פרופ' איתמר גתי מיכל פיליפס-ברנשטיין האוניברסיטה...
Post on 20-Mar-2016
157 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
גתי' איתמר פרופ- ברנשטיין פיליפס מיכלהעברית האוניברסיטה
הכנס השני למניעת נשירה מההשכלה הגבוהה2012 בנובמבר 5
1
מוכנות ללימודים אקדמיים
READINESS FOR ACADEMIC STUDIES
ארבעה גורמים מרכזיים לנשירה:
יכולת קוגניטיבית לא מספקת חרטה על תחום הלימודים שנבחר
משתנים פסיכו-חברתייםמשתנים אישיים נסיבתיים
2
??למה נושרים
השלכות:•אישיות )תסכול, חרטה(•משפחתיות•חברתיות•מחיר כלכלי•
אלף ₪(40-60- לסטודנט )שנת לימודים אקדמית, - למדינה
סבסוד למוסד )עלות (• תרומה למשק )עלות ( •
3כניסה מאוחרת בשנה לשוק העבודה )עלות ( •
הנשירהמחיר
4
אחוז(66-90 )טווח: 75% אחוז המסיימים בזמן תקני כ-
80% שנים - 5אחוז המסיימים לאחר
(2011)למ"ס
נושרים כבר בשנה הראשונה 75%-60%מתוך הנושרים,
?? כמה נושרים
יותר מדי !!
5
האתגר
נשירה מראשלנבא
כלומר, לאתר סטודנטים בסיכון לנשירה לפני תחילת הלימודיםעוד
)לגלות בפברואר סטודנטים שלא ניגשו למבחני סמסטר א' זה מאוחר מידי (
האמצעי – שאלוןלקראת לימודים אקדמיים
6
– משתנים הקשורים למוטיבציה, פסיכו-חברתייםמשתנים התנהגות ועמדות הסטודנט על עצמו ועל הלימודים.
לקראת לימודים אקדמייםשאלון Readiness for Academic Studies )RAS(
הממדים בשאלון
Educational Commitment מחויבות ללימודים אקדמיים 1.
Academic Self-Efficacy . מסוגלות עצמית אקדמית2
Social Comfort . נינוחות חברתית 3
Campus Engagement . מעורבות בקמפוס 4
Self Discipline . משמעת עצמית 5
Resiliency . חוסן רגשי 6
Academic self-efficacyמסוגלות עצמית אקדמית -
מידת הביטחון של הסטודנט שהוא יכול להגיע להישגים לימודיים ולהצליח באוניברסיטה.
דוגמא:אני אצליח בתחום הלימודים שבחרתי●אני בטוח שאוכל לעשות את המטלות והמבחנים בצורה הטובה ביותר●
Educational commitmentמחויבות ללימודים אקדמיים -
מידת המחויבות של הסטודנט להשיג תואר אקדמי.
דוגמא:שואףסיום התואר חשוב לי כדי לממש את הקריירה אליה אני ●
7●אני רואה ערך רב בהשלמת לימודי האקדמיים
הגדרת המימדים
8
Social comfortנינוחות חברתית -
מידת הנינוחות של הסטודנט במצבים חברתיים והיכולת לתקשר עם אחרים.
דוגמא:אני נוטה לעבוד היטב עם אחרים●
●קל לי לדבר עם זרים
Campus engagementמעורבות בקמפוס -
מידת המעורבות של הסטודנט בפעילויות בקמפוס והחיבור למקום הלימודים.
דוגמא:חשוב לי להיות מעורב במקום בו אני לומד●
●המעורבות בקמפוס חשובה להתפתחות האישית שלי
הגדרת המימדים
Self Disciplineמשמעת עצמית -
מידת המחויבות של סטודנט לביצוע מטלות.
דוגמא: ניתן לסמוך עלי שאעמוד בלוח זמנים●
●קשה לי להתמיד בביצוע משימות שאני לא אוהב
Resiliencyחוסן רגשי –
הגישה של הסטודנט למצבים מאתגרים ואירועים מלחיצים.
