arts - creear second term theater: lights, camera and action

ARTS - CREEAR

SECOND TERM

THEATER: LIGHTS, CAMERA AND ACTION

AFFIRMATION

1. Sensibility. Provides students with a greater and more effective condition to enhance emotional state that does

not exist in the daily sensorial world..

SCOPE.

Students will identify tradegy origins and characteristics.

Students will improve body and facial expressions.

Students will use theatre elements like analogys, homologys and conflicts analysis in order to create solutions

for some problematic situations.

DELIVERY

Create a monologue to represent one of the Hamlet scenes showed during the course. Record your video.

INSTRUMENTS (TITLE)

DESCRIPTION % WEEK DATE SCORE

Activity video 1

Answer some questions about the video in the theater forum in the LMS platform

10 April 19th to 23rd

Activity video 2

Make a tragedy anchor chart representing important characteristics learned in the video

10 April 26th to 30th

Activity video 3

On a cardboard, make the PLOT (unity of actions) of Hamlet, remember to represent all the steps according each characteristic

10 May 3rd to 7th

Activity video 4

Start to write your screenplay for your monologue, represent it with pictures making a storybook

10 May 10th to 14th

Activity video 5

Create a monologue to represent one of the Hamlet scenes showed during the course. Record your video.

50 May 18th to 21st

GOAL

_________

ENGLISH AREA TENTH GRADE – SECOND TERM

1. Student can listen, repeat and spell words correctly. 2. Know and use the vocabulary and grammar related to familiar topics of his/her interest. 3. Understand the various lines of meaning found within that text. 4. Recognize the intention of simple messages in its context. 5. Students organization and responsibility skills during the term.

EVALUATIVE INSTRUMENTS

INSTRUMENTS DESCRIPTION % WEEK DATE SCORE Saber Dominguista 1 (Spelling Bee)

Students will take a Spelling Bee test based on reading and writing language skills designed by the teacher. This test is composed by exercises such as dictation, filling the gap, complete the sentence, reading comprehension and the like. These activities will be carried out in class.

15% April 26th to 30th

Saber Dominguista 2 (Reading Comprehension Activity)

Students will take a test based on speaking and listening language skills designed by the teacher. This test will evaluate the understanding from the reading book worked during this term. These activities will be carried out in class.

15% May 24th to 28th

EBMT No. 5 Students will be evaluated by the Evidence Based Model to verify whether the task has been achieved during the month. The teacher will give the feedback process based on the provided task in the questions.

8.4% April 05th to 09th EBMT No. 6 8.3% May 03rd to 07th EBMT No. 7 8.3% May 10th to 14th EBMT No. 8 8.3% May 17th to 21st EBMT No. 9 8.3% May 24th to 28th EBMT No. 10 8.4% May 31st to June

04th

Follow up and commitment

Students will be assessed based on their effort, attitude, punctuality and attendance towards classwork and responsibility as well. Also, with the different activities proposed by the teacher during the reading time, notebook, book, and the different platforms (Richmond, pleno, Santillana, Myon, Quizizz, Kahoot and Google Forms).

20% June 07th to 18th

GOAL

_________

ENTREPRENEURSHIP – CREEAR

Tenth grade – Second term Tesoro líquido

AFFIRMATION

Desarrolla ideas de negocio basados en el espíritu empresarial, tomando como base de trabajo los

elementos recuperables del entorno que le rodean. SCOPE

El estudiante al final del curso privilegiara conservación del agua como fuente de vida. Fomentando al mismo tiempo la noción de desarrollo económico sostenible.

DELIVERY El estudiante de manera creativa entregará una campaña audiovisual publicitaria o presencial en la granja, que muestre

la idea de negocio que promoverá usando las aguas lluvias en la granja.

INSTRUMENTS (TITLE)


Entrega 1 El estudiante diseñara un poster informativo donde resalte las características y beneficios de la recolección de las aguas lluvias en el campo. Entregará la evidencia por medio de la plataforma LMS.

10 19 al 23 de abril

Entrega 2 El estudiante creara una presentación digital donde explique las características de las diferentes formas de acumulación de agua en el campo. Se debe enviar la evidencia a la plataforma LMS.


Entrega 3 El alumno debe enviar un informe donde explique la oportunidad de negocio que descubrió sobre la purificación del agua lluvia en el campo. La evidencia se debe subir a la plataforma LMS en el curso asignado.

