模擬試卷(一) 卷一...
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評卷參考冊模擬試卷(一)1 1
模擬試卷(一) 卷一 閱讀能力
參考答案
第一篇
1. ①評核能力╱考核重點:整合(理解分段內容,劃分段落層次) 參考答案╱分數:1;4(2分) 分析: 本文第 1至第 4段均為描寫作者故鄉的祖宅。第 1段描寫四合房的構造,第 2段描寫四合房的建築用
料與所呈現的顏色,第 3段描寫四合房中央的天井,第 4段從對主房的描寫,帶出「一方陽光」,故
可歸入同一層次。
②評核能力╱考核重點:整合(理解分段內容,劃分段落層次) 參考答案╱分數:5;7(2分) 分析: 從第 5段開始,作者便描述自己與母親在「一方陽光」中的逸事。第 5段作者以第三人稱,引出自己、
貓咪與母親在「一方陽光」下的情境,使人物出場。然後在第 6至第 7段,承接第 5段的情境,詳述
母親在陽光下做針線,自己則陪伴在旁的情境,故可歸入同一層次。
③評核能力╱考核重點:整合(理解分段內容,劃分段落層次) 參考答案╱分數:8;24(2分) 分析: 第 8至第 24 段同樣描述母親有腳痛的毛病。第 8至第 11 段略述母親得此毛病的原因與病情。第 12 段
至第 15 段則以母親腳痛時的表情,引入母親刺繡刺破手指的表情,為下文戰爭來臨埋下伏筆,然後再
把內容帶回母親腳痛的表情。第 16 至第 24 段,藉着母親與兒子對腳痛的態度,刻畫母子二人在「一
方陽光」下相親相愛、互相關懷的情境,故可歸入同一層次。
④評核能力╱考核重點:整合(理解分段內容,劃分段落層次) 參考答案╱分數:25;32(2分) 分析: 從第 25 段開始,作者便描述母親在戰爭下的感受。作者在這部分刻畫戰爭展開,指母親講了一個夢,
並詳細記述這個夢境的情境,故可歸入同一層次。
⑤評核能力╱考核重點:整合(理解分段內容,劃分段落層次) 參考答案╱分數:33;41(2分) 分析: 第 33 至第 41 段,描述母親面對兒子將要離去的情形。這部分記述了母親與作者之間的對話,顯示了
母親的傷感留戀,與兒子的年幼無知,故可歸入同一層次。
2. 評核能力╱考核重點:引申(辨識句子的修辭手法) 參考答案╱分數:C(2分) 分析:這句的描寫對象是「中午的陽光」,作者以「傾瀉」、「潑」形容,這些都是水的動態,可見作者把「中午
的陽光」比擬為水。
3. 評核能力╱考核重點:引申(掌握詞語的深層含意) 參考答案╱分數:阻礙╱障礙(2分);難關(1分) 分析:考生須扣緊句意,指出「攔路虎」(喻體)指的是甚麼(本體),答案必須是名詞,而且有「阻擋」的意思。
「攔路虎」本指攔路搶劫的匪徒,在這裏比喻為阻礙前進的事物,因此可用「阻礙」、「障礙」等代替。
4. ①評核能力╱考核重點:整合(掌握內容重點) 參考答案╱分數:(答案僅供參考)居住環境變好,但腳痛已成痼疾,不時發作。(20字)(2分) 分析: 考生作答時,須扣緊「煩憂」作答,而非單純整合母親「分家後」的生平逸事。而在本題,答案須與母
親腳痛毛病不時發作有關。本文第 11 至第 24 段描述母親分家後的情況,主要記述縱使居住情況有改
善,但母親腳痛的毛病已經無藥可醫,更不時發作,是母親的煩惱。
②評核能力╱考核重點:整合(掌握內容重點) 參考答案╱分數:(答案僅供參考)兒子可能在戰亂中遠去、失散,並忘記她。(19字)(2分) 分析: 考生作答時,須扣緊「煩憂」作答,而非單純整合「兒子長大」的片段。而在本題,答案須與兒子長
大後會離開母親,甚至忘記母親有關。本文第 33 段至文末均描述母親對兒子長大後的憂慮。母親明白
「長大了的兒子會失散無蹤的」,又向兒子提問「如果你長大了,如果你到很遠的地方去,不能回家」,
會否想念母親,最後更表示即使兒子忘記了自己,但只要他能爭氣、成器,也不要緊。可見,母親擔憂
兒子長大後會遠去、失散,並忘記她。
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5. 評核能力╱考核重點:引申(體會人物的思想感情) 參考答案╱分數:D(2分) 分析:母親坐定後不肯再移動,是因為她不希望兒子與貓跟上次那樣,因移動而走開,因此寧願犧牲自己,也不
願分離。作者指母親「享受那情感,甚於需要陽光,即使是嚴冬難得的煦陽」,可見母親認為與兒子相聚
一起,比冬日更温暖。
6. ①評核能力╱考核重點:引申(掌握詞語的深層含意) 參考答案╱分數:象徵戰爭粉碎了母親美麗的世界╱象徵母親美好的生活變得破碎(2分) 分析: 文中描述母親夢到自己「雙足埋在幾寸厚的碎琉璃碴兒裏面,無法舉步」、「一望無邊都是碎琉璃,好
像一個琉璃做的世界完全毀壞了」,琉璃是美好的事物,「琉璃的世界」象徵美麗的世界、美好的生活,
可見這個世界或這種生活因為戰爭而變得破碎。
②評核能力╱考核重點:引申(掌握詞語的深層含意) 參考答案╱分數:象徵兒子對戰爭天真無知(1分),而且完全不能自我保護。(1分) 分析: 文中描述在夢境,作者「躺在母親懷裏,睡得很熟,完全不知道母親的難題」,對四周危險的環境毫不
察覺,象徵作者當時對戰爭也毫不知情。另外,作者「光着身子」,但是地面卻滿佈碎琉璃,可想而知
作者一觸地面必然受傷,這象徵在戰爭中,作者毫無自我保護的能力。
7. 評核能力╱考核重點:引申(體會人物的思想感情) 參考答案╱分數:C(2分) 分析:母親指自己從夢境中醒來後,「略覺安慰的倒不是我好好的睡在房子裏」,故選項 A不正確,可以排除。
母親「略覺安慰」的原因在於「記起我在滑行中突然長大,還遙遙向她揮手。」這裏的意思承接上一段有
關夢境的描述,指母親找到了一處安全的地方,把兒子送到那裏,象徵兒子因戰爭而要離開家園,到安全
的地方去。而在其間,兒子會從戰爭的苦難中急速成長,可以照顧自己,使母親放下心頭大石,故答案是
C。
8. ①評核能力╱考核重點:引申(辨析篇章的表現手法) 參考答案╱分數:對比(2分) 分析: 這裏對比母親與兒子對分離的不同感受。母親感到「傷感留戀」,而作者則「躍躍欲試」,反應截然不
同。
②評核能力╱考核重點:引申(辨析篇章的表現手法) 參考答案╱分數:
滿分答案 能突顯母親憂心忡忡及疼愛兒子的形象,也刻畫了作者的天真爛漫。(1分)母親擔心與兒子分離、或兒子長大後會忘記她,但作者只聯想到玩樂,刻畫了作者當時的天真無知。在對比之下,更能強
化母親擔憂兒子、疼愛兒子的形象。(2分)
一般答案 能突顯母親憂心忡忡及疼愛兒子的形象,也刻畫作者當時的天真無知。(1分)母親擔心兒子長大、或分離後會忘記她,但作者當時卻只聯想到玩樂。(1分)(說明欠具體)
零分答案 能抒發作者對當時不理解母親的歉疚,強化母子二人親厚的關係。(0分)(答案偏離「人物形象」)
分析: 母親把作者摟在懷裏並問「如果你長大了,如果你到很遠的地方去,不能回家,你會不會想念我?」從母親的言行,可見她對兒子的不捨與憂慮。然而作者只聯想到好玩的外婆家和滑冰而「躍躍欲試」,可
見作者當時天真爛漫,對母子二人快將分離也渾然不知。通過對比,兒子的天真更能突顯母親的確需要
擔憂兒子,強化了母親擔憂兒子、疼愛兒子的形象。
9. ①評核能力╱考核重點:引申(辨識篇章的描寫手法) 參考答案╱分數:肖像╱語言(1分) ②評核能力╱考核重點:引申(辨識篇章的描寫手法) 參考答案╱分數:肖像╱語言(1分) 分析: 在肖像描寫方面,例如文中描寫了母親腳痛時或被針刺破手指時的表情,會「皺起眉頭,咬一咬牙」。
在語言描寫方面,例如母親在文末問作者「如果你長大了,如果你到很遠的地方去,不能回家,你會不
會想念我?」或是向作者說「只要你爭氣,成器,即使在外面忘了我,我也不怪你」,以此刻畫了母親
對作者的不捨與無私的愛。
10. ①評核能力╱考核重點:引申(掌握事物的特點及象徵意義) 參考答案╱分數:用色不鮮豔,使室內的角落即使是天晴也顯得黯淡陰沉(2分)
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評分原則:本題要求考生就「一方陽光」對作者的意義加以析述。
(1) 能對「一方陽光」對作者的意義說明準確;
(2) 能從「一方陽光」的一般意義推演文意;
(3) 析述時能以文章內容為例,適切圓足。
本題分三品評分:(1) 上品(5-6 分):能指出「一方陽光」對作者較重要的意義,分析準確,說明飽滿。
(2) 中品(3-4 分):能指出「一方陽光」對作者較次要的意義,分析恰當,說明一般。
(3) 下品(1-2 分):對「一方陽光」對作者的意義理解不準確,說明一般;或雖能指出「一方陽光」對作者的意義,
但說明不當;或所指出的是「一方陽光」的一般象徵意義,與本文關係牽強。
(4) 0 分:錯誤理解「一方陽光」對作者的意義或提出與之無關的論述
第二篇
13. ①評核能力╱考核重點:解釋(辨識文言字詞) 參考答案╱分數:你們的(2分) 分析:「二三子各言爾志」中的「爾」是第二人稱代詞,可譯作你、你們、你的、你們的,而根據文意,孔子
