ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА307спб.рф/images/программы/10-б...
Post on 07-Sep-2020
8 Views
Preview:
TRANSCRIPT
0
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»; Федерального базисного учебного плана,
утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. №
1312 (далее – ФБУП -2004); Федерального компонента государственных образовательных
стандартов общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской
Федерации от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» (далее – ФКГОС) (для X–XI классов); учебного плана ГБОУ СОШ № 307,
примерной программы по предмету «Искусство» среднего общего образования, государственного
стандарта среднего общего образования 2004 года по предмету «Искусство», с учетом авторской
программы для общеобразовательных учреждений «Мировая художественная культура» для 10
класса. Автор: Данилова Г.И. Москва Дрофа 2012год.
Место предмета в учебном плане ГБОУ СОШ № 307-учебный предмет выбору на
базовом уровне вариативной части федерального компонента.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Даниловой, Г.И. Мировая
художественная культура. От истоков до XVII века. 10 кл: учебник для общеобразовательных
Учреждений / Г.И. Данилова. – М.: Дрофа, 2014. – 366, (3) с.: ил. Учебник входит в Федеральный
перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательных учреждениях.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен
построением программы «Мировая художественная культура. 10 класс», которая моделируется на
основе современных педагогических принципов, среди которых для концепции программы
особенно значимы:
принцип интеграции различных видов искусства на одном уроке;
принцип историзма;
принцип опоры на творческий метод (стиль);
принцип формирования знаний, умений и навыков в процессе непосредственного
общения с искусством «изнутри» его, с опорой на его законы;
принцип художественно-педагогической драматургии урока.
В структурировании программного содержания предусмотрены широкие возможности для
реализации личностно ориентированного подхода, проявляемого в вариативности и
дифференцированном характере заданий: содержание урока реализуется в соответствии с
личностными особенностями учащихся и конкретными задачами их воспитания и развития.
Сроки реализации программы.
Программа составлена с учетом возможной корректировки на Государственные
праздники и рассчитана на 34 часа в год.
(1 час в неделю).
Рабочая программа имеет целью дать представление о развитии мировой художественной
культуры от истоков до современности и способствует решению следующих задач:
1. развивать чувства, эмоции, образно-ассоциативное мышление и художественно-
творческие способности;
2. воспитывать художественно-эстетический вкус, потребность в освоении ценностей
мировой культуры;
3. освоить знания о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их
характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и
зарубежной культуре;
4. овладевать умениями анализировать произведения искусства, оценивать их
художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
5. использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора,
осознанного формирования собственной культурной среды на ступени среднего (полного) общего
образования на базисном уровне.
2
Данная программа составлена для реализации курса МХК в школе, который является
частью базового курса и разработан в логике федерального компонента государственного
стандарта общего образования.
Главная идея курса МХК в 10 классе – в сопоставлении исторических путей развития
русской и зарубежной культуры и осознание, что высокое искусство объединяет людей, ибо
относится не только к национальным, но и к общечеловеческим ценностям.
В учебнике 10 класса освещаются проблемы культур Древнего Востока и Античности,
становление христианской традиции, духовно-нравственные аспекты русской культуры 10-18
веков.
В курсе «Русская художественная культура» предпринята попытка объяснить, в чем секрет
той «русскости», что отличает отечественную культуру от зарубежной.
Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую
составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы
обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и
интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их
личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных
приёмов анализа произведений искусства.
Культурологическое образование играет важную роль, как в практической, так и в
духовной жизни общества.
Практическая сторона культурологического образования связана с формированием выбора
индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и
самостоятельного художественного творчества, духовная - с формированием основ эстетических
потребностей, развиваются потребности самоидентификации, а также выстраивания собственного
вектора развития, что весьма необходимо для более чёткого осознания своей национальной и
культурной принадлежности. Возрастает значение уроков мировой художественной культуры как
средство для развития духовной личности, потому что нам нужна творческая интеллигенция, а не
«образовщина» (А. И. Солженицын).