10 3 al 8 de mayo

Entrega 4 El alumno debe enviar una presentación en Power point donde muestre las ventajas de usar las aguas lluvias del campo (granja) en el proyecto de emprendimiento seleccionado. La evidencia se debe subir a la plataforma LMS en el curso asignado.

10 10 al 14 de mayo

Entrega Final El estudiante de manera creativa entregará una campaña audiovisual publicitaria o presencial en la granja, que muestre su idea de negocio aplicando el uso de las aguas lluvias en máximo dos minutos mostrar su trabajo.

50 18 al 21 de mayo

Formulario de Buenos Hábitos

El estudiante se evaluará entorno a las actividades y valores positivos tomando como criterio el respeto, la puntualidad, participación en clase, responsabilidad y disciplina, para lo cual se manejará un formato el cual debe diligenciar y pegar en su cuaderno.

10 4 al 9 de junio

ENTREPRENEURSHIP – CREEAR

Tenth grade – Second term Papeles a la mano

AFFIRMATION Desarrolla ideas de negocio basados en el espíritu

empresarial, tomando como base de trabajo los elementos recuperables del entorno que le rodean. SCOPE

El estudiante al final del curso liderara una idea de negocio que permita la utilización del papel reciclado y artesanal como una nueva forma de negocio orientada a la granja.

DELIVERY El estudiante de manera creativa entregará una campaña audiovisual publicitaria o presencial en la granja, donde

exponga la idea de negocio que muestre el uso de papel artesanal, usado en la granja para promover los productos allí cultivados.

INSTRUMENTS (TITLE)


Entrega 1 El estudiante diseñara un poster informativo donde resalte las características del papel reciclado en la ciudad y el campo. Entregará la evidencia por medio de la plataforma LMS.


Entrega 2 El estudiante creara un cuadro comparativo donde explique los diferentes usos del papel reciclado, enfocándose en el colegio como centro de acopio. Se debe enviar la evidencia a la plataforma LMS.


Entrega 3 El alumno debe crear una presentación virtual en la plataforma de su elección, donde expondrá su idea de negocio reutilizando y transformando el papel artesanal. La evidencia se debe subir a la plataforma LMS en el curso asignado.

10 3 al 8 de mayo

Entrega 4 El alumno debe enviar un informe donde explique las ventajas de su idea de negocio y como beneficia a la granja su desarrollo, debe atender a las exigencias del docente en cuanto presentación. La evidencia se debe subir a la plataforma LMS en el curso asignado.

10 10 al 14 de mayo

Entrega Final El estudiante de manera creativa entregará una campaña audiovisual publicitaria o presencial en la granja, que muestre el proyecto de negocio a desarrollar tomando como base el papel artesanal y la granja en máximo dos minutos mostrar su trabajo.

50 18 al 21 de mayo

Formulario de Buenos Hábitos

El estudiante se evaluará entorno a las actividades y valores positivos tomando como criterio el respeto, la puntualidad, participación en clase, responsabilidad y disciplina, para lo cual se manejará un formato el cual debe diligenciar y pegar en su cuaderno.

10 4 al 9 de junio

EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR /ÉTICA Y VALORES - CREEAR TENTH GRADE – SECOND TERM

OPTION 1 : PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA

AFFIRMATION:

5. Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global. 6. Participo o lidero iniciativas democráticas en medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad,

y en defensa de los derechos civiles y políticos. 7. Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la

superación de la discriminación y el respeto a la diversidad. 8. Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la

toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional. SCOPE: El estudiante estará en la capacidad de participar o liderar o iniciativas democráticas en su medio escolar o comunidad,

con criterios de justicia, solidaridad y equidad. DELIVERY: El estudiante de manera creativa en un video clip muestra a los jóvenes cuales son los mecanismos de participación

ciudadana.

INSTRUMENTS (TITLE)


Entrega #1 Realizar un caricatura sobre la participación y la responsabilidad democratica.

5 ABRIL 19 AL 23

Entrega #2 Realizar un friso sobre las funciones que debe cumplir el estado respecto al ciudadano en el marco del estado de derecho contraponer la idea de estado de derecho a la de estado absolutista.

5 ABRIL 26 AL 30

Entrega #3 Realizar un folleto sobre la importancia de incluir a la comunidad en el planteamiento de políticas públicas en torno al medio ambiente.

