avances de la gestiÓn de implementaciÓn del sistema … · no olvides revisar el documento test...
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1 Ing. Yadira Armas Ortega, Mgs.
DOCENTE UNIVERSIDAD ECOTEC
TEST PSICOLOGICOS
ING. YADIRA ARMAS ORTEGA
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Test Raven:
“ Vea esto, es una figura a la cual, le
falta una parte…”
30 y 60 minutos ( generalmente 45)
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Test de Matrices Progresivas Escala General.
Consiste en una serie de dibujos abstractos
acromáticos en los cuales se debe seleccionar la
respuesta correcta entre varias alternativas.
Las series van aumentando de grado de dificultad,
con ellos se consigue medir el percentil y nivel de
inteligencia del individuo.
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• Puede ser auto administrado o de administración individual o colectiva.
• Su tiempo de aplicación es de 30 y 60 minutos ( generalmente 45)
• Se aplica a personas de 12 a 65 años.
• Es no verbal: puede ser aplicado a cualquier persona.
independientemente de su idioma, educación, y capacitada verbal.
Incluso analfabetos y sordomudos.
• Es no manual: puede ser aplicado a cualquier persona sin importar su
estado o capacidad motora.
• Es no cultural: No intervienen conocimientos adquiridos por lo que el
grado de escolaridad no es determinante para su aplicación
• Instrucción que aplica: “ Vea esto, es una figura a la cual, le falta una
parte…”
Características del Test RAVEN
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Se invalidad cuando….
- No se comprendió instrucciones
- Se contesto aleatoriamente
- Evaluado, demasiado ansioso
- Pretensión de engaño al examinador
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TEST VAK
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El modelo visual-auditivo-kinestésico (VAK) toma en
cuenta el criterio neurolingüístico, que considera
que la vía de ingreso de la información (ojo, oído,
cuerpo) –o, si se quiere, el sistema de representación
(visual, auditivo, kinestésico)- resulta fundamental en
las preferencias de quien aprende o enseña.
La mayoría de nosotros utilizamos los sistemas de
representación de forma desigual, potenciando unos
e infra-utilizando otros.
Los sistemas de representación se desarrollan más
cuanto más los utilicemos. La persona acostumbrada a
seleccionar un tipo de información absorberá con mayor
facilidad la información de ese tipo…
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Aprenden mejor cuando leen o ven la
información de alguna manera.
En una conferencia, por ejemplo,
preferirán leer las fotocopias o
Ver las diapositivas, a seguir la explicación
oral, o, en su defecto, tomarán notas para
poder tener algo que leer
VISUALES
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Aprenden mejor cuando reciben las explicaciones
oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa
información a otra persona.
En un examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmente la página
del libro podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo, porqué está
viendo toda la información a la vez.
Sin embargo, el alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental
paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma
auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es
como cortar la cinta .
Por el contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene
mayores problemas, porqué sigue viendo el resto del texto o de la
información.
Auditivos
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Cuando procesamos la información
asociándola a nuestras
sensaciones y movimientos, a nuestro
cuerpo, estamos utilizando el sistema de
representación kinestésico.
Utilizamos este sistema, naturalmente,
cuando aprendemos un deporte, pero
también para muchas otras actividades.
Kinestesico
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El aprendizaje Kinestésico es un
aprendizaje profundo…. Una vez
que sabemos algo con nuestro cuerpo,
que lo hemos aprendido con la memoria
muscular, es muy difícil
que se nos olvide
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• Palabras Auditivas:
Escuchará, me oyes, muy agudo, cuéntame, dígame.
• Palabras Visuales:
Mira, grande, pequeño, luce, verá.
• Palabras Kinestésicas:
Siento, duele, emocionado
Ejemplo de Técnica de Selección:
Canales Receptivos
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Cattell
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Es una prueba de
personalidad de elección
forzosa, ampliamente
utilizada.
