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EUropean Masters in Inclusive Education
Inclusive EducationFor All
EUropean Masters in Inclusive Education
Curriculumsentwicklungsprogramm
im Rahmen von SOKRATES ERASMUSJuli 2001 – August 2005,
unterstützt durch die Europäische Kommission
und dem Bmbwk,
koordiniert vomInstitut für Inklusive Erziehung, Linz
an der Pädagogischen Akademie des Bundesin Oberösterreich.
EUropean Masters in Inclusive Education
Gliederung
Inklusive Pädagogik Projektziele Zielgruppen Berufsfelder Curriculum Graduierung Schlüsselqualifikationen Methoden Modulaufbau Modulinhalte Partner
EUropean Masters in Inclusive Education
Inklusive Pädagogik
“It’s normal to be different.”
“Det er normalt å være forskjellig.”
“Lo normal es ser diferente.”
“Màsznak lenni termèszetes.”
“Es ist normal, verschieden zu sein.”
“Het is normaal anders te zyn.”
EUropean Masters in Inclusive Education
Inklusive Pädagogik
“It’s normal to be different.”
“Det er normalt å være forskjellig.”
“Lo normal es ser diferente.”
“Màsznak lenni termèszetes.”
“Es ist normal, verschieden zu sein.”
“Het is normaal anders te zyn.”
EUropean Masters in Inclusive Education
Inklusive Pädagogik
… Schulen alle Kinder, unabhängig von ihren körperlichen,geistigen, sozialen, emotionalen, sprachlichen oder anderenVoraussetzungen, erziehen und bilden sollen.Eine Schule für alle soll behinderte und hochbegabte Kinder,Straßenkinder, arbeitende Kinder, Kinder von sprachlichen,ethnischen, kulturellen oder anderen Minderheiten sowie Kindermit anderen Benachteiligungen einschließen.
bedeutet, dass
(The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education.para 3. UNESCO 1994)
“It’s normal to be different.”“Es ist normal, verschieden zu sein.”“Màsznak lenni termèszetes.”“Het is normaal anders te zyn.”“Lo normal es ser diferente.”“Det er normalt å være forskjellig.”
EUropean Masters in Inclusive Education
Inklusive Pädagogik
… damit, wie angemessene Antworten auf das breite Spektruman Lernbedürfnissen in formellen und informellen Bildungs-und Erziehungsangeboten gegeben werden können.Sie stellt weniger die Frage, wie manche Lernende in dieAllgemeine Schule integriert werden können. InklusivePädagogik fragt vielmehr, wie das Erziehungssystemverändert werden kann, um der Vielfalt gerecht zu werden.Sowohl Lehrende als auch Lernende sollen gut mit Vielfaltumgehen können und diese mehr als Herausforderung undBereicherung denn als ein Problem sehen.
beschäftigt sich
(Overcoming Exclusion through inclusive Approaches in Education. A challenge and a vision.Conceptual Paper for the Education Sector, UNESCO 2001)
“It’s normal to be different.”“Es ist normal, verschieden zu sein.”“Màsznak lenni termèszetes.”“Het is normaal anders te zyn.”“Lo normal es ser diferente.”“Det er normalt å være forskjellig.”
EUropean Masters in Inclusive Education
Projektziele
Postgraduales Studienprogrammauf modularer Basis
Europaweite Anerkennungin Übereinstimmung mit der Bologna Erklärung
Berufliche Qualifikation„MultiplikatorIn inklusiver Prozesse“
Akademische QualifikationMasters Degree in Inclusive Education
EUropean Masters in Inclusive Education
Projektziele
Flexibiltät
Qualität
Transparenz
Internationalität
Vergleichbarkeit
Modularisiertes Programm(3 Ebenen)
Certificate (30 EC)Diploma (60 EC)Masters in Inclusive Education
(90 – 120 EC)
EUropean Masters in Inclusive Education
Zielgruppen
LehrerInnen
FührungskräfteTherapeutInnen
Verwaltungskräfte
LehrerbildnerInnen
Andere
EUropean Masters in Inclusive Education
Zielgruppen
Eingangsvorausetzungen
BA in Erziehungswissenschaftoder ein vergleichbarer Studienabschluss
(mindestens 180 EC)
oder mindestens 2 Jahre Berufserfahrung ineinem relevantem Berufsfeld und eine
ausreichende akademische Vorqualifikation
EUropean Masters in Inclusive Education
Berufsfelder
Bildungs- und ErziehungseinrichtungenFrühförderung, Schule, Erwachsenenbildung, ...
