power point reunio pares ci 2008

CEIP “La Minerva”CEIP “La Minerva”Octubre del 2008Octubre del 2008

REUNIÓ DE REUNIÓ DE PARES/MARES PARES/MARES

CICLE INICIALCICLE INICIAL

PROFESSORAT:PROFESSORAT:

Tere Oliva, tutora de 1r ATere Oliva, tutora de 1r A

Esther Sagrera, tutora de 1r BEsther Sagrera, tutora de 1r B

Laura Basart, tutora de 2n ALaura Basart, tutora de 2n A

Magda Esteban, tutora de 2n BMagda Esteban, tutora de 2n B

Eva Garcia, especialista d’anglès.Eva Garcia, especialista d’anglès.

Marc Pruna i Rosa Rodríguez, Marc Pruna i Rosa Rodríguez, especialistes d’educació física.especialistes d’educació física.

Antonio Martín, especialista de Antonio Martín, especialista de castellà.castellà.

Mercè Méndez, especialista de Mercè Méndez, especialista de música.música.

Gemma Tenas, mestra de reforçGemma Tenas, mestra de reforç

Míriam Gonzàlez, mestra d’audició i Míriam Gonzàlez, mestra d’audició i llenguatge. Responsable fantàstica llenguatge. Responsable fantàstica d’Educació Especial de Cicle Iniciald’Educació Especial de Cicle Inicial

HORARIS, ENTRADES I HORARIS, ENTRADES I SORTIDES:SORTIDES:

L’horari és:L’horari és:– Al matí de 9 h. a 13 h.Al matí de 9 h. a 13 h.– A la tarda de 15 h. a 17 h.A la tarda de 15 h. a 17 h.

Pel bon desenvolupament de les Pel bon desenvolupament de les activitats escolars us preguem activitats escolars us preguem puntualitatpuntualitat..

Recordeu que no es deixarà Recordeu que no es deixarà entrar més tard de l’hora (la entrar més tard de l’hora (la porta estarà tancada) si no és porta estarà tancada) si no és per causa justificada. per causa justificada.

Només s’autoritzarà l’entrada a Només s’autoritzarà l’entrada a l’alumnat que hagi avisat l’alumnat que hagi avisat prèviament, vingui acompanyat prèviament, vingui acompanyat dels seus pares/tutors o disposi dels seus pares/tutors o disposi del corresponent justificant. del corresponent justificant.

Els endarreriments massa Els endarreriments massa habituals, seran comunicats als habituals, seran comunicats als pares/tutors periòdicamentpares/tutors periòdicament

L’horari de visites dels pares per L’horari de visites dels pares per parlar amb els tutors i altres parlar amb els tutors i altres mestres és el dimarts de 13h. a mestres és el dimarts de 13h. a 14h. Cal avisar al tutor amb 14h. Cal avisar al tutor amb certa antelació mitjançant certa antelació mitjançant l’agenda.l’agenda.

MATERIAL:MATERIAL:

Us recordem que la quota de material Us recordem que la quota de material és de 60€. (Aquest pagament inclou és de 60€. (Aquest pagament inclou el material fungible que es fa servir a el material fungible que es fa servir a l’aula).l’aula).

El material de l’escola és col·lectiu, El material de l’escola és col·lectiu, per tant no és necessari que per tant no és necessari que l’alumnat dugui estoig personal amb l’alumnat dugui estoig personal amb estris d’escola.estris d’escola.

AGENDA:AGENDA: Tot l’alumnat del cicle disposa d’una agenda Tot l’alumnat del cicle disposa d’una agenda

per ajudar a l’organització del seu treball i per ajudar a l’organització del seu treball i permet la comunicació entre el professorat i permet la comunicació entre el professorat i les famílies. les famílies.

La justificació de faltes d’assistència, de La justificació de faltes d’assistència, de puntualitat, de disciplina, les demandes puntualitat, de disciplina, les demandes d’entrevistes ... es faran amb aquest mitjà.d’entrevistes ... es faran amb aquest mitjà.

HÀBITS I NORMES:HÀBITS I NORMES:

Els vostres fills/es han d’assistir a Els vostres fills/es han d’assistir a classe. classe.