着子路、子貢和顏回三人各述他們的志向,可知「爾」有「你們的」的意思。全句的意思是:「你們
二三人各自講述你們的志向。」
②評核能力╱考核重點:解釋(辨識文言字詞) 參考答案╱分數:出使(2分) 分析:「賜願使齊、楚」中的「使」是動詞,文中指子貢願意到齊、楚兩國游說諸侯,平息干戈,可知「使」
解作出使。全句的意思是:「我願意出使齊國、楚國。」
③評核能力╱考核重點:解釋(辨識文言字詞) 參考答案╱分數:解除╱排解╱消除(2分) 分析:「釋國之患」中的「釋」是動詞,意思是解除。文中指子貢出使齊、楚兩國游說諸侯,以「釋」國家的
災禍,可推斷「釋」有解除、排解、消除等意思。全句的意思是:「解除國家的災禍」。
④評核能力╱考核重點:解釋(辨識文言字詞) 參考答案╱分數:為甚麼╱為何(2分) 分析:「汝奚獨無願乎」中的「奚」是疑問代詞,可解作為甚麼、為何。全句的意思是:「為甚麼只有你沒有志
向呢?」
⑤評核能力╱考核重點:解釋(辨識文言字詞) 參考答案╱分數:令到╱讓(2分) 分析:「智者使人知己」中的「使」是動詞,意思是令、讓。全句的意思是:「有智慧的人令別人理解自己。」
14. 評核能力╱考核重點:解釋(掌握常見文言句式) 參考答案╱分數:那麼子路沒有地方施展他的勇敢,而子貢沒有地方運用他的辯才了。(3分) 分析:「由」和「賜」分別指子路和子貢,能準確譯寫,給 1分。「無所」在這裏指「沒有地方」,能準確譯寫,
給 1分。「勇」與「辯」須譯作名詞,「勇」可譯作勇敢、勇氣、「辯」可譯作辯才、口才,能準確譯出
「勇」、「辯」,給 1分。
15. 評核能力╱考核重點:整合(掌握內容重點) 參考答案╱分數:B(2分) 分析:在第一則中,子路與子貢逐一說明自己的志向,未見爭先恐後。從他們的對話內容可見他們都對自己充滿
自信,例如子路認為自己「當一隊而敵之,必也攘地千里」,自信一定能夠擊退敵軍;而子貢亦充滿自信,
認為自己懷着奮死的決心,「陳說其間,推論利害,釋國之患」,解除戰爭。兩人也同樣認為自己理想中的
事業只有自己能做到,可見他們充滿自信。再者,他們還想把其他二人比下去,例如他們都說「使二子者
從我焉」,着其餘兩位弟子也跟隨自己,可見他們兩人也不甘示弱、爭勝好強。
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16. 評核能力╱考核重點:整合(掌握內容重點) 參考答案╱分數:(答案僅供參考)
滿分答案 他表現謙讓。(1分)他退避不回答孔子的提問,不和子路和子貢爭勝。當孔子追問時,他只表示二子已回答了文武之事,自己再沒有補充,表現十分謙虛。(2分)
一般答案 他表現謙讓,退避而不回答孔子的提問,沒有與子路和子貢爭勝。(1分)(解釋欠完備)
零分答案 他不答孔子的提問,可見他的表現謙讓。(0分)(欠事例)
分析:顏回的表現謙讓。首先,子路與子貢在回答孔子的提問時都顯得充滿自信,而且有爭勝好強之心,他們認為破敵與平息干戈分別只有自己才能做到,還叫「二子者從我焉」,可是顏回作答時並沒有這樣說,可見
子路與子貢的表現能突顯顏回的謙讓。而且,顏回一開始也認為兩人已經分別從「文」、「武」兩方面說明
清楚、完備,自己沒有甚麼可補充了。另外,顏回從德教、禮樂着手管理民眾,使百姓不再受戰爭之苦,
然而他深知這樣會使子路和子貢不能發揮其專才,所以顏回才不回答問題,也可見他謙讓的一面。
17. 評核能力╱考核重點:引申(掌握句子的深層含意) 參考答案╱分數:C(2分) 分析:「薰」、「蕕」與「堯」、「桀」分別代表好與壞的東西,而「薰、蕕不同器而藏,堯、桀不共國而治」整句
意思是指好與壞的東西不能並存。顏回的理想是得到明主,並以德治、禮樂輔助他管理國家,使天下太平、
百姓安居樂業。而子路和子貢的志向,是在亂世中實現文、武方面的理想,假定了統治者不是明君,而且
天下不太平。因此,這句話用以表示顏回自己的理想世界和前兩人不同,立場不同,就如香草和臭草不會
放在一起,堯桀不會共同治理一個國家,兩者不可相容,故以選項C最為貼切。
18. 評核能力╱考核重點:引申(掌握句子的深層含意) 參考答案╱分數:A(2分) 分析:顏回的志向是以道德、禮樂管理國家,從而使戰爭不興。「鑄劍戟以為農器,放牛馬於原藪」是描述顏回心
目中的理想社會,屆時由於天下太平,劍戟等兵器也無用武之地,可改鑄為農器,牛馬等牲畜亦然,不用
再拉戰車,可在平原濕地放養牠們。可見「鑄劍戟以為農器」一句是指天下太平,不興戰事。
19. ①評核能力╱考核重點:評鑒(比較及評鑒人物的觀點) 參考答案╱分數:
滿分答案 子路的志向是以勇力平定天下,但發動戰爭難免令國家勞民傷財,更導致死傷。(1分)而顏回的志向是以五教、禮樂輔助明王聖主,天下自然太平(1分),既不傷財,又不害民,是從根本着手,
志向更為宏大(1分),因此較子路優勝。
一般答案 子路的志向需要通過武力去實現的,但戰爭必然傷財、害民。而顏回的志向能使天下自然太平,既不傷財,又不害民,因此較子路優勝。(2分)(說明略欠圓足)
零分答案 子路的志向需要通過武力去實現,但顏回的志向是通過道德、禮樂去實現的。(0分)(欠說明、未能突出兩人志向高下的原因)
分析: 子路的志向為率領軍隊退敵,使國家回復太平,得益在於本國。但是戰爭必然勞民傷財、引致死傷,所得所失難以衡量,而即使有得,亦只是短暫的,不能確保敵國不再侵犯。而顏回的志向是輔助明王聖
主,以五教管治、大興禮樂,達至大同社會,天下自然太平,是從根本着手,而且得益者為全天下的人
民,志向長遠而宏大,因而較子路優勝。考生作答時,須說明子路的不足及顏回的優勝之處,並須具比
較意識,突出兩者的高下。
②評核能力╱考核重點:評鑒(比較及評鑒人物的觀點) 參考答案╱分數:
滿分答案 子貢的志向是以辯才平息天下紛爭,但鼓吹辯才會使人民崇尚浮誇言辭,人心變得多辯詭詐,而且亦只能平息一時,並非長遠之舉。(1分)而顏回的志向是以五教、禮樂輔助明王聖主,天下自然太
平(1分),而且可保民風淳樸,又是長治久安之策,志向更加崇高(1分),因此較子貢優勝。
一般答案 顏回的志向是以五教、禮樂輔助明王聖主,天下自然太平(1分),是長治久安之策,而且可保民風淳樸,不會令人民崇尚詭辯(1分),因此較子貢優勝。(欠比較意識)
零分答案 子貢的志向是以辯才平息天下紛爭,而顏回的志向是不用花費脣舌。(0分)(不當理解)
分析: 子貢的志向是以辯才平息天下紛爭,使國家回復太平,對侵略國與被侵害國而言都是好事,但是誠如孔子所言,鼓吹辯才會「繁詞」,衍生不切實際的言辭,使人民崇尚浮誇言辭,人心變得多辯詭詐,而且
此舉亦只能平息一時,不能長遠。而顏回的志向是以五教、禮樂輔助明王聖主,天下不僅太平,也可保
民風淳樸,又是長治久安之策,志向更加崇高,因此較子貢優勝。考生作答時,須說明子貢的不足及顏
回的優勝之處,並須具比較意識,突出兩者的高下。
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20. ①評核能力╱考核重點:整合(掌握內容重點) 參考答案╱分數:認為智者令別人理解自己,仁者令別人愛護自己。(2分) 分析: 子路回答「智者使人知己,仁者使人愛己」,意思是智者為人所知,仁者為人所愛,這是從效果方面去
論說。
②評核能力╱考核重點:整合(掌握內容重點) 參考答案╱分數:可以稱得上是士了(2分) 分析: 子貢回答「智者知人,仁者愛人」,意思是指智者以知人為先,仁者以愛人為先,這是從立心方面去論
說。孔子聽完後同樣肯定子貢的答案,以「可謂士矣」稱許之,即認為能夠稱得上是士了。
③評核能力╱考核重點:整合(掌握內容重點) 參考答案╱分數:認為智者必先理解自己,仁者必先愛護自己。(2分) 分析: 顏回回答「智者自知,仁者自愛」,意思是能自知的,自然能知人,能自愛的,自然能愛人,這是從根
源方面去論說,講求從己出發,與孔子所說的「己欲立而立人,己欲達而達人」的思想吻合。
④評核能力╱考核重點:整合(掌握內容重點) 參考答案╱分數:可以稱得上是士之中的君子了(2分)╱可以稱得上是士君子了(1分) 分析: 孔子聽完顏回的回答後,以「可謂士君子矣」稱許之,士君子指有學問而品德高尚的人,其道德高於
士。
21. 評核能力╱考核重點:評鑒(評鑒人物的觀點) 參考答案╱分數:(答案僅供參考)
滿分答案 因為顏回認為道德修養不是講求別人如何對待自己,而是應講求自己的修為,從己出發,先自知自愛,然後才推而廣之,知人愛人,最後才使人知己愛己,有先後、主次之分。而且先努力盡自己的本
份後,有一定修養,別人自然會知己愛己,這是從根源去論說,層次較子路與子貢高。(4分)
一般答案 因為顏回認為應先講求自己的修為,從己出發,然後才推而廣之,有先後、主次之分。(2分)(說明欠圓滿,沒有分析顏回的回答與子路、子貢的分別)
零分答案 因為顏回懂得自我反省,道德修養的層次較高。(0分)(答案空泛、欠說明)