Außerschulische Einrichtungen (NPOs, NGOs)Wohnen, Arbeit, Ausbildung, Freizeit,Assistive Technology, ...
Sozialarbeit, Gesundheitswesen, Rehabilitation
Forschung und Entwicklung
EUropean Masters in Inclusive Education
CurriculumTheorienerfassen
Theoriegeleitethandeln
Theoriegeleitetinnovieren
CO
RE
OP
TIO
NA
L
min. 30 EC
mind. 30 EC
Leiten, planen organisierenund evaluieren
O1
Inklusion und sozial-emotionaleEntwicklung
O2
Information and CommunicationTechnology (ICT) and AssistiveTechnology (AT) – Teil I / II
O6 / O7Interkulturelles LernenO5
Entwicklung und Evaluationinklusiver Felder – Teil I / II
O3 / O4
Individ. vereinb. Modul zur fort-schreitenden Professionalisierung
O8
weitere optionale ModuleO9 …
Bildung für alle –Inklusion im human-wissensch. Diskurs
„Vielfalt als Wert“ –erziehungswissen-schaftl. Vertiefung
Forschungs-paradigmen und-methoden
Europäische undglobale Perspektivender inklusivenErziehung & Bildung
C1 C2 C3 C4
min. 7.5 EC min. 7.5 EC min. 7.5 EC min. 7.5 EC
Theoriegeleitete Professionalisierungin Praxisfeldern
Vom Beobachten und Beschreiben …zu datenfundierter Analyse undErkenntnis
(Feldstudie, bevorzugt im Ausland)
TPP
min. 15 EC
2 x
min
. 7.5
EC
MASTER THESISMT
mind. 30 EC
EUropean Masters in Inclusive Education
Mögliche Graduierungen
Masters in Inclusive Education (90 – 120 EC)4 Pflichtmodule (min. 30 EC)
2 optionale Module (min. 15 EC)
Feldstudie (min. 15 EC)
Master Thesis (min. 30 EC)
Certificate in Inclusive Education (min. 30 EC)
Diploma in Inclusive Education (min. 60 EC)4 Pflichtmodule (min. 30 EC)2 optionale Module (min. 15 EC)Feldstudie (min. 15 EC)
4 Module, jedenfalls C1 und ein weiteres Pflichtmodul
EUropean Masters in Inclusive Education
Schlüsselqualifikationen
professionelles Wissen und Verstehen
professionelle Haltungen,Einstellungen und Werte
professionelle Forschungs- undHandlungskompetenz
internationales Denken und Handelnin Bezug auf Inklusive Pädagogik
EUropean Masters in Inclusive Education
Methoden
Vorträge, Seminare
Literaturstudium
Analyse bestehender Praxis
Einzel- und Gruppenarbeit
internationale Kooperation
e-learning
Auslandsaufenthalte ...