Les faltes d’assistència han de Les faltes d’assistència han de ser justificades i donar avís al ser justificades i donar avís al tutor/a mitjançant l’agenda.tutor/a mitjançant l’agenda.

És important que els vostres És important que els vostres fills/es treballin a casa alguna fills/es treballin a casa alguna estona diàriament, així com estona diàriament, així com també és primordial que la també és primordial que la família s’impliqui en aquesta família s’impliqui en aquesta tasca. tasca.

Si no tenen una feina proposada, Si no tenen una feina proposada, sempre poden fer operacions, sempre poden fer operacions, estudiar les taules (quan estudiar les taules (quan s’inicien), escrits lliures, llegir ... s’inicien), escrits lliures, llegir ...

S’ha de llegir a casa cada dia. S’ha de llegir a casa cada dia.

Cal que els nens/es vagin a Cal que els nens/es vagin a dormir aviat durant els dies que dormir aviat durant els dies que van a l’escola.van a l’escola.

És del tot important que vinguin És del tot important que vinguin al col·legi havent esmorzat una al col·legi havent esmorzat una mica, a fi de poder tenir un mica, a fi de poder tenir un rendiment de treball i rendiment de treball i concentració. concentració.

Gairebé a mig matí, quan és l’hora Gairebé a mig matí, quan és l’hora del pati, tornen a fer un mos per del pati, tornen a fer un mos per continuar la jornada amb energia. continuar la jornada amb energia.

Continuarem tots els dimecres Continuarem tots els dimecres duent fruita per esmorzar a duent fruita per esmorzar a l’hora del pati, d’aquesta l’hora del pati, d’aquesta manera, des de l’escola ajudem a manera, des de l’escola ajudem a potenciar un hàbit saludable.potenciar un hàbit saludable.

També donarem una proposta També donarem una proposta

orientativa setmanal d’esmorzars orientativa setmanal d’esmorzars saludables per portar els altres saludables per portar els altres dies.dies.

- - Educació físicaEducació física::

Per tal de fomentar i treballar els Per tal de fomentar i treballar els hàbits d’higiene i aconseguir un hàbits d’higiene i aconseguir un millor benestar físic i mental, en millor benestar físic i mental, en acabar les sessions d’educació acabar les sessions d’educació física, tots els nens de la classe física, tots els nens de la classe de 3r i 4t es dutxaran. de 3r i 4t es dutxaran.

Per aquest motiu els dies que Per aquest motiu els dies que tinguin educació física han de tinguin educació física han de venir vestits amb roba esportiva i venir vestits amb roba esportiva i bambes. bambes.

Dins d’una bossa o motxilla (no Dins d’una bossa o motxilla (no gaire gran) han de portar:gaire gran) han de portar:

- Xancletes.- Xancletes. - Tovallola.- Tovallola. - Sabó (ampolla petita, mai de - Sabó (ampolla petita, mai de

vidre)vidre) - Una muda sencera (calces o - Una muda sencera (calces o

calçotets, mitjons i la roba que calçotets, mitjons i la roba que vulguin posar-se).vulguin posar-se).

Us recomanem que marqueu Us recomanem que marqueu la roba.la roba.

SORTIDES SORTIDES EDUCATIVES:EDUCATIVES:

Primer trimestrePrimer trimestre::

Una sortida de tot el dia al Montseny Una sortida de tot el dia al Montseny

el 31 d’octubre amb monitors el 31 d’octubre amb monitors especialitzatsespecialitzats..

3r i 4t curs: 6 de febrer, excursió amb 3r i 4t curs: 6 de febrer, excursió amb el tren de vapor Martorell-Manresael tren de vapor Martorell-Manresa..

Dies 3, 4 i 5 de març -dates possibles- Dies 3, 4 i 5 de març -dates possibles- colònies a Mas Banyeres, a la localitat colònies a Mas Banyeres, a la localitat de Centelles (Osona)de Centelles (Osona)

Segon trimestreSegon trimestre::

Tercer trimestreTercer trimestre::El dia 5 de maig els nens i nenes de El dia 5 de maig els nens i nenes de

quart interpretaran una cantata a quart interpretaran una cantata a l’Auditori de Barcelona.l’Auditori de Barcelona.

