desastres naturales 24
2.4.1 Ventajas de la práctica de un simulacro 24
2.4.2 Acciones que se deben tomar para los siguientes casos 25
2.4.2.1 Huracán 25
2.4.2.2 Inundación 25
2.4.2.3 Sismo 25
2.4.2.4 Terremoto 25
2.4.2.5 Incendio 26
2.4.2.6 Contaminación ambiental 26
2.5 Primeros auxilios 26
2.5.1 Que hacer en caso de emergencia 26
2.5.2. Control 27
2.5.3. Seguridad personal 27
2.5.4. Evaluar al lesionado 27
2.5.5 Signos vitales 27
2.5.6 Principios generales de primeros auxilios para docentes 27
2.5.7 Qué hacer en caso de presentarse los siguientes problemas en los
niños y niñas? 28
2.5.7.1 Heridas 28
2.5.7.2 Hemorragia interna 28
2.5.7.3 Signos y Síntomas de una hemorragia 28
2.5.7.4 Signos y Síntomas del shoc 29
2.5.7.5 Fractura 29
2.5.7.6 Tipos de fracturas (simple y abierta) 29
2.5.7.7 Signos y Síntomas de una fractura 29
2.5.7.8 Esguince 30
CAPÍTULO III: Plan de acción o de la intervención 31
3.1 Título del proyecto 31
3.2 Hipótesis-acción 31
3.3 Problema 31
3.4 Ubicación geográfica de la intervención 31
3.5 Ejecutora de la intervención 31
3.6 Unidad ejecutora 31
3.7 Descripción del proyecto 32
3.8 Justificación 32
3.9 Objetivos 32
3.9.1 General 32
3.9.2 Específicos 33
3.10 Metas 33
3.11 Actividades para el logro de los objetivos 33
3.12 Cronograma 34
3.13 Recursos 35
3.14 Presupuesto 35
3.15 Formato de instrumento de control o evaluación de la intervención 35
CAPÍTULO IV: Ejecución y sistematización de la intervención 36
4.1 Descripción de las actividades realizadas 36
4.1.1 Búsqueda de información en páginas de internet 36
4.1.2 Adquirir material para la elaboración del instructivo 37
4.1.3 Elaboración e impresión del instructivo 37
4.1.4. Socializar fecha de la ejecución del proyecto a docentes y directora
del establecimiento 38
4.1.5 Entrega de instructivo a dirección y docentes 38
4.1.6 Invitación a personas de apoyo (Bombero Municipales) 38
4.1.7 Señalizar los puntos de ubicación en caso de algún desastre natural
(sismo) 38
4.1.8 Preparar material a utilizar 38
4.1.9 Ejecución del proyecto (capacitación a maestros, niños y
simulacro) 38
4.1.10 Redacción de informe 39
4.2 Productos, logros y evidencias 39
4.2.1 Producto 39
4.2.2 Logro 39
4.2.3 Producto 39
4.2.4 Logro 39
4.2.5 Instructivo de medidas y acciones ante desastres
naturales y desastres provocados por el hombre 40
4.3 Sistematización de experiencias 76
4.3.1 Actores 77
4.3.2 Acciones 77
4.3.3 Resultados 77
4.3.4 Implicaciones 77
4.3.5 Lecciones aprendidas 78
CAPÍTULO V: Evaluación del proceso 79
5.1 Evaluación del estudio contextual 79
5.2 Evaluación de la fundamentación teórica 79
5.3 Evaluación del diseño del plan de la intervención 79
5.4 Evaluación de la ejecución y sistematización 80
5.5 Evaluación final 80
CAPÍTULO VI: El voluntariado 81
Descripción del voluntariado 81
Conclusiones 84
Recomendaciones 85
Referencias 86
APÉNDICE 88
ANEXOS 112
i
RESUMEN
Se realizó el Ejercicio Profesional Supervisado EPS el cual consistió en la
elaboración de un Instructivo de Medidas Preventivas y Acciones que se deben
tomar ante un desastre natural en la Escuela Oficial Rural Mixta sector El Socorro de
la Comunidad Agraria Chocolá, San Pablo Jocopilas, departamento de
Suchitepéquez, utilizando metodologías que fueron un medio facilitador para la
recopilación de información durante investigación y luego proceder a la ejecución
del proyecto de acuerdo a las necesidades vistas priorizando en una el cual será de
beneficio para la comunidad educativa, este instructivo ayudará a conocer sobre los
desastres naturales y provocados por el hombre al que se encuentra propensa el
centro educativo, medidas de prevención que debe practicarse para disminuir el
impacto negativo de los mismos así como las acciones que deben tomar los
docentes y niños al momento de enfrentase a estos factores .
ii
INTRODUCCIÓN
Se realizó el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, informe que se presenta
previo a adquirir el grado de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
en la Universidad de San Carlos de Guatemala, organizado en capítulos que
describen el desarrollo de cada etapa aplicada por la epesista con el apoyo del
asesor asignado. Se presenta el proyecto a docentes y niños de la Escuela Oficial
Rural Mixta sector El Socorro de la Comunidad Agraria Chocolá, Suchitepéquez para
brindar un material de apoyo que contribuya al bienestar estudiantil y docente de
acuerdo al contexto en que se desenvuelven, mismo que conlleva a realizar un
Instructivo de medidas preventivas y acciones ante desastres naturales y
provocados por el hombre. Proyecto por el cual se realiza un informe organizado en
diferentes capítulos que se describen a continuación:
Capítulo I. Se da conocer el estudio realizado a la institución por medio de
información como: Datos generales, carencias, problemas, objetivos, metas y etc.
que contribuye en la epesista a familiarizarse con el centro educativo conociendo sus
fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que fueron parte esencial para la
selección del proyecto.
Capítulo II. Consiste en la recopilación de información de acuerdo al problema
priorizado, con el propósito de conocer y desarrollar los temas, seleccionando
información relevante que contribuya al cumplimiento de los objetivos establecidos
durante el desarrollo del proyecto.
Capítulo III: Consiste en la descripción del proyecto a realizar, dicho capítulo contiene
datos generales en donde se ejecuta el proyecto, las metas y objetivos que se
esperan alcanzar con la ejecución del mismo, actividades para el logro de los
objetivos establecidos, recursos, prepuesto entre otros.
iii
Capítulo IV: Ejecución y sistematización de la intervención se da conocer las
actividades que se realizan, logros, y el instructivo donde se detalla por medio de
información e imágenes las medidas preventivas y acciones ante desastre naturales
y desastres provocados por el ser humano de acuerdo al contexto del centro
educativo, misma que conlleva a la redacción de experiencias alcanzadas durante
la etapa.
Capítulo V: Se describe la evaluación de los diferentes capítulos que se desarrollan
durante la realización del EPS, los instrumentos de evaluación que se aplican como
parte esencial que brindan los resultados alcanzados por la epesista en beneficio a
la comunidad educativa.
Capítulo VI: Se da a conocer la actividad de voluntariado que se llevó a cabo en la
institución donde se ejecuta el proyecto, contribuyendo al mejoramiento de la
infraestructura educativa.
1
CAPÍTULO I
Estudio contextual
1.1 Contexto
Institución Avaladora
1.1.1 Nombre de la Institución
Coordinación Técnica Administrativa
Distrito 10 – 09 – 10 San Pablo Jocopilas
1.1.2 Localización Geográfica
Cabecera Municipal de San Pablo Jocopilas, Suchitepéquez
1.1.3 Tipo de institución
Educativa
1.1.4 Autoridad responsable
Licda. María Victoria Rodríguez Serrano de Cárdenas
1.1.5 Aspecto Geográfico1
La Coordinación Técnica Administrativa del Distrito Escolar 10-09-10 se ubica
en el municipio de San Pablo Jocopilas del departamento de
Suchitepéquez, dicho municipio se ubica específicamente a 8 km de
la cabecera departamental, Mazatenango. Cuenta con una extensión
territorial de 68 kilómetros cuadrados y con una población aproximada a
20,031 habitantes (est. 2013). Sus colindancias son: al Norte con Santa
Catarina Ixtahuacán, (Sololá); al Este con Santo Tomas la Unión; al sur y
oeste con Samayac, San Antonio Suchitepéquez y San Bernardino, su
clima es templado con una temperatura registrada de 20 grados
centígrados. El Municipio no cuenta con montañas y cerros, tiene un
suelo irregular, que registra partes quebradas y planicies alternativamente,
se destaca la fertilidad de la tierra, además de ser atravesado por 11 ríos.
1http://www.deguate.com/municipios/pages/suchitepequez/san-pablo-jocopilas/historia.php#.WLZWSdLh DIU
2
1.1.6 Aspecto Social 2
La Coordinación Técnica Administrativa se encuentra a cargo de la Licenciada
Victoria Serrano quien es la encarda de velar por el cumplimiento
correspondiente al proceso de enseñanza en El Municipio de San pablo
Jocopilas del departamento de Suchitepéquez que cuenta con una población
que en su mayoría son indígenas, los cuales habitan en comunidades
rurales, una mínima parte es ladina. En este municipio se habla el idioma
k´iche´ y kackchiquel, pero el que predomina es el español, también se
encuentran establecidas 25 instituciones educativas así como un centro de
salud en cada comunidad. Su feria titular se celebra del 23 al 26 de enero en
honor al patrono San Pablo Apóstol, mientras que el 29 de junio se celebra la
conversión de San Pedro y San Pablo.
1.1.7 Aspecto Histórico
Coordinación Técnica Administrativa
Distrito Escolar 10 – 09 –10
Anteriormente la Coordinación educativa del municipio de San Pablo
Jocopilas, Suchitepéquez, perteneció a la Supervisión Educativa 96-44 que
también la conformaba los municipios de Samayac y Santo Tomás la Unión
del mismo departamento. No fue sino a partir del año 1996 cuando dio inicio
la separación de cada municipio, cada cual con su respectivo distrito escolar;
quedando así oficialmente la Coordinación Técnica Administrativa del Distrito
Escolar 10-09-10 con sede en la Cabecera Municipal de este municipio. Al
principio se ubicó en las instalaciones del Instituto Nacional Experimental
donde funcionó muy poco tiempo debido a que la infraestructura no llenaba
los requerimientos mínimos para prestar un buen servicio.
Seguidamente se trasladó a las instalaciones de la casa de la cultura donde
se encuentra ubicado hasta el día de hoy. Atendiendo todos los niveles
2http://www.deguate.com/municipios/pages/suchitepequez/san-pablojocopilas/historia.php#.WLZWSdLh DIU
3
1.1.8 Aspecto Económico
La comunidad Educativa y habitantes en general en su mayoría se dedican a
la agricultura (siembra de maíz, café y banano), una mínima parte trabaja en
la ganadería comercializando leche y queso, otras fuentes de ingresos son los
diferentes oficios que practican los pobladores tales como: Herreros, albañiles,
panaderos, barberos, carpinteros y otros. El medio de transporte es el
servicio extraurbano y algunos que cuentan con vehículos propios, de igual
manera cuentan con varios medios de comunicación (radio, televisión,
celular, internet y etc).
1.1.9 Aspecto Político
En el municipio de San Pablo Jocopilas se realizan actividades democráticas
en el cual la población participa para elección de alcalde municipal así como
de las comunidades que la integran
1.1.10 Aspecto Filosófico
Se evidencia la práctica de diferentes religiones que cuentan con iglesias
establecidas en diferentes comunidades estas son: evangélica, católica,
testigos de Jehová, mormón y romana. Así como la práctica de valores
inculcados en los hogares, centros educativos y otros para fomentar
convivencia pacífica en los hogares y el municipio en general.
1.1.11 Aspecto de competitividad.
La coordinación Técnica es la única institución Administrativa en el municipio
que se encarga de las actividades específicamente a su cargo en relación a lo
escolar y docente de su distrito establecido.
1.1.12 Lista de carencias
1.9.1 Edificio propio
1.9.2 Agua potable
4
1. 2 Institución Avalada
1.2.1 Análisis institucional
1.2.3 Nombre de la Institución.
Escuela Oficial Rural Mixta.
1.2.3 Ubicación Geográfica.
Sector el Socorro, Comunidad Agraria Chocolá, Municipio de San Pablo
Jocopilas, departamento de Suchitepéquez.
1.2.4 Visión.
“Ser una institución educativa líder en calidad promoviendo la formación y
desarrollo del educando de forma integral, sin discriminación alguna, siendo
este un miembro de la sociedad productivo y activo con conciencia crítica
de la realidad del ambiente en el cual convive y se desenvuelve
destacando, su participación en todos los aspectos que se le presentan en
el transcurso de su vida”.
1.2.5 Misión.
“Somos una institución pública educativa responsables, capaces de formar y
educar a niños y niñas fomentando en ellos una gama de valores
morales, sociales y culturales que permitan brindar una educación de
calidad, renovando e implementando nuevas estrategias que contribuyan
al mejoramiento de la educación en nuestro país, evitando de esta manera el
analfabetismo e ignorancia que existe en la mayor parte de los habitantes,
brindando oportunidades de desarrollo productivo para la sociedad en
general”.
5
1.2.6 Política.
“Se estable de acuerdo a la Política Educativa del Ministerio de Educación,
siendo la siguiente: “Renovar la Educación Extraescolar orientada hacia
la productividad, la competitividad y la creatividad”.
1.2.7 Objetivos.
1.2.7.1 General.
✓ Brindar a niños, niñas y población en general del área rural una
educación integral, significativa y productiva fundamentada en principios
y valores”.
1.2.7.2 Específicos.
✓ “Fomentar y fortalecer la participación activa de la comunidad educativa
en general, en el proceso de aprendizaje desarrollo curricular de los
educandos para que contribuyan a su desarrollo integral”.
✓ Facilitar a los alumnos(as) espacios de capacitación y participación en
actividades culturales, ecológicas y sociales para alcanzar el desarrollo
dentro de su comunidad”.
1.2.8 Metas.
Atender 240 estudiantes.
1.2.9 Servicio que presta.
- Educativa
- Social
6
1.2.10 Estructura Organizacional.
Organigrama de la Escuela Oficial Rural Mixta.
1.2.11 Recursos.
1.2.11.1. Humanos.
No.