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Consideraciones
• Se encuentra disponible en cinco formatos independientes, que
incluye enunciados de tipo declarativo que requieren que la persona
examinada responda ante una situación especifica, al elegir entre
dos o tres opciones
– Forma E: elección entre dos opciones
– Forma A,B, C y D: elección entre tres opciones
• La prueba no tiene limite de tiempo y suele responderse en un
lapso de 30 y 60 minutos
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Consideraciones
• De aplicación para adolescentes y adultos (En el caso de análisis –
opciones A-B-C-D - ;sólo puede ser aplicado a sujetos normales que
alcancen un nivel educativo semejante a Educación Secundaria).
• Se basa en el concepto analítico factorial de Cattel, donde según
su modelo, los rasgos centrales ( aspectos mas notorios) de
personalidad, se hacen evidentes a partir de análisis sencillos de
conjuntos de respuestas de la prueba.
http://www.psicologia-online.com/test/test_personalidad_16_factores/
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De hecho algunos autores ha intentado separar
personalidad e inteligencia … Cattell decidió incluir
ambos elementos en la misma prueba.
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Podría parecer curiosa la inclusión en el 16 PF de lo
que parecen ser reactivos de una prueba de
inteligencia…
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El 16 PF, produce 20 índices o
atributos de la personalidad ….16 escalas
básicas y 4 índices de segundo orden
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Factores que evalúa el
cuestionario
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Afabilidad/ Calidez
Razonamiento
Estabilidad
Dominancia Animación
Atención a normas
Atrevimiento
Sensibilidad Vigilancia
Abstracción
Privacidad
Aprensión Apertura al
cambio
Autosuficiencia
Perfeccionismo
Tensión
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Factores que evalúa el cuestionario… Dimensiones globales
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Extraversión
Ansiedad Firmeza
Independencia
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No olvides revisar el documento
Test 16PF guía interpretativa , del atrium (donde conoceremos
mas del significado de cada factor
del 16PF)
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26 Test
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VALANTI
Cuestionario de valores y antivalores
Tiene como propósito medir la
prioridad, que dentro de una
escala de valores, da el sujeto a
una serie de ítems.
En otras palabras, es un instrumento psicológico sistematizado
que le ofrece la oportunidad de predecir la escala de valores de
los individuos evaluados…
Propiedad Intelectual de Ps. Octavio Escobar.
Distribuye PSICOLOGIACIENTIFICA.COM
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“ …Mide el juicio ante una situación que
se le plantea, desde el deber ser.
El tener que hacer una elección forzosa,
lleva a que la persona elija los valores
prioritarios para ella e intenta mostrar el
sistema de creencias que apoya su
posición valoral”
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Ps. Octavio Escobar.
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1. Que es un
valor? 2. Los cinco valores humanos
básicos
3. Los antivalores
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Un valor es una creencia
relativamente estable que
prescribe una conducta o
un resultado conductual
final como preferible a
otras conductas o estados
conductuales finales
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Como se produce un
comportamiento moral?
Proceso de producción del comportamiento moral 31
Interpretar la situación
Determinar el curso moral de acción
Escoger entre valores morales y no
morales y decidir
Implementar lo que uno
intenta hacer
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La prueba evalúa 5 áreas
valorales:
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Los cinco valores humanos
básicos que determina el
Valanti son…
• Verdad
• Rectitud
• Paz
• Amor
• No violencia
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Valores y Antivalores
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“ Cada valor básico tiene varios antivalores asociados….”
No olvidemos revisar en el documento de soporte
Manual del Valanti, lo relacionado a este tema…
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VALANTI
• La Prueba VALANTI está dirigida a evaluar a personas con
un nivel educativo mínimo de octavo grado.
• El cuestionario incluye las instrucciones para su
diligenciamiento.
• Es necesario, como en toda prueba, crear un ambiente de
empatía y tranquilidad. Es importante cerciorarse de que el
sujeto ha comprendido que únicamente se pueden calificar
las parejas de ítems con 3-0, 0-3, 2-1 ó 1-2.
