Alumnado de Educación Primaria - 2º de Primaria

As tarefas ou dúbidas deberán enviarse ao novo correo:teacheryolandacurros@gmail.com

Sesión 1: Martes, 14 de abril.

Imos comezar o trimestre facendo un repaso dos contidos cos queestabamos a traballar antes de Easter. Today we are going to talk about thedifferent body parts of the farm animals:

Listen to the song: Animal body parts

Watch the video: Farm animals body parts

In the video we talk about the beak, tail, feathers and wings and theanimals from the farm that have got those body parts. In the video I alsoread some riddles can you guess the animal?

Animal riddles on the video: What animal is it?

It is a farm animalIt’s got wings, butit can’t fly.It’s got a beak.It’s got feathersIt gives us eggsWhat is it?

It’s a big farmanimal.It’s got a tailIt can be brown,black or white.It gives us milkWhat is it?

It is a small farmanimal.It’s got wings.It can fly.It gives us honeyWhat is it?

Remember to answer using the structure: “It’s a…”I will give you the solutions on Friday!

Listen to the song: Whose tail is it?

Sesión 2: Venres, 17 de abril.

Antes de nada as solucións aos riddles from Tuesday:

Animal riddles on the video: What animal is it?

It is a farm animalIt’s got wings, butit can’t fly.It’s got a beak.It’s got feathersIt gives us eggsWhat is it?It’s a chicken or a duck.

It’s a big farmanimal.It’s got a tailIt can be brown,black or white.It gives us milkWhat is it?It’s a cow

It is a small farmanimal.It’s got wings.It can fly.It gives us honeyWhat is it?It’s a bee

Today we are going to do a mind map about the farm animals!

Watch the video: Mind map- Farm animals

WORDS TO WRITE IN THE MIND MAP (vocabulario para o mind map)

Animal body parts: Feathers, beak, tail and wings.

Farm animals: Chicken, duck, goat, cow, horse, bee, pig, sheep.

A idea será facer un mapa mental que represente aos distintos animaisque podemos atopar na granxa e as súas partes do corpo.

The final result will be similar to this, Este é o meu resultado finalpero o voso non ten por que ser igual que o meu. Be creative!

You can send the final result by e-mail: teacheryolandacurros@gmail.com

Sesión 3: Luns, 20 de abril.

Today we are going to do some written work about the contents wehave already seen. Hoxe imos a facer algo de traballo escrito sobre oscontidos que traballamos nas últimas sesións. Se non contades con impresoranon vos preocupedes, podedes solucionar as actividades a man.

Match (relaciona, une) and write (escribe)

Se non podedes imprimir esta actividade escribide os números do 1 ao4 e debuxade os animais ao seu carón, a continuación escribide a partedo corpo que lles corresponde e facede un pequeño debuxo.

Read (Lee) and tick or cross

Lemos as frases e colocamos un tick ou unha cruz en función das que son verdade ou mentira sobre cada animal (horse, chicken and bee). Se non tedes printer podedes facer a táboa nunha folla.

You can send your answers by e-mail: teacheryolandacurros@gmail.com

Sesión 4: Mércores, 22 de abril.

Today we are going to review the contents we have seen in this unit in amore playful way, for this I bring you some games and songs in order topractice vocabulary related with farm animals and their body parts:

Listen to the song: What’s in the window?

Watch the video: Farm animals for kids

Neste video vemos novos animais da granxa coma donkey, rabbit, ou hen(galiña, que nos neste caso identificamos como chicken)

Play the game: Farm animals cocodrile game

Neste game temos que lanzar o dado e respostar as preguntas sobre osfarm animals que nos propoñen escollendo a opción correcta. But be careful!Si caedes no flamingo retrocederedes dous espazos, o cocodrilo obrigaravosa volver comezar e o duck faravos avanzar 2 casillas. Lembrade calcarlle anext cada vez que respostedes para volver a tirar o dado. Good luck!

Listen to the song: Have you ever seen my tail?

In this song repasamos o concepto “tail” e vemos para que serven as tailsdos distintos animals que aparecen nela.