分析:子路、子貢與顏回的答案用字雖然差不多,但是背後所反映的思想並不相同。子路認為智者與仁者的智慧與道德因為較別人高,自然有名氣,因而為人所知所愛,這是從效果方面或他人的角度去論說。而子貢認
為智者以知人為先,仁者以愛人為先,在於區分智者與仁者的分別,而這樣的解說亦可謂了解智者與仁者
的立心,因此孔子對這個答案也予以肯定。至於顏回則認為智者與仁者講求自知自愛,意思是能自知的,
自然能知人,能自愛的,自然能愛人,換句話說,類似現今「想得到別人尊重,先懂得尊重自己」的說
法,講求從己出發,再層層遞進,推而廣之,有先後、主次之分。而且,懂得自知、自愛,自然懂得推己
及人,最後也自然使別人也知己愛己,是道德修養的根本,因此孔子才會給予顏回更高的評價。
文言文篇章語譯第一則《孔子家語‧致思》(節錄)
孔子向北遊覽到農山,子路、子貢、顏回在旁邊陪着,孔子向四面望了望,感歎地說:「在這裏集中精力思考,甚
麼想法都會出現啊!你們二、三人各談你們的志向,我將從中做出選擇。」
子路走上前說:「我希望得到白色像月亮的指揮旗,紅色像太陽的戰旗,鐘鼓的聲音響徹雲霄,繁多的旌旗在地面
盤旋舞動,我率領一隊軍隊抗敵,把敵人擊退至千里之外,拔去敵人的旗幟,割下敵人的耳朵。這樣的事只有我能做
到,您就讓子貢和顏回跟隨我吧!」孔子說:「真勇敢啊!」
子貢也走上前說道:「我願出使到齊國和楚國交戰的廣闊原野上,兩軍的營壘遙遙相望,揚起的塵埃連成一片,士
兵們揮刀交戰。在這種情況下,我穿戴着白衣白帽,以示奮死的決心,在兩國之間勸說,論述交戰的利弊,解除國家的
災禍。這樣的事只有我能做得到,您就讓子路和顏回跟隨我吧!」孔子說:「真有辯才啊!」
顏回後退不說話,孔子說:「回,過來,為甚麼只有你沒有志向呢?」顏回回答:「文武兩方面的事,子路和子貢都
已經說過了,我還說甚麼呢?」孔子說:「雖然如此,還是各人說說自己的志向,你就說吧。」顏回回答:「我聽說薰草
和蕕草不能收藏在同一個容器中,堯和桀不能共同治理一個國家,因為他們不屬同類。我希望找到明王聖主來輔助,向
百姓宣傳五教,用禮樂來教導他們,使百姓不用修築城牆,不逾越護城河,劍戟之類的兵器改鑄為農具,平原濕地放牧
牛馬,婦女不再因丈夫長期離家而憂慮,千年無戰爭之患。那麼子路就沒有地方施展他的勇敢,子貢就沒有地方運用他
的辯才了。」孔子表情嚴肅地說:「這種德行是多麼美好啊!」
子路舉起手來問:「老師您選擇哪種呢?」孔子說:「不耗費財物,不危害百姓,不費太多的言辭,這只有顏回才有
這個想法啊!」
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評卷參考冊模擬試卷(一)6 7
第二則《孔子家語‧三恕》(節錄)
子路來見孔子。孔子問他:「有智慧的人是甚麼樣的?仁德的人是甚麼樣的?」子路回答說:「有智慧的人讓別人理
解自己,仁德的人讓別人愛護自己。」孔子說:「可以稱得上是士了。」子路出去後,子貢進來,孔子也對他提出同樣
的問題。子貢回答說:「有智慧的人理解別人,仁德的人愛護別人。」孔子說:「可以稱得上是士了。」子貢出去後,顏
回進來,孔子也對他提出同樣的問題。顏回回答說:「有智慧的人有自知之明,仁德的人自尊自愛。」孔子說:「可以算
得上是士中的君子了。」
模擬試卷(一) 卷二 寫作能力一般評分原則1. 評分表
品第 內容(40分)
表達(30 分)
結構(20 分)
標點字體(10 分)
上品
上上 10 10 10 10
上中 9 9 9 9
上下 8 8 8 8
中品
中上 7 7 7 7
中中(上) 6 6 6 6
中中(下) 5 5 5 5
中下 4 4 4 4
下品
下上 3 3 3 3
下中 2 2 2 2
下下 1 1 1 1
極差劣/空白卷 / 0 0 0 0
‧錯別字:0-1 個給 3分;2-4 個給 2分;5-7 個給 1分;8個或以上不給分。重錯不另計。 ‧離題評分:「內容」最高給「下上」;「結構」最高給「中上」;「表達」及「標點字體」最高給「上上」。 ‧字數不足: 550 字以下,「內容」最高給「中上」;450 字以下,「內容」最高給「中中(下)」;300 字以下,
「內容」最高給「下上」。
2. 評分重點
項目內容 表達 結構
標點字體立意 選材 詞句 手法 起承轉合
評分重點
論說 主題思想 論據例證
字詞運用/句式結構
風格/形式手法/修辭技巧
引子總結 因果關聯
標點運用/筆畫字體
論點鋪陳 綱目主次
記敍思想
材料細節/人物角色/時間空間
段落銜接 段落比例
感受 情節發展 輕重詳略
描寫感受 角度層次 關聯呼應
意念 意念推展 條理節奏
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評卷參考冊模擬試卷(一) 8 9
評卷參考1. 「今早乘巴士的時候,我發現座位上有一部智能手機……」 以上是文章的開首,試以「拾起那部手機後」為題,續寫這篇文章。
(1) 命題立意 ‧現代人追求物質生活,對高科技產品趨之若鶩,智能手機是近年最為人熟知和普及的高科技產品。手機既
是人與人之間的通訊工具,同時亦兼具各種實際和娛樂用途,手機幾乎已經成為日常生活中不可或缺的一
部分。手機載有大量訊息,從通話及通訊紀錄、相片、文件,以至電子錢包、遊戲帳號等等,新型號更兼
具物質價值,失去智能手機即代表大量個人資料的外洩、遺失和會造成實質的金錢損失。本題嘗試以此作
為切入點,反思科技、物質與生活、道德的關係。
‧傳統道德講求「慎獨」,早在《禮記‧大學》中就提到「故君子必慎其獨也」,即使在沒人監管的情況下,
也要時刻保持自律和品行,才算是具備真正的品德。然而,出於人性的好奇或對物質的欲望,在受到引誘
之下,仍很有可能會做出損害他人的行為,如何達至「慎獨」,是我們生活中恆常遇見的難題。
‧本題的立意是希望考生通過記敍「拾起那部手機後」所發生的事情,反思科技、物質與生活、道德的關係。
(2) 題解 ‧本題要求考生記敍「拾起那部手機後」發生的事情,故文章的重心是「記事」。題目已交代故事發生的時
間、地點和事件,以及第一身的寫作敍述觀點,故事情節不應偏離。而「我」的身份、手機的類型╱特徵
╱所載內容、手機主人的身份,以至拾到手機後的反應、行動、遭遇、結局等等均可自由發揮。
‧考生宜以拾到的手機為中心,緊接記敍拾起智能手機後發生的事情,事件之間應組織嚴密、環環緊扣,同
時結合心理和行動描寫,體現「我」的價值觀念。
‧無論「我」最後把失物歸還物主,或據為己有,或是其他情況,其動機和原委都應該深刻明確,並從其處
境中帶出一定的體會,促使讀者反思當中的道德意義。
‧考生可用不同的手法敍事,所記事情多少、詳略不拘,只要能緊扣「拾起那部手機後」所發生的事情即
可;在事件當中的體會必須合情合理,並宜帶有普遍的道德價值。
(3) 寫作要求 ‧考生必須以記敍文寫作,以第一身觀點敍述。考生可選擇任何身份撰文,只要身份配合情節發展,即可接
受。
‧考生必須:
① 當事人的身份、形象、遭遇不限,惟記敍模式應以發展故事情節為主,突出其過程與意義;(取材)
② 應詳述拾到手機所帶來的影響、交代情節的演化,並從事件的推進中,在言語、行動、心理描寫等多
方面塑造出「我」的形象,反映其思想、性格,或是從中交代其身份、經歷,使其形象鮮明深刻;(立
意)
③ 抒發個人的感受或反思。(立意)
立意的高下取決於考生描述的事件經歷與體會的鋪陳是否合理,以及所抒發的體會是否深刻。
‧取材須是生活中真實或普遍的情境,才容易引發共鳴。
‧文章通過敍事和描寫以抒發個人體會,取材須配合立意。
‧文體要求:
本文以敍事為基礎,情節安排和交代要清楚,而且必須詳略得宜;視乎考生的取材,文中可以加入適度的
描寫、抒情、議論等元素為輔助。
(4)範文
今早乘巴士的時候,我發現座位上有一部智能手機,眼看四下無人,馬上拾起來看個究竟。這是某韓國名牌的最新型號,有最人性化的操作系統、最先進的硬件,再配上今年最流行的螢光綠外殼,我在商店櫥窗外就不知心動過多少遍。
是誰這麼幸運擁有這部手機呢?我按一按屏幕,發現手機居然沒有設密碼或其他保安系統,桌布是一個女孩子跟牧羊犬的合照,她笑起來還算可愛,身上那校服十分眼熟。當我還想繼續偷看其他照片時,卻發現車上增加了不少乘客。我擔心手上的小祕密被發現,背部滲出了冷汗,不敢再看下去,便裝作若無其事把它關掉,放進口袋。
下車回校,趕上今天早課,老師說的話壓根兒聽不進去,前排同學悄悄聊天的內容卻聽得格外分明,他們的話題正好就是那款新手機,我正想把它拿出來炫耀一番,但又怕被追問來歷,一時心裏七上八下的拿不定主意。
大綱 1:交代拾得智能手機的背景。
手法 1:運用順敍法交代拾得手機的背景,同
時簡單描寫出該手機的
吸引點。
大綱 2:敍述拾得手機後的經歷。
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評卷參考冊模擬試卷(一)8 9
好不容易等到下課,我藉故拒絕同學們打籃球的邀請,獨自溜進圖書館,在四下無人的角落才敢把手機拿出來把玩。現在只需把系統還原,再把記憶卡電話卡換一換,這手機就永遠是我的了,明天回校時,一定會引來不少羨慕目光。
