avalúo (assessment) programas educación comercial
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Avalúo proceso sistemático y continuo que integra todas las experiencias de enseñanza y aprendizaje para determinar el nivel o grado de efectividad en que los alumnos alcanzan objetivos dentro de un programa educativo.TRANSCRIPT
Avalúo (Assessment)Por: Migdalia Valentín Ortiz
“Proceso de recoger, organiza y sintetizar información diversa para distintos fines entre los cuales está facilitar la evaluación del aprendizaje y tomar decisiones relacionadas.
(Verdejo-Carrión & Medina Díaz, 2007, p.24)
“Proceso sistemático y continuo que integra todas las experiencias de enseñanza y aprendizaje para determinar el nivel o grado de efectividad en que los alumnos alcanzan objetivos dentro de un programa educativo.”
(Vera Vélez L., 2005)
Avalú
o
Niv
ele
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el A
valú
o El avalúo puede llevarse a cabo en diferentes niveles:
Institucional
Departamental
Salon de Clases
(Rosa-Soberal, R., 2004)
Avalú
o-M
ed
ició
-Evalu
ació
nLa Evaluación se nutre del Avalúo y la
Medición.
Avalúo Medición Evaluación
(Rivas Oquendo, 2007)
Med
ició
n“Proceso mediante el cual se asignan
números a los atributos o caraterísticas
de personas, objetos o eventos de
acuerdo a unas reglas indicadoras
claramente establecidas”
(Vera-Vélez L.)
Evalu
ació
n
“Proceso sistemático mendiante el cual
juzgamos y valoramos los logros
alcanzados”.
(Vera-Vélez
L.)
•Es cuantitativo
•Es un aspecto inherente de los otros conceptos.
Medición
•Criterios múltiples
•Métodos cuantitativos y cualitativos
•Diferentes niveles
•Enfasis en el proceso
Avalúo
•Calificación, juicio
•Proceso o producto
•Toma de decisiones
•Eliminar, modificar, fortalecer a diferentes niveles
Evaluación
Med
ició
n-A
valú
o-
Evalu
ació
n
(Guía para el Desarrollo del Avalúo, UIA, Noviembre 2010)
Pro
pósit
o d
e
Avalú
oEl Avalúo es una estrategia que permite examinar desde una visión sistemática el patrón de interacción entre el ambiente interno y externo a partir de:
• oferta académica• diversidad de su población estudiantil• facultad• servicios de apoyo• fuentes de financiamiento• estructura administrativa• exigencias de organismos
acreditadores
(Guía para el Desarrollo de Avalúo, UIA,
Noviembre 2010)
Org
an
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ma d
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Pla
nifi
cació
nPlan deTrabajo
Departamentos• Plan Estratégico Misión Metas Objetivos• Perfil del Egresado
Implementación Plan de Trabajo
Recopilaciónde Datos
DesicionesTomando
como base los datos
Informe
Plan de Avalúo Actividades para alcanzar Resultados esperado Indicadores Estrategias de medición
Análisis eInterpretació
n de Datos
Evaluación periodica
de los programas
Pro
ceso d
e
Pla
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cació
nA. Plan Estratégico
El Avalúo se fundamenta en la Misión, Metas y Objetivos.
• Misión
Propósito del Departamento dentro del contexto institucional.
¿Que estamos tratando de lograr?
Pro
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Pla
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cació
n
• Metas
Estado futuro o el nivel de ejecución que se desea alcanzar.
- Dirigir las acciones y actividades para alcanzar
la misión.
- Desarrolladas cuantitativamente.
- Pueden ser a corto o a largo plazo.
Pro
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• Objetivos
Resultado que se espera lograr al finalizar determinado proceso.
- Objetivos generales
- Objetivos específicos
Objetivos Generales
Objetivos Específicos Resultados
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ajo
B. Plan de Trabajo
Instrumento de la planificación que integra un conjunto de actividades, estrategias y procedimientos orientados al logro de los resultados.
Herramienta gerencial que provee para la dirección, organización, coordinación y control.
Pla
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C. Áreas a considerar para la elaboración del Plan de Trabajo:
• Periodo que cubrirá el plan• Áreas académicas a incluir• Estrategias a utilizarse • Desarrollo de instrumentos• Capacitación al docente• calendario de fechas para el recogido
de los datos.• Mecanismos de divulgación y
coordinación.
(Guía para el Desarrollo del Avalúo, UIA, Noviembre 2010)
Pla
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ajo
• Actividades para alcanzar
• Resultados obtenidos
• Indicadores de Éxito
• Estrategias de Medición
Pro
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nD. Perfil del Estudiante
• Tipo de estudiante
- Tradicional
- No Tradicional
- Intercambio
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oMeta: Estimular el uso de estrategias efectivas que propicien el aprendizaje.
