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Programación de AulaIslands 3

Educación Primaria Obligatoria

Tercer CursoSegundo ciclo

_____________________________

Área de Lenguas ExtranjerasInglés

1Programación de Aula - Islands 3

INTRODUCCIÓN

La presente programación de aula representa un modelo de secuencia temporal de aprendizaje para 3º curso de Educación Primaria, apropiado para usar en colegios de primaria con 5 o más horas de inglés semanales.

Se trata de una temporalización adaptable, diseñada con diversos itinerarios para adaptarse al perfil del grupo-clase pues puede ser utilizada de manera simultánea con alumnos/as que presenten dificultades en el aprendizaje de idiomas, así como con aquellos que posean conocimientos un poco más avanzados. Asimismo, es adaptable a los propios gustos e iniciativas del profesor/a y sus alumnos/as, y la propia evolución del curso.

Es una programación orientativa y ampliable, con numerosas posibilidades opcionales propuestas en el Teacher’s Book. El profesor puede introducir dichas actividades en el momento oportuno, según las necesidades y la actitud de los alumnos/as, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje – individuales y colectivos – y las horas lectivas de las que se dispone.

Planificación de Unidades Didácticas

Unidad Período: Nº sesiones empleadas

Evaluación

Unidad Welcome 4Unidad 1: Nature 10Unidad 2: Me 10Unidad 3: Pets 10Unidad 4: Home 10Unidad 5: Clothes 10Unidad 6: Sports 10Unidad 7: Food 10Unidad 8: Things we do 10Unidad Goodbye! 4Festivals: Halloween 2Festivals: Christmas Day 2Festivals: Easter 2Festivals: April Fool’s Day 2Festivals: Pancake Day 2Festivals: Earth Day 2TOTAL 100


Programación de Aula Primer Ciclo de PrimariaDistribución temporalPor término medio, cada unidad (ocho) necesita un mínimo de 10 sesiones de 60 minutos cada una según la nueva normativa, además de las unidades de introducción (4 sesiones) y despedida (4 sesiones) y 6 unidades destinadas a los festivales. Dentro de esa programación temporal de cada unidad y según las circunstancias de cada grupo o el devenir del curso escolar, se considerarían más o menos opcionales (o prescindibles) las siguientes sesiones:

- las sesiones de material interactivo.- las sesiones de refuerzo y ampliación.

Actividades1. De detección de conocimientos previosAl principio del curso, y para adecuar la enseñanza a las características y necesidades específicas de los alumnos y alumnas del grupo, la actividad docente se inicia mediante el intercambio de conocimientos previos y la realización de pruebas específicas de exploración inicial (Placement Test).

2. De Warm-up (Starting the lesson)Se trata de activar los conocimientos previos de los alumnos. Esto se suele hacer a través de actividades de Warm-up en las que se dan oportunidades de exponer las experiencias y conocimientos anteriores a través de: Comentarios para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos

conceptuales que se integran en la unidad didáctica, predicción de contenidos y deducción por el contexto, breves discusiones o debates con apoyo visual de flashcards y wordcards, canciones y chants, para repasar y contextualizar lenguaje, Juegos, etc.

3. De Presentación: Cada unidad de Islands presenta siempre:- dos apartados de gramática - tres de vocabulario (dos focos de lenguaje principal y un foco adicional de CLIL

(lección interdisciplinar) y contenidos culturales (lección intercultural) en las que los alumnos aprenden sobre el mundo que les rodea, ayudando a los alumnos a relacionar lo que aprende en las clases de inglés con lo que aprenden en otras áreas de conocimiento.

4. De Práctica:Islands proporciona la práctica del lenguaje en forma de actividades controladas, dinámicas y creativas en las que se utiliza el lenguaje presentado previamente. Se practican todas las Des- trezas lingüísticas unidad por unidad y a través de varios componentes del método: las Des- trezas orales se potencian más en el PB mientras que las Des- trezas escritas lo hacen en el AB. Las Des- trezas lectoras se practican en profundidad a través de un extenso número de textos que van aumentando en tamaño, dificultad y variedad. Comprensión oral: - Diálogos breves- historias- canciones, chants, y rimas Expresión oral; producción oral (hablar) e Inter- acción (conversar).- Juegos, - chants, canciones,


Comprensión y expresión escritaIntroducción de la lectura y la escritura en inglés mediante el trazado de las formas escritas de las palabras que aparecen en cada unidad fundamentalmente en el Activity Book.

5. De Producción:Todas las actividades de producción fomentan y proporcionan a los niños maneras de utilizar el lenguaje oral y escrito, intentando que se conviertan poco a poco en comunicadores autónomos que manipulan el lenguaje para lograr una comunicación efectiva: Mini-projects, Home-school Link, Picture Dictionary, Portfolio.

6. De Personalización:Islands incluye actividades personalizadas para que los niños se comprometan más en el aprendizaje y uso de la lengua (Draw and write en el AB). Cada unidad presenta también una oportunidad de autoevaluación (Self-evaluation).

7. De Pronunciación: (Phonics)Las lecciones (phonics lessons) muestran y trabajan en la pronunciación de los sonidos ingleses. Tres o cuatro sonidos de letras se introducen en cada unidad. El nivel 1 de Islands presentará las letras del alfabeto inglés, junto con los sonidos de las consonantes y de las vocales cortas.

8. De refuerzo y ampliaciónEl proyecto parte del reconocimiento de que en toda clase hay alumnos/as con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje y diferentes niveles de motivación, al tiempo que persigue el objetivo de que todo alumno/a participe en el proceso de aprendizaje con plena satisfacción y alcance el éxito de acuerdo a su nivel de capacidad e interés.

El profesor o profesora decidirá si sería conveniente reducir el número de sesiones dedicadas a realizar algunas de estas actividades con el fin de realizar otras distintas que ayuden al desarrollo de una determinada Des- trezas lingüística.

La diversidad de ejercicios y actividades utilizados en los materiales posibilita que todos los alumnos/as puedan encontrar alguno que esté de acuerdo con su estilo y ritmo de aprendizaje. Cierto tipo de actividad es deliberadamente más sencillo, de tal manera que todos los alumnos/as sean capaces de llevar a cabo la actividad con éxito. El ser capaces de llevar a cabo con éxito pequeñas actividades, como copiar listas de palabras, constituye un factor importante para los alumnos de asimilación más lenta, al contribuir de manera importante a aumentar la confianza en sí mismos como aprendices de lenguas extranjeras.

Actividades de refuerzo y ampliación Pupils Book

- Barra de referencia al pie de cada página.- Have Fun! (repaso y consolidación al final de cada unidad mediante un

juego)- Grammar summary (para cada unidad)- Speaking reference para la práctica oral de cada unidad.

Activity Book- Actividades de lectura y escritura.- Unit Review activities (enlazadas con los Grammar summaries en el PB)- Picture Dictionary con pegatinas del vocabulario clave.- Stickers para usarse con el Picture Dictionary y recordar vocabulario.

Digital Activity Book (todas las actividades del AB más ejercicios adicionales y juegos interactivos).

Active Book; actividades y juegos interactivos para practicar el lenguaje.- Flashcards, Wordcards, storycards, phonics cards, pósteres, videos.

Flashcards y Wordcards.


Phonics cards Storycards (viñetas de la historia). Online Islands (actividades y ejercicios con los personajes del método

siguiendo sus aventuras y comunicándose con ellos (“closed-chat”). Grammar Booklet (3 páginas por unidad para extender y reforzar la

gramática) Reading and Writing Booklet (4 páginas por unidad para extender las

destrezas de comprensión y expresión escrita). Teacher’s Resource Materials:

Teacher’s Book - Games bank - Fichas fotocopiables - Worksheets para el Portafolio.- Actividades de refuerzo y de ampliación (para los más rápidos) Test Booklet (Test de detección de conocimientos, progress test, practice

test) Online Islands Audio CDs ActiveTeach, actividades y juegos interactivos para practicar el lenguaje en

cualquier Whiteboard (IWB) Interactive.

9. De evaluaciónLa evaluación del aprendizaje en Educación Primaria será continua y formativa. El profesor decidirá, al término del curso, si el alumno o la alumna han superado los objetivos de la misma, tomando como referente fundamental los criterios de evaluación y evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza.

Procedimientos Observación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. Intercambios orales: preguntas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas

en común. Realización de ejercicios específicos que respondan a los diversos objetivos

programados en la unidad didáctica. Revisión y análisis de las actividades y trabajos realizados. Observación de la actitud y comportamiento de los alumnos. Prueba específica de evaluación de la unidad didáctica.

Así las actividades de evaluación podrían clasificarse en varios niveles:- Actividades de evaluación formativa , donde el profesor evaluará el trabajo

continuado de los alumnos a través de la observación y comprobación de la realización de actividades como: Ejercicios del Activity Book. Unit Review (AB) Picture Dictionary (AB). Grammar reference (PB). Grammar Booklet Reading and Writing Booklet Photocopiable 1.7 (final consolidation)

- Actividades que evaluación sumativa con la realización de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la programación de la unidad y que están relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos como: Un Progress Check para cada lección. Una prueba de diagnóstico para el comienzo del curso: Diagnostic Test

(Test Booklet in the Teacher’s components). Un test para cada unidad didáctica, Test 1-8 (Test Booklet in theTeacher’s

components) Tres end-of term Tests (Test Booklet)


Un end-of-year Test (Test Booklet) Progress Check (PB) para cada unidad.

- Actividades de autoevaluación: Activity Book: Actividad de autoevaluación al final de cada unidad Pupil’s Book: Al final de cada unidad en la sección (I Can) sirve para que los

alumnos se autoevalúen.

10. ComplementariasEste tipo de actividades entre las que se incluirían: salidas culturales, asistencia a obras de teatro en inglés, conmemoración de festividades características de la sociedad anglosajona etc., serán diseñadas por el equipo de profesores del departamento de inglés de cada centro.

Con todo ello, se plantea un parámetro de trabajo bien definido cuya estructura consiste en una serie de secciones constantes en cada una de las unidades: Una unidad introductoria (Welcome). 8 unidades con diez lecciones cada una:

Lección 1, Primera presentación del tema de la unidad y el vocabulario clave de (palabras y estructuras) de una forma contextualizada: diálogos entre personajes, escucha y repetición de un chant sencillo. El vocabulario principal está bien señalizado y etiquetado en la ilustración de la lección.Esta unidad tiene como apoyo el AB, las flashcards y wordcards de la unidad, y las worksheets o actividades fotocopiables (Extra practice of Vocabulary 1), para trabajar el vocabulario en el ActiveTeach.

Lección 2, Presentación y práctica de Gramática con soporte audiovisual (Estructuras/lenguaje de la unidad) a través de un recuadro de referencia (Look!), seguido de un ejercicio de Inter-acción oral (Pairwork activity: Ask and answer) basada en una página de recortables. Esta lección finaliza con una actividad de predicción y búsqueda de un objeto e interiorización a través de la canción Quest. Esta unidad se refuerza con actividades extras en el AB y de gramática en el Grammar Booklet, el Póster de la Unidad y las actividades fotocopiables (Additional grmmar practice).

Lección 3: Extiende e introduce un segundo grupo de vocabulario clave, primero con una actividad de presentación oral y visual y luego con otra actividad para contextualizar este lenguaje en una canción (Song).

Esta unidad se refuerza con prácticas de escritura en el AB y una worksheet dispuesta en el ActiveTeach, así como practicas extras en los fotocopiables (Written practice Vocabulary 1 and Vocabulary 2), así como con prácticas de vocabulario y gramática mediante actividades de lectura y comprensión de textos ofrecidas en el Reading and Writing Booklet. Los alumnos también pueden cantar la versión karaoke de la canción de la unidad y realizar el song worksheet disponible en el Active Teach. Además contiene un segundo grupo de flashcards y wordcards para el nuevo vocabulario.

