artikel pengaruh model pembelajaran thik talk...

ARTIKEL

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THIK TALK WRITE

DIDUKUNG MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KEMAMPAN

MENGGOLONGKAN HEWAN BERDASARKAN JENIS

MAKANANNYA PADA SISWA KELAS IV SDN SAMBIRESIK KOTA

KEDIRI TAHUN AJARAN 2017/2018

THE EFFECT OF MODEL LEARNING THIK TALK WRITE

SUPPORTED BY DICUSSION MEDIA AUDIO VISUAL ON THE

ABILITY OF CATEGORIZE ANIMALS ACCORIDING TO THE TYPE

OF FOOD IN CLASS IV SDN SAMBIRESIK KOTA KEDIRI LESSON

YEAR 2017/2018

Oleh:

NURUL LAILIYAH

13.1.01.10.0383

Dibimbing oleh :

1. Prof. Dr. Sugiono, M.M

2. Dr. Suryo Widodo, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

2018

Simki-Pedagogia Vol. 02 No. 08 Tahun 2018 ISSN : 2599-073X

Artikel Skripsi

Universitas Nusantara PGRI Kediri

Nurul Lailiyah | 13.1.01.10.0383 FKIP - PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 1||

SURAT PERNYATAAN

ARTIKEL SKRIPSI TAHUN 2018

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Lengkap : Nurul Lailiyah

NPM : 13.1.01.10.0383

Telepun/HP : 085287427714

Alamat Surel (Email) : [email protected]

Judul Artikel : Pegaruh Model Pembelajaran Think Talk Write

Didukung Media Audio Visual Terhadap Kemampuan

Menggolongkan Hewan Berdasaran Jenis Makanannya

Pada Kelas IV SDN Sambiresik Kota Kediri Tahun

Ajaran 2017/2018

Fakultas – Program Studi : FKIP - PGSD

Nama Perguruan Tinggi : Universitas Nusatara PGRI Kediri

Alamat Perguruan Tinggi : Jl. KH. Ahmad Dahlan No. 76, Mojoroto, Kota Kediri,

Jawa Timur 64112

Dengan ini menyatakan bahwa :

a. artikel yang saya tulis merupakan karya saya pribadi (bersama tim penulis) dan

bebas plagiarisme;

b. artikel telah diteliti dan disetujui untuk diterbitkan oleh Dosen Pembimbing I dan II.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari

ditemukan ketidaksesuaian data dengan pernyataan ini dan atau ada tuntutan dari pihak lain,

saya bersedia bertanggungjawab dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

Mengetahui Kediri, 23 Januari 2018

Pembimbing I

Prof. Dr. Sugiono, M.M

NIDN. 0014015706

Pembimbing II

Dr. Suryo Widodo, M.Pd

NIDN. 0002026403

Penulis,

Nurul Lailiyah

NPM. 13.1.01.10.0383


Artikel Skripsi




PENGARUH MODEL PEMBELAJRAN THIK TALK WRITE DIDUKUNG

MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KEMAMPAN SISWA

MENGGOLONGKAN HEWAN BERDASARKAN JENIS

MAKANANNYA PADA SISWA KELAS IV SDN SAMBIRESIK KOTA

KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Nurul Lailiyah

13.1.01.10.0383

FKIP - PGSD

[email protected]

Prof. Dr. Sugiono, M.M dan Dr. Suryo Widodo, M.Pd

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil observasi awal bahwa kemampuan menggolongkan

hewan berdasarkan jenis makanannya rendah karena di dalam pembelajaran siswa pasif dan tidak

terlibat secara langsung di dalam pembelajaran. Salah satu upaya mengatasi permasalahan tersebut

adalah menggunakan model dan media pembelajaran yang tepat untuk mempermudah siswa dalam

menerima materi yang disampaikan guru yaitu model pembelajaran Think Talk Write dan media audio

visual.