Школа XXI века должна воспитывать интеллектуально-творческую личность, для которой
творчество ассоциируется с сердцем, как гласит вечная библейская истина: «Большое счастье
давать, чем получать», которая возможно станет девизом для российской школы настоящего и
будущего.
Практическая полезность МХК обусловлена тем, что развивается толерантное отношение к
миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как
неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её
уникальность и неповторимость.
Без базовой культурологической подготовки невозможно стать образованным человеком,
так как невозможно представить гармоничную личность без знания отечественной и мировой
художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества.
Обучение МХК дает возможность развивать у учащихся навыки оценки и критического
освоения классического наследия и современной культуры.
Культурологическое образование вносит свой вклад в успешную адаптацию личности в
современном мире.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается
применение следующих педагогических технологий обучения:
- Информационные технологии.
- Исследовательская технология. Формирование одной из важнейших (ключевых)
инструментальных компетенций личности ученика – исследовательской компетенции,
выражающейся в наличии взаимосвязанных знаний, умений, навыков необходимых для
качественной, продуктивной деятельности в сфере образования, самообразования и саморазвития.
- Технология оценки качества образования и учебных достижений учащихся. Портфель
ученика - технология самооценки познавательного, творческого труда ученика. Формирование
учебного «портфеля» - набора документов - является одной из современных методик оценивания и
3
учета образовательных достижений учащихся. Портфолио выступает альтернативным способом
оценивания и самооценки, идея портфолио связана с новыми целями образования – с новой
культурой учения.
- Технология развития критического мышления. Развитие интеллектуальных способностей
ученика, позволяющих учиться самостоятельно. Поиск ответа на задачу, у которой нет готового
способа решения, позволяет развивать у учащихся: готовность к планированию действий, подбор
достаточной информации, настойчивость в напряжении ума, готовность исправлять свои ошибки,
отслеживать ход рассуждений, поиск компромиссных решений.
- Учебная экскурсия как технология развития познавательной активности учащихся.
Учебная экскурсия позволяет расширить рамки образовательного процесса, перенеся учащихся из
школьного здания в информационное пространство города. Историческое и научное прошлое
нашей страны предстает перед учащимися в лицах конкретных людей. Данная форма организации
обучения позволяет проводить наблюдения, изучение явлений и процессов в естественных
условиях.
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: экскурсии.
Текущая аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме
проверочных работ-6, тестов-3, промежуточная – по полугодиям.
Школа уделяет внимание развитию гармоничной, нравственной личности, предмету МХК
отводится центральное место в этом процессе.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
1 Программы для общеобразовательных учреждений «Мировая художественная
культура» 5-11кл. Составитель Данилова Г.И.- М.: Дрофа, 2012.
2 «Мировая художественная культура» Москва «Дрофа» 2014 год. Автор: Данилова Г.
И.
3 Коллекция «Мировая художественная культура» http://artclassic/edu.ru 4 Музыкальная
коллекция http://music.edu.ru 5 Архитектура России http://www.archi.ru
6 «Культура России» http://www.russianculture.ru
7 Antiqua- энциклопедия древнегреческой и римской мифологии
http://www.greekroman.ru
8 Archi-tec.ru – история архитектуры, стили архитектуры, мировая архитектура
http://www.archi-tec.ru
9 Belcanto.Ru – в мире оперы. http://www.belcanto.ru
10 Виртуальный каталог икон. http://www.wco.ru/icons/
11 Мировое искусство http://www.world.art
12 Виртуальный музей живописи http://www.museum-online.ru
13 Виртуальный музей Лувр. http://louvre.historic.ru
14 Государственный Русский музей. http://www.rusmuseum.ru
15 Государственная Третьяковская галерея. http://www.tretyakov.ru
16 Государственный Эрмитаж. http://www.hermitagemuseum.org
17 Древний мир. От первобытности до Рима. Электронное приложение к учебнику по
МХК. http://www.mhk.spb.ru
18 Замки Европыhttp://www/castles.narod.ru
19 История изобразительного искусства.http://www.arthistory.ru/
20 Московский Кремль:виртуальная экскурсия.http://www.moscowkremlin.ru
21 Музеи Московского Кремля.http://www.kremlin.museum.ru
22 Народы и религии мира.http://www.cbook.ru/peoples/
23 Репин Илья Ефимович.http://www.ilyarepin.org.ru
24 Российская история в зеркале изобразительного искусства.http://www.sgu.ru/rus_hist/
25 Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/
4
Оборудование
1 Компьютер 1
2 Телевизор 1
3 Колонки 1
Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать
«Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и
практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры
формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру,
актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую
составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и
неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и
современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире,
выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и
самостоятельного художественного творчества.
