EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS COLETIVAS NO III CICLO: BLOGS COLETIVAS NO III CICLO: BLOGS

EDUCATIVOS E GRUPOS ÁULICOS.EDUCATIVOS E GRUPOS ÁULICOS.

EMEF SENADOR ALBERTO PASQUALINIEMEF SENADOR ALBERTO PASQUALINI

Organizadoras(es)Organizadoras(es): : Aline Mendes, Alcides Aline Mendes, Alcides Almeida e Roselena Colombo.Almeida e Roselena Colombo.Colaboradoras(es)Colaboradoras(es):: Mª Elisabeth Sallaberry, Mª Elisabeth Sallaberry, Darlene Sabany, Magali Rodriguez, Marisa da Darlene Sabany, Magali Rodriguez, Marisa da Cruz, Luiz Girardi, Denise Spadoni, Mª Eugênia Cruz, Luiz Girardi, Denise Spadoni, Mª Eugênia Marques.Marques.

Estudantes de: Estudantes de: C10, C20 e C30.C10, C20 e C30.

APRESENTAÇÃOAPRESENTAÇÃOEste trabalho coletivo surgiu de alguns desejos e

objetivos comuns entre colegas. Destacam-se os seguintes itens:

• Necessidade de REPENSAR O TRABALHO e de AUTO-AVALIAR-SE;

• ENCONTROS em BUSCA DE PARCERIAS;• TRANSFORMAÇÃO de VONTADES INDIVIDUAIS em PARCERIAS

para um PLANEJAMENTO COLETIVO;• UTILIZAÇÃO do trabalho INTEGRADO para DESLOCAR AS

PRÁTICAS;• MOVIMENTOS INTENCIONAIS culminando em uma ABERTURA

para o NOVO e para o DESCONHECIDO;• PRETENSÃO de um planejamento INTERDISCIPLINAR;• SINERGIA: transformação de projetos isolados em uma NOVA

SÍNTESE – BLOGS EDUCATIVOS DENTRO DE GRUPOS ÁULICOS.

PRESSUPOSTOS TEÓRICOSPRESSUPOSTOS TEÓRICOS

Blogs Educativos:• Possibilidade de ROMPIMENTO DE ESTRUTURAS

FRAGMENTADAS, reunindo idéias de várias formas possíveis.

• Facilitar a construção de CONHECIMENTO COMO REDE DE RELAÇÕES, onde cada indivíduo monta sua rede a partir de conhecimentos já construídos.

• Buscar a AUTORIA e a AUTONOMIA no espaço escolar.

Grupos Áulicos: • Metodologia de formação dos grupos sugerida pelo

GEEMPA.• Busca de incentivo à AUTONOMIA, AUTORIA E

RESPONSABILIDADE INDIVIDUAL E COLETIVA.• Possibilitar a APRENDIZAGEM ENTRE IGUAIS como uma

forma de construir conhecimento.

Grupos Áulicos em C20Grupos Áulicos em C20• Inicialmente apresentou-se em uma reunião

pedagógica de ano-ciclo a idéia de trabalhar no segundo trimestre dentro da proposta de grupos áulicos.

• O trabalho se tornou coletivo por adesão, nem todos os professores adotaram esta prática, embora já fosse conhecida da maioria.

• Iniciou-se o 2° trimestre com uma tarde de atividades lúdicas de integrando as 4 turmas.

• Apresentou-se a proposta às turmas, explicando e justificando o porquê da importância desta organização diferenciada.

• Os estudantes foram muito receptivos e aceitaram este desafio.

Experiências de Trabalho em Experiências de Trabalho em Grupos Áulicos:Grupos Áulicos:

OS BLOGS EDUCATIVOS EM CONEXÃO COM GRUPOS ÁULICOS:• Os grupos experimentaram trabalhos coletivos vinculados à

pesquisa e criação de blogs educativos:Ciências: pesquisa sobre alimentos;História: pesquisa sobre culturas indígenas e afro-brasileiras;Educação Física: pesquisa sobre a cultura do hip-hop;Língua Inglesa: criação dos blogs e pesquisas vinculadas à questão

ambiental.• Iniciado por um pequeno grupo de professores, hoje percebe-se a

adesão de outras disciplinas, com ritmos próprios e diferenciados.

DIVISÃO DE TAREFAS E APRENDIZAGEM ENTRE IGUAIS:• A partir da divisão de tarefas, os grupos foram estabelecendo

metas e prioridades, tendo a responsabilidade de realizar um planejamento autônomo.

Fotos do dia-a-dia nos Grupos Áulicos:Fotos do dia-a-dia nos Grupos Áulicos:

Blogs Educativos no III CicloBlogs Educativos no III Ciclo

• A proposta de criação de blogs escolares surge no Pasqualini a partir do encontro de vontades e projetos que estavam acontecendo ao mesmo tempo, envolvendo os três turnos da Escola:

Projeto Meu Ambiente; Projeto Escritores da Liberdade da EJA.

• Busca retomar projetos mais antigos como o de publicações escolares (Jornal, Página na Internet, Fanzines, Jornal Mural), que foram interrompidos ou não concretizados por dificuldades técnicas (programas, equipamentos, infra-estrutura).

