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Supervisión Educativa Focalizada

¿En que consiste la supervisión focalizada ?

Potenciar las capacidades internas de

cada institución educativa formando y

dando apoyo continuo a un equipo

líder.

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¿Én que estará centrado el trabajo?

• Cinco focos esenciales Implementación efectiva del currículum Optimización del uso del tiempo académico Monitoreo del aprendizaje Fomento de un clima y una cultura escolar que sea favorable para el aprendizaje. Promocionar la práctica escolar.

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Una implementación efectiva de currículum nos asegura que los alumnos/as aprendan y desarrollen sus competencias. El currículum está diseñado para dar coherencia y consistencia.

¿Porqué es importante la implementación efectiva del currículum?

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Lo que

se evalúa del currículum

Lo que se enseña del currículum

Contenido total del currículum

Trayectoria del Currículum

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¿Por qué es Importante Optimizar el

Tiempo de Enseñanza?

Para disponer de mayor tiempo concentrado en áreas de contenido necesarias para que los alumnos/as alcancen su mayor potencial.

Las altas expectativas requieren una adecuada utilización del tiempo.

Ayuda que los alumnos/as sepan que son valorados.

La optimización del uso del tiempo no implica aumentar la cantidad de tiempo, sino que apunta a la reorganización del tiempo que el alumno/a está en la escuela para que dispongan de mayor tiempo de enseñanza.

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¿Por qué es importante

monitorear el rendimiento de

los alumnos/as?

• La importancia del monitoreo de los aprendizajes radica en la

INFORMACION que nos entrega referida a la receptividad de los

alumnos/as con respecto al plan de estudio.

• El análisis de la información nos permite responder a cuatro

interrogantes:

• ¿Qué vamos a enseñar? PROGRAMA DE ESTUDIO.

• ¿Cuándo lo vamos a enseñar? SECUENCIA ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE.

• ¿Qué aprendieron los alumnos/as? MONITOREO Y ANALISIS.

• ¿Qué método de enseñanza es mejor para los alumnos/as?

RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DE APRENDIZAJE.

¿Qué ocurre cuando los alumnos/as no aprenden?

Esta información impulsará a que se vuelva a planificar y retomar parcial o totalmente la unidad de trabajo.

Implementar estrategias acorde a las necesidades y ritmo de aprendizaje de los alumnos/as.

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¿Por qué es necesario fomentar

un clima y una cultura escolar que

sea favorable para el aprendizaje.?

Un buen clima de trabajo y cultura

escolar que valora y trabaja para el

aprendizaje favorece el rendimiento de

los alumnos/as.

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¿Para qué se debe promocionar intercambio pedagógico

profesional?

Ampliar conocimientos y habilidades de los docentes permite promover mejores

prácticas de enseñanzas en la escuelas y en las aulas de clases.

Promover la calidad educativa en cada clase, subraya nuestro el compromiso de mejorar el

rendimiento académico para todos los alumnos/as.

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• ¿Cúal es el compromiso de los

EQUIPOS involucrados?

Aspiración

Que todos los niños/as de Honduras reciban una educación de calidad

adquiriendo los conocimientos propios de su edad

Entregar una educación de calidad

Mejorar la equidad del sistema escolar

Objetivos Estratégicos

▪ Reducir los indicadores críticos

▪ Aumentar el rendimiento académico (español, matemática)

Perpetuar las mejoras

▪ Desarrollar competencias en gestión y técnicas pedagógicas .

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Centro Educativo

USEAD Distrital

profesores destacados

Equipo de liderazgo del

Centro Educativo

Equipo de Asesores Técnicos

Pedagógicos (USEAD)

Secretaría Educación

¿Cómo vamos a trabajar?

Escuela

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¿Qué ofrece ?

Recursos Pedagógicos

• Programación anual y por Periodos

• Guías didácticas con Plan de Clase

• Cuadernos de Trabajo para los alumnos

Evaluaciones

• Evaluación diagnóstica

• Pruebas Parciales por cada período

Modelo diferenciado de enseñanza

• Diagnóstico de los alumnos

• Apoyo flexible y diferenciado por nivel de aprendizaje

• Monitoreo individual de progreso

Instalación de capacidades

• Entrenamiento continuo

• Desarrollo de competencias Esenciales

Metodologías de

capacitación y apoyo continuo

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• Instalación de

Capacidades

•Actualización Continua

•Desarrollo de

competencias Esenciales

• CURRICULO.- conjunto de objetivos, destrezas, contenidos,

metodologías y evaluación, directamente relacionados entre si y

que orientan la práctica pedagógica, guía que orienta la práctica

educativa y su aplicación en el aula

• DCNB.- abiertos, flexibles, con enfoque integral y globalizador,da

libertad a cada institución a tomar sus propias decisiones y aplicar

según el contexto de cada escuela.