• Aunque no tiene tiempo limite, el requerido para su
resolución es de 15 minutos en promedio.
• Es necesario que todas las preguntas estén contestadas
para una correcta interpretación.
Propiedad Intelectual de Ps. Octavio Escobar.
Distribuye PSICOLOGIACIENTIFICA.COM
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VALANTI
• Consta de dos partes, donde:
• La primera, evalúa valores
• La segunda, evalúa antivalores
• La calificación, se realiza de manera sistematizada, utilizando el
programa Excel que forma parte de la prueba.
• Se puede encuestar el porqué de las escogencias hechas en cada
uno de los ítem, lo que arroja una valiosa información de tipo
cualitativo
• Permite comparar el perfil valoral con los valores de la organización
Propiedad Intelectual de Ps. Octavio Escobar.
Distribuye PSICOLOGIACIENTIFICA.COM
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• Ya que conocemos
mejor qué mide la
prueba…entonces
utilicemos el
programa de
calificación de
excel del Valanti….
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16 PF y VALANTI 38
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Tiempo 7 minutos y 30 segundos
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40 Test
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IC - TEST DE INSTRUCCIONES
COMPLEJAS
• Test que mide la capacidad del candidato para
trabajar bajo factores de presión.
• Puede ser considerado, de manera general,
como estimación rápida y aproximada de la
capacidad de comprensión y ejecución de
órdenes escritas.
• Exige para su perfecta ejecución un buen nivel
de razonamiento lógico (factor R) y, en menor
grado, de inteligencia general y cálculo numérico
(factores G y N).
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IC - TEST DE INSTRUCCIONES
COMPLEJAS
• Requiere un buen control emocional desde
el punto de vista de la personalidad.
• Se concederán siete minutos y treinta
segundos.
• Es un test, de rápida y fácil aplicación.
Resulta de utilidad para la selección de
empleados administrativos en distintos
niveles y diversos campos de actividad
(industria, banca, comercio), seleccionar
técnicos y mandos intermedios en la
industria.
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Test de
Estilos de Liderazgo
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Coach
Demócrata
Afiliador
Autoritario
Guía
Capataz
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Estilos de
liderazgo
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El líder Coach
• Es la persona que estimula, enseña,
desarrolla y dirige a los miembros de un
equipo a alcanzar los mejores resultados.
• Es el individuo que desarrolla una mística, un
estilo de vida, una filosofía, una forma de ser
inculcando a cada jugador el deseo de ser el
número uno, el mejor campeón o el ganador.
• Bajo el contexto del test, no debe ser
confundido con líder guía
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El líder Demócrata
• Es aquel que va a tomar en cuenta la
participación de sus trabajadores para llegar a
una toma de decisiones.
• Así mismo los subalternos o subordinados se
sentirán bien por ser tomada en cuenta su
participación en algún conflicto que se llegue a
presentar.
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Es aquel que va a estar mediando las actitudes tanto de
directivos como colaboradores, para llegar a un acuerdo
mutuo en ambas partes. Es el que va a definir la
problemática para darle solución acorde a los
participantes. 48
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El líder Autoritario
• Determina toda polémica,
dicta las técnicas y los pasos
de la actividad, pero
permanece separado y no
participa activamente en el
grupo, a menos que sea
necesario realizar
demostraciones de lo que
desea que se lleve a cabo.
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El líder Guía
Es aquel que sabe dar a poyo. Es el
orientador. No piensa por los otros, pero sí
con ellos. Expone sus puntos de vista para
dar alguna referencia a los otros. Espera
que tomen sus propias decisiones.
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EL Líder Capataz
Es aquella persona que siempre estará
supervisando a su personal de una
forma directa y hostigante, no se separa
de su subordinado ni un instante, estará
siempre al lado de la persona y
observando principalmente sus errores
en la ejecución del trabajo.
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Opciones en la web:
• http://gestiona.madrid.org/lide_testonline/j/
run/Test.icm?
