happiness and future generations happy lunch© #6

HAPPINESS @ WORK &

the Future Generation

WELCOME HappyLunch© #6 - May 13, 2014

Brussels�

Planetarium of the Royal Observatory of Belgium #BEhappyday

“The best way

to predict the future is

to create it”

HAPPINESS @ WORK &

the Future Generation

Happiness =

Reality > Expectations

1. Wildly ambitious

Google  Ngram  viewer  

2. They feel SPECIAL

GEN’s Y CAREER PATH EXPECTATION

Happiness =

Reality > Expectations

François SKA

Happylunch  13  mai  2014  

 Collège  Roi  Baudouin  

rebaptisé  Centre  de  Recherche  du  Bonheur  

Interpella)on  des  élèves    

     Pour  ces  élèves,    ce  qui  est  ressen)  et  vécu  

•  Le  bonheur  est  un  des  objectifs  de  l’école  

•  Il  n’est  pas  acquis  

Happylunch  13  mai  2014  

Notre  ques)onnement  

•  Ce  ressenti  correspond-­‐il  à  nos  objectifs  et  nos  valeurs  ?  

•  Que  signifie  pour  les  élèves  le  bonheur  à  l’école  ?  

•  Faut-­‐il  renforcer  et/ou  expliciter  cet  objectif  de  recherche  du  bonheur  à  l’école  ?  

Happylunch  13  mai  2014  

Comparaison  simplifiée  La  priorité,  c’est  …  

…pour  les  élèves   …pour  les  enseignants  •  Jouer  •  S’amuser  •  Avoir  des  loisirs  •  Partager  le  plaisir  d’être  

ensemble,  en  relation  •  Rencontrer  la  sympathie  des  

adultes,  notamment  des  enseignants  

•  Travailler  •  Faire  travailler  les  élèves  •  Faire  face  à  la  pénibilité  du  

travail  •  Etre  mieux  reconnu  par  les  

parents,  les  élèves,  l’environnement  social  

Happylunch  13  mai  2014  

Comment  concilier  •  Le  bonheur,  recherché  

par  les  élèves  

•  La  vie  dans  l’immédiat,  le  court  terme,  privilégié  par  les  élèves  

•  Le  travail,  priorité  des  enseignants  

•     La  vision  à  plus  long  terme,  privilégiée  par  les  enseignants  ?  

Happylunch  13  mai  2014  

Comment  dépasser  l’antagonisme  

•  Distinguer  les  objectifs  et  les  moyens  

•  Logique  du  défi,  du  dépassement  

•  La  difficulté  est  une  opportunité  

 Dans  les  rela)ons  pédagogiques  au  quo)dien  

Phrases  d’enseignants   Résultats,  goutte  à  goutte  •  Tu  n’es  pas  nul  en  math  !  •  Tu  peux  y  arriver  •  Tu  as  le  droit  à  l’erreur  •  C’est  en  se  trompant  et  en  

comprenant  pourquoi    qu’on  apprend  

•  Renforcer  la  confiance  de  l’élève  en  lui  

•  Renforcer  la  confiance  du  jeune  dans  l’adulte  

•  Renforcer  la  confiance  des  parents  dans  l’école  

Happylunch  13  mai  2014  

Dynamique  des  projets  

120  élèves  de  2e  pour  la  réalisation  d’un  film  

Happylunch  13  mai  2014  

Projet  cinéma  

•  De  l’écriture  du  scénario    à  la  projection  •  Avec  des  partenaires  extérieurs  •  Dans  le  cadre  de  plusieurs  cours:  français,  musique,  technologie  

•  Etapes:  ü Visionner  et  analyser  des  films  ü Rencontrer  des  professionnels  ü Travailler  avec  des  écrivains  ü Exercer  différents  métiers  du  cinéma  