Personal
Cargo que desempeña
1
Reyna Elsié Noriega de Villagrán
Directora
2
Annia Celeste Mota Par
Pre primaria
3
Candelaria Ovalle García
Primer grado
4
Mirna Aracely Son Carrillo
Segundo grado
5
Lilian Mellina Puac Hernández
Tercero Primaria
6
Milton Rodrigo Ramírez Toc
Cuarto grado
7
Ilsy Jeannette Rodas Chamo
Quinto grado
8
Linda Lineth Álvarez Solval
Sexto grado
CONSEJO EDUC. PADRES DE FAMILIA
DIRECCIÓN
SUBDIRECCIÓN PADRES DE FAMILIA
PERSONAL DOCENTE
COMISIÓN DE
DISCIPLINA
COMISIÓN DE
DEPORTES
COMISIÓN DE
CULTURA
COMISIÓN DE
SAL, LIM.
COMISIÓN DE
EVALUACIÓN
COMISIÓN DE
REFACCIÓN
ESTUDIANTES
7
1.2.11.2 Físico.
Dirección, corredor y sanitarios.
1.2.11.3. Materiales.
Pizarrones y Escritorios
1.2.11.4. Financieros.
1.2.12 Desarrollo histórico.
La Escuela Oficial Rural Mixta ubicada en el sector “El Socorro” de la
comunidad Agraria Chocolá del Municipio de San Pablo Jocopilas surge a la
raíz de la necesidad y la demanda educativa de la población de este sector.
En el año 2,000 los habitantes de dicho sector debían emigrar a
comunidades lejanas para tener acceso a la educación, fue así como las
autoridades locales y padres de Familia se movilizaron para la creación y
apertura de un establecimiento educativo público dentro del sector que les
brindara a los niños la oportunidad de superarse, fue hasta el año 2,002
cuando se dio la autorización de las autoridades educativas para la creación
del centro educativo teniendo como sede una casa particular debido a que la
comunidad no contaba con un edificio apropiado y terreno para la
construcción del mismo. En el año 2,004 con el apoyo de los padres y
alcalde municipal en función en ese tiempo el señor Ovidio Vela Tunay se
logró la compra de 4 cuerdas de terreno, un año después se obtuvo el apoyo
No.
Fuentes de obtención de fondos económicos
Programas de apoyo del Ministerio de Educación.
• Desembolso para útiles escolares.
• Refacción.
• Valija didáctica
• Gratuidad
8
de una ONG Japonesa quien donó un proyecto de construcción para un
módulo con 4 aulas una pequeña dirección y los respectivos sanitarios el
cual albergaba 175 alumnos fue hasta el año 2,012 con apoyo de la
municipalidad se logró construir un nuevo módulo con 4 aulas debido a la
necesidad y demanda estudiantil, actualmente la escuela cuenta con dos
módulos con la capacidad de albergar a 240 alumnos.
1.2.13 Los usuarios.
En su mayoría los niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta son
residentes del sector y otros de sectores cercanos quienes viven en
situaciones económicas bajas por motivo a que los padres de familia se
dedican a trabajar en el campo. Dicha institución es el medio más accesible
para la población permitiendo la superación académica, debido a ser un
sector pequeño todos se trasportan al establecimiento a pie.
1.2.14 Infraestructura.
La institución cuenta con edificio propio, aulas construidas de block, techos
de láminas, cuenta con dirección, servicio sanitario, y servicios básicos
como: agua y electricidad lamentablemente no cuenta con muro perimetral
que separe al establecimiento del área boscosa.
1.2.15 Proyección social.
La Escuela Oficial Rural Mixta se proyecta hacia la comunidad educativa por
medio de actividades culturales y sociales que se realizan por los alumnos
con el apoyo de los docentes y padres de familia logrando un desarrollo
institucional y social.
1.2.16 Finanzas.
La fuente económica del centro educativo es de parte del Ministerio de
Educación de Guatemala.
9
1.2.17 Política laboral.
El Ministerio de Educación y la municipalidad de San Pablo Jocopilas son
encargados de la contratación del personal requerido para los fines de la
institución. La totalidad de los maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta,
Comunidad Chocolá, San Pablo Jocopilas laboran bajo el renglón 011 y
personal operativo por contrato municipal.
1.2.18 Administración.
Planeación: Los docentes organizados en diferentes comisiones realizan a
inicio de año un plan de trabajo a desarrollar durante el ciclo escolar.
Programación: Se encuentra a cargo de las diferentes comisiones quienes
son los encargados de realizar y participar en las actividades según lo
establezca el plan de trabajo.
Dirección: El director es el encargado de velar por el cumplimiento de las
normas y juntamente con su personal docente organizado en diferentes
comisiones trabajar en el desarrollo de actividades fomentando la
participación de la comunidad educativa para el logro de los objetivos
institucionales.
Control: Proceso que se realiza para evaluar el cumplimiento de las
actividades establecidas según los planificado.
Evaluación: Se realiza con el fin de conocer los resultados cuantitativos y
cualitativos obtenidos de una actividad o proceso de enseñanza
aprendizaje.
Mecanismos de comunicación y divulgación: La dirección y docentes tienen
a su cargo brindar o dar a conocer a padres de familia y alumnos las
diversas actividades planificadas y el propósito de la realización de las
mismas.
Las condiciones éticas: Se manifiesta una convivencia pacífica con práctica
de valores creando un ambiente agradable para toda la comunidad
educativa.
10
1.2.19 Ambiente Institucional
El personal docente, administrativo y operativo de la Escuela Oficial Rural
Mixta se caracteriza por la buena convivencia basada en el respeto y otros
valores, tomando en cuenta los lineamientos del orden jerárquico,
trabajando en equipo, para solucionar posibles conflictos que se presenten,
compartiendo en un ambiente agradable.
1.3 Lista de carencias
✓ Agua potable.
✓ Muro perimetral.
✓ Cocina.
✓ Área deportiva.
✓ Pavimentación en la entrada principal.
✓ Material de medidas y acciones ante desastres naturales y provocados por
el ser humano.
✓ Áreas recreativas.
✓ Drenaje.
✓ Salón de usos múltiples.
11
1.4 Problematización.
CARENCIAS PROBLEMAS HIPOTESIS
No hay material informativo de medidas preventivas y acciones ante desastres naturales y provocados por el ser humano.
¿Qué hacer para tener material informativo de medidas y acciones ante desastres naturales y provocados por el ser humano en el establecimiento?
Si se elabora un instructivo de información para los docentes y estudiantes entonces se informarán de las medidas y acciones ante desastres naturales y desastres provocados por el ser humano en el ámbito educativo.
No cuenta con muro perimetral
¿Qué consecuencias trae la falta de muro perimetral?
Si se construye el muro perimetral se resguarda mejor la integridad de los estudiantes.
Falta de cocina
¿Dónde cocinar la refacción de los niños durante el ciclo escolar?
Si se construye una cocina entonces las madres de familia podrán cocinar la refacción en el establecimiento
No hay área deportiva
¿Por qué es necesario un área deportivo en el centro educativo?
Si se promueve la realización un área deportiva, los alumnos tendrán un espacio adecuado donde practicar deportes.
Carece de pavimentación en la entrada principal
¿Qué dificultades ocasiona la falta de pavimento en la entrada principal a todos los que ingresan a la institución educativa?
Si se construye el pavimento, la entrada principal tendrá una mejor presentación para el establecimiento educativo.
No hay agua potable
¿Por qué la institución carece de agua potable?
Si se gestiona el agua potable se mejora las condiciones de salubridad de los estudiantes.
No cuenta con áreas recreativas
¿Dónde realizar actividades recreativas para los niños?
Si se realiza un área recreativa los alumnos tendrán un espacio adecuado donde recrearse
Carece de drenaje.
¿Cuáles son las consecuencias de la falta de drenaje?
Si se cuenta con drenaje en el establecimiento se evitará la contaminación de los ríos.
Falta de salón de usos múltiples.
¿Dónde realizar las actividades del establecimiento?
Si se construye un salón de usos
múltiples el establecimiento contará con
un lugar adecuado para realizar las
actividades escolares.
12
1.4.1 Priorización del Problema.
Basados en el resultado del diagnóstico se detectaron algunos problemas
en la institución, corresponde priorizar uno de ellos, para darle la
solución necesaria.
¿Qué hacer para tener un instructivo de información de medidas y acciones
ante desastres naturales y desastres provocados por el ser humano en el
establecimiento?
1.4.2 Hipótesis-acción.
Problema Hipótesis-acción
¿Qué hacer para tener un instructivo de información de medidas y acciones ante desastres naturales y desastres provocados por el ser humano en el establecimiento?
Si se elabora un instructivo de
información para los docentes y
estudiantes entonces se
informarán de las medidas y
acciones ante desastres naturales
y desastres provocados por el ser
humano en el ámbito educativo.
1.4.3 Análisis de viabilidad y factibilidad.
1.4.3.1 Viabilidad.
Indicador
Si
No
¿Se tiene, por parte de la institución el permiso para realizar el proyecto?
x
¿Se cumplen con los requisitos necesarios para la autorización del proyecto?
x
¿Hay alguna dificultad para poder realizar el proyecto en el centro educativo?
x
13
1.4.3.2 Factibilidad.
Estudio técnico
Indicador
Si
No
¿Está bien definida la ubicación de la realización del proyecto?
x
¿Se tiene la idea exacta de la extensión del proyecto? x
¿Se cuenta con un plan para la realización del proyecto? x
¿Cuenta el proyecto con apoyo del establecimiento educativo?
x
¿Se cuenta con los recursos necesarios para el proyecto? x
¿Está claramente definido el proceso a seguir con el proyecto?
x
¿Se ha previsto la organización de los participantes en la ejecución del proyecto?
x
¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto a realizar? x
Estudio de mercado
Indicador
Si
No
¿Están bien identificados los beneficiarios del proyecto? x
¿Los beneficiarios realmente requieren la ejecución del proyecto?
x
¿Los beneficiarios están dispuestos a la ejecución y continuidad del proyecto?
x
¿Los beneficiarios identifican ventajas de la ejecución del proyecto?
x
14
Estudio económico
Indicador Si No
¿Se tiene calculado el valor en plaza de todos los recursos requeridos para el proyecto?
x
¿Será necesario el pago de servicios profesionales? x
¿Es necesario contabilizar gastos administrativos? x
¿El presupuesto visualiza todos los gastos a realizar? x
¿En el presupuesto se contempla el renglón de imprevistos?
x
¿Se ha definido el flujo de pagos con una periodicidad establecida?
x
¿Los pagos se harán con cheque? x
¿Los gastos se harán en efectivo? x
¿Es necesario pagar impuestos? x
Estudio financiero
Indicador
Si
No
¿Se tiene claridad de cómo obtener los fondos económicos para el proyecto?
x
¿El proyecto se pagará con fondos de la institución/comunidad intervenida?
x
¿Será necesario gestionar crédito? x
¿Se obtendrán donaciones monetarias de otras instituciones?
x
¿Se cuenta con apoyo económico de otras personalidades? x
¿Se realizarán actividades de recaudación de fondos? x
Estudio Social
Indicador
Si
No
¿Contribuirá al desarrollo educativo el proyecto?
x
¿Se lograrán beneficios concretos con la realización del
proyecto? x
¿El proyecto es accesible a la comunidad en general? x
15
1.5 Necesidad seleccionada.
No hay material de información para medidas preventivas y acciones ante
desastres naturales y provocados por el ser humano.
1.5.1 Solución propuesta como viable y factible.
Elaborar un instructivo de información de medidas y acciones ante
desastres naturales y provocados por el ser humano en el ámbito educativo
para los docentes y niños de la Escuela Oficial Rural Mixta sector “El
Socorro” San Pablo Jocopilas.
Estudio cultural
Indicador
Si
No
¿El proyecto impulsa la práctica de actitudes y hábitos
positivos?
x
¿El proyecto Promueve la formación integral de los alumnos
y docentes?
x
16
1.6 Descripción por indicadores del problema
Esquema del diagnóstico.
Problema
Indicadores
Parámetros de verificación y
medición : cualitativos y cuantitativos
Fuentes de
verificación
¿Qué hacer para tener material informativo de medidas y acciones ante desastres naturales y desastres provocados por el ser humano en el establecimiento?
El 100% de los docentes utilizan el instructivo informativo
Socialización y capacitación sobre el instructivo
Observación
Manifestar una actitud activa y apropiada con los niños o compañeros ante un desastre.
Mantener accesible el instructivo a la comunidad educativo por parte de la dirección.
Observación
Conocer la ubicación de lugares adecuados para refugiarse ante situaciones de desastres.
Obtener un dato estadístico del conocimiento adquirido.
Observación
Encuesta
Emplear las medidas y acciones necesarias ante cualquier desastre.
Recomendaciones constantes en el establecimiento educativo.
Encuesta
Escuela Oficial Rural Mixta
Comunidad Agraria Chocolá
San Pablo Jocopilas
Suchitepéquez
Historia Geografía
Ideas filosóficas
Integración social
Competitividad
Situación económica
Vida política
17
CAPITULO II
Fundamentación teórica
2.1 Desastre Naturales. 3
Son aquellos fenómenos naturales que ocasionan daños y destrucción de diversa
magnitud sumado a la acción indirecta del ser humano, que no considera que sus
acciones puedan ocasionarle pérdidas a si mismo.
Los desastres se refieren a las enormes pérdidas humanas y materiales
ocasionadas por eventos o fenómenos como los terremotos, inundaciones,
deslizamiento de tierra, deforestación, contaminación ambiental y otros.
Los desastres suelen ser ocasionados por las actividades humanas, que van
alterando el entorno natural y la normalidad del medio ambiente.
Los efectos de un desastre natural se pueden hacer más grandes por la mala
planificación de los asentamientos humanos, falta de medidas de seguridad,
planes de emergencia.
Los desastres se producen cuando se sobrepasa la capacidad de una sociedad de
controlar los efectos de una amenaza. La escala de un desastre no depende
únicamente de la magnitud de la amenaza, sino que también es importante el
grado al que la sociedad se expone a la amenaza y si está mal preparada para
enfrentarla.
2.2 Tipos de desastres naturales
2.2.1 Corrimiento de tierra, también conocido como deslizamiento de tierra
arrastra rocas, árboles, fragmentos de casas, etc. los corrimientos de tierra
pueden ser provocados por terremotos, erupciones volcánicas o inestabilidad
en la zona circundante. Los corrimientos de barro o lodo son un tipo especial
de corrimientos cuyo causante es el agua que penetra en el terreno por lluvias
fuertes, modificando el terreno y provocando el deslizamiento, suceden
después de terremotos, lluvias de larga duración.
3 Ciencias Naturales, Dora C. y Lydia J. de Jaén. Edición 1, 999
18
2.2.2 Tormenta de granizo.4
Es un desastre natural donde la tormenta produce grandes cantidades de
granizo que dañan la zona donde caen. Los granizos son pedazos de hielo,
las tormentas de granizo son especialmente devastadoras
en granjas y campos de cultivo, matando ganado, arruinando cosechas y
dañando equipos sensibles.