Lección 4; Presentación y práctica de una nueva estructura gramatical mediante una actividad auditiva y una actividad práctica para su consolidación. Estos contenidos gramaticales se sumarían en un recuadro (Look!) para facilitar su aprendizaje.El AB sirve para reforzar y practicar lo aprendido en el PB además de una sección de Lecto-escritura (Literacy). El Grammar Booklet también ofrece práctica adicional de gramática.


Lección 5: Consolidar el lenguaje con una Historia y aprender valores (Values) a través de ella. El AB provee de actividades extras tanto para la historia como para el tema de los valores de la lección. Los Storycards ayudan a visualizar el lenguaje y las estructuras de la historia. Se acompaña una worksheet en el Active Teach para reforzar los contenidos de la historia, así como una sección extra (Extra Reading and writing practice) en el Reading and Writing Booklet.Esta lección presenta una sección que une la actividad escolar con la familiar (Home-school link) para que los valores trabajados en el aula se consoliden en casa.

Lección 6: Phonics con soporte de audio para aprender sonidos y letras así como practicarlas. Cada unidad presente 3 o 4 sonidos de letras diferentes (todas las consonantes y las vocales cortas). Phonics flashcards y wordcards adicionales ayudan a reforzar estas lecciones.

Lección 7: Presentación de contenidos cross-curricular (CLIC) a partir de la lengua inglesa, en cada unidad y relacionado con el tema de la unidad principal. Un proyecto (Mini-project) potenciará una exploración más amplia de los temas CLIC tratados en cada unidad.Esta lección se ve reforzada con material tal como el AB, los pósters CLIC para cada unidad, worksheets en el ActiveTeach, etc.

Lección 8: Contenidos culturales que exploran e integran el mundo a los ojos de los alumnos a través de las clases de inglés (Wilder World). Un proyecto (Mini-project) potenciará una exploración más amplia de los temas cross-culturales tratados en cada unidad.Esta lección se ve reforzada con material tal como el AB, worksheets en el ActiveTeach, etc.

Lección 9: Revisión y Consolidación del lenguaje de la unidad a través de un juego (Fave Fun!) para añadir al Picture Dictionary.El AB también facilita actividades de lectura y escritura para revisar y repasar toda la unidad, además del actividades extras (Extra writing practice activities) en el Reading and Writing Booklet.

Lección 10: Evaluación y autoevaluación. Los alumnos completan el Progress Check del PB y realizan una autoevaluación (I can) de su propio trabajo. El AB proporciona la oportunidad de personalizar el lenguaje de la unidad mediante un dibujo y una escritura creativa. Además presenta una unidad de revisión (Unit Review) sobre los contenidos claves de la unidad. El Test Booklet contiene un test para evaluar las Destrezas de lectura, escritura, audición y comunicación oral para cada unidad.

Una unidad de despedida y repaso del año escolar (Goodbye unit). 6 lecciones de Festivals, para aprender vocabulario y tradiciones de las fiestas

más importantes: Halloween, Christmas Day, Easter, April Fool’s Day, Pancake Day, Earth Day.

Recursos didácticosPara los alumnos

Pupil’s bookActiviy BookDigital Activity BookOnline IslandsReading and Writing BookletGrammar Booklet


Para los profesores:Teacher’s BookTest BookletOnline IslandsAudio CDsActiveTeachPhotocopiablesFlashcardsWordcardsPhonics cardsStory cardsPosters

2. Espacios- Aula de grupo (espacio habitual de la actividad docente).- Biblioteca.- Aula de medios audiovisuales.- Aula de medios informáticos.- Aula de usos múltiples.

3. TiemposLas sesiones serán aproximadamente de 60 segundos y quedarán repartidas de la siguiente forma:


UNIDAD WelcomeObjetivos Descripción Actividades Des-

trezasInter- acción

MaterialIs

land

s Pr

esen

tati

on

Actividad de warm-upGD, p. 34 y 35

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Dar la bienvenida y hacer presentaciones personales.- Practicar la expresión What’s your name?

COEO

PA PBAudio CDGDStory cards de los personajes.Space island Poster.Material para representar la historia.

Presentación de los personajes: lenguaje y vocabulario PB p. 6 y 7

- Comunicación oral haciendo predicciones sobre la unidad a través de la observación de una imagen y explicaciones sobre el contenido de la misma.- Presentación de los personajes de curso con las

character cards.- Predicción del contenido de la historia.- Audición y lectura de una historia con la ayuda de

las Story cards. (Listen and read).- Comunicación oral haciendo unas preguntas de

comprensión de la historia. (After listening to the story questions).

COEOCE

PA, TI

Práctica del lenguaje y vocabulario de la historia PB p. 6 y 7

- Actuación de la historia de la unidad en grupos.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TG

Actividades de refuerzo y ampliación

- Activity Book, p. 2 y 3- Actividades opcionales Action game Drawing activity Photocopiable W.1

TD PA, TI ABDigital ABActive TeachPhotocopiable W.1.



Material

Lecc

ión

1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Jugar a The bean bag game para practicar a presentarse y decir sus nombres.

CO,EO

PA, TI, TG

PBAudio CDGDUna pelota blanda o un puf

Presentación del lenguaje para presentarse a uno mismo y decir su edadPB p. 8

- Actividad para recordar el nombre de los personajes del curso, a través de la historia y practicar las estructuras propias de las presentaciones personales en una comunicación oral.- Audición, identificación y repetición de los

personajes y sus presentaciones (Listen, point and repeat).

COEOCE

PA, TI, TG

Práctica de lenguajePB p. 8

- Comunicación oral practicando unos diálogos propuestos para presentarse y decir la edad (Listen, point and repeat).- Observación de la imagen de la lección y lectura

del apartado (Quest) para localizar un objeto: un bolígrafo- Audición y canto de la canción Quest song.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIO, CE

PA, TP, TG


- Activity Book, p. 2 y 3- Actividades opcionales de la GD Name game Spelling game

TD PA, TI ABDigital ABActive TeachTarjetas cuadradasStorycards de los personajes




MaterialLe

cció

n 2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Repasar los números del 1 al 20.

COEO

PA, TG PBAudio CDGDPapel para cada alumno

Presentación de vocabulario: los números del 21-50PB p.9

- Presentación de los números del 21 al 50 mediante la observación, audición y repetición de los mismos (Listen and repeat).- Audición y canto de un chant para practicar los números del 21 al 50 (Listen and chant).

COEOCE

PA, TI, TG

Práctica de vocabularioPB p. 9

- Audición de unos números, localización e identificación con su número escrito correspondiente (Listen and point).- Interacción oral jugando de adivinar para

practicar los números del 21 al 50, según un modelo de dialogo propuesto (Ask and answer).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TI, TP


- Activity Book, p.4. - Actividades opcionales de la GD Team game Number game.

TD PA, TI ABDigital ABActive TeachPelota blanda o puf



Material

Lecc

ión

3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Jugar un juego en cadena para practicar los días de la semana.

COEO

PA PBAudio CDGDWeather posterPresentación de

vocabulario: los días de la semana y estructuras: preguntar por el día de la semana favorito.PB p. 10

- Comunicación oral utilizando el Poster Weather para practicar los días de la semana.- Lectura y audición de un chant para

contextualizar y practicar los días de la semana.- Lectura e interiorización de una tabla con

contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar por el día de la semana favorito: What’s your favourite day?, My favourite day is Monday. Monday is the first day of the week.

COEOIOCE

PA, TITP

Práctica de las nuevas estructuras gramaticales PB p.10

- Audición de una grabación donde unos niños hablan de sus días de la semana favoritos y relación con su imagen y texto adecuado (Listen and point).- Interacción oral haciendo y respondiendo a unas

preguntas para practicar la estructura aprendida, según un modelo propuesto (Ask and answer)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TI, TP


- Activity Book, p. 5. - Actividades opcionales de la GD. Word game Memory game

TD PA, TI ABDigital ABActive Teach




MaterialLe

cció

n 4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando y discutiendo sobre los meses del año; favoritos, etc.

COEO

PA PBAudio CDGDWeather poster

Presentación de vocabulario: los meses del año y las estructuras para expresar cuando han nacido.PB p. 11

- Comunicación oral con las tarjetas de los meses del año.- Observación de un calendario con los meses del

año y audición y repetición de una grabación. (Listen and say). - Audición de una grabación donde unos niños

expresan los meses donde han nacido y relación con su imagen, texto y mes correspondiente (Listen and point).- Lectura e interiorización de una tabla con

contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar por el día y mes en el que han nacido: When were you born?, Where you born in May?....

COEOIOCE

PA, TITP

Práctica del vocabulario y estructuras.PB p. 11

- Observación de un calendario y audición de una grabación donde se expresan los números ordinales. Identificación de los mismos en el calendario y repetición (Listen, point and repeat).- Interacción oral haciendo y respondiendo a unas

preguntas para practicar la estructura aprendida, según un modelo propuesto (Ask and answer)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TI, TP


- Activity Book, p. 6 y 7. - Actividades opcionales de la GD. Speaking and writing activity Team game

TD PA, TI ABDigital ABActive TeachTarjetas de los meses hechas a mano. Papel


UNIDAD 1: NatureObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Recordar a los personajes del curso.- Audición y canto del Quest song.

CO, EO PA PBAudio CDGDFlashcards y Wordcards de la unidad 1Storycards de los personajes del curso.Space Island Poster

Presentación del primer bloque de vocabulario: la naturalezaPB p. 12 y 13

- Comunicación oral haciendo predicciones sobre la unidad a través de la observación de imágenes y explicaciones sobre el contenido de la misma.- Presentación de vocabulario con las flashcards: la naturaleza.- Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección (la naturaleza) identificando y señalando las imágenes cuando se oigan. (Listen and point).

COEOCE

PA, TI

Práctica del primer bloque de vocabulario PB p. 12 y 13

- Audición e identificación de vocabulario y expresión oral del mismo (Listen and point. Then say)- Interiorización y práctica del vocabulario clave a

través de un juego de relacionar con las Flashcards y las wordcards de la unidad.- Audición y actuación de un chant para

contextualizar el lenguaje y vocabulario de la lección (Listen and chant).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 8. - Actividades opcionales Memory game Drawing activity Fotocopiable 1.1 (Active Teach) Play dominoes Reading and Writing Booklet Unit 1

TD PA, TI ABActive TeachPhotocopiable 1.1Reading and Writing Booklet



Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Repasar el vocabulario de la naturaleza con las flashcards.- Repasar los colores y las palabras big/small.

CO, EO PA PBAudio CDGDFlashcards de la unidad 1Presentación de una

nueva estructura de gramática: Hacer preguntas sobre cantidadRepasar el vocabulario de la lección 1PB p. 13

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a hacer y responder a preguntas sobre cantidad utilizando: How many…? There’s/There are…- Observación de una imagen y lectura de unas

preguntas sobre cantidad, mostrando comprensión y respondiendo Verdadero/falso según corresponda (Look and say True or False)

COEOCE

PA, TI

Práctica de las estructuras gramaticales y vocabularioPB p. 13

- Interacción oral practicando a hacer y responder a unas preguntas sobre cantidad para practicar e interiorizar las estructuras aprendidas, haciendo referencia el cuadro de contenido gramatical Look! (Look, ask and answer).- Observación de la imagen de la lección y lectura

del apartado (Quest) para localizar un objeto: una pelota.- Audición y canto de la canción Quest song.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 9. - Actividades opcionales Guessing game Spelling game. Grammar Booklet Unit 1

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Grammar Booklet




MaterialLe

cció

n 3

Actividad de warm-upGD, p.54 y 55

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): jugar a I Spy con imágenes del vocabulario de la naturaleza.