Планируемые результаты освоения предмета обучающимися 10 класса
Требования к уровню подготовки учащихся соответствуют требованиям,
сформулированным в федеральном государственном стандарте общего образования и примерной
(типовой) учебной программе (Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32):
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность;
• устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
• оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
• осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках
различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе “языки” разных видов
искусств);
• использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для
оформления творческих работ;
• владеть основными формами публичных выступлений;
• понимать ценность художественного образования как средства развития культуры
личности;
• определять собственное отношение к произведениям классики и современного
искусства;
• осознавать свою культурную и национальную принадлежность
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен
Знать / понимать: основные виды и жанры искусства;
• изученные направления и стили мировой художественной культуры;
• шедевры мировой художественной культуры;
• особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
• узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением.
• устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной
культуре;
• выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
5
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• выбора путей своего культурного развития;
• организации личного и коллективного досуга;
• выражения собственного суждения о произведениях классики и современного
искусства;
• самостоятельного художественного творчества.
Программой предусмотрено проведение:
проверочных работ-6, тестов-3.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры
первобытного мира до культуры эпохи Возрождения). В целях оптимизации нагрузки программа
строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На
примере одного-двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и
культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с
культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную
значимость.
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве,
полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного
общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории,
формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в
исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой
художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а
восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет
более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле
отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества
предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и
выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей
национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с
мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные
исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах.
Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую
составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы
обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и
интерпретаторских способностей (функцию – исполнитель) учащихся на основе актуализации их
личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных
приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт
творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по
соответствующим темам.
Учитывая мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется
использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на
расширение кругозора учащихся. Основные межпредметные связи осуществляются на уроках
литературы, истории, иностранного языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.
С учетом специфики предмета «Мировая художественная культура» главным критерием в
оценке должны служить не знания формального характера, а озвучивание собственной позиции,
умение мыслить самостоятельно и тривиально. Обучающемуся рекомендуется
продемонстрировать наличие своей точки зрения и, если она не совпадает с общепринятой,
аргументировано её отстаивать.
Высшего уровня оценки заслуживает демонстрация личной модели культурного развития
школьника на путях духовного и гражданского становления личности, её социализации на базе
6
гуманистических и общечеловеческих ценностей. Следует высоко оценивать компетенции,
связанные с организацией личного досуга, активной позицией как полноправного члена общества,
приобщившегося к высшим ценностям, эстетическим и этическим нормам позитивного опыта
человечества, зафиксированного в художественных образах, обращая внимание на способность
учащегося давать критическую оценку «внушающей силе искусства», широко используемой в
массовой культуре, рекламе, СМИ. Наиболее ценным предоставляется умение ученика
демонстрировать личное толерантное отношение к миру, способность воспринимать
национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой, оценивать её
уникальность и неповторимость.
Раздел 1.
Художественная культура древнейших цивилизаций (7 час). Роль мифа в культуре (миф
- основа ранних представлений о мире, религии, искусстве. Древние образы и символы (Мировое
дерево, Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова, музыки,
танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной
среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического
орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность (роль мифа в массовой
культуре).
Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность
ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий - свидетельство
продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет -
культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и
храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора).