דוגמא:אני מתוסכל בקלות●
●אני דאגן מטבעי9
הגדרת המימדים
1.7-21.7.2011 – פיילוט
שאלונים מלאים195 פניות התקבלו 987 נשלחו
15.11-6.12.2011–1הרצה
שאלונים מלאים975 פניות התקבלו 3420 נשלחו
משתני רקע
(56.3% נשים )549(, 43.7% גברים )426מגדר:
( 21-23 )תחום בין רבעוני 22.4 בנות - ממוצע 22.9גיל ממוצע:
(22-24 )תחום בין רבעוני 23.6 בנים – ממוצע
13 בעלי +14% שנ"ל, 12 בעלי M= 85%, 12.6: שנות השכלהשנ"ל
http://kivunim.huji.ac.il/cgi-kivunim/tase.pl?target=1000012
המשתתפים
13
" חדשים לסטודנטים ל דוא באמצעו פניה
באינטרנט השאלון מילוי
נתוני סוף שנה א' )סיים, נשר, ממוצע ציונים(
תהליך איסוף נתונים
2נשירה
2011 2012פברו
אר
מרץ
אפריל
מאי
יוני
יולי
אוגוסט
ספטמבר
אוקטובר
נובמבר
דצמבר
ינו
אר
פברו
אר
מרץ
אפריל
מאי
מאי
יוני
RAS RAS RAS2 RAS2
'סמסטר ב' סמסטרא קבלה
הרשמהשלום
ת
RAS
14
שאלון לקראת לימודים אקדמייםRAS
2011-2012
1נשירה
15
שאלון לקראת לימודים אקדמייםRAS
מחזור שני2012-2013
2נשירה 1נשירה
2012 2013פברו
אר
מרץ
אפריל
מאי
יוני
יולי
אוגוסט
ספטמבר
אוקטובר
נובמבר
דצמבר
ינו
אר
פברו
אר
מרץ
אפריל
מאי
מאי
יוני
RAS
'סמסטר ב' סמסטרא קבלה
הרשמהשלום
ת
RAS
קבלה איתורRAS
התערבות
סמסטר א' סמסטר ב'
פברו
אר
מרץ
אפריל
מאי
יוני
יולי
אוגוסט
ספטמבר
או
קטובר
נובמבר
דצמבר
ינו
אר
פברו
אר
מרץ
אפריל
מאי
מאי
יוני
RAS
16
שאלון לקראת לימודים אקדמייםRAS
המטרה: התערבות להפחתת הנשירה
סדנאות:•התערבותיכולות אקדמיות•מיומנויות חברתיות•חיזוק אישי•
ייעוץ אישי•
איתור הוא התערבות להפחתת תנאי הכרחי
הנשירה
17
המימד ממוצעסטיתתקן
CαT-1
CαT-2
Test-Retest Reliability
אקדמית עצמית מסוגלות 5.33 0.97 93. 93. .61
ללימודים מחויבותאקדמיים
6.06 0.91 86. 86. .75
חברתית נינוחות 5.32 1.02 83. 86. .82
בקמפוס מעורבות 4.01 1.23 90. 90. .71
עצמית משמעת 4.78 1.07 82. 82. .78
רגשי חוסן 4.35 1.21 85. 83. .77
ממוצע וסטית תקן, ומהימנות של הממדים בשאלון
)(,
RASממוצע ששת המימדים של (N=975)
18 1
2
3
4
5
6
7
4.354.78
4.02
5.32
6.06
5.33
מסוגלות
עצמית
מחויבות אקדמית
נינוחות אקדמית
מעורבות חברתית
משמעת בקמפוס
חוסןעצמית
ממצאים ראשונים סטודנטים שנה א', האוניברסיטה העברית
2011מחזור ראשון, נובמבר
19
האם ניתן להבחין בין נושרים !כןומתמידים? –
)(,
נינוחות חברתית
מעורבות בקמפוס
משמעת עצמית
חוסן מדד מוכנות3
3.5
4
4.5
5
5.5
6
5.18
3.74
4.49
3.85
4.31
5.33
4.03
4.78
4.394.63
נושרים מתמידים
20
מסקנה: אחוז בקבוצת ה"מוכנות הנמוכה"
הסטודנטים שנשרו מהלימודים, היה
בהשוואה לאחוז הנושרים 3פי
בקבוצת ה – "מוכנות גבוהה".
איתור סטודנטים בסיכון וניבוי נשירה3.5מוכנות גבוהה – מדד מוכנות <
3.5 >מוכנות נמוכה – מדד מוכנות
נמוכה מוכנות גבוהה מוכנות
1.0%
3.0%
5.0%
7.0%
9.0%
11.0%
13.0%
15.0%
11.3%
3.7%
21
302854סטודנט השכלה 13בעל, 24בן שנות
)(,
2.5
1.17
2.33222.17
1
2
3
4
5
6
7
ResiliencySelfDiscipline
CampusEng.
Socialcomfort
Edu.Commit
AcademicS-E
302854 mean
לומד בחוג במדעי הרוח )אין נתונים על ציונים( נ"ז ממוצע 19חוג נוסף ממדעי הטבע ניגש ל –
60.7
22
=( גבוה 1.19M=4.75, SDהחוסן של גברים )( M=4.04, SD=1.13 מזה של הנשים )
F)1,965(= 60.6, p>.001, η²=.06.] ]
1
2
3
4
5
6
7
עד 21 22 23 24 ומעלה 25
malefemale
הבדלי מגדר בין נשים וגברים – רק בחוסן רגשי
23
' 2012ספטמבר • באוניברסיטה– א שנה לסטודנטים פניההעברית
לפרוייקט • שיצטרפו נוספים ממוסדות לסטודנטים פניה
של– 2012נובמבר • ונשירה הישגים של סופיים נתונים עיבוד. " " ' ב תשע ל שנה של א שנה סטודנטים
אקדמיים • ללימודים מוכנות שאלון של הניבוי תוקף בדיקת(RAS)
?ומה הלאה
24
מניעה באמצעות הכנה
הישגים""
מכינות קדם-אקדמי
ות
הצעה ראשונית להתערבות להקטנת נשירה
איתור סטודנטיםב"סיכון"
באמצעות שאלון מוכנות
שיבוץ בסדנת חיזוק על-פי
שאלון המוכנות
?אחר
top related