CO, EO PA PBAudio CDGDFlashcards de la unidad 1Fotos de animales o naturaleza

Presentación y extensión del vocabulario de la lección 1: naturalezaPB p. 14

- Presentación de vocabulario con las flashcards de la unidad: la naturaleza.- Audición de una grabación para practicar y

expresar el vocabulario de la unidad (Listen and repeat)

COEOCE

PA, TI

Práctica del vocabulario mediante una canciónPB p. 14

- Audición e interpretación de una canción relacionada con la naturaleza, para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen. Then sing and do the actions).- Canto de la canción en versión karaoke.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI,TG


- Activity Book, p. 10. - Actividades opcionales Drawing activity Flashcard game Fotocopiable 1.2 (extra practice: vocabulary 2) Fotocopiable 1.3 (song-Active Teach) Game-What’s missing? Reading and Writing Booklet Unit 1

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Reading and Writing BookletPhotocopiable 1.2 y 1.3Papel y pinturas



Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Escuchar y cantar la canción de la lección 3 para repasar vocabulario y lenguaje.- Practicar vocabulario de animales haciendo

mímica y adivinando de que animal se trata.

CO, EO PA PBAudio CDGDActive Teach

Presentación de una nueva estructura de gramática: Hacer y responder a preguntas Is there…/Are there…?PB p. 15

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar y responder Is there/Are there…?- Observación de una pantalla y audición de una

conversación sobre ella. Identificación en el dibujo de los contenidos de la conversación (Listen and find the right screen)

COEOCE

PA, TITP

Práctica de las estructuras gramaticales(Skills): Where are they?/Where is he?, At the…PB p. 15

- Práctica oral en parejas, haciendo y respondiendo a preguntas sobre las pantallas del ejercicio anterior para practicar y contextualizar las estructuras trabajadas en el recuadro Look! Utilizando para ello un dialogo propuesto (Then ask and answer).- Interacción oral haciendo y respondiendo a unas

preguntas sobre dónde está la gente utilizando habilidades de comunicación oral (skills) según un modelo propuesto y los contenidos de una tabla con contenido gramatical (Look!) (Look, ask and answer)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 11. - Actividades opcionales Flashcard game. Drawing game. Grammar Booklet Unit 1

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Flashcards Unit 1Grammar Booklet




MaterialLe

cció

n 5


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral revisando el lenguaje de la unidad con la ilustración de la lección 1.- Repasar las estructuras aprendidas.

CO, EO PA PBAudio CDGDUnit 1 Story cardsTarjetas de los personajes.Space Island posterMaterial para representar la historia

Presentación de una historia para consolidar el lenguaje de la unidad.PB p. 16

- Presentación de los story cards de la unidad.- Audición y lectura de una historia. (Listen and red.

Then act out).- Observación y lectura de la sección Values para

trabajar valores cívicos: la importancia de compartir.

COEOCE

PA, TI

Práctica para comprobar comprensión de la historia.Aprender valores (Values) PB p. 16

- Actuación de la historia- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la importancia de jugar al aire libre y con seguridad (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG

Actividades de Producción para usar el lenguaje de una manera autónoma.PB p. 16

- Realización de una actividad creativa relacionada con el tema de los valores que conecta la actividad con el entorno familiar, enseñando y haciendo participe a la familia del trabajo del alumno (Home-school Link).

TD TI, familia


- Activity Book, p. 12. - Actividades opcionales Game Drawing activity Fotocopiable 1.4 (story) Reading and Writing Booklet

TD PA, TITG

ABActive TeachDigital AB, Photocopiable 1.4Reading and Writing Booklet



Material

Lecc

ión

6


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Colocar el Phonic Poster y explicar como van a ser las lecciones.

CO, EO PA, TI PBAudio CDGDWordcards and Picture cards (phonics)Phonics poster

Presentación de sonidos y letras.PB p. 17

- Observación de unas letras en el libro y audición y repetición de un texto donde se repiten los sonidos correspondientes a esas letras: air – ear (Listen and repeat). - Nueva audición de los sonidos, identificación con

su letra correspondiente. Expresión de la misma. (Listen, point and say)

COEOCE

PA, TITP

Práctica de sonidos y letras (lectura y pronunciación de palabras)PB p. 17

- Practica de asociación de sonidos (picture cards-phonics) con su correspondiente wordcard.- Realización de una actividad de unir letras y practicar sus sonidos correspondientes primero independientemente y hasta formar palabras completas. (Listen and blend the sounds).- Lectura y expresión de unas frases e identificación en las mismas de unas letras/sonidos (Read the sentences aloud. Then find air and ear)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 13. - Actividades opcionales Team game. Team game. Fotocopiable 1.5 (phonics)

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Phonic posterPhotocopiable 1.5


UNIDAD 1: NatureActividad Descripción Des-


MaterialLe

cció

n 7

Actividad de warm-up GD, p. 62 y 63

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Colocar el CLIC poster e introducir el tema de la lección (matemáticas)

CO, EO PA PBAudio CDGDCLIC PosterPresentación y

Práctica de los contenidos cross-curriculares (CLIC)PB p. 18

- Lección interdisciplinar (Matemáticas) para aprender a realizar sumas y restas en inglés. - Observación de una ilustración y de los conceptos

+ (plus) – (minus) y audición de una grabación con sumas. Resolución de las operaciones matemáticas individualmente (Listen. Then count)- Observación de unas imágenes y lectura de unas

frases para practicar a contar y desarrollar habilidades numéricas (Find and count).- Lectura, deducción y expresión de unas

adivinanzas relacionadas con operaciones matemáticas (Read the number riddles. Say the answer)- Lectura de un cuadro (Think!) con información

adicional para los alumnos y ejercicios para aprender a desarrollar habilidades y destrezas de pensamiento.

EO, COCE,EE

PA,TI

Actividades de Producción:Desarrollar destrezas matemáticasPB p. 18

- Elaboración de un proyecto: Mini-Project: una adivinanza de números.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

TD TP, TG, Photocopiable 1.6 (CLIC)


- Activity Book, p. 14. - Actividades opcionales Maths contest Quadruped or biped. Fotocopiable 1.6 (CLIC)

TD PA, TI ABActive Teach Digital ABPhotocopiable 1.6

UNIDAD 1: NatureActividad Descripción Des-


Material

Lecc

ión

8


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Revisar las estaciones con el poster del tiempo.- Hablar de las actividades de tiempo libre.

CO, EO PA PBAudio CDGDWheather posterUn mapa del mundoPapelPoster CLIC

Presentación de contenidos cross-culturales (Wider World).PB p. 19

- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional (Where we play), donde juegan los niños en otros países.- Lectura, audición y comprensión de unos

pequeños textos informativos sobre el tema de la lección (Listen and read).

CE,EE TI

Actividades de Práctica para aprender e integrar los contenidos cross-culturales PB p. 19

- Lectura en parejas de los textos del ejercicio anterior.- Interacción oral haciendo y respondiendo unas

preguntas relacionadas con los contenidos de la lección: dónde y cómo juegan los alumnos (Ask and answer).

CE

IO

TP

TP

Actividades de Producción:(Think and write)PB p. 19

- Elaboración de un proyecto: Portfolio Project: escribir un pequeño texto sobre lo que hacen los alumnos el fin de semana, el verano, etc., en todas las ocasiones lúdicas.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EE TI


- Activity Book, p. 15. - Actividades opcionales Drawing activity. Team game. Internet para buscar información.

TD PA, TI ABActive Teach Digital ABInternet




MaterialLe

cció

n 9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): - Hablar del tiempo que prefieren los alumnos.

TD PA, TI PBAudio CDGDFlashcards Unit 1Picture Dictionary

Actividades de repaso y consolidaciónPB p. 20

- Jugar a un juego para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 1(Have Fun!). (Play and say).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TITP

Actividades de Producción:Realización del Picture DictionaryAB p. 104

- Realización del Picture Dictionary.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 16. - Actividades opcionales Flashcard game. Poster game Reading and Writing Booklet, Unit 1

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Reading and Writing Booklet.Space Island poster



Material

Lecc

ión

10

Actividades de evaluación y personalizaciónEvaluación formativa

Evaluación sumativaTests

Autoevaluación

- Ejercicios del Activity Book (p. 8-17)- Unit 1 Review (AB)- Picture Dictionary (AB, p. 104)- Grammar Summary (PB)- Grammar Booklet - Reading and Writing Booklet- Photocopiable Unit 1 worksheet 7 (final

consolidation).

- Progress Check (PB p. 21).- Unit 1 Test (Test Booklet)

- Activity Book, p. 17- Pupil’s Book: I can (p. 21)

TD TI ABPBAudio CDGrammar SummaryGrammar BookletReading and Writing BookletUnit 1 ReviewTest BookletTarjetas de números hechas a mano


- Actividades opcionales Make a poster Wordcard activity Online link

TD TI, TP, TG

Wordcards Unit 1Online Island


UNIDAD 2: Me Objetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Recordar vocabulario de la familia.

CO, EO PA PBAudio CDGDFlashcards y Wordcards de la unidad 2

Presentación del primer bloque de vocabulario: descripciones del cuerpoPB p. 22 y 23

- Comunicación oral haciendo predicciones sobre la unidad a través de la observación de imágenes y explicaciones sobre el contenido de la misma.- Presentación de vocabulario con las flashcards: descripciones del cuerpo.- Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección (identificar a gente por sus descripciones físicas) identificando y señalando las imágenes cuando se oigan. (Listen and point).

COEOCE

PA, TI





CO,EOCE

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 18. - Actividades opcionales Picture quiz. TPR game. Fotocopiable 2.1 (Extra practice: vocabulary set

1- Active Teach) Reading and Writing Booklet Unit 2


UNIDAD 2: MeObjetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Jugar a Lexical Chains con vocabulario de la familia.- Repasar vocabulario de la lección 1 con las

flashcards.

CO, EO PA PBAudio CDGDFlashcards y Wordcards de la unidad 2Presentación de una

nueva estructura de gramática: describir la apariencia física de la gente.Repasar el vocabulario de la lección 1PB p. 23

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a describir la apariencia física de la gente: I’ve got, I haven’t got……- Lectura y audición de unas frases descriptivas de

una familia e identificación de las palabras adecuadas cuando se oigan (Listen and point).

COEOCE

PA, TI


- Interacción oral practicando a hacer descripciones y deducir de que personaje se trata, para interiorizar las estructuras aprendidas, haciendo referencia el cuadro de contenido gramatical Look! (Look, ask and answer).- Observación de la imagen de la lección y lectura

del apartado (Quest) para localizar un objeto: una roca.- Audición y canto de la canción Quest song.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 19. - Actividades opcionales Drawing activity Flashcard game. Grammar Booklet Unit 2





MaterialLe

cció

n 3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Cantar el chant de la lección 1 para repasar vocabulario de las apariencias físicas.

CO, EO PA PBAudio CDGDFlashcards de la unidad 2

Presentación y extensión del vocabulario de la lección 1:aparienciaPB p. 24

- Presentación de vocabulario con las flashcards de la unidad: descripciones del cuerpo.- Audición de una grabación para practicar y


COEOCE

PA, TI


- Audición e interpretación de una canción sobre la descripción física de la gente, para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen. Then sing and do the actions).- Canto de la canción en versión karaoke.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI,TG


- Activity Book, p. 20. - Actividades opcionales Word game. TPR game. Fotocopiable 2.2 (extra practice: vocabulary 2) Fotocopiable 2.3 (song-Active Teach) Game-What’s missing? Reading and Writing Booklet Unit 2

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Reading and Writing BookletPhotocopiable 2.2 y 2.3



Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral describiendo alumnos de la clase y deduciendo quien es.

CO, EO PA PBAudio CDGDActive TeachFlashcards Unit 2

Presentación de una nueva estructura de gramática: Hacer y responder a preguntas sobrecaracterísticas físicas de la gentePB p. 25

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar y responder Have you got (a round chin?). Yes, I/we have. No, he/she haven’t. Has he/she got…Yes he/she has. No, h/she hasn’t.- Audición de diferentes descripciones físicas e

identificación con el dibujo correspondiente (Listen and find)

COEO

PA, TI

Práctica de las estructuras gramaticales(Skills): Has Paulo got …? Yes, he has…PB p. 25

- Práctica oral en parejas, haciendo y respondiendo a preguntas para describir a la gente del ejercicio anterior y practicar y contextualizar las estructuras trabajadas en el recuadro Look! utilizando para ello un dialogo propuesto (Then ask and answer).- Audición y lectura de unas preguntas sobre la

apariencia física de los personajes del ejercicio anterior, utilizando habilidades de comunicación oral (skills) según un modelo propuesto y los contenidos de una tabla con contenido gramatical (Look!) (Listen again and answer)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 21. - Actividades opcionales Game. Pairwork game. Grammar Booklet Unit 2.