Гигантизм и неизменность канона.
Опыт творческой деятельности. Поиск древних образов, символов в фольклоре, в
художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки,
суеверия и др.).
Раздел 2.
Художественная культура античности (5 час).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры,
скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Панафинейские праздники -
динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и
эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме
(гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и величия Рима - основная идея
римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя
(Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) - основные
архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.
Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур Древнего
мира. Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне
тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и типологических форм в
архитектуре. Составление антологии произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего
мира и античности.
Раздел 3
Художественная культура средневековья (6 час). София Константинопольская -
воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в
архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе).
Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и
временная символика). Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская
(София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь
Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря
к храму Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и
7
иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде,
иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева ("Троица"). Ансамбль московского
Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых
строительных приёмов.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы
аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной).
Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза
каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы. Региональные
школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).
Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал,
знаменный распев).
Опыт творческой деятельности. Выявление общности и различий средневековых культур
разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи
и их интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».
Раздел 4
Средневековая культура Востока (4 час). Модель Вселенной Древней Индии - ступа в
Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и
индуистских религиозных и художественных систем. "Скульптурное" мышление древних
индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе.
Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и
мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и
археологическим находкам).
Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) - синтез
монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора.
Воплощение мифологических (космизм) и религиозно - нравственных (конфуцианство,
даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен -
буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).
Опыт творческой деятельности. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».
Раздел 5
Художественная культура Возрождения (12 час). Возрождение в Италии. Флоренция -
воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески,
Л.Б. Альберти, литературно - гуманистический кружок Лоренцо Медичи). Титаны Возрождения
(Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение. Пантеизм -
религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские
гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Роль
полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира -
энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная художественная
ценность идей Возрождения.
Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ произведений разных авторов и
регионов. Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических
идеалов. Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.
8
Учебно-тематический план.
№
п.п
Тема Часы Повторительно-
обобщающие и
проверочные
работы
Тесты
1 Тема 1. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА
ДРЕВНЕЙШИХ
ЦИВИЛИЗАЦИЙ
7 1 1
2 Тема 2. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА
АНТИЧНОСТИ
5 1
3 Тема 3. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА
СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
6 1 1
4 Тема 4. СРЕДНЕВЕКОВАЯ
КУЛЬТУРА
ВОСТОКА
4 1
5 Тема 5. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА
ВОЗРОЖДЕНИЯ
12 2 1
Итого 34 6 3
9
Календарно-тематический план мировой художественной культуры в 10 классе
№ Раздел, тема
Кол
. ч
асо
в Тип урока Планируемые результаты Виды и
формы
контроля
Пл
ан
ир
уем
ые
срок
и
пр
ов
еден
ия
По
факту
Тема 1. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙШИХ
ЦИВИЛИЗАЦИЙ 7 часов
1 Первые
художники
Земли
1 Урок
ознакомления с
новым
материалом
Знать особенности языка различных видов искусств первобытной
культуры.
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Наблюдение
учителем за
освоением
учащимися
содержания
обучения
02.09-
06.09
2-3 Архитектура
страны
фараонов.
2 Урок
ознакомления с
новым
материалом
Знать особенности языка архитектуры Древнего Египта
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Оценка и
самооценка
учащимися
своих работ
09.09-
20.09
4 Изобразительное
искусство и
музыка Древнего
Египта
1 Комбинирован
ный
Знать особенности языка изобразительного искусства Древнего
Египта
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
ПР/Р №1 Египетские
мотивы в
европейской и
русской кул.
23.09-
27.09
5 Художественная
культура
Древней и
Передней Азии.
1 Урок
ознакомления с
новым
материалом
Знать особенности и шедевры художественной культуры Древней
Передней Азии
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Наблюдение
учителем за
31.09 -
04.10
10
6 Искусство
доколумбовской
Америки
1 Урок
ознакомления с
новым
материалом
Знать шедевры искусства доколумбовской Америки
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Оценка и
самооценка
учащимися
своих работ
07.10-
11.10
7 Эгейское
искусство.