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• Desde el modelo educativo.-

• Es un modelo propuesto desde lo funcional basado en

una concepción interactiva del desarrollo (Gine y Ruiz

1993).

• Procurando la comprensividad del currículo, que

garantice unos contenidos mínimos para todos los

alumnos/as, proporcionando una enseñanza ajustada a

las necesidades de los niños/as y sobre todo, que

atienda a la diversidad.

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• Desde la concepción del currículo.-

• Debe ser abierto y flexible, con la posibilidad de concretarlo en el aula de

clases según las necesidades de cada estudiante

• Con objetivos comunes para todos, con una propuesta currícular mínima

para cada etapa educativa.

• Que respeta la pluralidad cultural y con respuestas que tengan en cuenta la

diversidad de capacidades, intereses y motivaciones de los educandos.

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• Desde la propuesta constructivista.-

• Es un proceso de interacción y ayuda continua para la construcción

activa de los aprendizajes de los/as alumnos, que parte de

conocimientos previos, así como de un nivel de desarrollo de sus

capacidades.

• Los objetivos generales por etapas, contemplan el desarrollo

integral de los/as alumnos en el plano cognitivo, motriz, de equilibrio

personal, afectivo, de relación interpersonal e inserción y actuación

social.

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¿Cúales son los instrumentos de seguimiento?

Evaluaciones diagnósticas

Evaluaciones parciales

Trabajo de los alumnos

Observaciones en las aulas de clase

Pruebas escritas

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La pregunta más importante no es si se enseñó la materia,

sino que si los alumnos aprendieron y desarrollaron las competencias necesarias.

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CRITERIOS DE SELECCION

• Alto índice de reprobación.

• Alto índice de deserción

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• Selección de Centros Educativos Focalizados

• Estrategias de mejora en los Centros Educativos ; elaborar e implementar plan de mejoras (enviar a la Unidad Central de supervision educativa y acompañamiento Docente).

• Seguimiento y monitoreo a los Centros Educativos focalizados.

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• PLAN DE MEJORA SUPERVISION

FOCALIZADA

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• I.- DATOS GENERALES.

• a) Departamento:

• b) Distrito Educativo:

• c) Asunto:

• d) Cobertura:

• e) Responsable (s):

• f) Periodo de Ejecución:

• II.- SITUACIÓN ACTUAL

• Incluye (Un pequeño diagnóstico que ilustre el comportamiento de

indicadores educativos)

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• III.- PROPÓSITO

• IV.- OBJETIVOS: Ejemplo

• 1.Fortalecer los procesos de supervisión educativa desde la

perspectiva de acompañamiento docente, a fin de mejorar los

indicadores de____ en el departamento de____, Distrito

Educativo_____ y Centros educativo focalizados.

• 2.Retomar la dimensión pedagógica curricular en el aula de clases,

a través de la supervisión focalizada, en los niveles pre-básica,

básica y educación media para mejores logros educativos.

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V.- FODA /DEPARTAMENTO/DISTRITO/CENTROS

EDUCATIVOS

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NO. COMPONENTE FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

1 PEDAGOGICO

CURRICULAR

VI.- PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES Y

PROBLEMAS.

N° COMPONENTE PROBLEMAS /

NECESIDADES

POSIBLES

SOLUCIONES

INDICADORES NO.

1 PEDAGOGICO

CURRICULAR

VII.- PROGRAMACIÓN

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N OBJETIVOS

PARTICULARES

METAS ACTIVIDADES

CRONOGRAMA RECURSOS MECANISMO

DE CONTROL

F M A M J J A S O N

1 Dar seguimiento

y monitoreo

al plan de mejora

de supervisión

focalizada en el

distrito

educativo___ .

Visitar el

100% de

Centros

educativos

focalizados

en el Distrito

Elaboración del

plan de gira de

supervisión

X X X X X X X * papel, lápiz,

computadora,

impresora etc.

* Plan de gira

de supervisión.

VIII.- EVALUACIÓN

Para evaluar el presente plan de mejora se le sugiere hacerlo por cada actividad o acción

realizada con los participantes para hacer los ajustes y correctivos necesarios en el tiempo y

espacio pertinente.

Lugar y fecha

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DIRECTOR