MaterialLe

cció

n 5


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral describiendo los personajes con las story cards.- Recordar los contenidos de la historia con el

Space Island poster.





trabajar valores cívicos: la importancia de cuidar nuestro aseo personal y nuestra salud.

COEOCE

PA, TI


- Actuación de la historia- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la importancia del aseo personal y el cuidado de la salud (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG



TD TI, familia


- Activity Book, p. 22. - Actividades opcionales Story writing. Game. Fotocopiable 2.4 (story) Reading and Writing Booklet.

TD PA, TITG




Material

Lecc

ión

6


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Localizar en el Phonic Poster los sonidos de la unidad anterior.



- Observación de unas letras en el libro y audición y repetición de un texto donde se repiten los sonidos correspondientes a esas letras: -ay – er (Listen and repeat). - Nueva audición de los sonidos, identificación con


COEOCE

PA, TITP


- Practica de asociación de sonidos (picture cards-phonics) con su correspondiente wordcard.- Realización de una actividad de unir letras y practicar sus sonidos correspondientes primero independientemente y hasta formar palabras completas. (Listen and blend the sounds).- Lectura y expresión de unas frases e identificación en las mismas de unas letras/sonidos (Read the sentences aloud. Then find air and ear)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 23. - Actividades opcionales Phonics game. Fast talking. Fotocopiable 2.5 (phonics)





MaterialLe

cció

n 7


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): utilizar el CLIC poster para repasar lo aprendido en la unidad anterior.- Introducir el tema de la lección (Arte-retratos)

CO, EO PA PBAudio CDGDCLIC Poster

Presentación y Práctica de los contenidos cross-curriculares (CLIC)PB p. 28

- Lección interdisciplinar (Arte) para aprender a reconocer y describir retratos artísticos. - Observación de unas pinturas famosas. Lectura y

audición de unas frases que describen las pinturas anteriores y relación con la imagen adecuada (Listen, read and find the painting).- Lectura de unas preguntas sobre la apariencia

física de la gente de las pinturas anteriores y expresión oral respondiendo a las mismas (Look and answer).- Elección de una de las pinturas del ejercicio

anterior y descripción de la misma a un compañero, siguiendo un modelo propuesto (Choose a painting and describe it to your friend)- Lectura de un cuadro (Think!) con información


EO, COCE,EE

PA,TITP

Actividades de Producción:Desarrollar destrezas de conocimientos artísticos (retratos)PB p. 28

- Elaboración de un proyecto: Mini-Project: una descripción de una pintura elegida por el alumno.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).



- Activity Book, p. 24. - Actividades opcionales Guessing game. Make a poster. Poster game. Fotocopiable 2.6 (CLIC)


ObjetivosObjetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

8


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Revisar las descripciones de la apariencia física.

CO, EO PA PBAudio CDGDUn mapa del mundoPoster CLIC PapelFotos de retratos


- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional (Family portraits), familias típicas de otras partes del mundo y culturas).- Lectura, audición y comprensión de unos


CE,EE TI


- Lectura de las descripciones de las familias del ejercicio anterior y respuesta a unas preguntas de comprensión sobre las mismas (Listen and read. Then answer).- Interacción oral haciendo y respondiendo a unas

preguntas personales sobre la familia del alumno (Ask and answer).

CE

EO,CO IO

TI

TP


- Elaboración de un proyecto: Portfolio Project: escribir un pequeño texto describiendo la familia de cada uno.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EE TI


- Activity Book, p. 25. - Actividades opcionales Drawing activity. Team game.

TD PA, TI ABActive Teach Digital AB




MaterialLe

cció

n 9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): - Hacer un dibujo de un alien y comunicación oral

haciendo y respondiendo a preguntas para describir su apariencia física.



- Jugar a un juego para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 2(Have Fun!). (Choose. Play and say).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TITP



CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 26. - Actividades opcionales Drawing game. Guessing game. Reading and Writing Booklet, Unit 2

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Reading and Writing Booklet.



Material

Lecc

ión

10



Autoevaluación


consolidation).



TD TI ABPBAudio CDGrammar SummaryGrammar BookletReading and Writing BookletUnit 2 ReviewTest Booklet


- Actividades opcionales Draw a picture. Vocabulary spellings. Online link

TD TI, TP, TG

Online Island


UNIDAD 3: PetsObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Jugar un juego de adivinar para recordar vocabulario de los animales.


Presentación del primer bloque de vocabulario: partes del cuerpo de los animalesPB p.32 y 33

- Comunicación oral haciendo predicciones sobre la unidad a través de la observación de imágenes y explicaciones sobre el contenido de la misma.- Presentación de vocabulario con las flashcards: Partes del cuerpo de los animales- Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección (los animales) identificando y señalando al animal correspondiente cuando se oiga. (Listen and point).

COEOCE

PA, TI


- Audición e identificación de vocabulario (partes del cuerpo de los animales) y expresión oral del mismo (Listen and point. Then say)- Interiorización y práctica del vocabulario clave a

través de un juego de adivinar el nombre de los animales con las flashcards de la unidad.- Audición y actuación de un chant para


CO,EOCE

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 28. - Actividades opcionales Word map. Fotocopiable 3.1 (Extra practice: vocabulary set





Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Jugar a I spy con las flashcards de los animales para repasar la lección 1.


Presentación de una nueva estructura de gramática: hacer y responder a preguntas sobre animales.Repasar el vocabulario de la lección 1PB p. 33

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar y responder sobre el aspecto de los animales: What does it/do they look like? It’s got a… It hasn’t got… They’ve got… They haven’t got...- Audición de unas descripciones de animales e

identificación de los mismos en una ilustración (Listen and point).

COEOCE

PA, TI


- Interacción oral practicando a preguntar y responder por el aspecto de un animal, para interiorizar las estructuras aprendidas, haciendo referencia el cuadro de contenido gramatical Look! y según un modelo propuesto (Look, ask and answer).- Observación de la imagen de la lección y lectura

del apartado (Quest) para localizar un objeto: unas gafas.- Audición y canto de la canción Quest song.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 29. - Actividades opcionales Young poets. Flashcard game. Grammar Booklet Unit 3

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Grammar BookletPapel para posterFlashcards Unit 3




MaterialLe

cció

n 3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Repasar el vocabulario de animales.


Presentación y extensión del vocabulario de la lección 1: características del cuerpo de los animalesPB p. 34

- Presentación de vocabulario con las flashcards de la unidad: características del cuerpo de los animales.- Audición de una grabación para practicar y


COEOCE

PA, TI


- Audición e interpretación de una canción sobre animales y mascotas, para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen and point. Then sing and do the actions).- Canto de la canción en versión karaoke.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI,TG


- Activity Book, p. 30. - Actividades opcionales Flashcard game. Mini card game Fotocopiable 3.2 (extra practice: vocabulary 2) Fotocopiable 3.3 (song-Active Teach) Reading and Writing Booklet Unit 3




Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Cantar el chant de la unidad para repasar vocabulario.


Presentación de una nueva estructura de gramática: Hacer y responder a preguntas sobre mascotasPB p. 35

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar y responder sobre mascotas. Have you got a…?. Yes, I/we have. No, he/she haven’t. Has it got…? Yes It has. No, it hasn’t. .- Elección de una mascota e interacción oral

haciendo y respondiendo a preguntas sobre ella, según un modelo de dialogo propuesto para practicar las estructuras aprendidas (Choose a pet. Then ask and answer).

COEO

CO,EOCEIO

PA, TI

TI, TP

Práctica de las estructuras gramaticales(Skills): describir un animalPB p. 35

- Observación de una imagen. Lectura de una ficha con las características de un animal (Una tarántula) y de la descripción que hace un niño de la misma. Responder unas preguntas de comprensión sobre el texto anterior, aprendiendo y utilizando habilidades de comprensión lectora (skills) (Read and look. Then answer)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TI


- Activity Book, p. 31. - Actividades opcionales Flashcard game. Class game. Grammar Booklet Unit 3.

TD PA, TI, TG

ABActive TeachDigital AB, Grammar Booklet




MaterialLe

cció

n 5

Actividad de warm-upGD, p. 110 Y 111

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Recordar los contenidos de la historia con los story cards anteriores.





trabajar valores cívicos: la importancia de cuidar de nuestras mascotas y animales.

COEOCE

PA, TI


- Actuación de la historia- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la importancia del cuidado de las mascotas (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG



TD TI, familia


- Activity Book, p. 32. - Actividades opcionales Poster activity. Act out Fotocopiable 3.4 (story).

TD PA, TITG

ABActive TeachDigital AB, Photocopiable 3.4Space Island poster



Material

Lecc

ión

6





- Observación de unas letras en el libro y audición y repetición de un texto donde se repiten los sonidos correspondientes a esas letras: -ea – oi (Listen and repeat). - Nueva audición de los sonidos, identificación con


COEOCE

PA, TITP


- Practica de asociación de sonidos (picture cards-phonics) con su correspondiente wordcard.- Realización de una actividad de unir letras y practicar sus sonidos correspondientes primero independientemente y hasta formar palabras completas. (Listen and blend the sounds).- Lectura y expresión de unas frases e identificación en las mismas de unas letras/sonidos (Read the sentences aloud. Then find ea y oi)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 33. - Actividades opcionales Phonics game. Team game. Fotocopiable 3.5 (phonics)





MaterialLe

cció

n 7

Actividad de warm-up GD, p.114 y 115

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): utilizar el CLIC poster para repasar lo aprendido en la unidad anterior.- Introducir el tema de la lección (Ciclos de vida)



- Lección interdisciplinar (Ciencias) para aprender sobre el ciclo de la vida de los animales. . - Observación de unas imágenes. Lectura y

audición de una descripción sobre el ciclo de vida de las mariposas e identificación y relación con la imagen adecuada a cada momento (Listen, read and point).- Observación de un diagrama. Audición y lectura

de los estadios en el ciclo de la vida una rana. Respuesta a unas preguntas de comprensión verdadero/falso sobre la lectura anterior (Listen. Then read and say True or False).- Lectura de un cuadro (Think!) con información

adicional para los alumnos y ejercicios para aprender a desarrollar habilidades y destrezas de pensamiento: diagramas).

EO, COCE,EE

PA,TITP

Actividades de Producción:Desarrollar destrezas de conocimientos (un diagrama)PB p. 38

- Elaboración de un proyecto: Mini-Project: un diagrama sobre el ciclo de la vida de una serpiente.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).



- Activity Book, p. 24. - Actividades opcionales Team game. Make a butterfly. Fotocopiable 3.6 (CLIC)

TD PA, TI ABActive Teach Digital ABPhotocopiable 3.6Papel, tijeras



Material

Lecc

ión

8


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Hacer y responder a preguntas sobre una mascota.



- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional (Do you like pets?), mascotas en el mundo).- Lectura, audición y comprensión de unos


CE,EE TI


- Lectura de unas preguntas sobre las mascotas e interacción oral haciendo y respondiendo a las mismas para expresar preferencias y gustos de los alumnos sobre los animales (Ask and answer).-

CEEO,CO

IO

TI, TP


- Elaboración de un proyecto: Portfolio Project: una descripción de la mascota favorita del alumno. - Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EE TI


- Activity Book, p. 35. - Actividades opcionales Speaking activity. Team game.





MaterialLe

cció

n 9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): - Jugar a Memory buzz para repasar vocabulario de

la unidad.