Blogs Educativos no III CicloBlogs Educativos no III Ciclo

Com a viabilização dos blogs como espaço de produção e publicação, novos projetos e vontades se

somaram:

• Grupos Áulicos;• Criação dos Blogs orientada pelas professoras de Inglês

(C10 e C20);• História do Movimento Ecológico em C30;• Projeto Meu Ambiente em Inglês (C20);• Projeto Meu Ambiente em Arte Educação em C10 e C30;• Projeto Vida no Lago em C30; • Pesquisa sobre Alimentação em C20;• História das Culturas indígenas e afro-brasileiras em C20;• Ciências em C10;• Olímpíadas em C30;• Pesquisa sobre a cultura do hip-hop em C20;• Projeto Marie Curie em C30.

Pedras no Caminho...Pedras no Caminho...• Resistências dos alunos - manifestadas em dispersão, recusa em

trabalhar com determinados colegas e dificuldade em entender os deslocamentos geográficos e metodológicos;

• Resistências dos professores – dificuldades em romper a lógica da aprendizagem individualizada e centrada no professor como provedor do conhecimento;

• Aprender com os erros e dificuldades – Experimentar novos caminhos exige paciência e tolerância com as dificuldades deles e nossas. Exige também um olhar atento às novas questões colocadas, fora do “controle” dos professores.

• Necessidade de aprender a fazer fazendo, aprender junto com os educandos;

• Falta de infra-estrutura: Existência de apenas uma sala com 21 computadores para 12

turmas com 30 alunos, em média; Utilização da sala de informática como substituição de professores

faltantes; Rede lenta, o que faz o trabalho demorar mais do que o necessário.

Nem tudo está perdido!!!Nem tudo está perdido!!!Como resultados preliminares já apresenta-se:

• A produção coletiva criou um ambiente de comprometimento entre os grupos, onde a competição deu lugar à solidariedade.

• Maior interesse de educandos e educadores nas atividades e maior cooperação entre todos;

• Prioridade no uso da informática para projetos;• Criação de vários blogs interligados: 1 blog PPP Pasqualini (coletivo); 13 blogs de professores; 65 blogs de educandos C10; 74 blogs de educandos C20; 81 blogs de educandos C30; 79 blogs de educandos da EJA.

Relato do Gabriel C14Relato do Gabriel C14 “ Criar um blog foi uma experiência nova e muito legal,

porque eu nunca tinha feito esta tarefa no colégio. Antes de criar o blog eu só sabia fazer desenhos, jogar e

navegar na Internet. Durante o processo de criação do blog aprendemos a inserir

imagens, comentários, textos, marcadores e colocar nosso perfil. Antes de aprendemos a criar um blog todos bagunçavam na aula de informática, só digitávamos textos e jogávamos no laboratório de informática.

Hoje vejo que há muitos colegas interessados em seus blogs, eles têm curiosidades, ficam calmos e querem aprender mais coisas na aula de informática.

Eu gostei muito dessa tarefa porque criamos nossas páginas pessoais, isso é legal porque criamos nosso próprio espaço na Internet.”

Relato do Rafael C32Relato do Rafael C32

“ Nossa escola usou os blogs para dar mais incentivo aos alunos que não estavam indo a aula e quem não se mostrava interessado sobre o assunto passados durante às aulas.

Os blogs facilitaram não só a vida dos alunos mas também dos professores, que viram que os alunos começaram a prestar atenção nos assuntos trabalhados em aula.

Nos blogs colocamos assuntos que hoje só vistos como problemas, como o aquecimento global e o efeito estufa, que são um dos maiores assuntos que falamos durante a aula.

Com a idéia dos blogs alunos melhoraram suas notas e ficaram conscientizados de assuntos que ocorrem na atualidade.”

Aquecimento Global: Ciências Aquecimento Global: Ciências e Arte Educação (C30)e Arte Educação (C30)

Deslocamentos e Deslocamentos e MultiplicidadesMultiplicidades

• O aprendizado, para além dos processos cognitivos individuais, pode se multiplicar em ambientes coletivos que estimulem o gosto pelo aprender...

• Surgiram práticas que suscitaram a autonomia, a responsabilidade e a consciência crítica.

• Quando o espaço para o planejamento coletivo é assegurado, é possível desenvolver uma cultura interdisciplinar, incentivar o diálogo e a sensibilidade para a mudança, incutir o germe da aprendizagem e da inovação, mobilizando pessoas a integrar e propor desafios. Formando-se assim, uma rede de relações que vão agir em torno de objetivos comuns.

• As novas dinâmicas de trabalho modificaram as rotinas de estruturas pedagógicas cristalizadas, alcançando-se outras formas de ação.

Um Exercício de Um Exercício de Sabedoria...Sabedoria...

(...) É preciso aceitar um pouco da poesia, um pouco da loucura de todos nós, ao longo da existência de uma vida racional e objetiva. (...) Aí encontra-se a sabedoria que implica em afetividade, que não é só razão, mas se faz acompanhar de componentes afetivos (...) compreensão do homem como humano, compreensão de que condições e circunstâncias os fazem diferentes; que possuem necessidades e características únicas e que se constituem em individualidades que devem ser respeitadas. A sabedoria deve saber conter em si uma contradição, a de que é completamente loucura viver muito sabiamente.

Stumpf, M. C.Tassinari