5 MAYO 3 AL 7

Entrega #4 Realizar un video clip sobre como operan las leyes y analizar la aplicabilidad de una norma en una situación determinada.

5 MAYO 10 AL 14

Trabajo final- Alcance Realizar un comic sobre iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos.

35

JUNIO 4 AL 9

Formulario de buenos hábitos.

El estudiante será evaluado entorno a las actividades y valores positivos tomando como criterio el respeto, la puntualidad, participación en clase, responsabilidad y disciplina, para lo cual se manejará un formato el cual deben diligenciar los padres de familia.

10

JUNIO 4 AL 9

PBE #5 Los estudiantes desarrollan evaluación sobre las competencias de la asignatura.

5.8 ABRIL 6 AL 9

PBE #6 5.8 MAYO 4 AL 7

PBE #7 5.8 MAYO 11 AL 14

PBE #8 5.8 MAYO 18 AL 21

PBE #9 5.9 MAYO 25 AL 28

PBE #10 5.9 JUNIO 1 AL 4

EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR /ÉTICA Y VALORES - CREEAR TENTH GRADE – SECOND TERM

OPTION 2 : LA DEMOCRACIA Y YO

AFFIRMATION:

1. Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global. 2. Participo o lidero iniciativas democráticas en medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad,

y en defensa de los derechos civiles y políticos. 3. Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la

superación de la discriminación y el respeto a la diversidad. 4. Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la

toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional. SCOPE: El estudiante estará en la capacidad de participar o liderar o iniciativas democráticas en su medio escolar o comunidad,

con criterios de justicia, solidaridad y equidad. DELIVERY: El estudiante de manera creativa en un video clip muestra a los jóvenes cuales son los mecanismos de participación

ciudadana.

INSTRUMENTS (TITLE)


Entrega #1 Realizar un friso donde muestre los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional, mínimo 15 ficha

5 ABRIL 19 AL 23

Entrega #2 Realizar un mentefacto donde se señala la estructura del estado colombiano, se envía la foto por MLS.

5 ABRIL 26 AL 30

Entrega #3 Realizar un comic sobre los mecanismos a través de los cuales adquiere sentido la democracia en Colombia.

5 MAYO 3 AL 7

Entrega #4 Realizar un video clip sobre la problemática de los derechos en Colombia.

5 MAYO 10 AL 14

Trabajo final- Alcance El estudiante realiza un comic, mínimo de 12 cuadros donde de razon sobre la importancia de la inclusión social y el aporte en la participación ciudadana.

35

JUNIO 4 AL 9

Formulario de buenos hábitos.

El estudiante será evaluado entorno a las actividades y valores positivos tomando como criterio el respeto, la puntualidad, participación en clase, responsabilidad y disciplina, para lo cual se manejará un formato el cual deben diligenciar los padres de familia.

10

JUNIO 4 AL 9

PBE #5 Los estudiantes desarrollan evaluación sobre las competencias de la asignatura.

5.8 ABRIL 6 AL 9

PBE #6 5.8 MAYO 4 AL 7

PBE #7 5.8 MAYO 11 AL 14

PBE #8 5.8 MAYO 18 AL 21

PBE #9 5.9 MAYO 25 AL 28

PBE #10 5.9 JUNIO 1 AL 4

March 22nd to 26th

ICT - CREEAR

10TH GRADE – SECOND TERM

CSS: Make the web beautiful with the only language created for design.

AFFIRMATION

Use programming applications that facilitate understanding of the world of digital programming.

SCOPE At the end of the course, the student will be able to recognize the fundamentals, syntax and good practices of CSS.

DELIVERY The student will add to his structure in HTML, the colors and the necessary design to improve the visibility of his page.

INSTRUMENTS (TITLE) DESCRIPTION % WEEK DATE SCORE

Activity 1 The Student performs the proposed activity from the video #1 of the chosen course following the indications given and be handed in on the established date.





10 May 3rd to 8th


10 May 10th to 14th

Final Project The student carries out the activity proposed in video 5 and delivers it following the instructions given on the established date.

50 May 18th to 21st

Good Habits at Home Form.

The student and the family evaluate themselves taking into account their positive attitudes and values; Taking as criteria respect, punctuality, participation in class, discipline and responsibility.

