antalya - 140125 · 21.$yüzyılın$kitapları$$ textbooks$for$the$21st$century....
TRANSCRIPT
![Page 1: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/2.jpg)
21. Yüzyılın kitapları Textbooks for the 21st Century.
Antalya, January 25 2014
Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University of Teacher Education
![Page 3: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/3.jpg)
Dört açıdan... İyi bir ders kitabı A good textbook... From the four angles
• Anayasaya uygun mu? Is it in compliance with the consNtuNon?
• Bilimsel olarak yeterli mi? Is it scienNfically saNsfactory?
• ÖğreNm programının kazanınımlarını yerine geNriyor mu?
Does it fullfill the aSainments of the curriculum?
• Grafik tasarımı yaş gubunun öğrenimini destekliyor mu? Does the grafic design support the learning of the age group?
25.01.14 Democratic governance 3
![Page 4: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/4.jpg)
1. Günümüz dünyasında öğrenmenin amacı nedir? What is the goal of learning in todays world?
2. Yeni bir nesil nasıl ve neden öğrenir? How and why does a new generaNon learn?
3. Deneyim + bilgi = etkin öğrenme Experience + new knowledge = effecNve learning
4. Nasıl yetkin olunur? How to become competent?
![Page 5: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/5.jpg)
1. Günümüz dünyasında öğrenmenin amacı nedir? What is the goal of learning in todays world?
„İçimizdeki hazine...’’ «The treasure within...»
(UNESCO’nun 21. yüzyılda eğiNmle ilgili raporu) (UNESCO report on educaNon for the 21st century)
![Page 6: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/6.jpg)
25.01.14 Democratic governance 6
![Page 7: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/7.jpg)
25.01.14 Democratic governance 7
![Page 8: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/8.jpg)
25.01.14 Democratic governance 8
![Page 9: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/9.jpg)
[email protected] www.phzh.ch/ipe
EğiNmin dört ayağı The four pillars of educaNon
• Birlikte yaşamayı öğrenmek Learning to live together
• Bilgi edinmeyi öğrenmek Learning to acquire knowledge
• Yapmayı öğrenmek Learning to do
• Yaşam için öğrenmek Learning for life
![Page 10: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/10.jpg)
[email protected] www.phzh.ch/ipe
Birlikte yaşamayı öğrenmek Learning to live together
• Çevrenizdeki insanlar için bir anlayış gelişNrmek (Develop an understanding for fellow people)
• Tarih, Gelenekler, Manevi Değerler (History, TradiNons, Spiritual values)
• Artan karşılıklı bağımlılığı esas alan yeni bir farkındalık (New awareness, based on understanding of growing interdependence)
• Çalşmaların barışçıl ve zeki yollarla ortaklaşa çözülmesi (Joint solving conflicts in an intelligent and peaceful way)
![Page 11: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/11.jpg)
[email protected] www.phzh.ch/ipe
Bilgi edinmeyi öğrenmek Learning to acquire knowledge
• Aşağıdaki konularda hazırlıklı olmak için gereken zemini sağlamak: (providing the foundaNon to be ready for): – Hızlı teknolojik değişimler (Fast technological changes) – Yeni ekonomik modeller (New economic paSerns)
– Yeni sosyal modeller (New social paSerns)
• Geniş çaplı genel eğiNm (Wide general educaNon)
• Seçilen konularda derinlemesine bilgi (Deepen knowledge in selected subjects)
![Page 12: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/12.jpg)
[email protected] www.phzh.ch/ipe
Yapmayı öğrenmek Learning to do
• Farklı ve öngörülmemiş durumlarla başa çıkmak için gereken becerileri edinmek
Acquire skills to cope with different and unforeseen situaNons
• Yeni becerileri denemek ve gelişNrmek için prsatlar
OpportuniNes to try out and develop skills • EğiNm ve tecrübenin karışımı Mixture of educaNon and experience
![Page 13: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/13.jpg)
[email protected] www.phzh.ch/ipe
Yaşam için öğrenmek Learning for life
• Daha fazla bağımsızlık More independence
• Daha fazla yargı/muhakeme More judgement
• Daha fazla kişisel sorumluluk More personal responsibility
![Page 14: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/14.jpg)
[email protected] www.phzh.ch/ipe
EğiNmin dört ayağı The four pillars of educaNon
• Birlikte yaşamayı öğrenmek Learning to live together
• Bilgi edinmeyi öğrenmek Learning to acquire knowledge
• Yapmayı öğrenmek Learning to do
• Yaşam için öğrenmek Learning for life
![Page 15: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/15.jpg)
„İçimizdeki hazine...’’ «The treasure within...»