Opéra:  la  robe  rouge  

Même  logique  

Happylunch  13  mai  2014  

Expo  sciences  

 Même  dynamique  

Happylunch  13  mai  2014  

Bénéfices  •  Donner  du  sens  aux  apprentissages  •  Découverte  de  talents  •  Découverte  de  compétences  artistiques,  relationnelles…  •  Autres  relations  entre  enseignants  et  élèves:  type  coaching  •  Ouverture  de  l  ’école  et  des  élèves  sur  le  monde  extérieur  •  Oser,  se  dépasser  •  Autre  regard  de  l’adulte  sur  certains  élèves:  histoire  de  Sarah  

•  L’enthousiasme  contagieux  •  Le  bonheur  qui  couronne  et  habite  le  travail  

Clip  HAPPY  •  Montrer  le  CRB  •  Impliquer  les  élèves  et  

les  enseignants  •  Associer  travail  et  

bonheur  

Happylunch  13  mai  2014  

Quelques  précisions  

•  Témoignage  du  vécu  de  l’intérieur  •  Volonté  de  montrer  une  autre  image  de  l’école  

Ø Les  problèmes  existent  Ø Mais  il  y  a  beaucoup  de  ressources  qui  se  mobilisent,  et  qui  peuvent  être  mobilisées  dans  une  dynamique  positive  

•  Beaucoup  d’autres  écoles  sont  dans  la  même  dynamique  

Merci  pour  votre  écoute      

 Happy  poursuite  

Happylunch  13  mai  2014  

Thomas FROEHLICHER

What Good Reasons for Next Generation to Believe in Happiness?

Thomas Froehlicher, Dean & Director General HEC-Management School University of Liege

Jacques FOREST

NOUS  TRAVAILLONS  POUR  L’ARGENT,  N’EST-­‐CE  PAS?  

Paulsen,  R.  (2008).  Economically  forced  to  work:  A  cri)cal  reconsidera)on  of  the  lo_ery  ques)on.  Basic  Income  Studies:  An  Interna3onal  Journal  of  Basic  Income  Research,  3,  1-­‐20.  

76,3%

PEUT-­‐ON  ACHETER  LE  BONHEUR?  

Layard,  R.  (2005).  Happiness  and  public  policy:  a  challenge  to  the  profession.  

MOTIVATION  

VOCATION   PLAISIR  ORGUEIL  ARGENT  

AUTONOMIE  COMPÉTENCE  AFFILIATION  

Forest,  J.,  Crevier-­‐Braud,  L.,  &  Gagné,  M.  (2009).  Mieux  comprendre  la  mo)va)on  au  travail.  Effec3f,  12,  23-­‐27.

MOTIVATION  

VOCATION  

SATISFACTION  AUTONOMIE  COMPÉTENCE  AFFILIATION  

PLAISIR  ORGUEIL  ARGENT  

Forest,  J.,  Crevier-­‐Braud,  L.,  &  Gagné,  M.  (2009).  Mieux  comprendre  la  mo)va)on  au  travail.  Effec3f,  12,  23-­‐27.

MOTIVATION  

VOCATION  

FRUSTRATION  AUTONOMIE  COMPÉTENCE  AFFILIATION  

PLAISIR  ORGUEIL  ARGENT  

Forest,  J.,  Crevier-­‐Braud,  L.,  &  Gagné,  M.  (2009).  Mieux  comprendre  la  mo)va)on  au  travail.  Effec3f,  12,  23-­‐27.

PEUT-­‐ON  ACHETER  LE  BONHEUR?  

Diener,  E.,  Ng,  W.,  Harter,  J.,  &  Arora,  R.  (2010).  Wealth  and  happiness  across  the  world:  Material  prosperity  predicts  life  evalua)on  whereas  psychosocial  prosperity  predicts  posi)ve  feeling.  Journal  of  Personality  and  Social  Psychology,  99,  52-­‐61.  

PEUT-­‐ON  ACHETER  LE  BONHEUR?  

