LEADERSHIP - SERVICE - RECOGNITION - PHILANTHROPY

LEADERS - GRADUATE STUDENTS - EFFICACY - TEAM BUILDING - CHANGE AGENTS - GIVING BACK - FACILITAT

DEVELOPMENT - LEADERSHIP - SERVICE - RECOGNITPHILANTHROPY - LEADERS - GRADUATE STUDENTS - EFF

- TEAM BUILDING - CHANGE AGENTS - GIVING BACK FACILITATION - DEVELOPMENT - LEADERSHIP - SERVICE

RECOGNITION - PHILANTHROPY - LEADERS - GRADU

STUDENTS - EFFICACY - TEAM BUILDING - CHANGE AGENTS - GIVING BACK - FACILITATION - DEVELOPMENT

LEADERSHIP - SERVICE - RECOGNITION - PHILANTHROLEADERS - GRADUATE STUDENTS - EFFICACY - TEAM BUI

- CHANGE AGENTS - GIVING BACK - FACILITATION - DEVELOPMENT - LEADERSHIP - SERVICE - RECOGNITION

PHILANTHROPY - LEADERS - GRADUATE

April 2011

SLPKC

Join us November 16 – 19 for the 2011 NASPA Western Regional Conference in San Diego at the Hard Rock Hotel. Come together with students, faculty and professionals who are con nuing to build and shape the Anthology of the Student 

Affairs profession, a diverse collec on of priori es, prac ces, and values grounded in the learning of 

yesterday and today and commi ed to the promo on of learning and success today and 

tomorrow.  

Learn more at h p://naspa2011.ucsd.edu, join us on Facebook (NASPA Rocks San Diego), and follow us on Twi er (@naspaROCKSsd) to receive  

the latest conference updates. You can also email us at 

nasparockssandiego@gmail.com.  

Get ready for a truly unique conference experience 

as NASPA rocks San Diego! 

Online Resources for Student Leadership Programs

Student Leadership Programs KC has a variety of resources to assist you in developing, expanding, and assessing your leadership programs. We have a list of leadership journals and books as well as literature reviews. There is also a list of leadership conferences available. Want to share ideas and get feedback from your leadership colleagues? You can join the SLP listserv by emailing jdesanto@naspa.org and adding the subject line Join SLP listserv. Already on the listserv? Send an email to slp@listserv.naspa.org

program spotlight >>>

( c ontinued on page 7 )

Steffoni Smith, University of Northern Iowa

Volunteer Tuesdays

Volunteer and service opportuni es are becoming more prevalent 

addi ons to standard courses in higher educa on as well as within 

the college co‐curricular experience. Currently, at the University of 

Northern Iowa, implementa on of volunteerism into the curriculum 

has been proposed in the university’s strategic plan through service 

learning pedagogy. Service learning programs allow par cipants to 

link volunteer and service opportuni es with their own learning and 

development in order to apply this knowledge to their personal and 

professional lives. In addi on, various programs currently exist on campus to offer service and volunteer 

opportuni es to students who merely seek to be involved, serve the community, and meet new friends. One such 

program is the Student Leadership Center’s Volunteer Tuesdays program. 

Due to the growing interest in developing and implemen ng service and volunteering as part of the higher 

educa on experience, the Student Leadership Center developed the Volunteer Tuesdays program in response to a 

needs assessment conducted in the spring of 2010. Past research was compiled, as well as findings from surveys 

including the EBI (EBI Student Survey Assessment, n.d.), all of which showed that students were very interested in 

par cipa ng in service opportuni es as an expression of leadership but were hindered by lack of  me, no 

transporta on, and were unaware of the opportuni es. Thus, Volunteer Tuesdays was developed to respond to 

these needs and the program has been incredibly successful in its first semester.  

Volunteer Tuesdays was created to give students the opportunity to serve at a variety of area agencies, provide 

transporta on to and from the agencies, and receive a free t‐shirt for their involvement. Our original goal was to 

register 28 total students (14 students per each of two 3 hour sessions). We easily met this goal on the first 

Volunteer Tuesday, September 7, 2010, and have averaged 30 students per event for the successive 20 Tuesdays. 

With such great interest in the program, we quickly expanded our ini al four dates to the en re Fall and now 

Spring semesters.  

Local agencies and non‐profits are also reaping the benefits of this new program. Lauren Finke, Execu ve Director 

of the Volunteer Center of Cedar Valley, coordinates the dates and  mes with the VCCV’s member agencies in the 

community. Volunteer Tuesdays has partnered with over 20 agencies including the Northeast Iowa Food Bank, 

Aspire Therapeu c Riding Program, Cedar Falls Lutheran Home, Iowa Green AmeriCorps, and the Cedar Valley 

Arboretum and Botanical Garden. Students enjoy the variety offered and connec ng to places in the community 

that they may be unfamiliar with. 

