act integradora p3
DESCRIPTION
PROYECTO FINAL DEL PERIODO 3, DONDE SE INTEGRAN TEMAS, ACTIVIDADES YREFLEXIONES SOBRE LAS MATERIAS EN CURSO.TRANSCRIPT
PortadaLISET VANESA CELIS ICTÉ
http://98lisetcelis.blogspot.mx/
MARIANA ESPADAS SEGOVIA
http://marianaespadas25.blogspot.mx/
ROSA CARELI QUINTAL AGUILAR
http://infosegundosemestre.blogspot.mx/
INFORMÁTICA II
MTRA. MARÍA DEL ROSARIO RAYGOZA
ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL No.8 “CARLOS CASTILLO PERAZA”
MAYO 2015
1°E
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Tabla de contenido
Contenido
Portada.............................................................................................................................................1
Tabla de contenido..........................................................................................................................2
Presentación....................................................................................................................................4
Matemáticas II..................................................................................................................................5
ACTIVIDAD #1.....................................................................................................................................10
Reflexión...............................................................................................................................................11
Química II.......................................................................................................................................12
ACTIVIDAD #2.....................................................................................................................................16
Reflexión...............................................................................................................................................19
Etimologías griegas II...................................................................................................................20
ACTIVIDAD #3.....................................................................................................................................25
Reflexión...............................................................................................................................................28
Taller de lectura y redacción II.....................................................................................................29
ACTIVIDAD#4......................................................................................................................................34
Reflexión...............................................................................................................................................37
Inglés básico II...............................................................................................................................39
ACTIVIDAD #5.....................................................................................................................................44
Reflexión...............................................................................................................................................47
Historia de Mesoamérica y de la Nueva España......................................................................49
ACTIVIDAD # 6....................................................................................................................................55
Metodología de la investigación..................................................................................................58
ACTIVIDAD # 7....................................................................................................................................64
Reflexión...............................................................................................................................................65
Conclusiones finales.....................................................................................................................66
Tabla de gráficos...........................................................................................................................68
Tabla de imágenes........................................................................................................................69
Tabla de ilustraciones...................................................................................................................70
2
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Referencias bibliográficas............................................................................................................71
Bibliografía......................................................................................................................................71
Citas......................................................................................................................................................71
Notas generales.............................................................................................................................72
3
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Presentación
En esta actividad integradora se verán diferentes tipos de temas junto con su
actividad de aprendizaje correspondiente, además de una reflexión sobre ésta. Cada
tema proviene de las siete materias que se están viendo en este semestre. La
estructura de este proyecto viene desde su portada, una tabla de contenido, las
materias con su tema, actividad y reflexión correspondiente, nuestras conclusiones
finales, una tabla donde se encuentra la lista de los gráficos usados, la tabla de
imágenes, que igual contendrá la lista de dichas imágenes utilizadas, las referencias
bibliográficas a las que se acudieron para la realización del contenido en formato APA,
y por último, algunas notas generales que van al final del documento.
4
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Matemáticas II
Polígonos
Si tenemos tres o más puntos en un plano, no todos colineales y unimos dichos
puntos con segmentos1, donde la figura geométrica formada llamada polígono. La
palabra polígono procede del griego polúgonos (polú=muchos y gonía=ángulo).
Imagen 1: polígonos
En un polígono podemos distinguir los siguientes elementos:
Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforman el polígono.
Vértice (V): el punto de unión de los lados consecutivos.
Diagonal (D): segmento que une dos vértices no contiguos.
Perímetro (P): la suma del tamaño de todos sus lados.
El ángulo interior o ángulo interno es el que se forma por dos lados
consecutivos de un polígono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vértice
contiene un ángulo interior.
El ángulo exterior o ángulo externo es el ángulo formado por un lado de un
polígono y la prolongación del lado adyacente2.
Imagen 2: ángulos
Existen dos tipos de clasificaciones para los polígonos:
1El concepto de segmento describe a la porción de una recta que está delimitada por dos puntos.2Que se encuentran uno junto al otro.
5
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
1. Cóncavos: si la prolongación de alguno de sus lados interseca al
polígono (nota que algún ángulo interior mide más de 180°).
2. Convexos: si la prolongación de uno de sus lados cualquiera no
interseca al polígono (puedes apreciar que todos los ángulos interiores miden
menos de 180°).
Imagen 3: convexo y cóncavo
Un polígono regular contiene los mismos elementos que el de un polígono
convexo; sin embargo, posee otros por su cualidad de regular:
o Lado: segmentos que limitan al polígono.
o Perímetro: es la suma de cada lado que forma el polígono.
o Semiperimetro: es la mitad del perímetro.
o Centro: punto desde el cual equidistan los vértices del polígono regular.
o Apotema: distancia del centro del polígono al punto medio de uno de sus lados.
o Radio: distancia del centro del polígono a cada uno de los vértices.
o Ángulo central: ángulo formado por dos radios consecutivos y el centro del polígono
como vértice.
o Ángulo exterior: todos los ángulos exteriores de un polígono regular son congruentes.
Todos los ángulos exteriores suman 360°.
Imagen 4: elementos
6
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
7
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Tridecágono 13 152.308°
Tetradecágono 14 154.286°
Pentadecágono 15 156°
Hexadecágono 16 157.5°
Heptadecágono 17 158.824°
Octadecágono 18 160°
Eneadecágono 19 161.053°
Icoságono 20 162°
Triacontágono 30 168°
Tetracontágono 40 171°
Pentacontágono 50 172.8°
Hexacontágono 60 174°
Heptacontágono 70 174.857°
Octacontágono 80 175.5°
Eneacontágono 90 176°
Hectágono 100 176.4°
Chiliágono 1,000 179.64°
Miriágono 10,000 179.964°
Megágono 1,000,000 ~180°
Googológono 10100 ~180°
8
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Un polígono es la figura geométrica de un plano que está establecida por líneas
rectas. Se trata de un fragmento plano que está formado por segmentos consecutivos
sin alineación, que reciben el nombre de lados.
Existen diversas clasificaciones de los polígonos. Se conoce como polígono
simple a aquel en el que dos de sus aristas no consecutivas no se instersectan. En
el polígono complejo, en cambio, dos de sus aristas que no son consecutivas sí se
cortan. En cuanto a la forma de sus lados, los polígonos pueden ser rectilíneos (sus
lados son segmentos rectos) o curvilíneos (al menos uno de sus lados es curvo).
Cuando un polígono tiene más de dos dimensiones, por otra parte, puede
denominarse poliedro (en tres dimensiones), polícoro (en cuatro dimensiones)
o politopo (en n dimensiones).
También son, de acuerdo a la definición polígona regular, los estrellados. Estos,
se obtienen a partir del regular convexo, uniendo vértices no consecutivos, recorriendo
todos los vértices de forma continua.
No debemos confundir los polígonos estrellados con las estrellas.
La figura de la izquierda representa el polígono estrellado 8/3, octógono
estrellado. La imagen de la derecha son dos cuadrados, girado uno respecto al otro 45º.
OCTÓGONO ESTRELLADO 8/3ESTRELLA FORMADA POR DOS
CUADRADOS.
Un polígono estrellado N/M se construye a partir del polígono regular N uniendo puntos de M en M.
9
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Ángulo central de un polígono regular: Es el formado por dos radios
consecutivos.
Ejemplo:
Si n es el número de lados de un polígono:
Ángulo central = 360° : n
Ángulo central del pentágono regular= 360° : 5 = 72º
Ángulo interior de un polígono regular
Es el formado por dos lados consecutivos.
Ángulo interior = 180° − Ángulo central
Ángulo interior del pentágono regular = 180° − 72º = 108º
Ángulo exterior de un polígono regular
Es el formado por un lado y la prolongación de un lado consecutivo.
Los ángulos exteriores e interiores son suplementarios, es decir, que suman
180º.
Ángulo exterior = Ángulo central
Ángulo exterior del pentágono regular = 72º
10
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
ACTIVIDAD #1
Escribe el número en el paréntesis según sea el lado correcto con respecto a la figura:
AED: ángulo interno (6)
REA: ángulo externo (8)
DPC: ángulo central (4)
D: vértice (2)
S: punto medio (10)
DC: lado (1)
PS: apotema (7)
AD: diagonal (3)
Pd radio (5)
P: centro (9)
1. Lado
2. Vértice
3. Diagonal
4. Ángulo central
5. Radio
6. Ángulo interno
7. Apotema
8. Ángulo externo
9. Centro
10. Punto medio
11
A
R
D
BP
C
S
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Reflexión
Elegimos el tema de polígonos porque se usan en la vida diaria, donde voltees
está presente un polígono, y ya que no solo existen los cuadrados y círculos, podemos
ver polígonos irregulares en todas partes, ya sea desde la mesa del comedor, hasta
nuestra cama. Los polígonos son un tema que en la escuela ve mucho, te enseñan
cómo medirlos e identificarlos, por eso pienso que es bueno sacar esta información y
mostrar que tan importante y cotidiana es. Desde pequeños nos enseñan a ver estas
figuras, a jugar con ellas, a moldearlas, a construirlas, a saber sus nombres, pero lo que
aprendemos en la escuela es como se llaman en general y no es hasta ese momento,
en el que te das cuenta que las matemáticas vienen en el paquete de la vida y vas a
tener que convivir con ellas para siempre. Entonces, elegimos este tema porque aparte
de ser sencillo, es algo que vale la pena saber un poco más, porque
independientemente de que quieras estudiar una carrera que no incluya las
matemáticas, no se va a poder escapar de ellas, por ejemplo, si se elige gastronomía,
al decorar necesitas usar varias figuras; sí vas a estudiar medicina, al costuras en las
operaciones, necesitas saber qué forma hace; y así sucesivamente se va ando este
tema en muchas categorías. Las estrategias que se utilizarán, son aprendernos
palabras clave de cada parte que conforma un polígono, como sus ángulos, sus
diagonales, sus lados, y más. Esa fue una, la otra va más con el cómo obtener en
número de diagonales, diagonales totales, etc., pero eso ya vas hacia otro rumbo del
tema y podría clasificarse como subtítulo del tema inicial al que se quiere enfocar.