AUTONOMIE  

COMPÉTENCE  

AFFILIATION  SOCIALE  

Diener,  E.,  Ng,  W.,  Harter,  J.,  &  Arora,  R.  (2010).  Wealth  and  happiness  across  the  world:  Material  prosperity  predicts  life  evalua)on  whereas  psychosocial  prosperity  predicts  posi)ve  feeling.  Journal  of  Personality  and  Social  Psychology,  99,  52-­‐61.  

PEUT-­‐ON  ACHETER  LA  PERFORMANCE?  

Bloom,  M.  (1999).  The  performance  effects  of  pay  dispersion  on  individual  and  organiza)ons.  Academy  of  Management  Journal,  42,  25-­‐40.  Bloom,  M.,  &  Michel,  J.  G.  (2002).  The  rela)onships  among  organiza)onal  context,  pay  dispersion,  and  managerial  turnover.  Academy  of  Management  Journal,  45,  1-­‐33.  

PEUT-­‐ON  ACHETER  LA  PERFORMANCE?  

Forest,  J.,  Gagné,  M.,  Girouard,  S.,  Houlfort,  N.,  Gillet,  N.,  &  Crevier-­‐Braud,  L.  (2012).  Pourquoi  l’argent  mo)ve  peu  ou  mal.  Effec3f,  15,  20-­‐23.  

PEUT-­‐ON  ACHETER  LA  PERFORMANCE?  

vs  

AUTONOMIE  

COMPÉTENCE  

AFFILIATION  SOCIALE  

Forest,  J.,  Gagné,  M.,  Girouard,  S.,  Houlfort,  N.,  Gillet,  N.,  &  Crevier-­‐Braud,  L.  (2012).  Pourquoi  l’argent  mo)ve  peu  ou  mal.  Effec3f,  15,  20-­‐23.  

INÉGALITÉ  

Wilkinson,  R.,  &  Picke_,  K.  (2009).  The  spirit  level:  Why  more  equal  socie3es  almost  always  do  beMer.  London:  Allen  Lane.  

INÉGALITÉ  

Wilkinson,  R.,  &  Picke_,  K.  (2009).  The  spirit  level:  Why  more  equal  socie3es  almost  always  do  beMer.  London:  Allen  Lane.  

INÉGALITÉ  

4e  siècle  

1789  

2008  

INÉGALITÉ  

Norton,  M.  I.,  &  Ariely,  D.  (2011).  Building  a  be_er  America  –  One  wealth  quan)le  at  a  )me.  Perspec3ve  on  Psychological  Science,  6,  9-­‐12.  

ILS  ONT    

20%  è  85%    40%  è  0%  

ILS  DEVRAIENT  AVOIR    

20%  è  32%    40%  è  25%  

QUE  FAIRE  POUR  L’AVENIR?    

QUE  FAIRE  POUR  L’AVENIR?    

Bien payer Payer de façon juste et équitable Tout faire en sorte pour que l’argent ne soit plus une préoccupation

Kohn,  A.  (1998).  Challenging  behaviorist  dogma:  Myths  about  money  and  mo)va)on.  Compensa3on  and  Benefits  Review,  30,  27-­‐32.  

BONHEUR  ET  PERFORMANCE  

AUTONOMIE  

COMPÉTENCE  

AFFILIATION  SOCIALE  

Forest,  J.,  Gagné,  M.,  Girouard,  S.,  Houlfort,  N.,  Gillet,  N.,  &  Crevier-­‐Braud,  L.  (2012).  Pourquoi  l’argent  mo)ve  peu  ou  mal.  Effec3f,  15,  20-­‐23.  

forest.jacques@uqam.ca

Some conclusions, if any…

Stay ambitious

Be yourself,

everyone else is already taken

Happiness is the way.

Not the goal.

HAPPY ORGANISATIONS #380.000 concerned workers

7 SEPTEMBER , 9 2014 – LA MONNAIE / DE MUNT - BRUSSELS

Never tell me the sky is the limit when there are footprints on the Moon

Ronald Van der Linden