10 June 4th to 9th

March 22nd to 26th

ICT - CREEAR

10TH GRADE – SECOND TERM

Macros and VBA: Program, automate and love Microsoft Excel.

AFFIRMATION

Prepare Excel documents using the basic tools of the program.

SCOPE At the end of the course, the student will be able to: Program Excel to turn it into your custom application, 100% adapted to your

real needs.

DELIVERY The student will create an application to manage accounting at home using Macros.







10 May 3rd to 8th


10 May 10th to 14th

Final Project The student carries out the activity proposed in video 5 and delivers it following the instructions given on the established date.

50 May 18th to 21st

Good Habits at Home Form.

The student and the family evaluate themselves taking into account their positive attitudes and values; Taking as criteria respect, punctuality, participation in class, discipline and responsibility.

10 June 4th to 9th

GOAL

_________

MATH TENTH – SECOND TERM

AFFIRMATIONS: 1. Encuentra el valor de las funciones trigonométricas para ángulos agudos.

2. Extrae información de las gráficas de las funciones trigonométricas.

3. Interpreta el periodo de una función trigonométrica y los efectos que tiene sobre la función y su gráfica si este varía.

4. Construir las gráficas de las funciones periódicas.

5. Identifica y demuestra las identidades trigonométricas básicas.

EVALUATIVE INSTRUMENTS

INSTRUMENTS DESCRIPTION % WEEK DATE SCORE

EVALUACIÓN BIMESTRAL #05

El estudiante presenta una evaluación a partir del Modelo Basado en Evidencias, donde muestra la adquisición de las competencias matemáticas.

8.5 05 - 09 de abril


8.3 03 - 07 de mayo


8.3 10 - 14 de mayo


8.3 18 - 21 de mayo


8.3 24 - 28 de mayo


8.3 31 de mayo 04 de junio

SABER DOMINGUISTA #01

Olimpiada: Los estudiantes participan en el desarrollo de la olimpiada matemática institucional donde deberán resolver ejercicios de selección múltiple con única respuesta. Este instrumento se aplicará de manera presencial.

15 26 - 30 de

abril

SABER DOMINGUISTA #02

Corresponde a una evaluación que el estudiante debe resolver de manera propositiva y argumentativa, dando solución a diferentes situaciones problema determinadas por las identidades trigonométricas Este instrumento se aplicará de manera presencial.

15 24 - 28 de

mayo

SEGUIMIENTO Y COMPROMISO

Seguimiento y compromiso: Corresponde a la entrega puntual de las actividades sincrónicas y asincrónicas asignadas durante el periodo académico haciendo uso de LMS Santillana; abarca las actividades realizadas en Pleno, actividades interactivas de los módulos de Santillana, ejercicios asignados en clase y ejercicios de práctica en Quizizz.

20 8-11 Junio

GOAL

_________

PHYSICAL EDUCATION AREA- CREEAR

TENTH GRADE –2nd TERM

USAIN BOLT RACE COURSE

AFFIRMATION

Practice heptathlon athletic race applying basic technical skills.

SCOPE

Students will have the capacitie of improve their speed working in a narrow place.

DELIVERY

Record a video of 30 seconds touching four points (right/left/forward/backward), running in diagonal two

meters and skipping in the center.


Activity 1 Follow-up and commitment.

Student will record a video developing the proposed activities in the corresponding course.

10 April 19th to April 23th of 2021


10 April 26th to April 30th of 2021


10 May 03th to May 08th of 2021


10 May 10th to May 14th of 202

Final delivery. Student will deliver the final work corresponding to the chosen course.

50 May 18th to May 21st of 2021

Habits at home. Complete habits at home form evaluated by yourselves and your parents.

10 June 04th to June 09th of 2021

IMPORTANT INFORMATION: Instruments of follow-up and commitment can be evaluated by teachers in the school

when we can go in person.

}

GOAL

_________

CHEMISTRY - SABER GRADE 10TH – 2nd TERM

AFFIRMATIONS: 1. Build up explanations about how different compounds and their interactions are formed. 2. Evaluate the students based on their achievement during the term, taking into account the following aspects: participation, discipline, class work and ecological Awareness. 3 Explain natural phenomena making use of the scientific model. Establish relations between the data obtained from experiments and value the information to explain natural phenomena, 4. Use the periodic table as a resource that synthesizes chemical information in obtaining new substances. 5. Verify the learning process of the student taking as reference the order, cleaning and taking notes in his notebook.