1 Обобщения и
системати
зации знаний
Истоки крито- микенской культуры и её значение, произведения
эгейского искусства, острова Крит, вазопись и основные принципы
изобразительной культуры
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Тест №1
по теме
«Древние
цивилизации»
14.10-
18.10
Тема 2.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ 5 часов
8 Золотой век
Афин
1 Урок
ознакомления с
новым
материалом
Знать всемирно-историческое значение художественной культуры
Древней Греции; шедевры художественной культуры, вошедших в
сокровищницу мирового искусства.
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Наблюдение
учителем
2110-
25.10
9 Выдающиеся
скульпторы
Древней Эллады
1 Урок
углубления и
расширения
темы
Куросы и коры периода архаики, скульптурные каноны Поликлета
и Мирона, скульптурные творения Скопоса и Праксителя,
скульптура эллинизма. Знать основные периоды развития
скульптуры и их выдающихся представителей
Взаимооценка
учащимися
друг друга
05.11-
08.11
10 Архитектура
императорского
Рима.
1 Урок
ознакомления с
новым
материалом
Знать особенности архитектуры и изобразительного искусства
Древнего Рима. Уметь узнавать изученные произведения и
соотносить их с определенной эпохой.
Оценка и
самооценка
учащимися
своих работ
11.11-
15.11
11 Изобразительное
искусство
Римской
империи
1 Урок
углубления и
расширения
темы
Изобразительное искусство этрусков, римский скульптурный
портрет, мозаичные и фресковые композиции. Уметь узнавать
изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой.
Наблюдение
учителем
18.11-
22.11
12 Театральное и
музыкальное
искусство
античности
1 Обобщения и
системати
зации знаний
Знать имена, биографию, произведения великих трагиков и
комедиографов греческого театра.
ПР/Р № 2
25.11-
29.11
11
Тема 3. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
6 часов
13 Мир
византийской
культуры
1 Урок
ознакомления с
новым
материалом
Знать достижения и особенности языка византийской архитектуры.
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Оценка и
самооценка
учащимися
своих работ
02.12-
06.12
14 Архитектурный
облик Древней
Руси
1 Урок
ознакомления с
новым
материалом
Знать архитектурные памятники древнерусского государства,
Великого Новгорода, Владимирско-Суздальского, Московского
княжества,
особенности и архитектурный облик Древней Руси
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Наблюдение
учителем
09.12-
13.12
15- Изобразительное
искусство и
музыка Древней
Руси
1 Урок
углубления и
расширения
темы
Знать особенности языка живописи Древней Руси; имена и
произведения художников различных школ живописи Древней
Руси
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Взаимооценка
учащимися
друг друга
16.12-
20.12
16 Архитектура
западного
средневековья
1 Комбинирован
ный
Знать особенности языка архитектуры западноевропейского
Средневековья;
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
ПР/Р № 3
23.12-
27.12
17 Изобразительное
искусство
средних веков
1 Урок
углубления и
расширения
темы
Знать особенности языка изобразительного искусства Средних
веков.
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Оценка и
самооценка
учащимися
своих работ
13.01-
17.01
18 Театральное
искусство и
музыка средних
веков
1 Обобщения и
системати
зации знаний
Знать особенности языка театрального искусства и музыки Средних
веков.
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Тест № 2 20.01-
24.01
Тема 4. СРЕДНЕВЕКОВАЯ КУЛЬТУРА ВОСТОКА 4 часа
12
19 Индия —
«страна чудес»
1 Урок
ознакомления с
новым
материалом
Понимать самобытность и неповторимость художественной
культуры Индии. Отражение религиозно-мифологической картины
мира в духовной культуре Востока. Шедевры индийского
зодчества.
Наблюдение
учителем
27.01 -
31.01
20 Художественная
культура Китая
1 Урок
ознакомления с
новым
материалом
Понимать значение и уникальный характер китайской
художественной культуры. Космологизм – основа китайской
культуры. Знать шедевры архитектуры, характерные особенности
китайского зодчества, его органическая связь с окружающей
средой.