2.2.3 Huracán.5
Es un sistema tormentoso cíclico a baja presión que se forma sobre los
océanos. Es causado por la evaporación del agua que asciende del mar
convirtiéndose en tormenta. En Guatemala se registraron diferentes impactos
negativos tras el paso de la tormenta Tropical Agatha6, que afectó la
estabilidad de la sociedad guatemalteca.
2.2.4 Tormenta. 7
Se produce generalmente en zonas de alta montaña o altas latitudes, son muy
peligrosas, ya que dificultan la visibilidad y aumentan el riesgo de muerte por
las bajas temperaturas que se producen en ellas.
2.2.5 Sequía.8
Es el tiempo seco de larga duración. Durante la sequía, el agua disponible de
una determinada región geográfica se ubica por debajo de los parámetros
habituales; por lo tanto, no resulta suficiente para satisfacer las necesidades
de los seres humanos, los animales y las plantas.
4, 9 y 11https://es.wikipedia.org/wiki/Desastre_natural 10 http://www.prensalibre.com/hemeroteca/tormenta-agatha-entra-a-guatemala-en-2010
12 http://definicion.de/sequia/ ( Diccionario RAE)
19
Es causada principalmente por la falta de lluvias. Durante este período, la
comida y el agua suelen escasear y puede aparecer hambruna. Durante años
y perjudican áreas donde los residentes dependen de la agricultura para
sobrevivir.
2.2.6 Tormenta eléctrica. 9
La descarga eléctrica precipitada del rayo es acompañada por la emisión de
luz (el relámpago). La electricidad (corriente eléctrica) que pasa a través de la
atmósfera calienta y expande rápidamente al aire, produciendo el ruido
característico del trueno del relámpago.
2.2.7 Tornado.
Es un desastre natural resultado de una tormenta. Los tornados son corrientes
violentas de viento que pueden soplar hasta 500 km/h. Pueden aparecer en
solitario o en brotes a lo largo de la línea del frente tormentoso.
2.2.8 Incendio forestal.
Es un desastre natural que destruye prados, bosques, causando grandes
pérdidas en vida salvaje (animal y vegetal) y en ocasiones humanas. Los
incendios forestales suelen producirse por un relámpago, negligencia, o
incluso provocados y queman miles de hectáreas.
2.2.9 Inundación.
Es un fenómeno natural causado por la acumulación de lluvias y agua en un
lugar concreto. Puede producirse por lluvia continua, una fusión rápida de
grandes cantidades de hielo, o ríos que reciben un exceso de precipitación y
se desbordan, en menos ocasiones por la destrucción de una presa.
9 https://es.wikipedia.org/wiki/Desastre_natural
20
2.2.10 Terremoto.10
Se da en las placas tectónicas de la corteza terrestre. En la superficie, se
manifiesta por un movimiento o sacudida del suelo, y puede dañar
enormemente las estructuras mal construidas. Los terremotos más poderosos
pueden destruir hasta las construcciones mejor diseñadas. Además, pueden
provocar desastres secundarios como erupciones volcánicas o tsunamis.
Los terremotos son impredecibles. Son capaces de matar a cientos de miles
de personas.
2.2.11 Consecuencia de los desastres naturales.
Los desastres naturales no solo causan efectos devastadores en el momento
en que se producen, sino que afectan el desarrollo humano-económico de la
región, generando pobreza, destrucción de infraestructura, disminución en la
producción agrícola y, afectando la seguridad alimentaria, la salud y la
educación.
2.3 desastre provocados por el ser humano.11
Un desastre provocado por el hombre es una amenaza provocada por mano
humana, ya sea intencional, por accidente o por fallas producidas en sistemas o
maquinas producidas por el hombre
Algunos de estos son: la contaminación del medio ambiente, la explotación
irracional de los recursos naturales renovables como los bosques y el suelo no
renovables; también, la construcción de viviendas y edificaciones en zonas de
alto riesgo, éstos pueden desencadenar otros eventos que reducirán la
posibilidad de sobrevivir.
10 https://es.wikipedia.org/wiki/Desastre_natural 11 y 16 https://prezi.com/rlvowi5xmvi7/desastres-provocados-por-el-hombre/
21
2.3. 1 Incendio12
Es una ocurrencia de fuego no controlada que puede abrasar algo que no está
destinado a quemarse. Puede afectar a estructuras y seres vivos. La exposición
de los seres vivos a un incendio puede causar daños muy graves hasta la
muerte generalmente por inhalación de humo o por desvanecimiento producido
por la intoxicación y posteriormente quemaduras graves.
2.3. 2 Vertidos tóxicos13
Vertidos (Materiales de desecho que las instalaciones industriales arrojan al
agua)14 que se realiza sobre el terreno, como consecuencia de la actividad
humana, su impacto sobre el medio ambiente es negativo y debe ser
minimizado.
2.3.3 Deforestación
Proceso provocado generalmente por la acción humana, en el que se destruye
la superficie forestal.
2.3.4 Contaminación ambiental. 15
La contaminación está acabando con la vida de muchas especies. Cada día
aumenta su proporción en nuestro planeta siendo el ser humano el mayor
causante de esta avería, ha empeorado las cosas ya que han inventado
tantos materiales químicos que están dañando demasiado a nuestro planeta.
La Contaminación intensa y dañina del agua o del aire, la basura, la
destrucción de la capa de ozono son factores que destruyen al medio
13 https://prezi.com/rlvowi5xmvi7/desastres-provocados-por-el-hombre/ 18 Diccionario de Encarta RAE
19 http://platea.pntic.mec.es/~jsanch14/mo2.htm
22
ambiente. Puntos principales en contaminación, fábricas que despiden
mucho humo que contamina el aire que espiramos.
La superpoblación está acabando con las áreas verdes por el uso
inmoderado de los terrenos de cultivo y los bosques.
Los vehículos que también contaminan el aire que respiramos.
Quema de basura ilógicamente, los desechos tóxicos de fábricas que son
arrojados inescrupulosamente a los ríos y mares contaminándolos, llegando
hasta en ciertas oportunidades a matar a los animales y peces que viven en
ese hábitat.
La consecuencia de toda esta contaminación está haciendo que haya un
calentamiento global, provocando cambios bruscos del clima, ocasionando
tormentas que jamás han tenido tal intensidad.
Lo que el ser humano podría hacer para terminar con la contaminación del
medio ambiente es evitar la tala indiscriminada de árboles en los bosques,
pues es la única fuente de oxigeno para el planeta. Evitar contaminar los
mares y ríos, que nos proporcionan el agua para poder vivir. Crear alguna
forma de reciclaje para los desechos tóxicos para no contaminar el planeta.
Evitar que la atmósfera de nuestro planeta siga contaminando con el humo
los vehículos y fábricas. .
Si el ser humano pusiera más de su parte para preservar todas las
maravillas que el planeta tiene como son la fauna, flora, clima, atmósfera,
ríos, mares, bosques y nosotros mismos, podríamos vivir en un planeta
hermoso.
2.3.5 Tala de bosques.16
• Por la explotación de madera sin control ni previsión.
• Con motivo sembríos de caña que es quemada durante su producción que
dejan el suelo como tierras estériles.
16 https://es.wikipedia.org/wiki/Desastre_natural#Desastres_biol.C3.B3gicos
23
2.3.6 Explotación de suelo no renovable.17
El suelo es uno de los principales recursos que brinda la naturaleza. Es
lentamente renovable cuando se genera de manera permanente a través de
procesos naturales y por el manejo adecuado que los grupos humanos
hacen del mismo. Es no renovable cuando es más rápida la destrucción que
la renovación por las diferentes actividades que los grupos humanos realizan
en los espacios geográficos trae como consecuencia el rápido deterioro del
suelo.
2.3.7 Construcción de viviendas en zona de riesgo.18
Con el crecimiento acelerado de la población en Guatemala, existe una gran
demanda de vivienda y una escasez de tierra, lo que a su vez provoca que
familias construyan en zonas de alto riesgo y a la vez con materiales de mala
calidad, provocando así la pérdida de su hogar, cuando ocurren desastres
naturales.
Existen zonas ubicadas en lugares de riesgo, tal es el caso de
construcciones ubicadas en barrancos, a las faldas de una montaña o en
lugares donde existen fallas que pueden provocar hundimiento, deslave e
Inundaciones.
Algunas de las consecuencias de construir en zonas de alto riesgo son los
famosos deslizamientos provocados por la falta de canalización de aguas
negras y tuberías que acrecientan el riesgo. También tenemos las
inundaciones provocadas por la rápida urbanización, los ríos que se
desbordan cada año crean más y más problemas debido a la falta de áreas
verdes. Otra consecuencia es la destrucción de viviendas durante el invierno
debido a los fuertes vientos, esto es provocado por la mala calidad de los
materiales utilizados o casas que tienen muchos años de construcción y no
se les ha dado un mantenimiento continuo.
17 https://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_del_suelo 18 http://www.inmueblesenguate.com/descargas/51.%20CONSTRUCCI%C3%93N%20DE%20VIVIENDAS%20 EN%20ZONAS%20DE%20ALTO%20RIESGO.pdf
24
2.3.8 Medidas preventivas en casos de desastres naturales.
Las medidas de prevención tienen como objetivo disminuir su impacto
negativo, sobre todo en lo relativo a pérdida de muy pocas vidas humanas y
los daños a las actividades económicas.
Prevenir puede ser la diferencia entre la vida y la muerte
La falta de una adecuada planeación para enfrentar una situación de
emergencia provocada por un desastre, pone en mayor riesgo nuestras vidas
y nuestro patrimonio.
2.3.9 Ventajas de la práctica de un simulacro 19
1. Comprobar con anticipación si las acciones de preparación son eficientes.
2. Permite corregir la situación para una mejor atención de la emergencia.
3. Permite estar bien entrenados para actuar correctamente ante una
emergencia ó desastre.
4. Fomentar la cultura de la protección civil entre los miembros de la
comunidad educativa.
5. la participación de los niños es fundamental.
6. Fijar un punto de reunión, por si el siniestro ocurre al estar en el
establecimiento dispersa en diferentes lugares y acuerda con todos que
será allí donde habrán de coincidir.
19 https://es-es.facebook.com/notes/anne-gr/medidas-preventivas-en-casos-de-desastres-naturales-para-personas-animales-de-co/189839147736730/
25
2.3.10 Acciones que se deben tomar para los siguientes casos:20
2.3.10.1 Huracán.
La mejor protección es permanecer en casa, con las ventanas protegidas
con cintas de aislar, o dirigirse con anticipación a un refugio. (Verifica la
ubicación de tus refugios en tus Unidades Estatales o Municipales de
Protección Civil).
2.3.10.2 Inundación.
Evacuar la zona cuando se tenga noticias de que va a suceder, pero si no
es posible hacerlo, entonces permanecer en las partes altas de la escuela o
casa.
No cruzar a pies una corriente de agua que sobrepase a las rodillas
Alejarse de lugares susceptibles a derrumbe.
No utilizar equipos eléctricos conectados en áreas mojadas.
No visitar las áreas del desastre sin autorización.
2.3.10.3 Sismo.
Quedarse en casa o el aula, cuando la construcción es confiable y salir si
hay un lugar seguro afuera y si el tiempo de salida es menor a 60
segundos.
2.3.10.4 Terremoto.
Colocarse debajo de una mesa u otro mueble solido y protegerse la cabeza
con las manos.
Ubicarse a lado de una columna.
Retirarse de la cercanía de lámparas, objetos o muebles que pueden caer.
Alejarse de las ventanas y muebles de cristal para evitar heridas producidas
por vidrio.
20 https://es-es.facebook.com/notes/anne-gr/medidas-preventivas-en-casos-de-desastres-naturales-para-personas-animales-de-co/189839147736730/
26
2.3.10.5 Incendio. 21
No acumular periódicos, revistas o muebles rotos no utilizables (son
excelente material de combustión para alimentar el fuego).
Utilizar un tomacorriente para cada artefacto.
No sobrecargar las instalaciones eléctricas.
Precaución con el uso de cerillos y artificios pirotécnicos.
2.3.10.6 Contaminación ambiental.
Evitar la tala indiscriminada de árboles en los bosques, pues es la única
fuente de oxigeno para el planeta.
Evitar contaminar los mares y ríos, que nos proporcionan el agua para
poder vivir.
Crear alguna forma de reciclaje para los desechos tóxicos para no
contaminar el planeta. Evitar que la atmósfera de nuestro planeta siga
contaminando con el humo los vehículos y fábricas.
2.3.11 Primeros auxilios.
Consisten en la atención inmediata que se le da a una persona enferma o
lesionada en el lugar de los acontecimientos, antes de ser trasladado a un
centro asistencial u hospitalario. Los primeros auxilios son limitados a los
conocimientos de la persona que lo aplica de acuerdo a sus conocimientos,
por esto el socorrista nunca debe pretender reemplazar al personal médico,
pueden ser de primera instancia o de segunda instancia.
2.3.12 Que hacer en caso de una emergencia.
Conservar la calma, es el elemento crucial para sobrevivir a una situación de
emergencia. Por ello, es necesario saber cómo comportarse y que medidas
ejecutar. ¡No gritar!, ¡no correr! ¡no empujar! ...... ¡c a l m a !
21 http://www.monografias.com/trabajos87/tornados-medidas-prevencion-autoproteccion/tornados-medidas-prevencion-autoproteccion.shtml
27
2.3.12.1 Control.
Antes que nada debe mantenerse la calma; de esta forma se podrá actuar
rápida y efectivamente para ayudar al lesionado. De esto depende la
magnitud del daño, el pronóstico de supervivencia y las secuelas.
2.3.12.2 Seguridad personal.
Para proporcionar una buena ayuda es fundamental estar libre de
riesgos. Por ello, es importante que se evalúe la escena donde ocurrió
el accidente. De esta forma se garantiza la propia seguridad física y la
de los demás.
2.3.12.3 Evaluar al lesionado.
Se debe verificar el estado general del paciente, estado de conciencia,
condición respiratoria y circulatoria. Posteriormente, se toma al paciente
por los hombros, se le agita levemente y pregunta si se encuentra bien.
Con esta primera evaluación identificas si las lesiones ponen en riesgo
la vida del paciente.
2.3.12.4 Signos vitales.
Estas son las señales que indican la presencia de vida. Cuenta los
latidos, las pulsaciones y las respiraciones en 30 o 20 segundos y
multiplica por tres, de esta forma obtienes el total de respuestas por
minuto.
