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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
TÍTULO
HERRAMIENTAS DE MICROSOFT OFFICE EN EL APRENDIZAJE DE
OFIMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO DE
BACHILLERATO INFORMÁTICA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA DR. JOSÉ VICENTE
TRUJILLO
PROPUESTA
ENCICLOPEDIA INTERACTIVA AUDIOVISUAL
AUTORES
RITA EVA RIVADENEIRA RIVERA
JOEL ANTONIO VILLEGAS HERRERA
TUTOR
MSc. MARÍA ALEJANDRINA NIVELA CORNEJO
TUTOR REVISOR
MSc. MARÍA DOLORES VILLAMAR IRRAZABAL
GUAYAQUIL, JULIO 2018
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
DIRECTIVOS
__________________________ _________________________
MSc. Silvia Moy-Sang Castro. Arq. MSc. Wilson Romero Dávila. Lic.
DECANA VICE – DECANO
__________________________ __________________________
Msc. Juan Fernández Escobar. Lic. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO
iii
iv
v
vi
DEDICATORIA
A Dios. Por haberme permitido llegar hasta este punto y haberme dado
salud para lograr mis objetivos, además de su infinita bondad y amor,
además de pasar con logros cada tropiezo que he tenido y a salir victoriosa.
A mi madre Lcda. Sonnia Rivera. Por haberme apoyado en todo
momento, por sus consejos, sus valores, por la motivación constante que
me ha permitido ser una persona de bien, pero más que nada, por su amor,
lealtad y respeto.
A mi padre Lcdo. Felipe Rivadeneira Por los ejemplos de perseverancia
y constancia que lo caracterizan y que me ha infundado siempre, por el
valor mostrado para salir adelante y por su amor, lealtad y respeto.
A mis hermanos y mí enamorado Por sus consejos y constante apoyo y
palabras de aliento
Rita Eva Rivadeneira Rivera
En primer lugar y ante todo dedico este trabajo a Dios por ser el
precursor, guía y primer maestro en mis enseñanzas, a mis padres cuyo
esfuerzo sabiduría y empeño dieron todo para que pueda salir adelante, a
mi hermana y esposo cuyos consejos y aporte en mi educación fueron de
pilar fundamental para mi formación tanto personal como profesional.
Joel Villegas Herrera
vii
AGRADECIMIENTO
Gracias a mi universidad, gracias por haberme permitido fórmame y
en ella, gracias a todas las personas que fueron participes de este proceso,
ya sea de manera directa o indirecta, gracias a todos ustedes, fueron
ustedes los responsables de realizar su pequeño aporte, que el día de hoy
se vería reflejado en la culminación de mi nuestra carrera. Gracias a
nuestros padres, que fueron nuestros mayores promotores durante este
proceso.
Queremos agradecerles a nuestros maestros por cada detalle y
momento dedicado para aclarar cualquier tipo de duda que me surgiera,
agradecerle por la caridad y exactitud con la que nos enseñaron cada clase,
discurso y lección.
Gracias a nuestros maestros por haber elegido ser maestro, gracias
a nuestro maestro por haberme enseñado tan bien y por haberme permitido
el desarrollo de esta tesis. Gracias maestros.
Gracias a Dios por permitirnos tener y disfrutar a nuestras familias,
gracias a ellos apoyarnos en cada decisión y proyecto, gracias a la vida
porque cada día nos demuestro lo hermoso que es y lo justa que puede
llegar a ser.
No ha sido sencillo el camino hasta ahora, pero gracias a sus
aportes, a su amor, a su inmensa bondad y apoyo, lo complicado de lograr
esta meta se ha notado menos. Les agradezco, y hago presente mi gran
afecto hacia cada uno de nuestras hermosa familia.
Rita Eva Rivadeneira Rivera
Joel Antonio Villegas Herrera
viii
ÍNDICE DE CONTENIDO
Preliminares Pág
Portada i
Directivos ii
Certificado del Tutor Revisor iii
Carta de Revisión Final iv
Carta de derechos intelectuales de pertenencia v
Dedicatoria vi
Agradecimiento vii
Índice de Contenidos viii
Índice de Tablas xi
Índice de Gráficos xii
Índice de Imágenes xiv
Índice de Anexos xv
Resumen xvi
Abstract xvii
Introducción
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Situación Conflicto 3
Hecho Científico 4
Causas 4
Delimitación del problema 5
Problema de Investigación 6
Objetivo General 6
Objetivo Especifico 6
Preguntas de Investigación 6
Justificación 7
Operacionalización de las Variables 10
ix
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes Históricos 11
Marco Conceptual 13
Ofimática 13
Historia de la Ofimática 14
Evolución de la Ofimática 15
Herramientas Ofimáticas 16
Procesadores de Texto 16
Microsoft Word 17
La Hoja de Cálculo 18
Microsoft Excel 18
Las Presentaciones 19
Microsoft PowerPoint 19
Base de Datos 20
Microsoft Access 20
Ventajas de Microsoft Access 20
Desventajas de Microsoft Access 21
Microsoft Outlook 21
Características de Microsoft Outlook 22
Microsoft OneNote 22
Características de Microsoft OneNote 22
Microsoft Publisher 23
Características de Microsoft Publisher 23
Microsoft Office 23
Ventajas de Microsoft Office 24
Desventajas de Microsoft Office 24
Historia y Evolución de Microsoft Office 25
Marco Contextual 27
Marco Legal 31
x
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Enfoque de la Investigación 36
Tipo de Investigación 37
Población y Muestra 38
Métodos de Investigación 39
Técnicas e Instrumento de Investigación 40
Análisis e Interpretación de los Resultados 42
CAPITULO IV
LA PROPUESTA
Introducción 64
Justificación 65
Importancia 66
Objetivos 67
Aspectos Teóricos 67
Fundamentación Pedagógica 67
Fundamentación Filosófica 68
Fundamentación Psicológica 68
Fundamentación Tecnológica 69
Factibilidad de la Propuesta 69
Factibilidad Técnica 70
Factibilidad Financiera 70
Factibilidad Legal 71
Factibilidad de Recurso Humano 73
Descripción de la Propuesta 73
Conclusiones 93
Recomendaciones 93
Referencia Bibliográfica 95
Anexos 97
xi
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla Nº 1
Operacionalización De las Variables 10
Tabla Nº 2
Historia y Evolución de Microsoft Office 25
Tabla Nº 3
Distribución de la Población 38
Tabla Nº 4
Distribución de la Muestra 39
Tabla Nº 5
Uso del paquete de Office 42
Tabla Nº 6
Manejo de Materiales Didácticos 43
Tabla Nº 7
Entornos Interactivos de Aprendizaje 44
Tabla Nº 8
Manipulación de equipos tecnológicos 45
Tabla Nº 9
Contar con una nueva Guía Didáctica 46
Tabla Nº 10
Presentación de Trabajos 47
Tabla Nº 11
Utilización de Software 48
Tabla Nº 12
Factibilidad de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual 49
Tabla Nº 13
Enciclopedia Interactiva Audiovisual para mejorar el rendimiento 50
Tabla Nº 14
Implementación de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual 51
Tabla Nº 15
Impartir clases con nuevas herramientas tecnológicas 52
xii
Tabla Nº 16
Uso de Herramientas Digitales 53
Tabla Nº 17
Estudiantes aptos para utilizar Herramientas Tecnológicas 54
Tabla Nº 18
Implementación de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual en la
asignatura 55
Tabla Nº 19
Recursos Tecnológicos adecuados en la Institución 56
Tabla Nº 20
Aplicación de Actividades Interactiva en el aprendizaje 57
Tabla Nº 21
Herramientas Digitales en la Educación 58
Tabla Nº 22
Facilitación del aprendizaje con una Enciclopedia Interactiva
Audiovisual 59
Tabla Nº 23
Implementación de una Enciclopedia Interactiva
Audiovisual 60
Tabla Nº 24
Capacitación Multimedia 61
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico Nº 1
Uso del paquete de Office 42
Gráfico Nº 2
Manejo de Materiales Didácticos 43
Gráfico Nº 3
Entornos Interactivos de Aprendizaje 44
Gráfico Nº 4
Manipulación de equipos tecnológicos 45
xiii
Gráfico Nº 5
Contar con una nueva Guía Didáctica 46
Gráfico Nº 6
Presentación de Trabajos 47
Gráfico Nº 7
Utilización de Software 48
Gráfico Nº 8
Factibilidad de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual 49
Gráfico Nº 9
Enciclopedia Interactiva Audiovisual para mejorar el rendimiento 50
Gráfico Nº 10
Implementación de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual 51
Gráfico Nº 11
Impartir clases con nuevas herramientas tecnológicas 52
Gráfico Nº 12
Uso de Herramientas Digitales 53
Gráfico Nº 13
Estudiantes aptos para utilizar Herramientas
Tecnológicas 54
Gráfico Nº 14
Implementación de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual en la
asignatura 55
Gráfico Nº 15
Recursos Tecnológicos adecuados en la Institución 56
Gráfico Nº 16
Aplicación de Actividades Interactiva en el aprendizaje 57
Gráfico Nº 17
Herramientas Digitales en la Educación 58
Gráfico Nº 18
Facilitación del aprendizaje con una Enciclopedia Interactiva
Audiovisual 59
xiv
Gráfico Nº 19
Implementación de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual 60
Gráfico Nº 20
Capacitación Multimedia 61
ÍNDICE DE IMÁGENES
Imagen Nº 1 Creación de Recurso a Utilizar 73
Imagen Nº 2 Diseño de Marco 75
Imagen Nº 3 Colores de Marco 75
Imagen Nº 4 Efectos de Capa 76
Imagen Nº 5 Efectos al Fondo 76
Imagen Nº 6 Herramientas para la creación de botones 77
Imagen Nº 7 Efectos de Botones 77
Imagen Nº 8 Texto en los Botones 78
Imagen Nº 9 Video Introductoria 78
Imagen Nº 10 Edición del Video Introductorio 79
Imagen Nº 11 Creación de Evaluaciones 79
Imagen Nº 12 Ejecución de las Evaluaciones 80
Imagen Nº 13 Adobe Director 11 80
Imagen Nº 14 Estructurar el Proyecto 81
Imagen Nº 15 Importar Archivos 81
Imagen Nº 16 Ubicación de objetos n la línea de tiempo 82
Imagen Nº 17 Codificación a los objetos 82
Imagen Nº 18 Guardar los Archivos 83
Imagen Nº 19 Ejecución del Proyecto 83
Imagen Nº 20 Acceso ejecutable del Proyecto 84
Imagen Nº 21 Ventana Principal 85
Imagen Nº 22 Índice Introductorio 86
Imagen Nº 23 Tema seleccionado en el índice 87
Imagen Nº 24 Iconos de acceso rápido 87
Imagen Nº 25 Índice Microsoft Excel 88
xv
Imagen Nº 26 Tema Seleccionado en el Índice 88
Imagen Nº 27 Iconos de Acceso a las Evaluaciones 89
Imagen Nº 28 Ventana principal de una evaluación 89
Imagen Nº 29 Botón de inicio de evaluación 90
Imagen Nº 30 Ventana Principal de Evaluación 90
Imagen Nº 31 Botón PULSAR 91
Imagen Nº 32 Conformar Respuesta 91
Imagen Nº 33 Conteo de Aciertos y Errores 92
Imagen Nº 34 Resultado Final al Culminar una Evaluación 92
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo 1 Evaluación de la Propuesta 98
Anexo 2 Acuerdo del Plan de Tutorías 99
Anexo 3 Avance de Gestión Tutorial 100
Anexo 4 Carta de Aprobación de Tutorías 102
Anexo 5 Evaluación de Trabajo de Titulación 103
Anexo 6 Certificado de Similitud 104
Anexo 7 Certificado del Tutor Revisor 106
Anexo 8 Evaluación del Tutor Revisor 107
Carta del Colegio 108
Carta de la Universidad 109
Encuestas a Estudiantes 110
Encuesta a Docentes 111
Formato de Encuesta 112
Formato de Entrevista 114
Repositorio Nacional 115
xvi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
HERRAMIENTAS DE MICROSOFT OFFICE EN EL APRENDIZAJE DE
OFIMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE BACHILLERATO INFORMÁTICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “DR. JOSÉ VICENTE TRUJILLO”.
ENCICLOPEDIA INTERACTIVA AUDIOVISUAL
AUTORES: JOEL VILLEGAS HERRERA Y EVA RIVADENEIRA RIVERA
TUTOR: MSc. ALEJANDRINA NIVELA CORNEJO
Guayaquil, Julio, 2018
RESUMEN
El proyecto se lleva a cabo en la Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo”, de
la Ciudad de Guayaquil, donde se observó la escasa implementación de recursos
ofimáticos por parte de los estudiantes, la disponibilidad de recursos tecnológicos
y el grado de participación escolar, imposibilita la procesión de la personalidad
incitando todas las capacidades al progreso propio y general del estudiante, la
investigación se la realiza con la finalidad de mejorar el rendimiento académico,
mediante una Enciclopedia Interactiva Audiovisual y disponer de recursos
tecnológicos que permite la ofimática, para llevar a cabo la investigación se utilizó
la técnica de la entrevista, para luego efectuar una encuesta que radicaba en
contestar de forma individual un conjunto de preguntas relacionadas al proyecto
educativo propuesto y para recolectar información verídica del contexto actual en
el que se encuentra la Institución. La propuesta tiene como finalidad desarrollar
un criterio de autoeducación para mejorar el rendimiento académico.
Palabras claves:
Ofimática, Interactivo, audiovisual
xvii
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
CAREER MULTIMEDIA SYSTEM TITLE OF THE INVESTIGATION WORK SUBMITTED
TOOLS OF MICROSOFT OFFICE IN THE LEARNING OF OFFICE IN THE
FIRST YEAR STUDENTS OF COMPUTER BACCALAUREATE OF THE EDUCATIONAL UNIT "DR. JOSÉ VICENTE TRUJILLO ". INTERACTIVE
AUDIOVISUAL ENCYCLOPEDIA
AUTHORS: JOEL VILLEGAS HERRERA Y EVA RIVADENEIRA RIVERA
TUTOR: MSc. ALEJANDRINA NIVELA CORNEJO Guayaquil, July, 2018
ABSTRACT
The project is carried out in the Educational Unit "Dr. José Vicente Trujillo", at
Guayaquil City, where it was observed the scarce implementation of office
resources by the students, the availability of technological resources and the
degree of school participation, whiar impossible the procession of the personality
inciting all the capacities to progress own and general of the student, the research
is carried out in order to improve academic performance, through an Interactive
Audiovisual Encyclopedia and have technological resources that allows the office,
to carry out the research it was the interview technique, to then carry out a survey
that was based on answering individually a set of questions related to the proposed
educational project and to collect truthful information of the current context in which
the Institution was located. The purpose of the proposal is to develop a self-
education criterion to improve academic performance.