Leadership, integrity, and teamwork skills are quali es 

the Student Leadership Center values in its student 

volunteers. Ge ng the campus involved in ac vi es that 

extend out into the community is beneficial to everyone 

involved. It provides a great service and a great way to 

show that UNI is more than just a college campus. Rachel 

Smithart, a freshman educa on major and ac ve 

par cipant of Volunteer Tuesdays, commented that, 

“volunteering gives me an overwhelming feeling. You 

know that you have just made a huge difference, and it's 

amazing to know that people around you can benefit 

from just three hours of your week. The people we are 

able to work with are truly phenomenal and have had a 

huge impact on my experience at UNI. Making a difference 

through volunteer efforts is so important. You never know if 

you might be the one needing help in the future." 

 The Student Leadership Center is incredibly proud of the Volunteer Tuesdays 

program. To date, over 300 students have par cipated in the program, many returning again and again, with a 

total of 1764 hours of service just this year. Our hope that Volunteer Tuesdays will become part of the culture at 

UNI by con nuing to provide wonderful opportuni es for students to serve while connec ng to the community 

in a posi ve and powerful way! 

 

Bibliography 

EBI Student Survey Assessment. (n.d.). Q4. Of the following, in what 

type of leadership program  would you be most interested in 

par cipa ng? [Data file]. Retrieved from  h ps://wess.webebi.com/

rptweb/RptRouter.aspx?vidx=hwxdeq1+Dwk=&oid=20825 

Mission Change (Continued from page 3)

Professional Development

How are you developing

your staff to be better

leadership educators?

Learn something great

at a conference or

workshop?

We want to hear!

The Greek philosopher Plato reportedly once observed that “you can discover more 

about a person in an hour of play than in a year of conversa on” ("Play therapy," 

n.d.). The Team Building Program offered through the Student Leadership Center (SLC) at the 

University of Northern Iowa (UNI)  set its founda on on this simple statement in order to offer a 

program which would develop groups and teams while also developing leaders. The SLC is 

entering its second year of offering the Team Building Program to the campus 

community including students, faculty and staff.  

Team building is a form of experien al educa on which compliments 

training and work experiences by crea ng dynamic, real‐life situa ons for 

learning, growth and development. Experien al educa on compliments 

classroom experiences by crea ng dynamic, real‐life situa ons for student 

learning. A recent program with the UNI Dining Student Supervisors is a perfect 

example of how the Team Building Program supports group development. Student par cipants discussed their 

experience on the program evalua on saying: 

Helped me feel more at ease with my posi on 

Helps you see many aspects of leadership 

Let us struggle just enough to facilitate learning 

Will take what I learned today and apply it to work experiences 

In this way, the SLC Team Building Program is serving the campus community by crea ng cohesive and 

effec ve groups of individuals. 

The Team Building programs are facilitated by SLC Student Facilitators who are trained in not only the 

instruc ons of the team building ac vi es, but also in group dynamics, conflict management, debriefing and ac ve 

listening. Student Facilitators learn how to assess group needs, develop custom programs, facilitate and debrief 

Team Building Program Builds Teams and Leaders

The Multi-Institutional Study of

Leadership (MSL) is an annual,

national survey of leadership

development among college students.

It explores the role of higher education

in developing leadership capacities

with a special focus on specific

environmental conditions that foster

leadership development. MSL is

conducted in partnership with the

National Clearinghouse of Leadership

Programs (NCLP).

Steffoni Smith, University of Northern Iowa

MSL Information T

Get Featured!

ac vi es and ini a ves, and finally help the group apply 

experien al concepts to real world situa on. 

 

The Student Facilitators have all grown as leaders due to 

their work with the SLC Team Building Program. Already ac ve 

on campus through the Northern Iowa Student Government, 

Felly Phommalinh commented that her experience as a Student 

Facilitator has helped her become a be er public speaker and 

more aware of her strengths as a leader. She feels that this 

knowledge will serve her well as she progress in her career 

aspira ons. 

In this economy, employee training and professional 

development are the first programs to lose funding. The program 

offered through the SLC is in credibly cost effec ve – because it’s 

free to any campus affiliated group. To date, the SLC has worked 

with over 1300 individuals including student groups and 

organiza ons, Greek chapters, university departments, and 

faculty members. The value of the program and its impact on 

campus has increased since its incep on in 2010 and is 

con nuing to promote leadership and team work within the UNI 

community.  

 

Bibliography 

Play therapy. (n.d.). Retrieved from Wikipedia: h p://

en.wikipedia.org/wiki/Play_therapy 

(Continued from page 5)

We welcome ar cles that discuss trends, original ideas, and 

detail best prac ces in student leadership in higher educa‐

on.    

