synergy induction to pedagogy programme - designing learning resources (finnish)

Johdatus pedagogiikkaan

Oppimisresurssien suunnittelu

Osa I: Johdanto

SYNERGY Exchange (http://synergyexchange.eu/)

Laadittu “SYNERGY” ERASMUS+ projektille

• Osa I – Moduulin sisältö

• Osa II – Oppimisen suunnittelumallit

• Osa III – Materiaalin suunnittelu & Tekniikat

• Osa IV – SYNERGY-työkalusarja

• Osa V – Moduulin tavoitteet

Yleiskatsaus

• Johdanto oppimisen suunnittelumalleihin

• Tarvittavat taidot ja välineet oppimisresurssien suunnittelemiseksi

• Miten hyödyntää hankittua tietoa SYNERGY alustalla

• Hyödynnä SYNERGY-alustan tarjoamia työkaluja ja luo uusia oppimisresursseja suunnittelumallien avulla

Moduulin sisältö

Johdatus pedagogiikkaan

Oppimisresurssien suunnittelu

Osa II: Oppimisen suunnittelumallit

SYNERGY Exchange (http://synergyexchange.eu/)

Laadittu “SYNERGY” ERASMUS+ projektille

Ensimmäisen vaiheen tavoitteena on esitellä perusmallit oppimisen sisäisistä prosesseista, ennen varsinaista oppiresurssien suunnittelua. Se sisältää:

• ADDIE systemaattinen koulutusmalli

• Kolbin kokemuksellinen oppimismalli

• Kempin opetuksen suunnittelumalli

Laajuus

“ADDIE -malli on kehys, joka listaa koulutussuunnittelijoiden ja –kehittäjien käyttämiä yleisiä prosesseja. Malli ohjeistaa viiden vaiheen avulla tehokkaan koulutuksen ja toiminnan apuvälineiden rakentamisessa.” (lähde: Wikipedia)

• Analyysi (Analysis)

• Suunnittelu (Design)

• Kehitys (Development)

• Toteutus (Implementation)

• Arviointi (Evaluation)

ADDIE -malli

ADDIE –malli

ADDIE Systemaattinen harjoitusohjelma Analyysi Kysy kysymyksiä. Tunnista kuinka asiat ovat. Tunnista miten

asioiden pitäisi olla. Etsi puutteita toiminnassa

Suunnittelu Mikä olisi sopiva esitystapa? Suunnittele oppimisrakenne. Käytä moduuleja uudelleenkäytettävyyttä ja –järjestelyä varten. Tunnista tavoitteet.

Kehitys Rakenna koulutus. Käytä oppimisen apuvälineitä. Käsittele kaikkia tavoitteita.

Toteutus Tuota kehitetyt oppimisresurssit. Seuraa toimintasuunnitelmaa. Mukauta palautteen perusteella.

Arviointi Arvioi oppijat. Saavuttivatko he kaikki oppimistavoitteet? Pyydä palautetta. Palaa uudelleen kehitettyihin resursseihin

“Oppiminen on prosessi, jossa tietoa luodaan kokemuksen muutoksen kautta.” (Kolb, 1984, s. 38). Kolbin kokemuksellinen oppimismalli esitetään tyypillisesti neliportaisena oppimissyklinä.

• Konkreettinen kokemus

• Reflektiivinen havainnointi

• Abstrakti käsitteellistäminen

• Aktiivinen kokeilu

Kolbin kokemuksellinen oppimisen malli

Kolbin kokemuksellinen oppimisen malli

Uusi kokemus tai uudelleentulkinta kokemuksesta

Kaikki ristiriitaisuudet kokemuksen ja ymmärryksen välillä ovat tärkeitä

Reflektio synnyttää uuden idean tai muunnoksen olemassa olevalle abstraktille käsitteelle

Oppija sijoittaa ne ympäröivään maailmaan nähdäkseen tulokset

Aktiivinen kokeilu

Konkreettinen kokeilu

Abstrakti käsitteellistäminen

Reflektiivinen havainnointi

• Tämän syklin kaikki vaiheet on täytettävä, ennen kuin todellista oppimista voi tapahtua. Kolbin teorian yksi päätelmistä on, että oppiminen on jatkuva, kokemukseen perustuva prosessi. Kaikki oppiminen on tavallaan uudelleen oppimista, sillä muokkaamme jatkuvasti ymmärrystämme ja odotuksiamme.