2.3.12.5 Principios generales de primeros auxilios para docentes
Botiquín escolar debe contener medicamentos, instrucciones de primero
auxilios y teléfonos de emergencia, para brindar atención oportuna y
apropiada a los niños. Los medicamentos que no deben faltar son:
analgésicos para calmar el dolor o bajar la fiebre, como Ibuprofeno,
termómetro, tijeras de punta redonda, pinzas de depilar, guantes de
látex, jabón líquido, alcohol, algodón, agua oxigenada (ayuda a detener
28
hemorragias y vendas). Debe ser -de preferencia- una caja, estar
ubicado en un lugar visible, seguro, fresco y seco, que no tenga contacto
con la luz del sol y lejos del alcance de los niños.
2.3.13 Que hacer en caso de presentarse los siguientes problemas en los niños y niñas.22
2.3.13.1 Heridas
✓ Hacer una cuidadosa limpieza de la zona afectada agua del grifo
suave.
✓ Limpiar con una gasa y una solución antiséptica (alcohol o agua
oxigenada), siempre de dentro hacia fuera de la herida.
✓ Cubrir la herida con una gasa estéril y esparadrapo.
✓ Si continúa sangrando, comprimir la herida con gasas para evitar la
hemorragia.
2.3.13.2 Hemorragias internas.
Son aquellas que se manifiestan por simples moretones, hasta los casos
graves de gran pérdida y acumulación de sangre en áreas internas del
cuerpo que causan shock. No se visualiza pérdida sanguínea.
2.3.13.3 Signos y Síntomas de una hemorragia.
• Inquietud y ansiedad.
• Pulso rápido, débil y difícil de palpar.
• Piel sudorosa, pegajosa y fría.
• Palidez y cianosis.
• Sed, náuseas y vómitos.
22 Bomberos Municipales y Departamentales. ANABOMB
29
2.3.13.4 Signos y Síntomas del shock.
• CUERPO: Quieto o inquieto; temblor o sacudidas.
• ESTADO DE CONCIENCIA: Sin respuesta o súbitamente queda
inconsciente.
• RESPIRACIÓN: Superficial y rápida.
• PULSO: Rápido y débil.
• PIEL: Pálida, fría y pegajosa.
• CARA: Pálida, cianosis en los labios, lengua y lóbulos.
• OJOS: Sin brillo, pupilas dilatadas.
• PRESIÓN ARTERIAL: Gradualmente se disminuye hasta la hipotensión
2.3.13.5 Fractura.
Es la ruptura total o parcial de un hueso. Es la perdida de la continuidad
del tejido óseo.
2.3.13.6 .Tipos de fractura.
• Fractura Cerrada o Simple.
El hueso está roto, pero no atraviesa la piel, por lo que no se observa
sangrado en el área.
• Fractura Abierta o Expuesta.
Uno, o los dos extremos rotos del hueso atraviesan la piel, se observa
sangrado y algunas veces astillas del hueso.
2.3.13.7 Signos y Síntomas de una fractura.
• Deformidad.
• Sensibilidad y dolor.
• Crepitación.
• Edema y cambio de color.
• Impotencia funcional.
• Fragmentos expuestos.
30
2.3.14 Esguince.
Tensión brusca, violenta o exagerada de un ligamento o su ruptura parcial o
total.
1. Aplicar frío local.
2. Levantar la extremidad afectada y mantenerla en reposo.
3. No mover la articulación afectada.
Las fracturas y esguinces pueden ocurrir a una misma vez, por lo tanto
debemos tratarlos por igual.
• Proporcione cuidado a problemas de lesiones que amenacen la vida y que
son de prioridades sobre fracturas.
• En caso de fracturas abiertas: cubra las heridas y controle el sangrado
serio.
• No hacer presión directa sobre el hueso fracturado o articulación luxada.
• No intentar colocar el hueso dentro de la herida ni trate de retirar de la
herida los fragmentos de hueso.
• Prepare todo el material para la inmovilización: use tablillas acolchadas o
cubra la tablilla con gasas o tela.
• Cuidadosamente intente colocar adecuadamente el miembro, para su
inmovilización.
31
CAPITULO III
3. Plan de acción o de la intervención
3. 1 Título del proyecto
Instructivo de Medidas y Acciones ante Desastres Naturales y Desastres
Provocados por el Ser Humano, dirigido a docentes y estudiantes de la
Escuela Oficial Rural Mixta sector El Socorro, Comunidad Agraria Chocolá,
San Pablo Jocopilas Suchitepéquez.
3.2 Hipótesis-acción
Si se elabora un instructivo de información para los docentes y estudiantes
entonces se informarán de las medidas y acciones ante desastres
naturales y desastres provocados por el ser humano en el ámbito educativo.
3.3 Problema
¿Qué hacer para tener un instructivo de información de medidas y acciones
ante desastres naturales y desastres provocados por el ser humano en el
establecimiento?
3.4 Ubicación geográfica
Sector “El Socorro” San Pablo Jocopilas, Suchitepéquez.
3.5 Ejecutora de la intervención
Epesista de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa.
3.6 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
32
3.7 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un instructivo de información de
medidas preventivas y acciones ante desastres naturales y desastres
provocadas por el ser humano para niños, personal docente y administrativo
de la Escuela Oficial Rural Mixta, sector “El Socorro”, Comunidad Agraria
Chocolá, San Pablo Jocopilas, Suchitepéquez.
3.8 Justificación
De acuerdo al diagnóstico realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta sector
“El Socorro” se observó que a causa del contexto, dicha escuela se
encuentra propensa a ser afectada por desastres naturales o desastres
provocados por el ser humano, por tal razón es necesario crear un instructivo
de medidas preventivas y acciones ante desastres naturales y provocadas
por el ser humano con el propósito de que docentes y niños conozcan que
acciones tomar al momento de enfrentarse a situaciones que afecten la
integridad de los mismos.
3.9 Objetivos
3.9.1 General
Socializar a maestros y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta a
cerca de las medidas preventivas y acciones que deben tomar ante
situaciones de desastres provocadas por la naturaleza o ser humano que
pueda suceder en su ámbito educativo.
33
3.9.2 Específicos
✓ Crear un instructivo de medidas preventivas y acciones ante desastres
naturales y desastres provocados por el ser humano para los docentes y
dirección del establecimiento.
✓ Socializar las señalizaciones con los maestros y niños durante el
desarrollo del proyecto.
✓ Compartir los recursos adecuados con los que debe contar la escuela
encaso de un desastre natural o provocado por el hombre.
3.10 Metas.
✓ Se entregaron 8 instructivos de medidas preventivas y acciones ante
desastres naturales y desastres provocados por el ser humano.
✓ Se socializó con 8 docentes y 72 estudiantes.
3.11 Actividades para el logro de los objetivos.
✓ Búsqueda de información en páginas de internet
✓ Adquirir material para la elaboración del instructivo.
✓ Elaboración e impresión del instructivo.
✓ Socializar fecha de la ejecución del proyecto a docentes y directora del
establecimiento.
✓ Entrega del instructivo a la directora y docentes del establecimiento.
✓ Invitación a persona de apoyo (Bomberos Municipales Departamentales).
✓ Señalizar los puntos de ubicación en caso de algún desastre natural (sismo).
✓ Preparar material a utilizar
✓ Ejecución del proyecto
✓ Simulacro con docentes y niños
✓ Redacción de informe.
34
3.12 Cronograma de actividades.
Mes/semana Enero 2017
Febrero 2017
Marzo 2017
Abril 2017
Mayo 2017
Junio 2017
No. Actividad 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Entrega de solicitud a la Coordinación para autorización del proyecto en un centro educativo de su distrito.
2
Entrega de solicitud al centro educativo para autorización del proyecto.
3 Diagnóstico de la institución
4
Búsqueda de información en páginas de internet.
5
Adquirir material para la elaboración del instructivo.
6
Elaboración e impresión del instructivo.
7
Socializar fecha de la ejecución del proyecto a docentes y directora del establecimiento.
8
Entrega de instructivo a dirección y docentes.
9
Invitación a persona de apoyo (Bombero Municipal).
10
Señalizar los puntos de ubicación en caso de algún desastre natural (sismo).
11 Preparar material a utilizar.
12 Ejecución del proyecto
13 Simulacro con docentes y niños
14
Redacción de informe.
35
3.13 Recursos
3.13.1 Recursos humanos ✓ Epesista
✓ Docentes
✓ Invitado especial
3.13.2 Recursos materiales
✓ Cañonera
✓ Computadora
3.14 Presupuesto
No.
Descripción
Cantidad
Costo unitario
Costo total
1
Instructivos de medidas y
acciones ante desastres
naturales y desastres
provocados por el hombre.
8
Q. 50.00 Q 480.00
2
Resma de hoja
2
Q. 48.00
Q. 96.00
3
Pasajes
10
Q. 10.00
Q. 100.00
4
Refacción
80
Q. 15.00
Q. 1,200.00
5
Botiquín de primeros auxilios
1
Q. 200.00
Q. 200.00
6
Gastos varios
Q. 500.00
Total
Q. 2,576.00
3. 15 Evaluación
Lista de cotejo
36
CAPÍTULO IV
4. Ejecución y sistematización de la intervención
4.1 Actividades y resultados.
4.1.1 Búsqueda de información en páginas de internet.
Bibliografía
Ciencias Naturales, Dora C. y Lydia J. de Jaén. Edición 1, 999
Bomberos Municipales y Departamentales. ANABOMB (Academia Nacional de Bomberos).
E-grafías
Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Desastre_natural - noviembre 2017 Recuperado de: http://www.prensalibre.com/hemeroteca/tormenta-agatha-entra-a-guatemala-en-2010 - noviembre 2017.
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Recuperado de: https://prezi.com/rlvowi5xmvi7/desastres-provocados-por-el-hombre/ - noviembre 2017.
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preventivas-en-casos-de-desastres-naturales-para-personas-animales-
demco/18983914773 6730/ - noviembre 2017.
37
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autoproteccion.shtml - noviembre 2017.
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noviembre 2017.
Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos87/tornados-
medidas-prevencion-autoproteccion/tornados-medidas-prevencion-
autoproteccion.shtml - noviembre 2017.
4.1.2 Adquirir material para la elaboración del instructivo.
Se adquirió material exclusivo para el instructivo: hojas de papel bond, tinta
para impresora y papel correspondiente para el empastado.
4.1.3 Elaboración e impresión del instructivo.
Se formuló toda información necesaria para el instructivo de información de
medidas preventivas y acciones ante desastres naturales y desastres
provocados por el ser humano luego se procedió a la impresión del mismo y
empastado del mismo.
38
4.1.4. Socializar fecha de la ejecución del proyecto a docentes y directora
del establecimiento.
Se dio a conocer el día y la fecha de la ejecución del proyecto a docentes
según lo acordado con la directora.
4.1.5 Entrega de instructivo a dirección y docentes.
Se entregó un instructivo a cada docente y director del establecimiento
indicando el propósito de su elaboración.
4.1.6 Invitación a personas de apoyo (Bombero Municipales).
Se extendió una invitación a bomberos voluntarios con el propósito de
reforzar la información contenida en el instructivo de medidas preventivas y
acciones ante desastres naturales y provocados por el ser humano.
4.1.7 Señalizar los puntos de ubicación en caso de algún desastre natural
(sismo).
Se realizaron señales de ubicación en caso de un desastre natural.
(terremoto y temblor)
4.1.8 Preparar material a utilizar.
Organizar el material a utilizar previo a la capacitación, tales como
computadora, cañonera y otros materiales didácticos.
4.1.9 Ejecución del proyecto (capacitación a maestros y niños..
Se capacitó a docentes y niños sobre las medidas y acciones ante
desastres naturales y desastres provocados.
4.1.10 Simulacros
Después de compartir el instructivo con los docentes y directora se realizó un
simulacro con el apoyo de los mismos.
39
4.1.11 Redacción de informe.
Después de haber compartido la capacitación con los docentes y niños de
la Escuela Oficial Rural Mixta sector “El Socorro” se procedió a escribir el
informe final.
4.2 Productos, logros y evidencias.
4.2.1 Producto.
Elaboración de un instructivo de medidas preventivas y acciones ante
desastres naturales y desastres provocadas por el ser humano para la
Escuela Oficial Rural Mixta sector “El Socorro”, Comunidad Agraria
Chocolá, San Pablo Jocopilas del departamento de Suchitepéquez.
4.2.2 Logro.
Que todos los docentes y niños conozcan que medidas preventivas y
acciones tomar en caso que suceda un desastre en el ámbito educativo.
4.2.3 Producto.
Capacitaciones sobre el uso del instructivo de medidas preventivas y
acciones ante desastres naturales y desastres provocados por el ser
humano.
4.2.4 Logro.
Conocer y darle el uso correcto al instructivo por docentes y niños del
centro educativo.
40
Instructivo de Medidas y Acciones ante Desastres Naturales y Desastres Provocados por el Ser Humano, dirigido a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta sector El Socorro, Comunidad Agraria Chocolá, San Pablo Jocopilas Suchitepéquez.