Keywords:
Office automation, Interactive, audiovisual
1
INTRODUCCIÓN
Entre las competencias de cada institución educativa se contempla
que los estudiantes logren el manejo de las herramientas ofimáticas y sean
constructores de sus propios conocimientos, aplicando las diversas
estrategias para obtener por medio de materiales y recursos que sean
dinámicos y entretenidos para ellos.
La utilización de los recursos tecnológicos desempeñan vital
importancia en el proceso del desarrollo pedagógico y la formación escolar
para permitir la innovación en el proceso enseñanza – aprendizaje dentro
de una asignatura, además de generar el incremento del estímulo en el
aprendizaje y habilidades del razonamiento, es un desafío del docente
identificar la maneras adecuada de llegar al estudiante para generar una
enseñanza- aprendizaje adecuada.
Por otro lado los recursos tecnológicos han sido considerados como
una herramienta fundamental para solucionar la dificultad que existe al usar
los programas ofimáticos en la asignatura de Aplicaciones Ofimática, se
busca generar interés con la inclusión de dichos recursos especiales para
la adquisición de conocimientos propios.
La investigación busca generar la capacidad de retener los
conocimientos por medio de experiencias concretas es decir, con la
aplicación de recursos tecnológicos los estudiantes compacten sus
conocimientos y desarrollen las habilidades para realizar sus tareas y así
alcanzar sus niveles óptimos de aprendizaje.
El presente trabajo investigativo esta resumida en cuatro capítulos
los mismos que se detallaran a continuación:
2
Capítulo I
La Situación Conflicto, formulación del problema, objetivos de la
investigación, justificación, delimitación, Preguntas de investigación y la
Operacionalización de las variables.
Capítulo II
Los antecedentes históricos, Marco Teórico, marco contextual, marco
conceptual, marco legal, entre otros.
Capítulo III
Los aspectos metodológicos empleados en el desarrollo del trabajo de
titulación.
Capítulo IV
Comprende el desarrollo de la Propuesta de la investigación. Conclusiones.
Recomendaciones, Aspectos Teóricos factibilidad de la propuesta, Anexos
entre otros.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Situación Conflicto
Después de los últimos años la incidencia de las nuevas tecnologías
ha sido un factor fundamental en la educación debido a que permiten
alcanzar la eficiencia, excelencia y competitividad en los estudiantes. Los
grandes precursores de la computación tanto de Reino Unido y Estados
Unidos, promueven nuevas iniciativas con la finalidad de incorporar las
nuevas tecnologías de ofimática a la educación formal en la secundaria por
lo cual en Estados Unidos han planteado formar docentes para que
apliquen recursos ofimáticos a sus enseñanzas así mismo China, Finlandia
y otros.
Argentina ha organizado distintas actividades extracurriculares con
excelentes resultados, para entender que la ofimática ayuda a los
estudiantes a comprender como funciona un mundo moderno y los motiva
a obtener mejores resultados en su vida académica y no obstante a
conseguir una mejor vida laboral gracias a estos temas.
En el Ecuador, en el ámbito educacional también se necesita
respaldar esta necesidad de motivar a los estudiantes al uso de las
herramientas ofimáticas puesto que, los docentes las utilizan
especialmente para investigar más no para enseñar un buen uso de las
herramientas, la modalidad de combinar las materias con estas nuevas
tecnología son insuficientes porque hay estudiantes que no dominan los
recursos tecnológicos para el desarrollo de las mejoras en la educación y
fortalecimiento de sus capacidades científico-tecnológicas.
4
El problema se detecta en los estudiantes de Primer Año de
Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Dr. José Vicente
Trujillo”, que se encuentra ubicada en la provincia del Guayas, cantón
Guayaquil, zona 8, distrito 1, parroquia Ximena, con dirección Pradera 1 av.
1era calle 2da la pradera, periodo lectivo 2018 – 2019.
En la investigación se analiza para que los estudiantes de Primer
Año de Bachillerato General Unificado presentan un bajo rendimiento
académico al momento de realizar sus respectivas presentaciones
académicas debidas a un desconocimiento de las herramientas ofimáticas
como un recurso que permite el desarrollo de tareas de manera rápida,
eficiente y oportuna.
De igual manera los padres de familia y/o representante legal
también poseen un desconocimiento de estos recursos por lo cual no son
un aporte para el cumplimiento y el desarrollo de las actividades que
realizan los estudiantes y de otra forma algunos no poseen recursos
tecnológicos adaptados para ejecutar estar herramientas por motivos del
lugar en donde se encuentran, es decir, zonas rurales de difícil acceso a
los servicios de internet y equipos informáticos.
Hecho Científico
Los estudiantes de primero de bachillerato presentan dificultad en el
aprendizaje de ofimática en la Unidad Educativa Dr. "José Vicente Trujillo"
de la zona 8, del distrito 1, de la ciudad de Guayaquil, de la provincia del
guayas, en el periodo 2018 – 2019.
Causas
Limitación de recursos tecnológicos aplicados para el aprendizaje.
5
Insuficiente motivación en la utilización de la ofimática.
Exiguo conocimiento de aplicaciones informáticas.
Delimitación de Problema
Delimitación Espacial: La Unidad Educativa Dr. “José Vicente Trujillo” se
encuentra ubicada en la provincia del Guayas, cantón Guayaquil, parroquia
Ximena, en las calle Pradera 1 av. 1era calle 2da la pradera.
Delimitación Temporal: 2018 – 2019
Delimitación del Universo: Estudiantes de Primer Año de
Bachillerato General Unificado.
Delimitación Conceptual:
Ofimática.- Es un conjunto de aplicaciones, herramientas y
técnicas informáticas que sirven de apoyo para trabajos de
oficinas para optimizar, automatizar y mejorar los
procedimientos te actividades académicas y/o laborales
realizadas.
Microsoft Office.- Es un conjunto de programas que realizan
tareas ofimáticas dentro del ámbito académico y laboral
mejorando así la elaboración y planificación de actividades
automatizándolas y optimizándolas.
Delimitación Disciplinaria.- Informática
6
Problema de Investigación
¿Cómo influyen las herramientas de Microsoft office en el
aprendizaje de ofimática en los estudiantes de primero de bachillerato, en
el colegio Dr. José Vicente Trujillo de la zona 8, del distrito 1, de la ciudad
de Guayaquil, en el periodo 2018 – 2019?
Objetivo General
Establecer la influencia de las herramientas de Microsoft office en el
aprendizaje de ofimática en los estudiantes de primero de bachillerato,
mediante una investigación polimodal y de campo en el colegio Dr. José
Vicente Trujillo de la ciudad de Guayaquil, para el diseño de una
enciclopedia interactiva audiovisual.
Objetivos Específicos
1. Diagnosticar el estado actual de los estudiantes de primero de
bachillerato con relación al aprendizaje de la ofimática, a través de
instrumentos empírico.
2. Definir teóricamente las concepciones relacionadas con la ofimática.
3. Diseñar una enciclopedia interactiva audiovisual para mejorar el
aprendizaje en los estudiantes de primero de bachillerato por la
ofimática en la Unidad Educativa Dr. José Vicente Trujillo.
Preguntas de Investigación
1. ¿Qué es Ofimática?
7
2. ¿Cuáles son las herramientas Ofimáticas?
3. ¿Cuál es la importancia del uso de las herramientas Ofimáticas?
4. ¿Qué es Microsoft Office?
5. ¿Cuáles son las ventajas de Microsoft Office?
6. ¿Cuál es la evolución de la Suite Ofimática Microsoft Office?
7. ¿De qué manera ayudaría una Enciclopedia Interactiva Audiovisual?
8. ¿Para quienes va dirigida la Enciclopedia Interactiva Audiovisual?
9. ¿La Enciclopedia Interactiva Audiovisual ayuda a mejorar el desempeño
académico de los estudiantes?
Justificación
El presente trabajo investigativo surge ante el problema detectado
en la Unidad Educativa Dr. José Vicente Trujillo de la zona 8, del distrito 1,
ubicado en la provincia del Guayas, cantón Guayaquil parroquia Ximena
durante el periodo lectivo 2018 – 2019 y por el cual se decide realizar una
investigación cuya finalidad es buscar la solución ante el problema sobre el
poco conocimiento de ofimáticas como herramienta didáctica en la
formación de destrezas en las tareas académicas de los estudiantes de
primer año de bachillerato general unificado.
El Plan Nacional Decenal de Educación 2006 -2016, se centra en las
actualizaciones constantes e innovaciones pedagógicas en los procesos de
enseñanza, es por tal motivo que la calidad de la educación debe de ir de
8
la mano con las actualizaciones tecnológicas y por lo cual las instituciones
educativas deben implementarlas.
De acuerdo a la Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI, en
su Artículo 26 de la Constitución de la República reconoce a la educación
como un derecho que las personas lo ejercen a largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la
política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión
social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las
familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar
en el proceso educativo
Mediante el uso de las tecnologías de la información y comunicación,
se pueden producir procesos permanentes de cambio en la educación, ya
que busca la actualización de los conocimientos tecnológicos de las
personas y por ende de la sociedad en su entorno, tiene como prioridad ser
cada día más eficiente y efectiva en los servicios educativos, por estas
razones las unidades educativas deben innovar en las formas de acceso al
conocimiento actualizado de tal manera que les permita brindar un servicio
educativo de calidad a los docentes que son unos de los principales
implicados.
Durante el desarrollo del proyecto, se plantea de forma directa que
los estudiantes de primero año de bachillerato del colegio Dr. José Vicente
Trujillo y de forma indirecta docentes y comunidad en general de dicha
institución, sepan dar solución a este problema encaminándose hacia una
actualización de nuevos conocimientos y poniéndolos en práctica en su
entorno socio – económico.
El personal docente deberá impartir a la comunidad estudiantil
conocimientos sobre la ofimática y su empleo en beneficio tanto de sus
destrezas académicas y ámbito social, del bien común.
9
Hay que considerar que al conocer sobre las herramientas que nos
brinda la ofimática se innova en la calidad de vida académica y se ajusta a
las nuevas tendencias tecnológicas de una manera más eficiente. La
presente investigación se proyecta con ayuda del personal docente a que
se de paso a dar solución al problema que enfrentan los estudiantes
durante su vida académica ya que se les brindara diferentes opciones al
momento de realizar actividades o tareas académicas, obteniendo
habilidades y destrezas que les serán de gran ayuda para su entorno y su
vida profesional.
Al obtener el análisis del problema se espera conocer la manera en
que la ofimática como herramienta didáctica incide en la formación de
destrezas académicas, brindando a los estudiantes una experiencia de
aprendizaje enriquecida en la construcción de sus conocimientos.
10
Tabla # 1. Operacionalización
VARIABLE DEFINICIÓN
CONCEPTUAL DIMENSIONES INDICADORES
Ofimática
(Variable
Dependiente)
Conjunto de
aplicaciones,
herramientas y
técnicas para
mejorar,
automatizar y
optimizar las
actividades
académicas y
laborales.
Herramientas
Ofimáticas
Recursos y
manejos de
herramientas
Aprendizaje
Nivel de
conocimiento
de las
herramientas
Trabajo en
grupo
Majeño de las
herramientas
en el aula
Microsoft office
(Variable
Independiente)
Paquete de
herramientas
Ofimáticas que
facilitan la
automatización
y optimización
de los trabajos
de oficina
Motivación
Ambiente
armónico
Valorización
del estudiante
y logros
Liderazgo Control
Liderazgo
Fuente Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo”
Elaborado por Joel Villegas y Eva Rivadeneira
11
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes Históricos
En la Ciudad de Santo Domingo, 2017 Jaramillo Grey y Vilela Sandra bajo
el titulo Incidencia de las aplicaciones ofimáticas online como herramienta
didáctica en la formación de destrezas de tareas académicas en la
asignatura de informática aplicada a la educación, plantean la incidencia de
las aplicaciones ofimáticos online como herramienta didáctica para la
formación de destrezas, entre las causas que inciden en este problema
están las escasas horas de enseñanza a la asignatura informática aplicada
a la educación, así como la poca instrucción a los estudiantes sobre el uso
y la aplicación de estas herramientas.
Utilizan la encuesta como método empírico para lograr determinar
que no solo estudiantes sino también docente y padres de familia deberían
tener acceso a esta herramienta online por lo cual concluyen con la
elaboración de una guía didáctica digital como apoyo para mejorar su
rendimiento académico y poner en conocimiento a los docentes y padres
de familia otras estrategias de aprendizaje.
En el mundo actual los recursos informáticos han ido evolucionando
constantemente y por la cual los docentes deberían incorporar más
recursos informáticos dentro de los contenidos que desarrollan. En el 2017,
Mendoza Yadira y Muñoz Gema con el tema incidencia del uso de open
office writer como herramienta tecnológica en la calidad de la enseñanza –
aprendizaje en el área de informática aplicada a la educación detectan un
problema basado en la incidencia del uso de Open Office Writer como
herramienta tecnológica en la calidad de la enseñanza - aprendizaje.
12
Para lograr una mejoría en las destrezas de los estudiantes los
autores han desarrollado una guía interactiva en la cual encontraremos
información sobre el uso de la aplicación Open Office Write la cual al ser
incluida en el proceso de enseñanza - aprendizaje los estudiantes
desarrollarían una óptima operatividad de una forma didáctica.
Santiago Mainato Camas, con el tema Uso de las herramientas ofimáticas
y su incidencia en el proceso de enseñanza - aprendizaje a estudiantes
de primer año de bachillerato general unificado, en la asignatura de
informática aplicada a la educación elaborado en septiembre del 2016
detecta que en un centro de estudio de la ciudad de Babahoyo a falta de
actualizaciones dentro del marco informático han incidido en una carencia
de conocimientos en los estudiantes al momento de desarrollar una
actividad con alguna herramienta ofimática, esto se debe a que los
docentes no incentivan a los estudiantes al correcto uso de aplicaciones
ofimáticas con la finalidad de que desarrollen sus destrezas educativas.