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Test
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TEST DE DISCERNIMIENTO Y ATENCIÓN
TIEMPO: Dos minutos
INSTRUCCIONES:
Haga exactamente lo que se indica., No haga preguntas. Por ningún motivo hable ni pregunte a
nadie, nada. Asegúrese de mantener su vista sobre su hoja de papel. Cuando termine su
trabajo, permanezca callado. No comente nada. ¡No hable!
1.- Lea todo antes de hacer algo.
2.-Proceda con cuidado
3.-Ponga su nombre en la esquina derecha de esta hoja.
4.-Trace un círculo alrededor de la palabra nombre que consta en el numeral 3.
5.-Trace cinco pequeños cuadros en la esquina superior izquierda de esta hoja.
6.-Ponga una “x” en cada cuadro.
7.-Trace un círculo alrededor de cada cuadro.
8.- Firme su nombre en la esquina inferior izquierda de esta hoja.
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9.-Después de su nombre escriba: sí, sí, sí.
10.-Trace un círculo alrededor de cada palabra de la oración que consta en el numeral 8.
11.-Trace una “x” en la esquina inferior izquierda de esta hoja.
12.-Trace un triángulo alrededor de la “x” que escribió.
13.-En el reverso de esta hoja multiplique 703 por 1850.
14.-Trace un cuadro alrededor de la palabra “hoja” de la oración que consta en el numeral 3.
15.-Cuando llegue a este numeral del test, chasquee los dedos de su mano izquierda.
16.-Si piensa que ha seguido las instrucciones hasta este punto, escriba “lo he hecho”, en la
parte inferior del test.
17.-Al reverso de la hoja, sume 8950 más 9850.
18.-Trace un círculo alrededor de su respuesta. Trace un cuadro alrededor del círculo.
19.-Cierre los ojos por un par de segundos. Entonces prosiga con el numeral 20.
20.-Ahora que ya ha terminado de leer cuidadosamente, haga únicamente lo que se pide en el
numeral 3.
Fuente: Evelyn Wood, Instituto de Lectura Dinámica
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57 Escala
BIEPS- J
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Su fin es evaluar el
bienestar psicológico
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…Una persona se siente feliz y
satisfecha cuando experimenta
mayor cantidad de afectos positivos..
Casullo (2002)
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• La Escala de BIEPS-J toma como base las seis dimensiones
propuestas por Ryff:
1. Apreciación positiva de sí mismo
2. Capacidad para manejar de forma efectiva el medio y la propia
vida
3. Alta calidad de los vínculos personales
4. Creencia de que la vida tiene propósito y significado
5. Sentimiento de que se va creciendo y desarrollando a lo largo
de la vida
6. Sentido de autodeterminación
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• Es una prueba objetiva, autoadministrable, válida y confiable para
la evaluación de la percepción subjetiva del bienestar psicológico
en los adolescentes.
• Las edades comprendidas para la administración de esta escala
oscila entre los 13 y 18 años de edad.
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– Se utiliza el puntaje total comprendido por la suma de
cada uno de los ítems correspondientes a cada
respuesta.
– Para las respuestas
– El puntaje que se obtiene se transforma en Percentiles.
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Criterios de análisis de esta prueba:
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• Las puntuaciones que se interpretan corresponden a:
– Percentiles 75 o más –alto bienestar
– Percentiles 25 o menos –bajo bienestar
“ Una persona tiene alto bienestar si experimenta satisfacción con su
vida, si frecuentemente su estado de ánimo es bueno y si sólo
ocasionalmente experimenta emociones poco placenteras como
tristeza o rabia”
62
Criterios de análisis de esta prueba:
UN
IVE
RS
IDA
D T
EC
NO
LÓ
GIC
A E
CO
TE
C. IS
O 9
001:2
008
Dimensiones que evalúa el BIEPS J
63
UN
IVE
RS
IDA
D T
EC
NO
LÓ
GIC
A E
CO
TE
C. IS
O 9
001:2
008
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