EUropean Masters in Inclusive Education
Modulaufbau
Titel, Level, Autor, Credits Voraussetzungen Wissenschaftliche Relevanz und
Forschungsfragen Bedeutung des Moduls im
Studienprogramm Lernziele Lernergebnisse und Kompetenzen Inhaltliche Struktur Transformation der Inhalte in
Lernfelder und Aktivitäten Leistungsnachweis Literaturhinweise
EUropean Masters in Inclusive Education
Pflichtmodul C1
Bildung für alle – Inklusion im human-wissenschaftlichen Diskurs (min. 7.5 EC)
Menschliche Existenz und soziale Einbindung
vom Defizit- zum Kompetenz-Modell
von der Segregation zur Integration
von momentaner Praxis zur Inklusion
Inklusion: individuelle, soziale und kulturelle Aspekte(Person, Familie, Gemeinde, Institutionen,Gesellschaft)
inklusive Bildungskonzeptionen für eine inklusiveGesellschaft
EUropean Masters in Inclusive Education
Pflichtmodul C2
„Vielfalt als Wert“ – erziehungswissen-schaftliche Vertiefung (min. 7.5 EC)
Theoriebildung, sozialgeschichtliche und institutionelleBedingungen der Erziehung und Erziehungswissenschaft
Die gesellschaftliche Funktion des Erziehungs- undBildungswesens
Philosophische Aspekte und Theorien der inklusivenPädagogik
Die Persönlichkeit des Lehrers und die Modellwirkung fürdie Lernenden
Geschlechterdifferenzierung und Behinderung
Ethik und pädagogisches Handeln
EUropean Masters in Inclusive Education
Pflichtmodul C3
Forschungsparadigmen und -methoden(min. 7.5 EC)
Grundlagen und Probleme erziehungs- undsozialwissenschaftlicher Forschung
Forschungsparadigmen im Kontext der Inklusion
Modelle zur Reflexion und Evaluation inklusiver Arbeitund Maßnahmen
Methoden zur wissenschaftlichen Beobachtung undAnalyse
Forschungsplanung, -organisation
Entwicklung und Evaluation von inklusiven Konzepten
Dokumentation und Dissemination
EUropean Masters in Inclusive Education
Pflichtmodul C4
Europäische und globale Perspektiven derinklusiven Erziehung und Bildung (min. 7.5 EC)
Inklusion vom Gesichtspunkt der VergleichendenErziehungswissenschaften
Aussagen der EU-Kommission im Zusammenhang mitInklusion
Analyse weiterer Dokumente (UNESCO,Regierungserklärung, Nationale Gesetze...)
Bedingungen und Auswirkungen derInklusionsentwicklung in verschiedenen Staaten der EUund anderswo
Nähere Analyse eines inklusiven Handlungsfeldes ininternationaler Kooperation
EUropean Masters in Inclusive Education
Optionales Modul O1
Leiten, planen, organisieren, evaluieren (min. 7.5EC)
Allgemeine Organisationsentwicklung und Management Theorie Historische und gegenwärtige Entwicklung von Management
Konzepten – national und international Strategisches Denken, Marketing Organisationsverhalten
Lernende Organisation Konzepte zur Qualitätsevaluation Qualitätskriterien, Standards Personalentwicklung, Teamarbeit Führungsrolle Methoden der Organisationsentwicklung
EUropean Masters in Inclusive Education
Optionales Modul O2
Inklusion and sozial-emotionale Entwicklung(min. 7.5 EC)
unterschiedliche Sichtweisen und Aspekte in derWahrnehmung von Verhaltensproblemen
Zusammenhang zwischen herausforderndem Verhaltenund der Lernumgebung, dem sozialem Kontext
Aufbau von Stärken – „Resilienz“
Mobbing
kritische Analyse von Unterstützungs- undPräventionsprogrammen
EUropean Masters in Inclusive Education
Optionales Modul O3 / O4
Entwicklung und Evaluation inklusiver Lebens-und Handlungsfelder
Teil I: Kindheit und Schulzeit (min. 7.5 EC)Teil II: Jugend und Erwachsenenalter (min. 7.5 EC)
Frühförderung, Kindergarten Eine Schule für alle Inklusionsadäquate didaktische Modelle und Konzepte Teamarbeit Ausbildung und Beruf Erwachsen werden, Sexualität Lebensbegleitendes Lernen Partizipation am gesellschaftlichen Leben
EUropean Masters in Inclusive Education
Optionales Modul O5
Interkulturelle Erziehung (min. 7.5 EC)
Kultur, Kulturbewusstsein, Multikulturalität undInterkulturelles Lernen