TD PA, TI PBAudio CDGDFlashcards Unit 3Picture DictionaryActividades de

repaso y consolidaciónPB p. 40

- Jugar a un juego para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 3(Have Fun!). (Choose. Play and say).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TITP



CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 36. - Actividades opcionales Communication game. Phonics game. Reading and Writing Booklet, Unit 3




Material

Lecc

ión

10



Autoevaluación

- Ejercicios del Activity Book (p.28-37)- Unit 3 Review (AB)- Picture Dictionary (AB, p. 106)- Grammar Summary (PB)- Grammar Booklet - Reading and Writing Booklet- Photocopiable Unit 3 worksheet 7 (final

consolidation).





- Actividades opcionales Make a poster. Wordcard activity. Online link

TD TI, TP, TG

Wordcars Unit 3Online Island


UNIDAD 4: HomeObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral diciendo frases y deduciendo si son verdaderas o falsas.

CO, EO PA PBAudio CDGDFlashcards y Wordcards de la unidad 4Space Island posterFotos de habitaciones

Presentación del primer bloque de vocabulario: mubles de la casa y preposicionesPB p. 42 y 43

- Comunicación oral haciendo predicciones sobre la unidad a través de la observación de imágenes y explicaciones sobre el contenido de la misma.- Presentación de vocabulario con las flashcards: muebles de la casa y preposiciones.- Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección (identificar los muebles de la casa y señalarlos en una ilustración cuando se oigan. (Listen and point).

COEOCE

PA, TI


- Audición e identificación de vocabulario y expresión oral (Listen and point. Then say).- Interiorización y práctica del vocabulario clave a

través de un juego de hacer y responder las preguntas de un chant.- Audición y actuación de un chant para


CO,EOCE

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 38. - Actividades opcionales What is it? Drawing game. Fotocopiable 4.1 (Extra practice: vocabulary set





Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Jugar a Lexical Chains con vocabulario de los muebles y habitaciones de la casa.

CO, EO PA PBAudio CDGD

Presentación de una nueva estructura de gramática: describir la posición de los muebles en una habitación.Repasar el vocabulario de la lección 1PB p. 43

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a describir la posición de los muebles en una habitación: There’s a plant in the living room. The plants are below the mirror. It’s/they’re next to the sofa?, etc.- Lectura y audición de unas frases que describen

la posición de unos muebles en una habitación y comunicación oral actuando el modelo y haciendo frases semejantes a partir de una ilustración (Listen and point. Then say).

COEOCE

PA, TI


- Interacción oral practicando a hacer y responder a preguntas sobre donde están los muebles de una ilustración, para interiorizar las estructuras aprendidas, haciendo referencia el cuadro de contenido gramatical Look! (Look, ask and answer).- Observación de la imagen de la lección y lectura

del apartado (Quest) para localizar un objeto: la rueda del hámster).- Audición y canto de la canción Quest song.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 39. - Actividades opcionales Miming sentences. Flashcard game.

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Pelota blanda y canasta.


ObjetivosObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Cantar el chant de la lección 1 para repasar vocabulario de los muebles, habitaciones y preposiciones de lugar

CO, EO PA PBAudio CDGDFlashcards y Wordcards Unit 4

Presentación y extensión del vocabulario de la lección 1: cosas y lugares de la casa.PB p. 44

- Presentación de vocabulario con las flashcards de la unidad: cosas y lugares de la casa.- Audición de una grabación para practicar y


COEOCE

PA, TI

Práctica del vocabulario mediante una canciónPB p.44

- Audición e interpretación de una canción sobre donde están localizados unos animales, para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen and point. Then sing and do the actions).- Canto de la canción en versión karaoke.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI,TG


- Activity Book, p. 40. - Actividades opcionales Find the animal. TPR game. Fotocopiable 4.2 (extra practice: vocabulary 2) Fotocopiable 4.3 (song-Active Teach) Reading and Writing Booklet Unit 4




Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral jugando a What’s missing para repasar vocabulario de los muebles.


Presentación de una nueva estructura de gramática: Hacer y responder a preguntas sobre las cosas en una habitaciónPB p. 45

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar y responder Is the broom in the wardrobe?, Yes, it is. No, it isn’t. It’s in the kitchen. Are the pots in the sink?. Yes, there are. No, they aren’t. They’re in the cupboard…- Elección de una habitación en un dibujo y práctica

oral en parejas, haciendo y respondiendo a preguntas para saber donde están las cosas, para y contextualizar las estructuras trabajadas en el recuadro Look! utilizando para ello un dialogo propuesto (Choose a room. Then ask and answer).

COEOIOCE

PA, TITP

Práctica de las estructuras gramaticales(Skills)PB p. 45

- Lectura de una descripción de una habitación y realización de unas preguntas de comprensión sobre el texto, utilizando destrezas de comprensión lectora (skills) y los contenidos de una tabla con contenido gramatical (Look!) (Read and answer)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 41. - Actividades opcionales Flashcard game. Drawing game. Grammar Booklet Unit 4.





MaterialLe

cció

n 5


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson):Recordar los contenidos de la historia con las story cards

CO, EO PA PBAudio CDGDUnit 4 Story cardsMaterial para representar la historia




trabajar valores cívicos: la importancia de ayudar en las tareas domésticas.

COEOCE

PA, TI


- Actuación de la historia- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la importancia de ayudar en casa (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG



TD TI, familia


- Activity Book, p. 22. - Actividades opcionales Story writing. Team game. Fotocopiable 4.4 (story).

TD PA, TITG

ABActive TeachDigital AB, Photocopiable 4.4



Material

Lecc

ión

6


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Localizar en el Phonic Poster los sonidos de la unidad anterior.- Introducir los sonidos nuevos.



- Observación de unas letras en el libro y audición y repetición de un texto donde se repiten los sonidos correspondientes a esas letras: a_e, i_e, o_e (Listen and repeat). - Nueva audición de los sonidos, identificación con


COEOCE

PA, TITP


- Practica de asociación de sonidos (picture cards-phonics) con su correspondiente wordcard.- Realización de una actividad de unir letras y practicar sus sonidos correspondientes primero independientemente y hasta formar palabras completas. (Listen and blend the sounds).- Lectura y expresión de unas frases e identificación en las mismas de unas letras/sonidos (Read the sentences aloud. Then find a_e, i_e, o_e).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 43. - Actividades opcionales Phonics game. Sound story. Fotocopiable 4.5 (phonics)





MaterialLe

cció

n 7


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): utilizar el CLIC poster para repasar lo aprendido en la unidad anterior.- Repasar colores y formas.



- Lección interdisciplinar (Arte) para aprender sobre los mosaicos. - Observación de un mosaico. Audición y lectura de

la descripción del mosaico ilustrado previamente; materiales, formas etc. (Listen and read).- Lectura de unas preguntas relacionadas sobre las

formas y el color de las partes de un mosaico e interacción oral respondiendo a las mismas (Look and answer).- Lectura de un cuadro (Think!) con información

adicional para los alumnos y ejercicios para aprender a desarrollar habilidades y destrezas de pensamiento (sobre los mosaicos).

EO, COCE,EE

CEIO

CE

PA,TI

TP

TI

Actividades de Producción:Desarrollar destrezas de conocimientos artísticos (mosaico)PB p. 48

- Elaboración de un proyecto: Mini-Project: un mosaico del animal favorito del alumno.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).



- Activity Book, p. 44. - Actividades opcionales Research. Shape pictures. Fotocopiable 4.6 (CLIC)




Material

Lecc

ión

8


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación ora hablando de actividades de ocio y con los amigos.



- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional (Sleepover party) celebración de fiestas “pijamas” entre los amigos, en otros lugares.- Lectura, audición y comprensión de unos


CE,EECO

TI


- Lectura de unas frases relacionadas con los textos del ejercicio anterior (descripciones de fiestas “pijama” y constatación de si son Verdaderas o falsas mostrando comprensión del texto (Read and say True or False).

CE, EO TI


- Elaboración de un proyecto: Portfolio Project: La descripción de una fiesta “pijama” del alumno con sus amigos.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EE TI


- Activity Book, p. 45. - Actividades opcionales Speaking activity. Class game.





MaterialLe

cció

n 9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): - Repasar vocabulario del mobiliario y cosas de la

casa con las Flashcards de la unidad.



- Jugar a un juego para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 4 (Have Fun!). (Choose. Play and say).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TITP



CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 26. - Actividades opcionales Drawing game. Guessing game. Reading and Writing Booklet, Unit 2




Material

Lecc

ión

10



Autoevaluación


consolidation).





- Actividades opcionales Flashcard game. Team game. Online link

TD TI, TP, TG

Flashcards Unit 4Online Island


UNIDAD 5: ClothesObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Jugar a I spy par repasar vocabulario de los colores.- Introducir la unidad y hablar sobre la ropa.


Presentación del primer bloque de vocabulario: prendas de vestirPB p. 52 y 53

- Comunicación oral haciendo predicciones sobre la unidad a través de la observación de imágenes y explicaciones sobre el contenido de la misma.- Presentación de vocabulario con las flashcards:

las prendas de vestir.- Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección (gentes hablando sobre sus ropas) identificando y señalando las prendas de vestir cuando se oigan. (Listen and point).

COEOCE

PA, TI





CO,EOCE

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 48. - Actividades opcionales Game: Hide and seek. Miming competition. Fotocopiable 5.1 (Extra practice: vocabulary set



UNIDAD 5: Clothes Objetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Observar la ilustración del a lección y nombrar/escribir vocabulario de ropas.- Jugar a Lexical Chains para practicar vocabulario.


Presentación de una nueva estructura de gramática: preguntar y responder lo que la gente lleva puesto.Repasar el vocabulario de la lección 1PB p. 53

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar y responder lo que la gente lleva puesto: What are you wearing?, I’m wearing… What is he/she wearing? He’s/She’s wearing… Are you wearing a…? Yes I am/No, I’m not. Is he/she wearing …? Yes, he/She is. No, he/she isn’t.- Lectura de unas frases descriptivas de las ropas

que llevan unos personajes. Indicar si son verdaderas o falsas (Look and say True or False).

COEOCE

CE, EO

PA, TI

PA,TI


- Interacción oral practicando a hacer y responder a preguntas sobre lo que la gente lleva puesto, para interiorizar las estructuras aprendidas, haciendo referencia el cuadro de contenido gramatical Look! (Look, ask and answer).- Observación de la imagen de la lección y lectura

del apartado (Quest) para localizar un objeto: una lámpara.- Audición y canto de la canción Quest song.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 49. - Actividades opcionales Whole class activity TPR game. Grammar Booklet Unit 5





MaterialLe

cció

n 3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Cantar el chant de la lección 1 para repasar vocabulario de las ropas.


Presentación y extensión del vocabulario de la lección 1: características de la ropa PB p. 54

- Presentación de vocabulario con las flashcards de la unidad: características de las ropas.- Audición de una grabación para practicar y


COEOCE

PA, TI


- Audición e interpretación de una canción sobre la ropa que lleva la gente, para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen. Then sing and do the actions).- Canto de la canción en versión karaoke.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI,TG


- Activity Book, p. 50. - Actividades opcionales Flashcard game. Pairwork. Fotocopiable 5.2 (extra practice: vocabulary 2) Fotocopiable 5.3 (song-Active Teach). Readig and Writing Booklet Unit 5




Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Jugar a Simon says para revisar las prendas de vestir.


Presentación de una nueva estructura de gramática: Hablar de ropas favoritas.PB p. 55

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a indicar cuales son las ropas favoritas: This is my favourite (T-shirt). These are my favourite (jeans). I love my (boots).- Audición de una grabación donde dos niños

describen las ropas que hay en sus maletas e identificación de la misma en el dibujo. Expresión de las ropas (Listen and find. Then say)

COEOCE

PA, TI

Práctica de las estructuras gramaticales(Skills): What a fancy hat!, What a big shoes!PB p. 55

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a utilizar expresiones relacionadas con las ropas What a fancy hat!, What big shoes!. - Lectura de unos textos relacionados con las

expresiones anteriores (Costume party), utilizando habilidades de comprensión lectora (skills) para decidir si unas frases son verdaderas o falsas (Read and say True or False. Then say).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CE, EO TI


- Activity Book, p. 51. - Actividades opcionales Sentence dressing. Team game. Grammar Booklet Unit 5.