Watch the video: I want o be a farmer

In this video a boy tell us that his dream job is to be a farmer and healso explains why. Neste video un nenos coma vós cóntanos por que quere sergranxeiro.

EXTRA RESOURCE: Visionado optativo. Se todavía queremos sabermáis sobre a farm podemos ver os seguintes debuxos: Story boots: Animalson the farm

Este video é moi divertido pero do mesmo xeito ten un vocabulario unpouco máis complexo ao que estamos habituados, posto que nos dá moitainformación dos animais da granxa. Creo que vos gustará, pero se vos resultamoi complexo non fai falla que o vexades posto que é un material extra.

Sesión 5: Luns, 27 de abril.

From today onwards we will review the contents seen this course. Dendehoxe imos a comenzar cun repaso dos contidos que vimos ao longo destecurso. Imos a empezar revisando os days of the week.

Watch the song: Days of the week

Watch the video: What day is it today?

Neste vídeo vemos como respostar á pregunta:“What day is it today”, empregando a estructuraIt’s… (e engadindo a continuación o día da semanano que nos atopamos).

Activity: Watch the video: What day is it today?

Despois de ver o vídeo propoñovos una actividade. Try to answer the

question: What day is it today? It’s… // Today is… (Imos tentar repostar

á pregunta “What day is it today?”. Enviádeme un vídeo ou audio by e-

mail coas vosas repostas.

Craft time: Watch the video: Days of the week (craft)

Propoñovos facer una

manualidade relacionada con

este contido. Mirade o vídeo e

animádevos a facela, deste

xeito poderedes revisar os

days of the week en casa

sempre que queirades.

Deixovos una mostra do resultado final.

You can send your answers by e-mail: teacheryolandacurros@gmail.com

Sesión 6: Mércores, 29 de abril.

Once we have already practice the days of the week we are going to go aheadtalking about the months of the year (os meses do ano).

There are twelve months in a year: January, February, March, April, May,June, July, August, September, October, November and December.

• Listen and repeat: These are the months of the year

• Listen to the story: Story to learn the months of the year

Neste vídeo vemos os distintos meses do ano e as principaiscaracterísticas de cada un: weather, celebrations...

• Watch the video: When's your birthday?

Neste vídeo propóñovos unha nova actividade oral. Mandade un vídeo ouaudio respostando á pregunta “When's your birthday?” (Cando é o teucumpreanos?” Lembrade usar a construción “My birthday is in...→(month of the year). Example: My birthday is in October. You can sendyour audios or videos by e-mail: teacheryolandacurros@gmail.com

• Play the game: Months of the year game

Practicamos a compresión escrita dos meses do ano neste xogo no quetemos que ordenalos.

• Play the game: Adventure man and the months of the year

Este xogo é algo máis complicado que o anterior. Agora sumádesvos aadventure man para intentar abrir a porta do templo e conseguir otesouro. Idesvos atopar coas seguintes preguntas:

- Which month comes after....? Que mes vai → despois de...

- Which month comes before....? Que mes vai → antes de...

- Last month was... O mes anterior foi...→

- This month is... . What is next month? Este mes é... Cal é o → seguinte?

- Which is the first month? Cal é → o primeiro mes?

Sesión 7: Monday, 4 th May.

Today we are going to review the seasons (as estacións do ano). Comosabedes hai 4 seasons: spring (primaveira), summer (verán), autumn or fall(outono) and winter (inverno).

• Listen and repeat: Four seasons

Neste vídeo vemos o nome das estacións e as principais palabrasrelacionadas con ellas en canto aos elementos que as caracterizan. Nestevídeo empregan a palabra fall en lugar de autumn posto que empregan oinglés americano, polo que ambas son correctas. Na aula eu empregoautumn posto que se parece maís as nosas linguas de referencia.

• Listen to the song: There are four seasons

• Watch the story: The four seasons of the forest

• Craft time: Seasons craft

Propoñovos revisar este contido e os meses do ano da sesión anterior ávez. Mirade o vídeo da manualidade, non fai falta que debuxedes omesmo ca min. Be creative!