Epesista: Brenda Leticia Son Carrillo
41
Índice
Contenido páginas
Introducción i
Objetivos ii
PRIMERA UNIDAD 1
Desastre Naturales 2
Tipos de desastres naturales 2
Corrimiento de tierra 2
Tormenta de granizo 2
Huracán 2
Tormenta 3
Sequía 3
Tormenta eléctrica 3
Tornado 3
Incendio forestal 4
Inundación 4
Terremoto 4
SEGUNDA UNIDAD 5
Desastres provocados por el ser humano 6
Incendio 6
Vertidos tóxicos 6
Deforestación 6
Contaminación ambiental 7
Tala de bosques 7
Construcción de vivienda en zona de riesgos 7
TERCERA UNIDAD 8
Medidas en caso de desastres naturales 9
42
Acciones ante un corrimiento de tierra 9
Acciones ante Tormenta de granizo 9
Acciones durante Lluvias 9
Acciones ante Huracanes e inundaciones 10
Acciones para evitar la sequia Sequía 10
Acciones ante un Tornado 10
Acciones ante un Incendio
Acciones ante un Incendio Forestal 11
Acciones durante un Temblor o Terremoto 11
Acciones ante el uso de Vertidos tóxicos 12
Acciones para evitar la Contaminación ambiental 12
Acciones durante la Tala de árboles 12
Acciones durante derrumbe de viviendas en zonas riesgo 12
CUARTA UNIDAD 13
Acciones ante desastres naturales o provocados por el ser humano 14
Corrimiento de tierra 14
Tormenta de granizo 14
Lluvias 14
Huracanes e inundaciones 15
Sequía 15
Tornado 15
Temblor o Terremoto 16
Incendio 16
Vertidos tóxicos 17
Tala de árboles 17
Contaminación ambiental 18
Construcción de viviendas en zonas riesgo 18
43
QUINTA UNIDAD 19
Asistencia pre-hospitalaria 20
Primeros Auxilios 20
Heridas 20
Hemorragia nasal 20
Hemorragia interna 21
Las fracturas y esguinces 21
Victimas de incendio 21
Movilizaciones 22
Transporte por un solo Bombero. Maniobras de arrastre 22
Transporte en la espalda 23
Transporten brazos 23
Tipo muleta 24
Transporte del Bombero 24
Transporte con una silla 25
Transporte por las extremidades 25
Instituciones de Apoyo (CONRED, Bomberos Voluntarios y Municipales) 26
Conclusiones 27
Recomendaciones 28
Bibliografía / E-grafías 29
44
Introducción
Los desastres naturales y provocados por el ser humano son factores que tienen
un impacto negativo en la sociedad, afectando la estabilidad de los seres
humanos, alguno de ellos como consecuencia de las acciones generadas por el
mismo hombre contribuyendo a la destrucción de la naturaleza ocasionando
alteraciones en la misma. Con el propósito de disminuir las acciones negativas
que provocan desastres en nuestro medio se elabora el Instructivo de medidas
preventivas y acciones ante un desastre natural o provocadas por el hombre para
la Escuela Oficial Rural Mixta ubicada en el sector “El Socorro” de la Comunidad
Agraria Chocolá, San Pablo Jocopilas, departamento de Suchitepéquez. El
instructivo está estructurado de la siguiente manera: Objetivos, Tipos de desastres
naturales, desastres naturales, desastres provocados por el ser humano, medidas
preventivas, acciones ante desastres naturales o provocados por el ser humano,
atención hospitalaria , instituciones de apoyo en caso de un suceso en el centro
educativo, conclusiones, recomendaciones y e-grafías. Esta herramienta
pedagógica promueve en los docentes el cuidado y precaución del bienestar
estudiantil así como las acciones a manifestar por niños y docentes ante un
desastre, en el que se encuentra propenso el centro educativo debido a la
condiciones y el contexto en que se encuentra ubicada, siendo necesario la
implementación de dicho instructivo que ayude a disminuir el impacto negativo que
estos factores puedan causar.
.
i
45
Objetivo general
Socializar a docentes y estudiantes sobre los desastres a los que está expuesta la
comunidad educativa para salvaguardar la integridad física de los mismos
planteando medidas que deben practicarse en la Escuela Oficial Rural Mixta,
sector El Socorro; así como las acciones a desarrollar ante un percance.
Objetivos específicos
✓ Numerar los tipos de desastre naturales y desastres provocados por el hombre
en el ámbito educativo.
✓ Aplicar medidas ante desastres naturales y provocados por el ser humano que
protejan la integridad de niños y docentes.
✓ Sistematización de las acciones a tomar.
✓ Señalizar las áreas de evacuación para indicar a donde dirigirse al momento de
un desastre natural o provocado por el hombre.
ii
46
Primera Unidad
1
47
Desastres naturales
Son aquellos fenómenos naturales que ocasionan daños y destrucción de diversa
magnitud sumado a la acción indirecta del ser humano, que no considera que sus
acciones puedan ocasionarle pérdidas a si mismo.
Los desastres se refieren a las enormes pérdidas humanas y materiales
ocasionadas por eventos o fenómenos como los terremotos, inundaciones,
deslizamiento de tierra, deforestación, contaminación ambiental y otros.
Tipos de desastres naturales
Corrimiento de tierra, también
conocido como deslizamiento de tierra
arrastra rocas, árboles, fragmentos de
casas, etc. los corrimientos de tierra
pueden ser provocados por terremotos,
erupciones volcánicas o inestabilidad en
la zona circundante.
Tormenta de granizo es un desastre
natural donde la tormenta produce grandes
cantidades de granizo que dañan la zona
donde caen.
Huracán es un sistema tormentoso cíclico
a baja presión que se forma sobre los
océanos.
2
48
Tormenta Son muy peligrosas, ya que dificultan la
visibilidad y aumentan el riesgo de muerte por las
bajas temperaturas que se producen en ellas.
Sequía consistente en condiciones climatológicas
seca y escasa. Es causada principalmente por la
falta de lluvias.
Tormenta eléctrica Es una poderosa
descarga electrostática natural producida
durante una tormenta eléctrica. La
descarga eléctrica precipitada del rayo es
acompañada por la emisión de luz
(el relámpago).
Tornado son corrientes violentas de viento que
pueden soplar hasta 500 km/h. Pueden aparecer
en solitario o en brotes a lo largo de la línea del
frente tormentoso.
3
49
Incendio forestal es un desastre natural que
destruye prados, bosques, causando grandes
pérdidas en vida salvaje (animal y vegetal) y en
ocasiones humanas. Los incendios forestales
suelen producirse por
un relámpago, negligencia, o incluso provocados y queman miles de hectáreas.
Inundación. Es un fenómeno
natural causado por la
acumulación de lluvias y agua en
un lugar concreto o ríos que
reciben un exceso de precipitación
y se desbordan.
Terremoto Se da en las placas tectónicas de la
corteza terrestre. En la superficie, se manifiesta por
un movimiento o sacudida del suelo, y puede dañar
enormemente las estructuras mal construidas.
4
50
Segunda Unidad
5
51
Desastre provocados por el ser humano
Un desastre provocado por el hombre es una amenaza provocada por mano
humana, ya sea intencional, por accidente o por fallas producidas en sistemas o
maquinas producidas por el hombre.
Incendio Es una ocurrencia de fuego no controlada que puede abrasar algo que
no está destinado a quemarse. Puede afectar a estructuras y seres vivos. Ejemplo:
Quema de caña de azúcar y maíz durante su producción,
Vertidos tóxicos (Materiales de desecho que las instalaciones industriales arrojan
al agua) que se realiza sobre el terreno, como consecuencia de la actividad
humana,
Deforestación Proceso provocado
generalmente por la acción humana, en el
que se destruye la superficie forestal.
6
52
Contaminación ambiental Es la
contaminación intensa y dañina del
agua o del aire y el suelo, que
destruyen al medio ambiente. Puntos
principales en contaminación,
fábricas que despiden mucho humo
que contamina el aire que espiramos.
La superpoblación está acabando con las
áreas verdes por el uso inmoderado de los
terrenos de cultivo y los bosques.
Los vehículos que también contaminan el
aire que respiramos.
Tala de bosques.
• Por la explotación de madera sin control ni previsión.
• Con motivo sembríos de caña que es quemada durante su producción que
dejan el suelo como tierras estériles.
Construcción de viviendas en zona de riesgo.
Construcciones ubicadas en barrancos, a
las faldas de una montaña o en lugares
donde existen fallas que pueden
provocar terremotos. Los riesgos se
pueden clasificar de la siguiente
manera:
- Hundimiento, deslave y agrietamiento.
- Inundaciones
-Rellenos sanitarios que contaminan excesivamente el ambiente.
7
53
Tercera Unidad
MEDIDAS
ANTE DESASTRES
NATURALES Y
DESASTRES
PROVOCADOS
POR EL SER
HUMANO
8
54
Tienen como objetivo disminuir su impacto negativo, sobre todo en lo relativo a
pérdida de muy pocas vidas humanas y los daños a las actividades económicas.
Prevenir puede ser la diferencia entre la vida y la muerte
La falta de una adecuada planeación para enfrentar una situación de emergencia
provocada por un desastre, pone en mayor riesgo nuestras vidas y nuestro
patrimonio.
Corrimiento de tierra.
No escavar las laderas.
Mantener limpio los canales de desagües.
sembrar árboles en laderas inestables.
Tormenta de granizo.
Limpiar los techos y bajantes de agua para evitar la acumulación y/o
obstrucción en caso de caída de granizo.
Lluvias
Mantener, zanjas, cuencas y lechos de ríos libres de tierra, escombros, hojas y
basura.
Selle posibles filtraciones en la escuela con materiales impermeables.
En tormentas eléctricas retirarse de todo lugar alto: cumbre, cima o loma.
Deshacerse de todo material metálico mochila, bastones, paraguas y
depositarlo a más de 30 metros de distancia.
MEDIDAS PREVENTIVAS EN CASO DE DESASTRES
NATURALES
9
55
Apagar teléfonos móviles cuyas radiaciones electromagnéticas pueden atraer
los rayos.
No asomarse al balcón o ventanas abiertas para observar la tormenta.
Cerrar puertas y ventanas para evitar corrientes de aire pues éstas atraen los
rayos.
Alejarse de objetos metálicos como vallas metálicas, alambradas, tuberías,
líneas telefónicas e instalaciones eléctricas, etc.
Huracanes e inundaciones.
Fijar y amarrar bien lo que el viento pueda lanzar o arrastrar el agua.
Guardar objetos sueltos (macetas, botes de basura, herramientas, etc.) que
pueda lanzar el viento.
Limpiar la azotea, desagües, canales y coladeras; limpiar también de hojarasca
o ramas en la calle, despejando los tragantes de aguas.
Sequía.
Cuidar el medio ambiente, no cortando arboles ni contaminando ríos.
Revisar el estado de las tuberías, para evitar las pérdidas por averías.
Cerrar ligeramente las llaves para disminuir el caudal que sale por los grifos.
Tornado.
Ubíquese los escritorios y cátedra de forma que no obstruyan el paso libre de
los alumnos.
Escuchar el estado de tiempo de su región.
Buscar refugio subterráneo.
Contar con accesorios que puedan ayudarlo ejemplo linternas, radio, agua, etc.
10
56
Incendio
Revise periódicamente el estado de
las instalaciones eléctricas de la escuela.
No acumule basura ni desperdicios, ya que
estos pueden arder fácilmente.
No sobrecargue los enchufes con muchos
artefactos.
No deje conectado aparatos eléctricos.
Si es testigo de un incendio, llame a
Bomberos.
Contar con una manta en el establecimiento que pueda ser de utilidad.
Incendio Forestal
No haga fogatas en lugares no autorizados.
Antes de prender una fogata en un lugar autorizado, tenga a mano elementos
para apagarla (agua y/o tierra).
Mantener la escuela despejada de arbustos que puedan arder con facilidad.
Temblor o Terremoto.
Verifique de qué material está construido su hogar o escuela. Si
es de adobe o autoconstrucción, evacúe inmediatamente durante
un sismo.
Identificar lugares de protección lejos de ventanas y elementos
que puedan caerle encima. Ancle los muebles al piso, los muros o el cielo, para
que no se vuelquen durante un sismo.
Establecer los puntos de encuentro seguro para los niños.
Conocer la señalización de seguridad en caso de temblores o
terremotos.
Mantener un kit de emergencia.
11
57
Vertidos tóxicos
- No tirar Materiales de desecho en los ríos o pozas.
- Platicar con los dueños de los terrenos cercanos al establecimiento a no hacer
uso de químicos en horario de clases.
Tala de árboles.
Llegar a un acuerdo con los dueños de los terrenos cercanos de no votar
árboles en horario de clases.
Platicar con los dueños de los terrenos aledaños el riesgo que corren los niños
en caso de un desastre causado por ellos mismo.
Contaminación ambiental.
No arrojar basuras a canales, ríos, manantiales, lagunas, etc.
Deposite los residuos en los lugares habitados, no los tire a cursos de agua, si
lo hace contamina este valioso recurso.
Repare las llaves o artefactos del establecimiento que gotean, sino
desperdiciará una enorme cantidad de agua.
Construcción de viviendas en zona de riesgo.
No construir en zonas altas propensas a derrumbe o a orilla de ríos que puedan
causar desborde afectando las viviendas provocando la muerte humana.
12
58
Cuarta Unidad
Acciones ante desastres naturales y
provocados por el ser humano.
13
59
Acciones ante desastres naturales o provocados por el ser humano.
Corrimiento de tierra.
Evitar pasar o detenerse en lugares de
deslizamiento.
Evite regresar por pertenencias
Identifiquemos sin acercarse demasiado, si
existe otra infraestructura afectada o en
peligro (tendido eléctrico, acueductos,
tubería de aguas negras u otras viviendas)
comunicarlo inmediatamente
Tormenta de granizo.
Permanecer a resguardo, salir solamente en caso necesario protegiéndote en
todo momento de la granizada.
Observar los daños causados a la infraestructura, incluyendo vidrios, árboles
para ver qué daño ha ocurrido.
Lluvias.
No salir de la escuela a menos que sea
necesario. En caso de una inundación
inminente, evacuar hacia lugares en
altura.
Manténgase alejado de cursos de
agua en general.
Camine por zonas en altura y libres de
agua.
No camine por una zona inundada.
Manténgase alejado de los cables eléctricos.
14
60
Huracanes e inundaciones.
Conservar la calma y tranquilizar a
los niños.
Desconectar aparatos y el
interruptor de energía eléctrica.
Si el viento abre una puerta o
ventana no avanzar hacia ella de
manera frontal.
Vigilar constantemente el nivel del
agua cercano a la escuela.
Mantenerse alejado de puertas y ventanas.
Si la escuela está en la zona afectada, no se debe regresar a ella hasta que
las autoridades lo indiquen.
Sequía
Utilizar el agua necesaria.
No dejar abierto los chorros.
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61
Temblor o Terremoto.
Mantenga la calma y ubíquese en un lugar
de protección sísmica.
Protéjase y afírmese debajo o junto a
un elemento firme.
Si está en silla de ruedas, intente moverse
a un lugar de protección. Si no es posible,
frénela y cubra su cabeza y cuello con los
brazos.
Si queda encerrado, mantenga la calma, pida auxilio y espere la llegada de los
rescatistas.
Si está atrapado, cúbrase la boca y nariz. Evite gritar y dé señales dando golpes
con algún elemento.
Incendio
Salga inmediatamente de la escuela área
incendiada: agáchese, gatee y busque una
salida.
Abra puertas con cuidado, con su hombro
contra la puerta y empujándola lentamente
No dé la espalda al fuego mientras se
aleja del lugar.
Si en las cercanías de la escuela hay un
incendio forestal, tome las precauciones y
prepare a los niños para evacuar.
Si no hay agua cerca, refúgiense en
un área despejada de vegetación o entre rocas.