Sehingga tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh

penggunaan model pembelajaran Think Talk Write didukung media audio visual terhadap kemampuan

menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya pada siswa kelas IV SDN Sambiresik tahun

ajaran 2017/2018. (2) Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan model pembelajaran

Think Talk Write tanpa didukung media audio visual terhadap kemampuan menggolongkan hewan

berdasarkan jenis makanannya pada siswa kelas IV SDN Sambiresik tahun ajaran 2017/2018. (3)

Untuk mengetahui perbedaan pengaruh model pembelajaran Think Talk Write didukung media audio

visual dengan model pembelajaran Think Talk Write tanpa didukung media audio visual terhadap

kemampuan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya pada siswa kelas IV di SDN

Sambiresik tahun ajaran 2017/2018.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, Tekhnik penelitian eksperimen dengan

desain nonequivalent control group design Analisis data yang digunakan adalah Spss 16 for Windows

menggunakan uji-t pada taraf signifikan 0.05%.

Hasil penelitian ini adalah: (1)Ada pengaruh model pembelajaran Think Talk Write didukung

media audio visual terhadap kemampuan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya pada

siswa kelas IV SDN Sambiresik tahun ajaran 2017/2018.(2)Ada pengaruh model pembelajaran Think

Talk Write tanpa didukung media audio visual terhadap kemampuan menggolongkan hewan

berdasarkan jenis makanannya pada siswa kelas IV SDN Sambiresik tahun ajaran 2017/2018.

(3)Kemampuan menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya siswa yang mengikuti model

pembelajaran Think Talk Write didukung media audio visual lebih baik dari pada siswa yang

mengikuti model pembelajaran Think Talk Write tanpa didukung media audio visual pada siswa kelas

IV SDN Sambiresik tahun ajaran 2017/2018.

KATA KUNCI : Model Think Talk Write (TTW), Media audio visual, penggolongan hewan, jenis

makananya


Artikel Skripsi




I. LATAR BELAKANG

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan

Alam merupakan salah satu mata

pelajaran yang mempelajari tentang

kegiatan manusia berupa pengetahuan,

gagasan dan konsep yang terorganisasi

tentang alam sekitarnya. Mata pelajaran

Ilmu Pengetahuan Alam dapat dijadikan

program untuk menanamkan dan

mengembangkan pengetahuan,

ketrampilan, sikap dan nilai ilmiah pada

siswa serta rasa mencintai dari

menghargai Tuhan Yang Maha Esa.

Dalam peranannya Ilmu Pengetahuan

Alam di tingkat Sekolah Dasar

bertujuan agar siswa mampu

mengembangkan sikap ilmiah untuk

memecahkan masalah-masalah yang

dihadapinya. Ilmu Pengetahuan Alam

merupakan ilmu yang mempelajari

peristiwa-peristiwa yang ada di alam

dengan melakukan observasi,

eksperimentasi, penyimpulan,

penyusunan teori yang mengkaitkan

antara cara satu dengan cara yang lain.

Tujuan pembelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam di sekolah dasar

dalam Badan Nasional Standar

Pendidikan BSNP, 2006 (dalam Ahmad

Susanto, 2013:171). “Mengembangkan

rasa ingin tahu, sikap positif dan

kesadaran tentang adanya hubungan

yang saling memengaruhi antara Ilmu

Pengetahuan Alam, lingkungan,

teknologi, dan masyarakat”.

Berdasarkan tujuan pembelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam tersebut dapat

mempengaruhi hasil belajar peserta dan

didik dan dapat memberikan motivasi

dengan didukung oleh model

pembelajaran.

Pada kelas IV semester I untuk

mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

terdapat Standar Kompetensi 3.

Menggolongkan hewan berdasarkan

jenis makanannya, dengan Kompetensi

Dasar 3.2 Menggolongkan hewan

berdasarkan jenis makanannya. Dengan

demikian setelah mendapatkan materi

tentang menggolongkan hewan

berdasarkan jenis makanannya

diharapkan siswa dapat membedakan

hewan dari jenis makanannya.