MaterialLe

cció

n 5


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Recordar los contenidos de la historia con los story cards.





trabajar valores cívicos: la importancia de ser educado y cortés.

COEOCE

PA, TI


- Actuación de la historia.- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la importancia de la educación (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG



TD TI, familia


- Activity Book, p. 52. - Actividades opcionales Story writing. Team game. Fotocopiable 5.4 (story)

TD PA, TITG




Material

Lecc

ión

6





- Observación de unas letras en el libro y audición y repetición de un texto donde se repiten los sonidos correspondientes a esas letras: sc, sk, sn, sp, squ, st, sw.- Nueva audición de los sonidos, identificación con


COEOCE

PA, TITP


- Practica de asociación de sonidos (picture cards-phonics) con su correspondiente wordcard.- Realización de una actividad de unir letras y practicar sus sonidos correspondientes primero independientemente y hasta formar palabras completas. (Listen and blend the sounds).- Lectura y expresión de unas frases e identificación en las mismas de unas letras/sonidos (Read the sentences aloud. Then find sc, sk, sn, sp, squ, st, sw)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 53. - Actividades opcionales Sound sentences. Team game. Fotocopiable 5.5 (phonics)





MaterialLe

cció

n 7


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): utilizar el CLIC poster para repasar lo aprendido en la unidad anterior.- Introducir el tema de la lección (Ropa y

materiales)



- Lección interdisciplinar (Ciencias) para aprender de que materiales están hechas las prendas de vestir. - Lectura y audición de un texto sobre que están

hechas las ropas y de unas preguntas de comprensión indicando si estás son verdaderas o falsas (Read. Then listen and say True or False)- Observación de unas imágenes y lectura y

contestación de unas preguntas sobre ropa y materiales (Look and answer).- Lectura de un cuadro (Think!) con información


EO, COCE,EE

PA,TITP

Actividades de Producción:Desarrollar destrezas de conocimientos científicos (materiales de la ropa)PB p. 58

- Elaboración de un proyecto: Mini-Project: un poster con la ropa que le gusta al alumno y los materiales de la que están hechas.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).



- Activity Book, p. 54. - Actividades opcionales Play Wordcard tidy up. Speaking game. Fotocopiable 5.6 (CLIC)




Material

Lecc

ión

8


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Hablar sobre los uniformes.



- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional (School uniforms), sobre la ropa que llevan a la escuela en otros países y culturas).- Lectura, audición y comprensión de unos


CE,EE TI


- Comunicación oral respondiendo a unas preguntas personalizadas sobre la ropa que lleva al colegio el alumno, expresando gustos y opinión al respecto (Ask and answer).

CEEO,CO

PA-TP


- Elaboración de un proyecto: Portfolio Project: escribir un pequeño texto describiendo la ropa escolar del alumno.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EE TI


- Activity Book, p. 25. - Actividades opcionales Drawing activity. Team game. Fotocopiable 2.7 (Wider world Project).





MaterialLe

cció

n 9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): - Revisar el vocabulario de la unidad jugando a

Memory con las flashcards.



- Jugar a un juego para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 5(Have Fun!). (Choose a picture. Ask and answer)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TITP



CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 56. - Actividades opcionales Communication game. Phonics game. Reading and Writing Booklet, Unit 5




Material

Lecc

ión

10



Autoevaluación


consolidation).





- Actividades opcionales Flashcard game. Poster activity. Online link

TD TI, TP, TG

FlashcardsOnline Island


UNIDAD 6: SportsObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación sobre los personajes del método.


Presentación del primer bloque de vocabulario: deportesPB p. 62 y 63

- Comunicación oral haciendo predicciones sobre la unidad a través de la observación de imágenes y explicaciones sobre el contenido de la misma.- Presentación de vocabulario con las flashcards: deportes. - Audición y repetición de una conversación para

practicar el lenguaje clave de la lección (hablar de deportes) identificando y señalando las imágenes correspondientes cuando se oigan. (Listen and point).

COEOCE

PA, TI





CO,EOCE

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 58. - Actividades opcionales Sports word map. Flashcard game. Fotocopiable 6.1 (Extra practice: vocabulary set





Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Jugar a I spy con las flashcards de la unidad.


Presentación de una nueva estructura de gramática: hacer y responder a preguntas sobre habilidades.Repasar el vocabulario de la lección 1PB p. 63

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar/responder por habilidades: I/He/She can/can’t run and jump. Can he/she play tennis? Yes, he/she can. No, he/she can’t.- Audición de una grabación donde los personajes

indican las cosas que pueden/saben hacer. Mostrar comprensión indicando si unas frases son verdaderas o falsas en relación al texto escuchado (Listen and say True or False).

COEOCE

PA, TI


- Interacción oral practicando a hacer y responder a preguntas para expresar habilidades, para interiorizar las estructuras aprendidas, haciendo referencia el cuadro de contenido gramatical Look! (Ask and answer).- Observación de la imagen de la lección y lectura

del apartado (Quest) para localizar un objeto: unos pantalones cortos.- Audición y canto de la canción Quest song.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 59. - Actividades opcionales Drawing activity Miming game. Grammar Booklet Unit 6

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Grammar BookletPapel para dibujoEquipo deportivo




MaterialLe

cció

n 3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Cantar el chant de la lección 1 para repasar vocabulario de las acciones y deportes.


Presentación y extensión del vocabulario de la lección 1:instalaciones deportivasPB p. 64

- Presentación de vocabulario con las flashcards de la unidad: instalaciones deportivas.- Audición de una grabación para practicar y


COEOCE

PA, TI


- Audición e interpretación de una canción sobre acciones realizadas en el momento de hablar, para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen and point. Then sing and do the actions).- Canto de la canción en versión karaoke.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI,TG


- Activity Book, p. 60. - Actividades opcionales Sport places poster. Flashcard game. Fotocopiable 6.2 (extra practice: vocabulary 2) Fotocopiable 6.3 (song-Active Teach) Reading and Writing Booklet Unit 2




Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral describiendo y deduciendo lugares relacionados con el deporte.


Presentación de una nueva estructura de gramática: Hablar de donde está y que está haciendo la gentePB p. 65

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a indicar donde está la gente y que está haciendo: I/He/She was at the (gym). I/He/She wasn’t at the (gym).- Audición de unas frases indicando donde estaba o

no estaba la gente e identificación en unas imágenes del lugar adecuado (Listen and point. Then say)

COEO

PA, TI

Práctica de las estructuras gramaticales(Skills): destrezas de comprensión lectoraPB p. 65

- Lectura de un texto sobre los delfines y respuesta a unas preguntas de comprensión, utilizando habilidades de comprensión lectora (skills) (Read and answer)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 61. - Actividades opcionales Young writers. TPR game. Grammar Booklet Unit 6.





MaterialLe

cció

n 5



CO, EO PA PBAudio CDGDUnit 6 Story cardsTarjetas de los personajes.Story PosterMaterial para representar la historia




trabajar valores cívicos: la importancia de mantenerse activo y hacer ejercicios todos los días.

COEOCE

PA, TI


- Actuación de la historia.- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la importancia del ejercicio físico todos los días. (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG



TD TI, familia


- Activity Book, p. 62- Actividades opcionales Story writing. Picture Dictation Fotocopiable 6.4 (story) Reading and Writing Booklet.

TD PA, TITG




Material

Lecc

ión

6





- Observación de unas letras en el libro y audición y repetición de un texto donde se repiten los sonidos correspondientes a esas letras: -bl, fl, gl, pl, sl (Listen and repeat). - Nueva audición de los sonidos, identificación con


COEOCE

PA, TITP


- Practica de asociación de sonidos (picture cards-phonics) con su correspondiente wordcard.- Realización de una actividad de unir letras y practicar sus sonidos correspondientes primero independientemente y hasta formar palabras completas. (Listen and blend the sounds).- Lectura y expresión de unas frases e identificación en las mismas de unas letras/sonidos (Read the sentences aloud. Then find bl, fl, gl, pl, sl).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 63. - Actividades opcionales Phonics game. Tongue twisters. Fotocopiable 6.5 (phonics)





MaterialLe

cció

n 7


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): utilizar el CLIC poster para repasar lo aprendido en la unidad anterior.- Introducir el tema de la lección (PE-Ejercicio

regular)



- Lección interdisciplinar (PE) para aprender sobre diferentes ejercicios y como mantenerse en forma.- Observación de unas imágenes. Lectura de unas

indicaciones y audición de las acciones correspondientes. Ejecución de las mismas con la ayuda de la información de las imágenes (Listen and do)- Lectura de unas instrucciones físicas y

seguimiento de las mismas jugando a un juego (Read. Then play).- Lectura de un cuadro (Think!) con información

adicional para los alumnos y preguntas para aprender a desarrollar habilidades y destrezas de pensamiento.

EO, COCE,EE

PA,TITP

Actividades de Producción:Desarrollar destrezas de conocimientos sobre actividad físicaPB p. 68

- Elaboración de un proyecto: Mini-Project: un listado con las actividades o acciones que se pueden hacer para mantenerse en forma.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).



- Activity Book, p. 64. - Actividades opcionales Guessing game. Word game. Fotocopiable 6.6 (CLIC)




Material

Lecc

ión

8


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre deportes y actividades físicas.



- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional (Sports in the world), deportes que se practican en otras partes del mundo y culturas).- Lectura, audición y comprensión de unos


CE,EE TI


- Lectura de los textos anteriores sobre diferentes deportes practicados por niños del mundo y respuesta a unas preguntas de comprensión (Ask and answer).

CEEO,CO

IO

TI

TP


- Elaboración de un proyecto: Portfolio Project: Una composición describiendo el deporte favorito del alumno.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EE TI


- Activity Book, p. 65. - Actividades opcionales Drawing activity. TPR game.





MaterialLe

cció

n 9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): - Revisar vocabulario de la unidad con las

flashcards.- Comunicación oral hablando de cosas que nos

mantienen en forma física.



- Jugar a un juego para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 6(Have Fun!). (Choose A or B. Play and say)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TITP



CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 66. - Actividades opcionales Team game. Revision game. Reading and Writing Booklet, Unit 6




Material

Lecc

ión

10



Autoevaluación


consolidation).





- Actividades opcionales Find the false sentence. Class discussion. Online link

TD TI, TP, TG


UNIDAD 7: FoodObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): “Lluvia de ideas” para recordar vocabulario de comida.


Presentación del primer bloque de vocabulario: comidaPB p. 72 y 73

- Comunicación oral haciendo predicciones sobre la unidad a través de la observación de imágenes y explicaciones sobre el contenido de la misma.- Presentación de vocabulario con las flashcards: comida. - Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección (hablar sobre comida) identificando y señalando las imágenes adecuadas cuando se oigan. (Listen and point).

COEOCE

PA, TI





CO,EOCE

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 68. - Actividades opcionales Make a food mini poster. Team game. Fotocopiable 7.1 (Extra practice: vocabulary set





Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Repasar vocabulario de la lección 1 con las flashcards.


Presentación de una nueva estructura de gramática: hacer y responder preguntas sobre gustos.Repasar el vocabulario de la lección 1PB p. 73

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar y responder sobre los gustos en la comida: Do you like (peas)? Yes, I do. No I don’t. Does he/she like (peas)? Yes he/she does. No he/she doesn’t.- Lectura y audición de unas preguntas sobre las

cosas que les gustan y las que no a unos personajes y discriminación de la respuesta adecuada en cada caso (Listen and point).

COEOCE

PA, TI


- Interacción oral practicando a hacer preguntas y respuestas sobre gustos en las comidas, para interiorizar las estructuras aprendidas, haciendo referencia el cuadro de contenido gramatical Look! (Look, ask and answer).- Observación de la imagen de la lección y lectura

del apartado (Quest) para localizar un objeto: una bicicleta.- Audición y canto de la canción Quest song.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 69. - Actividades opcionales Fruit salad. Flashcard game. Grammar Booklet Unit 7





MaterialLe

cció

n 3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Cantar el chant de la lección 1 para repasar vocabulario de la comida.