我一邊胡思亂想,一邊翻開了通訊留言,原來這傢伙還挺會關心人,還有這幾個月的生活點滴,都一一以文字和相片記載在手機中,一下子沒了好像也挺可惜。突然,手機傳出了來電響聲,在圖書館造成相當大的嘈音,我還來不及思考就接聽了。「喂?不好意思,有人嗎?」來電是把怯怯的女聲。不好,是機主!我關掉通話,急忙衝出圖書館,臉頰卻因羞愧而熱得發燙。我拿了別人的東西,做法和扒手有分別麼?回到家裏也不免被發現,到時候怎瞞過去?我想到各種可能性,越想越覺得自己沒出色。算了,我想,也不過是一部手機罷,還不至於收買我的人格。
我再看一眼這手機,翻開了通話紀錄。按了一下「通話」鍵,「喂,你好,這是你的手機吧?是這樣的……」
手法 2:此部分宜詳述。當中應記述拾得手
機後的心情和掙扎。可
運用心理和行動描寫交
代自己的想法和心情。
大綱 3:敍述事件的高潮,描述自己思潮的起
伏和改變。
手法 3:此部分為全文高潮,記述應詳盡。情
節發展須有所轉折,記
敍反思的經過。可運用
心理描寫交代想法和心
情,使感受顯得具體清
晰。
大綱 4:記述反思後的具體行動。
手法 4:此部分可略寫,記述反思後的行
為。結局若可帶出深意
更佳。
(5)入品要求
品第內容(40分) 表達(30分) 結構(20分) 標點字體(10分)
分數 描述 分數 描述 分數 描述 分數 描述
上品
上上 10
立意明確,言之有物,能清晰完整地記 敍「 拾 起 手 機後」的事情,並具體交代執拾後的心理變化,感受深刻。
如能從道德價值或人生意義等層面反思「 慎 獨 」 的 價值,立意深刻,可評上上品。
取材恰當,情境真實,能具體說明立意。
又或取材獨特,別出心裁,能突顯立意。
10
字詞運用精確,文句簡潔、流暢。
寫作手法和修辭技巧運用自然,純熟而靈活。
敍事生動或描寫細緻傳神,具體呈現情感和思想。
若能呈現獨特的風格則更為理想。
10
事件的鋪排、情節的變化和發 展 有 條 不紊, 輕 重 有致, 詳 略 得宜。
10
標點符號使用 準 確 得宜。
字體端正美觀。
上中 9 9 9 9
上下 8 8 8 8
中品
中上 7立意尚明確,完整地記敍「拾起手機後」的事情發展,並交代如何覺醒「慎獨」的道理,惟感受較平淡。
見解合理,感受一般, 立 意 雖 欠 深刻,尚持之有據。
取材恰當,雖偶有枝節與立意關係不大,但整體仍能配合立意。
7字詞運用恰當,文句尚通順。
適當運用寫作手法和修辭技巧,惟技巧一般。
敍事或描寫較為平凡,但尚能呈現情感和思想。
7事件的鋪排、情節的變化和發 展 尚 具 條理,輕重詳略尚 能 配 合 題旨。
7標點符號使用尚平穩。
字 體 尚 端正。
中中(上)
6 6 6 6
中中(下)
5 5 5 5
中下 4 4 4 4
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評卷參考冊模擬試卷(一) 10 11
下品
下上 3
立意或立論未明,或偏離文題要求,未能完整記敍「拾起手機後」的事情,又未有清晰交代 如 何 覺 醒「 慎獨」的道理。
見解錯誤,不合情理。
取材不當,或蕪雜拼湊,未能配合題意。
3
字詞欠準確,文句冗贅。
錯誤運用寫作手法或修辭技巧。
敍事或描寫極為生硬和貧乏。
3
事件的鋪排、情節變化和發展 的 交 代 紊亂。 輕 重 不均, 詳 略 失衡。
3
標點符號錯誤使用。
字體難以辨識。
下中 2 2 2 2
下下 1 1 1 1
極差劣╱空白
0 ╱ 0 ╱ 0 ╱ 0 ╱
全文字數不足(標點符號計算在內),內容最高品第:
550 字以下「中上」,450 字以下「中中(下)」,300 字以下「下上」。
錯別字計分方法如下:
0-1 個加 3分;2-4 個加 2分;5-7 個加 1分;8個或以上不加分。重錯不另計。
內容得分 x4+表達得分 x3+結構得分 x2+標點字體得分 +錯別字得分 =
總分 ╱ 103
2. 「貧而無怨難;富而無驕易。」試談談你對這句話的看法。
(1) 命題立意 ‧孔子雖然提倡安貧樂道,曾經讚賞顏回在貧苦之中仍不改其樂,強調君子在困苦中應保持道德操守、以仁
為本並因此為樂;但他也提出了「貧而無怨難;富而無驕易」,指出貧窮而沒有抱怨是困難的,富有而不
驕傲則是容易的。
‧貧無怨、富無驕,是理想的情況,但在現實層面中卻不易實現。貧者能做到無怨,必然具有很高的道德情
操,固然值得推崇,但實行起來是困難的;至於富者,要做到無驕,同樣要有一定的道德修養,同樣值得
讚賞,但對比之下,實行起來會比較容易。
‧社會總不免存在貧富差距,個人的貧富有機會影響其道德操守,同時又會在羣體中產生種種矛盾與衝突,
並衍生出社會問題。管治者了解到這種現實情況後,可以此為據,制定更好的管治方針,比如對人民作出
相應的協助或鼓勵,從而達致更理想的社會。
‧本題立意即是引發學生思考貧富問題,反思當中的道德和個人取向,並引入深層次的、面向社會的討論。
(2) 題解 ‧本題要求考生就有關名言陳述己見,內容有關財富多寡對生活態度的影響,可談及生活水平、道德價值、
個人理想或社會理念等各個方面。
‧「貧而無怨難;富而無驕易」即指貧窮而沒有抱怨是困難的,富有而不驕傲則是容易的。
‧考生可自行決定從正面或反面立論,即其立場可以是同意「貧而無怨難;富而無驕易」,要不然就是認為
「貧無怨『不』難;富無驕『不』易」。有關論點不能模稜兩可。
(3) 寫作要求 ‧ 本文以論說為主,考生可輕鬆地談談個人看法或嚴肅說理。
‧考生必須:
① 先點明自己對「貧而無怨難;富而無驕易。」一句的理解,再按此立論;(立意)
② 宜由個人修養的討論帶到社會層面,以豐富主題和深度。(立意)
‧立意的高下,取決於論據是否正確和合理,一般而言會列舉客觀的事實、普遍公認的道理、精密的分析等。
‧取材須配合立意,也須是生活中真實或普遍的情境,才容易引起共鳴。
‧文體要求:
立論須明確,言之有物;論證合理,結論和論據須緊密關聯;說明和事例要具體,不宜浮泛;而論點和論
據的安排須井然有序,綱目分明;如能引用古今名言或事例闡述,則更具說服力。
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評卷參考冊模擬試卷(一) 14 15
下品
下上 3立意或立論未明,或偏離文題要求,未能完整表達出對「成功與失敗」的道理的看法。
見解錯誤,不合情理。
取材不當,或蕪雜拼湊,未能配合題意。
3字詞欠準確,文句冗贅。
錯誤運用寫作手法或修辭技巧。
敍事或描寫極為生硬和貧乏。
3事件的鋪排、情節變化和發展 的 交 代 紊亂。 輕 重 不均, 詳 略 失衡。
3標點符號錯誤使用。
字體難以辨識。
下中 2 2 2 2
下下 1 1 1 1
極差劣╱空白
0 ╱ 0 ╱ 0 ╱ 0 ╱
全文字數不足(標點符號計算在內),內容最高品第:
550 字以下「中上」,450 字以下「中中(下)」,300 字以下「下上」。
錯別字計分方法如下:
0-1 個加 3分;2-4 個加 2分;5-7 個加 1分;8個或以上不加分。重錯不另計。
內容得分 x4+表達得分 x3+結構得分 x2+標點字體得分 +錯別字得分 =
總分 ╱ 103
模擬試卷(一) 卷三 聆聽能力
參考答案
第一段錄音
1. ①評核能力╱考核重點:整合(篩選、擷取重點) 參考答案╱分數:C(2分) 分析:子剛提及韓國女子組合「美麗時代」在 4月 6日來到香城舉行演唱會,家寶隨即表示「美麗時代」比崔
俊秀早五天舉行演唱會,可知崔俊秀的演唱會是在 4月 11 日舉行。
②評核能力╱考核重點:整合(篩選、擷取重點) 參考答案╱分數:B(2分) 分析:子剛提及「美麗時代」的演唱會門票售價分別是一千元、七百元和四百元。最後猜測「崔俊秀演唱會的
門票售價跟『美麗時代』演唱會一樣吧」,家寶回答說「對啊」,可知崔俊秀的演唱會門票售價分別也
是一千元、七百元和四百元。而家寶表示會購買最昂貴的那一種門票後,美慧也回應「當然了」,可知
家寶和美慧兩人打算購買售價一千元的門票。
2. ①評核能力╱考核重點:整合(篩選、擷取重點) 參考答案╱分數:是(2分) 分析:子剛說「你們記得崔俊秀剛出道時那個書生形象嗎?」美慧提到「他在這張唱片的造形是一頭飄逸的長
髮,真好看!」家寶提及「但我比較喜歡他在上一張唱片的短髮運動造型呢!」從中可見,崔俊秀的形
象經常轉變,因此本題答案為「是」。
②評核能力╱考核重點:整合(篩選、擷取重點) 參考答案╱分數:無從判斷(2分) 分析:崔俊秀雖曾在韓國及美國生活,但錄音中沒有提及他是否韓美混血兒。 ③評核能力╱考核重點:整合(篩選、擷取重點) 參考答案╱分數:否(2分) 分析:美慧談到「他剛回到韓國時,向不少唱片公司自薦,但一直無人問津。曾經有一段時間,他為了生計,
無奈地當一名售貨員,售賣其他歌手的商品。」可見崔俊秀成為歌星的路途並不是一帆風順。
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評卷參考冊模擬試卷(一)14 15