Kenyataannya yang terjadi di SDN

Sambiresik menunjukkan bahwa

kemampuan siswa kelas IV dalam

menggolongkan hewan berdasarkan

jenisnya masih rendah. Hal tersebut

dikarenakan dalam proses pembelajaran

guru tidak menggunakan media dan

model yang sesuai dengan materi, guru

hanya meminta siswa untuk membaca

materi, guru hanya menggunakan

metode ceramah, serta kurangnya


Artikel Skripsi




kemampuan guru merencanakan

pembelajaran sehingga pelaksanaan

pembelajaran tidak maksimal, dan guru

tidak mempersiapkan materi dengan

teliti.

Berdasarkan permasalahan tersebut

dipilihlah yaitu model pembelajaran

Think Talk Write. Model pembelajaran

Think Talk Write merupakan suatu

model pembelajaran untuk melatih

keterampilan peserta didik dalam

menulis dan perlunya peserta didik

untuk mengkomunikasikan hasil

pemikirannya. Untuk menunjang suatu

model pembelajaran diperlukan suatu

media pembelajaran yang cocok dengan

materi yang dikaji. Penggunaan model

pembelajaran Think Talk Write dengan

didukung media audiovisual merupakan

suatu strategi yang dapat digunakan

untuk memperbaiki hasil belajar peserta

didik.

Atas dasar uraian di atas, dipilihlah

judul “Pengaruh Model Think Talk

Write didukung media audio visual

terhadap kemampuan menggolongkan

hewan berdasarkan jenis makanannya

Kelas IV SDN Sambiresik Kota Kediri

Tahun Ajaran 2017-2018”.

I. METODE

Teknik penelitian yang digunakan

dalam penelitian ini adalah teknik

eksperimen dengan jenis penelitian Pre

Experimental Design. Rancangan pre

experimental design dalam penelitian

ini menggunakan jenis One-Group

Pretest-Posttest Design. Teknik ini

digunakan karena peneliti memberikan

pretest sebelum diberi perlakuan dan

diberikan posttest setelah adanya

perlakuan. Dengan demikian hasil

perlakuan dapat diketahuai lebih akurat,

karena dapat membandingkan dengan

keadaan sebelum diberi perlakuan.

Menurut Sugiyono (2010:148),

“Instrumen penelitian adalah suatu alat

yang digunakan untuk mengukur

fenomena alam maupun sosial yang

diamati”. Penelitian ini dilaksanakan di

SDN Sambiresik Kota Kediri.

Penelitian ini dilaksanakan pada

semester I Tahun Pelajaran 2017/2018.

Sampel yang diambil dalam penelitian

ini adalah kelas IV B SDN Sambiresik

yang terdiri dari 22 siswa (laki –laki =

11 siswa dan perempuan = 11 siswa)

sebagai kelas eksperimen dan siswa IV

A SDN Sambiresik yang terdiri dari 22

siswa (laki – laki = 10 siswa dan

perempuan = 12 orang) sebagai kelas

control dengan jumlah total keseluruhan

44 siswa. Variabel yang digunakan

dalam penelitian ini yaitu:

1. Variabel Bebas


Artikel Skripsi




Variabel bebas dalam penelitian

ini adalah model pembelajaran

Think Talk Write, media audio

visual.

2. Variabel Terikat

Variabel terikat dalam penelitian ini

adalah kemampuan menggolongkan

hewan berdasarkan jenis makanannya.

Pengumpulan data yang digunakan

dalam variabel ini adalah menggunakan

tes yang berupa soal pilihan ganda

untuk mengetahui perbedaan

kemampuan menggolongkan hewan

berdasarkan jenis makanannya antara

variabel bebas yang merupakan kelas

eksperimen dan kelas kontrol.

Dalam penelitian ini pengem-

bangan instrumen yang digunakan

adalah instrumen penelitian tes berupa

tes tertulis (soal pilian ganda 20item).