Presentación y extensión del vocabulario de la lección 1:comidaPB p. 74

- Presentación de vocabulario con las flashcards de la unidad: la comida.- Audición de una grabación para practicar y


COEOCE

PA, TI


- Audición e interpretación de una canción sobre cantidades de comida, para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen and point. Then sing and do the actions).- Canto de la canción en versión karaoke.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI,TG


- Activity Book, p. 70. - Actividades opcionales Group work. Drawing game. Fotocopiable 7.2 (extra practice: vocabulary 2) Fotocopiable 7.3 (song-Active Teach). Reading and Writing Booklet Unit 7




Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral describiendo alumnos de la clase y deduciendo quien es.


Presentación de una nueva estructura de gramática: Hacer y responder a preguntas sobre si hay ciertas cantidades de comida PB p. 75

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar y responder actuando un dialogo en una tienda, sobre si hay comida: Is there some/ any/a lot of/lots of broccoli/pears? Yes there is. No there isn’t. Yes, there are. No there aren’t.- Audición y actuación de un dialogo en una tienda

para practicar las estructuras trabajadas (Listen. Then act out)

COEO

PA, TI

Práctica de las estructuras gramaticales(Skills): destrezas de comprensión lectoraPB p. 75

- Lectura de una entrevista a una astronauta (Lisa Martin Astronaut) sobre las comidas que le gustan utilizando habilidades de comprensión lectora (skills), para practicar la información de una tabla con contenido gramatical (Look!). Respuesta a unas preguntas de comprensión (Read and answer).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 71. - Actividades opcionales Flashcard game. Team game. Grammar Booklet Unit 7.





MaterialLe

cció

n 5



CO, EO PA PBAudio CDGDUnit 7 Story cardsMaterial para representar la historia




trabajar valores cívicos: la importancia de cuidar nuestra salud, comiendo más fruta y verdura).

COEOCE

PA, TI


- Actuación de la historia- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la importancia de la alimentación en nuestra salud (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG



TD TI, familia


- Activity Book, p. 72. - Actividades opcionales Story writing. Game. Fotocopiable 7.4 (story).

TD PA, TITG




Material

Lecc

ión

6





- Observación de unas letras en el libro y audición y repetición de un texto donde se repiten los sonidos correspondientes a esas letras: -br, cr, dr, fr, gr, pr, str, tr (Listen and repeat). - Nueva audición de los sonidos, identificación con


COEOCE

PA, TITP


- Practica de asociación de sonidos (picture cards-phonics) con su correspondiente wordcard.- Realización de una actividad de unir letras y practicar sus sonidos correspondientes primero independientemente y hasta formar palabras completas. (Listen and blend the sounds).- Lectura y expresión de unas frases e identificación en las mismas de unas letras/sonidos (Read the sentences aloud. Then find br, cr, dr, fr, gr, pr, str, tr)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 73- Actividades opcionales Phonics game. Fast talking. Fotocopiable 75 (phonics)





MaterialLe

cció

n 7


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): utilizar el CLIC poster para repasar lo aprendido en la unidad anterior.- Introducir el tema de la lección (Comida saludable

y no saludable)



- Lección interdisciplinar (Ciencias) para aprender sobre nutrición, grupos de alimentos y dieta saludable. - Observación de una pirámide de alimentación.

Lectura y audición de un texto sobre grupos de alimentos y comida saludable. Localizar en la pirámide anterior la comida menos saludable (Listen and read. Then find the unhealthy food group).- Lectura de una clasificación de alimentos según

categorías o grupos. Comunicación oral deduciendo información de los datos anteriores e integrando alimentos en categorías (Say the Word. Find the food group)- Lectura de un cuadro (Think!) con información


EO, COCE,EE

PA,TITP

Actividades de Producción:Desarrollar conocimientos científicos (Alimentación sana) PB p. 78

- Elaboración de un proyecto: Mini-Project: una encuesta/estudio sobre los alimentos que les gusta a los alumnos y los que no.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).



- Activity Book, p. 74. - Actividades opcionales Make a poster. Game. Fotocopiable 7.6 (CLIC)

TD PA, TI ABActive Teach Digital ABPhotocopiable 7.6.Papel, rotuladores, fotos de comida



Material

Lecc

ión

8


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando de platos típicos y tradicionales en el entorno.

CO, EO PA PBAudio CDGDUn mapa del mundoPoster CLIC Fotos de comidas populares del mundo


- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional (Food around the world), platos tradicionales y populares alrededor del mundo)- Lectura, audición y comprensión de unos


CE,EE TI


- Lectura de los textos anteriores sobre comida típica y respuesta a unas preguntas de comprensión (Ask and answer).

CEEO,CO

IO

TITP


- Elaboración de un proyecto: Portfolio Project: una clasificación y descripción de la comida que le gusta al alumno y la que no.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EE TI


- Activity Book, p. 75. - Actividades opcionales Make a word map. Hide and seek.





MaterialLe

cció

n 9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): - Repaso del lenguaje y estructuras aprendidas en

la unidad, haciendo y respondiendo a unas preguntas.- Comunicación oral con las flashcards de la unidad.



- Jugar a un juego para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 7 (Have Fun!).(Play and say).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TITP



CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 76. - Actividades opcionales Flashcard game. Pairwork game.

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB,



Material

Lecc

ión

10



Autoevaluación


consolidation).





- Actividades opcionales Food chain. Wordcard activity. Online link

TD TI, TP, TG


UNIDAD 8: Things we doObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Repasar vocabulario de las partes del cuerpo, deportes y acciones aprendidas.


Presentación del primer bloque de vocabulario: actividades diariasPB p. 82 y 83

- Comunicación oral haciendo predicciones sobre la unidad a través de la observación de imágenes y explicaciones sobre el contenido de la misma.- Presentación de vocabulario con las flashcards: actividades y acciones diarias. - Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección (indicar que estamos haciendo en el momento de hablar), identificando y señalando las imágenes adecuadas cuando se oigan. (Listen and point).

COEOCE

PA, TI


- Audición e identificación de vocabulario y expresión oral del mismo (Listen and point. Then say).- “lluvia de ideas” sobre acciones y actividades que

hacemos diariamente.- Interiorización y práctica del vocabulario clave a



CO,EOCE

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 78. - Actividades opcionales Guess the action. Flashcard game. Fotocopiable 8.1 (Extra practice: vocabulary set

1- Active Teach)

TD PA, TI ABActive TeachPhotocopiable 8.1



Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Cantar el chant de la lección 1 para repasar vocabulario.


Presentación de una nueva estructura de gramática: preguntar y responder que estamos haciendo.Repasar el vocabulario de la lección 1PB p. 83

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar y responder lo que estamos haciendo en el momento de hablar: What are you doing?, I’m/They’re (sleeping). What’s he/she doing?, He’s/she’s (sleeping).- Observación de una imagen y lectura de unas

frases que describen lo que están haciendo unos personajes. Indicar si estas frases son verdaderas o falsas (Look and say True or False).

COEOCE

PA, TI


- Interacción oral practicando a preguntar y responder (mediante mímica) que está haciendo la gente, para interiorizar las estructuras aprendidas, haciendo referencia el cuadro de contenido gramatical Look! (Act and ask. Look and answer).- Observación de la imagen de la lección y lectura

del apartado (Quest) para localizar un objeto: agua.- Audición y canto de la canción Quest song.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 79. - Actividades opcionales Mime and guess. TPR game. Grammar Booklet Unit 8



UNIDAD 8: Things we do Objetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 3

Actividad de warm-upGD, p.236 y 237.

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Revisar vocabulario de la lección 1 jugando a Give me an A.


Presentación y extensión del vocabulario de la lección 1: actividades musicales y adverbios de modoPB p. 84

- Presentación de vocabulario con las flashcards de la unidad: actividades musicales y adverbios de modo.- Audición de una grabación para practicar y


COEOCE

PA, TI


- Audición e interpretación de una canción sobre lo que está haciendo la gente, con la ayuda de unos dibujos, para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen and point. Then sing and do the actions).- Canto de la canción en versión karaoke.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI,TG


- Activity Book, p. 80. - Actividades opcionales Make a poster. Team game. Fotocopiable 8.2 (extra practice: vocabulary 2) Fotocopiable 8.3 (song-Active Teach) Reading and Writing Booklet Unit 8




Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Cantar la canción de la lección 3 para repasar lenguaje y vocabulario de la unidad.


Presentación de una nueva estructura de gramática: Hacer y responder a preguntas sobre lo que está haciendo la gente.PB p. 85

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar y responder que está haciendo la gente: Are you singning? Ye, I am. No, I’m not. Is he/she singing? Yes he/she is. No, he/she isn’t. Is he/she singing quietly? He/she’s singing loudly.- Observación de unos dibujos que indican acciones

musicales. Realización de mímica y comunicación oral haciendo y respondiendo a las preguntas indicadas en un modelo para practicar las estructuras trabajadas (Choose and play).

COEO

CE,EO, IO CE

PA, TI

TG

Práctica de las estructuras gramaticales(Skills): destrezas lectorasPB p. 85

- Lectura de una postal y de unas preguntas relacionadas con ella. Respuesta a las preguntas anteriores mostrando comprensión y desarrollando habilidades lectoras (skills). Aplicar los contenidos de la tabla gramatical (Look!) (Read and answer).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TI


- Activity Book, p. 81. - Actividades opcionales Write a postcard. Questions game. Grammar Booklet Unit 8





MaterialLe

cció

n 5


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Recordar los contenidos de la historia con los story card de la unidad 7.





trabajar valores cívicos: la importancia de aprender cosas nuevas y desarrollar nuestro talento.

COEOCE

PA, TI


- Actuación de la historia- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la importancia de potenciar nuestro talento y aprender cosas nuevas (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG



TD TI, familia


- Activity Book, p. 82. - Actividades opcionales Story writing. TPR game Fotocopiable 8.4 (story)

TD PA, TITG


UNIDAD 8: Things we do Objetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

6


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Revisar los sonidos que han aprendido hasta el momento con el Phonic poster.



- Observación de unas letras en el libro y audición y repetición de un texto donde se repiten los sonidos correspondientes a esas letras: -ft, -mp, -nd, -nt, -sk, -sp, -st al final de las palabras.- Nueva audición de los sonidos, identificación con


COEOCE

PA, TITP


- Practica de asociación de sonidos (picture cards-phonics) con su correspondiente wordcard.- Realización de una actividad de unir letras y practicar sus sonidos correspondientes primero independientemente y hasta formar palabras completas. (Listen and blend the sounds).- Lectura y expresión de unas frases e identificación en las mismas de unas letras/sonidos (Read the sentences aloud. Then find ft, -mp, -nd, -nt, -sk, -sp, -st)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 83. - Actividades opcionales Sound sentences Phonics game. Fotocopiable 8.5 (phonics)





MaterialLe

cció

n 7


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): utilizar el CLIC poster para repasar lo aprendido en la unidad anterior.- Jugar a Spelling bee para repasar las acciones.- Introducir el tema de la lección (Ayudar en casa).



- Lección interdisciplinar (Ciencias sociales) para aprender a tomar conciencia de que hay que ayudar y colaborar con las tareas del hogar.- Observación de unas imágenes de niños

ayudando en las tareas de casa. Lectura de sus descripciones y expresión oral indicando cual de estas ayudas ofrece el alumno en su casa (Listen and read. Then say what you do to help….)- Lectura de un dialogo entre una niña y su madre y

relación con la imagen correspondiente que refleja el dialogo (Look, read and find the pictures).- Lectura de un cuadro (Think!) con información

adicional para los alumnos y ejercicios para aprender a desarrollar habilidades y destrezas de pensamiento y conciencia social.

EO, COCE,EE

PA,TITP

Actividades de Producción:Desarrollar destrezas de conocimientos socialesPB p. 88

- Elaboración de un proyecto: Mini-Project: un póster con los trabajos para ayudar en el aula.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).