Para poder facilitarnos el tema, hay que conocer primero qué es un polígono, que
elementos lo conforman y como se clasifican. Y esa es otra estrategia, conocer.
Todo lo que se aprendió, lo podremos utilizar en la casa, en la escuela, en el trabajo, en
la calle, en todas partes, incluso para la ropa. Ya que la base para muchas ramas,
como el área, perímetro, diámetro, apotema, etc., son los polígonos, porque no
podríamos realizar ninguna de las operaciones anteriores si no sabemos que son. Por
esto, podemos decir que no dejaremos de utilizar lo que se aprendió en lo que
hagamos, y por lo tanto, el cómo lo haremos no es la pregunta correcta, sino el cómo
no se podría utilizar.
12
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Química II
Alcoholes
Alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres, aminas,
amidas, aminoácidos y compuestos halogenados.
Para facilitar el estudio de la química del carbono, los compuestos se agrupan
en grupos funcionales. Estos grupos engloban compuestos con estructuras similares, y
por lo tanto, propiedades físicas y químicas muy parecidas.
Los alcoholes son compuestos orgánicosi, cuya característica principal es que
tienen un grupo hidroxilo (-OH). Los alcoholes se clasifican en primarios, secundarios o
terciarios según el átomo de carbono que este unido al grupo hidroxilo.
Para nombrar los alcoholes se considera que se ha sustituido un átomo de
hidrogeno de un hidrocarburo por un radical –OH, el alcohol así obtenido se nombra
añadiendo la terminación –ol-al hidrocarburo que procede.
Si el alcohol es secundario o terciario se enumera la cadena principal de modo
tal que el localizador más bajo corresponda al carbono unido al radical –OH. L función
alcohol tiene preferencia al numerar sobre las instauraciones y sobre los radicales.
Los dos alcoholes más comunes son el metanol y el etanol.(Chuc Santos &
Vázquez Mendoza, 2015).
R, R’ y R’’ son radicales alquilo iguales o diferentes.
Nomenclatura
13
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Se nombra la cadena más larga que contenga el grupo –OH y se sustituye la
terminación odel alcano correspondiente por la terminación ol.
Cuando existen sustituyentes se numera la cadena de tal forma que al grupo –
OH le toque el número más bajo. Se nombran los sustituyentes con el número que les
corresponda. Primero los halógenos y después los radicales alquilo.
Cuando el –OH se une a un anillo del benceno, se utiliza fenol.
Si existen dos o más grupos –OH en la molécula, se indica su ubicación con
números separados por comas y la terminación diol para dos –OH y triol para tres.
Usos
El metanol es uno de los disolventes industriales más comunes, ya que
disuelve una gran cantidad de sustancias polares y no polares; es barato y
poco tóxico si no se ingiere. Se utiliza como combustible para motores de
combustión interna y precursor o componente de plásticos, medicamentos y
otros productos industriales. También, para desnaturalizar el etanol y no sea
apto para beber ya que puede producir ceguera e incluso la muerte.
El etanol es un buen disolvente, de baja toxicidad y barato de producir. Es el
que está presente en las bebidas alcohólicas por lo que se grava con altos
impuestos y lo encarecen. El etanol se desnaturaliza con metanol, metil
isobutil cetona y bitrex.
Propiedades físicas.
La estructura de los alcoholes es parecida a la estructura del agua,
en donde se ha sustituido un hidrógeno por un radical alquilo o arilo, por lo que
tienen propiedades similares. La electronegatividad del oxígeno provoca la
polarización del enlace O-H y del C-O, lo que produce la aparición de momentos
dipolares y que sean más solubles en disolventes polares. Los tres primeros
miembros de la serie son solubles en agua y a medida que aumenta el número
14
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
de carbonos, la solubilidad disminuye. El fenol y el etilenglicol son solubles en
agua.
Los puntos de fusión y ebullición, con respecto a los alcanos son
elevados, debido a la formación de puentes de hidrogeno. Estos enlaces se
forman entre el oxígeno de una molécula y el hidrógeno de otra.
Imagen 5: alcoholes
ACTIVIDAD #2
Investiga tres
alcoholes diferentes a
los presentados
(nomenclatura, tipo de
alcohol, estructura
línea-ángulo, usos
efectos negativos en
la salud). Elabora un
escrito con la
información recopilada.
*Benzaldehído. Es un líquido coloro o amarillo, viscoso y con olor.
Nomenclatura (C7H6O) Línea-ángulo
15
Perfumeria Aceites Medicamentos Belleza0%5%
10%15%20%25%30%35%40%45%50%
Porcentaje del uso de alcoholes
Serie 1 Serie 2 Serie 3 Serie 4
Gráfico 1: ALCOHOLES USADOS
Imagen 6: fragancia
Imagen 8: fórmula línea -ángulo
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Usos. Síntesis orgánicas3, aceites, solventes de resinas, acetato, fragancias,
etc.
Efectos en la salud. Afecta el sistema nervioso central, hígado, riñón, es tóxico
e irritante.
Imagen 7: aceite
*Propanotriol. Es también conocido como glicerina4.
Nomenclatura (C3H8O3)
3 construcción planificada de moléculas orgánicas mediante reacciones químicas4Sustancia incolora, viscosa y de sabor dulce, que se obtiene de grasas y aceites animales y vegetales
16
OH
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Línea-ángulo
Imagen 9: fórmula semidesarrollada
Usos. Se emplea en la medicina, preparación de cosméticos, plastificante de
celofán, etc.
Efectos en la salud. No es tóxico ni irritante
*Octanol. Líquido incoloro, de olor característico.
Nomenclatura (C8H18O)
Imagen 12: fórmula semi-desarrollada
Línea-ángulo
17
Imagen 11: glicerina Imagen 10: usos (belleza)
Imagen 15: combustible
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Imagen 13: fómula línea- ángulo
Usos. Combustible, manufactura de ésteres, área médica, química y de
laboratorio, perfumería, saborizantes, etc.
Efectos en la salud. Dolor de garganta, tos, piel seca y enrojecimiento de ojos.
Imagen 14: perfumería
Reflexión
Elegimos el tema de alcoholes porque es un elemento que se usa en la vida
diaria. Los alcoholes es un tema que se ve en química y que es importante aunque este
no se me muy afondo a menos de que desees dedicarte a la profesión de ser un
químico con sus diferentes ramas. Los alcoholes aunque no tengamos este tipo de
18
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
conocimiento hasta que entramos en la prepa siempre han estado presentes a lo largo
de nuestra vida.
Elegir este tema fue por su vital importancia, ya que este siempre va a estar
presente a veces de diferentes formas pero aun así presente. Y sin lugar a dudas es
algo que también utilizaras inconscientemente. Un ejemplo es en el campo de la
medicina para curar las heridas que son superficiales en la piel se utiliza el alcohol para
limpiarla y quitarle las bacterias que podrían infectarla causando posiblemente un
mayor daño físico y retrasando la cicatrización, también el alcohol se utiliza para
esterilizar los objetos, en una operación el método más recomendable para estilizar los
materiales con los que se hará una cirugía es el alcohol, ya que como le mencionamos
anteriormente este tiene la capacidad de matar la mayoría de los microbios. No
solamente el alcohol se utiliza en el campo de la medicina, sino que también en la
gastronomía, los alcoholes como lo son el whisky ii, el vodka iiiy entre otros muchos más
contiene un cierto porcentaje de alcohol, y son estos los que le dan otro sabor a las
comidas. Estos son solo tres ejemplos en los que se demuestra la importancia del
alcohol. La estrategia que se utilizará para llevar a cabo un aprendizaje más rápido
será aprendernos la característica principal que hace a los alcoholes lo que son, que es
el grupo de hidroxilo que tienen (-OH). Solo los alcoholes llevan este tipo de
característica por lo cual es sencillo identificar cuando hablamos de un alcohol.
También para obtener un amplio conocimiento pero primordial en el campo de los
alcoholes se aprenderán que son, cuales son los más importantes y los que usamos
diariamente, sus características y los beneficios que traen en los campos con los que
más se esté familiarizado el empleo del alcohol. Lo aprendido se puede utilizar en casa
ya que sabiendo los beneficios que el alcohol trae podemos curar por nosotros mismo
alguna herida, utilizarlo para la cocina, etc.
Etimologías griegas II
Alfabeto griego
19
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
El origen semítico del alfabeto griego no presenta problema alguno. La misma
tradición de los griegos al llamar a su escritura phoinikeia grammata o semeia, o
sea, "escritura fenicia", señala claramente donde debe buscarse el origen del sistema.
Además, incluso una investigación superficial de las formas, los nombres y el orden de
los signos griegos lleva inmediatamente a la conclusión
de que todas estas características han sido tomadas del
sistema semítico de escritura. Incluso un profano no
puede dejar de observar la identidad o gran similitud de
forma entre los signos del alfabeto griego y los de las
escrituras semíticas.
