Escuela Normal N 3(Prov. N 36)Mariano MorenoProfesorado de Formacin Docente en Educacin Primaria3 1 - Turno Noche

rea Esttico Expresiva II

Trabajo Prctico(2parte)

Jornada vida en la naturalezaInforme individual

Prof.: Silvia Miotti Ma. Isabel AlloatiFacundo LugonesAlumna: Acosta Denise

Introduccin.

En el marco del abordaje de la Jornada vida en la naturaleza, se previ la organizacin de los cursos de tercer ao del Profesorado tanto de nivel inicial como primaria, una posibilidad deexperiencia grupal de convivencia en contacto con el ambiente natural, y teniendo en cuenta como futuros docentes que estas actividades servirnde apoyo al currculum escolar. Estas no tienen por qu ser siempre en parques o plazas. Muchas de las actividades expuestas se pueden desarrollar en ambientes cercanos al colegio (parques, jardines pblicos...) o en el mismo colegio.Estas actividades,que proporcionaron espacios para la comunicacin, el encuentro con otros, la construccin colectiva, el aprendizaje compartido as como la construccin de la nocin de vida en comunidad y respeto por el medio ambiente, se constituy un mbito en el cual nosotros, futuros maestros y maestras, pudimos poner en prctica diversas propuestas didcticas con criterios de articulacin con el resto de las reas curriculares.No debemos dejar de lado que la vida en la naturaleza y al aire libre, en este contexto, secaracteriza por incluir una gran variedad de juegos y trabajos fsicos realizados o a realizar en el medio natural. En la sociedad actual, preocupada por el deterioro del ambiente natural y obligado a legar a las futuras generaciones un desarrollo compatible con la vida, la educacin ambiental adquiere una importancia crucial.La vida al aire libre proporciona oportunidades para que los nios y las nias realicen estas experiencias, se apropien del medio natural, se sientan bien en l. Apropiarse del medio natural implica aprender a desempearse en l, desarrollar habilidades bsicas para hacerlo confortable, agradable, disfrutable.Para este tipo de actividad dada o programada fuera de la institucin no podemos dejar pasar las tareas previas para una experiencia de larga duracin, en la cual se debe contar previamente con reuniones del equipo docente a cargo y participantes, los cuales debern tener en cuenta la Previsin de Gastos totales considerando los siguientes rubros:Traslado (Ida y Vuelta, Zonales, Fletes, Etc.).Instalacin (Camping, Refugio, albergue, Hotel, etc.) Provisiones, seguro, materiales, gastos del personal (Docentes, Guas, Ayudantes, Cocinero, etc.) Eventuales imprevistos (Fondo de Emergencia) ETC.

Con respecto a las tareas organizativas se asesoraran a los participantes (equipo docente) que tenga que ver con esta funcin. Se definirn si existirn o no acciones grupales para recaudar fondos. En el caso de decidirse por hacerlas: se prepararan bases claras sobre las acciones a realizar y se fijaran estrategias con plazos definidos para llevarla a cabo.Y es obligatorio que cada accin que emprenda el grupo con el fin de recaudar fondos en nombre del Establecimiento, deber ser gestionada ante las Autoridades.Otro aspecto importante a tener en cuenta es la seguridad, este es el objetivo que el docente siempre debe buscar en el desarrollo de todas las actividades que programa, que lleva a cabo.No existe por s sola. Hay que alcanzarla, teniendo en cuenta que el equilibrio constanteentre lo seguro y las posibilidades de accidentes siempre est en juego.Se refiere al normal desarrollo de las actividades sin que sea peligroso para lasalud fsica o psicolgica del grupo.Esto es, no solo los accidentes corporales son los que cuentan, sino toda lesin, hasta la que puede producirse en la psiquis de nuestros alumnos, debido a innumerables situaciones que, si no son bien manejadas por el docente pueden acarrear algn tipo de consecuencia que normalmente resulta muy difcil de evaluar.Estaactividad es generadora de riesgos. La actividad en la naturaleza se realiza en un mbito poco habitual de trabajo y de actuar de los alumnos, conformando un contexto totalmente nuevo donde la adaptacin al medio debe realizarse en el marco de la mayor seguridad posible.Los procedimientos adecuados los que nos van a dar el marco necesario para una tarea segura son:Etapa de prevencin: Consiste en la correcta planificacin del evento a realizar. En esta etapa se debe respetar principalmente los pasos dela planificacin: Diagnstico, Objetivos, Determinacin del Lugar y Organizacin de la actividad.

Etapa de control:Consiste en el debido control de los procedimientos a seguir en lo que concierne a la seguridad de la actividad.

Etapa de accin:De producirse un accidente, es el estudio de los pasos a seguir para su correcto tratado, el empleo de todos los medios disponibles desde equipo hasta recursos humanos, para la mejor solucin de lo acontecido.