3. ①評核能力╱考核重點:引申(綜合內容,推出含意) 參考答案╱分數: 子剛購買較便宜的演唱會門票,未有爭取與偶像近距離接觸的機會。(2分)
子剛沒有購買最昂貴的演唱會門票。(1分)
子剛批評「美麗時代」的門票對學生而言太貴。(0分)
分析:子剛說自己未有購買「美麗時代」演唱會最昂貴的門票,美慧認為「如果買便宜一點的門票,座位便會被排到後方了,連歌手的樣子也可能看得不清楚。」這表示子剛購買較便宜的演唱會門票,便難以與偶
像近距離接觸。因此她覺得身為歌迷的子剛還是不夠忠實,暗示他沒有爭取接近偶像的機會。
②評核能力╱考核重點:引申(綜合內容,推出含意) 參考答案╱分數: 子剛一向愛吃,卻甘願省吃省用,節省零用錢以購買「美麗時代」演唱會的門票。(2分)
子剛甘願節省金錢來購買門票。(1分)
子剛會去看「美麗時代」的演唱會。(0分)
分析:子剛聲言「為了欣賞『美麗時代』的演唱會,我甘願節衣縮食,一個月內不吃下午茶,零食也不買了。」家寶認為子剛一向愛吃,但甘願節衣縮食來購買演唱會門票,因此覺得他是忠實的歌迷。
4. 評核能力╱考核重點:引申(辨識語氣,推出含意) 參考答案╱分數:A(2分)5. ①評核能力╱考核重點:整合(篩選、擷取重點) 參考答案╱分數:正確(2分) 分析:美慧提到崔俊秀來香城後翌日,「便會舉行唱片簽名會」,又表示自己最近買了他的新唱片,一定會給
他簽名。家寶隨即指當天不用上課,又說「連同後一天的演唱會,我們便能夠連續兩天與崔俊秀見面
了」,表示將會出席唱片簽名會,與偶像崔俊秀見面。可知美慧和家寶將會出席崔俊秀的唱片簽名會。
②評核能力╱考核重點:整合(篩選、擷取重點) 參考答案╱分數:無從判斷(2分) 分析: 家寶只提到當年日本歌手受到香城市民歡迎,因此社會上興起學習日語的風氣,又提及「那時校內的課
外活動還首次舉辦日語基礎班,大受學生歡迎。」當中未有提到現時校內還有沒有舉辦日語基礎班。雖
然她還提到校內已興起學習韓語的風氣,但也無法判斷校內是否還有舉辦日語基礎班。
6. 評核能力╱考核重點:整合(綜合內容,判斷語意) 參考答案╱分數:D(2分) 分析:家寶提到香城的歌迷以往到售票處等候購票時,都有不少人病倒。美慧隨後表示崔俊秀演唱會的主辦機構
採用網上售票是明智的做法,「否則病倒的人一定打破世界記錄。」言外之意是崔俊秀的歌迷人數太多,假
如要他們到售票處等候購票,病倒的人一定多不勝數,子剛接着也補充說「崔俊秀的確很受歡迎」。可知美
慧提到「網上售票實在是明智的做法」,用意是指出崔俊秀的歌迷數目眾多。
7. 評核能力╱考核重點:引申(綜合內容,推出含意) 參考答案╱分數:A(2分) 分析:子剛認為崔俊秀現在名成利就,換了是他,也會選擇回到韓國發展音樂事業。家寶、美慧立即講述崔俊秀
的經歷,指他回到韓國的初期,經歷了不少挫折才有今天的成就。美慧告訴子剛不要只看到事情的表面,
便是由於子剛只是看到崔俊秀現在的成就,卻忽視了崔俊秀背後的坎坷經歷。
8. 評核能力╱考核重點:整合(綜合內容,擷取重點) 參考答案╱分數:C(2分) 分析:家寶提到崔俊秀當年「遇到兩位年紀相若、志同道合的朋友,便嘗試以組合形式向唱片公司自薦。」他們
亦由此展開了歌手的生涯。可見崔俊秀是「①以組合形式進軍樂壇」。家寶又提及崔俊秀「已經三年沒有到
香城舉行演唱會」,可知崔俊秀「②曾經到香城舉行演唱會」。另外,美慧講述崔俊秀當年不獲簽約,無奈
地當一名售貨員,售賣其他歌手的商品,美慧慨歎「這對從小想當歌手的他而言,會是多大的傷害」。家寶
也曾提及「他為了實現自己的音樂夢想,甘願捨棄安逸的生活,回到韓國發展。」可知「④成為歌手是他
的夢想」也是正確的描述。家寶只提到唱片公司考慮到崔俊秀等人或許能吸引觀眾注意,於是為他們安排
工作,因此未能確定歌藝了得是否他們獲唱片公司賞識的原因。
9. ①評核能力╱考核重點:整合(綜合內容,判斷語意) 參考答案╱分數:歌曲動聽、外表吸引、獲傳媒介紹(2分)
滿分答案
一般答案
零分答案
滿分答案滿分答案
一般答案
零分答案
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③評核能力╱考核重點:整合(綜合內容,判斷語意) 參考答案╱分數:崇拜偶像是青少年追尋自我的表現。(2分) 分析: 莫老師引述自己年青時視老師為偶像,是由於老師是「心目中最完美的人」。莫老師接着指出青少年會
「尋找一些看得見、摸得着的活生生的形象作為自我代表」,「偶像是崇拜者的理想自我,也是崇拜者
的未來目標。」可見莫老師談到視自己的老師為偶像,說明了崇拜偶像是青少年追尋自我的表現。
18. 評核能力╱考核重點:整合(綜合內容,判斷語意) 參考答案╱分數:B(2分) 分析:莫老師引述英國心理學家的研究結論後,美慧表示對結論不敢苟同,認為自己崇拜偶像,並不是希望尋找
關係較疏遠的人來引導自己發展。家寶則引述莫老師早前所說,指出這種情況連當事人也不自覺,認為美
慧的說法不準確。然而,莫老師在認同家寶的同時,又說「人的心理很複雜,難以一概而論」,說明家寶
的說法未必沒有道理,因此莫老師同意家寶的說法,也贊成美慧的意見,是認為兩人的看法都有道理。
19. ①評核能力╱考核重點:整合(篩選、擷取重點) 參考答案╱分數:無從判斷(2分) 分析:「己所不欲,勿施於人」這句話的意思是要將心比己,不要把自己不喜歡的加諸在別人身上。莫老師雖
然指出家長面對子女崇拜偶像時,「往往只會批評青少年崇拜偶像的行為,對子女嘮嘮叨叨,甚至出手
阻止」,但沒有提出父母不要這樣阻止子女。
②評核能力╱考核重點:整合(篩選、擷取重點) 參考答案╱分數:相通(2分) 分析:「以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失。」這句話的意思是以人為鑒,以了解自己。莫老師
建議家長可與子女就崇拜偶像一事多溝通,例如引導子女「發掘偶像的優點,認識偶像的不足」,目的
是「通過偶像這一個媒介」,令子女「能從中反思自身,發現自己存在的價值」,與這句話的意思相通。
20. 評核能力╱考核重點:整合(綜合內容,擷取重點) 參考答案╱分數:A(2分) 分析:莫老師聽到家寶說「身邊的同學會受別人影響而崇拜偶像」時,便鼓勵家寶詳細說明,可知「①鼓勵討
論」是莫老師在討論中的表現。莫老師在解釋如何通過偶像反思人生時,對二人說「你們日常不妨多想想
這些問題」。可知「③啟發思考」也是莫老師在討論中的表現。另外,莫老師在討論過程中並沒有糾正同學
的錯誤,也沒有提出假設。
21. 評核能力╱考核重點:整合(綜合內容,擷取重點) 參考答案╱分數:
莫老師認為家寶與美慧的母親對她們作出勸告是合理的,因為過分崇拜偶像的確會造成不良影響。然
而,莫老師也指出單是勸告並不足夠,還應該引導青少年發掘偶像的優點和不足,讓偶像成為青少年成
長的踏腳石。(4分)
莫老師認為家寶與美慧的母親不應只對她們作出勸告,還應該引導她們思考偶像的優點和不足。(2分)
莫老師採取模棱兩可的態度,一方面指這種做法很嘮叨,另一方面卻認為父母對子女的勸告是關鍵,留
待家寶與美儀思考當中的利弊。(0分)
分析:家寶和美慧都提到母親曾經勸告她們不要只顧「追星」,莫老師回應「雖然青少年崇拜偶像是自然不過的事,但過分地崇拜偶像的確會引起不少負面影響。」又說「父母擔心子女的前途,恐怕崇拜偶像會影響學
業,這是無可厚非的。」可知莫老師認為家寶與美慧的母親對她們作出勸告是合理的。接着,莫老師表示
「家長也往往只會批評青少年崇拜偶像的行為」,認為「無論父母持甚麼意見,都應該因勢利導,引導青
少年客觀地看待偶像,讓偶像成為青少年成長的踏腳石。」可知莫老師也認為單是勸告並不足夠,還應該
引導青少年思考有關問題。
聆聽錄音材料 01_b3_L_M1.mp3
第一段錄音 04:17
家寶:美慧,你昨天有沒有登入崔俊秀的歌迷網站呀?
美慧:昨天只忙着做功課,沒有時間上網。到底崔俊秀有甚麼消息發佈啊?
滿分答案
一般答案
零分答案
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評卷參考冊模擬試卷(一)18 19
家寶:崔俊秀下月來到香城舉行演唱會,這不是天大的喜訊嗎?
美慧:去年已聽說他打算到香城舉行演唱會,可惜香城的演唱會場地一直難以預訂,他能夠在下月來香城,實在很難得。
子剛:家寶、美慧,你們兩個聚在一起,我想一定是在談論你們的偶像崔俊秀吧!
家寶:子剛,給你猜對了。崔俊秀將會來香城舉行演唱會,這是歌迷的大喜訊。(8) 05:10他已經三年沒有到香城舉行演唱會了。不過,對你來說,應該沒有興趣知道吧!
美慧:子剛是韓國女子組合「美麗時代」的歌迷,只會留意她們的消息。
子剛:這個當然不用多說,(1①) 05:28「美麗時代」將會在4月6日來到香城舉行演唱會,我已經在網上預訂門票了。
家寶:(1①) 05:36那不是比崔俊秀還要早五天舉行演唱會嗎?子剛,我打算購買崔俊秀演唱會的門票,網上購票方便嗎?