Motivo por el cual el autor decide elaborar un manual con las
principales herramientas ofimáticas como técnica de apoyo tanto para
docentes, padres de familia y principalmente en los estudiantes para lo
lograr una excelente enseñanza - aprendizaje de las aplicaciones
ofimáticas y mejorar así el rendimiento académico dentro del centro de
estudio.
En agosto del 2016 se encontró un problema bajo el tema Uso de la
herramienta ofimática Word y su influencia en el proceso de enseñanza
– aprendizaje elaborada por Rosa Olivo Cabeza de la ciudad de Babahoyo
en la que nos muestras como una herramienta ofimática influye en el
proceso de enseñanza – aprendizaje. Nos plantea que es de vital
importancia estudiar, analizar y poner en práctica los diferentes métodos,
conceptos y teorías basadas en esta herramienta ofimática con la finalidad
13
de obtener una buena implementación, con la que los docentes desarrollen
capacidades formativas en los estudiantes.
Ante la falta de desconocimiento y formación al respecto el autor
decide elaborar una guía para la inserción y capacitación sobre la
herramienta ofimática Word con el fin de potenciar el proceso enseñanza -
aprendizaje en los estudiantes, con el fin de lograr un mejor rendimiento
académico y posterior los padres de familia incentiven al buen uso de esta
herramienta.
Para los autores Cevallos Patricia y Quezada Yadira elaboran un trabajo
de investigación con el tema Metodología de enseñanza de Microsoft office
Word en el aprendizaje de los estudiantes en la cual señalan que la
metodología de enseñanza que utilizan los docentes del Colegio 17 de
septiembre de la Ciudad de Milagro, es poca motivadora ya que no existe
participación directa y activa de los estudiantes, lo que conlleva a un déficit
en la utilización de las herramientas ofimáticas, motivo por el cual no logran
desarrollar una óptima operatividad de las herramientas.
Para solucionar este problema los autores elaboraron un manual
sobre el uso de la herramienta Microsoft Word dirigida a los estudiantes y
docentes con la finalidad de potenciar el aprendizaje de los estudiantes,
logrando un mejor rendimiento académico y a su vez implementando un
método de enseñanza "activo – productivo".
MARCO CONCEPTUAL
Ofimática
En la actualidad, las herramientas ofimáticas han desempeñado un
papel importante entre la sociedad, ya que agilita y dinamiza la elaboración
14
de tareas dentro de los centros de estudio así mismo como en empresas.
Núñez 2013 afirma: “El término ofimática es el conjunto de técnicas,
aplicaciones y herramientas informáticas que se utilizan en funciones de
oficina para optimizar, automatizar y mejorar los procedimientos o tareas
relacionadas” (p.62).
Por lo tanto, se puede definir la ofimática como un conjunto de
aplicaciones que automatizan las tareas de la oficina mejorando y
simplificando las actividades diarias.
Historia de la ofimática
Para interactuar con el medio ofimático solo se necesita de
computadoras personales conectadas entre sí y a su vez a internet.
Núñez (2013) señala:
La Historia comienza con la máquina de escribir y con la
fotocopiadora, con las cuales se mecanizaron las tareas. Luego la
automatización de la oficina incluyó el traspaso de información
hacia medios electrónicos. Posteriormente, llegaron las
computadoras con las cuales se inició la revolución de la
automatización, sobre todo con el uso de las computadoras
personales en el año 1980. En un inicio la ofimática se originó para
la gestión de datos, luego para almacenar la información y
finalmente para el intercambio de datos. (p.64)
El trabajo con medios ofimáticos en la actualidad ha tenido un gran
auge de aceptación debido a su uso como herramienta para agilizar
procesos que en la antigüedad el hombre lo realizaba a mano, dando así
paso a la era de las primeras tecnologías que aparecieron con el fin de
ayudar a optimizar tareas y actividades del día a día
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Evolución de la Ofimática
Dentro de la evolución de la ofimática autores como Núñez y
Desongles explican la evolución de la ofimática a través de etapas. En
primer lugar, Desongles (2014,) considera tres fases, las cuales desarrolla
de la siguiente manera:
a) La primera fase (1975-1980) la cual se daba en la
empresa y donde la ofimática se componía de elementos aislados,
los procesadores de texto y hojas de cálculo no se
interrelacionaban y se utilizaban enormes ordenadores
corporativos.
b) La Segunda fase (1980- 1990) etapa en la que surge el
paquete integrado como un conjunto de herramientas de solución a
finales de los años 80.
c) La Tercera Fase (a partir de 1990) donde con el
abaratamiento de costos y el aumento de prestaciones, surge la
ofimática moderna, con el respaldo de ordenadores personales de
alta capacidad de proceso y soporte lógico. A todo lo cual se debe
añadir el desarrollo de las comunicaciones. El software se
constituye en módulos interrelacionados, la interfaz es gráfica y con
el desarrollo de las redes surge el concepto de trabajo en equipo.
(p 158 – 159)
Por otro lado, Núñez (2013,) “coincide con Desongles en las tres
primeras etapas, incluso señala que la tercera etapa es de (1990 a 2000) y
menciona una cuarta etapa a partir del año 2000 donde el uso de internet
se generaliza como método de trabajo y la intranet es utilizada por los
sistemas ofimáticos como espacio de trabajo” (p 64-65).
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Herramientas Ofimáticas
Las herramientas son parte fundamental en la ofimática debido a su
vital importancia en medios académicos y laborales. Montalvo et al. (2013)
afirma: “Las herramientas ofimáticas son un conjunto de programas tales
como: Word, Excel, PowerPoint, entre otras, las cuales son de gran aporte
en las instituciones. Estas herramientas permiten manipular la información
en una oficina facilitando las tareas de la vida cotidiana”.
Según Raida Salcedo Medina, (2015) afirma:
Respecto al término ofimática, esta agrupa al conjunto de
herramientas informáticas utilizadas en la oficina para mejorar los
procedimientos o tareas relacionadas. Asimismo, las herramientas
ofimáticas constituyen un recurso que respalda la rapidez en el
trabajo de oficina. Por lo tanto, el uso que se le atribuya revertirá en
un beneficio productivo de tiempo.
El tiempo será usado de forma efectiva y con trabajos de
calidad, por cuanto el usuario podrá crear, manipular, transmitir y
almacenar información ya sea en un ámbito administrativo,
educativo y/o en un grupo de personas, optimizando las tareas
habituales. Además, en la actualidad es fundamental la conexión a
una red local y/o a internet, de esta manera las tareas habituales
de oficina serán automatizadas, y más aún su uso se ve
potencializado, por cuanto se podría realizar trabajos colaborativos
más efectivos.
Procesadores de Texto
Un procesador de texto según Rosado, A. F. M., & Jorge, B. A. B.
(2014). “Son aplicaciones que nos permiten redactar documentos y darles
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formato. Podemos crear desde documentos simples, únicamente con texto,
hasta documentos complejos, en los que se incluyan imágenes, gráficos, e
incluso formularios para cumplimentar” (p. 38).
Microsoft Word
Microsoft Word ha ido captando usuarios por sus atractivas
prestaciones y sencillez de uso. Las diferentes versiones de Word surgidas
recientemente exhiben ciertas particularidades muy potentes que lo
emplazan entre los mejores procesadores de texto.
Montalvo, Vega y Santisteban (2013) señalan
Que es un procesador de texto creado por la empresa
Microsoft. En la actualidad viene integrado en la suite ofimática
Microsoft Office. Inicialmente fue desarrollado por Richard Brodie
para el computador de IBM bajo el sistema operativo DOS en 1983.
Luego se hicieron posteriores versiones una para Apple Macintosh
(1984) y otra para Microsoft Windows (1989), siendo con esta
última plataforma las versiones más difundidas actualmente.
La primera versión de Word para Windows salió en 1989,
presentaba un entorno gráfico. Luego al lanzarse Windows 3.0 en
el año 1990, entonces se produjo las grandes ventas. Después a
Word 1.0 le siguieron Word 2.0 (1991), posteriormente salió Word
6.0 (1993).A continuación salieron al mercado Word 95 y Word 97.
Luego salió Windows 2000 (1999), y de igual forma surgió su
versión homóloga en Word. Después salió la versión Word 2002 en
la misma época que el paquete Microsoft Office XP, (2001).
A continuación, salió la versión Microsoft Word 2003 y en
forma posterior Microsoft Word 2007 junto con las demás
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aplicaciones del paquete Office 2007, en esta versión se presenta
una nueva interfaz denominada Ribbons, que fue más sencilla e
intuitiva que las anteriores. Luego fue lanzado al mercado la
versión Microsoft Word 2010, el mismo año en que saliera
Microsoft Windows 7. (p. 20-21).
La versión más actualizada de Microsoft Word posee características
mejoradas y formas sencillas de colaborar con otros usuarios. Esta versión
posee las mejores herramientas para dar formato a los documentos.
Asimismo, es un apoyo en la organización y redacción de los mismos.
Además, el panel de navegación y buscar es un apoyo para el ahorro de
tiempo y simplificación del trabajo. También se puede recuperar versiones
de borrador de archivos que pudieron cerrarse sin guardar.
La Hoja de Cálculo
En un mundo actual, los datos son de suma importancia, por ende
se busca la manera de interactuar con la afluencia de ellos, ya sea para
almacenarlos, ordenarlos o realizar operaciones matemáticas. Las hojas de
cálculo aprovechan la potencia de las computadoras actuales para que
todos los trabajos tengan factibilidad de realzarlos.
Microsoft Excel
Microsoft Excel se ha consolidado líder en el mercado como un
software de hoja de cálculo más versátil a la hora de realizar alguna
actividad empresarial, académica, estadísticas, entre otras.
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Montalvo et al. (2013) afirma:
Microsoft Excel es una aplicación para manejar hojas de
cálculo. Este programa es desarrollado y distribuido por Microsoft, y
es utilizado para tareas financieras y contables. Microsoft
inicialmente comercializó un programa de hoja de cálculo llamado
Multiplan en 1982, que fue muy popular, pero que en los sistemas
MS-DOS perdió aceptación frente a Lotus 1-2-3.
Microsoft publicó la primera versión de Excel para Mac en
1985, y la primera versión de Windows en noviembre de 1987.
Lotus se demoró en llevar 1-2-3 hacia Windows, lo cual fue
aprovechado por Microsoft para alcanzar la posición de principal
desarrollador de software para hoja de cálculo de PC. (p. 21-22).
Las Presentaciones
En esta época en la que la imagen y el sonido tienen tanta relevancia
es cada vez más frecuente deleitar las exposiciones orales con imágenes,
gráficos y otros elementos que capten la atención del destinatario.
Microsoft PowerPoint
Pertenece a la suite ofimática Microsoft Office, se trata de un
software cuya principal función es la de realizar presentaciones a través de
diapositivas con contenido ilustrado gracias a imágenes, texto, sonido,
videos acompañado de animaciones y de más, lo que hace de una
presentación atractiva y fácil de exponer un tema.
En el ámbito educativo Microsoft PowerPoint ha desempeñado un
papel importante debido al tipo de presentaciones que realiza con la
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finalidad de captar en los estudiantes la atención al igual de la de servir de
apoyo al docente para mejorar el rendimiento académico y hacer del
proceso enseñanza – aprendizaje una experiencia llamativa para los
estudiantes.
Base de Datos
En la actualidad el manejo y control de información ha desempeñado
un papel primordial debido a la gran demanda que muchas empresas
ameritan, es por lo cual se diseñan las bases de datos cuya finalidad es la
de almacenar grandes masas de datos de manera organizada con el fin de
poderla manipular y encontrar de una manera fácil.
Microsoft Access
Creada por Microsoft es una aplicación que viene vinculada en la
suite ofimática y como gestor de base de datos permite crear ficheros
relacionados con bases de datos que gracias a su interfaz gráfica pueden
ser fácilmente gestionados. Dentro de un sistema de información estas
bases de datos pueden ser manipuladas y consultadas, además de que a
través de una interfaz gráfica sencilla se pueden introducir información para
presentar informes.
Ventajas
Facilidad para Integrar
NET – Amigable
Fácil de instalar y usar
Puede ser colocada online
Muy popular
Capacidad de Almacenamiento
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Ahorras dinero
Soporte multi – usuario
Importación de datos
Desventajas
Capacidad Finita
Lenguaje de Consulta Estructurado (SQL)
Las transacciones críticas a tiempo son difíciles de gestionar
Podría haber problemas de seguridad
Múltiples sistemas operativos Windows podrían corromper la base
de datos
Un solo archivo
Límite de usuarios
Todavía hay una curva de aprendizaje que se necesitará seguir
Microsoft Outlook
Para los usuarios de internet una función importante es la disposición
de poder enviar y recibir correos electrónicos dentro y fuera de tu lugar de
trabajo oficina o domicilio. Aunque la mensajería electrónica no reemplaza
aun en su totalidad al correo tradicional, es muy necesario y útil para el fácil
envió de fotos, anexos o documento.
Es un administrador de información personal individual creado por la
empresa Microsoft y que pertenece a la suite ofimática de Microsoft Office.
Puede ser manipulado independiente para trabajar tanto de día y de noche
y con Microsoft Exchange Server para brindar asistencia a varios usuarios
dentro de una empresa tales como buzones compartidos, entre otros.
22
Características
Permite administrar desde un mismo lugar varias cuentas de correo
electrónico.
Grandes volúmenes de correo electrónicos.
Facilidad de encontrar lo que se requiere
Crea mensajes de correo electrónico que llamen la atención a través
de las herramientas office
Microsoft OneNote
Es un programa de software libre desarrollado por Microsoft cuya
finalidad es la de facilitar la obtención de notas, la selección de información,
y la contribución multiusuario. OneNote admite colocar notas al igual que
introducir imágenes, diagramas, dibujos. De igual manera permite la
creación de una impresora virtual con la finalidad de poder enviar archivos
y documentos desde otros sistemas. A través del uso compartido se logra
el intercambio de notas.
Características
Está diseñado para almacenar, organizar y permitir el acceso a
materiales sin diseño.
Integra una función de búsqueda dentro del texto introducido en
imágenes, incluso dentro de un audio.
Permite realizar una sobre – escritura de una nota sin conexión
gracias a su capacidad multiusuario.
Permite que más de una persona trabaje en la misma nota al mismo
tiempo.
Es muy manipulada en el área de la educación para anotar apuntes
en clase.
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Microsoft Publisher
Es una aplicación cuyo propósito primordial es de proveer funciones
para crear, diseñar y publicar trabajos para una mejor comunicación de
ideas y mensajes. Cuenta con plantillas para el fácil diseño de opúsculos,
sobres, invitaciones entre otras. Se puede trabajar con cuadros de texto
autónomos, se puede cambiar y personalizar las figuras, cuadros, alterar
colores, laminas y diseño de la plantilla.