La lengua griega tiene su propia lengua compuesta por el alfabeto griego el cual
está compuesto por un total de 24 letras. Fueron los
primeros en tener un alfabeto completo en toda la historia de las civilizaciones, aunque
hay que destacar que se inspiraron en el alfabeto de consonantes de los fenicios
creándolo por completo en el siglo IX a.C.
Hoy en día se considera la lengua oficial de Grecia y su uso aparte de esto se
enfoca a la nomenclatura de términos de diferentes materias como la astronomía, la
matemática, la informática y la física.
Alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras
letra letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto más antiguo que se conoce
surgió en las zonas actuales de Siria y Palestina, entre los años 1700 y 1500 a. C.: se le
denomina semítico o septentrional, está formado a partir de la combinación de signos
de la escritura cuneiforme – sistema de escritura empleado en Mesopotamia y en la que
los caracteres tenían forma de cuñas o clavos- y jeroglífica (Sobre todo egipcia) en la
que los signos no representan el sonido de las palabras, sino su significado; cantaba
con 22 signos, todos ellos consonantes.
Por un lado, el fenicio, como le ocurría al resto de alfabetos semíticos previos,
no contenía ningún tipo de sonido vocálico, lo que los griegos consideraban
imprescindible, es por esto, que se inventaron las vocales (alfa, épsilon, iota, ómicron e
ípsilon) y sobre las que están basadas las lenguas que se utilizan en la actualidad en
las civilizaciones desarrolladas.
20
Imagen 16: alfabeto griego
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
El alfabeto griego procede la escritura fenicia. Los griegos tomaron el alfabeto
de los fenicios hacia el s. IX a. C., gracias a los contactos comerciales que mantenían
con ellos a lo largo de todo el Mediterráneo, especialmente en torno a Chipre o Rodas.
La adopción de este alfabeto vino acompañada de una importante adaptación.
Utilizaron signos fenicios que no les eran útiles para notar también las vocales. Esta
innovación facilitaba la lectura y su interpretación, evitando posibles ambigüedades.
Aplicaron el sistema de escritura a todos los campos de la actividad humana, abriendo
el camino a la literatura, la ciencia, las artes y otras actividades humanas.
Los griegos, entre los años 1000 y 900 a. C., adoptaron este alfabeto semítico, en su
variante fenicia. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca del año
900 a. C. Al adaptarlo, los griegos añadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron
algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabética en vez de un
silabario (que era lo que realmente tenía los fenicios).
Los griegos vieron que su lengua necesitaba menos consonantes que la fenicia
y usaron algunas consonantes fenicias como vocales. También inventaron nuevos
signos para upsilon y para las dobles consonantes phi, chi y psi, añadiéndolas al final
tras la tau. De manera que los griegos, al contrario que los fenicios y otros pueblos
semíticos, escribieron las vocales.
Precisamente, en el siglo XIX el investigador A. Kirchoff hizo una clasificación
de los alfabetos griegos, en base a la adición de estas letras al alfabeto griego,
dividiéndolos de acuerdo al valor fonético que se le daba en las diferentes regiones.
Como resultado elaboró su teoría de los alfabetos verdes, rojos y azules, estos últimos
clasificados a su vez en claros y oscuros.
Según la opinión que prevalece entre los epigrafistas griegos, la inscripción
griega más antigua que se conoce es el vaso dipylon procedente de Atenas, fechado a
comienzos del siglo VIII o comienzos del siglo VII antes de Cristo. Ligeramente
posteriores, pero aún de los siglos VIII o VII a. C. son las inscripciones talladas en la
roca de Thera.
Los antiguos alfabetos griegos fueron usados también por personas que no
hablaban griego, tales como frigios, lidios,licios, carios, etc. en Asia Menor y por
pueblos que vivieron en Italia: etruscos, umbrios, oscanos, etc. El alfabeto latino, o
21
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
romano, que probablemente derivó del etrusco, llegó a ser la escritura de la civilización
occidental.
Además de esto, el alfabeto griego creó tres letras nuevas: la fi, la ji y la psi.
Conforme fueron pasando los años, algunas de las letras que se inspiraron del
fenicio fueron poco a poco desapareciendo como la digamma, la san y la qoppa, pero
no lo hicieron del todo ya que, en la región de Jonia, se creó un sistema de numeración
en el que estas letras sí que aparecían, además del resto que se conservaron y una
que añadieron más: la sampi. Con esta especie de alfabeto numérico, cada letra se
correspondía con uno de los números.
Existen dos tipos de alfabeto griego:
VARIANTE OCCIDENTAL:
Se la conoce también por el nombre de “calcídica”.
Fue la base de la creación de, primero, el alfabeto etrusco, y después del romano.
VARIANTE ORIENTAL:
Se empezó a utilizar en Atenas en el año 403 a.C.
Se eliminó definitivamente el uso de la variante occidental.
Se adoptó de forma definitiva la escritura que seguía la dirección de izquierda a
derecha, ya que previamente era otra diferente, el llamado “bustrofedon” que tenía una
escritura que se dirigía hacía ambos lados dependiendo de dónde hubieses terminado
la línea anterior.
El alfabeto consta de las siguientes 24 letras.
Datos del alfabeto griego:
Consta de 24 letras, de las cuales 7 son vocales y las demás son consonantes. Las letras γ, κ, ψ, ξ se denominan guturales ,β al inicio de la palabra y ϐ en los demás casos ,σ se emplea al inicio y en medio de las palabras y ς al final de las palabras ,θ pasa al español como t Las silabas ti, tei, tai, pasan al español como c
22
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
X pasa al español con c, q , ξ pasa como j al inicio de la palabra, en medio de la palabra pasa como “x” (ks).
Al final de la palabra pasa como ce, ge, que ,λ cuando de la L se repite, se pronuncia como el latín ,γ suena suave ga, gue, gui, go, gu . Ante guturales (γ, κ, χ, ξ) suena como “n”
NombreSímbolo
Alfa Α α ABeta Β β, ϐ B/ VGamma Γ γ G (suave)Delta Δ δ DÉpsilon Ε ε E breveDzeta Ζ ζ DsEta Η η E larga
Θ θ, ϑ Z/T
Iota Ι ι IKappa Κ κ C,K,QLambda Λ λ LMi Μ μ MNi Ν ν NXi Ξ ξ XÓmicron Ο ο O brevePi Π π PRho Ρ ρ R, rSigma Σ ς, σ STau Τ τ TÍpsilon Υ υ U/YFi Φ φ, ϕ JJi Χ χ XPsi Ψ ψ F
Equivalente en español
Mayúscula Minúscula
Zeta o theta
23
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
24
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
ACTIVIDAD #3
Escribe con las letras griegas, lo que se te solicita. Recuerda utilizar
mayúscula según se requiera y considera las reglas u observaciones a algunas
letras griegas.
1. Tu nombre completo
Μαριανα Εσπαδας Σηγοϐια
Mariana Espadas Segovia
2. El nombre de la escuela
Καρλος ΚαστιλλοΠεραϑα
Carlos Castillo Peraza
3. El nombre de tu ciudad
Μεριδα
Mérida
4. El nombre de tu estado
Υυκαταν
Yucatán
5. Tu comida favorita
Εσπαγετι α λα βολονεσα
Espagueti a la boloñesa
6. Tu artista musical favorito
ΕνρικυεΙγυεσιας
Enrique iglesia
7. Tu canción preferida
25
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Νοβιεμβρε σιντι
Noviembre sin ti
8. El color que más te gusta
Αμαριλλο
Amarillo
9. Tu pasatiempo favorito
Λεηρ
Leer
10. El título de un libro que hayas leído
Λυϑδελυνα
Luz de luna
11. El nombre de tu país
Μεξικο
México
12. Una frase que te guste
Σολοσεκυενοσε ναδα
Solo sé que no se nada
13. El nombre de tu materia favorita
Ἰσπορια
Historia
14. El nombre de tu maestro favorito
Μαυτε
Mayte
26
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
15. El nombre de tu amor platónico
Κριστοφερ
Christopher
27
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Reflexión
Elegimos el tema del alfabeto griego ya que es la base para poder aprender en
la clase de etimologías griegas ya que si algún alumno no pudiera identificar las letras
del alfabeto griego no podría aprender las raíces griegas ya que estas están en escritas
con esta letras. Además es un tema fácil de aprender ya que solo tienes que aprender
su nombre, que representan y como es la letra y además saber las regla de ortografía
que tienen algunas de están letras.
Además este tema es indispensable para poder pasar la materia ya que a la
hora de presentar los exámenes algunas palabras salen con las letras en griego y las
tienes que traducir al español y viceversa.
Para facilitar el aprendizaje primero se hizo un cuestionario sobre el origen del
alfabeto, su significado y cómo evolucionó. Luego tuvimos que hacer planas donde
hacíamos la repetición de las diferentes letras en media cuartilla cada una con las letras
mayúsculas y minúsculas seguido del nombre y de lo que representa en español. Y por
último nos marcaron hacer la actividad que mostramos en este trabajo de escribir
algunas cosas personales en griego respetando las mayúsculas de las minúsculas y
siguiendo las reglas ortográficas.
Ahora lo empleamos a la ahora de descomponer palabras ya que la maestra
nos pide poner las raíces y adjetivos en griego. También en el examen se pide
específicamente escribir las raíces en griego sino la respuesta no se contará.