El mateix dia , els nens i nenes de El mateix dia , els nens i nenes de tercer, farà un taller d’art pictòric a tercer, farà un taller d’art pictòric a BarcelonaBarcelona..

Per acabar la jornada anirem tots Per acabar la jornada anirem tots plegats al Parc Güell.plegats al Parc Güell.

A l’abrilA l’abril,, Teatre a Tordera.Teatre a Tordera.

Anirem a veure l’obra que es titula Anirem a veure l’obra que es titula “Cara calla” “Cara calla”

Al maig, excursió al far i a les torretes Al maig, excursió al far i a les torretes de Calellade Calella

OBJECTIUS BÀSICS DE LES OBJECTIUS BÀSICS DE LES ÀREES DEL C.M. PRIMÀRIAÀREES DEL C.M. PRIMÀRIA

MATEMÀTIQUES:MATEMÀTIQUES:

- Reafirmar els coneixements del C.I- Reafirmar els coneixements del C.I - Numeració fins el milió.- Numeració fins el milió. - Numeració romana.- Numeració romana. - Multiplicar per una i dues xifres en - Multiplicar per una i dues xifres en

el multiplicador.el multiplicador. - Dividir per una xifra en el divisor.- Dividir per una xifra en el divisor.

- Resoldre i plantejar problemes de - Resoldre i plantejar problemes de sumes, restes, multiplicacions i sumes, restes, multiplicacions i divisions.divisions.

- Nombres decimals i fraccionaris.- Nombres decimals i fraccionaris. - Mesures de temps, temperatura, - Mesures de temps, temperatura,

massa, longitud i capacitat.massa, longitud i capacitat. - Geometria: figures amb volum, - Geometria: figures amb volum,

línies, ...línies, ...

LLENGUATGE:LLENGUATGE:

- Reafirmar els continguts del cicle i - Reafirmar els continguts del cicle i avançar amb la velocitat i la avançar amb la velocitat i la

comprensió lectora.comprensió lectora.

- Expressar oralment la seva opinió - Expressar oralment la seva opinió pel que fa a les lectures i altres pel que fa a les lectures i altres temes d’interès..temes d’interès..

- Assegurar el lèxic fonamental, - Assegurar el lèxic fonamental, ampliar-lo i enriquir-loampliar-lo i enriquir-lo

- Expressar-se per escrit utilitzant - Expressar-se per escrit utilitzant tècniques diverses: diàleg,tècniques diverses: diàleg,narració, narració,

descripció, carta ...descripció, carta ...

- Començar a utilitzar el diccionari, per - Començar a utilitzar el diccionari, per a facilitar la recerca d’informació.a facilitar la recerca d’informació.

- Distingir els articles, els noms, - Distingir els articles, els noms, (formació del gènere i nombre), els (formació del gènere i nombre), els adjectius, els verbs (el temps, la adjectius, els verbs (el temps, la persona i el nombre), pronoms persona i el nombre), pronoms personals i pronoms febles: em/me, personals i pronoms febles: em/me, et/te, es/se.)et/te, es/se.)

Assoliment d’algunes normes Assoliment d’algunes normes ortogràfiques: b/n, h, mb/nv, ortogràfiques: b/n, h, mb/nv, apostrofació, l’accent diacrític ...apostrofació, l’accent diacrític ...

LLENGUA CASTELLANA:LLENGUA CASTELLANA:

Els objectius venen a ser els Els objectius venen a ser els mateixos que els de la llengua mateixos que els de la llengua catalana, amb les peculiaritats i catalana, amb les peculiaritats i diferenciació que mantenen les dues diferenciació que mantenen les dues llengües.llengües.

L’objectiu és acabar el cicle llegint i L’objectiu és acabar el cicle llegint i escrivint adequadament segons el escrivint adequadament segons el grau de maduresa personal de cada grau de maduresa personal de cada alumne/a, a més de la utilització alumne/a, a més de la utilització correcta d’algunes normes correcta d’algunes normes ortogràfiquesortogràfiques..

LLENGUA ANGLESA:LLENGUA ANGLESA:

Aprenentatge de l’anglès de forma Aprenentatge de l’anglès de forma atractiva i divertida. atractiva i divertida.