Características
Las planillas se localizan en la página de inicio del programa y cuya
finalidad es ayudar a los usuarios a crear todo tipo de publicidades.
Permite la manipulación de formas
Habilita la opción de WordArt, misma que permite a los usuarios
ordenar las palabras y elaborar logotipos.
Microsoft Office
Es una suite Ofimática creados con software informáticos que
cumplen con tareas ofimáticas las mismas que permiten automatizar y
optimizar cualquier tarea académica al igual de una oficina.
Moreno, P. J. C., & Ramos, P. A. F. (2014) Plantea:
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Ventajas:
Posee multitud de herramientas, algunas como Microsoft Publisher
para crear publicidad o panfletos
Microsoft Project para la gestión de proyectos o Microsoft Sharepoint
Designer para diseño HTML.
Soporte de una compañía grande como Microsoft
Brinda tutoriales y libros de referencia.
Integra con Microsoft SkyDrive. Microsoft ha evolucionado su
producto para proporcionar acceso colaborativo en la nube. Existen
documentos que se pueden editar de forma colaborativa por varios
usuarios. Las aplicaciones online se llaman Web Docs y tienen
integración con Facebook.
Desventajas:
No funciona en Linux salvo que se instale con Wine u otra
herramienta parecida. Solamente está disponible en plataformas
Windows ® y Mac OS.
El precio de una licencia origina es elevado
El tamaño de ficheros generados con MS Office suele ser mayor que
cuando se generan con LibreOffice con la misma información.
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Tabla # 2. Historia y Evolución de Microsoft Office
Versión Característica Sistema Incluye
Office 1.0
- Lanzado como paquete de tres aplicaciones.
Microsoft Windows 3.0
- Word para Windows 1.1
- Excel para Windows 2.0
- PowerPoint para Windows 2.0
Office 1.5
- Microsoft Excel
3.0
Office 1.6
- Microsoft Mail
para PC Networks 2.1
Office 3.0
- Lanzado en 1992. Fue la primera vez que la suite fue liberada en CD – ROM.
- Word 2.0, - Excel 4.0, - PowerPoint 3.0 - Mail 3.0 - Access 1.
Office 4.3
- Fue liberado en su versión 16 bits.
- Superó los 7 millones de unidades vendidas.
Windows 3.X, Windows NT 3.1 Windows NT 3.5
- Word 6.0 - Excel 5.0 - PowerPoint 4.0 - Mail - Access
Office 95
- Cada programa fue designado versión 7.0.
- Fue diseñada como una suite de 32 bits.
- Estuvo en el mercado en dos versiones Office 95 Standard y Office 95 Professional.
Windows 95
Office 95 Standard: - Word 7.0, - Excel 7.0, - PowerPoint 7.0 - Schedule+ 7.0 Office 95 Professional: - Access 7.0 - Bookshelf
Office 97
- Introducían barras de comandos y en donde los menús se hacían más similares en capacidad y diseño visual.
Windows NT 3.51.
- Word 97 - Excel 97 - PowerPoint 97 - Outlook 97 - Access 97. - Asistente de
Ayuda. - barras de
comandos. - corrector
ortográfico y gramatical.
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Office 2000
Windows 95
- Menús de adaptación - Firmas digitales escrito en VBA6 - FrontPage - PhotoDraw - Publisher - Word 2000 - Excel 2000 - PowerPoint 2000 - Outlook 2000 - Access 2000
Office XP
- Fue lanzado junto con Windows XP.
- Introdujo la característica de modo seguro que permitía a Office detectar, reparar o pasar por alto el origen del problema.
Windows XP Windows NT 4.0 Windows 98 Windows Me.
- Modo seguro - Panel de Tareas - Word - Excel - PowerPoint - Outlook - Access - Publisher - FrontPage
Office 2003
- Contaba con nuevo logotipo.
Windows 2000
- InfoPath - Outlook - Word - Excel - PowerPoint - Access - Publisher
Office 2007
- Nueva interfaz gráfica llamada Office Fluent.
Windows XP SP2 y superiores
- Groove - Microsoft Office
Server 2007 - Word - Excel - PowerPoint - Access - Publisher - OneNote - InfoPath - Outlook
Office 2010
- Incluye aplicaciones que funcionan directamente en navegadores web.
- En dispositivos móviles, Office Mobile 2010 está disponible en equipos Windows Phone con Windows Mobile 6.5 y Phone 7.
Microsoft Windows XP SP3, Server 2003/2003 R2, Vista SP1+, Server 2008/2008 R2 Windows 7
- Word - Excel - PowerPoint - Access - Publisher - OneNote - InfoPath - Outlook - Lync - Groove
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Office 2013
- Soporte de formato de archivo extendido y soporte para dispositivos táctiles
- Soporte de formato mejorado para Office Open XML (OOXML), OpenDocument (ODF) y Portable Document Format (PDF) y soporte para interfaces multi-táctiles.
Windows 7 Windows Server 2008 R2 Windows 8 (Es la versión principal) Windows Server 2012 Windows 8.1 Windows Server 2012 R2 Windows 10
- Almacenamiento en la nube
- Integración con Skype
- Capacidad de manejarse en equipos táctiles.
- Integración con la red social Yammer.
- People Card - Word - Excel - PowerPoint - Access - Publisher - OneNote - InfoPath - Outlook - Lync
Office 2016
- Se puede crear, abrir, editar y guardar archivos en la nube directamente desde el escritorio.
- Nueva herramienta de búsqueda denominada “Tell Me”.
- Posee la función Insights
Windows 7 y Windows 8.1.
Word 2016 Excel 2016 PowerPoint 2016 Access 2016 Outlook 2016 Skype Empresarial 2016 OneDrive para la empresa 2016 Publisher 2016 OneNote 2016.
Fuente: Historia de Microsoft Office
Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Marco Contextual
El colegio Dr. José Vicente Trujillo fue fundado el 6 de Junio de 1973,
con la modalidad de ciclo básico masculino sección vespertina, junto con
los colegios Aurora Estrada de Ramírez, matutino ciclo básico femenino y
el Colegio San Francisco de Quito, nocturno ciclo básico mixto. La creación
de estos colegios se dio por la gestión realizada por los estudiantes de la
Facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil, en la administración
de la Junta Militar, siendo el señor Gerardo Rodríguez Lara Director
Nacional de Educación Media.
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El primer Rector encargado fue el supervisor Dr. Francisco Pizarro
en el año 1973, teniendo en sus aulas un total de 800 estudiantes
matriculados, se designó como profesores a los estudiantes egresados de
la Facultad de Filosofía de acuerdo a las necesidades del plantel, siendo la
modalidad por contrato. El colegio funcionó en sus principios en un edificio
de cinco pisos de construcción mixta ubicado en las calles 6 de Marzo y
Letamendi de la ciudad de Guayaquil, el mismo que fue arrendado por el
Ministerio de Educación, dicho edificio era de propiedad de la familia Isaías,
el cual no tenía patio, para dar clases de Educación Física se lo hacía en
la calle Letamendi.
En 1974 es designada como rectora la Lcda. Margarita Brown Uvilla,
en este mismo año se entregan las credenciales para los nombramientos
de los profesores quienes pasaron a ser titulares de la institución con un
número de 1500 estudiantes matriculados en el ciclo básico, este colegio
fue creado con la finalidad de atender estudiantes que venían de hogares
de bajos recursos como de los barrios del Camal y el Guasmo sector sur
de la ciudad.
En el año 1976 es designada como rectora titular la Dr. Carmen
Manrique de Rivas y asume el vicerrectorado la Ab. María Eugenia Chávez
Bravo. En la administración del Alcalde de la Ciudad señor Antonio Lama
Mesa, donan un terreno para construir el colegio ubicado en la ciudadela
La Pradera 2 en la avenida primera y calle segunda. El Banco Ecuatoriano
de la Vivienda construye un local educativo en dicho terreno. En el año
1986 en una reunión del consejo directivo los maestros y estudiantes
deciden tomar posesión de dicho edificio el mismo que no tenía ni patio ni
cerramiento.
En dicha administración se inicia la construcción conjuntamente con
los padres de familia el salón de actos y se crea el diversificado en el
29
plantel. En el año de 1988 el Gobierno de la época decide el cambio de
rectorado mediante elecciones internas, en la cual se nombra una terna de
candidatos de los siguientes maestros:
1. Ab. Jorge Ortega Tapia
2. Lcdo. Carlos Veloz Ordoñez
3. Dr. Víctor Garcés
Nombrando como titular los del Ministerio de Educación al Lcdo.
Carlos Veloz Ordoñez como rector y al Lcdo. José Reyes como vicerrector.
En el mismo año se proclama la primera promoción de bachilleres con las
modalidades de Físico Matemático, Químico Biológico y Filosófico
Sociales. En la misma administración se gestiona por intermedio de
DINACE precedido por el Arquitecto Eduardo Álvarez la construcción del
patio, el cerramiento y se nos donan los laboratorios de Física, Química y
Biología.
También se gestiona con el apoyo de los familiares del patrono del
colegio Dr. José Vicente Trujillo y donan a la institución la construcción de
la primera biblioteca del plantel con su respectivo funcionario, dando cursos
a los profesores y estudiantes, terminan la construcción del salón de actos.
En esta época el colegio cambia de modalidad de sección masculina a
mixto y se logra erradicar la problemática de las pandillas con la terminación
de las obras del cerramiento.
En 1996 el Lcdo. Carlos Veloz Ordoñez presenta la renuncia a su
cargo y se encarga al Ab. Jorge Ortega Tapia por ser el primer miembro del
consejo directivo, luego en los siguientes años es ratificado como rector
titular del plantel y la Ab. María Eugenia Chávez Bravo como vicerrectora,
los mismos que estuvieron en función hasta el año 2013.
30
En el año 2015 se nombra por parte de la Subsecretaria de
Educación a la Dra. Amparo Gilces Zambrano, como Rectora y al Lcdo.
Nilo Baque Quimi como vicerrector los que actualmente dirigen el plantel.
En el año 2011 el Municipio de Guayaquil a través de la administración del
plantel al Alcalde de la Ciudad Ab. Jaime Nebot se consigue la donación de
computadoras.
De esta forma el laboratorio de Informática para el ciclo básico,
unidad móvil de Ingles y la construcción y remodelación del plantel, aulas
nuevas y oficinas administrativas, a través de un convenio donde los
maestros de las áreas de Lengua y Literatura, Matemáticas e Inglés se
capacitaron en cursos dados por el municipio en el transcurso de 6 meses
para el correcto manejo de los laboratorios donde los únicos beneficiados
son los estudiantes del plantel donde en conjunto al programa APCI
refuerzan los conocimientos adquiridos.
Otros compañeros que fueron fundadores unos han fallecido como
la Lcda. Adriana Guevara de López y el Lcdo. Juan Carrera, otros que se
acogieron a la jubilación como Msc. Ab. María Eugenia Chávez Bravo,
Lcdo. Héctor Fraga Tulcanaza, Lcdo. Carlos Veloz Ordoñez. El plantel
actualmente funciona en dos jornadas en la matutina el básico octavo,
noveno y décimo y en la vespertina el bachillerato con las carreras de
Primero y segundo de Bachillerato Común, en tercero de Bachillerato
funciona Ciencias y Técnicos en Administración de Sistemas y
Contabilidad.
En la actualidad la Unidad Educativa cuenta con un equipo de 40
docentes preparados y dispuesto a trabajar en base a las normas actuales
del Ministerio y Educación además de preservar y mantener el orden y la
disciplina en los estudiantes. La Unidad Educativa cuenta con un total de
1015 estudiantes y un laboratorio equipado con máquinas que se
31
encuentran con su funcionalidad al 100% gracias al mantenimiento
constante que personal del plantel les realiza periódicamente.
Además, cuenta con seguridad en sus instalaciones (cerramiento,
extintores de incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones eléctricas,
etc.), con el fin de precautelar la integridad de cada uno de los estudiantes
evitando así accidentes, al igual de un bar de alimentos, y, para los
profesores una sala equipada de equipo de cómputo necesario para la
preparación de sus clases. Un departamento del DOBE (Departamento de
Orientación y Bienestar Estudiantil) para la guía y consejería de aquellos
estudiantes que así lo necesiten
MARCO LEGAL
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
SECCIÓN QUINTA
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de
su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
CAPITULO III
DERECHOS RELACIONADOS CON EL DESARROLLO
Art. 37.- Derecho a la educación: Los niños, niñas y adolescentes
tienen derecho a una educación de calidad. Este derecho demanda de un
sistema educativo que:
32
1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la educación
básica, así como del adolescente hasta el bachillerato o su equivalente.
2. Respete las culturas y especificidades de cada región y lugar.
3. Contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas para
atender las necesidades de todos los niños, niñas y adolescentes, con
prioridad de quienes tienen discapacidad, trabajan o viven una situación
que requiera mayores oportunidades para aprender.
4. Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes,
materiales didácticos, laboratorios, locales, instalaciones y recursos
adecuados y gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. Este
derecho incluye el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco
años, y por lo tanto se desarrollarán programas y proyectos flexibles y
abiertos, adecuados a las necesidades culturales de los educandos; y,
5. Que respete las convicciones éticas, morales y religiosas de los padres
y de los mismos niños, niñas y adolescentes.
La educación pública es laica en todos sus niveles, obligatoria hasta
el décimo año de educación básica y gratuita hasta el bachillerato o su
equivalencia.
El Estado y los organismos pertinentes asegurarán que los planteles
educativos ofrezcan servicios con equidad, calidad y oportunidad y que se
garantice también el derecho de los progenitores a elegir la educación que
más convenga a sus hijos y a sus hijas.
Art. 42.- Derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes
con discapacidad. Los niños, niñas y adolescentes con discapacidades
33
tienen derecho a la inclusión en el sistema educativo, en la medida de su
nivel de discapacidad. Todas las unidades educativas están obligadas a
recibirlos y a crear los apoyos y adaptaciones físicas, pedagógicas, de
evaluación y promoción adecuadas a sus necesidades.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
TÍTULO II
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES
CAPÍTULO PRIMERO
DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Art. 4.- Derecho a la educación. - La educación es un derecho
humano fundamental garantizado en la Constitución de la República y
condición necesaria para la realización de los otros derechos humanos.
Son titulares del derecho a la educación de calidad, laica, libre y
gratuita en los niveles inicial, básico y bachillerato, así como a una
educación permanente a lo largo de la vida, formal y no formal, todos los y
las habitantes del Ecuador.
