approche instrumentale de l’appropriation du podcasting par les étudiants de l’enseignement...

APPROCHE INSTRUMENTALE DE L’APPROPRIATION DU PODCASTING PAR LES ÉTUDIANTS DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

Nicolas Roland | @NicolasRoland Philippe Emplit | @PhilippeEmplit Eric Uyttebrouck

ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

‘ 02 Cadre théo r ique

03 Ob jec t i f s de l a reche rche

04 Méthodo log ie

05 Résu l t a ts & d i scuss ion

06 Conc lus ion

01 In t roduc t ion

COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | ROLAND, EMPLIT & UYTTEBROUCK | 02

0203040506

01 In t roduc t ion


0 1 . I N T R O D U C T I O N / / R É S U LTAT S A N T É R I E U R S


«Pas le temps»

«Pas le besoin»

> Utilisent-ils les podcasts ?



> Utilisent-ils les podcasts ?>

>

> >



> Comment utilisent-ils les podcasts ?

Nous reconstruisons le cours

02 Cadre théo r ique

03040506

01


0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / A P P R O C H E S O C I O C O G N I T I V E ( B A N D U R A , 1 9 8 6 )


Facteurs environnementaux

Facteurs personnels

Facteurs comportementaux

0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / A P P R O C H E I N S T R U M E N TA L E ( R A B A R D E L , 1 9 9 5 )


Artefact InstrumentGenèse instrumentale

> Artefact > Schème> Instrumentation

> Instrumentalisation

0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / S Y S T È M E D ’ I N S T R U M E N T S ( B O U R M A U D , 2 0 0 6 )


Instrument A

Instrument BInstrument C

Instrument C

Instrument D

Instrument E

Système d’instruments Y

Système d’instruments Z

0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / S Y S T È M E D ’ I N S T R U M E N T S ( B O U R M A U D , 2 0 0 6 )


> Organise de vastes ensembles d’instruments et de ressources

> Lié aux objectifs de l’action

> Complémentarité & redondance

> Différent d’un individu à l’autre

> Instrument pivot

0203 Ob jec t i f s de l a reche rche

040506

01


0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / /


Appréhender le processus d’appropriation du podcasting à travers la genèse instrumentale dans une double approche, à fois sociocognitive (macro) et systémique instrumentale (micro)

0 3 . O B J E C T I F S D E L A R E C H E R C H E / /


Personnels

Grilles d’analyse des dispositifs pédagogiques (Bachy, Garant & Frenay, 2008 ; Hy-Sup, 2012) Contraintes temporelles, environnementales et matérielles (Bégin, 2008)

Variables définissant l’étudiant, sa perception d’efficacité, ses buts cognitifs, etc.

Genèse instrumentale (Rabardel, 1995) Système d’instruments (Bourmaud, 2007)

Taxonomie des stratégies d’apprentissage (Bégin, 2008)

Environnemen-taux

Comportemen-taux

020304 Méthodo log ie

0506

01


0 4 . M É T H O D O L O G I E / /

COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 04

51étudiants universitaires > Issus de 17 dispositifs pédagogiques > Sélection aléatoire sur base volontaire

Approche descriptive & compréhensive

0 4 . M É T H O D O L O G I E / /

COLLOQUE SCIENTIFIQUE INTERNATIONAL SUR LES TIC EN ÉDUCATION | SÉMEL & ROLAND | 04

02030405 Résu l t a ts & d i scuss ion

06

01


0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / T R O I S D O M A I N E S D ’ A C T I V I T É S


Prise de notes

Temps

Préparation de l’étude / du

résumé

Outil de révision (après l’étude)

> Stratégies cognitives de traitement

> Stratégies cognitives de traitement

> Stratégies métacognitives

> Stratégies cognitives d’exécution

0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L A P R I S E D E N O T E S


INSTRUMENTATION > Play-Pause-Rewind > Archivage / stockage

INSTRUMENTALISATION > Recherche d’une ergonomie de lecture > Partage sur Facebook > Lien entre les notes et les vidéos (en « amont » et en « aval » de la prise de notes)



Temps

SITUATION DE RÉFÉRENCE

SITUATION INCLUANT LE PODCASTING

Travail sur les notes

Prise de notes

PDN non complète

Absence de PDN

Absence

Complétion

Réalisation d’un support




Temps



Travail sur les notes

Prise de notes

PDN non complète

Absence de PDN

Absence

Complétion



> Sélectionner

> Sélectionner > Décomposer > Elaborer > Organiser

STRATÉGIES

0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L A P R É P A R AT I O N D E L ’ É T U D E


Temps



Support produit

Podcasts

> Anticipation > Décomposer > Elaborer > Sélectionner > Organiser

STRATÉGIES

Support produit

> Anticipation

>>>>

0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L A R É V I S I O N


INSTRUMENTATION > Play-Pause-Rewind : revoir les passages problématiques > Play-Pause-Rewind : approfondir la matière INSTRUMENTALISATION > Exercisation STRATÉGIES > Evaluation > Vérification > Production > Traduction

0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L E S Y S T È M E D ’ I N S T R U M E N T S


Prise de notesPréparation de

l’étude / du résumé

Outil de révision (après l’étude)

> Instrument d’un ou de plusieurs systèmes > Transformation des activités > Entre complémentarité et substitution > Rôle pivot pour une majorité d’étudiants

0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / D I F F É R E N C E S I N T E R E T I N T R A - D I S P O S I T I F S


DIFFÉRENCES INTER-DISPOSITIFS > Influence de l’enseignant/du dispositif pédagogique (Entwistle et Peterson, 2004) > Influence sociale : informationnelle et normative DIFFÉRENCES INTRA-DISPOSITIF > Influence des facteurs personnels (Richardson, 2007)

0203040506 Conc lus ion

01


0 6 . C O N C L U S I O N / /


Nicolas Roland | @NicolasRoland Philippe Emplit | @PhilippeEmplit Eric Uyttebrouck

ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

Merci pour votre attention

?

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