También nos dimos cuenta después de aprender este tema, que las letras
griegas se encuentran en nuestra vida cotidiana, desde en las marcas de alimento
hasta la hora de hacer cálculos matemáticos ya que hay se usan las letras phi (longitud
de una circunferencia) y ji (es la incógnita en las ecuaciones matemáticas).
Este tema nunca lo dejaremos de usar ya que se emplea en cada una de las
diferentes ramas del estudio y aunque no lo sepamos siempre lo usaremos estudiemos
lo que estudiemos.
28
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Taller de lectura y redacción IITextos recreativos literarios
El texto literario es aquel cuyo lenguaje persigue un cierto fin estético para
captar el interés del lector. El emisor 5busca las palabras adecuadas para expresar sus
ideas de manera depurada según criterios de estilo.
Los textos recreativos pueden ser literarios o populares. Los literarios, por lo
general, cuentan con un enunciador (autor), que posee sensibilidad, capacidad de
observación, dominio del lenguaje y cultura, lo cual le permite recrear lo que observa,
siente, experimenta o vive, y asumir una postura ante ello.
LOS TEXTOS RECREATIVOS POPULARES
Los textos populares usualmente se transmiten de forma oral, de generación en
generación, por lo que son anónimos; esto es, no se tiene noticia de quién es el
enunciador.
Su carácter popular radica en el hecho de que son del dominio público, ya que
sus enunciatarios son personas de diversas edades y entornos sociales. Su lenguaje no
es tan formal y connotativo como el de los textos literarios.
5Es quien emite el mensaje, puede ser o no una persona.
29
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
LOS TEXTOS RECREATIVOS LITERARIOS
Los textos literarios se clasifican considerando los tres géneros: lírico, narrativo
y dramático.
Al género lirico pertenecen las producciones escritas generalmente en verso y
en primera persona. El lenguaje se sujeta a una voluntad de forma, llamada:
versificación, cuyos componentes principales son la métrica, estrofa, ritmo y rima.
Las producciones líricas reciben el nombre de poemas, pueden ser: odas,
himnos, elegías, rimas, liras, coplas, etc.
30
Gráfico 2: TEXTOS LITERARIOS MÁS LEÍDOS
Textos narrativos Textos dramaticos Textos poéticos0%
10%20%30%40%50%60%
Textos recreativos más leídos
Serie 1 Serie 2 Serie 3
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
En el estudio de los textos literarios se reconocen tres géneros. El género
constituye una clasificación del texto literario en función de sus características
comunes. Aunque existen diversas clasificaciones. Para mejor comprensión didáctica
estos se dividen en tres:
31
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Subgéneros
Cuento: es un relato corto, con un conflicto bien definido.
Novela: es un relato extenso, involucra a varios personajes, diferentes conflictos independientes del principal
32
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
33
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
ACTIVIDAD#4
1.- Lee los siguientes fragmentos de textos de obras literarias e identifica a que
género y subgénero pertenecen.
Texto literario Género SubgéneroEstoy muriendo, y aun la vida temo; témola con razón, pues tú me dejas que no hay sin ti el vivir para qué sea…Francesco PetrarcaEn este pequeño fragmento se pueden comprobar la tristeza y las ganas de morir que tiene el pastor por la pérdida d su amor.
Poético Égloga
34
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Romeo y Julieta(Fragmento)JULIETA: - Padre, ¿Dónde está mi esposo? Ya recuerdo donde debía yo estar y allí estoy. Pero ¿Dónde está Romeo, padre mío?FRAY LORENZO: - Tu esposo yace muerto a tu lado, y Paris ha muerto también. Sígueme a un devoto convento y nada más me digas, porque la gente se acerca. Sígueme, Julieta, que no podemos detenernos aquí.JULIETA: - Yo aquí me quedare. ¡Esposo mío! Más ¿qué veo? Una copa tiene en las manos. Con veneno ha apresurado su muerte. ¡Cruel! No me dejo ni una gota de beber. Pero besare tus labios que quizá contiene algo del resabio del veneno. El me matara y me salvara (Le besa). Aun siento el calor de tus labios.ALGUACIL 1° (Dentro) - ¿Dónde está? Guiadme.JULIETA: -Siento pasos. Necesario es abreviar ( Coge el puñal de Romeo) ¡Dulce hierro, descansa en mi corazón, mientras yo muero! (Se hiere y cae sobre el cuerpo de Romeo. Entran la ronda y el paje de París)William Shakespeare
Dramático Tragedia
El perro y el carnicero Narrativo Fábula
35
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Penetro un perro en una carnicería, y notando que el carnicero estaba muy ocupado con sus clientes, cogió un trozo de carne y salió corriendo. Se volvió carnicero, y viéndole huir, y sin poder hacer ya nada, exclamó:-¡Oye amigo! Allí donde te encuentre, no dejare de mirarte!EsopoMoraleja: no esperes a que suceda un accidente para pensar en cómo evitarlo.Marineros, ¿Por qué le dais a la tierra lo que no es suyo y se lo quitáis al mar?¿Por qué le habéis enterrado, marineros, si era un soldado del mar?Su frente encendida, un faro; ojos azules, carne de iodo y salMurió allá arriba, en el puente, en su trinchera, como un soldado de mar; con la rosa de los vientos en la mano deshojando la estrella de navegar.León Felipe
Poético Oda
36
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Reflexión
Se escogió el tema de textos recreativos literarios porque fue un tema que nos llamó la
atención desde el principio. Nos gustó además porque el tema contiene muchos textos
interesantes. Los textos recreativos son un tema que se ve en lectura y redacción y es
importante ya que a partir de él se conocen los tipos de textos literarios y sus
subgéneros que tienen.
Los textos literarios son un tema que aunque siempre han estado presentes,
por ejemplo en la primaria, nunca nos dimos cuenta de su importancia hasta que en
primer grado de prepa de segundo semestre cuando nos damos cuenta de esto.
37
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Aunque en si los textos literarios a pesar de darnos moralejas no nos dejan una
información en sí que pueda ayudarnos en alguna asignatura, pero si nos dejan
enseñanzas o experiencias al momento de leerlos.
Los textos literarios son narrativos, dramáticos y poéticos, y en la vida diaria
estos son material de lectura y de entretenimiento.
Algunos de estos textos ya mencionados como lo son las fábulas, las leyendas
y los mitos a pesar de estar basadas en hechos fantásticos, nos dejan una idea de los
conocimientos o lecciones que se tenían en la época en la que se escribieron estas
narraciones.
Las epopeyas nos sirven en cuanto a informarnos sobre las hazañas que ha
tenido un pueblo, sus valores como cuidad, los hechos que hasta hoy la hecho como la
cuidad que es y la cultura que esta posee.
Los géneros dramáticos y poéticos son generalmente de entretenimiento, las
novelas son los textos literarios que más se leen junto con las tragedias.
Los textos literarios recreativos se pueden usar en el estudio de la carrera de
Literatura, ya que en esta carrera es indispensable el conocimiento de sus
características y sus subgéneros.
En casa se pueden utilizar para entretenimiento recreativo, aumentar nuestro
léxico 6y como consecutivo saber las definiciones de palabras que no conocíamos, a
través de su lectura y así poderlas utilizar en nuestra vida diaria.
6Es el vocabulario de un idioma o de una región, el diccionario de una lengua o el caudal de modismos y voces de un autor.
38
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Inglés básico II
The Simple Past Tense
The simple past is used to talk about a completed action in a time before now.
Duration is not important. The time of the action can be in the recent past or the distant
past.
You always use the simple past when you say when something happened, so it
is associated with certain past time expressions
frequency: often, sometimes, always, sometimes.
I walked home at lunch time.
I often brought my lunch to school.
a definite point in time: last week, when I was a child, yesterday, six weeks
ago.
We saw a good film last week.
Yesterday,I arrived in Geneva.
She finished her work at seven o'clock
I went to the theatre last night
an indefinite point in time: the other day, ages ago, a long time ago
People lived in caves a long time ago.
She played the piano when she was a child.
Note: the word ago is a useful way of expressing the distance into the past. It is
placed after the period of time: a week ago, three years ago, a minute ago.
39
Imagen 17: verbos
Imagen 18: verbos irregulares
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Regular verbs
Add –ed to form the simple past tense. If the verb ends in –e, just add –d.
Call- called like- liked
I called my mother yesterday, but she wasn´t
home.
Irregular verbs
Come- came
Do- did
Drive- drove
Eat- ate
Get- got
Go- went
Have- had
Make- made
Put- put
Read- read
Ride- rode
See- saw
Take- took
Wake- woke
Wear- wore
Write-wrote
NEGATIVE AND INTERROGATIVE
For the negative and interrogative simple past form
of "do" as an ordinary verb, use the auxiliary "do", e.g.
We didn't do our homework last night.
40
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
The negative of "have" in the simple past is usually formed using the auxiliary "do", but
sometimes by simply adding not or the contraction "n't".
The interrogative form of "have" in the simple past normally uses the
auxiliary "do".
To make negative statements, use didn´t (did not) and the base form of a verb.
I didn´t go to the movies last night. NOT I didn´t went to the movies last night.
1. /d/
Played= play /d/
Listened= listen
Exercised
2. /t/
Liked= like
Washed= wash
Shopped= shop
3. /id/
Wanted= want
Needed= need
To ask questions about the past, use did and the base form of a verb.
They weren't in Rio last summer.
We didn't have any money.
We didn't have time to visit the Eiffel Tower.
We didn't do our exercises this morning.