Sebelum diujikan instrumen harus

divalidasi terlebih dahulu dengan uji

validitas item dan uji realibilitas. Dalam

penelitian ini jenis analisis data yang

digunakan untuk pengujian hipotesis

yaitu untuk mengetahui jawaban

rumusan masalah 1 dan 2 digunakan

analisis deskriptif dengan t-test satu

sampel(One Sample t-test). Sedangkan

untuk menguji kemampuan

menggolongkan hewan berdasarkan

jenis makanannya antara kelas kontrol

dan kelas eksperimen, maka hasil post

test kedua kelompok dianalisis

menggunakan analisis statistik

inferensial yaitu uji t melalui

independent t-test. Namun sebelum

menganalisis data menggunakan uji t,

data terlebih dahulu diuji normalitas dan

homogenitasnya dengan taraf signifikan

5% atau 0,05. Adapun kriteria tersebut

adalah sebagai berikut:

a. Jika t-hitung t-tabel taraf

signifikan (5%) maka Ho

ditolak dengan signifikan,

berarti hipotesis alternative

(Ha) terbukti benar.

b. Jika t-hitung t-tabel taraf

signifikan (5%) maka Ho

ditolak dengan signifikan,

berarti hipotesis alternative

(Ha) terbukti benar.

c. Jika t-hitung t-tabel taraf

signifikan (5%) maka gagal

menolak Ho dan hipotesis

alternative (Ha) terbukti tidak

benar.

II. HASIL DAN KESIMPULAN

Setelah dilakukan penelitian,

yakni kelas eksperimen dengan kelas

kontrolkemudian dilakukan analisis

terhadap data yang diperoleh, hasil-

nya dapat disimpulkan sebagai

berikut:

1. Ada pengaruh model

pembelajaran Think Talk Write


Artikel Skripsi




didukung media audio visual

terhadap kemampuan

menggolongkan hewan

berdasaran jenis makanannya

pada siswa kelas IV SDN

Sambiresik tahun ajaran

2017/2018.

2. Ada pengaruh model


tanpa didukung media audio

visual terhadap kemampuan

menggolongkan hewan

berdasaran jenis makanannya

pada siswa kelas IV SDN

Sambiresik tahun ajaran

2017/2018.

3. Ada perbedaan pengaruh model


didukung media audio visual

terhadap kemampuan

menggolongkan hewan

berdasarkan jenis makannya

dibanding model pembelajaran

Think Talk Write tanpa didukung

media audio visual terhadap

kemampuan menggolongkan

hewan berdasarkan jenis

makananya pada siswa kelas IV

SDN Sambiresik tahun ajaran

2017/2018.

III. DAFTAR PUSTAKA

Arenawa. (2008). Strategi Pembelajaran.

http://one.Indoskripsi.com/node/200

9. diakses pada tanggal 16 Mei 2014.

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur

penelitian suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: PT Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. 2013. Media

Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja

Grafindo Persada

BSE. Budi Wahyono dan Setyo

Nurachmandani 2008. Ilmu

Pengetahuan Alam 4: untuk SD/MI

kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan.

Departemen Pendidikan Nasional.

BSE. S Rositawaty dan Aris Moharam

2008. Senang Belajar Ilmu

Pengetahuan Alam 4: untuk kelas IV

Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

Jakarta: Pusat Perbukuan.

Departemen Pendidikan Nasional.

Daryanto. 2011. Media Pembelajaran.

Bandung: PT. Sarana Tutorial

Nurani Sejahtera


Artikel Skripsi




Huda, M. 2013. Model-Model Pengajaran

dan Pembelajaran. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.

Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2008.

Jakarta: PT Gramedia Pustaka

Utama.

Sanjaya, Wina. 2007. Strategi

Pembelajaran. Jakarta: Kencana

Prenada Media Group

Shoimin, Aris. 2014. 68 Model

Pembelajaran Inovatif dalam

kurikulum 2013. Yogyakarta: AR-

REZZ MEDIA

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian

Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif dan R&D). Bandung:

Alfabeta.

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan

Pembelajaran. Jakarta: Prenada

Media Group.

Syaf, Agus Hikmat. 2013. Media

Pembelajaran. Jakarta Selatan

Trianto. 2007. Model pembelajaran

terpadu dalam teori dan praktek.

Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher


artikel pengaruh model pembelajaran thik talk...

Documents