 

For more informa on about submi ng to our newsle er, 

please e‐mail your inquiry to SLPKC.NASPA@gmail.com. 

 Submission Deadline               Issue Date                     June 17, 2011                            July 8, 2011 September 16, 2011                  October 7, 2011                         December 9, 2011                     January 6, 2012              March 16, 2012                          April 7, 2012 

Region Reps Region 1 Brian Quinlan Anna Maria College Region 2 Leah Barrett SUNY-Brockport Region 3 Leslie Grinage Duke University Region 4E Michael Baumhardt University of Scranton Region 4W Gretta Mincer Metropolitan State College Region 5 Eric Alexander Oregon State University Region 6 Steven Lerer University of California-Riverside

The School of Business at the University of Florida is dedicated to crea ng innova ve programs 

to challenge students to enhance their leadership strengths through coursework while also 

requiring them to apply their strengths through leadership and service experiences, and giving 

them the opportunity to reflect on their learning through interac ons with professional staff 

members. To accomplish this, the Career & Leadership Programs division of the School of 

Business created the Leadership Development Cer ficate Program, which gives students the 

opportunity to work through three levels of cer fica on.  

 

A er reviewing the Na onal Associa on of Colleges and Employers Job Outlook Survey, we 

recognized that students may want to go above and beyond their major requirements to gain 

important leadership skills. To help them find these courses, we created an “academic matrix” 

that incorporates courses from various colleges around the University in areas such as 

leadership, ethics, communica on, and career planning & personal development. In addi on, 

we have included foreign language in this program to foster an understanding of the importance 

of intercultural competency and global awareness. The courses provide the founda onal 

knowledge in areas that students can then make use of in the experien al component of the 

program. The academic matrix also gives students an alterna ve to simply choosing innocuous 

elec ves to fulfill their degree requirements.  Furthermore, this program differs from our 

University’s Leadership Minor in that it does not prescribe a certain set of courses, but instead 

allows the student to customize the course selec on to help them develop their own unique 

strengths.  

 

Leadership Program Certificate

SLPKC Resources Leadership Team Resources Chair Matt Garrett Emory University Technology Team Leader Dex Tuttle Southeast Missouri State University Literature Review & Pre-Conference Workshop Joseph Ginese Babson College

A.J. Stramaski Texas A&M University Webinars & Speaker Series James Beitzel Amy Hecht Auburn University

We are adding more online leadership resources so please share your favorite leadership link with

Warrington College of Business Administra on, University of Florida  Horace Tucker, Associate Director, School of Business Joshua Funderburke, Assistant Director for Career & Leadership Programs Leanna Mcclellan, Program Assistant, Career & Leadership Programs Patricia Allshouse, Graduate Assistant for Career & Leadership Programs Chris na Wan, Graduate Assistant for Career & Leadership Programs 

The second component of the program encourages students to engage in service and leadership experiences that will 

give them the opportunity to put into prac ce the knowledge and skills they are gaining in the classroom. Through the 

service component, we challenge our students to integrate into their worldview the idea of the leader as servant, as 

ar culated by Robert Greenleaf (1973). Students comple ng this program will understand that no ma er which field 

they enter, they have a responsibility to use their leadership skills in their communi es, and with the people they will 

manage, to help them grow and “become healthier, wiser, freer, [and] more autonomous.”  

 

We require students to complete two years in a leadership posi on to earn the highest level of cer ficate, which allows 

students the opportunity to advance through the stages of experien al learning as described by Kolb (1984).  Our belief 

is that students will take their knowledge and skills into their first leadership posi on to gain the “concrete experience” 

that is the founda on of the experien al learning cycle. We have also built reflec on in to the program, by requiring the 

student to meet with a professional staff member of our Career & Leadership Programs a er the comple on of the 

second and third levels of the program. This facilitated discussion allows the students to cri cally analyze themselves 

and their experiences to develop a more abstract concept of the role of the leader and their own unique leadership 

style. Finally, we encourage them to con nue their leadership and personal development journey through the final 

stage of the experien al model  by ac vely experimen ng in their future leadership posi ons to fully integrate their 

learning and experience into a cohesive ideology that will guide their transi on into their careers.      

 

We believe that guiding students through a process of skill building and prac cal experimenta on in leadership roles, as 

well as engagement in their communi es, will increase a student’s personal and professional development as well as 

their ability to a ain their career goals. The reflec on we require will also give them a sense of accomplishment, and 

hopefully an apprecia on  for the fact that they received more than just a degree from their college experience: they 

gained the opportunity to make an amazing life for themselves while enriching their communi es and the followers 

whom they will serve.  

 

 

(Continued from page 7)