子剛:十分方便,不過得使用信用卡付款,我也是請求媽媽替我付款,然後從我的零用錢中扣除。(3②) 05:56為了欣賞「美麗時代」的演唱會,我甘願節衣縮食,一個月內不吃下午茶,零食也不買了。
家寶:門票真有那麼昂貴嗎?(3 ②) 06:08連你這個把吃看得比甚麼也重要的人,也寧願放棄生存的一大目的。不過,這足以證明你對「美麗時代」非常忠實。
子剛:(1②) 06:21最昂貴的門票是一千元,其次是七百元,再其次的是四百元。我雖然沒有選擇最昂貴的一種,可是即使是最便宜的門票,對普通學生而言還是太貴了。你們聽崔俊秀的演唱會,打算買哪一種門票呢?崔俊秀演唱會的門票售價跟「美麗時代」演唱會一樣吧!
家寶:對啊!(1②、3①) 06:47為了跟崔俊秀近距離見面,我打算買最昂貴的一種。美慧,你說是嗎?
美慧:(1②、3①) 06:56當然了,如果買便宜一點的門票,座位便會被排到後方了,連歌手的樣子也可能看得不清楚。子剛,看來你這個歌迷還是不夠忠實呢!
子剛:才不是,凡事應該量力而為,(不屑的語氣)(4) 07:15我可沒你們那麼有本事。你們買最昂貴的門票,可要準時在發售時間開始後上網預訂。稍慢一點的話,門票便售罄了。
家寶:崔俊秀的演唱會在後天正式發售門票,我當天也會提早一點登入網站。
美慧:網上購票真是最佳的售票方法,幸好不是親自到售票處買票,否則便要排隊了!
家寶:(6) 07:43還記得以往每逢著名歌手舉行演唱會,歌迷必然在售票前一天開始排隊,還帶同食物、帳篷等在晚上留守。到發售一刻,不少歌迷都辛苦得病倒。
美慧:這次主辦機構也是擔心出現這個情況,才取消這個購票方法吧!(6) 08:09這次演唱會採用網上售票實在是明智的做法,否則病倒的人一定打破世界記錄。
子剛:(6) 08:19沒錯,崔俊秀的確很受歡迎,除了你們之外,班上大部分女同學也是他的歌迷。(2①) 08:26
你們記得崔俊秀剛出道時那個書生形象嗎?有不少人也說我像那個時候的他呢!美慧:哈哈!子剛,你真會說笑,如果你有一點點像崔俊秀,你一定會十分受女同學歡迎呢!(9①) 08:46他的樣
子就如他的名字一樣,英俊而充滿秀氣。他五年前到訪香城時,我偶然在電視節目「日韓全接觸」上看見他,立即被他的樣子吸引了。當然他不只是徒具外表,他的歌曲也是扣人心弦的。那時他已是韓國炙手可熱的巨星了。
家寶:他追求夢想的執着更令我欣賞呢!他在十二歲時離開韓國,隨父母到美國定居。可是,(8) 09:23他為了實現自己的音樂夢想,甘願捨棄安逸的生活,回到韓國發展。
子剛:(7) 09:31他現在的生活比在美國時更好吧!報道說他年薪千萬,換了是我,我也會選擇回到韓國。美慧:(2③、7) 09:40他剛回到韓國時,向不少唱片公司自薦,但一直無人問津。曾經有一段時間,他為了生計,
無奈地當一名售貨員,售賣其他歌手的商品。(8) 09:56這對從小想當歌手的他而言,會是多大的傷害啊!家寶:(7) 10:02對啊!子剛,所以你不要只看到事情的表面啊!(8) 10:07幸好崔俊秀後來遇到兩位年紀相若、
志同道合的朋友,便嘗試以組合形式向唱片公司自薦。唱片公司考慮到他們或許能吸引觀眾注意,才為他們安排工作,他們亦由此展開了歌手的生涯。
美慧:他們三人獨立發展已有六、七年了吧!我也很期待他們以組合形式來到香城舉行演唱會,相信門票在五分鐘內一定售罄。
子剛:哈哈,你們那時候可能要提早一個晚上登入售票網站了。崔俊秀到香城這幾天,應該還有其他活動吧!你們會像某些歌迷那樣,跑到機場迎接他嗎?
美慧:他到機場當天,我們還要上課。不過,(5①) 11:00他來到香城後翌日,便會舉行唱片簽名會。我最近買了他的新唱片,一定要給他簽名呢!(2①) 11:10他在這張唱片的造形是一頭飄逸的長髮,真好看!
家寶:(2①) 11:16但我比較喜歡他在上一張唱片的短髮運動造型呢!(5①) 11:21美慧,那天是星期六,不用上課。連同後一天的演唱會,我們便能夠連續兩天與崔俊秀見面了。
子剛:還好你們不是在韓國居住,否則你們每天都會忙着參與偶像的活動了。
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評卷參考冊模擬試卷(一)22 23
莫老師:(21) 42:51父母擔心子女的前途,恐怕崇拜偶像會影響學業,這是無可厚非的。不過,無論父母持甚麼意見,都應該因勢利導,引導青少年客觀地看待偶像,讓偶像成為青少年成長的踏腳石。(19 ②) 43:11每個人都有優點和不足,偶像也是一樣,發掘偶像的優點,認識偶像的不足,父母不妨與子女談談這些問題。例如某些偶像只靠外表,沒有內涵,他的演藝生涯會長久嗎?由此我們可以思考人生中最重要的到底是甚麼?
(20) 43:33當然,你們日常不妨多想想這些問題。(19 ②) 43:38通過偶像這一個媒介,大家或許能從中反思自身,發現自己存在的價值呢!(21) 43:45年青人也許沒有足夠的能力思考這些問題,父母的引導是關鍵。
家 寶:假如老師在學校舉辦講座,跟全校同學談談崇拜偶像的問題,我想大家都會很感興趣呢!美 慧:其實我還想跟莫老師談談崇拜偶像的問題,可惜我們現在要上課了。莫老師:那你們快點回教室吧!有興趣的話,下課後再談。家寶、美慧:好啊!謝謝,莫老師。
現在請用 6分鐘整理答案。聆聽考試結束,請停止書寫。
模擬試卷(一) 卷四 說話能力
答題分析1. 本題屬「探究式」的討論,引述的意見為「沉默是金」(沉默是最可貴的)與多表達個人意見,這兩種態度各有優
劣,考生不一定完全贊同某一方,只須表達個人意見。惟在討論過程中,考生要有明確的見解,並比較兩者的優
劣以鞏固自己的觀點。
2. 考生提出意見時,應有合理的理據支持,有關理據可來自閱讀材料,亦可引用材料以外的常識或事例。閱讀材料
包括:
‧資料一是一則歷史故事,考生可藉此了解保持沉默的作風,思考「沉默是金」有何可取或不當之處。
‧資料二是報章內容,指出社會上不少人勇於表達自己的意見,考生可藉此思考多表達意見有何可取或不當之
處。
3. 參考答案
(1)「沉默」的好處:
‧人們對同一件事往往有不同的看法,為了證明自己的觀點而爭論不休,無助解決問題,沉默反而能夠減少
這些爭論或衝突。
‧沉默並不是沒有主見,反而能夠讓自己冷靜、仔細地思考,靜觀其變,較客觀地了解事情。
(2)「沉默」的壞處:
‧沉默會讓別人不能了解自己的看法,甚至誤解了自己的立場。大家亦未能通過發表意見,從而找出最佳的
觀點或方法。
‧沉默容易讓別人覺得自己沒有主見,假如面對不公義的事情仍然保持沉默,只會讓這些事延續下去,無助
解決問題。
(3) 多表達意見的好處:
‧現代社會講求溝通、合作,多表達自己的意見,大家才能了解彼此的看法,從而找出最佳的觀點或方法。
‧面對不公義的事勇於表達自己的意見,即使未能即時解決問題,但也能夠讓別人知道自己的立場,不會盲
目附和,長遠來說有助遏止不公義的事。
(4) 多表達意見的壞處:
‧每個人都只顧多表達自己的意見,但言人人殊,往往使事情未能即時解決,甚至引發衝突。
‧每個人都只顧多表達自己的意見,便容易漠視別人的看法,未能客觀地了解事情。
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評卷參考冊模擬試卷(一) 24 25
評分準則整體評分。闡述、語言:最高 9分;應對、態度:最高 9分。各佔卷四說話能力成績百分之五十,給分方法如下表:
項目 評分 表現 得分
闡述、
語言
9 能緊扣題旨發揮,見解精到,意念豐富,充分闡述觀點;用語豐富、
確切得體,語調自然,說話條理分明。
/9 分
8
7 能就題旨提出充實和明確的見解或質疑,闡述觀點;用語確切,語
調自然,說話條理分明。6
5 能就題旨提出明確的見解或質疑,整理、澄清或補充說話內容;用
語大致得當,語調基本自然,說話有條理。4
3 能就題目提出見解或質疑,尚能整理、澄清或補充說話內容;說話達
意。2
1 討論時偶有發言,見解不算明確,理據粗略。
0 未有參與討論,或蓄意破壞討論,或表現無法評分。
應對、
態度
9 準確回應別人發言、妥善銜接話題,並能適當引導;討論時發言積
極,保持風度,尊重他人,表現自信,儀態大方。
/9 分
8
7 準確回應別人發言、妥善銜接話題;討論時發言積極,尊重他人,
儀態大方。6
5能回應別人發言,銜接話題;討論時投入,保持禮貌。
4
3尚能回應別人發言;討論時投入,保持禮貌。
2
1 沒有回應別人的發言,或經常壟斷發言;態度尚可接受。
0 未有參與討論,或蓄意破壞討論,或表現無法評分。
總分 /18 分
模擬試卷(一) 卷五 綜合能力考核
一般說明
1. 試卷五主要考核考生的理解、思考、組織、文字表達等能力。試卷要求考生在聆聽一段錄音和閱讀文字的材料後,
以寫作方式完成試題所指定的任務。
2. 本題虛構處境,要求考生以游思雅或方志軒的身份,撰寫一篇演講辭。演講辭的內容包括先說明該校的體育設備、
訓練情況、體育發展取向,如何影響運動員的心態或表現,並就該校的體育發展方向為何值得香城的中學效法,
提出三個原因。
3. 聆聽材料是黃老師、游思雅和方志軒的對話,他們談及參加中學生運動員交流團的見聞和感受,亦提及演講辭的
寫作要求,包括語氣措辭和稱謂,考生寫作時不可忽略。
4. 閱讀材料包括中學生運動員交流團的宣傳海報、南山市兩所中學的暑期體育課程簡介、2013-2014 年度南山市兩