![Page 16: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/16.jpg)
25.01.14 Democratic governance 16
![Page 17: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/17.jpg)
2. Yeni bir nesil nasıl ve neden öğrenir? How and why does a new generation learn?
Hangi bilgiyi... Which knowledge....
.... yeni nesillere aktarırız (ve nasıl)? .... do we pass on (and how)?
25.01.14 Democratic governance 17
![Page 18: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/18.jpg)
İlk Çiftçiler: First Farmers:
25.01.14 Democratic governance 18
![Page 19: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/19.jpg)
Sanayi işçileri: Industry workers:
25.01.14 Democratic governance 19
![Page 20: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/20.jpg)
Bilgi nesli? Information generation?
25.01.14 Democratic governance 20
![Page 21: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/21.jpg)
3. Deneyim + bilgi = etkin öğrenme Learning is search for meaning.
Öğrenme, öğrencilerin etrafında bir anlam inşa edebileceği konularla başlamalıdır. Learning must start with issues around which students can try to construct meaning.
25.01.14 21
![Page 22: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/22.jpg)
Önceden edinilmiş bilgi Prior knowledge
Yapılandırmacı öğrenme kuramı her bilginin daha önce edinilmiş bilgilerin zemini üzerine inşa edileceğini söyler. Constructivist learning theory says that all knowledge is constructed from a base of prior knowledge.
25.01.14 22
![Page 23: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/23.jpg)
Öğrencilerin akNf bir şekilde dahil olması AcNve engagement of learners.
Eğitim, konuşma (sadece dinleme değil), yazma (sadece okuma değil), etkileşim, problem çözme vb. stratejiler yardımıyla öğrencilerin sürece aktif bir şekilde dahil olması gerektiğini vurgular. Education emphasise active engagement of learners through strategies such as talking (not just listening), writing (not just reading), interaction, problem-solving etc.
25.01.14 23
![Page 24: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/24.jpg)
Yapılandırmacı yaklaşımlar Constructivist approaches
Yapıpılandırmacılık yaşadığımız dünyayla ilgili kendi anlayışımızı yapılandırdığımız önermesini esas alır. Constructivism is based on the premise that we construct our own understanding of the world we live in.
25.01.14 24
![Page 25: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/25.jpg)
Yapılandırmacı yaklaşımın başlıca güçlüğü Core difficulty of the construcNvist approach
Yapılandırmacı yaklaşım bağlamında öğretmenler ya da ders kitapları herhangi ek bilgi vermeksizin kılavuzdan yoksun yönergeler tasarlama eğilimindedir. Öğrencinin belli başlı bilgileri kendi başlarına keşfedeceğine veya yapılandıracağına güvenir. In the context of a constructivist approach teachers or textbooks tend to design unguided instruction with no additional information. They rely on the learner to discover or construct essential information for themselves.
25.01.14 25
![Page 26: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/26.jpg)
İyi görevler/ödevler yardımıyla yeni bilginin yapılandırılması
Construct new knowledge through good tasks
Göreve dayalı öğrenmede öğrenciler bir konuyu problem çözerek öğrenir. Bunu yapabilmek için deneyimlerine, daha önce edindikleri bilgiye ve yeni bilgiye başvururlar. In task based learning students learn about a subject through the experience of problem solving. For this they rely on experience, prior information and new information.