Were they in Iceland last January?
Did you have a bicycle when you were young?
Did you do much climbing in Switzerland?
Imagen 19: pregunta
41
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
AFFIRMATIVE
The affirmative of the simple past tense is simple.
I was in Japan last year
She had a headache yesterday.
We did our homework last night.
Statements
The weather was great.
The fruits and vegetables were delicious.
There was a terrific 7restaurant in the hotel.
There weren´t any problems on the flight.
Yes/ no questions Short answers
Was your flight on time? Yes, it was. / No, it wasn´t.
Were there any good restaurants? Yes, there were. / No, there weren´t.
7 En español significa “estupendo”.
42
Contractions
Wasn´t = was not
Weren´t= were not
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
The SP 8 tense
Did you have a good time? Yes, i did. / No, I didn´t.
Where did you go? I went to the beach.
When did they arrive? On Tuesday.
What did he do every day? He slept until noon.
The Simple Past Tense, often just called the Past Tense, is easy to use in
English. If you already know how to use the Present Tense, then the Past Tense will be
easy. In general, the Past Tense is used to talk about something that started and
finished at a definite time in the past.
How to form the Past Tense in English
The main rule is that for every verb in English, there is only one form of it in the
past tense. This is totally different from other languages such as Spanish, French,
Italian etc. where you change the verb ending for every subject.
8 Simple Past.
43
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
44
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
ACTIVIDAD #5
Dialogue
Liset: it´s good to see you again girls
Rosita: so, what have you done since the last meeting?
Paola: Well, One night my brother and I decided to stay at the house of some
cousins to sleep, that night my uncles were not, and my cousin and I began to see a
horror movie, and then decided to stop watching and went to sleep, because the film
had caused us much fear. We turned off the lights and tried to sleep, everything was
completely dark and that caused us more fear so we hugged each other and tried to
sleep again what we heard footsteps in the room and slowly we went up to see what it
was, and saw it was my cousin, standing beside the bed where we are, his eyes were
open, but speak not respond so we started to tremble and panic about the scare and
then we realized that he was sleepwalking and we helped him to returned to his bed.
Liset:
Last year, I was in the hall at school with my friend waiting to my nanny to take
me home. In the meantime my best friend and I went to the cafeteria and I bought
cookies. During the way back to the hall I was telling her about a conversation I had with
a guy I used to like. We were laughing and I was so excited, you know he was my crush
back then, and just when I was laughing a friend was passing by in front of us and I was
looking for him to talk. Then, I don’t know why, instead of say his name I screamed my
crush9´s name and he was near us and turned to me. It was so embarrassing! After that,
I approached to my friend to talk and he was laughing at me, of course I pushed him to
stop. Around 10 minutes later my nanny came, and when I arrived home I ate lunch,
took a shower and tried to forget what happened.
Ana: The last summer I went to a family lunch, my cousins and I were playing,
we ran without stopping side by side, we closed the door and opened again and in one
trying of closing the door my cousin closed it so hard that he crashed one of my nails of
9 Alguien que te gusta.
45
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
my hand. They didn´t stop laughing, I got scared but then I laugh too. My parents took
me to the hospital and the doctor gave me some medicaments. The next day my nail
was worst so my grandpa decided to put away my nail, then I put some of my medicine
and my finger gets better. Finally I decided won´t play that way again.
Rosita:
Last month I watched a horror movie with my brothers and my mom and I
thought the movie was MAMA. When the movie finished we went to sleep, but my
brothers were scare. So, I planned to do them a joke, but I wait before midnight to do it.
When I saw that everybody was sleeping I got out from my bed and went into their room.
I opened the door and start screaming. Suddenly they waked up and start screaming
because they believed I was a phantom. At the end my mom came to looked for what´s
going on and I ran to my room and began to laugh.
Mariana:
A month ago while I was opening my refrigerator to get some water because it
was very hot. Outside my house we had a table recharged on the fence, when I returned
to see, I saw an old man with a big hat there and was the table and we were watching
for a moment, I turned to flip, I thought it was my imagination. When I returned to open
the refrigerator, I put the water, was still there and when turned to see he greeted me.
When I close the refrigerator the old man had disappeared and the table fell. Minute
later I ran to my room. Not whether it was true or was it my imagination
REYNA:
I was playing volleyball at the church where a attend. Mean time, I was talking
with a boy about his volleyball techniques, and comented him that in the same week, I
was practicing sport to shoot and I couldn´t do it well. He told me that it I want he could
show me and I accepted.Truly he gave me much his proposal. After that without talking
each other we just concentrate in the playing. A pass ball and suddenly he accomedated
the ball to sport to shoot and he told me ¡reyna! Shoot. I really couldn´t find what to do
and didn’t pay attention. I jump and thitbeated the ball… and everyabody thought a will
46
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
failed.He told me congratulations and encourangent me do contince with the game.
When we finished, he invited me water and then I went to my house.
Finallymydayturned to be wonderfull.
47
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Reflexión
Se eligió el tema de The Simple Past Tense porque en la actualidad el saber
inglés es más una necesidad que un lujo, para poder terminar una carrera te piden el
saber por lo menos lo básico del inglés, por lo tanto, este tema te enseña lo primordial
que necesitas saber y aprender de este idioma: los verbos. Se muestra como
estructurar las preguntas en pasado con los verbos en el tiempo verbal que se va a
usar, en este caso el pasado, también se puede ver cómo responderlas, y algo que no
muchas personas sabes es como pronunciar ciertos verbos, y con este tema se pueden
ayudar en la pronunciación.
Aparte de esto, elegimos este tema porque se está volviendo algo muy
importante el saber comunicarnos a través del inglés y por consiguiente, aprendiendo el
Past Tense, es una gran ayuda para poder entender, leer o decir frases u oraciones sin
tanta dificultad y por lo menos entender o que te entiendan el propósito de ésta.
Ahora, una estrategia importante que se utilizó para lograr facilitar el
aprendizaje de los verbos fue el usar la pronunciación de las letras en español para
poder aprender cómo se debe pronunciar en pasado los verbos. Otra estrategia fue el
jugar con las palabras, imaginar o pensar una acción y escribirla en inglés, ya sea que
la pensemos en español, pero al intentar buscar en los diccionarios o preguntarle al
docente, hacía que se nos grabaran las palabras, y aun con tan sólo saber cómo se
escriben, es de gran ayuda para aquellos que es todo un reto esta materia. Y como
última estrategia, fue el proyecto o actividad integradora, porque se trató de escribir un
momento de tu vida que haya sido embarazoso, gracioso, triste o aterrador y
transcribirlo al inglés. Esto ayudó a usar los verbos para las acciones que nosotros
mismos realizamos anteriormente, y al no ser algo inventado, facilita el lograr un
esfuerzo y conseguir aprender más sobre el tema.
El cómo utilizar lo aprendido de este tema es muy sencillo, tan sólo es esperar
unos meses o unos años para poder demostrar que fue una gran ventaja el haber
aprendido este tema, ya que en un futuro no muy lejano, el inglés va a ser obligatorio
desde muy pequeños y para las personas que aún no saben este idioma y hasta ahora
48
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
lo intentan aprender, va a ser una gran oportunidad el sacar a relucir este tema tan
importante y básico para el aprendizaje. Además que es necesario saberlo porque es la
base para lograr aprender los temas que se verán en los siguientes semestres
escolares.
49
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Historia de Mesoamérica y de la Nueva EspañaCulturas Mesoamericanas
Zapoteca
Geografía: se asentó en el sur del valle de Oaxaca y en el Istmo de
Tehuantepec
Antigüedad: esta datada desde hace 2500
Significado de su nombre: “Habitantes del lugar de
zapoteco” o “Pueblo Zapoteco” pero ellos lo traducen como
“El pueblo de las nubes”
Sitios arqueológicos más representativos: su sitio
arqueológico más representativo es Monte Alban y al desaparecer este, tomo fuerzas
otra ciudad llamada Mitla, la cual está ubicada temporalmente en el año 0 a 200d. C
Aportaciones culturales: desarrollaron un
calendario y su escritura a consiste en un sistema logo
fonético. Este consiste en utilizar un 10glifo separado para representar
cada silaba de la lengua
Costumbres: las personas sedentarias que habitaban grandes
aldeas y ciudades con casas construidas de piedra y 11mortero.
Famosos orfebres. Derrotaron a los españoles en 1522 y 1527.
Religión: politeísta. Adoraban a sus antepasados y creían en
un paraíso que se encontraba debajo de la tierra, por eso rendían culto a los muertos.
Su dios principal era Xipetotec; cocijo y copijcha; posiblemente hacían sacrificios
humanos.
10 Ornamento que consiste en trazos grabados en hueco o canales con que se interrumpe una superficie lisa.11 Mezcla de cal o cemento, arena y agua que se usa en la construcción. argamasa.
50
Ilustración 1: Mitla
Ilustración 2: escultura
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Datos relevantes: el más famoso de esta región es Benito Juárez García
presidente de México. Existen grupos asentados en Veracruz, guerreros y Chiapas que
hablan zapoteco.
Mixtecos
Geografía: posee altas montañas y valles estrechos con pequeños arroyos.