Acuéstense en el suelo y cúbranse el cuerpo con ropa o tierra, respirando muy
cerca del suelo a través de un paño para no inhalar humo.
Tenga cuidado cuando vuelva a entrar en un área natural quemada, pues los
sitios calientes pueden reactivarse.
Evacúe a los alumnos del edificio usando rutas primarias o alternas para
incendios.
16
62
Lleve consigo la mochila y kits de
emergencia.
Mantenga el control de los
alumnos a una distancia segura
del incendio y del equipo contra
incendios.
Pase lista.
Reporte a cualquier alumno
desaparecido al Director/persona designada y al personal de respuesta de
emergencia.
No regrese al edificio hasta que el Departamento de Bomberos determine que
es seguro hacerlo.
Vertidos tóxicos.
- Evitar tener contacto con terrenos donde se utilizan sustancias químicas que
pongan en riesgo la integridad de los niños.
- Cuidar los ríos y pozas que hay en el sector no tirando desechos tóxicos
inescrupulosamente a los ríos contaminándolos, llegando hasta en ciertas
oportunidades a matar a los animales y peces que viven en ese hábitat.
Tala de árboles.
- Alejarse de una zona o lugar
en donde estén talando
árboles.
- Si un compañero o niño de
otro grado se acercar a una
zona de peligro, avisar a los
docentes.
- Cuidar a los niños cuando
estén votando arboles alrededor del establecimiento.
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Contaminación ambiental.
Crear alguna forma de reciclaje para los desechos tóxicos para no contaminar
el planeta.
Evitar lugares propensos con la contaminación de humo.
Construcción de viviendas en zonas peligrosas. Evacuar la escuela o vivienda buscando un lugar seguro donde no pueda afectar
la integridad personal por un derrumbe, alertar a las autoridades
correspondientes.
¡ NO GRITES !, ¡ NO CORRAS ! ¡ NO EMPUJES ! ...... ¡ C A L M A !
18
64
Quinta Unidad
Asistencia Pres- hospitalaria en
caso de un desastre natural
y desastre provocado por el
ser humano e Instituciones de
Apoyo.
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65
Asistencia Pres- hospitalaria en caso de un desastre natural o provocado por el ser humano.
Primeros auxilios consisten en la atención inmediata que se le da a una persona
enferma o lesionada en el lugar de los acontecimientos, antes de ser trasladado a
un centro asistencial u hospitalario.
a. Herida
1. Hacer una cuidadosa limpieza de la zona afectada agua del grifo suave.
2. Limpiar con una gasa y una solución antiséptica (alcohol o agua oxigenada),
siempre de dentro hacia fuera de la herida.
3. Cubrir la herida con una gasa estéril y esparadrapo.
4. Si continúa sangrando, comprimir la herida con gasas para evitar la hemorragia.
b. Hemorragia nasal.
1. Apretar el lado de la nariz que sangra
(normalmente a los dos minutos ha
dejado de sangrar).
2. Si no cesa el sangrado, coger una
gasa, doblarla en forma de acordeón
empapada en agua oxigenada e
introducirla lo más profundamente posible en la fosa nasal que sangra, dejando
siempre parte de la gasa fuera para poder extraerla después.
3. Aplicar compresas frías o hielo en la parte posterior del cuello, inclinar la
cabeza hacia delante, para impedir que se trague la sangre.
20
66
c. Hemorragia Interna.
✓ Mantenga la vía aérea abierta y vigile
respiración y pulso.
✓ Controle las hemorragias externas.
✓ Trate el shock, manteniendo al paciente en la
posición adecuada y en reposo
d. Las fracturas y esguinces.
✓ Proporcione cuidado a problemas de
lesiones que amenacen la vida y que son
de prioridades sobre fracturas
✓ En caso de fracturas abiertas: cubra las
heridas y controle el sangrado serio.
✓ No hacer presión directa sobre el hueso
fracturado o articulación luxada.
✓ No intentar colocar el hueso dentro de la
herida ni trate de retirar de la herida los
fragmentos de hueso.
✓ Prepare todo el material para la inmovilización:
use tablillas acolchadas o cubra la tablilla con
gasas o tela.
✓ Cuidadosamente intente colocar
adecuadamente el miembro, para su inmovilización.
Víctimas de un incendio.
Si una persona se está quemando, envuélvala con
una manta y haga que ruede por el suelo hasta
que el fuego se apague.
21
67
Movilización.
Cambio justificado del paciente de un lugar inseguro a un lugar seguro.
La distancia de movilización no debe exceder 50 metros.
Tipos de movilizaciones.
Transporte por un solo Bombero. Maniobras de arrastre.
Consiste en acostar a la persona sobre una sábana o manta y jalarla de la parte
de la manta que sobresale de la cabeza.
Colocarse a horcajadas sobre la víctima, amarre las muñecas de la víctima y pase
ambos brazos por el cuello. Arrastre a la víctima a un lugar seguro con dirección a
lo largo del cuerpo.
22
68
Transporte en la espalda.
✓ Para una persona consiente.
✓ Lesiones en las piernas y no en los brazos.
✓ Se coloca a la víctima sobre la espalda, la persona transportada se sujeta de su
cuello y usted le sujeta en la región posterior distal de los muslos. Levante y
transporte.
✓ Para levantar use la fuerza de las piernas y no de la espalda.
Transporte en brazos.
✓ Método para trasladar a un niño o a un adulto de poco peso.
✓ Arrodíllese sobre una pierna. Coloque el brazo cercano de la víctima alrededor
de su cuello y sosténgale la espalda y los hombros. Pase el otro brazo debajo
de las rodillas y sujete los muslos. Levante y transporte.
✓ Para levantar use la fuerza de las piernas y no de la espalda.
23
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Tipo muleta.
✓ Para personas consientes y lesionadas en una sola pierna.
✓ Colóquese al lado lesionado de la víctima.
✓ pase el brazo del lado lesionado alrededor de su cuello y sujétele firmemente
la muñeca.
✓ Pase la otra mano por la espalda del paciente y sujételo por la ropa a la altura
de la cintura.
✓ Debe caminar juntamente la persona, empezando el primer paso con los pies
que se encuentran en el centro.
Transporte del Bombero.
✓ Esta técnica sirve para transportar a una víctima que no puede movilizarse y
es demasiado pesada.
✓ Con la persona necesitada tendida de espaldas, párese justo con la punta de
sus pies al lado de los pies de la víctima; tómela por las muñecas, jálela hacia
delante y hacia arriba para levantarla del suelo.
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Transporte con una silla.
Permite a dos auxiliadores transportar a una víctima consiente e inconsciente por
un pasaje estrecho o una escalera.
Transporte por las extremidades.
Se utiliza normalmente en victimas inconscientes. Se levanta al herido a un tiempo
el de adelante se coloca en medio de las piernas y el de atrás por la espalda y
axilas, siempre y cuando no tenga lesión en estas partes.
25
71
CONRED
Encargado: Francisco Moisés Cajas Toledo.
Dirección: Gobernación de Suchitepéquez
Teléfono: 156
BOMBEROS MUNICIPALES
Dirección: Municipalidad de San Pablo Jocopilas. Encargado: Luis de León Cervantes (San Pablo Jocopilas, Suchitepéquez)
Teléfonos: 59655909 – 55177700
BOMBERO VOLUNTARIOS
Dirección: Salida a Mazatenango, 4a. calle, San Antonio Suchitepéquez. Encargado. Jefe de compañía Braulio Mauricio Cano
Castañeda. (San Antonio, Suchitepéquez)
Teléfono: 7870 4122
BOMBEROS MUNICIPALES
Dirección: Parque de bomberos, Salida a Guatemala San Antonio Suchitepéquez. Encargado: Mayor a.i. Wilson Estuardo Arriaga Guerra (San Antonio Suchitepéquez)
Teléfono: 7870 4423
Instituciones de Apoyo ante desastres naturales o
provocados por el ser humano
26
72
Conclusiones
✓ Los desastres naturales y provocados por el ser humano a los que están
expuestos los docentes y estudiantes del centro educativo son factores que
dañan la integridad física y mental de la comunidad educativa.
✓ Las medidas son actividades que ayudan a disminuir el impacto negativo
de un desastre.
✓ La práctica de acciones adecuadas durante un percance natural o
provocado por el ser humano disminuye un alto impacto negativo en niños
y docentes.
✓ Identificar las áreas de evacuación ayuda a docentes y estudiantes conocer
a donde dirigirse en caso de un desastre natural y provocado por el ser
humano.
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Recomendaciones
✓ Es necesario que la comunidad educativa conozca el riesgo que tiene el
establecimiento a posibles desastres naturales y provocados por el ser
humano.
✓ Cuidar los recursos naturales que pueden evitar o disminuir el impacto de
un desastre en la escuela.
✓ Preparar a los niños dándoles a conocer las acciones que se debe
manifestar ante un desastre.
✓ Es importante que los estudiantes identifiquen las áreas de evacuación para
tener un mejor control ante un desastre natural y provocado por el ser
humano.
-
28
74
Bibliografía
Ciencias Naturales, Dora C. y Lydia J. de Jaén. Edición 1, 999
Bomberos Municipales y Departamentales. ANABOMB (Academia Nacional de Bomberos).
E-grafías
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2017.
Recuperado de: http://www.agentesforestales.org/agentes-forestales/salud-
laboral/379-como-protegerte-tormenta-electrica.html - noviembre 2017.
Recuperado de: http://www.proteccioncivil.gob.mx/work/models/ProteccionCivil/ swbcalendario _ElementoSeccion n/720/RECOM..._POR_GRANIZADAS.PDF
Recuperado de. https://www.chileatiende.gob.cl/fichas/ver/36455 - noviembre
2017.
Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos87/tornados-medidas-
prevencion-autoproteccion/tornados-medidas-prevencion-autoproteccion.shtml -
noviembre 2017.
30
76
4.3 Sistematización de experiencias.
Diagnóstico. Etapa que se realizó con el propósito de conocer la institución
definida para la ejecución del Ejercicio Profesional Supervisado, dicha etapa
permitió evidenciar toda la información institucional y contexto. De acuerdo a
las carencias enlistadas se pudo observar que por la ubicación en que se
encuentra el centro educativo esta propenso a ser afectado por desastres
naturales y provocados por el hombre, siendo necesario contar con un
instructivo de medidas preventivas y acciones ante un percance de lo ya
mencionado y del cual carecía la escuela.
Fundamentación teórica. Es el seguimiento de la hipótesis-acción esto
permite plantear el tema a desarrollar, fundamentándolo con investigaciones
que ampliaron la información del mismo, permitiendo conocer y entender el
tema. Para ello fue necesario indagar páginas de internet que permitió clarificar
el contenido a desarrollar en el próximo capítulo, seleccionando dichas
investigaciones que fueran acorde a lo previsto según la necesidad evaluada en
el centro educativo el cual consistió en la formulación de información para un
instructivo de medidas de prevención y acción ante desastres naturales y
provocado por el ser humano.
El plan Acción. En esta fase se definieron los elementos de intervención de
acuerdo al proyecto planteado entre estos: qué proyecto se realiza, lugar en
que se llevará a cabo, fechas a utilizar durante el desarrollo de esta fase,
siendo establecidas en un cronograma de actividades que permitió llevar un
orden, los objetivos y justificación. Quién lo ejecuta a quienes se va a beneficiar
y recursos a utilizar durante la realización de la hipótesis acción en la institución
elegida.
77
4.3.1 Actores.
Asesor: Encargado asesorar en el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-.
Epesista: Responsable directa que se encargó del desarrollo y ejecución de
Proyecto Educativo Institucional estructurado y aplicado en diferentes fases.
Docentes y niños: autores quienes formaron parte importante en la ejecución
del proyecto con la participación de cada uno al momento de la capacitación
donde se dio a conocer el contenido del instructivo.
4.3.2 Acciones.
Se elaboró el instructivo de medidas de prevención y acciones ante un
desastre natural y desastres provocado por el ser humano de acuerdo al
tiempo plasmado en el cronograma de actividades con el propósito de que
los maestros y niñas conocieran los riesgos con los que cuenta el centro
educativo debido al contexto y al mismo contar con un instructivo en el
establecimiento. Para beneficio de los involucrados no hubo contratiempos,
puesto que todo se logró según lo planificado con anterioridad.
4.3.3 Resultados.
Docente y niños de la escuela Oficial Rural Mixta sector El Socorro cuenta
con un instructivo en donde se les dio a conocer los desastres a los que
están propensos de acuerdo a la ubicación de la escuela a sí mismo la
medidas de prevención y acciones que debe manifestar ante un desastre
natural.
4.3.4 Implicaciones.
Se logró el desarrollo y aplicación satisfactoria del proyecto gracias a la
participación de niños, docentes y directora de la escuela quienes fueron
entes fundamentales para hacer posible lo planificado.
78
4.3.5 Lecciones aprendidas.
El Día miércoles 19 de octubre del año 2016, visité la Escuela Oficial Rural
Mixta ubicada en el sector El Socorro de la Comunidad Agraria Chocolá.
Siendo las 9 de la mañana, a platicar con la directora la escuela Oficial
Rural Mixta sector El Socorro seño Candelaria Ovalle García a quién había
comentado días antes que llegaría a visitarla para hablarle de la posibilidad
de realizar el Ejercicio Profesional Supervisado en el centro educativo a su
cargo, junto a ella estaba el claustro de maestros quienes muy amablemente
saludaron siendo de gran apoyo en lo realizado.
Durante la etapa de diagnóstico seño Candelaria se mostró muy amable y
dispuesta a brindar la información necesaria del establecimiento, personal
docente y otros. Durante los días de visita a la escuela se mostró
comprometida e interesada en el trabajo que se realizaba ofreciendo siempre
su apoyo incondicional agradeciendo haber tomado en cuenta la escuela, fue
agradable notar como los docentes y directora intervenían durante el proceso
brindando información valiosa para la formulación de carencias y problemas,
de acuerdo a lo evaluado e investigado se procedió a enlistar las carencias y
problemas que tenía el centro educativo se le hizo entrega a la directora
comunicándole que se había priorizado en uno, ella muy amable agradeció
con anticipación manifestando los beneficios a obtener. Se inició con la
elaboración del instructivo el cual abarco 4 semana detallando los desastres
al que se encuentra propenso la escuela medidas y acciones que deben
tener los maestros y niños… luego se socializó fecha de la presentación del
instructivo a maestros y niños, se le hizo entrega de un instructivo a cada
docente y director luego se les compartió una charla con base al instructivo.
La experiencia adquirida gracias a la realización de EPS ayuda a fomentar
las relaciones humanas, la importancia que tiene convivir y aprender de otros
cada día.