所中學的學界體育比賽成績、白雲中學網頁資訊、青龍中學校報的人物專訪和香城體育局的調查結果,其中有呼
應或補充聆聽材料者;也有引導考生拓展或發揮個人見解者。
閱讀材料 作用
資料一 資料顯示演講辭的撰文背景和撰文目的。考生應依據背景和目的來撰寫演講辭。
資料二資料顯示白雲中學和青龍中學的暑期體育課程。考生可藉此了解兩所中學的訓練情況和體育發展
方向。
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評卷參考冊模擬試卷(一)24 25
資料三資料顯示白雲中學和青龍中學的學界體育比賽成績。考生可藉此說明兩所中學的訓練情況和體育
發展方向,如何影響運動員的表現。
資料四資料顯示白雲中學設置了多個運動場地。選擇游思雅身份的考生可藉此說明白雲中學體育設備特
點。
資料五資料顯示青龍中學運動代表隊的訓練情況。選擇方志軒身份的考生可藉此說明青龍中學的訓練特
色。
資料六資料顯示香城運動員水平不足,以及大部分香城市民沒有運動習慣。考生可藉此構思白雲中學或
青龍中學的體育發展方向為何值得香城的中學效法。
5. 考生必須根據試題提供的資料寫作,有關拓展或論證,只能在這個基礎上引申和發揮。倘考生憑空設想,擅加材
料寫作,則有違本卷考查目標,不能接受。
評分準則評分時須分別考慮語境意識、整合拓展、見解論證和表達組織四個方面,並分部給分。
1. 語境意識
(1) 特定對象(2分):題目已表明撰文者的身份,分別為樂思中學學生游思雅或方志軒。不論選擇游思雅或方
志軒的身份作答,都應說明所探訪中學的體育設備、訓練情況、體育發展方向,如何影響該校運動員的心態
或表現,並提出三個原因,闡釋該校的體育發展方向為何值得香城的中學效法。考生所選的身份不可與其他
意見混淆,也不可自設其他身份和姓名。
(2) 處境(3分):資料一和聆聽材料清楚指出交流團的團員須向校內師生演說,分享交流時的見聞和感受。考
生應於文中開首部分自我介紹,並交代演說背景和目的,例如感謝主辦機構舉辦交流團,讓自己開拓眼界,
並有機會與全校師生演講,希望通過演說來分享所見所聞等;而結尾亦應重申該校的體育發展方向值得香城
的中學效法,並感謝師生聆聽自己的演說。如考生有所忽略,須酌情扣分。
(3) 行文語氣(3分):演講辭的聆聽對象為所屬中學的校長和師生,考生撰文時,須以莊重得體的語氣,行文
用字應精簡淺白,亦可與聆聽對象有交流意識。
(4) 格式(2分):本文為演講辭。資料一和聆聽材料都明確指出演說的對象是所屬中學的師生,稱謂須按身份
尊卑排列,包括「校長、各位老師、各位同學」。演講辭一般不會加上標題,但刊行的演講辭可能會加上標
題,如考生擬設標題,須能概括演說內容。
2. 整合拓展
(1) 指按寫作要求選取適當的資料,加以組織;並對部分資料加以合理的補充、引申和發揮。
(2) 本題要求考生整合的內容,已在題目中闡釋,即按所選之身份,要求考生說明探訪學校的體育設備、訓練情
況、體育發展方向,如何影響運動員的心態或表現。考生須從錄音內容和閱讀材料中組織有關內容,作出分
析。
(3) 錄音內容和閱讀材料均混雜沙石,與寫作要求無關,目的是要評核考生篩選資料的能力。考生倘不經分辨地
引用,不能評以「上品」分數。而虛構錄音內容和閱讀材料者,均不接受。
(4) 整合拓展重點:
以游思雅的身份撰文
整合拓展內容聆聽材料
閱讀材料
拓展方向
白
雲
中
學
體
育
設
備
特色:運動場地和設施眾多
3 資料四
‧校內建有草地足球場、田徑場、體育活
動大樓等等
對心態或表現的影響:運動員
主動增加練習時間‧運動員經常在課餘時間使用運動場
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評卷參考冊模擬試卷(一) 26 27
白
雲
中
學
訓
練
情
況
特色:訓練模式簡單、輕鬆
3資料二、
資料三
‧教練主要負責看管運動員,偶爾才跟他
們一起練習
‧每星期的訓練次數不多,強度不大
對心態或表現的影響:運動員
享受練習過程,但運動員水平
偏低
‧運動員每次練習都準時出席
‧練習和進行友誼賽都樂在其中
‧學界比賽成績一般
體
育
發
展
方
向
特色:使運動普及化
3資料二、
資料三
‧校內設有多個運動項目
‧規定中一級學生參加至少一項體育的課
外活動
‧入選代表隊的要求不高
對心態或表現的影響:學生積
極加入運動代表隊,並踴躍參
與比賽
‧加入運動代表隊的人數眾多
‧參與學界比賽的人數眾多
以方志軒的身份撰文
整合拓展內容聆聽材料
閱讀材料
拓展方向
青
龍
中
學
體
育
設
備
特色:運動場不多,但場內設
施齊備
3
‧運動場的設計跟公開比賽場地接近
‧運動場上設置強化體能的器械
對心態或表現的影響:運動員
練習時專心致志
‧運動員練習得汗流浹背
‧運動員沒有受參觀者影響
訓
練
情
況
特色:訓練嚴格
3 資料五
‧聘用專業教練訓練運動員
‧訓練時間和強度與一般中學相距很大
對心態或表現的影響:運動員
水平高
‧被視為學界比賽奪標大熱
‧本地運動員被輕易擊敗
體
育
發
展
方
向
特色:培養精英運動員,爭取
佳績
3資料二、
資料三
‧入選代表隊的要求很高
‧只派遣有能力奪標的運動員參賽
對心態或表現的影響:以身為
運動員為榮,而且學界比賽表
現理想
‧運動員跟人交流時充滿自信
‧在學界比賽中經常奪冠
3. 見解論證
(1) 指按寫作要求,提出個人見解,分析論證,以期說服他人。
(2) 本題目要求考生提出三個原因,闡釋白雲中學或青龍中學的體育發展方向為何值得香城的中學效法。此部分
端視考生所提出的意見和理據,內容是否飽滿,論證是否嚴密,據此而評定等級。
(3) 選擇游思雅身份的考生,須闡釋香城的中學為何應該參考校園運動普及化的發展方向;選擇方志軒身份的考
生,須闡釋香城的中學為何應該參考校園運動精英化的發展方向。
(4) 資料五指出香城運動員水平不足,選擇方志軒身份的考生,可據此指出校園運動精英化的發展方向能提升青
年運動員的水平,從長遠上改善問題。資料五還指出大部分市民沒有運動習慣,選擇游思雅身份的考生,可
據此指出校園運動普及化的發展方向能提高青少年運動的風氣,從長遠上改善問題。錄音內容則提到可以從
學生成長的需要、社會體育風氣等不同角度,闡釋白雲中學或青龍中學的體育發展方向為何值得香城的中學
效法。考生可參考以上提示構思原因。
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評卷參考冊模擬試卷(一)26 27
(5) 考生的原因可能千變萬化,以下各點僅供參考,並非評核的唯一標準:
以游思雅的身份撰文
香城的校園運動宜普及化的原因
1. 大部分中學生缺少運動,校園運動普及化能促進青少年健康成長,提升身體素質。
2. 學校普遍只重視學術,校園運動普及化能使師生提高對運動的重視,注重學生身心的發展,符合全人教育的目標。
3. 中學生學業壓力沉重,校園運動普及化讓學生多運動,從而減輕學業壓力。
4. 市民普遍缺乏運動的習慣,校園運動普及化能促進青少年運動的風氣,使社會將來愈趨重視運動。
以方志軒的身份撰文
香城的校園運動宜精英化的原因
1. 校園運動精英化能鼓勵學生追求卓越,培養求進步的精神,同時為有志成為職業運動員的學生提供
進身之階。
2. 學校普遍重視學術,輕視體育,假如校園能培訓出成就突出的運動員,便能使老師、家長和學生提高對運動的重視。
3. 校園運動精英化為社會培養更多未來的體育精英,使政府和市民更關注本地體育發展。
4. 現時職業運動員的水平普遍不足,校園運動精英化能提升青年運動員的水平,有助本地運動員將來在國際比賽爭取佳績。
4. 表達組織
(1) 指全篇的組織結構、遣詞造句和字體標點。組織嚴密,文辭優美,表達力強者,當為上品。
(2) 評分應以組織詞句為主要考慮,字體標點次之。
(3) 錯別字不另扣分,但凡錯別字達八個或以上者,則此項不可評為上品。
參考答案(1) 以游思雅的身份撰文
稱謂
引言
正文
1校長、各位老師、各位同學:
2我是中五甲班的游思雅,今天很高興能夠在早會上跟大家演說。不久前,我參加了由香城中學聯會舉辦的中學生運動員交流團,親身到訪南山市的白雲中學,與該校師生直接交流,了解該校的體育發展。交流過程中讓我印象最深刻的是該校運動員的表現,現在我會從該校體育設備、訓練情況和體育發展方向,詳
談箇中情況。
白雲中學是南山市的重點中學,除了致力提升學業水平外,對推動體育發
展也不遺餘力。3首先,白雲中學的體育設備可謂使人大開眼界,因為該校擁有眾多運動場地。該校除了有籃球場和草地足球場外,還有小型田徑場、游泳池、射箭場,以及一幢五層的體育活動大樓,內有保齡球場、羽毛球場、壁球場等等。所有場地都有完善的設備,供運動員在課餘時間隨意使用。正是由於校方為運動員提供了方便的場地,因此在課餘時間,運動員都會主動到運動場練習。
4白雲中學的訓練情況也與本校不同,該校的訓練模式較簡單和輕鬆。該校所有運動代表隊都由校內老師擔任教練,訓練也不太嚴格。以該校的壁球隊為例,每星期只練習一天,練習時只做點熱身運動和輕鬆地打球。又例如暑假
1語境意識因演說於校內進行,所以稱謂是「校長、各位老師、各位同學:」(見閱讀材料一、聆聽材料)
2表達組織╱語境意識 自我介紹,並交代演說的背景及目的(見閱讀材料一、聆聽材料)