EVALUATIVE INSTRUMENTS INSTRUMENTS DESCRIPTION % WEEK DATE SCORE

Evidence Based Model Test

The Students will be evaluated by the Evidence Based Model to verify whether the task has been achieved during the week. The teacher can start the feedback process based on the provided task in the questions.

50%

April 5th to 9th May 3rd to 7th

May 10th to 14th May 18th to 21th May 24th to 28th

May 31st to June 4th Saber

Dominguista 1 test

The students will be evaluated by their knowledge applied in a writing test at school. Based on Specify topic of the term "Nomenclature, oxides, bases, acids and salts, chemical reactions and classes of chemical reactions".

15% April 26th to 30th

Saber Dominguista 2 (Lab practice)

The students will develop a practical activity, using a worksheet provided by the teacher, the students must have it printed before the activity and will have a part of this worksheet already developed, then the lab practice will be developed related with the topic worked in the term " Nomenclature, oxides, bases, acids and salts, chemical reactions and classes of chemical reactions" and once developed the lab practice the students will complete worksheet based on the teacher’s explanations.

15% May 24th to 28th


Based on the student commitment and class participation during the weeks, the teacher will evaluate the student using the following criteria: notebook, book, lms Santillana platform, participation, commitment, attendance, and use of English in class.

20% June 7th to june 11th

GOAL

_________

GOAL

_________

PHYSICS - SABER 10TH GRADE – 2nd TERM

AFFIRMATIONS: 1 Includes the cause and effect on the movement or resting state of a body (particle) or particle system. 2. Comprises the cause and effect on the movement of a body (particle) or system of particles describing a vertical movement 3. Comprises the cause and effect on the movement of a body (particle) or particle system. (Movement in the plane) 4. Construct and analyze motion graphs that explain uniformly accelerated motion

EVALUATIVE INSTRUMENTS INSTRUMENTS DESCRIPTION % WEEK DATE SCORE

Evidence Based Model Test

The Students will be evaluated by the Evidence Based Model to verify whether the task has been achieved during the week. The teacher can start the feedback process based on the provided task in the questions.

8.3 April 5th to 9th 8.3 May 3rd to 7th 8.3 May 10th to 14th 8.3 May 18th to 21th 8.3 May 24th to 28th 8.3 May 31st to June 4th

Saber Dominguista 1

test

The students will be evaluated by their knowledge applied in a writing test at school. Based on Specify topic of the term Recognizes and uses each of the physical variables in the uniformly accelerated movement to explain different everyday situations

15%

April 26th to 30th

Saber Dominguista 2 (Lab practice)

The students will develop a practical activity, using a worksheet provided by the teacher, the students must have it printed before the activity and will have a part of this worksheet already developed, then the lab practice will be developed related with the topic worked in the term related to recognizes and uses each of the physical variables in the uniformly accelerated movement to explain different everyday situations and once developed the lab practice the students will complete worksheet based on the teachers explanations.

15%

May 24th to 28th


Based on the student commitment and class participation during the weeks, the teacher will evaluate the student using the following criteria: notebook, book, lms Santillana platform, participation, commitment, attendance, and use of English in class.

20%

June 7th to june 11th

GOAL

_________

GOAL

_________

ECONOMIC AND POLITICAL SCIENCES

TENTH – SECOND TERM AFFIRMATIONS:

EVALUATIVE INSTRUMENTS INSTRUMENTS (TITLE) DESCRIPTION % WEEK DATE SCORE

SABER DOMINGUISTA 1

Los estudiantes realizarán una prueba escrita que demuestre la aprehensión de competencias argumentativas y propositivas frente al proceso de configuración del Estado moderno y la democracia como forma de gobierno

15 26 al 30 de Abril

SABER DOMINGUISTA 2

Los estudiantes realizarán un debate donde den cuenta de sus capacidades propositivas y argumentativas al abordar las diferencias de la democracia participativa y representativa, así como la importancia de los mecanismos de participación en un Estado Social de Derecho como Colombia

15 24 al 28 de Mayo


Se evalúa al estudiante de acuerdo a su rendimiento y compromiso (entrega de actividades en LMS, apuntes, Quizizz o Kahoot, puntualidad, cumplimiento de conductas dominguistas, foro filosófico)

20 07-11 JUNIO PRUEBAS BASADAS EN EVIDENCIAS 5

A partir del modelo basado en evidencias se realizará la evaluación semanal , teniendo en cuenta la tarea y la respectiva retroalimentación.