Estrategia Actividad Indicador de Éxito
Incorporación de estrategias de enseñanza-aprendizaje en los cursos Educación Comercial.
Fomentar el uso de modelos de enseñanza en los cursos de Educción Comercial
Promover las recomendaciones de la facultad. Revisión de cursos. Promover el uso de programas innovadores Incorporación de los modelos de enseñanza.
Implantación de estrategias Informe de hallazgos Registro de uso de recursos de enseñanza
Avalúo de la oferta y demanda curricular
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oMeta: Ampliar los ofrecimientos extracurriculares mediante el fortalecimiento de programas culturales, artísticos y deportivos que enriquezcan y diversifiquen las experiencias educativas del estudiante para completar su formación integral.
Estrategia Actividad Indicador de Éxito
Añadir los componentes artísticos y culturales a las actividades extracurriculares del Departamento.
Fomentar los talentos artísticos y deportivos de los estudiantes. Ofrecer actividades socioculturales, tales como: - Degustación - Semana del Asistente Administrativo - Cena de Acción de Gracias, entre otros
Cantidad de estudiantes con talento artístico.
Cantidades de actividades .
Estado de la oferta extracurricular
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oMeta: Propiciar el desarrollo de proyectos especiales de servicios a la comunidad que complementen el currículo de los programas académicos.
Estrategia Actividad Indicador de Éxito
Aumentar el desarrollo de proyectos especiales de servicio a la comunidad.
Cada curso desarrolle un proyecto especial de acuerdo a la necesidad de la comunidad.
Cantidad de proyectos realizados.
Estado de la oferta extracurricular
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Avalú
oMeta: Proveer calidad y excelencia en los programas de estudio que se ofrecen a nivel de asociado, bachillerado y maestrías.
Estrategia Actividad Indicador de Éxito
Mantener actualizados los currículos por programa.
Desarrollar cónsonos con las nuevas tendencias.
Evaluar y discutir nuevas tendencias de la demanda laboral para actualizar los cursos que se ofrecen.
Revisión curricular
Entrevistas de salida
Cuestionarios de Evaluación de los programas por los egresados
Avalúo de la efectividad del procesos educativo
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Avalú
oMeta: Mantenerse a la vanguardia en el uso de la tecnología
Estrategia Actividad Indicador de Éxito
Fomentar el desarrollo de la facultad a tono con los cambios tecnológicos
Identificar necesidades.
Desarrollar programas educativos a tono con las nuevas exigencias.
Obtener el equipo a tono con los cambios tecnológicos.
100% participación de la facultad.
Infraestructura para la enseñanza en el área de tecnología
Pla
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Avalú
oMeta: Fomentar la educación a distancia como un modelo de desarrollo curricular.
Estrategia Actividad Indicador de Éxito
Incorporar cursos que puedan ofrecerse bajo la modalidad de educación a distancia. Integración de estrategias de Enseñanza- aprendizaje a través de la plataforma blackboard.
Divulgar e Integrar cursos
Número de ofrecimiento de cursos
Infraestructura para la enseñanza en el área de tecnología
Imp
lem
en
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nF. Implantación del Plan de Trabajo
• Contacto directo
• Información y formación estudiantes, educadores y personal administrativo.
• Evaluación periódica y medición.
¿Con
qu
é s
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evalu
ar?
F. Instrumentos de Avalúo
“el instrumento de evaluación como una herramienta específica que se aplica o usa para recoger datos de manera clara y sistemática acerca de lo que se va a evaluar.”
(Medina & Verdejo, 2007)
Tip
os d
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nstr
um
en
tos DEPARTAMENTAL
Cuestionarios Satisfacción a estudiantes.
Informes de tasas de graduación y Retención
Registro de participación en Internados.
Cuestionario de Evaluación de los Servicios de Apoyo al estudiante.
Informes de estudiantes de nuevo ingreso por programas.
Actas de reuniones sobre la revisión del contenido curricular
Cuestionario de Evaluación facilidades físicas.
Cuestionarios a egresados sobre satisfacción del programa.
Portafolios
Cuestionario de Evaluación de Docentes.
Exámenes de certificación
Evaluación de currículos por los docentes
Informe de Asistencia de participantes en actividades extracurriculares
Entrevistas de salida Estudio de necesidades educativas para los docentes.
Informe de bajas Informes de notas finales Certificados de Acreditaciones
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SALON DE CLASES
Cuestionarios Satisfacción a estudiantes.
Registro de participación en actividades extracurriculares
Participación en Asociaciones Estudiantiles
Rúbricas Producción de documentos en el uso de la computadora
Internados o práctica
Participación en dramatizaciones: Servicio al cliente, Manejo de clientes difíciles.