Взаимооценка
учащимися
друг друга
03.02-
07.02
21 Искусство
Страны
восходящего
солнца (Япония)
1 Урок
ознакомления с
новым
материалом
Понимать своеобразие и неповторимость искусства Японии.
Узнавать шедевры японской архитектуры. Следование китайским
традициям зодчества, выработка собственного стиля архитектуры.
Оценка и
самооценка
учащимися
своих работ
10.02-
14.02
22 Художественная
культура ислама
1 Обобщения и
системати
зации знаний
Понимать исторические корни и значение искусства ислама. Знать
шедевры архитектуры ПР/Р № 4 17.02-
21.03
Тема 5. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВОЗРОЖДЕНИЯ
12 часов
23 Флоренция —
«колыбель»
итальянского
Возрождения.
1 Урок
ознакомления с
новым
материалом
Понимать идеалы гуманизма в искусстве итальянского
Возрождения, эстетику итальянского Возрождения. Знать
воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции.
Знать основные произведения мастеров проторенессанса и раннего
Возрождения и проторенессанса: Джотто, Паоло Учелло.
Обращение к сюжетам античной мифологии, жанр портрета.
Взаимооценка
учащимися
друг друга
24.02-
28.02
24 Архитектура
итальянского
Возрождения.
1 Комбинирован
ный
Флорентийское чудо Брунеллески. Альберти, Браманте, Сансовино,
Микеланджело, Палладио. Знать основные произведения и
особенности архитектуры итальянского Возрождения.
Оценка и
самооценка
учащимися
своих работ
02.03-
67.03
13
25 «Золотой век»
Возрождения.
1 Комбинирован
ный
Знать судьбу Леонардо да Винчи и основные этапы его творческой
деятельности, прославленные шедевры художника ПР/р № 5 09.03-
13.03
26 Бунтующий
гений.
1 Урок
углубления и
расширения
темы
Знать основные этапы творческой деятельности Микеланджело и
прославленные шедевры художника.
Наблюдение
учителем
.
16.03-
20.03
27 «Первый среди
великих».
1 Обобщения и
системати
зации знаний
Знать основные этапы творчества Рафаэля — певца женской
красоты, портретное творчество художника ПР/р № 6
30.03-
03.04
28 Возрождение в
Венеции
1 Урок
углубления и
расширения
темы
Архитектурный облик Венеции. Следование традициям
предшествующих эпох, парадность и красочность собственного
архитектурного стиля. Основные вехи творческой биографии
Джорджоне и Тициана. Мифологическая и библейская тематика
Взаимооценка
учащимися
друг друга
06.04-
10.04
29,
30
Северное
Возрождение.
2
Комбинирован
ный
Эстетика Северного Возрождения. Ренессанс в архитектуре
Северной Европы. Своеобразие национальных традиций
французского зодчества.
Взаимооценка
учащимися
друг друга
13.04-
24.04
31 Музыка и театр
эпохи
Возрождения
1 Понимать роль музыки в нравственном воспитании общества.
Знать основные музыкальные жанры.
Театр Шекспира «Глобус». Расцвет английского театра эпохи
Возрождения. Выдающийся актерский талант Шекспира. Мир
человеческих чувств и сильных страстей в театре Шекспира
Наблюдение
учителем
27.04-
30.04
32-
34
Повторительно-
обобщающий
урок:
МХК от истоков
до 17 века.
3 Урок
обобщающего
контроля
Художествен
ная культура
Возрождения
Тест №3
06.05 -
25.05
14
Лист коррекции календарно-тематического планирования (КТП) рабочей программы.
Предмет Искусство (МХК)
Класс__10-Б
Учитель Чижова М.Г. 2019__/2020___ учебный год
№
урока
Даты
по
КТП
Факт.
дата
Тема Количество часов Причина коррекции Способ
коррекции
№ протокола
ШМО
Согласовано
(дата, подпись) По плану Дано
15
top related