Seasons: Spring (March, April, May), summer (June, July, August),autumn (September, October, November), winter (December, January,February)

Importante: os meses do ano in English sempre se escriben coa primeiraletra en maiúscula.

This is the final result:

You can send pictures by e-mail: teacheryolandacurros@gmail.com

• Sesión 8: Mércores, 6 de maio.

Today we are going to review the numbers up to 30 (os números ata o30)

• Listen to the song: Count and move to 20

Imos a comprobar primeiro se recordamos ben tódolos números ata o 20.

• Listen to the song: counting 1 to 30

Listen and repeat the name of the numbers.

• Agora imos a repasar os numbers de maneira escrita mediante dousxogos. Nestes enlaces tedes dous links para xogar ao mesmo xogo, sóvarían os numbers que aparecen en cada un deles. Podedes escoitar apronuncia dos numbers calcando no símbolo de son que vai ao lada decada palabra. Emparellade cada número co seu nome. Ao final daactividade tedes dous botóns: Finish (para comprobar as vosasrespostas) e try again (para intentalo de novo)

• Brittish Council: Numbers up to ten

• Brittish Council: Numbers up to ten

• Play the game: Numbers game

Chegou o momento de demostrar o que sabemos con este xogo. Antes decomezar o xogo fixádevos que hai uns circulos debaixo do botón de play,se premedes nas flechas cambian os número polo que vos van preguntar,escollede a primeira opción para practicar e se vedes que vos resulta moidoada probade coa segunda (Antes de xogar podedes calcar nos numberspara ver como se escriben e se pronuncian)

• Sesión 9: Luns, 11 de maio.

Hoxe imos a repasar accións que vimos na primeira unidade do curso.

Na carpeta de tarefas atoparedes un arquivo de vídeo co nome: “Ingles –2º de Primaria – Actions talking flashcards”.

• Open the file, listen and repeat.

No vídeo repasamos as seguites accións: dance (bailar), skate (patinar),skip (saltar ou saltar á corda), play football (xogar ao fútbol), read (ler),draw (debuxar) e juggle (facer malabares).

• Watch the video: I can/I can't

Neste vídeo repasamos a construcción “I can” (eu podo/son capaz de) e“I can't” (non podo, non son capaz de..)

• Listen to the song: What can you do?

Como vemos no vídeo podemos expresar o que somos capaces de facerusando a estrutura “I can...”

• Time to practice:Task

Send an audio file telling me what you can do.

Mandade un audio respondendo a pregunta: “what can you do?”, nonesquezades respostar usando a construcción “I can...”. Podedes facertantas frases como queirades. Tentade empregar as accións que vimosnos vídeos anteriores.

You can send your audios by e-mail: teacheryolandacurros@gmail.com

• Listen to the song: I can...

• Watch the story: Giraffes can't dance

• Sesión 10: Mércores, 13 de maio. Hoxe imos a seguir traballando coasaccións e coa estrutura I can (Eu podo, eu son capaz de) e I can't (eunon podo, eu non son capaz de)

• Watch again the video: Actions talking flashcards.

Volvede a ver o arquivo de vídeo co nome: “Ingles – 2º de Primaria –Actions talking flashcards”.Fixádevos na transcripción das palabrasporque as precisaremos para a seguinte actividade.

Se non tedes impresora non vos preocupedes, podedes escribir posnúmeros e as palabras correspondentes ou facer o debuxo.

Agora imos a practicar preguntas e respostas con “can”. Cando nospreguntan “can you...?” (Se somos capaces de...) podemos responder dedous xeitos:

Yes, I can No, I can't.

• Watch the song: Little bird, little bird, can you clap?

Como vedes na song os distintos animals responde “Yes, I can” ou “No, Ican't” dependo de se son capaces de facer ou non as cousas que llepreguntan (clap, sing, stomp, run, climb, fly...)

• SPEAKING TIME!:

Propoñovos respostar as seguintes preguntas:

- Can you skate?

- Can you juggle?

- Can you skip?

- Can you read?

- Can you fly (voar)?