El Sistema Nacional de Educación profundizará y garantizará el
pleno ejercicio de los derechos y garantías constitucionales.
CAPÍTULO SEGUNDO
DE LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO RESPECTO DEL DERECHO A
LA EDUCACIÓN
Art. 6. – Obligaciones:
d. Garantizar la universalización de la educación en sus niveles inicial,
básico y bachillerato, así como proveer infraestructura física y equipamiento
necesario a las instituciones educativas públicas.
34
e. Asegurar el mejoramiento continuo de la calidad de la educación.
f. Asegurar que todas las entidades educativas desarrollen una educación
integral, coeducativa, con una visión transversal y enfoque de derechos.
i. Impulsar los procesos de educación permanente para personas adultas
y la erradicación del analfabetismo puro, funcional y digital, y la superación
del rezago educativo.
n. Garantizar la participación activa de estudiantes, familias y docentes en
los procesos educativos.
CAPÍTULO TERCERO
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Art. 7.- Derechos:
a. Ser actores fundamentales en el proceso educativo.
CAPÍTULO CUARTO
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS Y LOS DOCENTES
Art. 10. Derechos. - Acceder gratuitamente a procesos de desarrollo
profesional, capacitación, actualización, formación continua, mejoramiento
pedagógico y académico en todos los niveles y modalidades, según sus
necesidades y las del Sistema Nacional de Educación.
35
CAPÍTULO QUINTO
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS MADRES, PADRES
Y/O REPRESENTANTES LEGALES
Art. 13. – Obligaciones:
f. Propiciar un ambiente de aprendizaje adecuado en su hogar, organizando
espacios dedicados a las obligaciones escolares y a la recreación y
esparcimiento, en el marco de un uso adecuado del tiempo.
CAPÍTULO SÉPTIMO
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Art 17. – Derechos: Los miembros de la comunidad gozan de los
siguientes derechos:
b. Participar activamente en el conocimiento de las realidades
institucionales de los centros educativos de su respectiva comunidad.
j. Interesarse activamente en el conocimiento de las realidades
institucionales de los centros educativos de su respectiva comunidad.
36
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Enfoque de la Investigación
Es primordial dar a conocer de una forma análoga el proceso que se
utiliza en la elaboración del esquema metodológico, a través de una
propuesta, proponer una viable solución a determinado problema que ha
sido detectado en los estudiantes de primero de bachillerato informática de
la Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” de la ciudad de Guayaquil.
El actual trabajo investigativo se considera un proyecto de tipo
científico debido a que se ejecuta estudios, investigación con el empleo de
diferentes métodos y técnicas de investigación con el propósito de obtener
un resultado que favorezca a los elementos de la comunidad educativa de
la citada institución. En este trabajo investigativo se emplea la investigación
mixta, la misma que surge a partir de la composición de aspectos tanto
cualitativos como cuantitativos, es decir que encierra características de
ambos.
De la combinación de ambos enfoques, surge la investigación mixta,
misma que incluye las mismas características de cada uno de ellos,
Hernández (2003), citado por el Dr. Manuel Ildefonso Ruiz Medina (2013)
señala que los dos enfoques (cuantitativo y cualitativo) utilizan cinco fases
similares y relacionadas entre sí:
a) Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos.
b) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la
observación y evaluación realizadas.
37
c) Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o ideas
tienen fundamento.
d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o
del análisis.
e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,
modificar, cimentar y/o fundamentar las suposiciones o ideas; o
incluso para generar otras
Tipos de Investigación
Se hace reseña al tipo de estudio que se recurre para la realización
del proyecto investigativo, a través de éste se emplea técnicas
metodológicas y prácticas que se van a trabajar en el análisis de un hecho
o suceso.
En el proyecto investigativo se emplea el tipo de investigación de
campo debido a que fue posible la visita de los autores hacia la institución
educativa en la cual se realiza el trabajo de tesis, y ésta permite obtener un
análisis de las dificultades e insuficiencias que allí se localizan.
Además, el trabajo investigativo es de tipo descriptivo puesto que ha
concedido describir el problema y las causas que la originan en la Unidad
Educativa “Dr. José Vicente Trujillo”, para así encontrar viables soluciones,
como lo es el diseño de una enciclopedia interactiva audiovisual que ayude
a los estudiantes de primer año de bachillerato informática al mejoramiento
de su rendimiento académico al momento de realizar actividades y/o tareas
académicas.
38
POBLACIÓN Y MUESTRA
Población
En el cuadro de la población de estudio, se ha tenido como mención
a los estudiantes de primer año de bachillerato informática de la Unidad
Educativa “Dr. José Vicente Trujillo”, Zona 8, Distrito 1 de la Provincia
Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Ximena, periodo 2018 – 2019, para
lo cual se han seleccionado los paralelos en los que asiste una cantidad de
60 estudiantes, 2 directivo y 2 docentes del área de Informática. Hernández
(2013) manifiesta: “Se define la población a un conjunto total de personas
u objetos que presentan ciertas características comunes en un porcentaje
que se pueden observar en un lugar y momento determinado” (p. 2).
Tabla # 3. Distribución de la Población
Ítem Detalle Cantidad Porcentaje %
1 Autoridades 2 3%
2 Docentes 2 3%
3 Estudiantes 60 94%
4 Total 64 100%
Fuente: Unidad Educativa “”Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Rita Rivadeneira
Muestra
Es notable el manejo de una muestra, la cual es deducida en base a
la población, pero al poseer una población menor a las cien personas, se
accede instaurar la recaudación de información de tipo no probabilístico
intencional por lo que no se ha aplicado ninguna fórmula para la elaboración
de la misma, ante la actual propuesta se procura establecer como muestra
la descrita en el siguiente cuadro:
39
Tabla # 4. Distribución de la Muestra:
Involucrados Cantidad
Autoridades 2
Docentes 2
Estudiantes 60
Total 64
Fuente: Unidad Educativa “”Dr. José Vicente Trujillo”
Elaborado por: Joel Villegas y Rita Rivadeneira
Métodos de Investigación
Método empírico
El nivel metodológico empírico empleado en este trabajo
investigativo es la encuesta, el mismo que se aplica a los estudiantes y a
los docentes y la entrevista aplicada a directivos de la institución, la cual
permite la obtención de datos individuales de manera empírica.
Método teórico
Este nivel metodológico representa un papel de gran importancia en
el desarrollo del trabajo investigativo debido a que es utilizado en la
elaboración y desarrollo de la teoría científica.
Entre los métodos que se utiliza es el histórico – lógico, el cual ha
permitido conocer la evolución de la ofimática, por su parte el método de
análisis y síntesis hizo viable la ejecución de un análisis del problema en
generala través de la desintegración de cada una de sus partes, la
exhibición de cada variable de esta investigación, para con ello resumir la
información de mayor índole para el trabajo.
40
Para la recopilación de los datos se emplea los métodos inductivo y
deductivo, con el método deductivo se realiza un análisis global de la
población de estudio para realizar un estudio más detallado e
individualizado sobre la formación escolar de cada estudiante.
Mientras que el método inductivo es el que permite llegar al dato o
información concreta para construir la información general, para ello es que
se realiza la encuesta de manera individual a cada estudiante, docente y la
entrevista a los directivos de la institución.
Método Matemático Estadístico
Este método favorece a la determinación de la muestra de individuos
que se va a estudiar, el método estadístico hace viable la examinación de
los datos numéricos, define los que son relevantes, además constituye al
trabajo investigativo en cuanto al manejo del margen de error.
El método estadístico descriptivo hace operable conseguir, organizar y
detallar datos con la objetivo de optimizar su uso, esto se da apoyado en el
uso de gráficos y tablas.
Técnicas e Instrumentos de Investigación
Las técnicas o instrumento de investigación contribuyen a la
recolección, procesamiento y análisis de datos, son fuentes de obtención
de información referente a hechos o prodigios de varias áreas del
conocimiento, basados en una manera empírica.
Dentro de este trabajo investigativo se la aplicado la encuesta como
instrumento empírico tanto para estudiantes al igual que para los docentes
del área y una entrevista a la autoridad de la unidad educativa, esta
41
instrumento utiliza un formulario impreso, cuyo objetivo es obtener
respuestas a las interrogantes del tema que se investiga, permite medir el
nivel del conocimiento al igual que la opinión de los encuestados con el fin
de obtener una conclusión.
Este instrumento se aplica a estudiantes de primer año de
bachillerato informática y docentes de la Unidad Educativa “Dr. José
Vicente Trujillo”, se maneja un cuestionario constituido específicamente
para los estudiantes y otro únicamente para los docentes, de igual manera
una entrevista basada en preguntas relevantes a la conocimiento, uso y
aplicación de recursos ofimáticos, dicho cuestionario consta de 10
preguntas con respuestas cerradas, las mismas que nos ayudaran a la
interpretación de los datos obtenidos.
42
ANÁLISIS DE LA ENCUESTAS APLICADA A LOS ESTUDIANTES
DE LA UNIDAD EDUCATIVA “DR. JOSÉ VICENTE TRUJILLO”
Tabla # 5. Uso del Paquete de Office
1. ¿Cree usted, que se le hará más fácil el uso del paquete de office, manipulando los nuevos métodos tecnológicos?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
1
Muy Desacuerdo 2 3 %
Desacuerdo 3 5 %
Indiferente 7 12 %
De Acuerdo 21 35 %
Muy de Acuerdo 27 45 %
TOTAL 60 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 1 Uso del Paquete de Office
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Al aplicar métodos tecnológicos, a los estudiantes se les facilita
más el aprendizaje así como la utilización y manipulación de las
herramientas ofimáticas contenidas en el Suite Ofimática Microsoft Office,
por lo cual se puede apreciar una aceptación a la aplicación de nuevos
métodos tecnológicos.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
3% 5%
12%
35%
45%
Uso del Paquete de Office
43
Tabla # 6. Manejo de Materiales Didácticos
2° ¿Maneja el docente materiales didácticos que genere estimulación y espacios de conocimiento en el aprendizaje?
ÌTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
2
Muy Desacuerdo 12 20 %
Desacuerdo 12 20 %
Indiferente 10 17 %
De Acuerdo 20 33 %
Muy de Acuerdo 6 10 %
TOTAL 60 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 2 Manejo de Materiales Didácticos
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Se evidencia el deficiente uso de materiales didácticos por parte
de los docentes, que gocen de estimulación sobre los estudiantes en su
asignatura, lo que hace que no muestren interés al momento de receptar el
aprendizaje en su asignatura.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
20% 20%17%
33%
10%
Manejo de Materiales Didácticos
44
Tabla # 7. Entornos Interactivos de Aprendizaje
3° ¿Piensa usted, que en la asignatura de aplicaciones ofimáticas se debe mantener una buena comunicación a través de entornos interactivo de aprendizaje?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
3
Muy Desacuerdo 7 12 %
Desacuerdo 6 10 %
Indiferente 4 7 %
De Acuerdo 20 33 %
Muy de Acuerdo 23 38 %
TOTAL 60 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 3 Entornos Interactivos de Aprendizaje
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: El mantener entornos interactivos que motiven a los estudiantes
ayudaría a mantener una buena comunicación ante el aprendizaje en una
asignatura para lograr que se motiven y muestren interés para lograr
mejorar el aprendizaje.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
12%10%
7%
33%
38%
Entornos Interactivos de Aprendizaje
45
Tabla # 8. Manipulación de Equipos Tecnológicos
4° ¿Considera usted que está apto en la manipulación de equipos tecnológicos?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
4
Muy Desacuerdo 7 12 %
Desacuerdo 3 4 %
Indiferente 7 12 %
De Acuerdo 19 32 %
Muy de Acuerdo 24 40 %
TOTAL 60 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 4 Manipulación de Equipos Tecnológicos
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Varios estudiantes consideran que si están aptos para realizar la
manipulación de una herramienta tecnológica lo cual sirve de gran ayuda
al docente al momento de impartir sus clases, mientras que otra parte, con
una capacitación se podrá lograr que domine la manipulación de estas
herramientas.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
12%
4%
12%
32%
40%
Manipulación de Equipos Tecnológicos
46
Tabla # 9. Contar con una nueva Guía Didáctica
5° ¿A Usted, le agradaría contar con una guía didáctica para evidenciar el proceso educativo?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
5
Muy Desacuerdo 3 5 %
Desacuerdo 4 7 %
Indiferente 5 8 %
De Acuerdo 22 37 %
Muy de Acuerdo 26 43 %
TOTAL 60 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 5 Contar con una nueva Guía Didáctica
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Los estudiantes al apoyarse en una nueva Guía Didáctica para
complementar sus conocimientos y mejorar el aprendizaje, obtendrán una
nueva manera de autoeducación y mejorar así la realización de tareas
académicas.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
5% 7% 8%
37%
43%
Contar con una nueva Guía Didáctica
47
Tabla # 10. Presentación de Trabajos
6. ¿Le gustaría que sus trabajos de investigación posean una buena presentación?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
6
Muy Desacuerdo 2 3%
Desacuerdo 1 2%
Indiferente 3 5%
De Acuerdo 17 28%
Muy de Acuerdo 37 62%
TOTAL 60 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 6 Presentación de Trabajos
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Varios estudiantes consideran que desean realizar una buena
presentación de sus tareas académicas, esto se logra con la finalidad de
obtener conocimiento acerca de las herramientas que presta la suite
ofimática Microsoft Office.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
3% 2% 5%
28%
62%
Presentación de Trabajos
48
Tabla # 11. Utilización de Software
7. ¿Utiliza algún software para desarrollar sus actividades estudiantiles?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
7
Muy Desacuerdo 13 22%
Desacuerdo 10 17%
Indiferente 5 8%
De Acuerdo 18 30%
Muy de Acuerdo 14 23%
TOTAL 60 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 7 Utilización de Software
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Se evidencia un porcentaje aceptable de estudiantes que
manipulan algún software para realizar sus tareas académicas y mostrar
un nivel de promedio aceptable en su aprendizaje y calificaciones.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
22%
17%
8%
30%
23%
Utilización de Software
49
Tabla # 12. Factibilidad de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual
8. ¿Usted cree que se le facilitara el proceso de aprendizaje si existe una enciclopedia interactiva audiovisual en su proceso pedagógico de la asignatura aplicaciones ofimática?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