• Oppimiseen liittyy halu oppia, uuden materiaalin harjoitteleminen, opitun ymmärtäminen ja tehokkaan palautteen avulla oppiminen. Oppimisen yhdistäminen kokemuksiin edesauttaa upotettua oppimista ja siirtämään vasta opittuja taitoja.

Kolbin kokemuksellinen oppimisen malli

Jerold Kempin opetuksen suunnittelumetodi ja –malli määrittelee opetuksen suunnittelun yhdeksän erilaista osaa ja samalla adoptoi jatkuvan toteuttamis-/arviointimallin:

1. Tunnista opetuksen ongelmat ja määrittele opetusohjelman suunnittelun tavoitteet.

2. Tarkastele oppijan ominaisuuksia, joihin tulisi kiinnittää huomiota suunnitteluvaiheessa.

3. Tunnista aihesisältö ja analysoi asetettuihin tavoitteisiin ja tarkoituksiin liittyvät tehtävän osat

Kempin opetuksen suunnittelumalli

4. Esitä opetukselliset tavoitteet oppijalle.

5. Jaksota jokaisen opetuksellisen yksikön sisällöt loogista oppimista varten

6. Suunnittele opetusstrategiat niin, että jokainen oppilas voi hallita tavoitteita.

7. Suunnittele opetuksen viesti ja esitystapa.

8. Kehitä arviointivälineitä tavoitteiden arvioimiseksi.

9. Valitse resursseja opetus- ja oppimistoiminnan tukemiseen.

Kempin opetuksen suunnittelumalli

• ADDIE –malli on kuvaileva ohjeistus tehokkaan koulutuksen ja toiminnan apuvälineiden rakentamiseen.

• Kolbin oppimisen syklinen malli tuo esiin kokemuksellisuuden merkityksen oppimisessa, joka olisi hyvä ottaa huomioon oppimisresurssien suunnittelussa

• Kempin opetuksen suunnitteluohjelma perustuu jatkuvaan toteutus-/arviointiprosessiin, palautteeseen, joka auttaa kouluttajaa sopeutumaan ja parantamaan resurssejaan koulutuksen aikana

Yhteenveto

Johdatus pedagogiikkaan

Oppimisresurssien suunnittelu

Osat III: Materiaalin suunnittelu &

tekniikat

SYNERGY Exchange (http://synergyexchange.eu/)

Laadittu “SYNERGY” ERASMUS+ projektille

Tämä osa esittelee kaksi perustekniikkaa oppimateriaalin suunnittelemiseksi:

Miellekartan (Mind Map) sekä DACUMin (Design a Curriculum), joka on systemaattinen prosessi miellekartta-vaiheessa tuotettujen ideoiden organisoimiseksi

• Miellekartta (Mind Map)

• DACUM (Design A Curriculum)

Sisältö

“Miellekartta on kaavio, jota käytetään tiedon visuaaliseen järjestelyyn. Miellekartta luoda n usein yhden käsitteen ympärille. Käsite piirretään kuvana keskelle tyhjää paperia ja sen ympärille lisätään siihen liittyviä ideoita kuten kuvia tai sanoja.