Enviade un audio lendo estas preguntas e respostándoas ao correoelectrónico: teacheryolandacurros@gmail.com .

Non esquezades respostar usando “Yes I can” ou “No, I can't.”

• Practice: Yes I can or No, I can't:

Completade as seguintes preguntas cos nomes das acción que xa vimos erodeade a resposta máis adecuada para vós. (Se non tedes impresorapodedes facelo nunha folla.)

Sesión 11: Luns, 18 de maio.

Hello everyone! Recentemente celebrouse o día da familia así que imosaproveitar para repasar o vocabulario relacionado cos membros dafamilia.

• Watch the video: I love my family song

• Listen and repeat: Family members

Repetimos o vocabulario dos membros da familia, fixádevos que saennovas palabriñas como uncke (tío) e aunt (tía).

• Listen to the song: Family song

• Watch the story: Goldilocks and the three bears

Repasamos algúns membros da familia e os conceptos de hot, cold, big esmall.

• Task: Draw your family and write the name of the family members.

Debuxa a túa familia e escribe o nome dos teus familiares: Mum (mamá),dad (papá), brother (hermano; masculino), sister (hermana; femenino),grandpa (abuelo) grandma (abuela), uncle (tío), aunt (tía), cousin(primo/a).

Sesión 12: Mércores, 20 de maio.

Hoxe imos a comezar a repasar a unidade 2: Parts of the house (Aspartes da casa). Nesta sesión non hai tarefa para entregar, hoxe imossimplemente a introducir a unidade e familiarizarnos co vocabulario.

• Listen and repeat: Parts of the house

Neste vídeo vemos que din “Hallway” en lugar de “hall” como nóshabíamos aprendido na aula, pero podedes empregar calquera das dúaspalabras.

• Listen to the song: Let's clean up

Nesta song revisamos as partes da casa e as palabras “messy”(desordenado) e a expresión “Let's...”.

• Let's practice: Hidden room

Guess the room that is hidden in the picture. No vídeo amósanvosdistintas habitacións que se van descubrindo pouco a pouco. Sodescapaces de adiviñar o seu nome in English?

• Play the game: Memory rooms of the house

Neste enlace tedes un memory game para emparellas as distintas roomsco seu nome. A maiores aparecen tamén as palabras “eat” (comer) e“cook” (cociñar). Intentade pronunciar o nome das habitacións cando asdescubrides para practicar: bedroom, bathroom, kitchen, living room...Good luck!

• Watch the story: Welcome to my house

Neste vídeo vemos como dous amigos visitan a casa da súa amiga e pasanpolas distintas habitacións. O vídeo repítese dúas veces porque estápensado para facer unha representación no segundo visionado, pero ésuficiente con que vexades a primeira metade e o paredes cando din“Let's role play”.

Sesión 13: Luns, 25 de maio.

• Listen and repeat: Rooms of the house

Neste vídeo epasamos o vocabulario das partes da casa que vimos nasegunda unidade e as accións que podemos realizar nelas.

• Listen to the song: Rooms song

• Writen task: Complete with the name of the rooms

(Completar co nome das habitacións. Se non tedes impresora podedesfacer debuxar unha casa e poñer as partes)

Attic

Bedroom

Toilet

Living room

Kitchen

• Watch the story: Goldilocks ans the three bears

Nesta historia vemos a riciños de ouro na casa dos tres osiños.Aprendemos novo vocabulario relacionado coa casa: chair, bed, upstairs...

• You can send your work to: teacheryolandacurros@gmail.com

Sesión 14: Mércores, 27 de maio.

Hello everyone, today I bring you a craft to create your own house anddraw on it the different rooms of the house.

(Hoxe imos a facer unha manualidade dunha casa na que poderedesdebuxar as distintas habitacións.)

Primeiro imos a repasar o vocabulario das partes da casa.

• Watch the video: Rooms of the house

• Listen to the song: Rooms song

Agora imos ver en que consiste a manualidade:

• Watch the video: Origami house craft

Unha vez que tedes a vosacasa construida podedesincorporara as distintashabitacións (Bedroom,bathroom ou toilet, livingroom, dining room,kitchen...)