Interès en la llengua anglesa, així Interès en la llengua anglesa, així com en les altres llengües que com en les altres llengües que conviuen en l’escola, mostrant conviuen en l’escola, mostrant respecte i cooperació. respecte i cooperació.

Ser conscients de la utilitat de Ser conscients de la utilitat de l’anglès com a eina de comunicació.l’anglès com a eina de comunicació.

Capacitat d’utilitzar les paraules, les Capacitat d’utilitzar les paraules, les frases i tot allò que van aprenent, en frases i tot allò que van aprenent, en situacions quotidianes donades. situacions quotidianes donades.

Experimentar l’aula d’anglès com a Experimentar l’aula d’anglès com a una oportunitat més per reforçar els una oportunitat més per reforçar els hàbits de treball, comportament i de hàbits de treball, comportament i de relació personal.relació personal.

MEDI SOCIAL, CULTURAL I MEDI SOCIAL, CULTURAL I NATURAL:NATURAL:

Aquesta àrea s’estén des del Aquesta àrea s’estén des del coneixement de l’entorn més proper coneixement de l’entorn més proper (el poble, les institucions, la (el poble, les institucions, la temperatura, el paisatge, els sentits, temperatura, el paisatge, els sentits, les festes i tradicions...) fins a les festes i tradicions...) fins a l’estudi de la comarca, les diferents l’estudi de la comarca, les diferents parts del cos humà i algunes de les parts del cos humà i algunes de les seves funcions....seves funcions....

Es treballen mapes, croquis, Es treballen mapes, croquis, gràfiques i històries personals, gràfiques i històries personals, intentant que l’alumne/a arribi a intentant que l’alumne/a arribi a conèixer el seu entorn més proper conèixer el seu entorn més proper per anar arribant al coneixement per anar arribant al coneixement d’allò que li queda més llunyà.d’allò que li queda més llunyà.

EDUCACIÓEDUCACIÓ VISUAL VISUAL II PLÀSTICA: PLÀSTICA:

L’objectiu principal i basic és anarL’objectiu principal i basic és anar adquirint les destreses manualsadquirint les destreses manuals adequades i anar aprofundint en elsadequades i anar aprofundint en els colors, les formes, les textures lescolors, les formes, les textures les composicions, ... composicions, ...

A més d’aprendreA més d’aprendre noves tècniques noves tècniques de treball mural ide treball mural i individual, tot fent individual, tot fent agradables elsagradables els continguts.continguts.

EDUCACIÓ FÍSICA:EDUCACIÓ FÍSICA:

Educar i adquirir les destreses per a Educar i adquirir les destreses per a un bon rendiment físic - esportiu.un bon rendiment físic - esportiu.

Conèixer el cos per adquirir les Conèixer el cos per adquirir les habilitats pertinents de cara a un bon habilitats pertinents de cara a un bon rendiment físic. rendiment físic.

EDUCACIÓ MUSICAL:EDUCACIÓ MUSICAL:

L’objectiu principal és el L’objectiu principal és el dd’aprendre ’aprendre música fent músicamúsica fent música

Saber llegir i escriure el llenguatge Saber llegir i escriure el llenguatge musical en un nivell bàsic.musical en un nivell bàsic.

Gaudir de les audicions musicals, i Gaudir de les audicions musicals, i despertar la sensibilitat envers altres despertar la sensibilitat envers altres tipus de música que no coneixentipus de música que no coneixen..

Interpretar peces musicals amb els Interpretar peces musicals amb els instruments melòdics de percussió.instruments melòdics de percussió.

Exercitar el ritme, el moviment i la Exercitar el ritme, el moviment i la dansa.dansa.

Participar de l’experiència de ser Participar de l’experiència de ser petits grans músicspetits grans músics, tant en el , tant en el concert de Nadal, com en la concert de Nadal, com en la interpretació de la cantata a l’ interpretació de la cantata a l’ Auditori de Barcelona.Auditori de Barcelona.