3整合拓展體育設備的特色及對運動員心態或表現的影響(見閱讀材料四、聆聽材料)
4整合拓展訓練情況的特色及對運動員心態或表現的影響(見閱讀材料二及三、聆聽材料)
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評卷參考冊模擬試卷(一) 30 31
語境意識(10分)
1. 特定對象(2分)
‧ 題目已表明撰文者應說明所探訪中學的體育設備、訓練情況、體育發展
方向,如何影響該校運動員的心態或表現,並提出三個原因,闡釋該校
的體育發展方向為何值得香城的中學效法。
‧ 考生所選的身份不可與其他意見混淆,也不可自設其他身份和姓名。如
選擇以游思雅身份作答,應以「白雲中學」為論述基礎;如選擇以方志
軒身份作答,應以「青龍中學」為論述基礎。
2. 處境(3分)
‧ 資料一和聆聽材料清楚指出交流團的團員須向校內師生演說,分享交流
時的見聞和感受。
‧ 考生應於文中開首部分自我介紹,並交代演說背景和目的,例如感謝主
辦機構舉辦交流團,讓自己開拓眼界,並有機會與全校師生演講,希望
通過演說來分享所見所聞等;
‧ 而結尾亦應重申該校的體育發展方向值得香城的中學效法,並感謝師生
聆聽自己的演說。
3. 行文語氣(3分)
‧ 演講辭的聆聽對象為所屬中學的校長和師生,因此語氣須莊重得體,行
文用字應精簡淺白,與聆聽對象有交流意識。
4. 格式(2分)
‧ 演講辭的格式只有稱謂和正文。因在校內進行演說,因此稱謂是「校長、
各位老師、各位同學:」,稱謂須按身份尊卑排列;
‧ 沒有出現不必要的格式。
上品
上上 上中 上下
10 9 8
中品
下品
下上 下中 下下
3 2 1
極劣 0
語境意識得分: ╱ 10 分
中上中中
(1)
中中
(2)中下
7 6 5 4
整合拓展(15分)
游思雅身份1. 體育設備:【特色】運動場地和設施眾多;【對心態或表現的影響】運動員主
動增加練習時間(5分)
2. 訓練情況:【特色】訓練模式簡單、輕鬆;【對心態或表現的影響】運動員享
受練習過程,但運動員水平偏低(5分)
3. 體育發展方向:【特色】使運動普及化;【對心態或表現的影響】:學生積極
加入運動代表隊,並踴躍參與比賽(5分)
方志軒身份1. 體育設備:【特色】運動場不多,但場內設施齊備;【對心態或表現的影響】
運動員練習時專心致志(5分)
2. 訓練情況:【特色】訓練嚴格;【對心態或表現的影響】運動員水平高(5分)
3. 體育發展方向:【特色】培養精英運動員,爭取佳績;【對心態或表現的影
響】:以身為運動員為榮,而且學界比賽表現理想(5分)
評分以每點計算,每點最多得 5分,評分準則如下:
整合完備,拓展飽滿,得 5分;整合扼要,拓展足夠,得 4分;
整合扼要,拓展平平,得 3分;整合粗疏,拓展粗略,得 2分;
整合粗疏,毫無拓展,得 1分;既無整合,亦無拓展,得 0分。
全文字數不足 500 字,「整合拓展」一般不應予上品分數。
上品
上上 上中 上下
15 13-14 12
中品
下品
下上 下中 下下
4-5 3 1-2
極劣 0
整合拓展得分: ╱ 15 分
中上中中
(1)
中中
(2)中下
10-11 9 7-8 6
評分表
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評卷參考冊模擬試卷(一)30 31
見解論證(15分)
游思雅身份1. 個人層面:促進青少年健康成長,提升身體素質(5分)
2. 學校層面:符合全人教育的目標(5分)
3. 社會層面:推動社會重視運動的風氣(5分)
方志軒身份1. 個人層面:鼓勵學生追求卓越,培養求進步的精神;並為有志成為職業運動
員的學生提供機會(5分)
2. 本地層面:使政府和市民關注體育發展(5分)
3. 國際層面:有助香城將來在國際比賽中爭取佳績(5分)
評分以每點計算,每點最多得 5分,評分準則如下:
見解精到,論證嚴密,得 5分;見解合理,論證有力,得 4分;
見解合理,論證平實,得 3分;見解空泛,論證無力,得 2分;
見解空泛,論證闕如,得 1分;既無見解,亦無論證,得 0分。
全文字數不足 500 字,「整合拓展」一般不應予上品分數。
上品
上上 上中 上下
15 13-14 12
中品
下品
下上 下中 下下
4-5 3 1-2
極劣 0
見解論證得分: ╱ 15 分
中上中中
(1)
中中
(2)中下
10-11 9 7-8 6
表達組織(10分)
1. 表達(6分)
‧ 包括遣詞、造句、字體、標點;
‧ 文章達意流暢,用詞準確,偶有修飾,字體秀美,可給 5-6 分;
‧ 用詞恰當,句子達意,字體清楚,達一般程度者,可給 3-4 分
2. 組織(4分)
‧ 起承轉合齊備,段落安排有序,可給 4分;
‧ 組織一般,編排恰當,偶有瑕疵者,可給 2-3 分
3. 錯別字:
‧ 錯別字(重錯者不另計)達八個或以上,「表達組織」不應給予上品分
數。
上品
上上 上中 上下
10 9 8
中品
下品
下上 下中 下下
3 2 1
極劣 0
表達組織得分: ╱ 10 分
總分: ╱ 50 分
中上中中
(1)
中中
(2)中下
7 6 5 4
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評卷參考冊模擬試卷(一)32 33
聆聽錄音材料 02_b3_I_M1.mp3
黃老師:思雅、志軒,下課很久了,你們還沒回家嗎?
思 雅:黃老師, 02:24我們上月參加了中學生運動員交流團,探訪了南山市的中學。主辦機構要求每位團員撰寫一篇演講辭,向所屬中學的師生演說。(語境意識 撰文背景)所以,我和志軒打算談談演講的內容。
志 軒:是啊!我們會在兩星期後的早會上向全校師生演說。還有,這篇演講辭可能會獲刊登在香城中學體育聯會的會訊上,我們一定要認真撰寫。
黃老師:你們在演說中會提到甚麼內容呢?
思 雅:我們將會分享交流的見聞和感受。不過,具體內容還沒有想好。
黃老師:那麼你們探訪了南山市哪一所中學呢?
思 雅:在交流團中,我們二十位團員分為兩組,各自探訪南山市一所中學。我和志軒剛巧分派到不同組別, 03:23
我所探訪的學校是南山市白雲中學。(語境意識 身份與所探訪的學校)
黃老師:白雲中學是南山市的重點中學,學生的學業水平不俗。志軒,你到哪一所學校交流呢?
志 軒: 03:36我到了青龍中學,(語境意識 身份與所探訪的學校)這所學校也是南山市的重點中學,它的體育成績在南山市是首屈一指的。我們學校的足球隊去年邀請了香城前甲組足球員蔣偉文擔任教練,身為足球隊隊員
的我,感到十分興奮。但是到了青龍中學後,才知道該校厲害得多。
黃老師:為甚麼呢?
志 軒: 04:01原來青龍中學所有運動代表隊都聘用特級教練來訓練運動員,連前國家隊教練、前奧運會金牌運動員,都在該校擔任教練。(整合拓展﹝方志軒﹞訓練情況的特色)
黃老師:這些教練一向訓練的都是高水平的運動員,來到中學,我想他們會調整一下訓練模式吧!
志 軒:我本來也是這樣想的, 04:22可是該校一名游泳隊成員告訴我,教練對他們的要求十分嚴格。訓練的時間和強度與一般中學相距很大。不少隊員熬不過嚴格訓練,都中途退出了。(整合拓展﹝方志軒﹞訓練情況的特色) 04:37能夠堅持下去的,水平往往高於其他中學的運動員,所以該校在各項學界體育比賽都被視為「金牌大熱門」。(整合拓展﹝方志軒﹞訓練情況對運動員心態或表現的影響)
黃老師:你在探訪當天有沒有見識到他們的實力呢?
志 軒: 04:51團員中有一位羽毛球運動員,他在今年香城青年羽毛球公開賽中奪得亞軍,可是跟青龍中學進行羽毛球友誼賽時,竟然以大比數落敗。(整合拓展﹝方志軒﹞訓練情況對運動員心態或表現的影響)
黃老師:聽起來,青龍中學的運動員將來或許都會入選國家代表隊呢!思雅,白雲中學的情況與青龍中學相似嗎?
思 雅: 05:15剛好相反,該校所有運動代表隊都由校內老師擔任教練。教練的職責主要是看管運動員,偶爾跟他們一起練習。(整合拓展﹝游思雅﹞訓練情況的特色)
志 軒:那麼白雲中學在學界運動比賽的成績如何呢?
思 雅: 05:32當然是不太理想了,他們也知道自己的水平遠不及其他中學,比賽只是志在參與。(整合拓展﹝游思雅﹞訓練情況對運動員心態或表現的影響) 05:42該校的壁球運動員告訴我,他們每星期只練習一天,做點熱身運動,輕鬆地打打球,一兩小時就過去了,就像參與一項課外活動。(整合拓展﹝游思雅﹞訓練情況的特色) 05:55我們跟該校的運動員進行友誼賽,發覺他們都樂在其中,很享受比賽的過程。(整合拓展﹝游思雅﹞訓練情況對運動員心態或表現的影響)
黃老師:思雅,你也是本校壁球代表隊的隊員,白雲中學的訓練比你們輕鬆得多吧!
思 雅:這個當然了。我們每星期訓練兩天,兩個小時內不斷練習發球和擊球,還要跑步來鍛煉體能。不過,白雲中學的運動員倒是比我們享受練習過程,他們說每次練習都必定準時出席,直到訓練時間結束,才慢慢離開。這方
面我倒是要向他們學習。
黃老師:思雅,你每次訓練都遲到嗎?
思 雅:哈哈,偶爾吧!我每次練習都感到很辛苦,所以,我真羨慕白雲中學的運動員呢!
志 軒:要爭取佳績,當然要付出汗水了。我們足球隊的訓練比你們更辛苦呢!
黃老師:你們到當地的中學交流時,還有甚麼印象深刻的事情嗎?
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