Hay tres zonas que forman la región mixteca.
a) Mixteca baja: zona noroeste de Oaxaca y suroeste de puebla
b) Mixteca alta: noroeste de guerrero y oeste de Oaxaca
c) Mixteca de la costa: costa chica localizada entre Oaxaca y guerrero
Antigüedad: siglos XV a II a .C su decadencia inicia en el siglo XVI d. C
Significado de su nombre: “habitante del país de las nubes”
Sitios arqueológicos más representativos: periodo clásico, sobre salieron:
Yucuñudahui, cerro de las minas y Montenegro; del postclásico tututepec, tilatongo; en
el siglo XII, los mixtecas ampliaron su zona de ocupación al valle de Oaxaca. En Monte
Alban se encontró una tumba mixteca. Mitla cuyo significado es “reino de los muertos”
es en esta ciudad donde se conserva la arquitectura llamada de tablero doble, decorado
con grecas y enormes dintelesiv.
Aportaciones culturales: son famosos por sus artesanías en piedra y metales;
sobre salen en arquitectura donde adoptaron el tablero doble, pero le agregaron una
decoración de grecas variadas, desarrolladas con la técnica del mosaico de piedra
estrucada y pintada
Costumbres: el juego pelota mixteco consiste en intercambiar la pelota con las
manos. La pelota puede ser de 3 tipos de material: de hule, forro o esponja. Según sea
el caso, puede utilizarse guantes o manoplas de diferente tamaño o forma. Se juega
aun en la región mixteca, pueblos de los valles centrales, los oaxaqueños que viven en
la ciudad de México. A la cancha se le conoce como “pasajuegos” o “Patio de juegos” y
las competencias se hacían entre una y otra persona, de dos en dos o las competencia
51
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
denominadas de compromiso. Otras costumbre son los ritos para procurar la fertilidad
de la tierra y también perviven practicas curativas realizadas en la cima de los cerros o
en pueblos
Religión: entre sus dioses creadores están: uno venado serpiente de jaguar y
uno venado serpiente de puma que representa el dual del universo quienes ordenaron
el mundo y crearon los primeros humanos; eran politeístas; pero al integrarse con el
catonismo hicieron una amalgama vde las dos religiones
Datos relevantes: cuentan con varios artistas nacidos en Oaxaca o sus
alrededores como Benito Juárez, margarita maza, Ricardo y enrique flores Magón,
miguel cabrera, Porfirio Díaz, José Vasconcelos y Rufino Tamayo.
Olmecas:
Geografía: tierras bajas tropicales de Veracruz y
Tabasco.
Antigüedad: 1500a. C. Otros autores la databan
del periodo preclásico u horizonte preclásico entre 2500a.
C y 200d. C. se le consideraba “La cultura madre” o
primera clasificación de Mesoamérica, actualmente es
una más de las sociedades desarrolladas de esa época.
Significado de su nombre: “Habitantes de la ciudad del hule”
Sitios arqueológicos más representativos: San Lorenzo, la venta, tres
zapotes
Aportaciones culturales: primeras pirámides de América y gigantescas
esculturas12pétreas. Entre ellas, enormes cabezas esculpidas en un basalto con un
peso de 25 toneladas o más que representaban a los gobernantes olmecas.
Esculpieron tronos de piedra en los grabaron la genealogía de los caudillos,
12 Que es parecido a la piedra o con algunas de sus características.
52
Ilustración 3: dios jaguar
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
desarrollaron cerámica, los grabados lapidarios; elaboraron un calendario, un sistema
de medición astronómico e incipiente escritura que le heredaron los mayas.
Costumbres: hoy en día se conservan sus
tradiciones y costumbre tale como: utilizar el fogón para
cocer frijoles, las mujeres hacen dulce de coco, se
recolecta el quelite o amaranto, la yerba mora.
Religión: politeístas. Varios de sus dioses
estaban asociados a la agricultura, el sol, el agua, los
volcanes etc. Pero su figura principal es el dios jaguar asociado con la lluvia.
Datos relevantes: uno de los sitios sagrados de
los olmecas fue el volcán san Martin de pajapan en la sierra de los Tuxtla donde se
halló una escultura monumental llamada monumento 1.
Toltecas
Geografía: pueblo nómada que alguna vez incluso a los chichimecas.
Conquistó la ciudad de Teotihuacán y se asentó en la meseta central.
Antigüedad: su inicio se remonta cuando conquistaron Teotihuacán en el año
700d. C
Significado de su nombre: proviene del nahual y significa “Maestros
constructores”
Sitios arqueológicos más representativos: la tollán, la ciudad de
Quetzalcóatl a 88km de Pachuca y a 50 min de la ciudad de México
Aportaciones culturales: se distingue por la arquitectura de grandes templos;
cultivaron maíz y algodón, pulieron el metal para hacer adornos de oro y plata; su
escritura era 13pictográfica.
13 Escritura ideográfica que representa las ideas mediante dibujos
53
Ilustración 4: cabeza olmeca
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Costumbres: poligamia, daban a la mujer oportunidad en la política, no comían
carne de animales, solo aquellas partes de nosotros rechazamos, bebían sangre y
consumían productos del mar.
Religión: 14chamánica o panteísta, ya que
adoraban a la naturaleza como el cielo, agua, la tierra
pero alrededor de su dios principal Quetzalcóatl y
Tezcatlipoca
Datos relevantes: Tula es actualmente un
parque arqueológico y ejerció gran influencia a chichen Itzá. Los estudios señalaban
que es el pueblo antecesor a los aztecas.
Aztecas o Mexicas
Geografía: Altiplano central o valle de México en el islote del lado de Texcoco.
Antigüedad: 1325 a 1521d. C.
Significado de su nombre: se cree que su origen está en Aztlan “la gente que
vino de Aztlan”
Sitios arqueológicos más representativos: su única ciudad la llamaron
Tenochtitlán en honor a su sacerdote tenoch.
Aportaciones culturales: desarrollaron ciencias como la medicina, las
matemáticas, la astronomía. Construyeron grandes pirámides y elaboraron hermosos
códices. Se cree que hicieron cirugías de corazón. Crearon escuelas como el calmecac
y el tepochcalli.
14 Práctica de carácter adivinatorio, basada en la capacidad de los chamanes de comunicar conlos dioses y curar enfermedades usando sus poderes mágicos, hierbas y productos naturales
54
Ilustración 5: sacrificio humano
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Costumbres: en agricultura utilizaron las chinampas; se dedicaron a la caza,
pesca y recolección. Realizaron sacrificios humanos y canibalismo a manera de ofrenda
de sus dioses.
Religión: de 15percepción pesimista y fatalista, eran politeístas. Sus dioses más
venerados eren: Huitzilopochtli, Tlaloc, Quetzalcóatl, Texcatlipoca, Coatlicue.
Datos relevantes: dentro del ámbito literario, destacan los escritos de
Netzahualcóyotl; en la escritura, el templo mayor es una muestra de las grandes
construcciones de la época precolombina que podemos visitar actualmente.
15 Es la capacidad para recibir mediante los sentidos las imágenes, impresiones o sensaciones externas, o comprender y conocer algo
55
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
ACTIVIDAD # 6
De acuerdo con lo estudiado en el tema “culturas mesoamericanas”, completa el
siguiente cuadro comparativo.CULTURA UBICACIÓN GEOGRAFICA TEMPORALIDAD SIGNIFICADO DEL NOMBRE DIOSES CENTROS CEREMONIALES APORTACIONES CULTURALES
OLMECA 1200 A.C hasta 400 A. C
“Habitantes de la ciudad del hule”
dios jaguar
MIXTECA
Oaxaca, Guerrero y Puebla 300 hasta 1932D.C Monte Alban, mitla
ZAPOTECA 950 D.C y 1527 D.C “El pueblo de las nubes”
Monte Alban
TEOTIHUACANA I A.C al X D.C “Lugar donde los dioses en nacido”,Quetzalcóatl y a Tlaloc Pirámide del sol y la Luna
Arquitectura monumental
AZTECA O MIXTECA
Ciudad de México
TOLTECA En el estado de hidalgo 850 y 1168 D.C.
“Maestros constructores”tula
PUREPECHA 1200 a 1520 D.C “Lugar de colibríes”
Estuvieron en tierras del sur de Veracruz y el oeste de Tabasco
La Venta, Tres Zapotes, san lorenzo
los grabados lapidarios; elaboraron un calendario, un sistema de medición astronómico
“Habitante del país de las nubes”
sus dioses creadores están: uno venado serpiente de jaguar y uno venado serpiente de puma
la técnica del mosaico de piedra estrucada y pintada, artesanías en piedra y metales
Sur del Valle de Oaxaca y en el istmo de Tehuantepec.
Xipetotec; cocijo y copijcha;
desarrollaron un calendario y su escritura a consiste en un sistema logo fonético
al noreste de la Ciudad de México en la Cuenca de México
1325 hasta el año 1521 d.c
“la gente que vino de Aztlan”
Huitzilopochtli, Tlaloc, Quetzalcóatl, Texcatlipoca, Coatlicue.
tenochtitla,Xochicalco, cholula desarrollaron ciencias como la medicina, las matemáticas, la astronomía.
Quetzalcóatl y Tezcatlipoca
arquitectura de grandes templos; cultivaron maíz y algodón, pulieron el metal para hacer adornos de oro y plata
Michoacán Guanajuato y Jalisco
Tzintzuntzan pirámides escalonadas en forma de “T”; crearon mosaicos con plumas de colibríes
56
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Reflexión
Elegimos el tema de culturas mesoamericanas porque para nosotras es muy
importante, ya que explica un poco de cómo fue México hace muchos años, también
nos explica cómo eran los seres humanos y que hacían en esa época.