Etapa de evaluacin:Esta etapa es la que nos va a dar una importante amplitud de conocimiento en el tema especfico. Los accidentes generalmente se producen por una suma de errores.

Las expectativas de logro y /u objetivos que se pretender buscar con este proyecto ser que los alumnos y las alumnas deban:Dominar los comportamientos necesarios para desempearse en el medio natural con independencia, responsabilidad y sentido social.

Conocer los modos fundamentales de contribuir a la preservacin del medio natural.

Evidenciar disposicin y capacidad para programar, organizar y ejecutar en grupo actividades en la naturaleza y al aire libre.

JORNADA VIDA EN LA NATURALEZA (18 de Junio 2015 Parque Urquiza)Realizar una jornada nos implica disponer y disfrutar del tiempo necesario para seleccionar juegos,modificaros, ensayarlos para luego poder llevarlo a la actividad programada.En primer lugar cada grupo de 3 1 del profesorado en Ed. Primaria, buscamos una serie de juegos en la cual luego deberamos seleccionar uno para el ciclo elegido. Estos juegosfueron buscados en libros, internet o de experiencias anteriormente vividas. Cada equipo tena su juego designado para la presentacin. Luego se buscaban o se elegan actividades para cada ciclo como segunda opcin.Los juegos seleccionados por medio de votacin en nuestro curso fueron:

Tercer Ciclo

NOMBRE DEL JUEGO: GUERRA DE PALABRAS

EDAD:12 a 13 aos

MATERIALES NECESARIOS:papel afiche, sogas, imgenes de animales, fibrones, msica

CANTIDAD DE JUGADORES:adaptable de 10 a 80

OBJETIVO:participaren equipo y desarrollar la redaccin

DESARROLLO:primeramente se repartirn imgenes de animales para dividir en grupos cada grupo se reunir imitando a sus respectivos animales (sonido y movimientos). Luego se repartirn hojas de papel a cada persona enla que tendrn que escribir un adjetivo un sustantivo y un verbo relacionado con la naturaleza.En segundo lugar se inicia una guerra de bollitos al ritmo de la msica cuando termine la cancin termina la guerra, con los papeles que le queden cada equipo tendr que realizar una redaccin.

NOMBRE DEL JUEGO: El secreto de los Incas

EDAD:de 12 a 13.

MATERIALES NECESARIOS:Mapa del tesoro, bandern, y cuerda

CANTIDAD DE JUGADORES:De 12 o ms

OBJETIVO:

Interiorizar la imagen motriz del cuerpo

Tomar conciencia de la movilidad del eje corporal y de los diferentes segmentos en diferentes posiciones.

Afianzar la lateralidad.

DESARROLLO:Los alumnos debern caminar libremente por todo el espacio, a la seal se tienen que quedar quietos y nombrar:Al compaero que tienen a su izquierda a su derecha delante y detrs.A otra seal golpearn las palmas con el compaero que tengan a su derecha y atrs.Luego con el compaero de su derecha tendr que formar pareja, agarrados de la mano caminar por el espacio, ala seal se colocan uno al lado de otro, pegados del hombro. Se desplazaran caminando para juntarse con dos compaeros ms. stos a su vez corrern sin despegarse del hombro, para llegar a otro grupo (de 4) y unirse de otra parte del cuerpo.Al terminar con el segundo grupo corrern pegados para agarrar una pelota. Cuando la tengan en su poder tendrn que forman un cuadrado y hacer 20 pases sin que la pelota toque el suelo.Luego de cumplir ese tramo, respetando la regla, pasan a la prxima etapa de aros,cuando llegan a los aros cada uno tiene que utilizar el Ula Ula con una parte diferente del cuerpo durante 15 segundos.Por ltimo, dibujarn con tiza uno de sus cuerpos con todas sus partes. El primero en terminar todos los obstculos, gana el juego.Cada grupo expone su redaccin.

Finalmente, en una maana fra pero agradable a medida que pasaban las horas, el juego Presentado fue Guerra de palabras.Pero cuatro grandes grupos tambin presentaron sus juegos, el primero fue un juego similaral juego de la oca, el cual comenz a las 11 am. Se repartan cintas de colores para dividirse por equipos. Luego con un enorme dado cada representante de dichos equipos se diriga hacia el casillero que le haba tocado, teniendo este debajo una pregunta o una prenda (las mismas fueron realizadas por los integrantes de cada equipo con ayuda del coordinador, quien eraintegrante del grupo que expona)

Las postas o paradas eran bastantes largas, tuvieron que ser modificadas, es decir reducidas por el tiempo. Finalmente ganaba este juego quien llegase primero a quedar fuera de laposta con el nmero exacto del dado.