79
CAPITULO V
Evaluación del proceso
5.1 Evaluación del estudio contextual
La etapa de diagnóstico fue evaluado con una lista de cotejo y la aplicación de
una encuesta el cual fue de gran ayuda reflejando las necesidades del
establecimiento por medio de las respuestas dadas en cada pregunta elaborada
con el fin de conocer las necesidades del establecimiento y priorizar en uno de
ellos.
5.2 Evaluación de la fundamentación teórica
Dicha etapa fue evaluada por medio de una lista de cotejo en el cual se
establecieron los aspectos que permiten conocer si se cumplieron a cabalidad
por el epesista en la búsqueda y estructura de la información formulada e
interpretada según fue requerida para la elaboración del instructivo planeado,
tomando en cuenta realizar una investigación amplia que ayudará a adquirir
más información.
5.3 Evaluación del plan de acción o de la intervención
Se elaboró una lista de cotejo para conocer la relación de los elementos del
proyecto, que se le dio a conocer a la directora de la escuela para su
aprobación y conocimiento de las actividades planificadas durante el desarrollo
del plan acción en donde se encuentra establecidos aspectos importantes como
los beneficios que traerá para la comunidad educativa y procedimientos con el
fin de una buena ejecución.
80
5.4 Evaluación de la ejecución y sistematización de la intervención
Esta etapa fue evaluada por una lista de cotejo en el cual se evalúa el
cumplimiento de las actividades establecidas en el cronograma del plan acción,
a sí mismo se da conocer las experiencias vividas durante el desarrollo de cada
etapa del EPS aplicado en la institución educativa brindando una solución que
en beneficio a la niñez.
5.5 Evaluación final
La evaluación final se realizó por medio de una lista de cotejo, donde se
verificó si se utilizó como base el manual proporcionado por el asesor y el
cumplimiento de los lineamientos establecidos respecto al informe final de todo
lo ejecutado en el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- realizado en la
Escuela Oficial Rural Mixta, sector el Socorro.
81
CAPÍTULO VI
El voluntariado
Descripción del voluntariado
El voluntariado es una acción que se realiza con el fin de brindar un beneficio
social y apoyo que se le brinda a una institución con base a las necesidades que
se conocen promoviendo el apoyo y bienestar mutuo.
La escuela Oficial Rural Mixta, sector “El Socorro” de la comunidad Agraria
Chocolá, municipio de San Pablo Jocopilas, departamento de Suchitepéquez fue
la institución beneficiada pintando el escenario de actividades. Determinando el
siguiente objetivo.
✓ Pintar el escenario para mejorar la presentación del mismo en la realización de
las actividades de la Escuela Oficial Rural Mixta sector El Socorro.
Para el logro del objetivo antes mencionado se realizaron las siguientes
acciones.
✓ Solicitar autorización para realizar el voluntariado
✓ Buscar a una persona de apoyo para pintar.
✓ Comprar la pintura y materiales requeridos.
✓ Entrega del producto a la institución
82
La escuela cuenta con un escenario con mala presentación en su infraestructura
que es utilizado por la comunidad educativa siendo necesario mejorar su
presentación.
83
Voluntariado concluido.
84
CONCLUSIONES
✓ Se creó un instructivo de medidas preventivas y acciones ante desastres
naturales y desastres provocados por el ser humano para docente y niños, con
el fin de brindarles material informativo que puedan aplicar en caso de ser
afectados.
✓ Se realizó una capacitación a docentes y niños para darles a conocer el
contenido y utilización del instructivo fomentando la participación, precaución y
acciones que deben tomar en cuenta dentro de su contexto.
✓ Se socializó los puntos estratégicos por medio de señalizaciones para que
docentes y niños tengan conocimiento de cómo egresar de los salones de
clase, a dónde acudir o que hacer en caso de un sismo u otro desastre
natural o desastre provocado por el ser humano que se presente en el
establecimiento.
✓ Se brindó sugerencias a cerca de los recursos de primeros auxilios con los
que es necesario contar para que los docentes estén preparados a
emergencias que se presenten.
85
RECOMENDACIONES
✓ Es necesario conocer y darle uso al instructivo creado con la intensión de
beneficiar a docentes y estudiantes del centro educativo para saber cómo
reaccionar en caso de ser afectados por un desastre natural o desastre
provocado por el ser humano.
✓ Es importante darle a conocer a la comunidad educativa en cada siclo escolar
el contenido del instructivo para que conozcan e identifiquen los riesgos en los
que se encuentran expuesto de acuerdo al contexto y de la misma forma
contribuir a disminuir el impacto que pueda causar.
✓ Es necesario tomar en cuenta la realización de la señalización de los puntos
estratégicos del establecimiento para estar preparados ante cualquier
percance tomando en cuenta los colores establecidos.
✓ Es de suma importancia que el establecimiento cuente con recursos de
primeros auxilios los cuales deben permanecer en un lugar accesible y seguro.
86
REFERENCIAS
Bibliografía
Ciencias Naturales, Dora C. y Lydia J. de Jaén. Edición 1, 999
Bomberos Municipales y Departamentales. ANABOMB (Academia Nacional de Bomberos).
E-grafías
Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Desastre_natural - noviembre 2017 Recuperado de: http://www.prensalibre.com/hemeroteca/tormenta-agatha-entra-a-guatemala-en-2010 - noviembre 2017.
Recuperado de. http://definicion.de/sequia/ ( Diccionario RAE) – noviembre 2017.
Recuperado de: https://prezi.com/rlvowi5xmvi7/desastres-provocados-por-el-hombre/ - noviembre 2017.
Recuperado de: http://platea.pntic.mec.es/~jsanch14/mo2.htm - noviembre de 2017.
Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Desastre_natural#Desastres_biol.C3. B3gicos – noviembre 2017. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_del_suelo - noviembre 2017. Recuperado de: http://www.inmueblesenguate.com/descargas/51.%20 CONSTUCCI%C3%93N%20DE%20VIVIENDAS%20EN%20ZONAS%20DE%20ALTO%20RIESGO.pdf – noviembre 2017. Recuperado de: https://es-es.facebook.com/notes/anne-gr/medidas-preventivas-
en-casos-de-desastres-naturales-para-personas-animales-demco/18983914773
6730/ - noviembre 2017.
Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos87/tornados-medidas-
prevencion-autoproteccion/tornados-medidas-prevencion-autoproteccion.shtml -
noviembre 2017.
87
Recuperado de: http://www.eper-es.es/contaminacion-de-rios/ - noviembre 2017.
Recuperado de: http://www.exteriores.gob.es/Embajadas/MANAGUA/es/vivirEN/
Paginas/Recomendaciones-en-caso-de-catastrofes-naturales.aspx – noviembre
2017.
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laboral/379-como-protegerte-tormenta-electrica.html - noviembre 2017.
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2017.
Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos87/tornados-medidas-
prevencion-autoproteccion/tornados-medidas-prevencion-autoproteccion.shtml -
noviembre 2017.
Plan del Estudio Contextual Datos Generales de la Institución beneficiada.
Nombre de la Institución.
Escuela Oficial Rural Mixta.
Tipo de Institución.
Educativa.
Ubicación Geográfica.
Sector “El Socorro”, Comunidad Chocolá, Municipio de San Pablo Jocopilas,
departamento de Suchitepéquez.
Datos de la epesista.
Brenda Leticia Son Carrillo 201017428
Nombre del Proyecto.
“Etapa de diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta, sector “El Socorro, San
Pablo Jocopilas, Suchitepéquez.
Objetivos
Objetivo General
Identificar las condiciones en que se encuentra el centro educativo especialmente
las carencias que afectan el proceso educativo para priorizar, seleccionar y darle
solución inmediata.
Objetivos Específicos
✓ Observar el entorno en el que se encuentra el establecimiento para identificar
las amenazas y problemas que enfrenta.
✓ Formular una lista de carencias que afectan las actividades educativas.
✓ Priorizar el problema encontrado en la escuela, analizando los factores que lo
originan y su posible solución por medio del análisis de viabilidad y factibilidad.
Justificación
La fase del diagnóstico se realiza con el fin de recabar información sobre la
Escuela Oficial Rural Mixta que permitirá identificar la situación y las tendencias
del establecimiento, enlistar las carencias, plantear e interpretar para dar posibles
soluciones a las debilidades identificadas y priorizadas contribuyendo a un
cambio positivo para el desarrollo institucional.
Actividades ✓ Visitar al centro educativo donde se realizará el diagnóstico.
✓ Formular la solicitud para autorización para la aplicación del diagnóstico.
✓ Entregar la solicitud a la escuela seleccionada.
✓ Autorización de la solicitud para realizar el diagnóstico.
✓ Formular los instrumentos a utilizar.
✓ Aplicación de las técnicas con los instrumentos requeridos.
✓ Enlistar y analizar los problemas detectados.
✓ Brindarle a la directora la lista de problemas encontrados.
Tiempo El lapso que ocupará la realización de la etapa del diagnóstico es: inicio la
segunda semana de enero de 2017, culminando la primera semana del mes de
febrero de 2017.
Cronograma de actividades
Técnicas e instrumentos Técnicas de evaluación ✓ Observación
Instrumentos de evaluación ✓ Encuesta
✓ Matriz FODA
No.
Actividades
Enero 2017 Febrero 2017
Semanas semanas
1 2 3 4 1 2 3 4
1
Visitar a la escuela donde se realizará el diagnóstico.
2
Formular la solicitud para la autorización del diagnóstico.
3
Entregar la solicitud a la institución seleccionada.
4
Autorización de la solicitud para realizar la fase del diagnóstico.
5
Formular los instrumentos para dicha fase.
6
Aplicación de las técnicas con sus respectivos instrumentos.
7
Listar y analizar los problemas detectados.
8
Brindar a la directora la lista de problemas encontrados.
Recursos a utilizar
Humanos ✓ Personal Administrativo
✓ Personal Docente
✓ Epesista
✓ Niños
Materiales ✓ Computadora
✓ Impresora
✓ Hojas de papel bond
Físico
Infraestructura
Financiero Transporte Q. 190.00
Impresiones Q. 30.00
Fotocopias Q. 20.00
Total Q. 240.00
Responsables
Epesista responsable de trabajar el estudio contextual, tomando como guía el
cronograma de actividades
Evaluación
Lista de cotejo, instrumento que se utilizará para valorar lo realizado en el
diagnóstico.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental Retalhuleu Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Encuesta aplicada a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Sector El Socorro, Comunidad Chocolá de municipio de San Pablo Jocopilas.
Indicaciones: A continuación se le presenta las siguientes preguntas,
marque dentro del cuadro, con una X la respuesta que considere aceptable.
1. ¿Considera usted que es necesario la instalación agua potable en la escuela?
SI NO
2. ¿Cree usted que es importante un muro perimetral para el establecimiento?
SI NO
3. Considera necesario que la escuela cuente con una cocina?
SI NO
4. ¿Cree usted que es importante conocer medidas preventivas para un fuerte
impacto de un desastre natural?
SI NO
5. ¿Considera que es necesario contar con un instructivo de acciones ante
desastres naturales?
SI NO
6. Cree usted que es necesario pavimentar la entrada principal del centro
educativo?
SI NO
7. Considera usted necesario la instalación de drenajes para la escuela?
SI NO
8. Cree que es necesario un área de recreación para los niños?
SI NO
9. Considera que es necesario contar con un salón de usos múltiples?
SI NO
10. Considera usted que es importante tener un botiquín de primero auxilios en la
escuela?
SI NO
F Trabajo en equipo reflejando una buena organización y relaciones personales
entre personal docente y directora manifestando una comunicación positiva que
contribuye a al desarrollo institucional.
O Gestionar a otras instituciones proyectos de mejoras para el establecimiento
buscando encontrar recursos de los cuales carece la escuela y son necesarios
para combatir impactos negativos que puedan afectar la integridad de la niñez
en beneficio a la educación del sector el Socorro mejorando así las condiciones
y aéreas en donde se encuentra establecida la institución.
D La escuela Oficial Rural Mixta se encuentra ubicada en un área de vegetación
en exceso, ríos, áreas propensas a deslizamiento de tierra en tiempo de
invierno, y actividades que puedan causar algún desastre (sembradillo de
caña), y a otros peligro que puedan dañar la integridad física de la niñez
afectando también la falta de muro perimetral en la misma.
A Que ocurra un desastre natural o provocado por el ser humano donde los
docentes y niños desconozcan que acciones toma y que puedan ayudar a evitar
pérdidas lamentables debido al contexto de ubicación del centro educativo y a
la falta de información de medidas preventivas que ayudan a disminuir al fuerte
impacto negativo que causa cada una de ellos.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental Retalhuleu
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Lista de cotejo para evaluar la fase del diagnóstico
No. Indicadores SI NO
1
Se elaboraron los instrumentos necesarios para la recopilación de
información.
x
2
Se adquirió la información esperada
x
3
Se realizaron las actividades de acuerdo al tiempo planificado
x
4
Se identificaron los problemas con los que cuenta la institución.
x
5
Las actividades se realizaron según lo plasmado en el cronograma.
x
6
Se realizó una lista de las necesidades y carencias que se observaron
en la institución.
x
7
Se dio a conocer las posibles soluciones a los problemas.
x
8
El personal de la institución manifestó disponibilidad para compartir
información solicitada.
x
9.
Se plantearon posibles soluciones de los problemas encontrados.
x
10
La realización del diagnóstico orientó a la hipótesis acción.
x
Plan de acción
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Brenda Leticia Son Carrillo
Carné: 201017428
1. Problema.
¿Qué hacer para tener material de medidas preventivas y acciones ante
desastres naturales y desastres provocados por el ser humano en el
establecimiento?
2. Hipótesis-acción.
Si se elabora un instructivo de información para los docentes y niños entonces
se informarán las medidas y acciones ante desastres naturales y desastres
provocados por el ser humano en el ámbito educativo.
3. Ubicación.
Sector “El Socorro” San Pablo Jocopilas, Suchitepéquez.
4. Justificación.
De acuerdo al diagnóstico realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta sector “El
Socorro” se observó que a causa del contexto, dicha escuela se encuentra
propensa a ser afectada por desastres naturales o alguna provocada por el ser
humano, por tal razón es necesario crear un instructivo de medidas preventivas
y acciones ante desastres naturales y desastres provocados por el ser humano
con el propósito de que docentes y niños conozcan que acciones tomar al
momento de enfrentarse a situaciones que afecten la integridad de los mismos.