8
Muy Desacuerdo 2 4%
Desacuerdo 6 10%
Indiferente 6 10%
De Acuerdo 23 38%
Muy de Acuerdo 23 38%
TOTAL 60 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 8 Factibilidad de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Al contar con una Enciclopedia Interactiva Audiovisual como guía
didáctica los estudiantes conocerán y mejoraran sus conocimientos
referentes al paquete de Microsoft Office con la finalidad de obtener otros
conocimientos a nuevas herramientas al momento de realizar una tarea
académica.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
4%
10% 10%
38% 38%
Factibilidad de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual
50
Tabla # 13. Enciclopedia Interactiva Audiovisual para Mejorar su
Rendimiento
9. ¿La ejecución de una enciclopedia interactiva audiovisual en su establecimiento sería de ayuda para mejorar su rendimiento académico?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
9
Muy Desacuerdo 7 12%
Desacuerdo 6 10%
Indiferente 3 4%
De Acuerdo 19 32%
Muy de Acuerdo 25 42%
TOTAL 60 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 9 Enciclopedia Interactiva Audiovisual para Mejorar su
Rendimiento
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Con la Enciclopedia Interactiva Audiovisual los estudiantes tienen
otras posibilidades de realizar presentaciones y tareas académicas ya que
aprenden nuevas herramientas y funciones que pueden aplicar en cada uno
de sus trabajos.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
12% 10%4%
32%
42%
Enciclopedia Interactiva Audiovisual para Mejorar su Rendimiento
51
Tabla # 14. Implementación de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual
10. ¿Cree usted que se debe implementar una enciclopedia interactiva audiovisual para un mejor manejo en los recursos de la ofimática?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
10
Muy Desacuerdo 3 5%
Desacuerdo 4 7%
Indiferente 5 8%
De Acuerdo 23 38%
Muy de Acuerdo 25 42%
TOTAL 60 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 10 Implementación De Una Enciclopedia Interactiva Audiovisual
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Al contar la institución con una Enciclopedia Interactiva
Audiovisual los estudiantes obtienen otros conocimientos y formas de poder
realizar sus trabajos investigativos, además en sus tareas académicas y
exposiciones podrán demostrar su creatividad con herramientas que brinda
el paquete de Microsoft Office.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
5% 7% 8%
38%42%
Implementación de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual
52
ANÁLISIS DE LA ENCUESTA APLICADA A DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “DR. JOSÉ VICENTE TRUJILLO”
Tabla # 15. Impartir Clases Con Nuevas Herramientas Tecnológicas
1. ¿A usted le agradaría impartir su clase con nuevas herramientas tecnológicas?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
1
Muy Desacuerdo 0 0 %
Desacuerdo 0 0 %
Indiferente 0 0 %
De Acuerdo 0 0 %
Muy de Acuerdo 2 100 %
TOTAL 2 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 11 Impartir Clases Con Nuevas Herramientas Tecnológicas
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: El impartir clases con nuevas herramientas tecnológicas es una
manera complementaria de ayudar a los estudiantes en su objetivo de
obtener el conocimiento y lograr obtener una mejor motivación.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
0% 0% 0% 0%
100%
Impartir Clases Con Nuevas Herramientas Tecnológicas
53
Tabla # 16. Uso de Herramientas Digitales
2. ¿El Uso de las herramientas digitales educativas en la asignatura de aplicaciones ofimáticas ayuda a mejorar el rendimiento académico?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
2
Muy Desacuerdo 0 0 %
Desacuerdo 0 0 %
Indiferente 0 0 %
De Acuerdo 1 50 %
Muy de Acuerdo 1 50 %
TOTAL 2 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 12 Uso de Herramientas Digitales
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Para mejorar el rendimiento académico los docentes contemplan
el uso de herramientas digitales educativas para mejorar la obtención de
nuevos conocimientos a los estudiantes y ayudarlos a tener clases
motivadoras.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
0% 0% 0%
50% 50%
Uso de Herramientas Digitales
54
Tabla # 17. Estudiantes aptos para utilizar Herramientas Tecnológicas
3. ¿Considera usted, que sus estudiantes están aptos para poder utilizar una nueva forma de aprendizaje con herramientas tecnológicas?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
3
Muy Desacuerdo 0 0 %
Desacuerdo 0 0 %
Indiferente 0 0 %
De Acuerdo 1 50 %
Muy de Acuerdo 1 50 %
TOTAL 2 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 13 Estudiantes aptos para utilizar Herramientas Tecnológicas
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Los docentes consideran que los estudiantes están aptos para
utilizar las herramientas tecnológicas como medio de aprendizaje y
motivación, y estar listo para poder realizar trabajos e investigaciones con
formatos y diseños que les ayudaran a mejorar su vida académica.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
0% 0% 0%
50% 50%
Estudiantes aptos para utilizar Herramientas Tecnológicas
55
Tabla # 18. Implementación de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual en la Asignatura
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 14 Implementación de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual en la Asignatura
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: La implementación de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual
como apoyo a los docentes será de gran ayuda al momento de optar por
otras formas de impartir sus clases y lograr una mayor atención en los
estudiantes al igual que la obtención de conocimiento.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
0% 0% 0% 0%
100%
Implementación de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual en la Asignatura
4. ¿Cree usted que debe implementar una enciclopedia interactiva audiovisual para el proceso pedagógico en su materia?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
4
Muy Desacuerdo 0 0 %
Desacuerdo 0 0 %
Indiferente 0 0 %
De Acuerdo 0 0 %
Muy de Acuerdo 2 100 %
TOTAL 2 100 %
56
Tabla # 19. Recursos Tecnológicos Adecuados en la Institución
5. ¿Cree usted que posee los recursos tecnológicos adecuados para el aprendizaje de los estudiantes?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
5
Muy Desacuerdo 0 0 %
Desacuerdo 1 50 %
Indiferente 1 50 %
De Acuerdo 0 0 %
Muy de Acuerdo 0 0 %
TOTAL 2 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 15 Recursos Tecnológicos Adecuados en la Institución
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Los docentes consideran que la institución posee insuficientes
recursos tecnológicos adecuados para el aprendizaje y de igual manera la
impartición de sus clases teniendo así dificultad para lograr una motivación
en los estudiantes.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
0%
50% 50%
0% 0%
Recursos Tecnológicos Adecuados en la Institución
57
Tabla # 20. Aplicación de actividades interactivas en el aprendizaje
6. ¿Considera usted que los docentes deben aplicar actividades interactivas para mejorar el aprendizaje en los estudiantes?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
6
Muy Desacuerdo 0 0 %
Desacuerdo 0 0 %
Indiferente 0 0 %
De Acuerdo 0 0 %
Muy de Acuerdo 2 100 %
TOTAL 2 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 16 Aplicación de actividades interactivas en el aprendizaje
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Se evidencia la necesidad de los docentes en que deben aplicar
actividades interactivas para que los estudiantes reciban clases llamativas
y motivadoras.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
0% 0% 0% 0%
100%
Aplicación de actividades interactivas en el aprendizaje
58
Tabla # 21. Herramientas digitales en la educación
7. ¿Usa usted herramientas digitales educativas para los procesos de enseñanza de sus alumnos?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
7
Muy Desacuerdo 0 0 %
Desacuerdo 0 0 %
Indiferente 0 0 %
De Acuerdo 2 100 %
Muy de Acuerdo 0 0 %
TOTAL 2 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 17 Herramientas digitales en la educación
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Se evidencia que los docentes si hacen uso de las herramientas
digitales para preparar e impartir sus clases y lograr en sus estudiantes
nuevos métodos de aprendizaje y motivación.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
0% 0% 0%
100%
0%
Herramientas Digitales en la Educación
59
Tabla # 22. Facilitación Del Aprendizaje Con Una Enciclopedia Interactiva Audiovisual
8. ¿En su labor como maestro cree que se le facilitara el control de aprendizaje de los estudiantes al usar una Enciclopedia Interactiva Audiovisual?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
8
Muy Desacuerdo 0 0 %
Desacuerdo 0 0 %
Indiferente 0 0 %
De Acuerdo 0 0 %
Muy de Acuerdo 2 100 %
TOTAL 2 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 18 Facilitación Del Aprendizaje Con Una Enciclopedia Interactiva Audiovisual
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Dentro de la labor de los docentes si considera que la ayuda de
una enciclopedia interactiva audiovisual motivaría a idealizar nuevas
técnicas de aprendizaje y llevar así un control y manejo oportuno de la
clase.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
0% 0% 0% 0%
100%
Facilitación Del Aprendizaje Con Una Enciclopedia Interactiva Audiovisual
60
Tabla # 23. Implementación De Una Enciclopedia Interactiva Audiovisual
9. ¿Piensa Usted que la implementación de una enciclopedia interactiva audiovisual ayudaría a impartir sus clases?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
9
Muy Desacuerdo 0 0 %
Desacuerdo 0 0 %
Indiferente 0 0 %
De Acuerdo 0 0 %
Muy de Acuerdo 2 100 %
TOTAL 2 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 19 Implementación De Una Enciclopedia Interactiva Audiovisual
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Los docentes consideran que con la implementación de una
Enciclopedia Interactiva Audiovisual existen más posibilidades de lograr un
aprendizaje lleno de motivación y crear nuevas formas de impartir sus
clases.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
0% 0% 0% 0%
100%
Implementación De Una Enciclopedia Interactiva Audiovisual
61
Tabla # 24. Capacitaciones Multimedia
10. ¿Cree usted que los alumnos deberían recibir capacitaciones multimedia para el manejo de aplicaciones interactivas?
ÍTEM CATEGORÍA FRECUENCIA PORCENTAJE %
10
Muy Desacuerdo 0 0 %
Desacuerdo 0 0 %
Indiferente 0 0 %
De Acuerdo 0 0 %
Muy de Acuerdo 2 100 %
TOTAL 2 100 %
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Gráfico # 20 Capacitaciones Multimedia
Fuente: Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” Elaborado por: Joel Villegas y Eva Rivadeneira
Análisis: Con un capacitación adecuada y oportuna a los estudiantes ante
el manejo de la suite ofimática Microsoft Office podrían mejorar su
rendimiento y mantener una comunicación más oportuna con los docentes,
además de poder mejorar la presentación de sus tareas académicas.
MUY DESACUERDO
DESACUERDO INDIFERENTE DE ACUERDO MUY DE ACUERDO
0% 0% 0% 0%
100%
Capacitaciones Multimedia
62
ANÁLISIS A LA ENTREVISTA REALIZADA A LOS DIRECTIVOS DE LA
UNIDAD EDUCATIVA “DR. JOSÉ VICENTE TRUJILLO”
1. ¿Cree que la Educación Tecnológica es una opción para
desarrollar nuevos conocimientos?
Por supuesto que sí, porque ha eso va enfocada la educación, en la
actualidad se puede observar muchos equipos, programas que se van a
implementar en la educación. Lamentablemente aun, Ecuador no se enfoca
a una cuestión mucho más tecnológica pero si lleva rumbo con visión
tecnológica, por ejemplo, el hecho de que ya los estudiantes manejen
equipos tecnológicos de diferentes características, ya conlleva a que el
docente también opte por prepararse con el fin de tener ese tipo de ayuda.
En realidad nos va a ayudar mucho ya que YO, como docente, soy uno de
los que ya no prefieren escribir sino simplemente digitarlo o plasmarlo a
través de una proyección o video.
2. ¿La Institución cuenta con recursos tecnológicos para
implementar una educación interactiva?
La institución con recursos básicos, contamos con proyectores,
computadoras pero no con algo más, a mí me gustaría contar con otro tipo
de equipos más modernos, tales como pizarra digitales, una Tablet en vez
de libro con material de lectura, escritura, para hacer tareas, poder enviar
y recibir las tareas a través de correos electrónicos, es decir un sin número
de cosas que se pueden hacer incluso hasta para calificar mejor, pero
lamentablemente contamos con equipamiento básico.
3. ¿Cree que lo docentes están capacitados en temas de recursos
tecnológicos?
Particularmente, solo sé que 2 o 3 docentes se han capacitado en la
parte tecnológica, el resto de docentes como no lo ven una necesidad no
se han preparado, inclusive me atrevo a decir que hay docentes que ya
63
tienen varios años, son de edad y que ya quieren jubilarse, a ellos ya no les
interesa prepararse, es bastante complicado ya que implementar un
sistema tecnológico en una institución educativa requiere que todos
aprendan, inclusive los docentes.
4. ¿Considera Ud. que la unidad educativa esta apta para que se
implemente una Enciclopedia Interactiva Audiovisual?
Organizándonos si, nosotros podríamos implementar una aula de
proyección en donde la Enciclopedia podría ser proyectada curso por curso,
pero si nos serviría de mucho, ya que el hecho de que saques a un
estudiante del aula tradicional y lo lleves a un lugar donde va a ver
imágenes, sonido, lógicamente que el estudiante va a tener un aprendizaje
más significativo del que posee.
5. ¿Le gustaría a Ud. que los docentes se capaciten y/o empleen
herramientas tecnológicas en sus clases?
Ese es el objetivo, yo como amante de la tecnología me gusta preparar
clases donde yo interactúe con los estudiantes a través de medios
tecnológicos, ya que muchos docentes hablan de inteligencia múltiple
donde se enfoque en esa materia a través de la observación, al escuchar y
hacer, entonces si se implementas una tecnología y todos los docentes
tuvieran la misma mística por aprender fuera increíble, nosotros no
tuviéramos que preocuparnos, por ejemplo, porque dictar una clase cuando
podemos hacer que el estudiante lea directamente algo material ya
digitalizado incluso las tareas serían más fácil de calificarlas.
64
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
ENCICLOPEDIA INTERACTIVA AUDIOVISUAL
Introducción
La necesidad de realizar una herramienta interactiva que desarrolle
el aprendizaje de ofimática en la Unidad Educativa “Dr. José Vicente
Trujillo” de la parroquia Ximena del cantón Guayaquil de la provincia del
Guayas, nace con la finalidad de ofrecer una educación de calidad con la
cual también de forma sistematizada impliquen el uso de las diversas
herramientas tecnológicas en los estudiantes.
Nuestro proyecto está basado en el desarrollo de herramientas
tecnológicas específicas para los estudiantes del primer año de bachillerato
informática, además de facilitar el uso de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación tanto para docentes como para los estudiantes,
convirtiéndose en base fundamental para el presente trabajo investigativo.
La Enciclopedia Interactiva Audiovisual, está considerada como un
adelanto en el progreso del proceso enseñanza – aprendizaje, permitir que
los estudiantes estén a la vanguardia en el manejo de nuevos recursos
didácticos multimedia de formas interactivas y desarrollar nuevos procesos
y métodos de autoaprendizaje.