Observaciones conductuales
Pruebas de rapidez y exactitud en el teclado
Informes orales y escritos Entrevistas Participación en clases
Trabajos colaborativos Registro de notas Portafolios
Asignaciones especiales Registro de asistencia a clases
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tos
INSTITUCIONAL
Certificación de acreditaciones
Estudio de necesidades de los recursos por departamentos
Índice de retención por programa
Encuestas estudiantiles Licencias para operar Evaluaciones de personal docente
Perfiles de ingreso Egresados por programas Evaluaciones facilidades físicas
Tasas de graduación por departamento y programas
Estado de la oferta extracurricular
Evaluación de programas académicos
Tasa de retención Inventario dela oferta académica
Informes de suspensiones académicas
Tasa de bajas parciales y totales
Relación de demanda y oferta de cursos y costos relacionados
Satisfacción y Evaluación de los procesos administrativos
Recop
ilacio
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Dato
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G. Recopilación de Datos
Es el uso de técnicas e instrumentos para recopilar información acerca de un determinado tema que es objeto de investigación.
1. Seleccionar los métodos para la recolección de datos.
• Observación• Entrevista• Cuestionarios• Examen de documentos
Recole
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ato
s2. Recopilar los datos
3. Analizar e Interpretación de los datos
An
álisis
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Inte
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H. Análisis e Interpretación de Datos
Análisis es un: - Proceso- un acto interpretativo- tiene como base los conceptos- tiene diferentes niveles- puede tener diferentes objetivos
(Corbin & Strauss, 2008)
Interpretación es:
- darle sentido a lo que está ocurriendo en la investigación.
(Miles & Huberman, 1994)
An
álisis
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Inte
rpre
tació
n1. Los datos deben responder a los
objetivos.
2. El uso de la información es para el mejoramiento continuo:
- Identificación de fortalezas y áreas a mejorarse.
- Establecimiento de prioridades.
- Adjudicación de recursos- Toma de decisiones
An
álisis
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n3. Se deberán utilizar los métodos
correctos de técnicas de medición tales como:
- Escala Nominal- Escalas ordinales- Escalas de Intervalos- Escalas de razones o cocientes
(Estrategias para medir y fortalecer el aprendizaje, Universidad de Puerto Rico, Oficina de Avalúo e Investigación Institucional, 2008)
Tom
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es
I. Decisiones tomando como base los datos
Se prepara Plan de Acción
Se implanta el plan de Acción
Se evalúa el Plan de Acción
Se reflexiona sobre el Plan de
Acción
Se ajunta el Plan de Acción
Se comienza el ciclo
TRANSFORMACION
Bib
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rafí
a
Vera Vélez, L. (2006). Medición, “Assessment” y Evaluación, Puerto Rico. Editorial Publicaciones Puertorriqueñas.
Orengo, J. (2005), Guía Práctica para la elaboración de ejercicios de medición, “Assessment” y evaluación. Puerto Rico: Editorial Publicaciones
Puertorriqueñas.
Verdejo-Carrión, A.L. & Medina-Díaz, M.R. (2007). Evaluación del aprendizaje estudiantil. (5ta
Ed.) San Juan: Experts Consultants, Inc.
Rosa-Soberal, R. (2004), Planificación y evaluación de programas. San Juan, PR: Isla Negra Editores.
Rivas, A.S Oquendo, M (2001) “Assessment” de la teoría a la Práctica. Puerto Rico: First Book Publishing of P.R.
Bib
liog
rafí
a
Guía para el Desarrollo del Avalúo (Assessment), Noviembre 2010. Universidad
Interamericana de Puerto Rico.
Plan de Avalúo Institucional, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Arecibo, abril 2010.
Plan de Avalúo Institucional, Universidad Metropolitana, www.suagm.edu/umet/pdf/opai/avaluo_institucion
al_2007-2012.pdf
Avalúo en la Sala de Clases: Estrategias para medir y fortalecer el aprendizaje estudiantil. Universidad de Puerto Rico, Recinto de Cayey. 2007-2008.
Plan Estratégico 2008 – 2013, Pontificia Universidad Católica.
http://www.pucpr.edu/mayaguez/wp- content/uploads/plan-estrategico-2008-2013-dic08.pdf
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Bonilla Rodríguez Víctor E. Ph. D., “Análisis de Datos Cualitativos”, Programa de Investigación y
Evaluación Educativa, Universidad de Puerto Rico, 2010. http://cea-uprrp.weebly.com/uploads/1/0/0/1/10011830/analisis_de_datos_cualitativos.pdf
Corbin, J. & Strauss, A. (2008). Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for Developing grounded theory (3ª. Ed.) Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
Miles, M. B. & Huberman, A.M. (1994) Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2ª. Ed). Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
Aguírre Ortiz, María Ph.D., Assessment en la Sala de Clases, Publicaciones Yuquiyú, 2001.
Ortiz García, Angel Luis Dr., Diseño y Evaluación Curricular, Editorial Edil, 2008.
Gracias