Strategien zum Umgang mit Vorurteilen und zumAufbau gemeinsamer Werte und Einstellungen
Theorien der Zweisprachigkeit
Erfolgsgeschichten vonzweisprachigen/interkulturellen Schulen
Prävention von Schulversagen
Interkulturelle Aktivitäten in internationaler Kooperationplanen, durchführen und evaluieren
EUropean Masters in Inclusive Education
Optionales Modul O6 / O7
Information and Communication Technology (ICT) andAssistive Technology (AT) – Part I / II (min. 7.5 EC each)
the roles of IT and AT in inclusive education
accessibility, usability, design for all, universal design
understandings of Assistive Technology
evaluating products and services
IT and AT in educational settings – practical examples
IT and AT in and out of school contexts
EUropean Masters in Inclusive Education
Optionales Modul O8
Individuell vereinbartes Modul zurfortschreitenden Professionalisierung (min. 7.5EC) relevante Themen aus dem professionellen Umfeld der
Studierenden
Lernvertrag zwischen Modul-Leader und der/demStudierenden (Ziele, Leistungsnachweis, Literatur,Arbeitsplan)
Individuelle Beratung im Prozess
EUropean Masters in Inclusive Education
Optionales Modul O9 / O10
Weitere optionale Module (min. 7.5 EC)
Spezifische Module, zur Berücksichtigung von
regionalen Aspekten und/oder
aktuellen Entwicklungen
oder
inklusionsrelevante Module anderer Masterstudienprogramme
EUropean Masters in Inclusive Education
Theoriegel. Professionalisierung TPP
Theoriegeleitete Professionalisierung imPraxisfeld (min. 15 EC)
„Theoriegeleitet handeln“ im Rahmen der Feldstudiebedeutet
Partizipation in inklusiven oder exklusiven Settings
bevorzugt in anderen Ländern (zumindest ininternationaler Kooperation)
Beobachtung und Beschreibung
datenbasierte Analyse und Synthese
kritische Reflektion des Prozesses
Dokumentation (Portfolio) und Präsentation
Lernvertrag (Universität, Student(en) und Praxisstelle)
EUropean Masters in Inclusive Education
Master Thesis MT
Master Thesis (min. 30 EC)
dient dem Nachweis , dass die/der Studierende fähig ist
zu selbständigem Wissenserwerb und kritischer Forschungunter Berücksichtigung aktueller wissenschaftlicherErkenntnisse;
eine spezifische Fragestellung im Bereich der Inklusionselbstständig und kritisch forschend zu verfolgen;
verschiedene Sichtweisen zur inklusiven Pädagogik ausWissenschaft, Politik und Praxis zusammenzuführen;
erworbene Forschungskompetenzen und persönlichesWissen sowie Erfahrungen miteinander in Beziehung zusetzen und ein eigenes professionelles Profil zu entwickeln.
EUropean Masters in Inclusive Education
Partner
Norwegen
Högskolen i HedmarkKari NesHarald Smedstad
www.hihm.no
EUropean Masters in Inclusive Education
Partner
Ungarn
Eötvös LorándTudományegyetem
Franz SchaffhauserMaria Réthy
Csilla Schiffer
www.elte.hu
EUropean Masters in Inclusive Education
Partner
Niederlande
Hogeschool vanArnhem en Nijmegen
Linus CornelissenWillem Vinkenvleugel
www.han.nl
EUropean Masters in Inclusive Education
Partner
Deutschland
Universität zu KölnWalther DreherAndrea Platte
www.uni-koeln.de
EUropean Masters in Inclusive Education
Partner
Deutschland
Universität BremenGeorg Feuser
www.uni-bremen.de
EUropean Masters in Inclusive Education
Partner
Deutschland
J.W.Goethe-Universität Frankfurt
Helga Deppe
www.uni-frankfurt.de
EUropean Masters in Inclusive Education
Partner
United Kingdom
The University ofGlasgow
Louise HaywardNicki Hedge
www.gla.ac.uk
EUropean Masters in Inclusive Education
Partner
Spanien
Universidad de MálagaMiguel López Melero
www.uma.es
EUropean Masters in Inclusive Education
Partner
Österreich
PädagogischeAkademie des Bundesin Wien
Marianne WilhelmSonja Tuschel
www.pabw.at
EUropean Masters in Inclusive Education
Partner
Österreich
PädagogischeAkademie des Bundesin OÖ
Ewald FeyererSiegfried Kiefer
www.phlinz.at
EUropean Masters in Inclusive Education
Partner
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