Hoy en día la educación necesita de docentes que se actualicen
constantemente, que sean proactivos, entusiastas, innovadores, dinámicos
y que se mantengan en constante capacitación ante la diversidad que
métodos de enseñanza, para lograr así construir nuevos técnicas de
aprendizaje apoyándose en los diversos recursos tecnológicos.
65
Como futuros docentes en el área de sistemas multimedia debemos
contribuir a que los estudiantes puedan desenvolverse en las tecnologías
efectivas para que lleguen a través de estos recursos a cumplir con los
estándares de calidad para superar sus metas y alcanzar los objetivos
tantos del docente como de los padres de familia y en especial los propios
del estudiante.
La Enciclopedia Interactiva Audiovisual, para primer año de
bachillerato en la figura profesional Informática, para la asignatura
Aplicaciones Ofimática, promueve que los estudiantes puedan ejecutar el
manejo correcto de los paquetes ofimáticos de una forma interesante e
interactiva, además de que puedan auto educarse, tener incentivos en el
desarrollo de nuevas destrezas, romper los paradigmas de la educación en
tema de bajo nivel.
Justificación
La propuesta del proyecto nace ante la necesidad de los estudiantes
y docentes en adaptarse a las nuevas formas de una educación interactiva,
además, obtener un aprendizaje autónomo y manejar correctamente las
aplicaciones ofimáticas que nos ofrecen la tecnología actual.
Desenvolviéndose eficazmente, lograr desempeños y superación tanto de
forma personal como cognitiva.
Con la metodología basada en el proyecto, los estudiantes durante
el transcurso escolar tendrán desarrollo interactivo, visual y auditivo para
el primer año de bachillerato en la figura profesional Informática, para la
asignatura Aplicaciones Ofimática.
En la era de importantes avances tanto tecnológicos como científicos
en relación a la educación, cabe recalcar que la formación a nivel
66
tecnológico y científicos de las unidades educativas de formación técnicas
no se encuentren privada de dicha evolución, y que los avances científicos
despierten el interés tanto en los docentes y estudiantes, y dejar así de un
lado la educación tradicionalista.
En diferentes unidades educativas del Ecuador se encuentran ya
bajo esta innovadora modalidad de enseñanza – aprendizaje, por lo tantos
podemos decir que nuestro proyecto es de forma explicativa, diseñado para
una propuesta eficaz, confiable para la solución del problema.
Importancia
El diseño y la implementación de la Enciclopedia Interactiva
Audiovisual para la Unidad Educativa Fiscal Dr. José Vicente Trujillo para
el primer año bachillerato especialización informática para la asignatura de
aplicaciones ofimática, es de gran importancia ya que impulsa a los
estudiantes a auto – educarse por medio de metodologías de nivel
tecnológico, que puedan responder a una educación apropiada, y adquirir
nuevos conocimientos para sus destrezas y conocimiento.
Cabe recalcar que a través de la enciclopedia interactiva audiovisual,
facilitara el desarrollo de las actividades en clase, con el desarrollo de
actividades intelectuales, observación y pensamiento crítico de cada uno
de ellos. La enciclopedia interactiva audiovisual está implementada para
abrir brechas tecnológicas y nuevos campos de conocimientos
pedagógicos interactivo entre los docentes y estudiantes.
Solo queda mencionar que nuestra enciclopedia interactiva
audiovisual fue creada con la intención de mejorar los conocimientos
adquiridos y poder reforzar el proceso de enseñanza aprendizaje,
efectuando la retroalimentación.
67
Objetivo General
Diseñar una enciclopedia interactiva audiovisual para mejorar el
aprendizaje en los estudiantes de primero de bachillerato por la ofimática
en la Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo”.
Objetivos Específicos
Establecer cuáles son las deficiencias que poseen los estudiantes
en base a la suite Ofimática Microsoft Office.
Conceptuar en los docentes y estudiantes el correcto manejo de la
Enciclopedia Interactiva Audiovisual.
Demostrar la utilidad de este recurso multimedia como medio de
autoaprendizaje y desarrollo de habilidades.
ASPECTO TEÓRICOS
Fundamentación Pedagógica
Ciertos autores coinciden en sostener que la naturaleza del
aprendizaje en un ambiente enriquecido con las nuevas tecnologías,
depende en buena parte de un conocimiento previamente aprendido y del
tipo de actividades de aprendizaje en las cuales se usa la tecnología.
La Enciclopedia Interactiva Audiovisual, tiene profunda relación en
la asignatura de aplicaciones ofimáticas, ya que para dar conocimientos
científicos y pedagógicos se debe adquirir preparaciones previas de dicha
asignatura, lograr así que la comunidad educativa obtenga resultados
óptimos en el uso de tecnologías educativas.
68
Fundamentación Filosófica
El proyecto se basa en los cimientos de los paradigmas
constructivista de los procesos educativos, su importancia vienen de los
antecedentes de la reflexión crítica y de forma específica en los procesos
de enseñanzas aprendizajes, y ofrecer un conjunto de instrumentos
prácticos que permitirá desenvolver el aprendizaje de un modo más
consiente, optimo, eficiente, eficaz y pertinente.
La principal idea es que el proceso educativo debe contener la
cantidad suficiente de elementos de la vida cotidiana, es decir reproducir
eventos de actividades cognitivas de los cuales pueden estar
comprometidos los estudiantes, docentes, padre de familia y todos los
miembros de la comunidad educativa sumergida en temas de cambios.
Fundamentación Psicológica
Al implementar la Enciclopedia Interactiva Audiovisual, se permite
que los estudiantes asuman la presencia estimulante y motivadora en el
área de informática en la asignatura Aplicaciones Ofimáticas. Además,
permite ofrecer a los estudiantes las destrezas intelectuales y motoras, es
importante que se pueda presentar respuestas que estimulen a los
estudiantes a estudiar su comportamiento observable, medible y
cuantificable.
El estudiante es un ente social de forma integral y ver en ellos la
fomentación de los aprendizajes significativos y participativos, promover la
educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, alturita y social.
69
Fundamentación Tecnológica
En la actualidad las Tecnologías de Información y Comunicación
desempeñan un papel preponderante, día a día nos marcan un contexto en
el ámbito cultural, social, deportivo, de entretenimiento y por supuesto
informativo. Sin embargo en el plano de la educación han revolucionado
conceptos como el de alumno o profesor que han cambiado a estudiante y
asesor y han consolidado y llevado a la práctica conceptos como el de
Trabajo Colaborativo.
Las tecnologías de información y la comunicación han marcado
antes y un después en la educación, realizar verdaderos estudios a través
de este fenómeno mundial, utilización de recursos tecnológicos a nivel de
la educación, generar gran expectativa entre los docentes y estudiantes
para lograr un trabajo colaborativo y gradual entre los entes de la
comunidad educativa.
Factibilidad de la Propuesta
El objetivo de la propuesta es diseñar una enciclopedia interactiva
audiovisual a los estudiantes de la unidad educativa “Dr. José Vicente
Trujillo” en la asignatura de aplicaciones ofimáticas que como medio de
aprendizaje ayude a mejorar la calidad de estudio y elevar el conocimiento
académico de los estudiantes.
Esta propuesta está diseñada para fortalecer el conocimiento de los
docentes en la asignatura de aplicaciones ofimáticas, por medio de la cual
esta enciclopedia interactiva audiovisual que posee actividades, ayuda a
los estudiantes a la formación de sus conocimientos para obtener
información necesaria de los contenidos de la ofimática de forma interactiva
y dinámica llamándoles la atención.
70
Factibilidad Técnica
En los últimos años, el proceso de enseñanza – aprendizaje, se
fundamenta en que los estudiantes sean creadores de nuevos
conocimientos y la asimilación de los mismos de forma crítica, para lo cual
se requieren de varios aspectos técnicos factibles para la ejecución de la
Enciclopedia Interactiva Audiovisual:
La Unidad Educativa debe contar con un equipo de cómputo óptimo
para la excelente ejecución de la Enciclopedia Interactiva
Audiovisual.
Contar con el paquete de Microsoft Office en su versión 2013
instalado en cada equipo de cómputo para el fácil entendimiento del
contenido que contiene la Enciclopedia Interactiva Audiovisual.
El uso de un proyector en el aula será de gran utilidad puesto que
beneficia la socialización de la Enciclopedia Interactiva Audiovisual
con los estudiantes.
Factibilidad Financiera
La enciclopedia interactiva audiovisual en la asignatura de
aplicaciones ofimática para primer año de bachillerato informática, se
invertirá con los capitales de los autores de este proyecto. Para beneficiar
a la Unidad Educativa Fiscal “Dr. José Vicente Trujillo” para motivar el
desarrollo del aprendizaje tecnológico y lograr un proceso de enseñanza –
aprendizaje factible.
71
Factibilidad Legal
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
TÍTULO II – DERECHOS
CAPITULO PRIMERO
SECCIÓN CUARTA - CULTURA Y CIENCIA
Art. 25.- Las personas tienen derecho a gozar de los beneficios y
aplicaciones del progreso científico y de los saberes ancestrales.
TÍTULO VII - RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR
CAPITULO PRIMERO
SECCIÓN PRIMERA - EDUCACIÓN
Art. 350.- El sistema de educación superior tiene como finalidad la
formación académica y profesional con visión científica y humanista; la
investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo
y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de soluciones para
los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de
desarrollo.
TÍTULO VII - RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR
CAPITULO PRIMERO
SECCIÓN OCTAVA - CIENCIA, TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN Y
SABERES ANCESTRALES
Art. 385.- El sistema nacional de ciencia, tecnología, innovación y
saberes ancestrales, en el marco del respeto al ambiente, la naturaleza, la
vida, las culturas y la soberanía, tendrá como finalidad:
1. Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y tecnológicos.
72
3. Desarrollar tecnologías e innovaciones que impulsen la producción
nacional, eleven la eficiencia y productividad, mejoren la calidad de vida
y contribuyan a la realización del buen vivir.
Art. 387.- Será responsabilidad del Estado:
1. Facilitar e impulsar la incorporación a la sociedad del conocimiento para
alcanzar los objetivos del régimen de desarrollo.
2. Promover la generación y producción de conocimiento, fomentar la
investigación científica y tecnológica, y potenciar los saberes ancestrales,
para así contribuir a la realización del buen vivir, al sumak kawsay.
3. Asegurar la difusión y el acceso a los conocimientos científicos y
tecnológicos, el usufructo de sus descubrimientos y hallazgos en el marco
de lo establecido en la Constitución y la Ley.
4. Garantizar la libertad de creación e investigación en el marco del respeto
a la ética, la naturaleza, el ambiente, y el rescate de los conocimientos
ancestrales.
5. Reconocer la condición de investigador de acuerdo con la Ley.
Art. 388.- El Estado destinará los recursos necesarios para la
investigación científica, el desarrollo tecnológico, la innovación, la
formación científica, la recuperación y desarrollo de saberes ancestrales y
la difusión del conocimiento. Un porcentaje de estos recursos se destinará
a financiar proyectos mediante fondos concursables. Las organizaciones
que reciban fondos públicos estarán sujetas a la rendición de cuentas y al
control estatal respectivo.
73
Factibilidad de Recurso Humano
El diseño de una enciclopedia interactiva audiovisual como un
recurso didáctico para mejora de los conocimientos ya que la unidad
educativa cuenta con el recurso humanos necesarios como los creadores
del proyecto que son los responsables del desarrollo de la propuesta,
personal docente y estudiantes de la institución los cuales son los
favorecidos con el proyecto educativo realizado.
La unidad educativa cuenta con los docentes capacitados para dar
uso a la enciclopedia interactiva audiovisual para la asignatura aplicaciones
ofimáticas donde van a ampliar métodos tecnológico en la enseñanza –
aprendizaje donde se obtiene evoluciones para seguir el proceso de
aprendizaje de los estudiantes que se encontrara en la enciclopedia.
Descripción de la Propuesta
La propuesta va orientada al desarrollo de la enseñanza tecnológica
y el manejo adecuado de la ofimática dirigida a los estudiantes de primero
de bachillerato informática de la unidad educativa fiscal “Dr. José Vicente
Trujillo” cada uno de los módulos están desarrollado de forma interactiva
para una compresión facial de entender con sus debidos pasos para el
manejo de cada paquete de Microsoft Office
El fin de la enciclopedia interactiva audiovisual es que los estudiantes
tengan un mejor manejo en el paquete de Microsoft office y a la ves el uso
adecuado de la ofimática.
74
Manuel de Usuario
Elaboración de la propuesta
PASO 1:
Crearemos nuestros recursos personales, para la construcción de nuestro
software, así que usaremos los siguientes programas Adobe Photoshop
y Adobe Flash.
Imagen # 1. Creación de Recurso a utilizar
En adobe Photoshop crearemos las barras superior e inferior Con la
herramienta marco rectangular y opción estilo daré forma al objeto
deseado
75
Imagen # 2. Diseño de Marco
Con la combinación CTRL + U cambiaremos las propiedades de los colores
que necesitamos para las distintas apariencias de cada ventana.
Imagen # 3. Colores de Marco
Además, añadiremos efectos de capa oprimiendo los botones CRTL + J
para duplicar la capa y haciendo doble clic en la misma.
76
Imagen # 4. Efectos de Capa
Una vez terminado con la parte superior e inferior de nuestra imagen
central de nuestro software, trabajaremos de la misma forma con nuestro
fondo
Imagen # 5. Efectos al fondo
PASO 2: Para la creación de botones usamos la opción rectángulo
redondeado y eclipse de la barra de herramientas de Photoshop.
77
Imagen # 6. Herramientas para la creación de botones
Y los efectos son los mismos pasos usados de cuando creamos la parte
superior e inferior y fondo, usando el editor de capas.
Imagen # 7. Efecto a los botones
Con la herramienta creación de texto agregaremos los títulos que
necesitamos y con las tecla CTRL+U cambiaremos el color de los
botones, junto con CTRL+J para crear distintos botones en la misa capa.
78
Imagen # 8. Texto en los botones
PASO3:
El video interactivo fue creado desde la plataforma online Powtoon
Imagen # 9. Video Introductorio
Una vez terminado el video interactivo lo descargamos y procedemos a
editarlo en Adobe Premiere Cs5
79
Imagen # 10. Edición del Video Introductorio
PASO4:
Luego procedemos a crear las evaluaciones correspondientes a cada uno
de los temas que vamos a tratar.