- Activity Book, p. 84. - Actividades opcionales Wordcard tidy up. Make a chain. Fotocopiable 8.6 (CLIC)




Material

Lecc

ión

8


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): comunicación oral hablando de las actividades extraescolares.



- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional (After-school activities), actividades extraescolares que realizan niños de otras partes del mundo y culturas.- Lectura, audición y comprensión de unos


CE,EE TI


- Lectura de los textos anteriores y realización de unas preguntas y respuestas mostrando comprensión de los mismos (Ask and answer). Personalizar las respuestas respecto a las actividades extraescolares que realiza el alumno.

CE

EO,CO IO

TI

TP


- Elaboración de un proyecto: Portfolio Project: una tabla y una descripción de las actividades extraescolares semanales del alumno.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EE TI


- Activity Book, p. 85. - Actividades opcionales Drawing activity. Team game.





MaterialLe

cció

n 9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Repaso de vocabulario de la unidad con las flashcards de las acciones.



- Jugar a un juego para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 8 (Have Fun!). (Choose. Play and say).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TITP



CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 86. - Actividades opcionales Memory game. Class game. Reading and Writing Booklet, Unit 8




Material

Lecc

ión

10



Autoevaluación


consolidation).





- Actividades opcionales Flashcards game. Memory game. Online link

TD TI, TP, TG

Flashcards Unit 8Online Island


UNIDAD GoodbyeObjetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson):- Recordar lo que puedan de la historia con los

story cards.

CO, EO PA PBAudio CDGDStory cardsSpace Island Poster

Actividades de consolidación del vocabulario QuestPB p. 92

- Comunicación oral hablando de la historia con la clase; los objetos desaparecidos, etc. Con el Space Island Poster.- Audición de una grabación donde un personaje

hace preguntas sobre los objetos desaparecidos. Escuchar, identificar y expresar los objetos cuando se nombren (Listen and point. The say).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEO

O

PA, TI


- Activity Book, p. 88. - Actividades opcionales Memory game. Drawing activity Fotocopiable G1

TD PA, TI ABDigital ABActive TeachPhotocopiable G1

UNIDAD Goodbye Objetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Cantar algunos de los chants del curso.

CO, EO PA PBAudio CDGDImágenes de la Photociable W1Flashcards del curso.

Actividades para repasar y consolidar el vocabulario (quest ítems) con una canciónPB p. 93

- Comunicación oral jugando a Hangman para repasar el vocabulario (quest ítems).- Audición, lectura e identificación de los dibujos

de la canción, la versión final del Quest song. (Listen and point. Then sing and do the actions).- Actuación de la canción.- Interacción oral, haciendo y respondiendo a las

preguntas propuestas, relacionadas con las cosas favoritas y que más le han gustado al alumno del método. (Ask and answer)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEO

EE,CE

EO,CO, IO

PA, TI

TI

TP


- Activity Book, p. 89. - Actividades opcionales Flashcard game. Team game.

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB,




MaterialLe

cció

n 3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Jugar a un juego The bean bag game, para repasar vocabulario de la naturaleza y los animales con las flashcards.

CO, EO PA; TG PBAudio CDGDFlashcardsPelota blanda or bolsa pequeña

Actividades repaso y consolidación del lenguaje del curso; vocabulario y estructuras.PB p.94

- Observación de una imagen de la naturaleza y comunicación oral describiendo la misma y haciendo preguntas y respuestas sobre la misma (Look at the picture).- Observación de una imagen, un hámster en una

jaula y comunicación oral describiendo la misma y haciendo preguntas y respuestas sobre la misma (Look at the picture).- Lectura de dos series de palabras y deducción de

que palabra no corresponde en cada una de las series (Find the odd one out).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEO

CO, EO

CE,EO, CO

PA, TI

PA, TI

PA, TI


- Activity Book, p. 90. - Actividades opcionales Team game Flashcard game.

TD PA, TI ABDigital ABActive TeachFlashcards



Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Cantar la canción del PB p. 64

CO, EO PA; TG PBAudio CDGDFlashcardsDeportes y acciones

Actividades repaso y consolidación del lenguaje del curso; vocabulario y estructuras.PB p.95

- Comunicación oral con las flashcards de los deportes y acciones, haciendo y respondiendo a preguntas sobre ellas para repasar lenguaje del curso.- Observación de unos dibujos sobre actividades y

acciones deportivas. Lectura de una pregunta modelo e interacción oral haciendo y respondiendo a preguntas para expresar habilidades (Ask and answer).- Lectura de unas frases modelo para expresar

gustos en cuanto a comidas y actividades musicales que se están realizando. Comunicación oral, según el modelo personalizando la información y hablando sobre uno mismo y la propia familia (Talk about you and your familia)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEO

CO, EOIO

CE,EO, CO

PA, TG

TP

PA, TITG


Actividades de evaluación y personalizaciónEvaluación sumativaTests

- Activity Book, p. 90. - Actividades opcionales Flashcard game. Memory game.

End of year Test (Test Booklet).

TD PA, TI ABDigital ABActive TeachFlashcards

Test Booklet

FESTIVALS: HALLOWEENObjetivos Descripción Actividades Des-


Material


Lecc

ión

1Actividad de warm-up GD, p.266 y 267

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Introducción cultural para conocer información sobre esta festividad Halloween in Britain y aprender sobre la cultura inglesa: Culture note (GD).- Comunicación oral hablando sobre el tema.


Presentación del vocabulario de HalloweenPB p. 96 y 97

- Presentación de vocabulario de Halloween.- Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección, localizar, identificar y expresar vocabulario cuando se oiga. (Listen, find and say).

COEOCE

PA, TI

Práctica de vocabulario de Halloween PB p. 96 y 97

- Audición y actuación de una canción de Halloween, para contextualizar lenguaje y estructuras. (Listen and sing).- Lectura de unas preguntas y observación de una

ilustración. Responder a las preguntas anteriores mostrando comprensión y practicando vocabulario y estructuras aprendidas en el curso: How many… are there? (Look and answer)

CO,EOCE

PA, TI, TG

Actividades de Producción y prácticaPB p. 96 y 97 Photocopiable F.1

- Realización de una actividad con el fotocopiable F1 para hacer un sombrero de bruja. (Make a witch’s hat).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EO,CO

TI, TG PBPhotocopiable F.1


- Activity Book, p. 92. - Actividades opcionales Make Halloween decorations Halloween party Fotocopiable F.1

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Cartulina de colores, pegamento, lazos, papel

FESTIVALS: CHRISTMAS DAYObjetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Introducción cultural para conocer información sobre esta festividad: Christmas Day in Britain y aprender sobre la cultura inglesa: Culture note (GD).- Comunicación oral hablando sobre el tema.


Presentación del vocabulario de Christmas DayPB p. 98 y 99

- Presentación de vocabulario de Christmas Day- Audición y repetición de una grabación para


COEOCE

PA, TI

Práctica de vocabulario de Christmas PB p. 98 y 99

- Audición y actuación de una canción de Christmas, para contextualizar lenguaje y estructuras. (Listen and sing).- Lectura de unas preguntas y observación de una

ilustración. Responder a las preguntas anteriores mostrando comprensión y practicando vocabulario y estructuras aprendidas en el curso: Are there… in the/under the. Has Ana got a…? Have Mum got a present? (Look and answer).

CO,EOCE

PA, TI, TG

Actividades de Producción y prácticaPB p. 98 y 99Photocopiable F.2

- Realización de una actividad con el fotocopiable F2: decoraciones para el árbol de Navidad (Decorate the Christmas tree).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EO,CO



- Activity Book, p. 93. - Actividades opcionales s Make Christmas decorations.

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Tarjetas de colores, pegamento, lazos, etc.

FESTIVALS: EASTERObjetivos Descripción Actividades Des-


Material


Lecc

ión

3Actividad de warm-up GD, p.270

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Introducción cultural para conocer información sobre esta festividad: Easter in Britain y aprender sobre la cultura inglesa: Culture note (GD).- Comunicación oral hablando sobre el tema.


Presentación del vocabulario de Easter PB p. 100

- Presentación de vocabulario de Easter.- Audición y repetición de una grabación para


COEOCE

PA, TI

Práctica de vocabulario de Easter PB p. 100

- Audición y actuación de una canción de Easter, para contextualizar lenguaje y estructuras. (Listen and sing).- Lectura de unas preguntas y observación de una

ilustración. Responder a las preguntas anteriores mostrando comprensión y practicando vocabulario y estructuras aprendidas en el curso: This is Anna, What is Anna wearing?, Are thy happy?, Yes they are, Has she got…?, Yes, She’s got …They’ve got… (Look and answer).

CO,EOCE

PA, TI, TG

Actividades de Producción y prácticaPB p. 100 Photocopiable F.3

- Realización de una actividad con el fotocopiable F3.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EO,CO



- Activity Book, p. 94. - Actividades opcionales s Game.

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Cartulina blanca, pegamento, pinturas colores

FESTIVALS: APRIL FOOL’S DAYObjetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

4

Actividad de warm-up GD, p.271

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Introducción cultural para conocer información sobre esta festividad: April Fool’s Day in Britain y aprender sobre la cultura inglesa: Culture note (GD).- Comunicación oral hablando sobre el tema.


Presentación del vocabulario de April Fool’s DayPB p. 101

- Presentación de vocabulario de April Fool’s Day.- Lectura y audición de un texto sobre April Fool’s

Day para practicar el lenguaje clave de la lección, localizar e identificar vocabulario. (Read. Then listen and say).

COEOCE

PA, TI

Práctica de vocabulario de April Fool’s DayPB p. 101

- Audición y actuación de una canción de April Fool’s Day, para contextualizar lenguaje y estructuras. (Listen and sing).- Lectura de unos chistes y muestra de

comprensión identificando las respuestas adecuadas. (Read the jokes and find the answer)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 95. - Actividades opcionales Telling jokes Make an April Fool’s Day poster

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Papel y pinturas


FESTIVALS: PANCAKE DAYObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 5


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Introducción cultural para conocer información sobre esta festividad: Pancake Day in Britain y aprender sobre la cultura inglesa: Culture note (GD).- Comunicación oral hablando sobre el tema.


Presentación del vocabulario de Pancake DayPB p. 102

- Presentación de vocabulario de Pancake Day.- Audición de una grabación sobre Pancake Day

para practicar el lenguaje clave de la lección, localizar e identificar vocabulario. (Look at the picture in Activity 2. Listen and say).- Hacer mímica y adivinar acciones relacionadas

con cocinar.

COEOCE

PA, TI

Práctica de vocabulario de Pancake DayPB p. 102

- Audición y actuación de un chant sobre Pancake Day, para contextualizar lenguaje y estructuras. (Listen and point. Then chant and act out)- Lectura de unas frases y discriminación indicando

si son verdaderas o falsas (Look at the activity 2. Read and say True or False).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI, TG


- Actividades opcionales How to make a pancake Make a Pancake Day poster

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Cartulina y pinturas

FESTIVALS: EARTH DAYObjetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

6


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Introducción cultural para conocer información sobre esta festividad: Earth Day in Britain y aprender sobre la cultura inglesa: Culture note (GD).- Comunicación oral hablando sobre el tema.


Presentación del vocabulario de Earth DayPB p. 103

- Presentación de vocabulario de Earth Day.- Lectura de un texto sobre Earth Day y

comunicación oral hablando sobre el mismo.- Audición de una grabación que describe lo que

hacen unas personas. Identificación de las descripciones con su foto correspondiente (Listen and point).- Jugar a Simon says con las acciones.

COEOCE

PA, TITG

Práctica de vocabulario de Earth DayPB p. 103

- Comunicación oral haciendo y respondiendo a preguntas sobre que cosas hacen ellos en relación a las actividades o acciones indicadas en la Actividad 2.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI, TG


- Actividades opcionales Earth Day survay Earth Day leaflet

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Papel y pinturas


aula - microsoftpearsonespana.blob.core.windows.net/books/programacion aula i… · web...

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