Per tal de dur endavant totes Per tal de dur endavant totes aquestes tasques l’escola té en aquestes tasques l’escola té en marxa varis marxa varis projectesprojectes::

Un centre 3SUn centre 3S Reutilització de llibresReutilització de llibres DecideixDecideix Ordinadors (banda ampla)Ordinadors (banda ampla) AnglèsAnglès

Un centre 3 SUn centre 3 S

El nostre projecte

Basant-nos en el nostre projecte Basant-nos en el nostre projecte d’innovació educativa d’innovació educativa

d’ “Educació Medi Ambiental “, d’ “Educació Medi Ambiental “, volem aconseguir ser una escola:volem aconseguir ser una escola:

Sostenible Saludable Solidària Solidària

Tot el nostre treball amb els alumnes Tot el nostre treball amb els alumnes és crear persones de cara a construir és crear persones de cara a construir

un món millor, per tant...un món millor, per tant...

hem de hem de canviarcanviar..

Què cal canviarQuè cal canviar??

la manera dela manera de veure veure el món.el món.

la manera dela manera de pensar.pensar.

la manerala manera d’actuar d’actuar en el món.en el món.

FEM UN CENTRE “3 S”FEM UN CENTRE “3 S”

SOSTENIBLESOSTENIBLE

respectuós envers l’entornrespectuós envers l’entorn

SALUDABLESALUDABLE

respectuósrespectuós enversenvers un un mateixmateix

SOLIDARISOLIDARI

respectuósrespectuós envers els altres envers els altres

Creiem que seguint aquestesCreiem que seguint aquestes

directrius ja s’inclouen tots els directrius ja s’inclouen tots els

objectius científics i culturals objectius científics i culturals

que l’escola ha d’ensenyarque l’escola ha d’ensenyar

Reutilització de llibresReutilització de llibres

Considerem des del punt de vista de Considerem des del punt de vista de l’educació en valors que és important l’educació en valors que és important poder transmetre a l’alumnat poder transmetre a l’alumnat actituds positives i valors actituds positives i valors fonamentals, com són la conservació fonamentals, com són la conservació responsable dels llibres i del responsable dels llibres i del material, la cooperació, la solidaritat material, la cooperació, la solidaritat i la capacitat de saber compartir els i la capacitat de saber compartir els recursos disponibles.recursos disponibles.

objectius:objectius: 1.1. Aprofitar el major número de Aprofitar el major número de

persones els llibres de text.persones els llibres de text.

2.2. Reduir significativament la despesa Reduir significativament la despesa familiar en concepte de llibres de text i familiar en concepte de llibres de text i material didàctic complementari.material didàctic complementari.

3.3. Fomentar la responsabilitat i la cura Fomentar la responsabilitat i la cura del material didàctic complementari.del material didàctic complementari.

4.4. Promoure valors de solidaritat, Promoure valors de solidaritat, capacitat de compartir i respecte al capacitat de compartir i respecte al bé comú.bé comú.

5.5. Afavorir la cohesió social i Afavorir la cohesió social i equitat educativa.equitat educativa.

6.6. Garantir la igualtat i les Garantir la igualtat i les condicions d’escolarització de tot condicions d’escolarització de tot l’alumnat.l’alumnat.

6.6. Promoure la cultura de les Promoure la cultura de les “3-R”: reduir, reutilitzar i “3-R”: reduir, reutilitzar i reciclar els recursos.reciclar els recursos.

7.7. Fomentar les 3 “S” : Fomentar les 3 “S” : sostenibles, saludables i sostenibles, saludables i solidaris.solidaris.

9.9. Educar per al consum racional i Educar per al consum racional i per a l’estalvi ecològic i econòmic.per a l’estalvi ecològic i econòmic.

10.10. Fomentar la cooperació entre Fomentar la cooperació entre l’alumnat, les famílies i el l’alumnat, les famílies i el professorat. professorat.

11.11. Millorar quantitativament i Millorar quantitativament i qualitativament els recursos qualitativament els recursos didàctics disponibles.didàctics disponibles.

Programa Programa “DECIDEIX”“DECIDEIX”

Quan hem de fer una cosa o Quan hem de fer una cosa o davant d’un conflicte…davant d’un conflicte…

com hem d’actuar?com hem d’actuar?

Ens preguntem:Ens preguntem:

què he de fer?què he de fer?

de quantes maneres puc fer-ho?de quantes maneres puc fer-ho?

quina és la millor?quina és la millor?

com ho he fet?com ho he fet?