Imagen # 11. Creación de Evaluaciones
En este caso usaremos Adobe Flash ya que este programa permite la
creación de archivos con extensión .swf
Una vez terminada la evaluación con el contenido necesario daremos
CTRL+ENTER para que se exporte el archivo en formato .swf
80
Imagen # 12. Ejecución de las Evaluaciones
Una vez conseguido todos los materiales procedemos abrir Adobe Director
11 que es el programa donde nos ayudara a crear nuestro software
interactivo.
Imagen # 13. Abode Director 11
Una vez abierto el programo empezamos a armar el proyecto.
81
Imagen # 14. Estructurar el Proyecto
En la ventana CAST empezamos a importar todos los archivos que
vamos a usar.
Imagen # 15. Importar Archivos
Y en la línea de tiempo SCORE empezaremos a ubicar los objetos en la
ubicación y tiempo correcto.
82
Imagen # 16. Ubicación de Objetos en la línea de tiempo
Aplicamos los controladores y la codificación necesaria a cada uno de los
objetos para al momento de ejecutarlo sigan una orden en especificó.
Imagen # 17. Codificación a los objetos
De la misma forma procedemos a realizar los mismos pasos con el resto
de las ventanas, al momento de guardar los archivos tenemos que fijarnos
muy bien el tipo de nombre que le pondremos.
83
Imagen # 18. Guardamos los Archivos
Una vez terminado de ajustar, aplicar y programar nuestro software
procederemos a importar el mismo.
Imagen # 19. Ejecución de nuestro proyecto
Una vez terminado de publicarlo observaremos el icono creado de nuestro
software ejecutable que en este caso seria
84
Imagen # 20. Acceso ejecutable de nuestro proyecto
85
Al Finalizar La Realización de Proyecto nos quedara así:
Aquí podemos observar la pantalla principal de nuestra enciclopedia
audiovisual interactiva.
Donde se proyectará un video dando la bienvenida a los estudiantes en el
cual se encontraran los botones de referencia de cada uno de los 7
programas que contiene nuestra enciclopedia. A demás en la parte inferior
se encontraran los botones de evaluación de cada uno de los programas
ya una vez estudiados
Imagen # 21. Ventana Principal
86
Al dar clic en el botón interactivo de Word se presentara el módulo del
paquete ofimático Word.
Donde escucharemos una breve introducción de lo que realiza este
programa y a la vez abrirá una pantalla de inicio mostrando el índice de
los temas a tratar y podremos seleccionar lo que queramos aprender.
Imagen # 22. Índice Introductorio
Una vez que hemos seleccionado en el índice nos presenta la pantalla del
concepto de Microsoft Word.
87
Imagen # 23. Tema seleccionado en el Índice
En la misma pantalla nos mostrara 5 botones donde cada uno de ellos
representa lo que es.
Imagen # 24. Iconos de Acceso Rápido
Salida Inicio Atrás Siguiente Índice
Volvemos al inicio y seleccionamos el siguiente paquete ofimático que
deseemos en este caso será Excel.
Donde escucharemos una breve introducción de lo que realiza este
programa, y a la vez abrirá una pantalla de inicio mostrando el índice de
los temas a tratar y podremos seleccionar lo que queramos aprender.
88
Imagen # 25. Índice Microsoft Excel
Una vez que hemos seleccionado en el índice nos presenta la pantalla el
tema que seleccionamos
Imagen # 26. Tema seleccionado en el Índice
La enciclopedia interactiva viene con 7 evoluciones con 10 preguntas
referente a los paquetes ofimáticos vistos para saber que tanto el
estudiante pudo comprender lo enseñado en la propuesta.
89
Estas evaluaciones se encuentran en la parte inferior de la pantalla principal
de la enciclopedia.
Imagen # 27. Conos de Accedo a las Evaluaciones
Una vez que entremos a la evaluación de Word o cualquiera de los
paquetes ofimáticos nos aparece una pantalla indicando que ha entrado a
la parte de evaluación,
Imagen # 28. Ventana principal de una Evaluación
En la parte inferior derecha podemos observar un botón de siguiente donde
comenzaremos con la respectiva evaluación
90
Imagen # 29. Botón de Inicio de Evaluación
La primera pregunta estará resuelta para realizar un simulacro para
explicar cómo será el proceso de evaluación. En esta indica que el
estudiante tendrá que escribir la respuesta correcta.
Imagen # 30. Ventana principal de una evaluación
En la parte inferior podremos ver el botón pulsar, una vez que pasemos
con el mouse saldrá un mensaje para comprobar tu respuesta.
91
Imagen # 31. Botón PULSAR
Una vez que se haya dado clic en pulsa aparecerá si fue o no la correcta
la respuesta.
Imagen # 32. Confirmación de Respuesta
En la parte superior derecha observamos que la enciclopedia nos está
mostrando que cantidad de respuestas tenemos correctas y cuantas no.
92
Imagen # 33. Conteo de Acierto y Errores
Una vez que finalizamos las 10 preguntas de la evolución la enciclopedia
nos mostrara de cuanto es nuestra nota final y así en todas las
evaluaciones de los paquetes ofimáticos.
Imagen # 34. Resultado Final al Culminar una Evaluación
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CONCLUSIONES
La Enciclopedia Interactiva Audiovisual esta compuestas de material
didáctico como ilustraciones, textos, animaciones, video y audio que se
presentan de forma digital en la asignatura de Aplicaciones Ofimáticas, a
fin de que los estudiantes, docente y padres de familia la usen como una
herramienta para la obtención de nuevas destrezas y habilidad antes los
recursos ofimático mejorando así su desempeño académico en los
estudiantes, aumentar la interactividad al momento de impartir una clase
en los docentes y ser una ayuda para velar por el buen rendimiento
académicos de los estudiantes en pares de familia.
Los directivos de la Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo” ven
viable la realización de esta enciclopedia como medio de enseñanza
tecnológica, debido a su diseño y características que posee la cual la hace
una enciclopedia llamativa y que por la cual los estudiantes se sentirán
motivados a mejorar sus conocimientos en cuanto a herramientas
ofimáticas se trate.
Ante la falta de motivación los docentes aceptan la poca utilidad que
le dan a las herramientas ofimáticas como recurso tecnológico para el
diseño y guía de nuevas clases, implicando el costo de tiempo y la
desmotivación que conlleva a un bajo rendimiento.
RECOMENDACIONES
La Unidad Educativa Fiscal “Dr. José Vicente Trujillo” debe
actualizar el área de informática con máquinas actualizadas para el mejor
manejos de los software que valla a utilizar para que tengan un
conocimiento amplio sobre la importancia de tecnología en la enseñanza –
aprendizaje y a lo largo de su carrera estudiantil.
94
Los docentes deben motivar a los estudiantes de la importancia de
las herramientas de Microsoft office y el aprendizaje de la ofimática en el
proceso estudiantil lo cual los va ayudar a realizar trabajos efectivos y con
la eficacia necesaria que lleva realizar trabajos de oficina útiles en todo el
proceso académico y de vida.
95
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Latinoamericana de Ingenieria de Software, 2(6), 365-368.
Peña, Z., & Angélica, M. (2014). Las nuevas tecnologías de la información
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Bustos, A., & Román, M. (2016). La importancia de evaluar la incorporación
y el uso de las TIC en educación. Revista Iberoamericana de evaluación
educativa, 4(2).
97
98
Anexo 1
99
Anexo 2
100
101
102
Anexo 4
103
Anexo 5
104
Anexo 6
105
106
Anexo 7
107
Anexo 8
108
109
110
Encuesta a estudiantes de Primero Año de Bachillerato Informática
111
Encuesta a Docente del Área de Informática
112
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
Dirigido a: Estudiantes de primer año de bachillerato Informática, en la
Asignatura de Aplicaciones Ofimática de la Unidad Educativa Fiscal “Dr.
José Vicente Trujillo”.
Objetivo: Establecer la influencia de las herramientas de Microsoft office
en el aprendizaje de la ofimática aplicada a la educación para el diseño de
una Enciclopedia Interactiva Audiovisual.
Escalas de valores:
1) Muy en Desacuerdo 2) Desacuerdo 3) Indiferente 4) De acuerdo 5) Muy de acuerdo
N° Preguntas 1 2 3 4 5
1 ¿Cree usted que se le puede hacer más fácil el uso del paquete de office, manipulando las nuevos Métodos Tecnológicos?
2
¿Maneja el docente materiales didácticos que genere estimulación y espacios de conocimiento en el aprendizaje?
3
¿Piensa usted que en la asignatura de Aplicaciones ofimáticas se deben tener una buena comunicación a través de entornos interactivos de aprendizaje?
4 ¿Considera que usted que esta acto en la manipulación de equipos tecnológicos?
5 ¿A Usted, le agradaría contar con una guía didáctica para evidenciar el proceso educativo?
6 ¿Le gustaría a usted que sus trabajos de investigación tengan una buena presentación?
7 ¿Utiliza algún software para desarrollar sus actividades estudiantiles?
8
¿Cree que facilitara en proceso enseñanza-aprendizaje, si existe una Enciclopedia Interactiva para el proceso pedagógico en la asignatura de Aplicaciones Ofimáticas?
9 ¿La ejecución de una Enciclopedia Interactiva Audiovisual en su establecimiento es de ayuda para mejorar su rendimiento académico?
10 ¿Cree usted que se debe implementar una Enciclopedia Interactiva Audiovisual para un mejor manejo en los recursos de la ofimática?
113
ENCUESTA A LOS DOCENTES
Dirigido a: Docentes de la asignatura de Aplicaciones Ofimáticas de la
Unidad Educativa Fiscal “Dr. José Vicente Trujillo”.
Objetivo: Establecer la influencia de las herramientas de Microsoft office
en el aprendizaje de la ofimática aplicada a la educación para el diseño de
una Enciclopedia Interactiva Audiovisual.
Escalas de valores:
1) Muy en Desacuerdo 2) Desacuerdo 3) Indiferente 4) De acuerdo 5)
Muy de acuerdo
Instrucciones: Lea con atención cada una de las preguntas y marque con
una (x) dentro del casillero correspondiente según su criterio
N° Preguntas 1 2 3 4 5
1 ¿A Usted le agradaría impartir su clase con nuevas herramientas tecnológicas para el uso de su asignatura?
2
¿El uso de las herramientas digitales educativas en la asignatura de Aplicaciones ofimáticas ayuda a mejorar el rendimiento académico?
3
¿Considera usted que sus estudiantes están actos para poder utilizar una nueva forma de aprendizaje con herramientas tecnológica?
4 ¿Cree usted que debe implementarse una enciclopedia interactiva audiovisual para el proceso pedagógico en su materia?
5 ¿Cómo docente de esta institución cree usted que tienen los recursos tecnológicos adecuados para el aprendizaje?
6 ¿Considera usted que los docentes deben aplicar actividades interactivas para mejorar el aprendizaje en los estudiantes?
7 ¿Usa usted las herramientas digitales educativas para los procesos enseñanza de sus alumnos?
8 ¿En su labor como maestro cree que facilitara el control de aprendizaje de los estudiantes al usar una enciclopedia interactiva audiovisual?
9 ¿Usted piensa que la implementación de una enciclopedia interactiva audiovisual serviría como ayuda estudio?
10 ¿Cree usted que los alumnos deberían recibir capacitaciones multimedia para el manejo de aplicaciones interactivas?
114
ENTREVISTA A AUTORIDADES
Dirigido a: Autoridades de la Unidad Educativa Fiscal “Dr. José Vicente
Trujillo”.
Objetivo: Establecer la influencia de las herramientas de Microsoft office
en el aprendizaje de la ofimática aplicada a la educación para el diseño de
una Enciclopedia Interactiva Audiovisual.
1. ¿Cómo parte de la directiva de la institución usted cree que la
Educación Tecnológica es una opción para desarrollar nuevos
conocimientos?
2. ¿La institución dispone de los recursos tecnológicos para
implantar educación interactiva?
3. ¿Usted cree es necesario la capacitación de los maestros sobre
el aprendizaje de las nuevas herramientas tecnológicas?
4. ¿Cuál es la infraestructura actual de la institución educativa y si
permite aplicar una enciclopedia interactiva audiovisual?
5. ¿Cómo directivo le agradaría que los maestros empleen la
tecnología en los contenidos curriculares en la asignatura de
Aplicaciones Ofimáticas para facilitar la enseñanza-aprendizaje?
115
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
HERRAMIENTAS DE MICROSOFT O FFICE EN EL APRENDIZAJE DE OFIMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE BACHILLERATO INFORMÁTICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA DR. JOSÉ VICENTE TRUJILLO. ENCICLOPEDIA INTERACTIVA AUDIOVISUAL
AUTORES: RITA EVA RIVADENEIRA RIVERA
JOEL ANTONIO VILLEGAS HERRERA
TUTOR: MSc. MARIA ALEJANDRINA NIVELA CORNEJO
REVISOR: MSc. MARIA DOLORES VILLAMAR IRRAZABAL
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD: FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: SISTEMA MULTIMIA
FECHA DE PUBLICACIÓN: AGOSTO 2018
No. DE PÁGS: 132
TÍTULO OBTENIDO: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN SISTEMAS MULTIMEDIA
ÁREAS TEMÁTICAS: INFORMÁTICA – PRIMERO DE BACHILLERATO INFORMÁTICA
PALABRAS CLAVE OFIMÁTICA, INTERACTIVO, AUDIOVISUAL
RESUMEN El proyecto se lleva a cabo en la Unidad Educativa “Dr. José Vicente Trujillo”, de la Ciudad de Guayaquil, donde se observó la escasa implementación de recursos ofimáticos por parte de los estudiantes, la disponibilidad de recursos tecnológicos y el grado de participación escolar, imposibilita la procesión de la personalidad incitando todas las capacidades al progreso propio y general del estudiante, la investigación se la realiza con la finalidad de mejorar el rendimiento académico, mediante una Enciclopedia Interactiva Audiovisual y disponer de recursos tecnológicos que permite la ofimática, para llevar a cabo la investigación se utilizó la técnica de la entrevista, para luego efectuar una encuesta que radicaba en contestar de forma individual un conjunto de preguntas relacionadas al proyecto educativo propuesto y para recolectar información verídica del contexto actual en el que se encuentra la Institución. La propuesta tiene como finalidad desarrollar un criterio de autoeducación para mejorar el rendimiento académico.
No. DE REGISTRO (en base de datos):
No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
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CONTACTO CON AUTORES Teléfonos: 0939144126 – 0987208712
E-mail: jvillegas.23@hotmail.com rita.eva99@hotmail.com
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