5. Objetivos.
5.1 General.
Capacitar a maestros y niños de la Escuela Oficial Rural Mixta a cerca de
las medidas y acciones que deben tomar ante situaciones de desastres
provocadas por la naturaleza o ser humano que pueda suceder en su ámbito
educativo.
5.2 Específicos.
Crear un instructivo de medidas preventivas y acciones ante desastres
naturales y provocados por el ser humano para los docentes y dirección del
establecimiento.
Capacitar a docentes para el conocimiento y utilización del instructivo.
Socializar las señalizaciones con los maestros y niños durante el
desarrollo del proyecto.
Compartir los recursos adecuados con los que debe contar la escuela en
caso de un desastre natural o provocado por el hombre.
6. Metas.
✓ 8 instructivos de medidas y acciones ante desastres naturales y desastres
provocados por el ser humano.
✓ reunión para la socialización del proyecto.
✓ Capacitación dirigida a niños y maestros.
7. Beneficiarios.
7.1 Directos.
Docentes y alumnos del establecimiento educativo.
7.2 Indirectos.
Comunidad educativa.
8. Actividades.
✓ Búsqueda de información en páginas de internet
✓ Adquirir material para la elaboración del instructivo.
✓ Elaboración e impresión del instructivo.
✓ Socializar fecha de la ejecución del proyecto a docentes y directora del
establecimiento.
✓ Entrega del instructivo a la directora y docentes del establecimiento.
✓ Invitación a personas de apoyo (bomberos).
✓ Señalizar los puntos de ubicación en caso de algún desastre natural (sismo).
✓ Preparar material a utilizar
✓ Ejecución del proyecto (capacitación a maestros, niños y simulacro).
✓ Simulacro con niños y docentes de la EORM sector el Socorro.
✓ Redacción de informe.
9. Técnicas metodológicas.
✓ Trabajo en equipo
✓ Observación
✓ Utilización de expertos
✓ Expositivo abierto
10. Tiempo de realización.
10.1 Cronograma de actividades.
Mes/semana
Enero
2017
Febrero
2017
Marzo
2017
Abril
2017
Mayo
2017
No.
Actividad
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
Entrega de solicitud al centro educativo para autorización del proyecto.
2 Diagnóstico de la institución
3
Búsqueda de información en páginas de internet.
4
Adquirir material para la elaboración del instructivo.
5
Elaboración e impresión del instructivo.
6
Socializar fecha de la ejecución del proyecto a docentes y directora del establecimiento.
7
Entrega de instructivo a dirección.
8
Invitación a personas de apoyo (Bomberos Municipales Departamentales).
9
Señalizar los puntos de ubicación en caso de algún desastre natural (sismo).
10 Preparar material a utilizar.
11
Ejecución del proyecto (capacitación a maestros, niños y simulacro). y entrega de instructivo a docentes.
12
Simulacro con niños y docentes de la EORM sector el Socorro.
12 Voluntariado
13
Redacción de informe
11. Responsables.
• Experto invitado.
Mes/semana Enero 2017
Febrero 2017
Marzo 2017
Abril 2017
Mayo 2017
Junio 2017
No. Actividad 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Entrega de solicitud a la Coordinación para autorización del proyecto en un centro educativo de su distrito.
2
Entrega de solicitud al centro educativo para autorización del proyecto.
3 Diagnóstico de la institución
4
Búsqueda de información en páginas de internet.
5
Adquirir material para la elaboración del instructivo.
6
Elaboración e impresión del instructivo.
7
Socializar fecha de la ejecución del proyecto a docentes y directora del establecimiento.
8
Entrega de instructivo a dirección y docentes.
9
Invitación a persona de apoyo (Bombero Municipal).
10
Señalizar los puntos de ubicación en caso de algún desastre natural (sismo).
11 Preparar material a utilizar.
12 Ejecución del proyecto
13 Simulacro con docentes y niños
14
Redacción de informe.
• Director del Establecimiento.
• Epesista
12. Presupuesto.
No.
Descripción
Cantidad
Costo unitario
Costo total
1
Instructivos de medidas y
acciones ante desastres
naturales y desastres
provocados por el hombre.
8
Q. 50.00
Q 480.00
2
Resma de hoja
2
Q. 48.00
Q. 96.00
3
Pasajes
10
Q. 10.00
Q. 100.00
4
Refacción
40
Q. 15.00
Q. 600.00
5
Botiquín de primeros auxilios
1
Q. 200.00
Q. 200.00
6
Gastos varios
Q. 500.00
Total
Q. 1,976.00
13. Evaluación.
Lista de cotejo.
Plan de capacitación
1. Parte informativa
Institución: Escuela Oficial Rural Mixta sector El Socorro, comunidad
agraria Chocolá
Municipio: San Pablo Jocopilas
Departamento: Suchitepéquez
Contenido: Instructivo de medidas y acciones ante desastres
naturales y desastres provocados por el ser humano.
Participantes: Director, docentes y niños de la institución
Responsables: Epesista, Invitado especial Bombero Municipal - Francisco
Armando Reyes
Fecha: 02 de mayo de 2017
Hora de inicio: 9:30 am
Dirección: Escuela Oficial Rural Mixta sector El Socorro, comunidad
agraria Chocolá, San Pablo Jocopilas
2. Justificación
Dar a conocer el contenido del instructivo, la importancia que tiene su elaboración
para el centro educativo promoviendo la práctica de las medidas preventivas con
la comunidad educativa.
3. Objetivo
Compartir con docentes y niños el contenido del instructivo para el conocimiento
del mismo fomentando la práctica de las medidas y acciones ante desastres
naturales y desastres provocados por el ser humano.
4. Actividades ➢ Elaboración del plan
➢ Solicitar autorización a la directora para realizar la capacitación.
➢ Presentación del plan
➢ Invitación al invitado especial
➢ Reunión con los docentes convocados por la directora para informarles la
capacitación.
➢ Preparar material necesario
➢ Capacitación
➢ Entrega de diplomas
➢ Conclusión
➢ Refacción
5. Cronograma de actividades
6. Recursos Humanos Epesista, invitado especial (Bombero), director, docentes y niños. Físicos Aula de 2do. Primaria. Materiales Instructivos de medidas y acciones ante desastres naturales y desastre provocados por el ser humano, computadora, cañonera.
No.
Actividades
abril mayo
Semanas Semanas
1 2 3 4
1. Elaboración del plan
2. Solicitar autorización del director para realizar la capacitación
3. Presentación del plan
4. Invitación al invitado especial
5.
Reunión con los docentes convocados por la directora para informarles la capacitación.
6. Preparar los recursos necesarios
7. Capacitación
8. Entrega de diplomas
9. Conclusión
10. Refacción
Plan de sostenibilidad. Instructivo de medidas y acciones ante desastres naturales y desastres
provocadas por el ser humano para la Escuela Oficial Rural Mixta sector “El
Socorro”, Comunidad Agraria Chocolá, San Pablo Jocopilas del departamento de
Suchitepéquez.
Objetivo general. ✓ Orientar a los docentes y niños en la práctica de Medidas que disminuyan el
impacto negativo de los desastres naturales y provocados por el ser humano y
acciones adecuadas ante cualquier circunstancia.
Objetivos específicos. ✓ Identificar los desastres naturales y provocados por el ser humano en que se
encuentra propensa la escuela.
✓ Considerar las medidas que puedan disminuir el impacto de un desastre
natural o provocado por el ser humano.
✓ Identificar las acciones al momento en que se presente un desastre natural y
provocado por el ser humano.
Justificación.
La elaboración del instructivo tiene el propósito de brindar información a
docentes y niños a cerca de los desastres naturales y los desastres provocados
por el ser humano, debido a la ubicación geográfica del centro educativo es de
suma importancia contar con un material informativo que sirva de guía, para que
la comunidad educativa identifique las medidas que deben realizar para
disminuir el impacto negativo, de la misma manera conocer las acciones que
deben realizar docentes y niños en caso de ser afectados directa e
indirectamente
Actividades.
✓ Capacitación para dar a conocer las Medidas y acciones.
✓ Señalizar los puntos estratégicos de la escuela.
✓ Simulacro para la práctica de acciones.
✓ Motivar a la comunidad educativa a identificar los factores negativos que
ayuden a disminuir el impacto negativo de los desastres naturales y desastres
provocados por el ser humano.
Beneficiarios.
La comunidad educativa. Recursos.
Humanos
Personal docentes
Materiales.
Computadora
Cañonera
Pizarra
Marcadores
Responsables.
Epesista
Director
Docentes
Metodología.
Participativa: donde la comunidad educativa conozca y analice los desastres
naturales y desastres provocados por el ser humano utilizando el instructivo
como herramienta de apoyo ante percances que afecten su contexto.
Evaluación.
Lista de cotejo.
Plan de voluntariado Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Brenda Leticia Son Carrillo
Carné: 201017428
Voluntariado: Pintar el escenario de actividades de la Escuela Oficial Rural Mixta. Ubicación: Sector El Socorro, San Pablo Jocopilas, departamento de
Suchitepéquez.
Objetivos.
✓ Realizar las gestiones necesarias para obtener los recursos a utilizar
✓ Pintar el escenario del centro educativo.
✓ Contribuir con una buena presentación de infraestructura del establecimiento.
Justificación. La escuela Oficial Rural Mixta Sector el Socorro es una institución que debido a su
ubicación (área rural) carece de muchos factores que son parte esencial en el
proceso educativo de la niñez, teniendo a la vista la lista de carencias con las que
cuenta se realiza el voluntariado que consiste en pintar el escenario el cual se
encuentra con un mal aspecto de infraestructura no apto a las actividades que se
realizan. Con la intensión de apoyar al establecimiento y crear una imagen de
buena presentación para la comunidad educativa se procede a la ejecución del
voluntariado antes mencionado.
Actividades.
✓ Solicitud para realización del voluntariado de parte del asesor del –EPS-
✓ Entrega de solicitud al establecimiento educativo.
✓ Realización del plan.
✓ Gestionar para obtener los recursos necesarios.
✓ Buscar a una persona de apoyo para pintar.
✓ Presentación del escenario.
Tiempo: Tercera y cuarta semana de de abril de 2017.
Cronograma de actividades.
No. Actividades Abril
1 2 3 4
1 Solicitud para realización del voluntariado de parte del asesor del –EPS-
2 Entrega de solicitud al establecimiento educativo
3 Realización del plan
4 Gestionar para obtener los recursos necesarios
5 Buscar a una persona de apoyo para pintar.
6 Presentación del escenario. .
Recursos.
Humanos
Epesista
Pintores
Presupuesto
Descripción Costo
Transporte Q. 90.00
Pintura y brochas Q. 500.00
Pago a las personas encargadas de pintar Q. 100.00
Total Q. 690.00
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Lista de cotejo para evaluar la fundamentación teórica.
No.
Actividad/aspecto/elemento
SI
NO
Observaciones
1
¿La teoría presentada corresponde al tema
contenido en el problema?
x
2
¿El contenido presentado es suficiente para
tener claridad respecto al tema?
x
3
¿Las fuentes consultadas son suficientes
para caracterizar el tema?
x
4
¿La información presentada tiene un orden?
x
5
¿Las referencias bibliográficas contienen
todos los elementos requeridos como fuente?
x
6
¿Se evidencia aporte de la epesista en el
desarrollo de la teoría presentada?
x
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Lista de cotejo para evaluar el plan de acción.
No.
Actividad/aspecto/elemento
SI
NO
Observaciones
1 ¿Es completa la identificación institucional de la epesista?
x
2 ¿El problema es el priorizado en el diagnóstico?
x
3 ¿La hipótesis-acción es la que corresponde al problema priorizado?
x
4 ¿La ubicación de la intervención es precisa? x
5 ¿La justificación para realizar la intervención es válida ante el problema a intervenir?
x
6 ¿El objetivo general expresa claramente el impacto que se espera provocar con la intervención?
x
7
¿Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general?
x
8
¿Las metas son cuantificaciones verificables de los objetivos específicos?
x
9
¿Las actividades propuestas están orientadas al logro de los objetivos específicos?
x
10 ¿Los beneficiarios están bien identificados? x
11 Las técnicas a utilizar son las apropiadas para las actividades a realizar?
x
12
¿El tiempo asignado a cada actividad es apropiado para su realización?
x
13 ¿Están claramente determinados los responsables de cada acción?
x
14 ¿El presupuesto abarca todos los costos de la intervención?
x
15 ¿Se determinó en el presupuesto el renglón de imprevistos?
x
16 ¿Están bien identificadas las fuentes de financiamiento que posibilitan la ejecución del presupuesto?
x
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Lista de cotejo para evaluar la fase de sistematización y evaluación general
del -EPS-
No.
Actividad/aspecto/elemento
SI
NO
Observaciones
1
¿Se da con claridad un panorama de la experiencia vivida en el –EPS-?
x
2
¿Los datos surgen de la realidad vivida?
x
3
¿Es evidente la participación de los involucrados en el proceso de –EPS-?
x
4
¿Se valoriza la intervención ejecutada?
x
5
¿Las lecciones aprendidas son valiosas para futuras intervenciones?
x
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Lista de cotejo para evaluar el informe final del EPS.
No.
Actividad/aspecto/elemento
SI
NO
Observaciones
1
¿La portada y los preliminares son los indicados para el informe del –EPS-?
x
2
¿Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de letra e interlineado?
x
3
¿Se presenta correctamente el resumen?
x
4
¿Cada capítulo está debidamente desarrollado
x
5
¿Aparece en el apéndice los instrumentos de investigación utilizados?
x
6
¿Aparece en el apéndice los instrumentos de evaluación aplicados?
x
7
¿Se aplicó un solo sistema de citas
x
8
¿El informe está desarrollado según las indicaciones dadas?
x
9
¿Las referencias de las fuentes están dadas con los datos correspondientes?
x
Entrega de Instructivo a Dirección del Establecimiento.
Capacitación a docentes y estudiantes de Medidas y Acciones ante Desastres
Naturales y Desastres Provocados por el ser humano.
Como sentir el pulso de un herido o de alguien desmayado.
Qué hacer en caso de que un niño se ahogue.
Como egresar a un paciente herido.
Maestra de 5to. Primaria agradeciendo por la capacitación impartida.
Entrega de diplomas a docentes por su participación.
Entrega de diploma a invitado especial. (Bombero Municipal)
Señalización para simulacro
Simulacro con niños y docentes de la EORM sector el Socorro.
Voluntariado
Escenario de la EORM. Sector el Socorro. (Antes)
Escenario de la EORM. Sector el Socorro. (Durante)
Escenario de la EORM. Sector el Socorro. (Después)