También lo elegimos porque nos damos cuenta que en ese entonces la mayoría
personas eran más autosuficientes de lo que somos ahora ya que ellos cultivaban su
propia comida, hacían sus propias casas, toda su ropa, hasta pudieron descubrir
demasiadas cosas sin la tecnología que tenemos ahora. Ya que ellos podían calcular
las horas con el movimiento de los astros mientras nosotros tenemos que checar un
reloj para saberlo.
Además las cosas que crearon nos ayudan mucho en nuestra vida diaria, como
la escuela ya que los aztecas fueron una de las primeras civilizaciones en usar las
escuelas como un medio educativo para jóvenes, también la forma de gobierno en que
estaban organizadas las diferentes civilizaciones se sigue usando. Muchas
civilizaciones como la zapoteca y la olmeca crearon diferentes sistemas de escritura
para poder comunicar sucesos, leyes hasta mitos a las siguientes generaciones y no se
olvide y gracias a esto hemos podido aprender más de esta civilización.
Si no fuera por las civilizaciones como los toltecas y los mixtecas no se podría
hacer joyería ya que estas dos civilizaciones eran los mejores alfareros ya que
fabricaron muchos objetos preciosos hechos con oro y plata además la mayoría de las
civilizaciones empleaban el barro para hacer algunos utensilios para cocinar como
jarras, cazuelas, vasijas entre otros.
Ellos pudieron ver el movimiento de los astros sin necesidad de un telescopio,
crearon sistemas numéricos y cada una de estas civilizaciones tenia lenguas diferentes
entre ellas el náhuatl y el otomí que ya muy pocas personas hablan pero no se han
perdido.
Y gracias a estas civilizaciones tenemos muchas costumbres y tradiciones,
como el día de muertos, cocer el frijol en el fogón y hacer dulces con fruta como el
dulce de coco y el dulce de camote.
57
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Este tema lo vamos a ver y a escuchar toda nuestra vida ya que es muy
importante saber cómo eran nuestros antepasados y cómo vivían nuestros
antepasados antes de ser conquistados por los españoles además es parte de nuestra
cultura y es parte de la historia de nuestro país.
58
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Metodología de la investigación
Experimentación o trabajo de campo
Experimentar es desarrollar acciones para descubrir, comprobar o demostrar un
fenómeno o un principio científico. Es recomendable cambiar una variable a la vez,
manteniendo las demás constantes. Es decir, si estamos estudiando el efecto de
distintas cantidades de composta en el crecimiento de cilantro, lo que debemos de
“variar” es el volumen de la misma y mantener constante luz, el riego, el macetero, la
especie de lechuga y la tierra. Así nos aseguramos de estar estudiando los efectos de
la composta en cuestión.
Es importante tener en cuenta que la experimentación podría no salir como lo
esperamos, pueden surgir obstáculos o eventos inesperados y debemos contemplarlos
a la hora de planificar esta etapa.
Durante el trabajo de campo hay que tomar notas detalladas de cada
experimento, medición y observación. Un buen registro da cuenta del proceso y ayuda
a fundamentar el análisis del trabajo. De ello depende en gran medida la consistencia
de la investigación.
Otra forma de obtener información…
A continuación describiremos otros métodos que se utilizan habitualmente en
ciencias sociales para obtener la información que sirve de base en cualquier estudio o
investigación que se realice.
Estos métodos son principalmente los siguientes:
1. La observación: es la más común de las técnicas de investigación; la
observación sugiere y motiva los problemas y conduce a la necesidad de la
sistematización de los datos. La observación científica debe transcender una
serie de limitaciones y obstáculos que comprenden el subjetivismo, el
etnocentrismo, los prejuicios, la deformación, la emotividad, etcétera, que se
traducen en la incapacidad de reflejar el fenómeno objetivamente.
59
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Tipos de observación
a) Observación participante: el investigador se mezcla con los
sujetos de estudio.
b) Observación no participante: el investigador está cerca de los
sujetos de estudio, pero no interactúa con ellos.
c) Observación libre o no estructurada: el investigador realiza
anotaciones de lo que considera relevante para su estudio.
d) Observación estructurada: el investigador anota los aspectos que
previamente ha decidido observar en los sujetos de estudio.
1. El cuestionario: es de gran utilidad en la investigación científica, ya
que constituye una forma concreta de la técnica de observación, logrando que el
investigador fije su atención en ciertos aspectos y se sujete a determinadas
condiciones. El cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se
consideran esenciales; se permite, además. Aislar ciertos problemas que nos
interesan principalmente; reduce la realidad a cierto número de datos esenciales
y precisa del objeto del estudio.
Tipos
a) Cuestionarios abiertos: tienen reactivos de carácter explicativo. Por
ejemplo: ¿Por qué decidiste votar por Obama?
b) Cuestionarios cerrados: aquellos cuyos reactivos tienen opciones de
respuesta. Por ejemplo: tu interés por adquirir una tarjeta de crédito es por: a) falta de
dinero; b) exceso de dinero; c) interés comercial, y d) no sé.
c) Cuestionario por correo o teléfono: se utilizan los medios de
comunicación por enviar los cuestionarios a lugares que sería muy difícil o a los que se
llevaría mucho tiempo en llegar.
2. La entrevista: al igual que la observación, es de uso bastante
común en la investigación de campo; buena parte de los datos obtenidos se
60
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
logran por entrevistas. Podemos decir que la entrevista es la relación directa
establecida entre el investigador y su objeto de estudio, a través de individuos o
grupos con el fin de obtener testimonios orales.
Tipos de entrevista
a) Entrevistas no estructuradas o libres: se realizan en forma de
plática entre el entrevistador y el entrevistado, sin tener ningún guion escrito.
b) Entrevistas estructuradas: son sistemáticas ya que el
entrevistador y el entrevistado realizan preguntas previamente planeadas.
3. Escalas: el registro tiene como fin indicar el número de veces que
sucede un hecho o un fenómeno. Desde el punto de vista de su medición, son
muchas las variedades de medios y artefactos existentes para establecer un
registro. Las escalas son las diferentes formas de medir o cuantificar las
respuestas a diferentes tipos de preguntas para sintetizar la información y para
aplicar técnicas estadísticas y matemáticas a los datos que permitan conseguir
una mayor riqueza de información.
Tipos de escalas:
a) Escalas básicas: son de estilo nominativo y proporcionan medidas
de tendencia central (moda, mediana, media, desviación estándar y rango). Se
dividen en escalas: nominativas (solo organizadas en listas), ordinales (en
orden), de intervalo (establece periodos o intervalos) y ratios (establecen rangos
y percentiles).
b) Escalas comparativas: establecen un tipo de relación o referencia
entre los ítems presentados. Se dividen en escalas: pareadas (se determinan de
dos en dos), de clasificación o por orden de datos (se determinan un orden entre
los ítems), de suma constante (se debe repartir un valor, generalmente 100,
entre varios aspectos), de clases o similitudes (para clasificar gran número de
estímulos con base en criterios establecidos) y de procesos verbales (debe
seleccionar aquella frase o conjunto de palabras que mejor representen su
posición respecto al estímulo planteado).
61
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
c) Escalas no comparativas: se crean para valoraciones personales.
Se dividen en escalas: de clasificación continua (debe responder en un alinea
continua) y de Likert (una serie de declaraciones tanto positivas como negativas
entre las que deberá mostrar su grado de acuerdo o desacuerdo respecto a cada
una de ellas).
La siguiente figura es un ejemplo de instrumento de recolección de datos:
Desecho Estación 1
Estación 2
Estación 3
Estación 4
Estación 5
Estación 6
Promedio
Papeles
Cigarros
Plásticos
Metales
Maderas
Vidrios
Algas
Vegetales
Otros
62
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Total
En dicho estudio aparecen todos los elementos estudiados hasta el momento:
1. Marco teórico2. Objetivos3. Materiales y métodos4. Muestreo. Y mucho más …
Las diversas clases de métodos de investigación:
Podemos establecer dos grandes clases de métodos de investigación: los métodos
lógicos y los empíricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilización
del pensamiento en sus funciones de deducción, análisis y síntesis, mientras que los
métodos empíricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus
conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observación
y la experimentación.
Método lógico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir
de un enlace de juicios. El papel de la deducción en la investigación es doble:
a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una
ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya. Si un cuerpo cae
decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitación.
b. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos.
Si sabemos que la fórmula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de
un avión. La matemática es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y
definiciones.
Método deductivo directo – inferencia o conclusión inmediata:
Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusión directa
sin intermediarios.
63
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Método deductivo indirecto – inferencia o conclusión mediata - formal.
Necesita de silogismos lógicos, en donde silogismo es un argumento que
consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o términos)
con un tercero para descubrir la relación entre ellos. La premisa mayor contiene la
proposición universal, la premisa menor contiene la proposición particular, de su
comparación resulta la conclusión.
Método hipotético-deductivo:
Un investigador propone una hipótesis como consecuencia de sus inferencias
del conjunto de datos empíricos o de principios y leyes más generales. En el primer
caso arriba a la hipótesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso
mediante procedimientos deductivos. Es la vía primera de inferencias lógico deductivo
para arribar a conclusiones particulares a partir de la hipótesis y que después se
puedan comprobar experimentalmente.