This is my final result, pero podedes incorporar ou quitar rooms e personalizar a vosa casa. Be creative!

You can send your work to: teacheryolandacurros@gmail.com

Sesión 15: Luns, 1 de xuño.

Hoxe imos a repasar unha estrutura coa que traballamos na unidade 2,para expresar que os distintos membros da familia están nunhadeterminada habitación.

• Listen to the song: Where is family?

Nesta canción vedes as construccións coas que imos traballar hoxe“Mummy is in the...” Daddy is in the...”

Na seguinte páxina tedes a ficha coa que imos traballar, trátase dunhacasa na que debedes completar os nomes das habitacións. Ademáis disona ficha atoparedes unhas frases que indican en que habitación están osdistintos membros da familia. Recortádeos e pegádeos na habitación queindican as frases.

Envíade por correo unha fotografía da tarefa finalizada e un audio lendoas frases que indican onde se atopa a familia.

Se non tedes impresora podedes debuxar unha casa coas mesmashabitacións ou empregar a que fixestes na tarefa anterior e debuxar vósmesmos as personaxes.

You can send your work to: teacheryolandacurros@gmail.com

Sesión 16: Mércores, 3 de xuño.

Hoxe traigovos uns xogos de mesa para practicar o vocabulario daspartes da casa. O documento no que están os xogos atoparédelos nacarpeta de tarefas co nome “Inglés – 2º de Primaria – house games”

• Game 1: Memory game

Neste xogo antes de nada debedes recortaras tarxetas polas liñas de puntos. Se vosfixades ao lado de cada imaxe dashabitacións ou do seu nome aparece amesma imaxe: “my house”. Este será oreverso das tarxetas para que o seu contidonon se poida ver facilmente. Pegade as dúaspartes das tarxetas para que quede por unlado a habitación, ou o nome, e polo outro odebuxo de “my house”.

Para xogar ao memory tedes que darlle a volta ás tarxetas e emparellaRa habitación co seu nome, intentade pronunciar os nomes ao darlle a voltaou mesmo podedes facer unha frase coma as da tarefa do luns “Grandpais in the bedroom”, “My brother is in the kitchen...”.

• Game 2: Board game

Neste caso tedes un xogo de taboleiroque funciona coma o xogo da oca,debedes lanzar o dado e pronunciar onome do lugar no que caedes, podedesincluso dicir a frase “I am in the...” Senon o facedes correctamenteretrocededes a casilla na que

estabades. Na casilla “miss a turn” permaneceredes un turno sen xogar,mentres que en play again poderedes volver a tirar. Good luck!

• Watch the video: Magic trick

Estes días en casa servíronme para aprender un pouco de maxia, seguideas instruccións que vos dou no vídeo a ver se logro adiviñar en que lugarda casa estades.

Sesión 17: Luns, 8 de xuño.

LAST TASK! This will be our last task so if you made it herecongratulations! You have done a fantastic job, far beyond myexpectations, so thank you all. Well done!

(Está será a nosa derradeira tarefa, así que se conseguistes chegar ataaquí noraboa. Fixestes un traballo fantástico, superando con creces asmiñas expectativas, gracias a todos! Bo traballo!)

Hoxe traigovos unha serie de recursos que poderedes seguir usando noverán para repasar os contidos traballados de maneira autónoma, poloque non será preciso que enviedes ningunha tarefa. Se tedes calqueraproblema para acceder a algún deles podedes poñervos en contactocomigo por correo electrónico.

UNIT 1: Actions (can/can't)

Listen and repeat: Actions

Song: Yes I can

Memory game: Memory

Story: Can you swim?

UNIT 2: The house

Listen and repeat: Rooms; House

Song: Where are you?

Match game: British Council

Game: Hidden picture

Story: My house

UNIT 3: The school

Listen and repeat: School

Song: My school is fun!

Memory game: Memory

Game: School

Story: The pencil case

UNIT 4: The farm

Listen and repeat: Farm

Song: Farm animals song; What is it?

Memory game: Memory

Game: Wordsearch

Story: Tilly makes friends