Pääajatukset liitetään suoraan keskeiseen käsitteeseen ja muut ideat haarautuvat näistä ajatuksista.” (lähde Wikipedia)

Miellekartat

Yksinkertainen miellekartta tämän pienen moduulin luomisesta voisi olla tämän kaltainen:

Esimerkki miellekartasta

Oppimis- Resurssien suunnittelu

Esittele aihe

Oppimisen Suunnittelumallit

Miksi Mitä

Tavoitteet

Tekniikat SYNERGY

henkilöstö

ADDIE, KOLB, KEMP

(perustiedot)

Miellekartta, DACUM, pyydä

valitsemaan aihe & tee esimerkki

Käy läpi työkalut, pyydä tuottamaan

moduuli

Tee yhteenveto tavoitteista

Sen lisäksi, että miellekarttoja voi luoda käsin tai PowerPointilla, tähän tarkoitukseen on olemassa monia sovelluksia ja web-pohjaisia ohjelmistotyökaluja. Tässä muutama esimerkki:

Bubbl.us

Coggle

iMindMap

Popplet

MindMap

SimpleMind

Miellekartan työkalut

Valitse aihe, jonka tunnet ja luo oma miellekarttasi.

Aihe voi olla yksi taidoistasi kuten “hallinto”, “neuvottelu” tai “myynti”. Käytä sanaa pääaiheena ja luo miellekartta sen ympärille, aivan kuin olisit opettamassa asiaa jollekin toiselle.

Palaa uudelleen oppimisen suunnittelumalleihin ja täytä miellekarttasi olennaisella informaatiolla. Pyri pitämään kartta lyhyenä ja ytimekkäänä, tarvitset sitä seuraavissa vaiheissa. Muista, että ei ole oikeaa tai väärää tapaa tehdä, joten onnea!

Miellekarttaharjoitus

DACUM (Design A CurriculUM/ Suunnittele opetusohjelma) on systemaattinen prosessi miellekarttavaiheessa tuotettujen ideoiden organisoimiseksi

• Tunnista omat aiheet ja alueet.

• Kirjoita muistiin kunkin aiheen halutut

• Tarkenna jokaista aihetta

• Otsikoi aiheet

• Järjestä kurssijaksoihin, yksiköihin ja moduuleihin.

DACUM (Design a Curriculum)

Miellekarttamme DACUM prosessin jälkeen voisi näyttää seuraavanlaiselta:

Opetusohjelman suunnittelukaavio

Op

pim

isre

surs

sie

n

suu

nn

itte

lu

Johdanto

Yleiskatsaus jaksoista

Tarkenna modulin sisältöä

Vaihe I – Oppimisen

suunnittelumallit

ADDIE

ADDIEn määritelmä

Selitä alkukirjaimet

Kolb

Kemp

Vaihe II - … …

Muistatko miellekartan, jonka teit aiemmin? Käytä nyt systemaattista lähestymistapaa suunnitellaksesi oman DACUM-kaaviosi.

Palaa jälleen kerran aiemmin esiteltyihin oppimisen suunnittelumalleihin ja täytä DACUM kaaviosi olennaisella informaatiolla. Pyri pitämään se lyhyenä ja ytimekkäänä, tulet tarvitsemaan sitä seuraavissa vaiheissa.

Tämä prosessi perustuu yritykseen ja erehdykseen, joten jatka niin pitkään kunnes luot kaavion, joka parhaiten täyttää moduuliesi tavoitteet!

Opetusohjelman suunnitteluharjoitus

• Miellekartta-tekniikka auttaa ajatusten tallentamisessa myöhempää käsittelyä varten.

• DACUMin systemaattinen prosessi auttaa organisoimaan ja kartoittamaan ajatuksia moduulisisältöjen järjestämiseksi ja oppimisresurssien jaksottamiseksi.

• Harjoitusten tarkoituksena on auttaa sinua luomaan ensimmäinen oma tiivis oppimissältömoduulisi (mini-learning format module) SYNERGY-projektin puitteissa.

Yhteenveto

Johdatus pedagogiikkaan

Oppiresurssien suunnittelu

Osa IV: SYNERGY työkalut

SYNERGY Exchange (http://synergyexchange.eu/)

Laadittu “SYNERGY” ERASMUS+ projektille

Kiitos mielenkiinnosta!

www.projectsynergy.eu facebook.com/pages/Synergy-for-the-SME-Business-Community www.linkedin.com/company/erasmus-synergy-project