64
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
ACTIVIDAD # 7
Trabajen en equipo y escriban cual método de muestreo probabilístico
corresponde:
A) Saulo tiene como población a todos los alumnos de su escuela ,
aproximadamente unos 700, pero no es necesario que su muestra represente a
toda la población
R= Propositivo
B) José quiere investigar a una población de 1500 estudiantes y desea que
cualquiera de ellos pueda ser parte de la muestra:
R=Cuota
C) En la escuela de Marijose existen varios clubes a los que pertenecen los
alumnos y ella desea tener un modelo de cada uno de ellos para que conformen
su muestra
R=Estratificada
D) Andrés debe tener 500 personas para de muestra para un estudio que desea
realizar:
R=Al azar
E) Francisco desea estudiar a la población de su escuela, pero es necesario
organizarlos por sus edades y tomar una muestra de cada uno para conformar a
65
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
la que servirá en su estudio.
R=Sistemático
Reflexión
Elegimos este tema porque era un elemento principal para la elaboración de
nuestro proyecto de metodologías aparte de que nos gustaron las diferentes opciones
que se nos proporcionó para realizar una investigación.
El tema de experimentación o trabajo de campo es un tema que no vemos
hasta metodología de la investigación en el segundo semestre de preparatoria, ya que
no es hasta este nivel de educación cuando necesitamos realizar investigaciones más a
fondo y con datos que en los grados de primaria o secundaria.
Para facilitar el aprendizaje de este tema llevaremos la estrategia de resumen,
ya que el tema es largo. Con aprender la definición de cada manera de obtener
información y palabras claves en el texto será práctico y menos difícil de memorizar.
El ejemplo más común que podemos dar para demostrar la utilidad de este
tema de metodología de la investigación será el caso de unos científicos que quieren
comprobar y estudiar el cambio climático. Primero deberán definir su problemática y el
objetivo de su investigación, ya más adelante cuando tengan esta información tendrán
que recolectar datos o información sobre las causas que genera este fenómeno, como
por ejemplo el método de observación no participante, que les hará crear hipótesis y
finalmente llegar a una conclusión. Al terminar el estudio del cambio climático se dirán
las causas y las consecuencias que esto traería si la situación sigue así, por lo tanto
nos aportará la solución de este tipo de problemáticas y conocimiento acerca de este
fenómeno.
66
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Y para finalizar recalcaremos en que nos puede servir en la vida diaria los
métodos de recolección de datos: estas herramientas para la investigación nos serán
útiles al tener nuestra profesión ya que es muy común que al trabajador de hoy se le
pidan informes o investigaciones según el empleo que elija. Los métodos de obtención
de información no solo lo utilizarán estas personas, si no también científicos como ya
antes se ha mencionado en el ejemplo, que llevarán a cabo estudios o experimentos
para mejorar la calidad de vida humana y obtener nuevos conocimientos que antes no
teníamos.
Conclusiones finales
Este trabajo final mostramos todo lo que aprendimos en la materia de
informática I y II, entre estos aprendizajes que estamos demostrando en este trabajo
está como realiza un PowerPoint con diapositivas que tengan diferentes movimientos a
la hora de cambiarse, que las imágenes agregadas se muevan, en determinado tiempo
en las diapositivas y que se muevan las diapositivas en automático, también
empleamos Excel como una herramienta de apoyo para la elaboración de tablas
extensas y también demostramos todo lo que hemos aprendido en Word como
elaboración de cuadros, poner imágenes en el texto sin que tape el texto y la
elaboración de un índice que se pueda actualizar cada vez que se agrega una hoja
nueva o más información .
Lo que más se usó para mostrar explicar los temas fueron tablas comparativas
ya que es una forma rápida de aprender ya que solo se pone la información más
importante. También algunas de las actividades que pusimos para representar os
diferentes temas fueron tablas comparativa ya que hacer tablas comparativas aparte de
ser una tarea muy fácil se utiliza en la mayoría de las materias. Como en historia se
utilizó una tabla para comparar las diferentes civilizaciones de Mesoamérica, en lectura
y redacción se utilizó para clasificar los diferentes recreativos que se usaron para la
elaboración de la tarea.
Otras técnicas que se empleamos para la explicación de los temas fueron
ejemplos en el caso de ingles ya que se ponía la explicación poníamos como se
67
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
componen las oraciones y luego se ponía abajo el ejemplo en donde ya se veía la
estructura;
También en este trabajo se implementó dos de las diferentes herramientas que
vimos en el año. PowerPoint nos sirvió para la elaboración de una presentación que
explicara un poco sobre un texto literario en este caso poética también usamos Excel
para la elaboración de una tabla extensa de historia.
Lo nuevo que aprendimos a la hora de realizar este trabajo fue insertar una
nota de pe en el texto, ponerle título a las diferentes imágenes que pongamos en el
trabajo, el insertar citas con el formato APA y el cambio de autor que por suerte es muy
útil a la hora de entregar un trabajo en línea ya que cuando lo cheque la maestra
comprobara que todos hicieron una parte del trabajo.
68
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Tabla de gráficos
Gráfico 1: ALCOHOLES USADOS.................................................................................14
Gráfico 2: TEXTOS LITERARIOS MÁS LEÍDOS............................................................30
69
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Tabla de imágenes
Imagen 1: polígonos.........................................................................................................5
Imagen 2: ángulos............................................................................................................5
Imagen 3: convexo y cóncavo..........................................................................................6
Imagen 4: elementos........................................................................................................6
Imagen 5: alcoholes........................................................................................................14
Imagen 6: fragancia........................................................................................................16
Imagen 7: aceite.............................................................................................................16
Imagen 8: fórmula línea -ángulo.....................................................................................17
Imagen 9: fórmula semidesarrollada...............................................................................17
Imagen 11: usos (belleza)...............................................................................................17
Imagen 10: glicerina.......................................................................................................17
Imagen 12: fórmula semi-desarrollada...........................................................................18
Imagen 13: fómula línea- ángulo....................................................................................18
Imagen 15: perfumería...................................................................................................18
Imagen 14: combustible..................................................................................................18
Imagen 16: alfabeto griego.............................................................................................20
Imagen 17: verbos..........................................................................................................40
Imagen 18: verbos irregulares........................................................................................40
Imagen 19: pregunta.......................................................................................................41
70
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Tabla de ilustraciones
Ilustración 1: Mitla...........................................................................................................49
Ilustración 2: escultura....................................................................................................49
Ilustración 7: dios jaguar.................................................................................................51
Ilustración 6: cabeza olmeca..........................................................................................52
Ilustración 10: sacrificio humano.....................................................................................53
71
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Referencias bibliográficas
Bibliografía
Baas Chable, M. I., & Barceló Méndez, M. G. (2015). Metodología de la
investigación (Segunda edición ed.). (C. Romero, Ed.) México : Pearson
Educación .
Chuc Santos, P. I., & Vázquez Mendoza, C. y. (2015). Química II
(Primera edición ed.). México: Pearson Educación .
Escalante Escalante, E. C. (2015). Historia de Mesoaméricay dela Nueva
España (Primera edición ed.). (C. Romero, Ed.) México: PearsonEducación .
Martha Patricia Rodríguez Zapat, C. E. (2015). Matemáticas II (Primera
Edición ed.). (C. Romero, Ed.) México: Pearson Educación .
Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller de lectura y redacción II (Primera
Edición ed.). (C. Romero, Ed.) México: Pearson Educación .
Saslow, J., & Allen, A. (2013). Top Notch Basic English 2 Student´s Book
with Workbook (Primera edicón ed.). (j. A. Betanzos, Ed.) México: Pearson
Educación .
Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologías griegas (Primera Edición ed.).
(C. Romero, Ed.) México: Pearson Eduacación.
Citas
(Chuc Santos & Vázquez Mendoza, 2015)
72
INTEGRADORA TERCER PARCIAL EQUIPO: BLACK
Notas generales
73
iCompuesto orgánico: es una sustancia química que está compuesta por el elemento
químico carbono y que conforma enlaces como ser: carbono y carbono y carbono e
hidrógeno. Los compuestos orgánicos podrán ser: naturales (aquellos sintetizados por los
seres vivientes (biomoléculas) o artificiales (sustancias no existentes en nuestra naturaleza y
que por caso han sido producidas o sintetizadas por el hombre).
ii Bebida proveniente de Irlanda, elaborada por fermentación de gramíneas: cebada,
maíz, centeno, trigo avena, arroz, etc. Se destila por evaporación de varios alambiques
durante 2 años. Este aguardiente se comercializa con un contenido alcohólico de entre 40 y
50 % del volumen. El término whisky o whiskey (en EEUU e Irlanda) deriva del gaélico
escocés "uisgebeatha" y del gaélico irlandés "uiscebeathadh", que significa, en ambos casos,
" agua de vida".
iii Conocida como una de las bebidas alcohólicas más fuertes y potentes del mercado,
el vodka es una bebida destilada de origen ruso. Con un tenor alcohólico que puede ir de 35
a 50 por ciento, es sin dudas una de las bebidas más duras ya que está compuesta
solamente por agua y etanol a diferencia de otras bebidas alcohólicas que cuentan con otros
ingredientes y sabores. Si bien el significado de su nombre es incierto, se estima que
proviene del idioma eslavo y significa “pequeña agua”, haciendo referencia a su composición.
ivElemento horizontal de piedra, madera o hierro, que cierra la parte superior de una a
bertura o hueco hechoen un edificio, generalmente una ventana o puerta, y sostiene el muro
que hay encima, cargando el peso sobre las jambas.
vElemento horizontal de piedra, madera o hierro, que cierra la parte superior de una a
bertura o hueco hechoen un edificio, generalmente una ventana o puerta, y sostiene el muro
que hay encima, cargando el peso sobre las jambas.