Projecte curricular de les TICProjecte curricular de les TIC

Tenint en compte que som en una Tenint en compte que som en una societat tecnològica societat tecnològica intercomunicada i pluricultural que intercomunicada i pluricultural que està evolucionant contínuament...està evolucionant contínuament...

creiem que cal apropar els infants al creiem que cal apropar els infants al món de les noves tecnologies de la món de les noves tecnologies de la informació i de la comunicació de informació i de la comunicació de manera global i interdisciplinari .manera global i interdisciplinari .

Actualment el nostre centre és Actualment el nostre centre és

totalment cablejat i gràcies això totalment cablejat i gràcies això hem pogut adherir-nos al projecte de hem pogut adherir-nos al projecte de “banda ampla” per la qual cosa “banda ampla” per la qual cosa l’escola està dotada d’ordinadors i l’escola està dotada d’ordinadors i internet a cada aula , canons de internet a cada aula , canons de projecció a cada cicle i una aula projecció a cada cicle i una aula d’ordinadors ben equipadad’ordinadors ben equipada..

Així hem integrat els recursos TIC en el Així hem integrat els recursos TIC en el projecte curricular de la nostra escola, projecte curricular de la nostra escola, perquè els alumnes aprenguin a utilitzar-los:perquè els alumnes aprenguin a utilitzar-los:

-com a mitjà de comunicació-com a mitjà de comunicació

-com a font d’informació-com a font d’informació

-com a eina de treball-com a eina de treball

-i com a suport bàsic per a -i com a suport bàsic per a l’aprenentatge continuat al llarg de tota la l’aprenentatge continuat al llarg de tota la vida. vida.

Pla Experimental de Pla Experimental de Llengües EstrangeresLlengües Estrangeres

– Curs 2007-2008:Curs 2007-2008: Introducció de l’anglès a P-5 amb Introducció de l’anglès a P-5 amb

sessions de ½ grup. sessions de ½ grup.

– Consolidació de l’anglès a Cicle Consolidació de l’anglès a Cicle Inicial, amb sessions de ½ grup. Inicial, amb sessions de ½ grup. Taller d’educació artística i plàstica Taller d’educació artística i plàstica

en anglès a 1r i 2n.en anglès a 1r i 2n.

– Curs 2008-2009:Curs 2008-2009: Introducció de l’anglès a P-4 amb sessions Introducció de l’anglès a P-4 amb sessions

de ½ grup.de ½ grup. Ampliació de les sessions a Cicle Mitjà: 1 de Ampliació de les sessions a Cicle Mitjà: 1 de

les sessions setmanals per tal de treballar les sessions setmanals per tal de treballar l’expressió oral amb mig grup. l’expressió oral amb mig grup.

Ampliació del taller d’educació artística i Ampliació del taller d’educació artística i plàstica en anglès a P4 i P5.plàstica en anglès a P4 i P5.

– Curs 2009-2010:Curs 2009-2010: Ampliació de les sessions a Cicle Inicial i Ampliació de les sessions a Cicle Inicial i

Superior per tal de millorar l’expressió oral.Superior per tal de millorar l’expressió oral. Intervenció puntual de l’especialista Intervenció puntual de l’especialista

d’anglès a les sessions de psicomotricitat d’anglès a les sessions de psicomotricitat d’Educació Infantil.d’Educació Infantil.

Per tots:Per tots:– Participació en anglès a la revista del centre.Participació en anglès a la revista del centre.– English corner: el racó de l’Anglès. English corner: el racó de l’Anglès. – Retolació dels productes que tenim a l’hort en Retolació dels productes que tenim a l’hort en

català i en anglès. català i en anglès. – Treball de dites en anglès.Treball de dites en anglès.– Receptes en anglès.Receptes en anglès.

En un futur:En un futur:

Part d’una àrea Part d’una àrea

en anglès al Cicle Superior.en anglès al Cicle Superior.

CONCLUSIÓCONCLUSIÓ

Volem aconseguir : Potenciar un progrés en

l’autonomia, seguretat, maduresa i autoestima dels nens i nenes.

Que els alumnes vagin adquirint un sentit crític davant les situacions de la vida

FIFI