8.4 5 al 9 de Abril

PRUEBAS BASADAS EN EVIDENCIAS 6

8.3 3 al 7 de Mayo


8.3 10 al 14 de Mayo






8.4 31 de Mayo al 4 de Junio

GOAL

_________ 1. Revela análisis sobre diferentes procesos.

2. Advierte las condiciones de funcionamiento de la sociedad colombiana.

3. Considera las determinaciones que se dan en el campo de lo social.

4. Argumenta procesos de continuidad y transformación de la vida en el planeta.

5. Plantea acciones que contribuyen al desarrollo de la sociedad.

6. Evidencia las relaciones entre el medio ambiente y el hombre.

7. Comprende las formas de organización democrática de la sociedad.

8. Analiza las formas de interacción en una sociedad.

9. Contextualiza las interacciones que se dan en una sociedad.

10. Señala la estructura del Estado colombiano.

11. Considera la interacción de diferentes fenómenos sociales.

12. Establece las transformaciones de la sociedad en el tiempo.

13. Advierte cómo las formas de organización social inciden en el entorno.

14. Determina la situación de los derechos en la actualidad.

15. Advierte las dinámicas de los conflictos presentes en una sociedad.

16. Determina las condiciones que han intervenido en la conformación de conflictos y sus consecuencias para Colombia y el mundo.

GOAL

_________

PHILOSOPHY

TENTH GRADE – SECOND TERM AFFIRMATIONS:

EVALUATIVE INSTRUMENTS INSTRUMENTS (TITLE) DESCRIPTION % WEEK DATE SCORE

SABER DOMINGUISTA 1

Los estudiantes realizarán una prueba escrita que dé cuenta de la apropiación de las competencias propias del área de sociales desarrolladas durante el periodo concerniente a la filosofía socrática y presocrática en búsqueda del Arjé.

15 26 al 30 de Abril

SABER DOMINGUISTA 2

Los estudiantes reflexionarán en torno a un tema actual de interés individual y colectivo para presentar su punto de vista de manera argumentativa basados en las competencias desarrolladas durante el periodo acerca de la aplicación de la metodología paripatéitica en la actualidad a través de la filosofía aristotélica y platónica.

15 24 al 28 de Mayo


El estudiante dará razón del desarrollo de las actividades, tareas y ejercicios realizados durante el periodo a través de las plataformas MYON y Edupage de manera sincrónica y asincrónica; a su vez, se vinculará al trabajo solicitado desde el área de sociales para el Foro Filosófico.

20 07-11 JUNIO


A partir del modelo basado en evidencias se realizará la evaluación semanal , teniendo en cuenta la tarea y la respectiva retroalimentación.

8.4 5 al 9 de Abril


8.3 3 al 7 de Mayo








8.4 31 de Mayo al 4 de Junio

GOAL

_________

1. Reconoce las épocas y el contexto geográfico, socioeconómico, político cultural, científico y religioso, en el cual se desarrolló y se desarrolla la filosofía. 2. Comprende las diversas situaciones comunicativas que se establecen en torno a un texto. 3. Comprende los diversos sentidos que circulan de manera explícita o implícita en el contenido textual. 4. Argumenta filosóficamente teniendo en cuenta la pluralidad de los interlocutores. 5. Expone situaciones o fenómenos en los que la ciencia y la tecnología han cambiado el curso de la vida de la gente. 6. Reconoce sus saberes previos y los desarrolla a partir de las discusiones filosóficas. 7. Comprende diversos aspectos relacionados con la estructura y la organización de la información en distintos tipos de textos 8. Evidencia las relaciones que se establecen entre el contenido textual y el contexto social. 9. Examina las razones de los demás y sus propias razones desde un punto de vista filosófico. 10. Justifica argumentativamente sus propias acciones. 11. Analiza el desempeño en cada una de las competencias dadas durante el periodo. 12. Genera espacios en los cuales, a través del juego de roles y/o reflexión. Se le permite al estudiante con sus pares crear un ambiente de sana convivencia en el desarrollo de las diferentes actividades institucionales.

arts - creear second term theater: lights, camera and action

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