25.01.14 26
![Page 27: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/27.jpg)
Göreve dayalı öğrenme Task based learning
Öğrenciler çözmeleri gereken bir görevle karşılaşır. The students face a task that needs to be solved.
Görev ya öğretmen ya da ders kitabı tarafından sunulur. The task is presented either by the teacher or by a textbook.
Öğrenciler kendi öğrenme sürecini planlar. The students plan their learning.
Öğrenciler görevi çözer ve sonucu sunar (yazılı, sözlü, sergi...) The students solve the task and present the result (written, oral, exhibition…).
Öğrenciler kendi öğrenme süreçleri üzerinde düşünür. The students reflect their process of learning.
25.01.14 Democratic governance 27
![Page 28: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/28.jpg)
Görevler:
25.01.14 Democratic governance 28
![Page 29: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/29.jpg)
25.01.14 Democratic governance 29
![Page 30: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/30.jpg)
25.01.14 Democratic governance 30
![Page 31: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/31.jpg)
25.01.14 Democratic governance 31
![Page 32: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/32.jpg)
25.01.14 Democratic governance 32
![Page 33: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/33.jpg)
Görevde bir tür ‘boşluk’ bulunur. A task has some kind of ‘gap’.
![Page 34: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/34.jpg)
25.01.14 Democratic governance 34
Görevde bir tür ‘boşluk’ bulunur. A task has some kind of ‘gap’.
![Page 35: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/35.jpg)
Görevde bir tür ‘boşluk’ bulunur. A task has some kind of ‘gap’.
Görevin net olarak tanımlanmış bir çıklsı / sonucu vardır. A task has a clearly defined outcome.
![Page 36: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/36.jpg)
25.01.14 Democratic governance 36
Görevin net olarak tanımlanmış bir çıklsı / sonucu vardır. A task has a clearly defined outcome.
![Page 37: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/37.jpg)
Görevde bir tür ‘boşluk’ bulunur. A task has some kind of ‘gap’.
Görevin net olarak tanımlanmış bir çıklsı / sonucu vardır. A task has a clearly defined outcome.
Öğrenci görevini yerine geNrmek için gerekli olan kaynakları seçer. The student chooses the resources needed to complete the task.
![Page 38: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/38.jpg)
25.01.14 Democratic governance 38
![Page 39: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/39.jpg)
Kilit sorular: Key quesNons:
1) Dersin ya da işlenen ünitenin hedefi nedir? 2) Öğrencinin daha önceden edindiği bilgi nedir? 3) Daha önce ne öğrenilmiş ve öğretilmiştir? 4) Öğrencinin yapması gereken görev nedir? 5) Harici değerlendirme ve öz değerlendirme için hangi
yöntemler önerilmiştir? What is the goal of the class or the learning unit? What is the prior knowledge of the learner? What has been learned and taught before? What task should the learner solve? Which way of external and self assessment is proposed?
25.01.14 Democratic governance 39
![Page 40: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/40.jpg)
4. Nasıl yetkin olunur? How to become competent?
Doğruları/verileri halrlamaktan yeni bilgiler üretmeye kadar giden yol From remembering facts to creaNng new knowledge.
25.01.14 DemocraNc governance 40
![Page 41: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/41.jpg)
Yetkin öğrenci/vatandaş/insan kimdir? What is a competent student/ciNzen/human being?
1. Problem çözmede yetkindirler. 2. Daha önce dindikleri bilgiyi kullanabilirler. 3. Yeni bilgi edinebilirler. 4. İçerikte yer alan birbiriyle önemli bağları olan konuları anlarlar. 1) They are competent to solve problems 2) They can make use of prior knowledge 3) They can acquire new knowledge 4) They understand important content interrelations
25.01.14 Democratic governance 41
![Page 42: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/42.jpg)
5. Uygun kararlar alırlar. 6. Öğrenme önerilerini kullaırlar. 7. Öz değerlendirme yapabilirler ya da dışarıdan yapılan
değerlendirmeden nasıl faydalanacaklarını bilirler.