El segundo juego lo realizaron alumnas del profesorado de nivel inicial. Nos hacen ubicar a todos en rondas y nos hicieron representar una cancin (entrada en calor). Luego nos enumeramos, no recuerdo si hasta cuatro para dividirnos en grupos y as separarnos luego dada las consignas. Tenamos que representar algo con elementos de la naturaleza que encontremos en el parque, pero cada grupo tena su sector para recolectar objetos, luego tenamos que darle un nombre a nuestro trabajo realizado y contar una historia.Esta actividad fue bastante difcil de coordinar con la obra o muestra que armbamos, ya que al ser bastantes integrantes en el grupo nos fue un poco difcil ponernos de acuerdo hasta que se logr una mndala realizada con pias cadas de los rboles, palos, piedras que encontramos distribuidos.

Luego de haber finalizado con este grupo, nos fuimos a almorzar, distintos grupos separados por el parque, en los cuales en algunos se poda observar la integracin de otros compaeros o la buena relacin que se fue formandoentre nosotros.

El tercer grupo nos llev hacia donde estaba la fuente y tenamos que realizar una danza u obra en agradecimiento a Urquiza, luego de que nos contaron una historia. Se podan buscar objetos o cosas que hagan ruido as nos ayudbamos con sonidos o msica.

El cuarto grupo nos hicieron elegir cintas de colores para separarnos por grupos. Una vez separados, no recuerdo si eran cuatro o cinco grupos, cada uno tena una actividad o juego diferente, los cuales se iban rotando y as todoscompletbamos la actividad.

Por ultimo lleg nuestro juego. Ya todos apurados con gana de irse, se pudo lograr luegode poner orden a una batalla de papelitos. El juego comienza repartiendo imgenes de distintos animales y para que puedan encontrarse deban hacer el sonido que realiza el animal que les toco. As se fueron formando cuatro grandes grupos. Luego ubicados dentro de un sector delimitado por trozos de telas atados, el cual formaba un enorme cuadrado subdividido en cuatro regiones, se les entreg una cantidad de papeles en los cuales deban escribir un verbo, un sustantivo y un adjetivo, a estos los hicieron bollitos y llegado el momento de dar las ordenes, los grupos enfrentados debieran tirarse los papelitos. Nosotros integrantes del grupo que expona, introducimos al juego bollitos de papel en blanco.

Fue difcil el momento de parar el juego, ya que ellos continuaban tirndose los bollitos de papel.

Una vez que pudimos calmar el juego y continuarlo, cada grupo deba abrir los bollitos de papel y con estos sentarse donde les pareca ms cmodo (todos eligieron estar en el sol). Fuimos entregando un afiche a cada grupo en el cual deberan contar una historia con las palabras obtenidas. Como un modo de castigo por el comportamiento que tuvieron en el momento de arrojarse los bollitos de papeles, parte de la consigna tambin fue representarla. Aunque muchos se quejaron, las representaciones estuvieron muy divertidas.

Reflexin personal.

Con respecto a la jornada vida en la naturaleza, fue una buena experiencia e importante ya que desde el abordaje de la misma fuimos aprendiendo otros aspectos que hacen y forman parte de la enseanza y el proceso del aprendizaje en este caso la planificacin de un campamento, una salida. Tambin la posibilidad de aprender a utilizar los distintos espacios que se nos presentan y aprovechar las herramientas que tenemos para generar aprendizajes de formas diversas y a su vez significativos.A tener en cuenta todos los factores que uno debe tener presentes a la hora de pensar una salida, que no es solo el hecho de salir de las instituciones. Aprender el marco legal que se necesita.Otro aspecto importante que me deja la jornada es la importancia que tiene el juego como actividadfundamental en la educacin. Poder lograr a travs de este estimular, fomentar en el nio actitudes de respeto, de participacin, de tolerancia, aprendizajes, etc.Creo que el juego forma parte de la vida del nio, lo ayuda a descubrir el entorno que le rodea, por eso hay que potenciarlo desde edades muy tempranas.

Anlisis FODA:FORTALEZAS:Los momentos participativos.

Contar con los recursos para desarrollar las actividades.

La experiencia en cuanto a la jornada.

OPORTUNIDADES:La potenciacin deactividades.

El estar en contacto con la naturaleza.

Amplio lugar para el desarrollo de los juegos.

DEBILIDADES:Falta de tiempo para algunos juegos.

Falta de motivacin en algunas personas.

Falta de comunicacin en algunos casos.

AMENAZAS:Clima (la temperatura baja).

Problemas de algunos compaeros para llegar al lugar.

Bibliografa:Material provisto por el aula virtual por los docentes:

Juegos en la Naturaleza 1.pdf

Actividades comunitarias.doc

Amarres y Construcciones Rsticas.doc

Bolsas de dormir y mochilas.doc

CBC Ed Fisica.pdf

Expectativas de Logro.doc

Fuego de campamento.pdf

La Programacin.doc

NAP primer ciclo 2011.pdf

NAP segundo ciclo 2011.pdf

NAP sptimo 2011.pdf

Riesgo Seguridad.doc

Tareas Previas.doc

Tratamiento didcticode las actividades fsicas organizadas en el medio natural, dentro del rea de educacin fsica.doc