5) They make appropriate decisions 6) They make use of learning proposals 7) They know how to assess themselves or make use of external assessment
25.01.14 Democratic governance 42
![Page 43: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/43.jpg)
Öğrenciler hazırlıklı olmayı en iyi nasıl öğrenir? How do students learn best to be prepared?
Doğruları/verileri halrlamaktan yeni bilgiler üretmeye kadar giden yol From remembering facts to creaNng new knowledge
![Page 44: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/44.jpg)
Halrlama Remembering
Önceden öğrenilen bilgileri halrlamak Recall previous (learned) informaNon. -‐ Listele (list) -‐ Tanımla (define) -‐ Tasvir et (describe) -‐ Ezberle (memorize) -‐ Yeniden tekrar et (recite)
![Page 45: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/45.jpg)
Anlamak Understanding
Bir problemi kendi kelimeleriyle dile geNrmek. State a problem in one's own words. -‐ Kavrar (comprehends) -‐ Savunur (defends) -‐ Açıklar (explains) -‐ Örnek verir (gives example) -‐ Tahminde bulunur (predicts) -‐ Örnek verir (gives example) -‐ Özetler (summarizes)
![Page 46: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/46.jpg)
Uygulama Applying
Sınıya öğrenilenleri iş yerinde yeni karşılaşlğı durumlarda kullanır. Applies what was learned in the classroom into novel situaNons in the work place. -‐ Uygular (applies) -‐ DeğişNrir (changes) -‐ Dönüştürür (modifies) -‐ Tahminde bulunur (predicts) -‐ Gösterir (shows) -‐ Çözer (solves) -‐ Kullanır (uses)
![Page 47: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/47.jpg)
Analiz etme Analyzing
Gerçek verilerle çıkarımlar arasında ayrım yapar. DisNnguishes between facts and inferences. -‐ Karşılaşlrır (Compares) -‐ Karşıtlıkları tespit eder (Contrasts) -‐ Örneklendirir (Illustrates) -‐ Seçer (Selects) -‐ Ayırır (Separates)
![Page 48: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/48.jpg)
Yaratma CreaNng
Yeni bir anlam ya da yapı ortaya koyar. Creates a new meaning or structure. -‐ Bir araya geNrir (Composes) -‐ Tasarlar (Designs) -‐ Yeniden gözden geçirir (Revises) -‐ Anlalr (Tells) -‐ Yazar (Writes)
![Page 49: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/49.jpg)
25.01.14 Democratic governance 49
![Page 50: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/50.jpg)
1. Günümüz dünyasında öğrenmenin amacı nedir? What is the goal of learning in todays world?
2. Yeni bir nesil nasıl ve neden öğrenir? How and why does a new generaNon learn?
3. Deneyim + bilgi = etkin öğrenme Experience + new knowledge = effecNve learning
4. Nasıl yetkin olunur? How to become competent?
![Page 51: Antalya - 140125 · 21.$Yüzyılın$kitapları$$ Textbooks$for$the$21st$Century. Antalya,$January252014 $ Rolf Gollob Zürih Öğretmen Eğitimi Üniversitesi / Zurich University](https://reader034.vdocuments.us/reader034/viewer/2022042409/5f2559d476d5df70cc426829/html5/thumbnails/51.jpg)
Dört açıdan... İyi bir ders kitabı A good textbook... From the four angles
• Anayasaya uygun mu? Is it in compliance with the consNtuNon?
• Bilimsel olarak yeterli mi? Is it scienNfically saNsfactory?
• ÖğreNm programının kazanınımlarını yerine geNriyor mu?
Does it fullfill the aSainments of the curriculum?
• Grafik tasarımı yaş gubunun öğrenimini destekliyor mu? Does the grafic design support the learning of the age group?
25.01.14 Democratic governance 51